MI CENTRO LABORAL

1.-DESCRIPCIÓN

• El Kinder Brisol se formo en febrero del 2001, se llama así por que al esposo de la directora que se llama Guillermo Cabeza tuvo un sueño donde supo como debía de llamarse; analizando la palabra que Bri- viene de brisa y Sol- sol de ahí se toma el logotipo que es un arco iris.

• El Kínder se encuentra ubicado en Av. Isabel La Católica nº 799 Col Álamos en la Delegación Benito Juárez México D.F.

La escuela está integrada por:• Administrador. Guillermo Cabeza• Directora. Lidia Josefina Ortega.• Sub- Directora. Andrea Chaparro.• Maternal “A”. Miss Sara Alicia Segura Anaya.• Asistente de maternal “A”. Miss Denisse.• Maternal “B”. Miss Esther Padilla.• Kinder 1 “A”. Miss Lucia Mejia.• Kinder 1 “B”. Miss Jessica Narvaez.• Kinder 2 “A”. Miss Carolina Hernandez.• Kinder 2 “B”. Miss Pilar Rios.• Prepri. Miss Ivonne.• Profesor de Canto. Mariano.• Profesora de Educación Física: Betty.

• Miss Yolanda Carón. Encargada de los grupos de prepri y kinder II del turno vespertino en estancia.

• Miss Ana Karen. Encargada de maternales y kinder I del turno vespertino en estancia.

• Limpieza: Angélica y Rosa• Cocina: Cristiana Pantoja• Computación: Miss Iliana• Inglés: Miss Maricruz • Por la tarde hay talleres de karate, hawaiano y ballet.• Karate. Prof. Carlos.• Hawaiano. Miss Esther• Ballet. Prof. Susana

2.- LA COTIDIANIDAD • La escuela se abre a partir de las 7:50 AM, las profesoras

deben de llagar 10min antes y tienen solo 5 min. de tolerancia, después de 3 retardos se les descuenta de su sueldo. Los niños de preprimaria entran a las 8:00am teniendo 10min de tolerancia algunos pequeños de maternal “A y B” y Kinder llegan temprano pues sus papas trabajan, ya que para los demás grupos la entrada es a las 8:30 conforme van llegando pasan a su salón las profesoras se van turnando para la guardia solo la miss Sarita esta de guardia permanente pues es la que abre y cuenta con la ayuda de su asistente en estar con los pequeños de maternal “A”; las profesoras que no están en la puerta se encargan de estar con dos grupos.

El kinder se cierra al 10 para las 9:00am. Cuando los niños tienen tres retardos se suspenden 1 día, los padres de familia en ocasiones escogen el día ya que algunos trabajan y se les dificulta un poco por tal motivo la mayoría llegue a tiempo. La escuela se cierra al 10 para las nueve.

• El día Lunes se hacen honores a la bandera, terminando cada grupo se retira a sus diferentes actividades; el Miércoles es la clase de “ cantos y juegos” y los Viernes se da educación física. De Lunes a Jueves los niños de prepri y kinder “ I y II” tienen clase de computación, la clase de inglés se imparte de Lunes a Viernes.

• La hora de la salida para los niños es variable de acuerdo a las necesidades los padres de familia el horario es el siguiente: algunos salen a las 13:00hrs, después los de prepri salen a las 13:30hrs y los de estancia salen a partir de las 14:00 hasta las 19:00.

La hora de la comida es a las13:00hrs y la merienda a las 16:00hrs.

Por las tardes se imparten diferentes talleres: lunes y viernes (karate), lunes y jueves (ballet) y martes y jueves (hawaiano); si por algún motivo no se da el taller se les repone otro día. Además los viernes algunas mamas toman clase de inglés.

Cada viernes de fin de mes las profesoras asisten a la junta técnica por tal motivo se suspenden las labores escolares, también todos los viernes las titulares de grupo tomamos el curso de Haig scope.

3.-RELACION INFERIORIDAD-SUPERIORIDAD.

• General-Directora Es buena siempre está al pendiente de lo que que se necesita,

si existe algún problema ya sea con las profesoras o padres de familia trata de resolverlos en el instante. Constantemente revisa la escuela si es que le falta algo ya sea con el personal de limpieza o en la cocina ( aunque en este punto también interviene el administrador que es el esposo de la directora y la sub- directora se encarga de apoyar a los dos; además la sub- directora esta en constante acercamiento con los padres ya que es la que cobra colegiaturas, adeudos o convenios ella le entrega todo al administrador para que se le realice el pago a las profesoras y personal en general).

