metodologia inv cientifica salud

8/18/2019 METODOLOGIA Inv Cientifica Salud

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Metodología de la investigación científica en salud

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Guido Alarcón - Yenny Albornoz - Justina Prado

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Guido Alarcón MontoyaYenny M. Albornoz Solís

Justina Isabel Prado Juscamaita

UNIVERSIDAD NACIONALHERMILIO VALDIZÁN

HUÁNUCO


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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SALUD

© Guido Alarcón Montoya

© Yenny M. Albornoz Solís© Justina Isabel Prado Juscamaita

Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización de los autores.

ISBN: 978-612-45112-0-2 Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2009-06530

Edita:Universidad Nacional Hermilio Valdizán Huánuco

Av. Universitaria Nº 601-607Pillcomarca - Huánuco

Primera Edición: octubre 2009Tiraje: 1000 ejemplares

Impresión:Editorial UniversitariaUniversidad Nacional Hermilio Valdizán

Huánuco, Perú.


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ACERCA DE LOS AUTORES

GUIDO ALARCÓN MONTOYA (Q.D.D.G) Doctor en Salud Pública, Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima; maestro en

Educación con mención en Docencia e Investigación, Universidad Peruana Unión, Lima; fue Vicerrector Académico de la Universidad de Huánuco, 2001-2007. Docente Principalresponsable de la cátedra de Investigación Científica en las Escuelas AcadémicoProfesionales de Obstetricia, Odontología y Enfermería de la Universidad de Huánuco.Obstetra egresado de la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga; docenteinvitado de diferentes instituciones universitarias del país. Docente de la Facultad deObstetricia de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, 1993-2001. Fuesupervisor regional de Programas de Salud Reproductiva y Planificación Familiar por elFondo de Población de las Naciones Unidas en convenio con la DIRESA Huánuco 1995-1998. Autor de varios artículos científicos en áreas tales como: investigación, salud ygestión universitaria. Especialización en Evaluación, Acreditación y Certificación deUniversidades; otorgado por la Universidad Católica Sedes Sapientiae.

YENNY ALBORNOZ SOLÍS.Obstetriz de Profesión, Universidad de Huánuco. Maestría en Salud Pública con menciónen Salud Reproductiva, Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima. Doctorado enSalud Pública, Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima. Postgrado en Salud

Reproductiva del Adolescente, Universidad de Chile Centro de Investigación y Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral del Adolescente. Especialización en InvestigaciónCientífica en Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Trujillo.

Docente de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia de la Universidad de Huánuco, 2002-2008 en las asignaturas de Investigación I, Investigación II, Embriología, Administración y Gerencia en Salud. Responsable de la Escuela de Postgrado de laUniversidad de Huánuco, Sede Tingo María.

JUSTINA ISABEL PRADO JUSCAMAITA Magíster en Educación con mención en Gestión y Planeamiento Educativo. Doctorado enCiencias de la Salud, ambos en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco.Obstetriz egresada de la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga. Docente

principal adscrita al Departamento Académico de la Facultad de Obstetricia de laUniversidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. Jefe de Departamento Académicode la Facultad en varias oportunidades. Decana de la Facultad de Obstetricia, agosto2002 - mayo 2005. Directora del Instituto de Investigación de la Facultad de Obstetricia,2004-2005. Autora de varios artículos científicos en áreas tales como: Investigación ySalud. Docente invitada por la Universidad Castilla La Mancha. España, 2005. Docentede las cátedras de Seminario de Tesis, Salud Reproductiva, Psicoprofilaxis Obstétrica y

Gestión de Proyectos en Salud. Directora actual de Proyección Social y ExtensiónUniversitaria de la Facultad donde trabaja.

La preparación de este libro: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SALUD, fue coordinada por el Dr. Guido Alarcón Montoya, quien falleció el 22 de diciembre de 2007.

Las autoras dedican esta edición a la memoria del Dr. Guido Alarcón Montoya, en reconocimiento al trabajo intelectual que dejó para las generaciones futuras.


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ÍÍNNDDIICCEE

Pág.

PRESENTACIÓN ixPRÓLOGO xiINTRODUCCIÓN xiiiAGRADECIMIENTO xv

LA CIENCIA 17EL MÉTODO CIENTÍFICO 21EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 23

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 30

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 37−Investigación cuantitativa−Investigación cualitativa

MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA 40

−Planificación o proyecto de investigación−Ejecución−Informe final

PASOS O ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA 44EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 45Estructura de un proyecto de investigación

−TÍTULO 52−CAPÍTULO I: EL PROBLEMA 601.1 Planteamiento del problema1.2 Formulación del problema1.3 Justificación de la investigación1.4 Objetivos1.5 Limitaciones


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−CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 672.1 Antecedentes del problema2.2 Bases teóricas2.3 Definición de términos2.4 Hipótesis2.5 Variables

−CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICO 993.1 Tipo de estudio3.2 Área de estudio3.3 Población y muestra3.4 Plan de recolección de datos3.5 Plan de tabulación y análisis de datos

−CAPÍTULO IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 1804.1 Cronograma de actividades4.2 Presupuesto y financiamiento4.3 Ética

−REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 184−ANEXO 186

EL INFORME FINAL 190BIBLIOGRAFÍA 193APÉNDICE 195


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PRESENTACIÓN

Con el advenimiento del tercer milenio, la actual revolución del

conocimiento y sus consecuencias sociales, técnicas y económicas, los problemasdel conocimiento científico de la realidad, su explicación, prospectiva y propuestade soluciones a los complejos problemas que entraña, nos lleva a revalorar el rol dela investigación científica, de manera que se inscribe dentro del marco global, deesa revolución del conocimiento y, en consecuencia, implica también la necesidadde fortalecer el conocimiento de la metodología de la investigación.

En tal situación el presente libro de Metodología de la investigación científica en salud brinda una orientación básica/didáctica en cuanto a los criterioscientíficos-técnicos para la elaboración y desarrollo de procesos de investigación,

que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones conceptuales ymetodológicas que permitan la validez científica y social de los trabajos deinvestigación. Desarrolla puntualmente los contenidos mínimos necesarios de unproyecto y un informe, describiendo brevemente y con la mayor claridad posible loque debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos documentos. Cuenta coninformación reciente y con estrategias para la realización de trabajos deinvestigación, de tal manera que es una referencia básica primordial paraestudiantes de pre y posgrado, pero igualmente útil para profesionales formados enel tema.

En consecuencia, el presente libro viene a satisfacer la gran demanda sobre elmanejo de la metodología de la investigación y constituye un aporte sustancial en lamejora de la calidad de la formación de los profesionales de la salud. Estamosseguros de que con este libro, los autores llenan el vacío existente en la literaturaespecífica para la realización de trabajos de investigación en el área de la salud,debiendo los interesados recurrir a otras publicaciones y fuentes de informaciónrecomendadas para profundizar en los aspectos de su especial interés.La obra reúne el proyecto de Guido Alarcón Montoya (1967-2007), Yenny M.Albornoz Solís e Isabel Prado Juscamaita quienes, desde los años noventa,centraron su labor en la investigación científica, confirmando la fecunda

experiencia académica y profesional de cada uno de ellos y hoy nos ofrecen elpresente libro con orientación teórica y práctica representando una opción para eldesarrollo de la investigación.

El presente libro representa una ayuda metodológica que no funcionaaisladamente, pues requiere de la existencia y funcionamiento de la prácticaconstante por parte del lector y de un trabajo interdisciplinario.

Mg. María Luz Ortiz de AguiDirectora de Investigación

Facultad de Enfermería - UNHEVAL

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PPRRÓÓLLOOGGOO

Se considera fundamental el fortalecimiento de los recursos humanos , pilarclave de toda organización moderna que busca el cambio y la incorporaciónde nuevos conocimientos a través de la investigación y uso de tecnologíasapropiadas y eficaces, que posibiliten un ejercicio profesional competente,con calidad, con equidad, acorde con las necesidades de la poblaciónusuaria.

Dentro de este contexto, los docentes responsables de esta materia hanconsiderado conveniente la preparación del texto Metodología de la

investigación científica en salud , dirigido a los estudiantes de pre y posgrado, profesionales de salud y áreas afines, con la finalidad de brindar elementosconceptuales y metodológicos del proceso de investigación científica yherramientas necesarias para el diseño y ejecución de proyectos deinvestigación congruentes con la realidad sanitaria del país y los principiosde la ética en investigación.

