metodologia general de la investigacion m3

METODOLOGA GENERAL DE LA INVESTIGACIN

MDULO III FORMULACIN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN

CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON

DIRECCIN DE INVESTIGACIONES DIRECCIN PEDAGGICA

Este material es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington (CUR), para los estudiantes de la CUR

en todo el pas.

2012

Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones

Direccin Pedaggica. Mdulo III Formulacin del Proyecto de Investigacin Pg. 5

Corporacin Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington

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CRDITOS

El mdulo de estudio Formulacin del Proyecto de Investigacin para Metodologa General de la Investigacin es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se relacionan en los derechos de autor o en las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes de derechos de autor que rigen al pas. Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.

AUTOR

Martha Nelly Mesa Granda Mdico Veterinario, Especialista en Administracin Gerencia Institucional, MSc. en Ciencias Animales. Algunas Investigaciones: Conservacin, Renovacin y Preservacin, del Complejo Cenagoso de Santa Ana, Departamento del Magdalena, Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniera, Universidad de Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Plan de Desarrollo Comunitario para Comunidades Negras del Bajo Cauca Antioqueo Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniara, Universidad de Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Eficiencia alimentaria de la suplementacin de concentrado con forrajeras y gramneas tropicales usadas en dietas isoproteicas para la ceba de conejos (Oryctolagus cuniculus). Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Janeth Agudelo, Mariela Gaviria, Francisco Flrez Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2005. Efecto bactericida del extracto fenlico de calndula (Calndula officinalis) A diferentes concentraciones, en condiciones in vitro. Autores: Natalia Correa, Martha Nelly Mesa Granda Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2006. Plantas tiles del oriente Antioqueo y sus usos ms frecuentes en alimentacin animal, proteccin de suelos y medicina alternativa. Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Diego Mauricio Hernndez, Janeth Agudelo. Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia) 2007. Publicaciones: rayos x: como herramienta de cuantificacin de espinas intramusculares en cachama blanca Piaractus brachypomus (Cuvier, 1818). Martha Mesa-Granda, Mario Cern-Muoz, Martha Olivera, Mnica Botero-Aguirre. Actual Biol 28(84):67-73, 2006. La cachama blanca (Piaractus brachypomus), una especie potencial para el mejoramiento gentico. Martha N Mesa-Granda, Mnica C. Botero-Aguirre. Rev Col cienc Pec. Vol. 20:1; 2007. Evaluacin Morfomtrica de 3 poblaciones de diferentes edades de cachama blanca Piaractus brachypomus. Para ser sometido a evaluacin. Caracterizacin del esqueleto axial de la cachama blanca (Piaractus brachypomus), mantenida en cautiverio en condiciones de produccin. Para ser sometido a evaluacin. Desempeo fenotpico del nmero de espinas intramusculares (EIMT), en cachama blanca (Piaractus brachypomus). Para ser sometido a evaluacin. Experiencia laboral Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias agrarias Docente: Proyectos introductorios I, proyecto Integrador I, Metodologa de la investigacin, Estadstica, diseo experimental (Regiones) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tutor de rea de proyectos e investigacin, estadstica y diseo experimental, mejoramiento gentico en la Facultad de Ciencias Agrarias. Manejo de virtualidad Coordinadora de investigacin zona occidente enero-diciembre, Fundacin Universitaria Luis Amig Docente: Seminario de investigacin en Especializacin en Gerencia de servicios Sociales. [email protected] Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico responsable.





RESPONSABLES

Margarita Mara Zapata Directora de Investigaciones [email protected]

Director Pedaggico Octavio Toro Chica [email protected]

Coordinador de la Unidad de Formacin Docente Edilberto Restrepo Restrepo [email protected]

Coordinadora de Medios y Mediaciones Anglica Ricaurte Avendao [email protected]

GRUPO DE APOYO

Corrector de estilo Cesar Augusto Muoz Restrepo [email protected] Personal de la Unidad de Medios y Mediaciones EDICIN Y MONTAJE Primera versin. Febrero de 2011.

