MICROCURRÍCULO

Versión 1

05-03-2008

ASIGNATURA CÓDIGO

Horas de trabajo Semanal Horas ELECTIVA: ENFASIS TAREA DE ALTO RIESGO

Facultad CIENCIAS ECONÓMICAS Presencial TP 6 Programa SALUD OCUPACIONAL Independiente TI 12

Sección V NIVEL Total TT 18 Prerrequisito Nº semanas 16

Campo de formación Créditos Académicos 6

Ciclo de formación TECNOLOGIA Intensidad horaria presencial 96

1. SÍNTESIS

ELECTIVA ENFASIS EN TAREAS DE ALTO RIESGO, es un curso que fundamenta al estudiante de Tecnología en Salud Ocupacional, un mayor compromiso respecto a la administración y análisis de peligros y riesgo, con el fin de conocer los potenciales que podrían materializarse en un incidente con consecuencias graves. Al igual les da la oportunidad de implementar estrategias que minimicen la probabilidad de ocurrencia de un incidente.

2. JUSTIFICACIÓN

Dentro del proceso de formación el estudiante necesita recibir los conocimientos sobre la prevención de incidentes en tareas de alto riesgo (trabajo en altura, excavaciones, espacios confinados, materiales peligrosos y izaje de cargas). La historia de la seguridad industrial sumada con la tecnología actual ha mostrado un incremento de incidentes con consecuencias graves en los escenarios que agrupan las tareas de alto riesgo, esto debido a la alta exposición del trabajador cuando ejecuta la labor para lo cual fue contratado. Por lo anteriormente expuesto se requiere que el estudiante aprenda a implementar estrategias en seguridad industrial, lo cual permitirá obtener unos buenos resultados con relación a la administración y análisis de peligros y riesgos. Es importante anotar que en la medida en que se implementen los estándares de seguridad facilitará el proceso de aplicación a estas normas y a la investigación de incidentes con el fin de obtener buena información para aplicar como lección aprendida.

3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL Lograr que al final del curso los estudiantes estén en capacidad de identificar peligros y riesgos en el ambiente de trabajo con el fin de realizar procedimientos y estandarizar paso a paso las actividades calificadas como tarea de alto riesgo.

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4. COMPETENCIAS o Competencias Genéricas1 o transversales.

� Instrumentales:

� Capacidades cognitivas

� Capacidad de abstracción, análisis y síntesis � Capacidad para organizar y planificar � Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión � Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas � Capacidad para tomar decisiones

� Metodológicas

� Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente

de fuentes diversas

� Tecnológicas • Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación: o Recursos telemáticos. Computador, Internet, Campus virtual o Recursos ofimáticos. Word, Excel, PowerPoint, mapas conceptuales,

crucigramas, sopa de letras, Blog, wiki, chat…

� Lingüísticas � Capacidad de comunicación oral y escrita en la propia lengua � Capacidad de comunicación en un segundo idioma

� Interpersonales:

� Crítica y autocrítica

1 Proyecto Tunnig para Latinoamérica

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� Trabajar en equipo � Habilidad de relacionarse con los demás (compañeros, tutor, expertos) � Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad � Compromiso ético.

� Sistémicas: Capacidades y habilidades para apropiarse y compartir

conocimientos en forma integral. � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica � Capacidad de investigación � Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente � Capacidad para actuar en nuevas situaciones � Capacidad creativa � Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes � Habilidad para trabajar en forma autónoma � Capacidad para formular y gestionar proyectos � Compromiso con la salud ocupacional � Responsabilidad social y compromiso ciudadano � Compromiso con la gestión en salud ocupacional en las empresas � Compromiso con su medio socio-cultural � Habilidad para trabajar en empresas de actividad económica diferente

o Competencias Específicas.