Debe ser parte de la política institucional, priorizar el desarrollo de los recursos humanos a través de la capacitación en investigación. El perfil

actual de todo profesional debe incorporar no sólo áreas de desarrollotécnico, sino de docencia, investigación y administración.

Fortalecer el área de investigación mejora las competencias de los profesionales y repercute positivamente en la calidad docente y asistencial.

El objetivo del presente texto es brindar orientación metodológica a todos los profesionales de la salud y estudiantes, que tienen vocación y espíritu deinvestigador, con muchos deseos de nuevo conocimiento y poder contribuiren la solución de los problemas sanitarios. La lectura del texto se presenta en

forma clara y amena manteniendo el interés del lector.

Esperamos que el presente texto brinde las herramientas y la motivaciónnecesaria para que el lector se incorpore en el mundo maravilloso de lainvestigación y contribuya a lograr mejores profesionales en la búsqueda

permanente de la excelencia académico-profesional y el bienestar común.

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INTRODUCCIÓN

La investigación es una actividad inherente a todo profesional en losdiversos países del mundo. Sin embargo, somos conscientes de lasdificultades que constituye ingresar en esta área y promover sudesarrollo en países como el nuestro.

Muchos profesionales y estudiantes piensan que la investigación

científica no tiene relación con la actividad profesional habitual, o laconsideran complicada o muy difícil de aplicar, requiriendo de untratamiento muy especial. Pero la investigación científica tienesiempre que ver con nuestra realidad personal, familiar yprofesional. Ciertamente, todos tenemos nuestro propio afán porinvestigar desde niños.

La investigación científica es como cualquier investigación, sólo

que más rigurosa en los aspectos metodológicos y de gransatisfacción cuando ha sido realizada cuidadosamente.

En un intento de entender mejor el tema de metodología de lainvestigación científica hemos expuesto las bases teóricas yconceptuales que faciliten el aprendizaje de aquéllos que se inicianen la investigación o las fortalezcan quienes ya han adquirido mayorexperiencia en el diseño y ejecución de proyectos de investigación.

El libro está conformado por capítulos plenamente desarrolladoscon ejemplos para facilitar la comprensión del conocimiento.

Esperamos recibir todos los comentarios que los lectores considerenpertinentes a fin de mejorar las próximas publicaciones.

Los autores

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AGRADECIMIENTO

A la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco,por apoyarnos en la publicación de este libro.

A los alumnos, por constituir la razón de ser de launiversidad que motiva nuestro esfuerzo, responsabilidad ydedicación.

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33.. SSeeggúúnn llaa aammpplliittuudd ddeell eessttuuddiioo oo hhiissttoorriiaa aa)) CCiieenncciiaa f f iilloossóóf f iiccaa oo f f iilloossoof f í í aa.. PPrrooccuurraa aallccaannzzaarr eell ccoonnoocciimmiieennttoo ddee lloo

qquuee eell uunniivveerrssoo oo eell mmuunnddoo eess ““eenn ssí í ”” yy ccoonn ééll,, eell ddee ttooddoo ssuu ccoonntteenniiddoo,,

ttaannttoo mmaatteerriiaall ccoommoo eessppiirriittuuaall.. bb)) CCiieenncciiaa ppoossiittiivvaa oo cciieenncciiaa.. PPrrooccuurraa ccoooorrddiinnaarr rraacciioonnaallmmeennttee ssuuss mmaanniif f eessttaacciioonneess oo eef f eeccttooss sseennssiibblleess ccoonn eell f f iinn ddee rreellaacciioonnaarrllaass ppoorr ssuuss ccaauussaass ggeenneerraalleess.. PPoorr ee j jeemmpplloo:: llaa cciieenncciiaa ddeef f iinnee aa llaa eenneerrggí í aa ccoommoo ““llaa ccaauussaa ccaappaazz ddee pprroodduucciirr ttrraabbaa j joo””..

El Dr. Miguel Ángel Rodríguez Rivas (1997) propone otra clasificación de laciencia que la consideramos interesante:

A. CIENCIASNOMOTÉTICAS

FORMALES

NATURALES

SOCIALES

B. CIENCIASHERMENÉUTICAS

Proponen estudiar las leyes,principios y generalizacionesuniversales y generales.

Matemática y Lógica

FísicaQuímicaBiologíaAstronomíaGeografía

EconomíaEconomía PolíticaPsicologíaLingüísticaSociologíaAntropologíaAdministración

HistoriaDerechoÉticaEstética, etc.

Tienen por objeto interpretar ycomprender las diferentesacciones del ser humano y delmundo.

* SusDerivados

* SusDerivados


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CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS

11.. OObb j jeettiivvaa:: eell ccoonn j juunnttoo ddee ccoonnoocciimmiieennttooss oorrddeennaaddooss yy ssiisstteemmaattiizzaaddooss ddeebbee sseerr

rreessuullttaaddoo ddeell eessttuuddiioo ddee uunn oobb j jeettoo oo ccoossaa ((ccaammppoo ddee eessttuuddiioo)).. EEll iinnvveessttiiggaaddoorr ppaarraa hhaacceerr uunn eessttuuddiioo ddeebbee yy ttiieennee qquuee aatteenneerrssee aall oobb j jeettoo..

22.. MMeettóóddiiccaa:: ttooddoo pprroocceessoo ddee iinnvveessttiiggaacciióónn hhaaccee uussoo ddee uunnoo oo vvaarriiooss mmééttooddooss tteenniieennddoo aa uunnoo ddee eellllooss ccoommoo mmééttooddoo pprriinncciippaall..

33.. SSiisstteemmááttiiccaa:: ppoorrqquuee llooss ccoonnoocciimmiieennttooss ddeessccuubbiieerrttooss ccoonnssttiittuuyyeenn uunn ttooddoo oorrddeennaaddoo iinntteerrrreellaacciioonnaaddoo ccoonn llóóggiiccaa..

44..

DDeemmoossttrraattiivvaa:: ppoorrqquuee ttiieennee qquuee sseerr pprroobbaaddaa oo ddeemmoossttrraaddaa llaa vveerrddaadd.. 55.. HHiippoottééttiiccaa:: ttooddaa cciieenncciiaa ppaarrttee ddee uunnaa hhiippóótteessiiss qquuee ssoonn ssuuppoossiicciioonneess oo

pprreessuuppoossiicciioonneess qquuee ppuueeddeenn sseerr f f aallssaass oo vveerrddaaddeerraass yy qquuee nneecceessiittaann sseerr ccoommpprroobbaaddaass..

66.. SSeelleeccttiivvaa:: ccaaddaa cciieenncciiaa sseelleecccciioonnaa ppaarraa ssuu eessttuuddiioo uunnaa ppaarrttee ddee llaa rreeaalliiddaadd..

77.. UUnniivveerrssaall:: llooss rreessuullttaaddooss,, lleeyyeess yy vveerrddaaddeess ddeebbeenn tteenneerr aacceeppttaacciióónn uunniivveerrssaall yy ssee ccuummpplleenn iigguuaall eenn ttooddoo ttiieemmppoo yy lluuggaarr,, ssiieemmpprree qquuee ssee pprreesseenntteenn eenn llaass mmiissmmaass ccoonnddiicciioonneess..


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EESSQQUUEEMMAA DDEELL MMÉÉTTOODDOO CCIIEENNTTÍÍFFIICCOO ((UUnniivveerrssaall))

FASES DE LA INVESTIGACIÓN O ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

GGRRAAFFIICCOO 11

REALIDAD

Problema(Observación) Hipótesis

Contrastación dehipótesis

(Experimentación)

Generalización/Conclusiones(Teoría)

NUEVO CONOCIMIENTO

NUEVOPROBLEMA

4 Fases Importantes

ÁREATEMÁTICA

FORMULACIÓNDEL PROBLEMA

SÍNTESIS YCONCLUSIÓN

ANÁLISIS DELPROCESAMIENTO

RECOLECCIÓN DEDATOS

TIPO DEESTUDIO

POBLACIÓNMUESTRA

DISEÑOMETODOLÓGICO

BASES DE DATOS YSU LIMPIEZA

PROCESAMIENTOESTADÍSTICO

EJECUCIÓN

RESPUESTA

MARCOCONCEPTUAL Y

TEÓRICO


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GRÁFICO Nº 2. Origen de la ciencia a partir de la aplicación del método científico en la investigación.

