Mg. María Alexandra Portilla Candiotti

El TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico-deorigen genético en la gran mayoría de los casos-, quese debe a un desequilibrio bioquímico cerebral,caracterizado por la presencia de síntomas de faltade atención, de hiperactividad-impulsividad o deambos. El término trastorno implica que éstasmanifestaciones interfieren en la vida familiar,académica o social del niño, adolescente o adulto yen la vida laboral o marital de este último.(Filomeno, 2016, p.31)

EL TDAH persiste hasta la edad adulta en las dosterceras partes de los casos.

Con frecuencia el TDAH se acompaña deproblemas de lenguaje y aprendizaje, de conducta,del estado de ánimo, de ansiedad o de tics. Puedeexistir más de un trastorno asociado.

A través de una historia clínica por un Neuropediatra o Psiquiatra con experiencia en este trastorno.

Aplicación del cuestionario del DSM- 5 (Criterios diagnósticos)

1 a

l 9 Desatención

1 a

l 6 Hiperactividad

7 a

l 9 Impulsividad

Seis o más síntomas de desatención o hiperactividad-impulsividad.

Algunos de los síntomas presentes antes de los 12 años.

Presente en dos o más ambientes.

Deterioro significativo: social, académico o laboral.

DESATENCIÓN HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD

DESATENCIÓN

HIPERACTIVIDA

D-IMULSIVIDAD

Problemas asociados

Características Específicas

Diferentes momentos y maneras

Nivel Intelectual

Condiciones del Hogar

Condiciones de la Escuela

INTERDISCIPLINARIO

Niños

/Adolescentes con

TDAH

PA

DR

E

S

COAC

H

OT

RO

S

PR

OF

ES

ION

AL

ES

Filomeno, 2016, p. 181

Filomeno, 2016, p. 182

Filomeno, 2016, p. 183

Filomeno, 2016, p. 184

Ubicación correcta

Estímulos

Comunicación eficaz

Recepción del mensaje

Programación de exámenes

Hojas de trabajo

Anticipación

Manejo del tiempo

Tutoría de pares

Manejo del lenguaje corporal

Apuntes de clase. Resaltar lo importante

Tareas

Lectura

Aprendizaje asistido

Resumen del tema

Guías para el estudio

Orden

Anticipar

Normas claras

Canales de calma (pelotita, pulsera, borrador)

Movimiento

Preguntas de revisión

Verificar si ha colocado lo que el realmente sabe

Reforzamiento

Tiempo para pensar

Instrucciones

Técnicas de relajación

Autoinstrucciones

Alternativas de respuesta

Oportunidad de movimiento

Canalizar el movimiento

Garabatear

Dinamismo de la clase

Auto-observación

Reforzar

Trabajo eficaz (de pie)

Técnicas de relajación

Despejarse

Co-tutores

Escoger conducta a trabajar

Auto-instrucciones

Carpetas a una distancia adecuada

Relajación