mi diario paulina cordero layva

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Paulina Cordero Leyva ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: Cuarto

MATERIA:Química

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

Lunes

09/03/15

7:45 a.m.

Llegamos con tiempo a la escuela Telesecundaria #123 de la Lagunilla, con cabecera en

el municipio de Tulancingo de Bravo Hgo. Por ser inicio de semana sobreentendimos mis

compañeras y yo que se realizarían los honores correspondientes, así que no

preguntamos al director al llegar a la escuela, si no que el psicólogo de la escuela

comenzó una plática con nosotras y fue cuando salió el tema de que los honores ser

realizarían a las 10:40 de la mañana.

Posteriormente ingresamos a la oficina del director para que nos asignara los grupos:

Director -¿Muy bien señoritas quienes son las que irán a los grupos de segundo?

Karina y Paulina -Nosotras profesor.

Monserrat- Y yo voy a primero.

D.- Miren la verdad por la accesibilidad de los profesores de los grupos de segundo tendré

que cambiar a una a tercer grado, espero que no tengan problema.

P, K, M.- No ningún problema.

D.- Perfecto entonces ¿quién se va a tercero?




8:10 a.m.

P.- Yo profesor no se preocupe.

Después la secretaria amablemente nos indicó los salones correspondientes a cada una,

yo ingrese al grupo de tercer grado grupo “a”, el profesor titular me recibió cordialmente,

me presente con él y cuál era el motivo de la observación, me comento que ya se le había

informado y estaba al tanto de los cambios que se hicieron en cuanto al los grupos de

segundo. Me invitó a pasar al aula, me presente con los estudiantes y me cedieron un

lugar.

Prof.-Muchachos no se preocupen ustedes deben comportarse como siempre ya la

maestra les explico que viene a observar cómo trabajan porque posteriormente realizará

sus prácticas con ustedes, es decir les va a dar clases.

Cuando ingresé al salón de clases ellos ya se encontraban trabajando con la asignatura de

Química, estaban comentando el texto que venía en el libro el cual hablaba de los ácidos y

bases.

De primera instancia observe que los alumnos de tercer grado ya representan un

semblante diferente, me centre desde una perspectiva diferente, realmente los observe

como los alumnos con los que trabajaría en la siguiente jornada.

Cada uno de los alumnos tenía que seguir la lectura, ya que el profesor preguntaba cual

era la idea principal de aproximadamente cada párrafo y la tenían que subrayar, y que era

lo que habían comprendido de eso, además también tenían que encerrar las palabras

clave; realmente los alumnos realizaban las acciones con tan solo que el profesor dijera




“idea principal” y “palabras clave”, las participaciones eran constantes y centradas en el

tema a excepciones de algunos alumnos que además de expresar sus opiniones también

trataban de hacer bromas y que los demás continuaran con el relajo pero eso no sucedía,

solo reían un poco y regresaban a su trabajo.

Las participaciones dentro de la lectura y algunas preguntas a las que dieron respuesta, se

dieron de manera ordenada, y en ciertas ocasiones los alumnos querían participar al

mismo tiempo es por eso que el profesor interfería para reponer el orden.

Anteriormente los alumnos ya estaban organizados por equipos y los días en que

realizarían las practicas de esta asignatura relacionadas con las bases y los ácidos; pero

el profesor les notifico que todos los equipos debían llevar su material el miércoles para

que se realizaran los experimentos ya que el día viernes no lo podrían hacer ya que se

llevará a cabo una reunión de padres de familia y les anticipó que se tomarían más tiempo

el miércoles para realizar los experimentos.

Alumno1.- Pero profesor no tenemos todo el material.

Profesor.- Por eso les estoy anticipando, para que lo consigan todo.

Alumno2.- Pero profe por favor denos chance.

P.- Ya les di mucho tiempo consíganlo para el miércoles.

Alumno3.- Entonces denos tiempo para organizarnos por equipo.

P.- Ok tienen 2 minutos para organizarse. Después saquen su libro de español para que

trabajemos con él y se forman para entregarme su tarea ya saben que es lo que tienen

que hacer.