INVESTIGACIÓNMÉTODO

CIENTÍFICO

CIENCIA

Tomando como base losconocimientos científicos

ya existentes.

Conjunto de postulados y reglasque orientan a la investigaciónpara alcanzar el resultado.

Como resultado de la investigación y la aplicacióndel M.C. que se inicia de una teoría científica que

trata específicamente sobre el problema.

Búsqueda de nuevosconocimientos a partir de unproblema(↑E° Adolescente.)

Sistema confiable deobtención de conocimientos.

Expuestos en libros, revistasespecializadas y artículos

científicos.

La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable obtenido metódicamente, sistematizado yverificable.

NUEVOCONOCIMIENTO

CIENTÍFICO


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GRÁFICO Nº 3. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: FUNDAMENTOSTEÓRICOS

1. CONOCER

Proceso intelectual por elcual se establece una relaciónentre quien conoce (actor) yel objeto conocido (realidad).

2. CONOCIMIENTO

Actividad por medio de lacual adquirimos la certeza deque existe una realidad, deque el mundo circundanteexiste y está dotado de ca-racterísticas que no ponemosen duda.

3. CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

Construye explicaciones acercade la realidad. Para elloutiliza métodos basados en lalógica. Establece leyes gene-rales y explicaciones de suobjeto.

Tipos de conocimiento

Empírico: el hombre común conoce los hechos a través de laexperiencia cumplida al azar, sin método y medianteinvestigaciones personales.

Científico: observa, describe, explica y predice su objetomediante procedimientos y métodos basados en laLógica.

Procesos básicos delconocimiento científico

• Observa.• Describe.• Explica.• Predice.

Se caracteriza por la defini-ción y explicación de méto-dos como:

• La observación.• La experimentación.• La inducción.• El análisis.• La síntesis.• Otros métodos.


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4. CIENCIA

Conocimiento sistemático queel hombre construye sobreuna realidad en condicioneshistóricas sociales concretasdeterminadas.Se expresa en proposicionesteóricas a partir de las cualesse validan y formulan alter-nativas.

Características de laciencia

• Identifica características

y propiedades del objetode conocimiento.• Emplea un lenguaje pro-

pio.• Se apoya en la lógica.• Acude al método cientí-

fico.

Tipos de ciencias

Ciencias formales: su objetode conocimiento lo definenconceptos abstractos queconstruye la mente de quieninvestiga.

Ciencias fácticas: su objeto

de conocimiento lo percibe laexperiencia de quien inves-tiga.

Fenómenos orgánicos(Ejemplo: Biología)

Fenómenos inorgánicos(Ejemplo: Física-Química)

Fenómenos superorgánicos(Ciencias sociales como: Eco-

nomía, Sociología, PsicologíaAdministración, etc.)

5. LAS CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVASY OTRAS SON FÁCTICAS.SU OBJETIVO DE ESTUDIO:COMPORTAMIENTOS SOCIALES

Conjunto de teorías o explicaciones que se construyen en eltiempo como resultado de las experiencias y observaciones quelos investigadores realizan sobre la realidad, formulandoexplicaciones que permiten anticiparse y predecir compor-tamientos referidos al mejor aprovechamiento de los recursoslimitados en la satisfacción de las necesidades humanas, asícomo en la eficiencia de las organizaciones.


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6. CARACTERÍSTICASDEL CONOCIMIENTO FÁCTICO

6.1. Verificación

A través de la observación o laexperimentación es posible compro-bar o verificar las proposiciones oexplicaciones que se han construidoy que son la base en el conoci-miento de una realidad

Las ciencias económicas y administrativas, asícomo las ciencias contables, aceptan lacontrastación o la verificación de sus proposi-ciones teóricas por el carácter universal de lasmismas.

Planteamiento de hipótesis.

Las ciencias económicas y administrativas, asícomo las ciencias contables, permiten que seformulen otras proposiciones en tiempos yrealidades diferentes en las que fueronconstruidas. Además pueden tomarse como elpunto de referencia en la construcción denuevas proposiciones explicativas de realidadescon su propio marco espacial y terminal.

Existe un marco de referencia práctico.

La teoría de las ciencias económicas yadministrativas, así como de las cienciascontables, se ha construido en el tiempo y enrealidades diferentes de acuerdo con lasnecesidades del hombre, al buscar respuestas

para su bienestar y la eficiencia de laorganización.La teoría es el resultado de la construcción deconocimiento en el tiempo.

6.2. Relativismo

Las proposiciones teóricas estánsujetas a verificación, a revisión o alreemplazo por otras proposiciones,de acuerdo con su referencia conotras realidades o a cambios de larealidad en la que fueron cons-truidas.

6.3. Acumulación

El conocimiento científico se cons-truye sobre conocimientos previa-mente establecidos (proposiciones

teóricas), que conforman parte de labase teórica existente de cadaciencia.


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6.4. Explicación ypredicción

El conocimiento científico propor-ciona explicaciones a los hechos,fenómenos o realidades conocidas,lo que le permite al investigadoranticiparse a los hechos observados.De esta manera, conoce y explica loque es objeto de conocimiento ypropone alternativas para que loshechos se den o se modifiquen.

6.5. Aplicación

La utilidad práctica de la cienciaconsiste en la posibilidad de aplicarel conocimiento científico adquiridoen la búsqueda de soluciones a losproblemas de la vida social.

Las ciencias económicas y administrativas, asícomo las ciencias contables, buscan producirrespuestas que se orienten al mejoramiento de

situaciones o al cambio de comportamientosdel hombre en la sociedad, la empresa o degestión mediante la explicación de hechosobservados. Así, la previsión y consecuentecreación de condiciones que produzcancomportamientos previamente establecidosllega a constituirse en el fundamento para laaplicación del conocimiento adquirido.

• Verificación de hipótesis: se aceptan orechazan.

• Se formulan proposiciones teóricas quesirven de marco de referencia.

La solución a problemas que afectan al ser

humano en la sociedad, en la empresa o en sugestión, y que desean resolverse, es laorientación que, mediante la construcción delconocimiento científico, buscan las cienciaseconómicas, administrativas y contables.


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LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN CCIIEENNTTÍÍFFIICCAA

Es un proceso que consiste en buscar, obtener o descubrir nuevos conocimientosmediante la aplicación del método científico, para dar solución a los problemas através de la búsqueda de la verdad.

La investigación científicatiene dos propósitosfundamentales:

a) Crear nuevo conocimientoque permita el desarrollosocial y el bienestar común(investigación básica).

b) Resolver problemas del áreade la ciencia seleccionada.(investigación aplicada).

La humanidad ha evolucionado gracias aestos dos propósitos.

La investigación científica es un proceso

dinámico, cambiante y continuo. Esteproceso está compuesto por una serie deetapas, las cuales derivan unas de otras. Porello, al diseñar un proyecto deinvestigación, no podemos omitir etapas nialterar su orden.

No hay investigación sin rigormetodológico.

La experiencia como investigador calificado sólo se logra interactuando conla comunidad científica nacional e internacional.

El enfoque científico denota un conjunto general de procedimientos ordenados y

disciplinados, encaminados a adquirir información confiable y útil. Lainvestigación científica representa la aplicación del enfoque científico al estudio deun tema de interés y es sistemática (Kerlinger, 1985).

Para recordar:

“La investigación se aprende investigando una y otra vez para luegoestablecer el intercambio con la comunidad científica nacional e

internacional”.


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OBJETIVOS:• Descubrir respuestas a determinadas interrogantes a través de la aplicación

de procedimientos científicos (método científico).• Dar solución a un problema planteado.

• Incrementar el contenido de conocimientos de una ciencia o de una parte dela realidad.

IMPORTANCIALa investigación es importante porque coadyuva al desarrollo de la ciencia, en lacual convergen intereses económicos, políticos, militares y científicos desde elpunto de vista humanístico.

ELEMENTOS

• La necesidad de resolver un estado de duda e incertidumbre.• El problema específico que se trata de resolver.• El propósito, finalidad u objetivos de producir u obtener conocimientos.• El método o conjunto de técnicas y procedimientos para tratar de resolver los

problemas planteados.• El resultado o conocimiento científico: generalizaciones, hipótesis, leyes y

teorías o nuevos problemas científicos.

CARACTERÍSTICAS

• Se centra básicamente en torno a teorías.• No pretende que sus resultados sean absolutamente verdaderos o finales. La

verdad científica es una verdad relativa.• No busca que sus métodos y resultados sean inmodificables e incorregibles.• La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de

principios generales o nuevos conocimientos.