Derechos Reservados

Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.





TABLA DE CONTENIDO

1. UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN ............................................. 11

1.1. RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 12

1.2. Generalidades ....................................................................................................................... 13

1.3. Definicin del proyecto de investigacin .............................................................................. 14

1.4. Elementos cientficos y tcnicos del proyecto ...................................................................... 15

1.4.1. El modelo terico .................................................................................................................. 16

1.4.2. El modelo metodolgico (Manotas, 1997) ............................................................................ 16

1.4.3. El modelo administrativo (Mndez, 1990) ............................................................................ 18

2. UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ........................................... 21


2.2. Eleccin del tema .................................................................................................................. 23

2.2.1. Factores que influyen en su delimitacin ............................................................................. 23

2.2.2. Preguntas obligadas .............................................................................................................. 24

2.2.3. Parmetros puntuales para la eleccin del tema y su viabilidad .......................................... 24

2.3. El problema de investigacin: caractersticas y evaluacin .................................................. 26

2.4. Justificacin ........................................................................................................................... 28

2.5. Objetivos de la investigacin ................................................................................................. 29

2.6. Variables: generalidades, tipo de variables y operacin ....................................................... 31

2.7. Las hiptesis: generalidades y tipos ...................................................................................... 36

2.8. Marco terico ........................................................................................................................ 39

2.9. Ttulo del proyecto ................................................................................................................ 41

2.10. Aspectos metodolgicos ....................................................................................................... 47

2.10.1. Tipo de investigacin ............................................................................................................. 48

2.10.2. Unidad de anlisis, poblacin y muestra ............................................................................... 48

2.10.3. Procedimientos y tcnicas para la recoleccin de la informacin ........................................ 49

2.10.4. Procesamiento y anlisis de la informacin .......................................................................... 50

2.10.5. Comit de tica ..................................................................................................................... 51

2.11. Elaboracin del cronograma de actividades ......................................................................... 53





2.12. Elaboracin del presupuesto ................................................................................................. 55

2.13. Referencias bibliogrficas ..................................................................................................... 57

3. UNIDAD 3 EL INFORME DE INVESTIGACIN .................................................................. 60


3.2. Propuesta o proyecto de investigacin ................................................................................. 61

3.3. Informe de avance................................................................................................................. 62

3.4. Informe final .......................................................................................................................... 62

4. UNIDAD 4 OTROS TIPOS DE PROYECTOS ....................................................................... 66


4.2. Proyectos de inversin .......................................................................................................... 67

4.3. Proyectos de extensin y desarrollo comunitario ................................................................ 69

5. PISTAS DE APRENDIZAJE .............................................................................................. 71

6. GLOSARIO ................................................................................................................... 73

7. BIBLIOGRAFA .............................................................................................................. 74





MODULO 3 FORMULACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

MAPA DE LA UNIDAD





Investigacin cientfica vs. El proyecto de investigacin:

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=0o5r6zDWh3Q. 10:50





1. UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Los proyectos:

http://www.youtube.com/watch?v=WUhlHEqp844&feature=related. 1:47

Manejo de un proyecto:

http://www.youtube.com/watch?v=7C4BrB7DZZk. 3:22





1.1. RELACIN DE CONCEPTOS





OBJETIVO GENERAL

Reconocer los elementos cientficos y tcnicos de un proyecto de investigacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Definir lo qu es un proyecto de investigacin.

Diferenciar un proyecto de investigacin cientfica de uno de investigacin tecnolgica.

PRUEBA INICIAL

Qu es un proyecto?

Para qu se requiere de la formulacin de un proyecto?

Qu se pretende con la formulacin de un proyecto?

Qu se requiere para formular un proyecto?

1.2. Generalidades

El proceso de investigacin se puede llevar a cabo en diez pasos, cada uno de ellos con

caractersticas particulares que deben articularse para el xito de los resultados de investigacin.