Responden al saber y hacer de las tareas de alto riesgo inherentes a diferentes actividades económicas. � Cognitivas:

� Trabajos de alto riesgo

� Trabajo en alturas

� Espacios confinados

� Excavaciones

� Trabajos eléctricos

� Izaje de cargas

� Materiales peligrosos

� Trabajos en caliente

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� Actitudinales: � Orden y limpieza

� Aseo y orden personal y de los recursos educativos � Conservación del medio ambiente � Presentar trabajos que guarden el sentido de la calidad � Organizar: planear, coordinar, ejecutar el trabajo académico

� Respetar

� Aceptación (tolerancia) de sí mismo y de los demás (valorar) � Colaborar (compartir/estimular) con los compañeros y con la

Institución � Dialogar acerca de dificultades para convivir y/o de aprendizaje

� Amistad

� Ver siempre lo positivo de las personas y de las Instituciones

(Querer/perdonar)

� Belleza � Observar las normas (Institucionales y ciudadanas) � Sensibilizar (manifestación de los mejores sentimientos)

� Solidaridad/responsabilidad � Compromiso con los padres, consigo mismo y con las Instituciones � Cumplir con los trabajos, horarios y demás obligaciones y deberes

� Creatividad

� Cuestionar (debatir, demostrar…) � Investigar (preguntarse constantemente por el origen y evolución del � conocimiento)

� Participación

� Reflexión � Criticismo

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5. CONTENIDO Trabajos de alto riesgo

� Introducción a trabajos de alto riesgo. � Definición de tarea de alto riesgo. � Peligros y riegos de las tareas de alto riesgo. � Análisis de riesgo � Administración de las tareas de alto riesgo � Trabajos rutinarios y no rutinarios � Medidas de control (preventivas y de protección) � Herramientas básicas � Permisos de trabajo � Trabajo en altura, espacios confinado, Izaje de cargas, Trabajo en caliente Trabajos eléctricos, materiales peligroso � que es un check list

Trabajo en alturas

� Introducción a trabajo en altura. � Naturaleza de los peligros, tipos de riesgo asociado al trabajo en altura. � Marco legal nacional e internacional. � Responsabilidad civil y penal � Conceptos técnicos de protección contra caídas � Auto cuidado � Inspección y mantenimiento de equipos y sistema para trabajo en altura � Rescate � Primeros auxilios. � Conocer la resolución 3673 del 26 de septiembre de 2008. � Identificar los peligros y riesgos del área de trabajo � Permisos de trabajo � Conocer y poner en práctica los métodos de control de la prevención y

protección. � Conocer y realizar un programa de protección contra caídas. � Saber calcular la distancia de caída libre para evitar consecuencia grave.

Espacios confinados

� Introducción a espacios confinados � Que es un espacio confinado � Riesgos en espacios confinados � Medidas de prevención � Marco legal � Atmosferas peligrosas � Accidentes en espacios confinados

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� Deficiencia en oxigeno � Efectos y síntomas en concentración de oxigeno � Requisitos de entrada a un espacio confinado � Vigía � Preparación del espacio confinado � Rescate del espacio confinado

Excavaciones � Introducción a excavaciones � Definición de excavaciones � Requisitos específicos de una excavación � Uso de escaleras en las excavaciones � Donde se debe colocar el material de excavación � Peligros y riesgos en las excavaciones � Sistemas de protección en las excavaciones � Seguridad en las excavaciones � Clasificación de los suelos � Características de suelo. � Pruebas visuales del suelo.

Trabajos eléctricos � Peligros y Riesgos eléctricos � Efectos nocivos de la electricidad � Efectos fisiológicos de la electricidad � Las cinco reglas de oro � Prevención � Tipos de contactos eléctricos � Comprobación del estado de los equipos eléctricos � Dispositivos de electricidad � La humedad � Choque eléctrico � Incendios

Izaje de cargas

� Introducción al izaje de cargas � Principios de levantamiento � Causas principales de levantamiento � Causas principales de los accidentes en los izajes de carga � Como ocurren los accidentes � Quien está en peligro � Planificación antes de iniciar un izaje. � Capacidad de carga de un equipo � Cuanto peso tiene una carga

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� Factores limitadores de una carga � Carga inadecuada � Líneas de energía � Señales de mano � Radio de giro � Visibilidad del operador del equipo � Carga suspendida � Indicador del ángulo de la cargas � Superficies de apoyo � Poleas � Equipos de levantamiento de carga � Inspección de equipos � Que hay que inspeccionar � Entrenamiento

Materiales peligrosos

� Introducción a materiales peligros � Definición de materiales peligroso � Cuando se identifica un material peligroso � Clasificación de los materiales peligrosos � Rombo de la NFPA � Temperaturas de inflamación � Riesgos de la salud � Reactividad � Riesgo especifico � GRE � Numero de las naciones unidas � Brigadas para el control de emergencia � Equipos a utilizar en caso de emergencias � Medidas de seguridad.