Hechos o datos

Investigación

Método científico

Resultados

Nuevos conocimientos oprincipios generales


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NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Es el grado de intensidad o profundidad con que se investiga algo.

1. Investigación exploratoriaEs la investigación que no exige una elevada rigurosidad metodológica,utiliza métodos estadísticos simples, no se conocen con precisión lasvariables, no se plantean hipótesis previas, más bien ayudan a formularhipótesis para otras investigaciones y se realizan con muestras no muygrandes.

De acuerdo a Roberto Hernández Sampieri (2006), esta clase de estudios soncomunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones

donde hay poca información, poco se ha investigado o se desconoce o no hasido abordado antes. Los estudios exploratorios son como realizar un viaje aun lugar que no conocemos, sino que simplemente alguien nos ha hecho unbreve comentario sobre el lugar y finalmente, los estudios exploratoriossirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.

2. Investigación descriptivaEl propósito es que el investigador describa situaciones y eventos. Es decircómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno.Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes depersonas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometidoa análisis. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentesdel fenómeno a investigar. Ejemplos:

o Características socioeconómicas de los docentes de la Universidad de Huánuco. 2007-2008.

o Prevalencia del embarazo en adolescentes. Hospital Regional Hermilio Valdizán Medrano de Huánuco. 2007-2008.

3. Investigación correlacionalSegún Hernández Sampieri (2006), estos estudios pretenden responder apreguntas de investigación tales como: ¿a mayor variedad y autonomía en eltrabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto de las tareaslaborales?, ¿la lejanía física entre las parejas de novios tiene una relaciónnegativa con la satisfacción en la relación? Ejemplo:

o Motivación laboral y productividad en trabajadores administrativos

de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco.2007.


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4. Investigación explicativaSon investigaciones que van más allá de la descripción de conceptos ofenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estándirigidas a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Su interés

se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se daéste, o por qué dos o más variables están relacionadas. Ejemplo:

o Factores que originan y modifican los cambios de conducta.

o Factores de riesgo del embarazo en adolescentes.

MÉTODOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN

Son los medios, procedimientos, reglas, normas y modos más adecuados para llegaral descubrimiento de una verdad o realidad.

A) MÉTODO DE OBSERVACIÓNObservar es contemplar, mirar, ver atentamente a través de la vista o deinstrumentos a los objetos, fenómenos o hechos que se presentan.

Fases de la observación

• La toma de conciencia del objeto a observar. En esta fase elobservador obtiene, percibe el objeto o fenómeno en determinadacircunstancia.

• Reconocimiento del objeto. En esta fase el observador obtienedatos, rasgos, su naturaleza u otras características. Es unainterpretación preliminar de lo percibido.

• Descripción del objeto. En esta fase se describe con mejoresdetalles lo observado y se da una interpretación concienzuda.

Describir significa : Explicar, analizar, enumerar, discutir, descomponery ordenar.

Analizar : Es desmenuzar un todo en sus partes paraconocer con exactitud sus características.

Deducción : Parte de las verdades generales establecidaspara inferir de ellas verdades particulares.


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Inducción : Parte del análisis de verdades particularespara obtener verdades generales de laobservación.

Interpretación : Es la comprensión y explicación delsignificado de los fenómenos y objetos, suclasificación, de manera que se puedacomprender o rechazar las hipótesis.

Elementos de la observación• Objeto de la observación.• Sujeto de la observación.• Condiciones o circunstancias de la observación.

• Instrumentos o medios de la observación.• Sistema o cuerpo de conocimientos.

Clasificación del método de observación1. Observación directa: si el conjunto de características de un objeto ohecho que se observa es directamente perceptible. Ejemplo: altura de unaplanta.2. Observación indirecta: a través de indicadores. Ejemplo:

determinación del PH del suelo.

B) MÉTODO EXPERIMENTALPermite obtener resultados más seguros. El investigador aplica elestímulo, provoca el fenómeno y compara con un testigo adecuado (grupocontrol). La experimentación permite descubrir, comprobar y demostrar.

Ventajas• El experimento permite estudiar el fenómeno alterando sus

condiciones o variables.• El experimento puede repetirse todas las veces que se quiera para el

mismo fenómeno en condiciones iguales o distintas.• El experimento implica el estudio en detalle, exacto.

Clasificación1. Según la clase de control sobre la variable independiente:

Experimento de laboratorio: donde las variables independientes semantienen controladas o reducidas a unnivel mínimo.


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Experimento de campo: donde las variables independientes sonmanipuladas. Se efectúa en una situaciónrealista.

2. Según el empleo de la estadística:Experimentos no estadísticos: cuando las fluctuaciones estadísticas que

afectan a las variables son mínimas oestán controladas.

Experimentos estadísticos: cuando las fluctuaciones estadísticas queafectan a las variables son amplias yrequieren control estadístico riguroso.

Elementos del procedimiento de investigación experimental

− El objeto de experimentación.− El objeto o finalidad de la experimentación.− Las condiciones que rodean al objeto (condiciones naturales o

artificiales).− Los medios o instrumentos experimentales.− La acción sobre el objeto del experimento.

Pasos o reglas del método experimental1. Formulación o definición del problema.2. Formulación de la hipótesis.3. Diseño del experimento4. Realización de resultados.5. Análisis de resultados.6. Obtención de conclusiones.7. Elaboración del informe.

C) MÉTODO ESTADÍSTICOEs un método para obtener o recolectar información o datos de larealidad, permite comparar, medir y contar las características opropiedades; además sirve para clasificarlas y describirlas.La medición es un medio de cuantificación, atribuye un valor numérico.

Escala de medición (diseños o niveles)

• Es la manera en que una variable es medida o cuantificada.


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- 36 -

• La escala o nivel de medición que se adopta para una variable sedetermina por la naturaleza del fenómeno, propiedad, objeto oevento observado.

Tipos de escalas:

1. Nivel nominal o de clasificación:Consiste en aplicar números o símbolos para clasificar las propiedadesde los objetos o eventos.Este tipo de escala sólo permite realizar algunas operacionesestadísticas: frecuencias, modas, correlaciones.

2. Nivel ordinal o de orden jerárquico:

Es decir, categorizándolos.La medida estadística apropiada para estas escalas es la mediana ytodos los métodos estadísticos no paramétricos.

3. Nivel de intervalo o de unidades iguales:Consiste en atribuir valores numéricos a las propiedades. En estaescala se puede aplicar todas las medidas estadísticas conocidas,excepto el coeficiente de numeración.

4. Nivel de coeficiente o de razones o de proporción:Es el nivel de numeración más alto y científico por excelencia.Se pueden aplicar todas las medidas y pruebas estadísticas conocidas.

D) MÉTODO INDUCTIVO:Emplea un razonamiento de lo particular o específico a lo general.

E) MÉTODO DEDUCTIVO:Emplea un razonamiento de lo general a lo particular o específico.

F) MÉTODO DESCRIPTIVO:Describe y analiza sistemáticamente “lo que existe”.

G) MÉTODO DE CASOS:Es una investigación sobre un individuo o pequeñas unidades sociales.Estudia el fenómeno con profundidad.


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- 37 -

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Los dos paradigmas de la investigación que se presentan a continuación (elcuantitativo y el cualitativo) tienen su origen en las concepciones filosóficas delconocimiento, diferentes y contrarias entre sí. El primero corresponde al paradigmaconocido como clásico y el segundo al nuevo paradigma cualitativo de lainvestigación. En el transcurso del desarrollo de los temas nos referiremos a lainvestigación cuantitativa. La investigación clásica, que responde al paradigma empírico-positivista, ha sido lamás utilizada en el área de la salud, y seguirá siéndolo, especialmente en algunasáreas temáticas como las siguientes:

• Características de la morbi-mortalidad.• Factores relacionados con la morbi-mortalidad.• Efectividad de tratamientos e intervenciones.• Evaluación de programas de salud.• Proceso educacional: búsqueda y comparación de metodologías educativas,

evaluación y medición de resultados; definición de perfiles y prueba demateriales educativos, entre otros.

Cada enfoque aporta algo positivo a las explicaciones para las situaciones delmundo en que vivimos; además cada uno aporta métodos para construir

indicadores que permitan observar la realidad.