Estos son (Hernndez, 2003; Manotas, 1997):

1. Concebir la idea a investigar

2. Plantear el problema de investigacin

3. Elaborar el marco terico

4. Definir el tipo y el nivel de investigacin

5. Establecer las hiptesis y definir las variables a investigar

6. Seleccionar el diseo metodolgico apropiado a lo anterior

7. Seleccionar los sujetos a estudiar

8. Recopilar y procesar los datos

9. Analizar los resultados

10. Elaborar y presentar el informe final

Al finalizar el proceso de investigacin se podr responder a preguntas, como:

Se aport un conocimiento nuevo en la temtica elegida?

El proceso de investigacin obtuvo unos resultados innovadores?

Se desarroll una metodologa innovadora y coherente que permita concluir con mayor

certeza el comportamiento de la realidad?





Se pudo identificar con certeza la problemtica, qu causas tiene, qu consecuencias

genera, qu tanta gravedad tiene el problema?

Se pudo solucionar la problemtica?

Los beneficiarios del nuevo conocimiento quines son?

Los recursos se utilizaron adecuadamente y se tuvo en cuenta la eficiencia en el gasto del

recurso?

Poder concluir este proceso con xito requiere que el investigador lo planee mediante la

formulacin de un proyecto de investigacin.

Ejercicio de autoevaluacin

Seleccione un tema de su inters para formular un proyecto de investigacin y analice

cules son los motivos que lo llevan a elegir esta temtica.

Pista de aprendizaje

Tener en cuenta: El proyecto es la herramienta de planeacin de un proceso de investigacin.

1.3. Definicin del proyecto de investigacin

Recordemos que el proceso de investigacin tiene cuatro etapas bsicas, entre las que se

encuentra la planeacin como etapa inicial, en la cual se formula el proyecto como una

herramienta que permite alcanzar unos resultados coherentes dentro de las teoras de la lnea de

investigacin.

El trmino proyecto viene del latn proiectus que significa proyectar. Un proyecto se puede

definir como el conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con

un objetivo especfico, el cual, por lo general, debe ser alcanzado en un perodo de tiempo

previamente definido y respetando un presupuesto. En el lenguaje cotidiano, la palabra proyecto

tambin puede ser utilizada como sinnimo de plan, programa e idea (Contreras, 2006).

No slo existen proyectos de investigacin, tambin podramos hablar de proyectos de inversin

(Hernndez, 1999), proyectos de extensin, proyectos de desarrollo comunitarios, proyectos de

desarrollo empresarial (Nassir, 1998; Randolph, 1994) y proyectos ambientales, entre otros. Los

diferentes nombres solo corresponden al propsito y finalidad que persiguen.

Por ejemplo, los proyectos de inversin planean el cmo lograr alcanzar rentabilidad econmica o

social; los proyectos de extensin buscan transferir a las comunidades los conocimientos





generados mediante la investigacin en los centros de educacin; los proyectos de desarrollo

comunitarios buscan mejorar la calidad de vida de los miembros de las comunidades; los de

desarrollo empresarial buscan mejorar la eficiencia empresarial; y los ambientales buscan

preservar y proteger los ecosistemas.

No importa el propsito y la finalidad de cada uno de ellos, todos buscan planear unos objetivos a

alcanzar de la mejor manera, con ptimos resultados y con la menor inversin, en la bsqueda de

solucionar un problema en especfico.

Existe una pequea diferencia entre proyecto cientfico y proyecto tecnolgico. Un proyecto

cientfico se formula para planear las acciones a ser aplicadas en la generacin de conocimiento y

construccin de la ciencia, en el que se pone en accin un proceso de investigacin cientfica

(Figueroa, 2005). En un proyecto tecnolgico se lleva a cabo la misma dinmica, pero

posteriormente se busca intervenir la realidad mediante la innovacin tecnolgica en aras de

mejorar alguna situacin (Miranda, 1995).

Es por esto que el proceso de investigacin juega un papel preponderante, pues este permite

identificar la problemtica que debe ser solucionada cuando se implementen las acciones de estos

proyectos. Aquellos programas que buscan la intervencin de una problemtica se denominan

proyectos de intervencin, en los cuales se establece una etapa de investigacin en la que se

planea todo el proceso, se ejecuta, se analiza y se concluye para llegar a lo que se conoce como

diagnstico (Bubs, 2002).

