METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE DE

CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN

MEINFMEINF

METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE DE

CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN

MEINFMEINF

METODOLOGÍA DEMETODOLOGÍA DEEDUCACIÓNEDUCACIÓNINTERPERSONALINTERPERSONALNO NO FORMALFORMAL

METODOLOGÍA DEMETODOLOGÍA DEEDUCACIÓNEDUCACIÓNINTERPERSONALINTERPERSONALNO NO FORMALFORMAL

¿QUE ES LA MEINF?¿QUE ES LA MEINF?¿QUE ES LA MEINF?¿QUE ES LA MEINF?

Es una metodología de educación en el que los nuevos conocimientos se construyen de forma colectiva, partiendo de las experiencias y conocimientos previos de las personas, buscando la reflexión, la conceptualización y su posterior aplicación en la vida cotidiana.

Es una metodología de educación en el que los nuevos conocimientos se construyen de forma colectiva, partiendo de las experiencias y conocimientos previos de las personas, buscando la reflexión, la conceptualización y su posterior aplicación en la vida cotidiana.

LA MEINF Apunta al cambio, Ayuda a la gente

a superar los obstáculosPara el cambio positivo

LA MEINF Apunta al cambio, Ayuda a la gente

a superar los obstáculosPara el cambio positivo

Tener en menteTener en mente

EXPERIENCIACONCEPTUALI

ZACIÓNACCIÓNREFLEXIÓN

Proceso Metodológico de la MEINF

PRINCIPIO EVALUACIÓN

1 2 3 4

ILUSTRACIÓN DEL PRINCIPIOILUSTRACIÓN DEL PRINCIPIO

EJEMPLOS DE PRINCIPIOS

1. La vida es sagrada.

2. El hombre es capaz de hacer historia.

3. El hombre tiene dominio sobre la naturaleza.

A través de una técnica, como el cuento,

socio drama, títeres , parábola, etc.El facilitador transmite un mensaje,Luego explora el contenido guiado

Por las ideas centrales del principio.

6. Mayordomía

Relato de la parábola de los talentos usando el Relato de la parábola de los talentos usando el material.material.

• De manera muy creativa y amena relatar esta parábola, De manera muy creativa y amena relatar esta parábola, hacerlo tal como se encuentra en la guía de uso.hacerlo tal como se encuentra en la guía de uso.

• Tratar de que sea ameno, sin ofender a los participantes.Tratar de que sea ameno, sin ofender a los participantes.• Si surge bromas o comparaciones, ser hábiles para que Si surge bromas o comparaciones, ser hábiles para que

ninguno de los participantes se sientan mal.ninguno de los participantes se sientan mal.• No desviarse hacia otros temas en el momento de No desviarse hacia otros temas en el momento de

relatar. relatar. • Los facilitadores debemos mostrar una actitud positiva, Los facilitadores debemos mostrar una actitud positiva,

amable, entusiasta y respetuosa.amable, entusiasta y respetuosa.• Estamos para transmitir un principio, una verdad que Estamos para transmitir un principio, una verdad que

cambiará sus vidas. No es algo sencillo y sin importancia, cambiará sus vidas. No es algo sencillo y sin importancia, la gente vino para conocer algo nuevo y dispuso su la gente vino para conocer algo nuevo y dispuso su tiempo.tiempo.

• Como facilitadores estamos sacrificando muchas cosas Como facilitadores estamos sacrificando muchas cosas para estar en las comunidades, de nosotros depende de para estar en las comunidades, de nosotros depende de realmente haya valido la pena.realmente haya valido la pena.

EXPERIENCIAEXPERIENCIA

Se parte con un breve repaso del principio, para después a través de preguntas conocer la experiencia sobre el principio y el tema.. Ellos no tienen sus mentes vacías, sino que han acumulado conocimientos, valores y conductas a lo largo de sus vidas. Estos son recursos valiosos para iniciar el proceso de cambio. A través de preguntas se contrasta con su realidad.