En las últimas cuatro décadas los modelos clásicos han sido cuestionados y desafiados,dando origen a corrientes de investigación que buscan superar el problema de la visiónempirista y fragmentada de los hechos y de la realidad. En muchos campos como laeducación, la salud, la antropología, la sociología, que tratan con procesos complejos,cuya explicación no ha estado al alcance del método clásico positivista de lainvestigación, se han buscado nuevas modalidades para explicar la realidad. Estasnuevas corrientes parten de que es importante describir y comprender los procesos, y nosolamente cuantificar o medir las variables. Se buscan analizar y comprender los

procesos y fenómenos en forma más integral y profunda, tomando en cuenta el contextoque los rodea, así como la percepción que los involucrados tienen de su propia realidad.Por lo anterior, la preocupación central no es el control de los fenómenos ni lageneralización de resultados. Interesa conocer cómo las personas sienten, piensan yactúan y por qué, como base necesaria para llegar a intervenir sobre la realidad a fin de

lograr una transformación. La investigación cualitativa consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones, tal y como son sentidas y expresadas por las personas y no como el investigador describe.Este tipo de investigación tiene sus raíces en el paradigma cualitativo- interpretativo.


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CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LASINVESTIGACIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

Elementos Investigación cuantitativa Investigación cualitativaInterés fundamental La cuantificación de relaciones y eventos. Explorar aspectos subjetivos.

Características − Actividad del investigador reducida a la − Interacción entre el investigadorobservación de manifestaciones visibles. y el investigado.

− La teoría orienta la observación, pero la − La investigación no se planteareflexión teórica emerge de los datos. a priori.

− Gran preocupación por los aspectos − Las interrogantes se conviertenCuantitativos. en hipótesis.

− Todo el procedimiento de investigación − No se busca aislar relación causa-

se plantea a priori (planificación). efecto, sólo una explicación a losfenómenos.

− Se priorizan los datos cualitativos.

− Investigación orientada hacia laacción y la transformación de larealidad.

Ventajas − Resultados extensibles a toda la población. − Respuestas detalladas a preguntasy problemas

− Suministra información cuantificable. − Permite indagar en los porqué delas cosas.

− Permite hacer deducciones. − Estudia la motivación

− Arriba a conclusiones. − Induce hipótesis

− Permite hacer la evaluación de impacto. − Explora

Desventajas − No da respuestas detalladas. − Los resultados no pueden referirsea toda la población.

− No permite el uso de mecanismos dinámicos − No valida hipótesis.para explorar las causas del problema.

− Reproduce una imagen reduccionista de la − Fuerte posibilidad de sesgo deRealidad. selección.

− No cuantifica.

− No concluye.

Problemas a abordar en la investigación cualitativa

• Describir, interpretar y explicar cómo la población piensa, siente y actúa.• Señalar los puntos de vista de las personas.• Indagar sobre relaciones sociales.• Solucionar algún problema.• Transformar alguna situación.


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- 39 -

•• CCLLAASSIIFFIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS TTIIPPOOSS DDEE EESSTTUUDDIIOOSS SSEEGGÚÚNN IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN CCUUAANNTTIITTAATTIIVVAA YY CCUUAALLIITTAATTIIVVAA

A. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

1. Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de lainformación: RETROSPECTIVO - PROSPECTIVO.

2. Según el período y secuencia del estudio: TRANSVERSAL-LONGITUDINAL.

3. Según el análisis y alcance de los resultados: DESCRIPTIVO -ANALÍTICO - EXPERIMENTAL.

B. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

4. INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA5. INVESTIGACIÓN ACCIÓN6. INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

C. INVESTIGACIÓN INTEGRADA (muy importante en los momentosactuales).


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MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA

Esquema extraído del Manual para el desarrollo de personal de salud: Metodología de la investigación. Pineda. 1994.

FIGURA 1

Informe final

Preparación Presentación

Pl

anif icació

n

Protocolo

IdentificaciónDelimitaciónDefiniciónDescripciónExplicación

Del problema ¿Qué se

investigará?

Formulación de objetivos

Conceptos Teorías

Hipótesis Variables

Población omuestra

Tipo deestudio

ProcedimientosRecolección

de información

Plan detabulación y análisis

¿Cómo seinvestigará?

Ejecución

Recolecciónde datos

Presentaciónde datos

Análisise interpretación

Conclusionesy recomendaciones

:

Revisi

ón

de

lite

ratura

Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información











Revisi

ón

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lite

ratura

Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información



Ejecución





Ejecución





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de

lite

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Informe final


Pl

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n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información











Revisi

ón

de

lite

ratura

EL PROBLEMA

¿Cuál es la baseteóricas delproblema?

MARCOTEÓRICO


Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información



Ejecución





Ejecución





:

Revisi

ón

de

lite

ratura

Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información











Revisi

ón

de

lite

ratura

Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información



Ejecución





Ejecución





Revisi

ón

de

lite

ratura

Informe final


Pl

anif icació

n

Protocolo



investigará?


Conceptos Teorías


Población omuestra

Tipo deestudio


de información











Revisi

ón

de

lite

ratura

EL PROBLEMA

¿Cuál es la baseteóricas delproblema?

MARCOTEÓRICO



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La investigación es un proceso que pasa por diferentes momentos que son: 1) laplanificación, 2) la ejecución y 3) el informe final (figura 1).

1) Planificación (proyecto o

protocolo de investigación)

La planificación antecede a la recolección de datos y consiste en la definición delos pasos que se seguirán desde la elección del problema hasta el diseñometodológico que se seguirá.

La planificación se divide en tres fases principales:− La primera define qué es lo que se investigará (el problema).− En la segunda se establece cuál es la base teórica del problema (marco

teórico).− Y en la tercera se determina cómo se investigará el problema (diseñometodológico).

¿Qué es lo que se investigará?Este conocimiento se obtiene a través de la consulta bibliográfica, la búsqueda deinformación estadística, entrevista a expertos sobre el tema y de las vivencias de losinvestigadores.

¿Cuál es la base teórica del problema?El marco seleccionado debe dar una explicación conceptual y teórica del problema,el cual se espera estará en función de las teorías existentes, los conocimientos, lasinvestigaciones previas y otros datos disponibles. Este es el punto de partida paraproponer explicaciones de las relaciones (hipótesis) entre los fenómenos, hechos yotros aspectos que se están estudiando (variables) (figura 2).

Elementos conceptuales y teóricos

Conocimiento sobre el tema• Conceptos• Teorías• Antecedentes• Datos estadísticos

HipótesisVariables

FIGURA 2


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Población ymuestra.

¿Cómo se investigará el problema?

Mediante el desarrollo del diseño metodológico, el que a su vez contiene 6

elementos que son:1. La definición del universo o población y muestra de la investigación. Lapoblación es la que posee la característica que se estudia y a la que se lepueden generalizar los hallazgos encontrados en la muestra. La muestra serefiere a aquellos elementos seleccionados para ser sometidos a estudio.

2. Área de estudio o investigación. Corresponde especificar el lugar donde serealizará la investigación, es decir, el país, la zona geográfica. Además, ladelimitación geográfica del lugar, el tamaño y el tipo de institución sede delestudio.

3.

Tipo de estudio o investigación. En esta sección es necesario definir si lainvestigación es cualitativa o cuantitativa y dentro de esta gran clasificacióno enfoque especificar si es participativa, de acción, etnográfica (tipos dentrode la investigación cualitativa), descriptiva, analítica, experimental,transversal o longitudinal, retrospectiva o prospectiva.

4. Métodos de recolección de datos. Se refiere a los métodos e instrumentospara recolectar la información que se necesita, como encuestas,observaciones, entrevistas, formularios y otros.

5. Procedimientos para la recolección de información. Incluye lacapacitación de personal, la selección de instrumentos, procedimientos paratoma de muestras o registro de datos, revisión de aparatos y estandarizaciónde procedimientos.

6. Plan de tabulación y análisis. Se refiere al tipo de cuadros y gráficos para elregistro de los datos, y el uso de tipos de análisis que son necesarios para lainterpretación de los resultados en función del problema que se estudia(figura 3).

Área de estudio.

Tipo de estudio.

Métodos derecolección de la

información.

Procedimientos para larecolección de datos.

Plan detabulación y

análisis.

FIGURA 3


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2) Ejecución del proyectode investigación

Viene a ser la recolección de los datos mediante los instrumentos descritos en elproyecto o planificación de la investigación (descrita en la parte del diseñometodológico, como la observación, la encuesta, la entrevista y otros). Es decir,incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis e interpretación, y laemisión de recomendaciones y conclusiones. Después de la recolección de lainformación se realiza su ordenamiento, su tabulación y su clasificación, quepermiten hacer una presentación de los datos en cuadros, gráficos o en formadescriptiva.