Ejercicios de autoevaluacin

Para qu se formula un proyecto de investigacin?

Formule los ttulos de un proyecto de investigacin y de uno tecnolgico que tengan que

ver con la misma temtica

Cules son las diferencias de redaccin?


Tenga presente: por sus caractersticas funcionales y procedimentales, un proyecto puede

concebirse como un plan de desarrollo.

1.4. Elementos cientficos y tcnicos del proyecto

En el proyecto de investigacin podemos identificar tres partes bsicas:





1.4.1. El modelo terico

Responde a las preguntas:

Qu voy a hacer como proceso de investigacin?

Cul es el tema a estudiar?

Por qu y para qu voy a estudiar esta realidad?

Qu propsitos tengo y qu tanto har, con qu profundidad?

Qu lectura previa tengo de la realidad?

Qu teoras existen sobre este tema?

Es el componente que mayor tiempo y dedicacin exigen por parte del investigador, pues all se

edifica la sustentacin terica del tema que se ha elegido para ser investigado (Mndez, 1990). En

este proceso se deben buscar suficientes teoras que permitan entender el estado del arte de la

temtica y as poder contrastar la realidad con la teora e identificar una necesidad o una

problemtica que debe ser estudiada como un tema de inters para la comunidad cientfica, y

demostrar que los resultados beneficiarn a un amplio grupo de individuos (Tamayo y Tamayo,

2003), o a su medio ambiente (investigacin aplicada que soluciona problemticas), o que se estn

generando nuevos conocimientos que permitirn avanzar en la ciencia (investigacin bsica).

Despus de un buen sustento terico por parte del investigador, este proceder a hacerse una

pregunta que enfoque especficamente la investigacin, lo que implica no repetir otras

investigaciones y hacer un nuevo aporte a la ciencia, o sea, tener suficientes argumentos para

justificar por qu y para qu hacer el tema como investigacin. Luego, se delimita lo que se quiere

estudiar mediante la formulacin de objetivos y se presume qu resultados pueden obtenerse en

el momento en que se cumplan las etapas de ejecucin, anlisis y conclusiones, cuando finalmente

se valida esta hiptesis (Mndez, 1990). El modelo terico est compuesto por los siguientes

elementos:

1. Planteamiento del problema

2. Justificacin

3. Objetivos

4. Hiptesis

5. Marco terico

1.4.2. El modelo metodolgico (Manotas, 1997)

Responde a las preguntas:





Cmo validar la hiptesis?

En quines validar esta hiptesis?

Qu validez y confiabilidad tendrn mis instrumentos de recoleccin de datos?

Cmo procesar los datos despus de recolectados?

Cmo evitar que los sujetos en los que estoy validando mi hiptesis se vean afectados

por mis procedimientos?

Los resultados de mi investigacin son vlidos y confiables?

Es en esta parte en donde el investigador debe innovar en la forma de estudiar la realidad, lo que

le permitir un nuevo enfoque de estudio de ella. El modelo metodolgico est compuesto por los

siguientes elementos:

1. Tipo de diseo de investigacin o tipo de estudio

2. Poblacin y muestra

3. Plan de recoleccin de la informacin

4. Plan de anlisis de la informacin

5. Parmetros ticos





1.4.3. El modelo administrativo (Mndez, 1990)

En las dos secciones anteriores ya est definido el horizonte deseable para estudiar el tema

seleccionado. Es en esta parte, en la que el investigador tiene que hacer un paralelo del horizonte

deseable y el horizonte posible (Contreras 2006, Miranda, 1995). Por eso se formulan preguntas,

como:

Cunto tiempo necesito para desarrollar el trabajo de campo?

Qu materiales requiero?

Qu personal requiero?

Cuento con la fuente de financiacin del proyecto?