Trabajos en caliente

� Introducción trabajo en caliente � Definición trabajo en caliente � Riesgos y peligros de los trabajos en caliente � Trabajos de soldadura � Trabajos de oxicorte � Incendios/explosión � Mediciones atmosféricas � EPP � Orden y aseo � Equipos contra incendio

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6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Aprendizaje significativo por recepción2 y AUTÓNOMO � Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final

(recepción): � Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante: � Dar cierta información al estudiante provocando a que éste por sí mismo descubra

un conocimiento nuevo (descubrimiento): � Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como

resultado ideas nuevas en el alumno: � Mostrar materiales pedagógicos de forma secuencial y organizada que no distraigan

la concentración del estudiante: � Hacer que haya una participación activa por parte del alumno:

La tutoría. Orientación en el proceso de autoaprendizaje. El encuentro tutorial no es una clase tradicional. Se plantea con el objetivo de resolver problemas, ampliar conceptos. Trabajo en equipo. Condición de trabajo que impacta en los estudiantes de forma positiva y permite que haya compañerismo y extensión de las relaciones interpersonales y se den resultados altamente satisfactorios, ya que normalmente se estimula el entusiasmo para que salgan bien las actividades programadas. Estructura de los equipos de trabajo. Pequeños grupos de cuatro estudiantes Debate3. Es una técnica de comunicación escrita donde se expone un tema y una problemática. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. La condición del debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un núcleo problema. Trabajo Investigativo. Documentarse en las fuentes de consulta sugeridas en cada una de las semanas. Estudio de casos. Análisis de situaciones particulares en el entorno Taller Colaborativo. Este taller es una actividad para el trabajo en grupo grande con el objetivo de elaborar y/o reelaborar conceptos sobre el análisis de la dinámica organizacional. Foro4. Sitio de encuentro de los estudiantes para el desarrollo de la parte social, asistencia en el manejo de plataforma y de TIC´s, además para conversar en torno a temas de interés común en la economía. Se define como una técnica de comunicación virtual, realizada en forma individual, con base en un contenido de interés general, preparado por el tutor, que generen "discusión" y “conclusiones”. Chat5. Agrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas: Estudiantes-estudiantes y estudiantes-tutor:

2 Ausubel

3 Wikipedia

4 Moodle

5 Moodle

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Objetivos del chat. Intercambio de: opiniones, aportes, aclaraciones o ampliaciones de los temas estudiados, además de propiciar las relaciones interpersonales. Comprensión de texto. Corresponde al lector (estudiante) concatenar ideas, entrelazar conceptos consecutivamente. En términos de competencias es la capacidad de: interpretar, relacionar, deducir, argumentar, elaborar textos, aplicar términos técnicos. Evaluación del Módulo. – Encuesta sobre el impacto del trabajo realizado a través de este módulo

7. EVALUACIÓN Significado. “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno6” Sumativa. Es la forma de medir el aprendizaje/enseñanza momento a momento. Objetivo. Asignar calificaciones al alumno por logros en el curso. Momento: Es la finalización del hecho educativo: curso completo generalmente por partes o bloques de conocimientos previamente determinados. Actividades. Exámenes rápidos, foros, tareas, evaluaciones parciales. Resultados: Una fórmula utilizada para calcular las calificaciones de cada una de las tres parcialidades es el promedio ponderado. Parcialidades. La primera nota parcial vale el 30%; la segunda nota parcial vale 30%; la tercera nota parcial vale 40%. Apreciativas. Asistencia a eventos institucionales, representación de la institución en eventos foráneos. Escala. De 1 a 5

8. BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS BÁSICOS - Resolución de septiembre 26 de 2008. - Resolucion2400/79 - Guía Técnica Colombiana – GTC 045. - OHSA 18001 REVISTAS CONSEJO COLOMBIANO DE SEGURIDAD

FECHA: 16 de Julio de 2011 FIRMA

NOTA:

6 Hoffman, 1999

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