Sobre la base de la presentación de los datos debe hacerse su análisis einterpretación; en esta fase, el investigador debe tratar de dar explicaciones y hacerinterpretaciones de los resultados obtenidos, apoyándose en el conocimiento quetiene sobre el problema estudiado y relacionándolo con los antecedentes y laconsulta bibliográfica. La fase anterior permite la elaboración de conclusiones yrecomendaciones, que deben estar basadas en los resultados obtenidos del estudio.

3) Informe final

Viene a ser el momento después de la recolección de datos o ejecución del proyectode investigación.

Como último momento del proceso de investigación debe elaborarse el informe final (que viene a ser la preparación de los resultados de la ejecución del proyectode investigación, con las conclusiones y recomendaciones, así como su discusión),y dar a conocer los resultados (que viene a ser la presentación o publicación delinforme final mediante tesis o artículos científicos) con el fin de contribuir aincrementar el conocimiento existente sobre el tema de estudio o ayudar a lasolución de problemas que motivaron la investigación.

PROTOCOLO INFORME FINAL

• Se presenta la planificación delestudio, por lo que se elabora antesde la recolección de datos oejecución.

• Se presenta después de haberrealizado la investigación, debiendocontener, además de los aspectosincluidos en el protocolo, losdescubrimientos (resultadosobtenidos), su discusión,conclusiones y recomendaciones.


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PASOS O ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA

Concebir la idea a investigar.Seleccionar el diseño apropiado deinvestigación.

Plantear el problema deinvestigación.Establecer objetivos deinvestigación.Desarrollar las preguntas deinvestigación.

Justificar la investigación y suviabilidad.

Proceso de captación de lainformación:Recolección de los datos:

Elaborar el instrumento demedición y aplicarlo.Calcular validez y confiabilidad

del instrumento de medición.

Elaborar el marco teórico yconceptual.Revisión de la literatura:

Detección de la literatura.Obtención de la literatura.Consulta de la literatura.Extracción y recopilaciónde la información de

interés.Construcción del marcoteórico.

Procesamiento de los datos:Codificar los datos.Crear un archivo que contengalos datos (base de datos).

Analizar los datos:Revisar críticamente losresultados.Seleccionar las pruebas

estadísticas.Realizar los análisis.

Definir los objetivos e hipótesis. Elaborar el presupuesto (recursos).

Selección de la población ymuestra:

Determinar el universo yla muestra.

Elaborar el cronograma.

Definir conceptualmente lasvariables.Definir operacionalmente lasvariables.

Ética de la investigación.

Referencias bibliográficas.

1 7

2 8

3 9

4 10

5 11

6 12

13


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EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

(primer momento del proceso de investigación)El término “proyecto” es más amplio que “protocolo” que sólo señala los elementos de ese plan.

El proyecto de investigación científica es la descripción completa del plan de investigación, elcual tiene por objetivos:

1. Promover y orientar el desarrollo de la investigación científica, siguiendo una metodologíarigurosa.

2. Maximizar la capacidad de obtener inferencias no sesgadas, minimizando el efecto de lasvariables de confusión y el azar como explicativas de los hallazgos.

3. Proporcionar la guía metodológica válida para el diseño y ejecución de proyectos deinvestigación y/o de tesis para obtener el grado académico en las profesiones de salud a nivelde postgrado.

El protocolo de investigación en salud y áreas afines señala el marco científico dentro del cual sedesarrollará la investigación, y una vez definido debe ser seguido estrictamente. Sin un protocoloapropiado, el diseño de investigación cambiará en direcciones inesperadas y el estudio puedellegar a ser simplemente un ejercicio no guiado de recolección de datos.

El diseño de un protocolo de investigación requiere responsabilidad, perseverancia y aplicar losprincipios éticos en la investigación.


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Diseño del proyecto de investigación

EEJJEECCUUCCIIÓÓNN

1. El problema científico (planteamiento del problema).

2. Objetivos de la investigación.3. Marco teórico.

4. Hipótesis.

5. Variables de estudio y escalas de medición.

6. Tipo de estudio.

7. Población y muestra.

8.

Plan de análisis de datos.

9. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

10. Procesamiento de la información.

11. Elaboración del presupuesto.

12. Elaboración del cronograma de actividades.

13. Ética en la investigación.

14. Referencia bibliográfica.

15. Anexos.

PLANIFICA

CIÓN

P

UBLICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

INFORME

FINAL

Existe una diversidad de propuestas de esquemas o diseños de investigación, de las cualesmás que discrepancias de fondo, sólo se perciben diferencias formales. Una de ellas es la quele presentamos a continuación:


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ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO

AUTOR, COAUTORASESORCONTENIDO (ÍNDICE)INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema.1.2. Formulación del problema.1.3. Justificación de la investigación.1.4. Objetivos de la investigación.

1.5. Limitaciones.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes del problema.2.2. Bases teóricas.2.3. Definición de términos.2.4. Hipótesis.2.5. Variables.

CAPÍTULO III DISEÑO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de estudio (diseño).3.2. Área de estudio.3.3. Población y muestra.3.4. Plan de recolección de datos.3.5. Plan de tabulación y análisis de datos.

CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Presupuesto.4.2. Cronograma de actividades.4.3. Ética.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS


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DESCRIPCIÓN DE CADA ELEMENTO DE LA ESTRUCTURADE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El protocolo o proyecto de investigación debe contener la siguiente información:

TÍTULO:Debe ser preciso, llamativo y reflejar los objetivos de la investigación.

AUTOR Y COAUTORES:Considerar sólo a las personas que hayan participado directamente en el proceso dela investigación y que puedan sustentar los resultados ante un público.

CONTENIDO:Debe incluir las secciones principales del documento, en orden, así como lasdivisiones que se consideren relevantes.

INTRODUCCIÓN

Tiene el propósito de dar una idea general de toda la investigación que se ejecutará,en forma narrativa, breve y clara. Se debe hacer mención de los componentesprincipales del protocolo de investigación. Lo que se describe en cada uno de estoscomponentes no debe ser más que un resumen de los aspectos relevantes.

Un elemento de la introducción que crea mayor discusión es la justificación.

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problemaPlantear el problema de investigación significa enfocar su solución. Esel primer paso del proceso de investigación. “Un problemacorrectamente planteado está parcialmente resuelto”.Descripción de la situación actual que caracteriza el objeto del

conocimiento (síntomas y causas), identificación de situaciones futurasde persistir el problema.

1.2. Formulación del problemaSe formula a través de una pregunta que el investigador esperaresponderla y de esta manera resolver el problema planteado.

1.3. Justificación de la investigaciónRazones por las cuales se pretende realizar la investigación.


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1.4. Objetivos de la investigaciónSon enunciados que describen el logro o resultado medible y observableque se espera obtener, y hacia los cuales está dirigida la investigación.

Objetivo general (propósito general que tiene el investigador).

Objetivo específico (propósitos específicos por los cuales se puedelograr el objetivo general).

1.5. LimitacionesEstán referidos a los alcances y dimensiones del estudio, tanto enextensión como en profundidad. Es decir, se refiere al método, losalcances de los resultados y la aplicación del instrumento.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Descripción de los elementos teóricos planteados por los diferentesautores que permiten al investigador fundamentar su proceso deconocimiento.

2.1. Antecedentes de la investigaciónQué dice la literatura nacional e internacional acerca del problema

identificado a investigar (síntesis del contexto social donde sedesenvuelve el problema, datos estadísticos). Incluir investigacionesprevias que haya del tema a investigar e incluir trabajos anteriores delpropio investigador. Esta sección indica los problemas de esasinvestigaciones y qué preguntas permanecen en el aire.

2.2. Bases teóricasIncluir conocimientos teóricos acerca del tema. Son la revisión de librosespecializados en el tema a investigar.

2.3. Definición de términosDefinir variables y los términos más importantes que serán usados en lainvestigación, de tal manera que cualquier persona no especialista en eltema pueda entender el estudio.

2.4. HipótesisConsiderarla en casos de estudios experimentales y analíticos (casocontrol y cohortes). Los descriptivos no necesitan hipótesis (están

implícitas en los objetivos).


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2.5. Variables e indicadoresEstudios descriptivos: identifican las principales variables individuales aconsiderar.