Responder a todas las preguntas anteriores permitir que la propuesta sea factible de desarrollar,

pues cumple con los aspectos tericos, metodolgicos y administrativos. De lo contrario, el

investigador deber reformular objetivos, diseos metodolgicos o abortar el proceso de

investigacin.

El proceso administrativo est compuesto por los siguientes elementos:

1. Cronograma de actividades: es una proyeccin de cada una de las actividades que

sern necesarias desarrollar para conseguir los objetivos planeados, pero estas no son

independientes entre s, sino que se requiere que estn articuladas y proyectadas en

orden cronolgico. Del orden que se d a cada una de las actividades, dependern los

logros del proceso y la optimizacin del recurso econmico (Mndez, 2002).

2. Presupuesto: es la proyeccin econmica de las actividades anteriores. Se debe tener

en cuenta cules son los costos en materiales y en recurso humano. Igualmente, debe

hacerse un inventario del recurso que ya se tiene (el financiado) y que puede estar

representado en equipos de laboratorios, insumos o en tiempos que invertirn los

investigadores de una institucin en el proceso de investigacin. El recurso por

financiar es aquel dinero que es necesario buscar en otras instituciones que estn

interesadas en los objetivos de la lnea de investigacin y que tienen la capacidad de

aportar econmicamente para el pago de insumos o personal (Mndez, 2002).






Con base en el tema que ha elegido como proyecto, responda a cada una de las preguntas que

aparecen en las partes anteriormente descritas del proyecto. Si tiene dudas de cul sea la

respuesta, solicite asesora de su profesor, del director de proyectos o de cualquier experto en la

temtica.


Traer a la memoria: el proyecto est compuesto por tres partes: modelo terico, modelo

metodolgico y modelo administrativo.





MAPA DE LA UNIDAD





2. UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Proyecto de investigacin. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=fD6BvZvDTE4&feature=related. 9:40

Proyecto de investigacin. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iV3HlashWkY&feature=related. 5:18

Proyecto de investigacin. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=v3zP1eX_8TE&feature=related. 4:16

Proyecto de investigacin. Parte 4:

http://www.youtube.com/watch?v=-_QTgq12l9E&feature=related. 5:25

Proyecto de investigacin. Parte 5: http://www.youtube.com/watch?v=scICWB5eGoU&feature=related.

5:19

Proyecto de investigacin. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=fD6BvZvDTE4&feature=related. 9:40

Proyecto de investigacin. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iV3HlashWkY&feature=related. 5:18

Proyecto de investigacin. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=v3zP1eX_8TE&feature=related. 4:16

Proyecto de investigacin. Parte 4:

http://www.youtube.com/watch?v=-_QTgq12l9E&feature=related. 5:25

Proyecto de investigacin. Parte 5: http://www.youtube.com/watch?v=scICWB5eGoU&feature=related.

5:19





2.1. RELACIN DE CONCEPTOS





OBJETIVO GENERAL

Conocer y aplicar los elementos que componen un proyecto de investigacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los elementos tericos, metodolgicos, de administracin y control de un

proyecto de investigacin. Estructurar de manera coherente los elementos que conforman un proyecto de

investigacin.

PRUEBA INICIAL

Qu propuesta de investigacin envi usted a la convocatoria? Narre brevemente en qu consiste.

2.2. Eleccin del tema

2.2.1. Factores que influyen en su delimitacin

En el proceso de investigacin existe la etapa de planeacin, en la cual el investigador hace una

evaluacin anticipada de los resultados que proyecta obtener y este aspecto lo denominamos

anlisis de viabilidad (Manotas, 1997), el cual tiene como propsito determinar la posibilidad de

desarrollo del tema de investigacin. Todos pensarn: cmo podr responder a estas preguntas

antes de desarrollar el proceso?

Responder al anterior cuestionamiento implica que el investigador tendr que hacer el primer

paso en la lista anterior: concebir la idea de investigacin o eleccin del tema.

