microsessió arnau artigas

Innovació i canvi socio cultural en l’AF i l’E Curs 2014-2015Professor: Carles González Arévalo INEFC-centre de Barcelona

CONTEXTUALITZACIÓ

Aquesta microsessió està proposada dins de la unitat didàctica JOCS DELMON. Aquesta unitat didàctica va enfocada a alumnes de 4rt d'ESO

Aquesta microsessió correspon a la última sessió de la unitat didàctica:JOCS DEL MON-En aquesta UD, els alumnes han pogut vivenciar i aprendre molts jocs iesports de diferents països i continents veien no només el seu origen, sinóaprenent la seva història i arrelament al país en concret.Alhora, durant les sessions les tasques que hem realitzat, s'han dut a termeamb els recursos propis del país d'origen d'aquest, per evidenciar lesdesigualtats que hi ha entre uns i els altres.

La microsessió que proposo, és la que tanca aquesta UD, i com femhabitualment, es tanquen amb una sessió un tant reflexiva i realitzantdinàmiques per tal de fer veure a l'alumnat l'UD des d'un altre punt de vista.

En aquest cas, la meva microsessions tracta de les desigualtats queexisteixen al planeta, i l'he volguda encarar a la riquesa tant mal repartidaque tenim actualment al món.

La finalitat general de l'UD, és que aquest joves no tant sols arenguin jocs iesports de diferents països i continents del món, sinó que vegin més enllàd'aquests jocs, què fa que s'hagin de realitzar d'aquesta manera, quinahistòria tenen, té alguna relació amb la realitat? Es reflecteix algun tretcaracterístic del continent o país d'origen?

Totes aquestes preguntes es respondran al vivenciar aquesta UD i realitzanttotes les sessions d'aquesta.

Autor/a de la microsessió: ARTIGAS MASCLANS, ARNAU

EL MON DE TOTS

Objectiu/s de la microsessióEvidenciar les desigualtat de riquesa que existeixen al planeta


La microsessió

FASE DE ADAPTACIÓ (10 min)

Informació inicial (5 min)Bon dia, com ja sabeu, avui realitzarem l'última sessió de l'UD que hem estatimpartint aquests darrers mesos, JOCS DEL MON. Com ja sabeu, les últimes sessions de cada UD, es fa una classe especial,un pel més reflexiva on veureu des d'un altre punt de vista aquesta diversitatque hi ha entre els països del món.

Avui veurem, d'una manera molt visual com es reparteix la riquesa mundialdel planeta, i per tant, les desigualtats que en aquest aspecte tenim alsnostres dies.

Començarem fent una activitat que delimitarà els grups amb els quetreballarem avui, en cada tasca podeu guanyar uns gomets que premiaran lafeina ben feta en la tasca per part del grup. A continuació traieu-vosrellotges, polseres, anells i recolliu-vos el cabell que començarem l'activitat.

Joc activació: Tothom al seu país! (5 min)Organització

pràctica/alumnatEspai de pràctica Material necessari

Els alumnes escol·loquen al mig de lapista i comencenl'activat

Es realitza a lapista de parquet,s'utilitza sencera.“delimitat per els 3cons que han detocar i els fulls delscontinents a onhan d'arribar

3 Cons, pitralls de colors perdeterminar els equips,gomets verds, un full amb elnom de cada continent, unsobre amb un animal imoneda característic de cadacontinent per alumne.(segons el nombre d'alumnesvaria, mireu taules annexe).

ExplicacióHeu d'agafar aleatòriament un sobre de lapila, un cop el tingueu tots, a la senyalacústica, l'heu de mirar. A dins hi haurà unanimal i una moneda. Heu de representarl'animal i anar a tocar 2 dels 3 cons que hi harepartits per l'espai. Quan els hagueu tocat,torneu al mig del camp i agrupeu-vos peranimals sense parlar.Un cop tingueu el grup fet, aneu desplaçant-vos com l'animal, fins al continent quepertoca, si un cop heu arribat al continent iels diners coincideixen, crideu ven fort!Aquest equip serà mereixedor d'un gomet de

Gràfic


prestigi pel seu país.

