METODOLOGIAS DE

INVESTIGACION

Los investigadores se concentran en generalizaciones específicas y concretas (teoría local) pero también en ensayos y pruebas

La investigación se concentra en la generalización y abstracción

La atención de los investigadores está menos localizada y se permite fluctuar más ampliamente

Está dirigida por teorías e hipótesis expresadas explícitamente

Estudios tanto estrechos como totales (perspectiva holística)‏

Estudios bien definidos, estrechos

Investigación centrada en el entendimiento e interpretación

Investigación concentrada en la descripción y explicación

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

Los datos son principalmente no cuantitativos

Son centrales las técnicas estadísticas y matemáticas para el procesamiento cuantitativo de datos

El entendimiento previo que, a menudo, no puede ser articulado en palabras o no es enteramente consciente- el conocimiento tácito juega un papel importante

Los investigadores se esfuerzan por usar un acercamiento consistentemente racional, verbal y lógico a su objeto de estudio

La distinción entre hechos y juicios de valor es menos clara; se busca el reconocimiento de la subjetividad

Los investigadores buscan mantener una clara distinción entre hechos y valores objetivos

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

Los investigadores crean parcialmente lo que estudian, por ejemplo el significado de un proceso o documento

Los investigadores descubren un objeto de estudio externo a sí mismos

Los investigadores aceptan la influencia tanto de la ciencia como de la experiencia personal; utilizan su personalidad como instrumento

Distinción entre ciencia y experiencia personal

Tanto distancia como compromiso; los investigadores son actores que también quieren experimentar en su interior lo que están estudiando

Los investigadores están desconectados, esto es, mantienen una distancia entre ellos y el objeto de estudio

PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO

• Es evidente la neta superioridad de las investigación cuantitativa en cuanto al volumen de su producción, a la sofistificación de sus métodos

y la multiplicidad de sus técnicas. Además cuenta con una reputación de ciencia sería.

• Sin embargo, la investigación cualitativa se encuentra en una situación sorprendente e

imprevista. Existe un inusitado nuevo interés en este tipo de investigación.

CUALITATIVO Vs. CUANTITATIVO

•La metodología cualitativa es tan valida como la cuantitativa y su diferencia estriba en la diferente utilidad y capacidad heurística que poseen, lo que les hace recomendables en casos y situaciones distintas. El acierto del investigador depende no de la metodología que utiliza sino del acierto en aplicarla en aquellos casos específicos para los que está más adaptada.

•La metodología cualitativa no es incompatible con la cuantitativa, lo que obliga a una reconciliación entre ambas y recomienda su combinación en aquellos casos y para aquellos aspectos metodológicos que la reclamen. Esta combinación recibe el nombre de triangulación y es utilizada cada vez con mayor insistencia.

La teoría constituye una reflexión en y desde la praxis

Intenta comprender la realidad

Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento

Profundiza en los diferentes motivos de los hechos

El individuo-investigador es un sujeto interactivo, comunicativo, que

comparte significados

La investigación cualitativa es un arte. Los métodos cualitativos no han

sido tan refinados y estandarizados como otros enfoques investigados.

Se siguen lineamentos orientadores, pero no reglas

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA

Investigación Cuantitativa. Estadistica descriptiva

¿Que piensan los estudiantes sobre la enseñanza y el aprendizaje mediante el e-learning? (aprendizaje electrónico)

¿Cuáles son las actitudes y percepciones de los alumnos sobre el e-learning?

¿Cuánto utilizan los alumnos los cursos de e-learning?

Investigación Cuantitativa. Estadistica correlacional

¿Qué relación hay entre las notas académicas y el nivel de uso de los cursos de e-learning?

¿Qué relación hay entre el uso del e-learning y el nivel de uso general de Internet por parte de un alumno?

Investigación Cualitativa

¿Por qué les gusta utilizar el e-learning?

¿Cómo se organizan para dar respuesta a las tareas on-line?

Hipótesis cuantitativas

“Las empresas de la CAPV que han implantado un sistema ERP aprecian, entre sus diferentes procesos, una mayor velocidad de intercambio de los FIP que las empresas que no han implantado ningún sistema ERP”

Hipotesis cualitativa

“La empresa pone el acento en aquellas infraestructuras dirigidas a potenciar la comunicación y la facilidad y celeridad en la búsqueda y asimilación de la información. Con el mismo propósito, el trabajo del CIO se enriquece a través de actividades orientadas a añadir valor a la información”

Un acercamiento genérico al problema del diseño cualitativo

Esquema Teórico

Tipo de muestra

Recogida y análisis de datos

Control de calidad

Comprobación final

La principal riqueza que la caracteriza es la sistematización y mejora de la realidad

concreta en la que cada uno trabaja. Esta finalidad prioritaria de la investigación acción

queremos vincularla con la capacidad de transformación y de cambio de la realidad

social, objetivo que caracteriza, justifica y constituye su razón de ser, principalmente si

hacemos referencia a la investigación-acción participativa.

Todos somos conscientes de la necesidad de investigar; es decir, de asumir la

responsabilidad de reflexionar sobre la propia actividad, con el fin de mejorarla.

Este nuevo estilo de investigación da lugar a lo que algunos autores denominan como

“paradigma emergente o de la complejidad”, en el que se conjugan armonicamente la

investigación y la acción, el pensar y el hacer.

Proceso por el que los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente en

orden a guiar, corregir y evaluar sus decisiones y acciones

METODOS CUALITATIVOS. OBSERVACION-ACCION

EVIDENCIA

ENTREVISTA

DOCUMENTACION

OBSERVACION

CUALITATIVO CUANTITATIVO

Propensión a "comunicarse con" los

sujetos del estudio

Propensión a "servirse de" los sujetos del

estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicación más horizontal... entre el

investigador y los investigados... mayor

naturalidad y habilidad de estudiar los

factores sociales en un escenario natural

Comunicación vertical

Son fuertes en términos de validez

interna, pero son débiles en validez

externa, lo que encuentran no es

generalizable a la población

Son débiles en términos de validez

interna -casi nunca sabemos si miden lo

que quieren medir-, pero son fuertes en

validez externa, lo que encuentran es

generalizable a la población

Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan

particularizables son los hallazgos?

Preguntan a los cualitativos: ¿Son

generalizables tus hallazgos?

CUALITATIVA CUANTITATIVA

Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del

positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos “ricos y profundos” Datos “sólidos y repetibles”

No generalizable Generalizable

Realidad dinámica Realidad estática