Estudios analíticos: consideran la variable independiente (predictor ocausa), dependiente (efecto o resultado) e intervinientes (confusoras).

Variables intervinientes: son aquellas que pueden interferir en larelación entre variable independiente y dependiente.

Definir y operacionalizar: es cómo van a ser medidas las variablesimportantes del estudio. Definir las pruebasdiagnósticas que se usarán para asignar a

los sujetos de la investigación.Ejemplo de operacionalización de variables.

Variable Indicador Categorías Medición de lascategorías

Anemia Hb sanguínea Anemia. LeveModeradoSevera

Hb: 9-11 g.Hb: 7-8,5Hb: < 7,0

Nivel socio-económico Ingreso total fam./n.° de personas que

viven de este

Nivel. AltoMedianoBajo

200-300 S/./pers.301-500 S/./pers.501-más S/./pers.

CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de estudio (diseño)Mencionar si la investigación es prospectiva o retrospectiva.Especificar si es descriptiva, analítica (transversal, caso-control ocohortes) o experimental.

3.2. Área de estudioDescripción del área donde el estudio se llevará a cabo (servicios odepartamentos de un hospital o institución educativa, comunidad rural ourbana). Describir las características de estas áreas y de su población.

3.3. Población y muestraLa población se refiere a los sujetos en quienes las conclusiones delestudio serán aplicados.


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La muestra constituye sólo a los sujetos de la investigación. Describircómo se ha calculado el tamaño de la muestra. Describir cómo se haráel muestreo (cuáles de los sujetos elegidos, sujetos elegibles de lapoblación entrarán en el estudio).

3.4. Plan de recolección de datosViene a ser los instrumentos de recolección de datos, generalmente esun cuestionario (que puede ser estructurado o semiestructurado) oentrevistas. Estos documentos serán mostrados en los anexos.

3.5. Plan de tabulación y análisis de datosEs la explicación de cómo serán manejados y procesados los datos ydescripción de las técnicas estadísticas que se usarán en el análisis

(describir en qué programa computarizado serán introducidos los datosy las pruebas estadísticas a emplear: Ji-cuadrado, T de Student, análisismultivariado, etc.), el plan de tabulación puede ser colocado en elanexo.

CAPÍTULO IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Cronograma de actividades

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Elaboración del proyecto deinvestigación. XXRevisión y aprobación delproyecto de investigación.

XX

Recolección de datos. XX

XX

Elaboración del informefinal.

XX

Revisión y aprobación detesis.

XX

4.2. PresupuestoDescribir la fuente de financiamiento y el monto del presupuestoaprobado por rubro (considerar: personal, transportes, refrigerio,comunicaciones, suministros de laboratorio, de oficina y otros).

4.3. ÉticaConsiderar las ventajas y desventajas que el paciente o sujeto deinvestigación tendrá. Describir procedimientos invasivos(incluyendo tomas de sangre) y si habrá algún costo para el


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paciente o para el hospital. Informar si existirá consentimientoescrito y firmado por el paciente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Considerar la bibliografía nacional y mundial que existe acerca del tema ainvestigar. Ayudarse con la búsqueda en Internet entrando en Medline, Lilacs,Exerta, etc.

ANEXOSMostrar los cuestionarios, entrevistas, fichas de recolección de datos a usar en lainvestigación y una copia del consentimiento escrito si el estudio lo requiere. Lasrespuestas de los cuestionarios, entrevistas u otro tipo de ficha de recolección dedatos deben ser codificadas con números (ejemplo: 1:Sí, 2:No) para que sean

ingresadas de esta manera a cualquier base de datos de algún programa estadísticocomputarizado. Por ejemplo al SPSS.

TTÍÍTTUULLOO

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN (problema deinvestigación)

• Problema de investigación Se denomina problema de investigación al fenómeno que afecta

a una determinada población y cuya solución beneficia a lamisma.

La solución origina el avance científico y la aparición de otrosproblemas de investigación, es decir, la ciencia soluciona ygenera problemas.

• Selección del problema El investigador debe formularse interrogantes para seleccionarun problema:

• ¿Qué investigar? (selección del problema)• ¿Dónde? (lugar de investigación)• ¿Cómo? (métodos)• ¿Para qué? (efectos)• ¿Para quién? (beneficiarios)


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• Técnicas que ayudan a la identificación del problema Observación de la práctica diaria. Lluvia de ideas. Predicciones y explicaciones teóricas.

Avances tecnológicos. Problemas sugeridos por la literatura de investigaciónespecializada

Formular preguntas.

PROBLEMA

Selección del problema

¿Qué investigar?

PROBLEMA GENERAL:Comprende problemasregionales, nacionales einternacionales. Ejemplo:

1. Mortalidad materna.2. Coca: producción y

consumo en el Perú3. Población marginal y

problema alimentarionacional.

4. Drogadicción.

PROBLEMA ESPECÍFICO:La naturaleza de los problemas específicos estáíntimamente vinculada a la del problema general.Ejemplo:

1. La mortalidad materna en adolescentes.2. La economía de la coca y su implicancia en la

diferenciación social campesina en el AltoHuallaga.

3. La desnutrición infantil en los asentamientoshumanos de Lima Metropolitana.

4. La drogadicción en Huánuco.

La selección o problema específico debe ser precisa, sinambigüedades, porque, además de ser la definitiva, constituye el

TÍTULO del trabajo de investigación, el que debe caracterizarse porsu claridad y responder a las inquietudes del investigador.


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¿Cómo nace un tema de investigación?

La mayoría de las ideas sonvagas y requieren seranalizadas cuidadosamentepara que sean transformadas enplanteamientos más precisos yestructurados.

Hernández Sampieri (2006),señala que según Labovitz yHagedorn (1981), se mencionaque: “cuando una persona

desarrolla una idea deinvestigación debefamiliarizarse con el campo deconocimiento donde se ubica laidea”.

Para continuar desarrollandouna investigación es necesariointroducirse dentro del área delconocimiento en cuestión.Debemos conversar con

investigadores del campo,buscar y leer algunos artículosy libros que hablen del tema yrealizar acciones que nospermitan familiarizarnos con elobjeto de estudio. Una vezinmersos en el tema, estaremosen condiciones de precisar laidea de investigación.

Las buenas ideas de investigación noson necesariamente nuevas, pero sínovedosas y pueden servir para

solucionar problemas.

FUENTES

?

LA IDEA

Observación Problemascotidianos

Revisiónbibliográfica


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FUENTES

No existe regla definida. La fuente más importante, sin lugar a dudas, es la

OBSERVACIÓN.

Literatura especializadaRevisión de trabajos anteriores. La lectura de revistas especializadas ylibros publicados recientemente debe ser hecha en forma informativa,analítica y crítica.

Réplica y extensión de investigacionesCon el fin de verificar los resultados y aumentar las evidencias respecto al

conocimiento de un hecho, para generalizar conclusiones y darformulaciones teóricas. Asimismo para establecer comparaciones o paracubrir variables que no fueron tomadas en cuenta.

Afiliación a una línea de investigaciónInclinación por un sector de problemas.

Problemas coyunturalesLos cambios sociales, las necesidades de la comunidad y las

modificaciones tecnológicas plantean nuevas oportunidades para ubicarproblemas. Asimismo para atender problemas relacionados connecesidades perentorias, por instituciones públicas o privadas, sedesarrolla la investigación acción, que produce resultados de accióninmediata.

Experiencia profesionalExpertos en el tema

EESSTTRRAATTEEGGIIAASS DDEE BBÚÚSSQQUUEEDDAA DDEE IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN

• Identificación de investigador(es) o responsable(es) versados en el tema y pedirreferencias de otros.

• Bibliotecarios de universidades.• Examinar la bibliografía y lista de referencias.• Búsqueda en Index Medicus, en resúmenes científicos.• Búsqueda por internet.


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CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE SSEELLEECCCCIIÓÓNN DDEELL TTEEMMAA DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN

AA)) PPeerrttiinneenncciiaa El tema seleccionado debe ser un problema prioritario.

Preguntarse: ¿Cuál es la magnitud o extensión del problema? ¿Quién está afectado? ¿Cuál es la seriedad del problema? ¿Cuál es el alcance de la investigación?

Pensar en problemas graves de salud que afectan a un gran número depersonas o en los problemas más serios.

Considere, también, la pregunta: ¿percibe el problema como importante?

