metodologías para el logro de aprendizajes esperados
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CURSO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Actividad 9: Para el desarrollo de competencias
Virginia Elizabeth Cobos Patiño.Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Tuxpan, VeracruzFacebook: Virginia Elizabeth Cobos Patiño
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
• Tiene sus bases en la psicología cognitiva
• Aplica los postulados del constructivismo social y del aprendizaje significativo
• El profesor es un mediador y potenciador del aprendizaje
• Se promueve del tránsito del alumno de la zona de desarrollo real a la zona de desarrollo próximo
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
1. Diseño del problema
3. Realizar una lluvia de
ideas
2. Lectura y análisis del problema planteado
4. Enlistar lo conocido y
desconocido del problema
Pasos:
5. Clarificar el procedimient
o para la solución
problemática
7.Comunicación de resultados
6. Distribuir tareas y llevar a la práctica
los procedimientos planteados
8. Evaluación
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MÉTODO DE CASOS
• Parte de una situación real expresadade forma narrativa.
Su propósito es acercar alos estudiantes asituaciones quepotencialmente vivirán ypara las cuales habrándesarrolladocompetencias.
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
COMPONENTES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL MÉTODO DE CASOS
Historia clara y coherente que
involucre al estudiante y
motive a tomar decisiones
Introducción que genere
interés
Exposición del contexto y su vinculación
con los contenidos
áulicos
Cuerpo del Caso;
expuestos los elementos esenciales
que permitan su análisis
Información complementa
ria que favorezca el estudio del
caso
ELEMENTOS INVOLUCRADOS EN EL CASO
Educando
Caso
Competencia a desarrollar
Docente Mediador
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
PROCEDIMIENTO PARA EL TRABAJO
DEL MÉTODO DE CASO EN CLASE
INICIOFormación de equipos, criteriosde exigencia, tiempo detrabajo, sesión plenaria.
DESARROLLOAnálisis del caso, intercambiode opiniones, búsqueda deinformación y elaboración deconclusiones.
El docente supervisa y guía laactividad.
CIERREComunicación deresultados, exposición de lasdiscusiones, identificación de losconsensos.
LA EVALUACIÓN
EN EL MÉTODO DE
CASO
CASO
FORMA
REDACCIÓNCONTENIDO
PRÁCTICA
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
• ¿Qué es? es una investigación desarrolladacon profundidad sobre un tema o tópicoque se considera interesante.
• La esencia y la clave del éxito de unproyecto reside en un esfuerzo deinvestigación, deliberadamente dirigido aencontrar respuestas convincentes parapreguntas sobre un tema, elaboradas porlos alumnos, profesores, profesores yalumnos juntosy, eventualmente, funcionarios de laescuela, padres y personas de lacomunidad elegidas como representantes.
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
¿CUÁL ES EL ROL DE LOS ALUMNOS EN EL TRABAJO POR PROYECTOS?
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño
Para finalizar… no olvides
El enfoque por competencias tiene en partecomo fundamento el constructivismo social, elrol del maestro bajo este enfoque es el demediador y juega como tal un papelpreponderante en el diseño de situaciones deaprendizaje significativo.
12/04/2013 Virginia Elizabeth Cobos Patiño