El investigador, partiendo de su conocimiento emprico o prctico y dndole preponderancia a su

curiosidad, identifica una problemtica o necesidad de inters para la comunidad. Mediante la

observacin y agudizando los sentidos (gusto, olfato, tacto, audicin, visin), hace un primer

acercamiento para contrastar la realidad subjetiva con la realidad objetiva y as generar una

pregunta que direccione su temtica a ser investigada (Tamayo y Tamayo, 2003).

Llegando a este nivel de la idea de investigacin debe hacerse un primer anlisis de viabilidad, en

el cual se plantean estos interrogantes: el tema es pertinente?, los futuros resultados podrn ser

utilizados por diferentes beneficiarios?, los hallazgos del proceso producirn un impacto positivo

en la construccin del conocimiento y en las lneas de investigacin de la institucin? En

conclusin: debe elegirse una temtica que impacte en la resolucin de problemticas o genere





nuevos conocimientos en lo social, en la salud pblica, en lo tecnolgico, en lo epistemolgico,

entre otras disciplinas o reas.

2.2.2. Preguntas obligadas

Para un investigador con experiencia y para un estudiante en formacin, la pregunta que mayor

tiempo y expectativas le genera es: qu investigar?

De dnde surge la primera pregunta para la eleccin del tema de investigacin? Es resultado de

la observacin de un evento que hace aflorar un conocimiento previo (Ander-Egg, 1993).

La segunda pregunta: Por qu es un tema que puede ser elegido para ser investigado? Esto implicara hacer el contraste de lo percibido con bases tericas y que permitan evaluar lo siguiente: lo observado verdaderamente es un problema?, tiene alto riesgo de suceder? y genera un impacto gravsimo? La respuesta terica a todas estas preguntas permitir hacer una filtracin del tema a ser elegido, lo cual debe corresponder a las preguntas que an no han sido aclaradas mediante otros procesos de investigacin y concluir que el tema elegido no est repetido, que es pertinente y que merece que se hagan esfuerzos tericos, metodolgicos y econmicos para su desarrollo (Manotas, 1997). Se tiene as, un panorama ms profundo del impacto que generarn los futuros resultados de la investigacin.

Llegamos a la tercera pregunta de gran importancia: con lo que se conoce del tema, con todo lo que se ha estudiado, qu debo estudiar de este tema que no tenga duplicidad y que verdaderamente haga un aporte adicional a la temtica?, a las entidades involucradas en la temtica, qu les interesa realmente que se profundice?, qu metodologa es la ms pertinente para obtener los resultados esperados?, en el proceso de investigacin cmo evito daos a terceros?

En este nivel, ya se ha depurado mucho ms la informacin y se tiene delimitado el tema desde lo geogrfico, temtico y metodolgico (Tamayo y Tamayo, 2003). Es claro que para el investigador es un tema que lo motiva y lo apasiona, pues ya ha enfrentado algunas dificultades que tienen que ver con encontrar resueltas sus preguntas en la revisin de la bibliografa y en hacer el anlisis para comprender la informacin. Por lo tanto, las ideas de investigacin tienen que ser atractivas para el investigador y deben alentar su inters por la investigacin. Una vez concebida la idea de investigacin y conocidos sus antecedentes, se debe avanzar al siguiente paso: el planteamiento del problema.

Sintetizando: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.

2.2.3. Parmetros puntuales para la eleccin del tema y su viabilidad

La eleccin del tema requiere hacer el siguiente proceso o tener en cuenta los siguientes parmetros puntuales:





La curiosidad del investigador. Contrastacin de los pre-saberes del investigador y la realidad (proceso emprico). Identificacin de una necesidad o situacin problema aparente. Pregunta de investigacin. Respaldo terico o construccin del estado del arte. Anlisis de viabilidad de la pregunta de investigacin.