BB)) AAuusseenncciiaa ddee dduupplliiccaacciióónn Es importante averiguar si el tema propuesto ha sido ya objeto deinvestigación, dentro de la zona de estudio, en otra zona de condicionessimilares. Si el tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberíanexaminarse los resultados para averiguar si han quedado sin respuestaimportantes preguntas que merecerían ser objeto de una investigación ulterior.De no ser así, debe seleccionarse otro tema.

CC)) VViiaabbiilliiddaadd Examine el proyecto que propone y considere la complejidad del problema ylos recursos que serán necesarios para llevar a cabo el estudio. Debe tenerse encuenta, en primer lugar, las cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinerodisponibles en la localidad.

Cuando en el lugar no sean suficientes los recursos que serían necesarios pararealizar el proyecto, debe tenerse en cuenta los recursos disponibles en elplano nacional; por ejemplo, en las dependencias de investigación, consejos deinvestigación o universidades locales. Por último, explore la posibilidad de

obtener asistencia técnica y financiera de fuentes externas.

DD)) AAsseennttiimmiieennttoo ppoollí í ttiiccoo En general, es aconsejable investigar un tema en el que las autoridades esténinteresadas y al que estén dispuestas a apoyar. Esto aumentará la posibilidadde que los resultados del estudio se lleven a la práctica. Sin embargo, enalgunas circunstancias, usted puede juzgar que se requeriría realizar un estudiopara demostrar la necesidad de ajustes en la política del Gobierno. En talcaso, debe procurar de modo especial interesar desde las primeras etapas a los


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responsables de políticas para que haya una menor posibilidad deconfrontaciones ulteriores.

EE)) PPoossiibbiilliiddaadd ddee aapplliiccaacciióónn

¿Hay alguna posibilidad de que se lleven a la práctica las recomendacionesdel estudio? Esto dependerá no solamente del visto bueno de las autoridades,sino también de la disponibilidad de recursos para ejecutar lasrecomendaciones. También influirá en la ejecución de las recomendaciones laopinión de los posibles clientes y del personal responsable.

FF)) UUrrggeenncciiaa ddee llooss ddaattooss ¿Con qué urgencia se necesitan los resultados para tomar decisiones? ¿Quéparte de la investigación debe realizarse inmediatamente y qué parte puede

relegarse a fecha posterior?GG)) AAsseennttiimmiieennttoo mmoorraall

Siempre debe tenerse en cuenta la posibilidad de que la realización de lainvestigación pueda causar daños a un tercero. Por consiguiente, examine elestudio que propone realizar y considere las importantes cuestiones éticassiguientes:

¿Hasta qué punto aceptarán la investigación aquellos que son objeto delestudio? (Debe prestarse especial atención a la sensibilidad cultural).

¿Puede obtenerse el consentimiento, con conocimiento de causa, deaquellos que van a ser objeto de la investigación?

¿Se tendrá en cuenta la condición en que se encuentran las personas objetode la investigación? Por ejemplo, si durante el estudio se comprueba quealgunas personas requieren tratamiento, se llevará éste a la práctica. ¿Quépasará si el tratamiento interfiriera con los resultados de su estudio?

Estos criterios pueden medirse mediante las siguientes escalas devalores:

Pertinencia1. No pertinente.2. Pertinente.3. Muy pertinente.

Ausencia de duplicación1. Se dispone ya de información suficiente.2. Se dispone de información, pero ésta no cubre determinados temas

importantes.


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3. No se dispone de información fidedigna en la que pueda basarse lasolución de los problemas.

Viabilidad

1. El estudio no es viable con los recursos disponibles.2. Estudio viable con los recursos disponibles.3. Estudio muy viable con los recursos disponibles.

Asentimiento político1. Los dirigentes responsables de la política no consideran aceptable el

tema.2. Tema más o menos aceptable.3. Tema plenamente aceptable.

Posibilidad de aplicación1. Ninguna probabilidad de que se lleven a la práctica las recomendaciones.2. Alguna probabilidad de que se lleven a la práctica las recomendaciones.3. Bastante probabilidad de que se lleven a la práctica las recomendaciones.

Urgencia de los datos1. La información no es urgentemente necesaria.2. La información podría utilizarse inmediatamente, pero sería aceptable

una demora de varios meses.3. Los datos son urgentemente necesarios para la toma de decisiones.

Asentimiento moral1. Problemas éticos de importancia.2. Problemas éticos de poca importancia.3. Ningún problema ético.


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EJERCICIO DE SELECCIÓN DEL TEMA:

HOJA DE VALORACIÓN PARA SELECCIONAR O DEFINIR UN TEMA

DE INVESTIGACIÓN

TEMA PROPUESTO(Título preliminar de la

investigación) A

. P e r t i n e n c i a

B

. A u s e n c i a d e

d u p l i c a c i ó n

C

. V i a b i l i d a d

D

. A s e n t i m i e n t o

p o l í t i c o

E .

P o s i b i l i d a d d e

a p l i c a c i ó n

F .

U r g e n c i a d e

l o s d a t o s

G

. A s e n t i m i e n t o

m o r a l

T o t a l

1. Sistema deabastecimiento deagua de la comunidad

2. Mortalidad perinatal

Escala de valoración: 1 = Baja, 2 = Media, 3 = AltaFuente: Metodología de Investigación de Hernández Sampieri.

TTÍÍTTUULLOO

Es un enunciado breve cuyoobjetivo es dar a conocer elcontenido esencial de lainvestigación.

Debe reunir la idea principal del

tema, eliminándose, por tanto, lasopciones muy generales o las muyespecíficas.

El título es un enunciadopreciso, completo, noambiguo y conciso que

indica el objetivo general delestudio.

CÓMO REDACTAR EL TÍTULO

1. Debe expresar el objetivo del estudio.2. Debe ser expresado con no más de 15 - 20 palabras.

Criterios para la selección del tema


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Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos:

− Factores socioculturales asociados al embarazo adolescente en la provincia de Huánuco.2007.

− Dificultad del aprendizaje y costo de los estudios en la deserción estudiantil. Universidadde Huánuco. 2007.

− Características socioeconómicas y rendimiento académico del estudiante. Universidadde Huánuco. 2003-2007.

3. Debe evitarse usar palabras tales como:

a) Estudio de …b) Efectos de …

c) Influencia de …4. Debe expresar la población de estudio, las variables, la dimensiónespacial y temporal (lugar y fecha).

5. No usar abreviaturas, paréntesis, fórmulas o caracteres desconocidos en elárea de estudio.

6. Evitar términos superfluos.

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA 1.1. Planteamiento del problema1.2. Formulación del problema1.3. Justificación de la investigación1.4. Objetivos de la investigación1.5. Limitaciones

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problemaes LO MÁS IMPORTANTE ydifícil en la investigación.Plantear el problema es afinar yestructurar más formalmente laidea de investigación.¿Por qué es tan importante definirbien el problema?• Es la base del desarrollo de la

investigación (objetivos,

1a idea

Planteamiento del problema


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metodología, plan de trabajo, presupuesto, etc.)• Facilita la búsqueda de información.• Precisa el aporte de la investigación.

Incluye:

• Objetivos de la investigación.• Hipótesis (cuando el estudio lo requiere).• Justificación del estudio.

El planteamiento puede ser inmediato o puede tomar mayor tiempo alinvestigador. Depende de cuánto está familiarizado con el tema.

Hernández Sampieri (2006), señala a Ackoff (1967) que dice: “Un problemacorrectamente planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitudcorresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. Elinvestigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también deverbalizarlo en forma clara, precisa, y accesible. En algunas ocasiones, sabe lo quedesea hacer, pero no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice unmayor esfuerzo por traducir su pensamiento a términos comprensibles”.

En resumen, plantear el problema es afinar y estructurar más formalmente la

idea de investigación. Es decir, es presentar en forma muy objetiva los datos que dan evidencia de que el problema existe en nuestra realidad, lo cual se logra con datos estadísticos, resultados de estudios previos, opinión de expertos, observaciones globales u otros indicadores.

El planteamiento del problema, según Ortega (2008) implica 3 fasesfundamentales:

1. La descripción de la “situación actual” que caracteriza al objeto deconocimiento (síntomas y causas).

2. Identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual(pronóstico).

3. Presentación de alternativas de solución para superar la situaciónactual (control al pronóstico).


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Ejemplo:

Título:Factores socioculturales asociados al embarazo adolesc

metodologia inv cientifica salud

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