MayordomíaRelato de la parábola de los talentos usando el Relato de la parábola de los talentos usando el

material.material.• Repaso del relato.Repaso del relato.• ¿Qué hizo Julián con los bienes que le dejó su papá?¿Qué hizo Julián con los bienes que le dejó su papá?• ¿Y qué hizo Roberto con los bienes que también le ¿Y qué hizo Roberto con los bienes que también le

dejó su papá?dejó su papá?• ¿Por qué piensan que Julián prosperó tanto?¿Por qué piensan que Julián prosperó tanto?• ¿Y por qué creen que Roberto fracasó o no prosperó ¿Y por qué creen que Roberto fracasó o no prosperó

como su hermano?como su hermano?• ¿Cómo se sintió don Manuel al ver que Julián había ¿Cómo se sintió don Manuel al ver que Julián había

prosperado?prosperado?• ¿Y cómo reaccionó don Manuel al ver que Roberto ¿Y cómo reaccionó don Manuel al ver que Roberto

le presentó los mismos bienes y una nieta menos?le presentó los mismos bienes y una nieta menos?• ¿Qué dijo don Manuel que le iba a pasar a Roberto ¿Qué dijo don Manuel que le iba a pasar a Roberto

luego que se le pidió cuentas?luego que se le pidió cuentas?• ¿Qué le pasará a Julián luego que rindió cuentas? ¿Qué le pasará a Julián luego que rindió cuentas?

ReflexiónReflexiónAnálisis cuidadoso de la experiencia de vida de los participantes; de sus conocimientos, valores y conductas que practican.

Este acto de reflexión debe llevar a que los participantes sean confrontados con sus experiencias. Ellos deben desafiar las conductas del otro, creencias y valores largamente sostenidos.

Durante las etapas de la experiencia y la reflexión debe existir bastante participación de las personas.

Preguntas de reflexiónPreguntas de reflexión• ¿ Todos hemos recibido algo?¿ Todos hemos recibido algo?• ¿Quién nos ha dado lo que tenemos?¿Quién nos ha dado lo que tenemos?• ¿Hay alguien que no tenga nada?¿Hay alguien que no tenga nada?• ¿Es suficiente solo cuidar o que más debemos ¿Es suficiente solo cuidar o que más debemos

hacer con nuestros terrenos?hacer con nuestros terrenos?• ¿Aumentará mis terrenos?¿Aumentará mis terrenos?• ¿Al final si no estamos cuidando un aumentando ¿Al final si no estamos cuidando un aumentando

nuestros terrenos, que pasará con el tiempo?nuestros terrenos, que pasará con el tiempo?

ConceptualizConceptualizaciónación

Etapa de racionalización de la experiencia y el análisis realizado.

El Facilitador expone claramente los nuevos conocimientos, partiendo de la información obtenida en las dos anteriores etapas.

El Facilitador guía a los participantes a descubrir y definir el “Mensaje Clave”. en su propio lenguaje el principio que fundamenta el tema.

Ya se debe animar a los participantes a tomar decisiones sobre cuándo, cómo y dónde se aplicará el nuevo conocimiento adquirido.

Cómo Cómo ConceptualizarConceptualizar

• A través de preguntas:A través de preguntas:¿En nuestra comunidad las personas están ¿En nuestra comunidad las personas están

cuidando sus terrenos?cuidando sus terrenos?¿Hay terrenos que están descuidado, ¿Hay terrenos que están descuidado,

erosionados y el rió está llevando la tierra?erosionados y el rió está llevando la tierra?¿Cómo debemos cuidar nuestros terrenos?¿Cómo debemos cuidar nuestros terrenos?Hoy vamos a recordar sobre las terrazas …Hoy vamos a recordar sobre las terrazas …Para no olvidar vamos anotemos un mensaje:Para no olvidar vamos anotemos un mensaje:““Al construir terrazas de banco estamos Al construir terrazas de banco estamos

cuidando nuestros terrenos”cuidando nuestros terrenos”

AcciónAcciónLos participantes ponen en práctica los nuevos conocimientos, comportamientos, principios y valores aprendidos.

De ser posible, durante la sesión, se debe realizar la práctica de lo aprendido.

Cuando el nuevo concepto forma parte de la experiencia de vida del participante concluye el proceso, iniciándose otro con el fin de obtener nuevos conocimientos.

