Las Metodologías Musicales Activas

Noelia Frías HernándezNoelia Frías Hernández

Patricia Utrero LaderaPatricia Utrero Ladera

SIGLO XXGran revolución metodológica

ESCUELA ESCUELA NUEVANUEVA

PRINCIPIOS BASICOS

PaidocentrismoCentros de interés del

educando

Maestro Guía

Activa y vitalista

Centrada en la comunidad

Objetivos de la nueva Objetivos de la nueva pedagogía musicalpedagogía musical

Permitir al niño desarrollar y mostrar su capacidad creativa

Integrar al niño y hacerle valorar su realidad diaria de forma distinta

Relacionar la Música con otros aprendizajes

Disfrutar la Música en todos sus aspectos

La Metodología Orff-SchulwerkLa Metodología Orff-SchulwerkCarl Orff (Munich 1895-1982)

“Sentir la música antes de entenderla”

Pretende la completa y espontánea expresión musical propia del niño.

Da mucha importancia a: improvisación, creatividad, práctica mental.

Predomina el elemento rítmico: PERCUSIÓN CORPORAL Y ECOS RITMICOS

Asocia lenguaje y ritmo musical: USO DE PROSODIA Y RECITADOS RITMICOS

Trabaja la escala pentatónica: SOL, MI, LA, DO, RE.

INTRUMENTACION ORFF: Pequeña percusión y LáminasINTRUMENTACION ORFF: Pequeña percusión y Láminas

La Metodología KodàlyLa Metodología KodàlyZoltan Kodàly (Kesckemèt, 1882-Budapest, 1967)

“¡Que la Música pertenezca a todo el mundo!”

Abarca la educación vocal e instrumental desde sus orígenes hasta sus niveles más altos en el campo profesional

Parte del desarrollo melódico-vocal: IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES POPULARES

Trabaja la altura relativa de los sonidos e intervalos con el método “TONICA DO” y la FONONIMIA (representación manualdel sonido)

Trabaja el lenguaje rítmico con sílabas: TA, TITI…

La Rítmica DalcrozeLa Rítmica DalcrozeÉmile Jacques Dalcroze (Viena, 1865-Ginebra, 1950)

“Hacer de todo el organismo un oído interior”

Da la posibilidad de adquirir el sentido musical y la EURITMIA (Conciencia del Ritmo) en cualquier nivel de aprendizaje musical

Comprende la rítmica, el lenguaje musical, la expresión corporal y la improvisación: ACCIONES MOTRICES CONJUGANDO MUSICA Y ESPACIO

PEDAGOGIA DEL GESTO: Música

Imagen Mental

Movimiento

Método WillemsMétodo WillemsEdgar Willems (Bélgica, 1890-1978)

“La educación musical es esencialmente humana y sirve para despertar y desarrollar las facultades humanas”

Pretende el desarrollo de las facultades sensorio-motrices, cognitivas y afectivas

Música = Lenguaje. Desarrollo de la INTELIGENCIA AUDITIVA: Lectura Musical

Representa materialmente (colores, tamaños) los elementos abstractos del solfeo: iniciación lúdica y placentera.

MUSICOGRAMA

Usa el carillón intratonal, tubos armónicos, canciones pedagógicas

El Método MartenotEl Método MartenotMaurice Martenot (París, 1898-1980)

“Transmitamos los conocimientos teóricos de forma viva”

Trabaja la iniciación musical

Sentido instintivo del RITMO en estado puro

Utiliza juegos musicales

Trabaja la relación frase verbal-ritmo musical.

Ejercicios de imitación rítmicos y melódicos

El Método WardEl Método WardJustine Ward (Francia, 1883)

“La voz es nuestro primer y más importante instrumento”

Centrado en la formación vocal

Trabaja: Control de la voz, afinación perfecta, ritmo preciso

Usa una NOTACION CIFRADA para trabajar la altura relativa

Representa corporalmente los sonidos

La Ecología AcústicaLa Ecología AcústicaMurray Schaffer (Canada, 1933)

“¿Puedes enumerar cinco sonidos ambientales que hayas escuchado hoy?

• Intenta evitar el deterioro de la habilidad de escuchar

• Ejercicios para limpiar los oídos

• Usa “Paseos y paisajes sonoros” para trabajar el nivel de consciencia sonora

• Recupera la relación individuo-entorno

… Que los niños amen la música, brindar el máximo de posibilidades y ofrecer la oportunidad a todos para que aprendan a vivirla. Dotar a la educación musical de raices profundamente humanas y favorecer mediante la música el desarrollo de la Persona.