FASE D’ASSOLIMENT D’OBJECTIUS (20 min)

Activitat 1 ( Guanye't la població que et pertoca 7 min)Organització


Es col·loquen davantdels 5 circuits en fila percontinents.Els continents que sónmés alumnes poden ferrelleus, els que sónmenys hauran de fer-lomés vegades.

Pista de parquet.L'utilitzaremsencera delimitant5 circuits, un percontinent.

8 cons, 4 tanques, 1màrfega, 8 aros ( perequip/continent), gometsverds.

ExplicacióCada un de vosaltres correspon a un % enconcret de la població mundial Per tant, heude ser mereixedors a aquest % querepresenteu del vostre continent. Per aquest motu us proposo un repte aassolir.

Cada continent haurà de realitzar un circuitd'obstacles Cada equip ha de realitzar-lo 15vegades. L'equip que acabi abans,aconseguirà el gomet de prestigi.

Heu de desplaçar-vos com ho faria l'animalcaracterístic del vostre continent.

(Els equips amb més nombre de jugadors poden fer relleus)

Gràfic

Activitat 2 ( Aconsegueix la riquesa 7 min)Organització


Els alumnes comencendes del seu continent.Es col·loquen en filesper llançar a la diana idesprés es desplacen alcentre de la pista on hiha els aros de riquesa iels duen al seucontinent.

Tota la sala deparquet. S'utilitzatambé les paretsper penjar lesdianes.

5 dianes de paper amb laforma del continent demesura diferent segons lariquesa, 5 pilotes d'espuma,tants aros i pitralls comparticipants hi ha.


ExplicacióTots aquests aros que teniu al mig de la pistaés la riquesa mundial del planeta. Teniu 1minut per decidir quants aros us pertoca coma continent. ( Guanyarà gomet verd l'equipque encerti els aros correctes, no qui n'agafimés).

Quan tingueu clar quants aros agafaríeu, pergrups heu d'encertar la pilota a la diana( cada continent a la seva). Un cop li doneutot el grup junt haurà de desplaçar-se ( coml'animal característic del continent) fins alsaros, agafar-ne un, i dur-lo al seu continent. Iseguiu llançant fins que creieu que no uspertoca més riquesa.

(Les dianes de cada continent serandiferents, la més gran seran pels continentsamb més riquesa) D'aquesta manera tambéexisteix una desigualtat alhora de jugar.

Gràfic

Activitat 3 ( Representa i exposa la riquesa 6'min)Organització


Es col·loquen els arosen fila per continents iels alumnes sobre d'ellshan de fer una figurad'acoresport.

S'utilitzarà la pistade parquetsencera.

Un aro per participant ipitralls pels alumnes.

ExplicacióUn cop cada continent té els aros que creuque li pertoca, es repartiran correctament i esdonarà el gomet verd als continents que hohagin encertat.Fet el repartiment, els alumnes ja veuen ladesigualtat que hi ha entreriquesa/població/continent.La tasca que els hi encomanem ara és quees col·loquin tots sobre dels aros obtinguts, icreïn una figura d'acroesport sobre d'ells.

Un cop feta, cada grup puntuarà la figura quemés els ha agradat i es donarà un gometverd als més originals.

Gràfic


Finalment, se'ls proposa unificar tota lariquesa i fer una figura comuna amb tota laclasse.

FASE DE READAPTACIÓ (5 min) Tornada a la calma

Abans de començar la última activitat els alumnes m'ajudaran a recollirel material. Un cop tot recollit, realitzarem la última tasca de tornada ala calma.

Joc de tornada a la calma: El centre d'interès (5 min)

Organització pràctica/alumnat

Els alumnes es col·loquen al final de la pista i es col·loca els gomets verds alcentre d'aquesta.