¿Cómo aplicar la acción?¿Cómo aplicar la acción?

• Ya sabemos que debemos cuidar nuestros Ya sabemos que debemos cuidar nuestros terrenos y hacer crecer.terrenos y hacer crecer.

• Llevar a los participantes a un terreno Llevar a los participantes a un terreno cercano con erosión y descuidado.cercano con erosión y descuidado.

• Ya en el terreno reiterar que no seamos Ya en el terreno reiterar que no seamos irresponsables en el cuidado de nuestras irresponsables en el cuidado de nuestras tierras, para cambiar esta situación tierras, para cambiar esta situación necesitamos trabajar y hacer terrazas de necesitamos trabajar y hacer terrazas de banco, cárcavas, etc.banco, cárcavas, etc.

• Organizar a la gente para que cada grupo Organizar a la gente para que cada grupo empiece a poner en práctica sus empiece a poner en práctica sus conocimientos teóricos.conocimientos teóricos.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Evaluar el grado de aprendizaje adquirido por los participantes de la capacitación.

Evaluar el desarrollo de la capacitación (Contenido, uso de materiales, ambiente)

¿Cómo evaluar?¿Cómo evaluar?• Concluida la parte de acción, si no es posible volver al Concluida la parte de acción, si no es posible volver al

lugar de la capacitación.lugar de la capacitación.• Acomodar a los participantes sentados alrededor y usando Acomodar a los participantes sentados alrededor y usando

una dinámica hacer preguntas como:una dinámica hacer preguntas como:¿En la historia que hemos escuchado que pasó con Julián?¿En la historia que hemos escuchado que pasó con Julián?¿Qué paso con Roberto?¿Qué paso con Roberto?¿Quién nos ha dado todo lo que tenemos?¿Quién nos ha dado todo lo que tenemos?¿Por qué tenemos cuidar nuestros terrenos?¿Por qué tenemos cuidar nuestros terrenos?¿Solo debemos cuidar?¿Solo debemos cuidar?¿Cuál era el mensaje que no debemos olvidar?¿Cuál era el mensaje que no debemos olvidar?¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros terrenos?¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros terrenos?¿Cuántas clases de terrazas hay?¿Cuántas clases de terrazas hay?¿Qué debemos hacer cuando veamos que el agua se está ¿Qué debemos hacer cuando veamos que el agua se está

llevando nuestras tierras?llevando nuestras tierras?

QUE ES LO QUE DÁ VIDA A UNA CAPACITACIÓN

QUE ES LO QUE DÁ VIDA A UNA CAPACITACIÓN

Técnicas participativas Son habilidades, destrezas, prácticas de un

capacitador. También se llaman dinámicas de grupo y

medios de enseñanza. Son las que generan participación, abren la

confianza, mejoran el ambiente afectivo de un grupo y se constituyen en medios para la transmisión exitosa de mensajes.

En si mismas no son formativas, ni pedagógicas, son herramientas valiosas para el proceso de capacitación.

Clasificación de técnicas Presentación Animación Análisis Comunicación. Reflexión Concentración Vivenciales De actuación Auditivas y

Audiovisuales. Visuales Evaluación

Algunos Ejemplos:

De animación: Canasta revuelta, sentarse levantarse, el correo, etc.

De presentación: Presentación por parejas, Nombres escritos, la telaraña.

De reflexión: Lluvia de ideas, por tarjetas, visuales, diapositivas.

Evaluación: Liga del saber, piñata, papa caliente.

¿Para que usar las técnicas? Generar un ambiente ameno y cordial. Se mejora el ambiente afectivo del grupo. Se crea mayor participación. Colectivizar el conocimiento. Inicia tiempos de reflexión. Transmitir mensajes. Facilitar el aprendizaje. Construcción de nuevos conocimientos.

Recomendaciones prácticas

Que la técnica esté en función a objetivos.

Precisar el procedimiento (Número de participantes y tiempo disponible)

Combinar con otras técnicas. Considerar alcances formativos de la

técnica. Hacer modificaciones con creatividad.