En el nivel de anlisis de viabilidad del tema elegido para la investigacin (lvarez, 1998), se deben evaluar aspectos como:

1. Pertinencia 2. Importancia y gravedad del problema 3. Inters epistemolgico 4. Inters institucional y sociopoltico 5. Valoracin tica 6. Oportunidades de recursos

El anlisis de viabilidad de la pregunta de investigacin nos lleva a responder a los siguientes cuestionamientos (Contreras, 2006):

1. Qu har como tema de investigacin? 2. Por qu este tema de investigacin es importante y pertinente? 3. Para qu investigar este tema? Existen investigaciones de la misma temtica? 4. Cmo debo disear metodolgicamente el proceso de investigacin, que corresponda a

un proceso innovador? 5. Qu tanto quiero o puedo hacer en el proceso de investigacin? 6. Con qu desarrollar el proceso de investigacin? 7. Cundo har el proceso de investigacin? 8. A quines beneficiar los resultados de investigacin? 9. Con quines har el proceso de investigacin?


1. Qu tema de investigacin has elegido?

2. Describa brevemente las razones que tiene para defender su tema de investigacin y su

viabilidad.

3. Cmo est delimitado el tema? (desde lo epistemolgico, prctico y poblacional)

4. En qu lnea de investigacin est articulado su tema de investigacin?


Tener en cuenta: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la

temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.





2.3. El problema de investigacin: caractersticas y evaluacin

A qu se denomina problema de investigacin? Este trmino crea confusin cuando se quiere

trabajar en investigacin bsica, en la cual se pretende desarrollar un proceso de investigacin

para aclarar una curiosidad terica o explicar cmo se da la relacin entre componentes. Los

investigadores nefitos se preguntan: cul es el problema? Y se responden: No veo ningn

problema!

Se denomina problema de investigacin al tema elegido y delimitado, sustentado bajo unas

teoras (Hernndez, 2003). Esto significa que es una necesidad de aclarar alguna duda del medio

epistemolgico, o una necesidad de demostrar causalidad entre eventos, o una necesidad de

innovacin tecnolgica o simplemente de identificar una verdadera problemtica a nivel social,

cultural, econmica, tecnolgica, de salud pblica, de relaciones interpersonales, ambientales,

poltica (Ander-Egg, 1993, Hernndez, 2003; Manotas, 1997; Tamayo y Tamayo, 2003), entre otras.

En la redaccin del captulo del proyecto de investigacin debe tenerse presente que, lo que el

investigador identifica como una necesidad o problemtica, posiblemente para otro individuo no

lo es. Por eso, se debe tener argumentos suficientemente claros, precisos y concisos en este

aspecto, en aras de direccionar al lector hacia el enfoque de la realidad particular del investigador.

Lo anterior es muy importante en el momento de solicitar financiacin a una entidad que est

interesada en esta lnea de investigacin. La poca claridad en la redaccin puede disminuir la

opcin de que evalen el tema como pertinente, de inters, generador de un buen impacto; en

conclusin, un tema viable (Contreras, 2006; Miranda, 1995).

En la redaccin de este captulo del proyecto, denominado problema de investigacin, se debe

tener presente aspectos, como:

1. Identificacin del problema: puede narrarse como una afirmacin, en la que se sustente

una posicin cientfica del investigador sobre el tema a ser investigado.

2. Descripcin del problema: se narran los detalles del problema, cul es el problema, en

dnde se localiza, cules son los hechos observables que respaldan que existe una

necesidad o problemtica.

3. Anlisis del problema: se narran cules son las causas del problema, las consecuencias

que genera, se utilizan indicadores recolectados de la revisin bibliogrfica denominado

estado del arte. Se argumenta la gravedad de la problemtica, o sea, por qu requiere el

medio cientfico que se aclare esta duda o se solucione esta necesidad.

4. Pronstico del problema: se hace una proyeccin en el tiempo y se trata de visionar qu

suceder en el futuro si no se emprende el proceso de investigacin.





5. Solucin del problema: se argumenta de qu manera el tema que quiero investigar logra

aportar a la solucin de la problemtica.

Algunos autores recomiendan que la formulacin del problema se sintetice en una pregunta de

investigacin, que es la que permitir direccionar el proceso de investigacin.