ExplicacióSe'ls hi formula dues preguntes afirmacions, segons si estan o no d'acordamb l'afirmació col·loquen el seu calçat més o menys aprop dels gometsverds. El calçat esquerra serà per la primera pregunta i el dret per la segona.Un cop col·locat el calçat tornen al final de la pista. ( com més aprop dels gomets verds, més d'acord estan amb l'afirmació.

Pregunta 1: Estic conforma amb el repartiment de riquesa del planeta que hevist durant la sessió.Pregunta 2: Sabria dir alguna manera/acció, encara que sigui del dia a dia,per tal de fomentar o no aquesta desigualtat de riquesa.

Un cop els alumnes han col·locat el calçat, el més normal és que el calçatesquerra el col·loquin lluny del centre d'interès. Malgrat això els hi faríempreguntes per tal de treure tot allò que han anat pensant durant la sessió.

Pel que fa a la segona pregunta, primer preguntaríem als que no saben o nos'imaginen cap acció del dia a dia que puguin fer ells que fa que augmenti ono aquesta desigualtat. Les respostes en principi seran força curtes, ja queson els alumnes que no ho sabien.Després passem a preguntar a alumnes que han posat el calçat aprop. Ensdiran accions del dia a dia per tal de millorar, o si mes no posar el seu granetde sorra per tal de frenar aquesta desigualtat de repartiment.

Al final, diem si algun alumne que ha posat el calçat lluny a la segonapregunta, ara sabria alguna manera per millorar-ho, gràcies a les aportacions


dels seus companys.La idea és que algun alumnes canviïn el calçat.

Amb aquesta última dinàmica acabaríem la microsessió, explicant què farema les següents classes i donant per tancada aquesta UD de Jocs del Món.

La microsessió que he dut a terme, no ha sortit del tot com jo m'imaginava.En primer lloc, pensava que tardarien més a fer les tasques, i per tant, peracotar-me al temps he hagut d'augmentar el debat durant i al final de lasessió. Això ha causat que els alumnes alhora de fer la balança entre activitat física ireflexió doncs pensin que han estat poc actius.Malgrat això, sempre he contextualitzat molt bé quin tipus de sessió era id'aquesta manera m'he “cobert”les espatlles.Penso que no s'ha valorat la bona fitxa d'avaluació que he realitzat per a lespersones lesionades, no se n'ha fet cap esment, i penso que era forçaelaboradaTampoc s'ha comentat que he fet aportacions amb als alumnes que tenienrelació amb altres assignatures que imparteixen ( cosa que tant ensdemanen que tinguem en compte). He comentat el concepte PIB, que hantreballat a socials, he comentat la relació d'aquesta sessió amb el crèdit desíntesis, etc.

Per altra banda, tot i veure's força eclipsat per els comentaris de pocaactivitat física, m'han comentat ( i així es veu reflexada a la fitxad'observació) que he estat atent en tot moment de la sessió i l'he sabutdinamitzar de forma activa i dinàmica.

Vista a totes aquestes aportacions, la sessió que ara he plasmat, s'hi haintroduït molta més activitat física.En comptes de fer les voltes als aros, he dissenyat 5 circuits d'obstacles.He canviat també la forma d'aconseguir la riquesa. A la microsessióimpartida anaven directe a buscar-los (com l'animal predeterminat). Enaquesta he introduït una tasca de punteria.També a l'activitat de representa i exposa la teva riquesa, he afegit la figuracol·lectiva.

Penso que amb aquestes modificacions l'Activitat Física ja té més pes en elvolum de la microsessió i per tant el meu paper com a dinamitzador passariaen segon terme fins al final d'aquesta per fer la reflexió final.

BIBLIOGRAFIA BÀSICAPer dur a terme aquesta sessió només he utilitzat una font d'informació queus mostro a continuació:

Pàgina web:• www.ideas.coop

En aquesta pàgina web a part de molta informació sobre el comerç just i totel que aquest envolta, hi podem trobar molts recursos en format dinàmica,

http://www.ideas.coop/


contes o llibres que tracten de diferents problemàtiques que toquen el sector.Penso que és un recurs molt interessant a tenir en compte i de donar-li uncop d'ull, ja que a mi m'ha anat molt bé en diverses situacions.Per tal d'aconseguir aquesta dinàmica, heu d'anar a l'apartat de descargas,educació, materiales, actividades didácticas varias, juego sobre ladesigualdad en el reparto de riqueza.