• Personal con la directora Mi relación con la directora es muy buena me apoya en

todo, trata de que mis bebes cuenten con el material adecuado para cumplir con el programa que se lleva y los papas estén satisfechos. Me revisa mis planeaciones semanalmente pero me da mi espacio para que me desarrolle académicamente; si tengo alguna duda siempre esta para escucharme y ayudarme en ocasiones me apoya emocionalmente y para los trabajos que me dejan en la universidad me da un apoyo total e incondicional. Nuestra relación de ambas partes es de respeto. La apoyo sobretodo por las tardes pues en ocasiones tiene que salir y me quedo a cargo de recibir pagos, atender el teléfono y en ocasiones resolver algún problema que se presente.

4.- EL JUEGO Y EL NIÑO• El juego forma un importante papel en el aprendizaje y desarrollo

de los niños, pocos han sido los que defienden la tesis de las bondades del juego. El papel del adulto consiste en apoyar al pequeño, el juego tiene efectos positivos en el desarrollo del pensamiento; la creatividad y la imaginación se van desarrollando por medio del juego.

Al desarrollar sus ideas el niño descubre nuevos problemas y se plantea preguntas diferentes. Nosotros como adultos debemos estimular y participar en el juego del niño, lo que frecuentemente no ocurre. Que el niño relacione sus necesidades e intereses reales y que les permita experimentar sentimientos de control y éxito; por medio del juego permitimos construir una sólida base de capacidades, intereses y actitudes.

5.-CURRICULUM OCULTO

• Dentro del curriculum oculto en ocasiones se hace lo siguiente: La persona de limpieza Rosy hace tandas, nos lleva a vender ropa, bufandas o es la que en fechas como en navidad, 14 de febrero etc. se encarga de organizar convivíos, algunas profesoras venden zapatos, joyería; la profesora de educación física vende AVON, en ocasiones los papas también venden cosas a las profesoras etc.

6.-CONTEMPLACIÓN• Desde que entre a laborar en el Kinder Brisol he tenido

grandes logros y satisfacciones, sobre todo este año aunque hay algo en lo cual observe desde el primer día en que llegue. En la elaboración de la comida no hay el balance adecuado de los alimentos; ya que hay niños de una año cuatro meses que aun no mastican bien o hasta los mas grandes en ocasiones les cuesta trabajo hacerlo; la mayoría de la comida es capeada lo cual creo no es lo correcto, el menú lo elabora el administrador que no tiene ninguna preparación en este tema. Creo que si aceptan niños pequeños deben darse cuenta que su alimentación es completamente diferente todavía ellos deben estar con lo que es el picado fino.

• Me llama mucho la atención esto porque trabaje en una guardería que esta afiliada al seguro social, aprendí mucho ahí desde que uno no mete las manos en la elaboración de los alimentos, ni mamilas, que si existía algún niño con reflujo o alimentación especial se le da seguimiento y algo diferente; aquí tengo dos pequeños con reflujo de tercer grado y soy yo quién trato de darles otra cosa; la cocinera no usa cofia para guisar y eso es falta de higiene en mi punto de vista pues hasta en una cocina económica la usan y se hablar de este tema también pues mi familia trabaja en el área de restauran de alto nivel.

Los dueños tienen un perro que lo tratan como si fuera su hijo y cuando lo llevan al kinder, el perro entra a la cocina en eso estoy en un total desacuerdo desafortunadamente hay cosas en las que uno no puede decir nada.

Esto fue lo que he observado detalladamente.

7.- COMO SE ENSEÑA• En el Kinder Brisol se lleva el sistema High Scope que explicare . El sistema de high scope para la educación preescolar se basa en

el crecimiento y desarrollo humano, una experiencia con niños y un entendimiento en sus intereses. Este programa es enfocado a los niños en rango preescolar que es la base principal para el aprovechamiento del niño en sus diferentes etapas de su vida.

Para llevar acabo este sistema en la educación en México el personal docente debe tener conocimientos en este proyecto en el cual ha funcionado muy bien en Estados Unidos de Norteamérica; aunque en sus principios fue difícil aceptarlo pues la educación tradicional es muy difícil de cambiar.

• En este sistema se manejan diferentes concepciones que son: Desde la experiencia con niños y mostrar un interés en ellos, como también de un aprendizaje activo ( que se basa en las experiencias directas e inmediatas); como de las experiencias claves ( que es la interacción continua con personas, materiales e ideas que fomentan un crecimiento mental, social y física de los niños). Un aprendizaje activo depende de interacciones positivas entre adultos y niños.