Español

9:15

Los alumnos se reunieron por equipo para checar que era lo que les faltaba por conseguir

para su práctica. Algunos de ellos trataban de llamar la atención preguntando si a alguien

no le sobraban frascos o si los podían conseguir etc. Pero el profesor solo les dio los dos

minutos ni más ni menos y les dijo que podían ponerse de acuerdo después de clases, les

indico que ya sabían que tenían que hacer para trabajar con español.

Los alumnos rápidamente se formaron para dejar sus cuadernos en el escritorio del

profesor, fueron por el libro de español que se encuentra junto con sus demás libros en un

estante donde cada alumno tiene su propio espacio para acomodarlos; se sentaron en sus

respectivos lugares y el profesor procedió con la clase. Los conformo en equipos de 4 y 5

estudiantes y les explico que es lo que realizarían.

P.- ¿Recuerdan que es lo que estábamos trabajando la sesión pasada?

Alumno4.- si estábamos hablando sobre los crucigramas pero no terminamos.

P.- Muy bien pues es lo que retomaremos hoy, pero ahora ya no van a resolver uno

ustedes, ahora realizaran uno con el tema que ustedes elijan pero que sea referente a

alguna de las asignaturas que llevan.

Alumno5.- Pero profe ya no recuerdo cuales son las horizontales y las verticales ni en qué

orden deben ir.

El profesor les dio una explicación muy corta pero que al ver la reacción de los alumnos

les había quedado claro, ya que al término de la explicación todos comenzaron buscar el

tema del cual hablarían.




Platica

Conafe

Alumno6.- ¿Qué tema podemos hacer?

Alumno7.- No sé, podríamos hablar de futbol.

Alumno8.- pero el profe dijo que teníamos que hablar de alguna materia como español,

mate o historia y así.

Alumno9.- oh si es cierto, entonces podemos hablar de geografía. De los planetas,

estrellas y eso.

Los estudiantes estuvieron un buen rato tratando de seleccionar el tema y en más de una

ocasión estuvieron hablando de otras cosas como de futbol, de lo que les había pasado el

fin de semana etc.

El profesor tuvo que pedir un avance de lo que estaban haciendo y paso a sus lugares a

revisar, los alumnos trataron de justificarse con que no le habían entendido como es que

se debían formular las preguntas o las oraciones, así que volvió a dar una explicación.

Con esto los alumnos se pusieron en marcha para hacer el crucigrama y mientras

trabajaban el profe los iba llamando conforme revisaba su libreta y los que la habían

bajado de internet era como si no la hubieran hecho, ya tenía una alumna la cual era

responsable por anotar en un pizarrón especial para eso, a los que no habían cumplido

con la tarea.

Durante esta actividad se presentaron unos asesores de CONAFE a promocionar lo del

servicio social y como es que podían obtener una ayuda por parte de esta institución para




9:50

Honores a la

que los estudiantes de secundaria continuaran estudiando. Algunos de los estudiantes se

interesaron y preguntaron como es que se debía de hacer el registro y que documentos

necesitaban. Observe y escuche algunos comentarios en que muchos estudiantes estaban

interesados porque no contaban con los recursos suficientes para continuar estudiando o

porque tenían hermanos más pequeños que también están en la escuela y sus padres no

podrían con los gastos y también que había estudiantes que al egresar de secundaria ya

habían realizado ese trámite y ahora continuaban con sus estudios.

Después de esta pequeña introducción los alumnos continuaron

Con la elaboración del borrador de su crucigrama y el profesor continúo revisando las

tareas detenidamente. Los alumnos entraban y salían del salón, algunos otros ya habían

terminado la consigna pero estaban sentados hablando de otras cosas, algunos otros ya

hasta habían pasado en limpio el crucigrama y continuado con otras actividades del libro.

El profesor llamo a la alumna encargada de las tareas que anotara a los alumnos que no

habían cumplido, y al estar revisando los avances de los crucigramas y si estaban bien los

alumnos que estaña anotados que no cumplieron aprovecharon para borrarse de la lista y

creyeron que el profesor no se daría cuenta pero unos minutos antes de salir a homenaje

el profesor les dijo que los que se borraron tenían 10 segundos para anotarse de nuevo la

consigna seria doble.