Com aquesta, hi ha molts altres recursos que poden ser d'interès. A part, etfaciliten tota la informació i taules d'estudi per dur-ho a terme al màximd'informat.


ANNEXESFitxa observació lesionats:

Sessió impartida per Arnau Artigas MasclansNom de la sessió: El món de totsUnitat Didàctica: Jocs del mónObjectiu de la sessió: Evidenciar les desigualtat que existeixen al planetaContextualització:Última sessió de l'UD, adreçada a alumnes de 4rt d'ESOAssignatura: Educació FísicaData: 11/05/2015

Full d'avaluació i observació per alumnes lesionats:Tasca 1: Troba el teu amicCoses a observar del professor:

Concepte/puntuació 1 2 3 4 5 Observacions

Ha explicat clarament la tasca

Ha dinamitzat bé l'activitat

S'ha organitzat bé el temps

La tasca seguia amb l'objectiu de la sessió

Coses a observar de l'alumne:


Ha entès la tasca

S'ha desenvolupat bé durant l'activitat

S'ho ha passat bé fent la tasca

Ha pogut veure la relació amb la tasca i l'objectiu

Se li ha fet curta/llarga l'activitat (1 curt, 5 llarg, 3 OK)

Tasca 2: Guanye't la poblacióCoses a observar del professor:








Ha entès la tasca






Tasca 3: Repartim-nos la riquesaCoses a observar del professor:








Ha entès la tasca





Tasca 4: Reflexionem-hi si us plau, reflexionem-hiCoses a observar del professor:








Ha entès la tasca





Tasca 5: El centre de l'univers ( si em quedo curt de temps)Coses a observar del professor:









Ha entès la tasca





Observacions generals de la sessió:

Observacions generals del professor:


Taulues de recolzament durant la sessió:

Fuentes: PNUD Informe de Desarrollo Humano. 2003 Base de Datos de 2001 Fuente: ITECO (Bélgica)

Distribución de los y las participantes según el reparto de la población mundial

Número de Jugadores

Europa África Asia y Oceanía

América Latina

América del Norte

Cada silla representa

12 2 1 7 1 457 millones de habitantes

13 2 1 8 1 1 422 millones de habitantes










23 3 3 14 2 1 239 millones de

Distribución de las sillas según el reparto de la riqueza mundial (PIB anual)

Númerode

Jugadores

Europa

África Asia y Oceanía

América Latina Caribe

América del

Norte

Cada silla representa

12 4 0 4 1 3 1881 miles de millones $ USA 13 4 0 5 1 3 1736 miles de millones $ USA 14 4 1 5 1 3 1612 miles de millones $ USA 15 4 1 5 1 4 1505 miles de millones $ USA 16 4 1 6 1 4 1411 miles de millones $ USA 17 5 1 6 1 4 1328 miles de millones $ USA 18 5 1 7 1 4 1254 miles de millones $ USA 19 5 1 7 2 4 1188 miles de millones $ USA 20 5 1 7 2 5 1129 miles de millones $ USA 21 6 1 7 2 5 1075 miles de millones $ USA 22 6 1 8 2 5 1026 miles de millones $ USA 23 6 1 8 2 5 981 miles de millones $ USA 24 7 1 9 2 6 941 miles de m


Habitantes en millones

PIB en miles de millones $

PIB anual por hab. en $

África 771 1.773 2.300 Asia/Oceanía 3.597 16.269 4.523 América Latina /Caribe

523 3.667 7.011

América del Norte 319 10.636 33.342 Europa 870 12.577 14.456 Total 6.080 44.922 7.376

microsessió arnau artigas

Education