• Este programa se integra de: -Ambiente para el aprendizaje. -Rutina Diaria. -Evaluación. *Experiencias Claves Uno se fija más en las debilidades que en las fortalezas. Madurez Inmadurez = experiencias &lenguaje- lecturas &iniciativa-relaciones sociales &tiempo &número &clasificación &seriación &espacio

• Las experiencias clave de High scope son el resultado directo de esas observaciones y descubrimientos, las experiencias clave para el nivel preescolar de high scope son una serie de enunciados que describen el desarrollo social, cognoscitivo y físico de niños en edades de 2 años y medio a cinco años. Los pequeños encuentran experiencias clave una y otra vez en sus diversas interacciones con materiales, adultos y compañeros. Las experiencias clave proporciona a los adultos una estructura para entender a los pequeños. Las experiencias clave de High scope pueden ampliar el entendimiento de los adultos de lo que hacen los niños, en que piensan y qué disfrutan.

• EL PROCESO DE PTR Los niños planean todos los días, tanto en el período

designado, como en el transcurso del día, la planeación es un proceso mental en el cual las metas internas configuran acciones anticipadas; cuando los niños planean empiezan con una intención, meta o propósito personal. Dependiendo de su edad y capacidad para comunicarse, los niños expresan sus intenciones en acciones. Los preescolares tienen muchas ideas que quieren probar. Los educadores de High scope apoyan y estimulan a los niños; la planeación entonces, es un proceso de solución de problemas en el cual intervienen la imaginación, la deliberación y las modificaciones continuas por medio de las cuales los niños convierten sus intenciones, deseos o intereses en acciones con un propósito.

• ¿Qué significa PTR? P-planeo T-trabajo R-recuerdo• Preguntas inteligentes para apoyar al niño: -tú como lo pondrías? -por que crees? -tú lo haz visto? -Cómo es? -Tú que opinas, o que piensas? -Cómo lo harías? Una actividad dura de 20 a 40 min. (G.P) en PTR puede ser

de hasta 1hr.

Para este sistema se trabaja en grupo pequeño y grupo grande, que es un apoyo para tener las experiencias claves.

• Grupo pequeño: Depende de el número de niños por ejemplo si son 10

niños será la mitad, para que al trabajar observemos a cada uno y de ahí poder sacar experiencias clave y observar que es lo que quiero que aprendan o reforzar un tema en especial.

G.P=experimentación -sin líder -observa -manipula -se hacen preguntas inteligentes

• Grupo Grande: Se trabaja con todos los niños y existe un líder, puede

proponer uno niño como se puede entrar al salón de PTR, a través de un juego en el cual todos participan.

G.G=siempre hay un líder -existe un líder -sin experimentar -reglas a seguir

8.-EJERCICIO ETNOGRÁFICO• Los niños son de clase media- alta, la mayoría de los padres

de familia trabajan cuentan con casa propia, algunos tienen carro, como el kinder se encuentra ubica en una zona centro asisten niños de varias colonias cercanas y otros vienen de mas lejos, pero los papas trabajan en la zona o les queda bien ubicada.

• COMO INTERACTUAN: *Niños-Niños. La interacción entre los niños es de respeto, juego,

diversión y aprendizaje en ocasiones existen algunas diferencias entre ellos que puede ser por un juego, material etc.; pero se les enseña a que deben dar solución a sus problemas sin ofenderse y llegar a un acuerdo lo cual han aprendido con éxito.

*Niños-Profesor. Todos los niños tienen contacto con las profesoras, las

conocen y ubican muy bien, a veces cuando algún niño de estancia no quiere entrar a un salón se platica con el que es lo que le pasa como lo podemos solucionar y pueden estar en otro salón pues en la hora de estancia lo que a veces quieren es irse a casa. En general yo diría que tenemos una bonita relación con los alumnos a todas las maestras nos quieren y entre nosotras nos apoyamos si llega a existir algún problema.

*Niños-Adultos. Los niños salen contentos de la escuela a veces no se

quieren ir, pidiendo a mamá que regresen mas tarde por ellos, les cuentan todas las actividades que realizaron en el día y si hay una actividad con los papas piden que vayan son motivados por los mismos niños al ver que van papas a jugar y trabajar con ellos se vuelven niños otra vez y recuerdan bellos momentos; además que la mayoría de los papas son participativos.