Se les dijo que guardaran todas sus cosas porque después de honores saldrían al receso.

Los estudiantes de los diferentes grados salieron a formarse en el patio cívico para realizar




bandera

10:40

Receso

11:15

Matemáticas

11:50

los honores a la bandera. En esta ocasión los alumnos de segundo grado grupo “A” fueron

los que realizaron la actividad correspondiente además de la ceremonia los alumnos

presentaron algunos de los libros que leyeron y que es lo que recataron de cada uno de

ellos y porque los recomiendan para leer. La escolta está integrada por alumnos del tercer

grado tanto del “a” como del “b”; el director los reprendió por haber ensuciado a propósito

los sanitarios tanto de mujeres como de hombres, se encontraba muy indignado y los

alumnos parecía que no les importaba mucho lo que estaba diciendo. También tuvo el

detalle de presentarnos frente a los demás profesores y alumnos de la institución e hizo

que nos presentáramos frente a todos. Después de esto los alumnos tuvieron receso.

Durante el receso los alumnos se reunían con sus compañeros para almorzar, corrieron

rápidamente para comprar en la pequeña cooperativa, al término de su almuerzo

aprovechan para jugar futbol, basquetbol o simplemente sentarse a platicar con sus

compañeros en la bancas que están alrededor de la cancha de basquetbol.

Los profesores se reúnen en la biblioteca para almorzar todos juntos y comentar acerca de

lo que falta realizar con los alumnos.

Al terminar el receso los alumnos sacaron su libro de matemáticas, dentro de esta

asignatura se estaba abordando el tema de funciones trigonométricas, los alumnos se

encontraban muy inquietos y con mucha actividad.

Alumno4.- Profe ya nos sabemos las funciones mejor ponga problemas para que los

resolvamos o el video integrador.

Alumno9.- si profesor ya nos la sabemos y no queremos estar con eso otra vez




P.- Solo les vamos a dar un repaso y después voy a ponerlos a que resuelvan ejercicios,

además no todos se las saben.

A continuación el profesor abordo el tema con el video que los alumnos mencionaron pero

este trataba de cómo identificar el cateto opuesto y el adyacente, y muchos de los alumnos

comprendieron como localizarlo, ya que al momento en que resolvieron ejercicios en el

pizarrón hasta se dieron cuenta que en algunos casos podrían utilizar el teorema de

Pitágoras.

Realmente con esta resolución de problemas se llevaron mucho tiempo pero cada alumno

expreso sus dudas y el profesor volvía a explicar desde el inicio el tema.

Dentro de la clase el psicólogo de la escuela paso a platicar con los alumnos que se

encontraban en el taller de agroindustrial y les dijo que debían de echar a andar el

proyecto de los jabones naturistas porque ya los sabían hacer pero que no veía que

vendieran el producto y si no lo hacían no podían pasar al otro proyecto de elaborar cajeta.

Esta plática se llevo un poco más del tiempo previsto por el profesor, además que el

psicólogo también los está apoyando con la regularización de algunos alumnos que se

encuentran con bajas calificaciones en las diferentes asignaturas.

Fue cuando algunos alumnos se ausentaron de la clase para ir a tomar sus asesorías de

recuperación académica.

El profesor titular continúo con la clase y les dijo a los alumnos que ahora resolvieran los

ejercicios que se encontraban en el libro, apartar de esto los alumnos estuvo concentrado

realizando los cálculos y operaciones para resolver los ejercicios.

Alumno10.- Profesor pero en mi calculadora el resultado me sale diferente que al de mi




Salida

1:50

compañero.

P.- No te preocupes seguramente la calculadora tiene otra función ven para acá y te

enseño que es lo que debes de hacer cuando suceda eso.

Más de la mitad le sucedió eso y el profesor opto por dar una explicación general.

Al terminar la actividad se compararon los resultados de forma grupal y los alumnos

reflexionaron el porqué a unos les había salido diferente resultado y volvieron a hacer el

procedimiento hasta que estuvo bien.

El profesor les sugirió a los alumnos que la segunda parte de la actividad la realizaran de

tarea pero ellos contestaron que ya la habían terminado así que el día de mañana la

revisaran para ver si esta correcta.

mi diario paulina cordero layva

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