Ejercicios de autoevaluacin Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:

Identificacin del problema

Descripcin del problema

Anlisis del problema

Pronstico del problema

Solucin del problema

Si tiene dudas, seleccione un artculo en una revista cientfica de su rea de trabajo y lea la introduccin del artculo y trate de identificar en ella cada una de estas partes.


Tenga presente: para la formulacin del problema de investigacin se requiere buen

conocimiento terico, adquirido en la construccin del denominado estado del arte.





2.4. Justificacin

Este es otro captulo del proyecto de investigacin que tiene como finalidad argumentar la

importancia, la aplicacin y los beneficios que tendrn los futuros resultados de este tema de

investigacin (Munch, 2003). Por lo tanto, se sustenta el por qu se soluciona el problema o se

resuelve la necesidad y para qu servirn los resultados, o sea, cules son sus aportes tericos,

prcticos, sociales, ambientales, entre otros. Al igual que en el planteamiento del problema de

investigacin se utilizaron indicadores tericos para demostrar la gravedad del problema, en este

captulo se utilizan indicadores tericos para mostrar como otras soluciones utilizadas no han sido

las ms impactantes y, que por el contrario, esta propuesta traer mayores beneficios a la realidad

estudiada.

En este aparte del proyecto de investigacin se demuestra la viabilidad de la propuesta,

demostrando que es conveniente, que tiene pertinencia institucional, social, poltica, entre otras.





Igualmente, se resalta el aporte terico y prctico a la lnea de investigacin, como tambin los

beneficios sociales y el bajo impacto negativo que tienen los procedimientos metodolgicos sobre

las unidades de anlisis.

La justificacin debe prepararse con suficientes argumentos, los cuales permitan obtener el aval

de la fuente financiadora de la propuesta.


Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte la justificacin:

Describa la importancia terica, prctica o social que tendr su propuesta de

investigacin.

Describa quines se vern beneficiados de estos resultados y de qu manera.

Describa de qu manera esta propuesta permite solucionar la problemtica o aclarar

aspectos de la necesidad cientfica.


Traer a la memoria: la justificacin debe sustentarse adecuadamente y con suficientes

argumentos tericos que permitan obtener el aval para la propuesta.

2.5. Objetivos de la investigacin

Los objetivos son los propsitos, finalidades y metas de la investigacin. Esto implica que se debe

tener totalmente claro qu se quiere hacer, para qu y hasta qu profundidad se quiere llegar con

el proceso investigativo (Tamayo y Tamayo, 2003). Formular objetivos requiere tener bien

delimitado el tema desde lo conceptual, entender las relaciones tericas de cada uno de los

elementos, estar entrenado en el conocimiento terico de la lnea de investigacin, tener claridad

con las limitaciones metodolgicas y de recursos. Por eso se dice que los objetivos deben ser

medibles y evaluables; debe ser aspectos que permitan hacer una valoracin de los futuros logros

de los resultados del proceso de investigacin.

Entonces, cmo redactar los objetivos para qu cumplan con las caractersticas de ser medibles y

evaluables? La frmula est en la estructura de la redaccin, la cual debe cumplir con los

siguientes aspectos:





1. Empezar con un verbo en infinitivo (o sea, un verbo sin conjugar). Recordemos que los

verbos denotan una accin y en investigacin el propsito a desarrollar tiene acciones

como: aclarar, explorar, describir, analizar, determinar, identificar, demostrar, verificar,

relacionar, comprender, describir, interpretar, concluir, entre otras. Cada uno de estos

verbos tiene un significado de qu tanto se debe lograr. Por ejemplo: identificar slo

requiere caracterizar los componentes de una realidad, mientras que verificar implica un

conocimiento previo, en el cual ya se han identificado algunas relaciones posibles entre

estos componentes y con el nuevo proceso de investigacin se tendr la certeza de cules

son los que verdaderamente se relacionan.

2. Utilizar la variable de estudio o factor de estudio, lo que implica identificar previamente

cules son los aspectos tericos que estn relacionados con el tema y cules de estos son

los que an no se han estudiado. Recordemos que hablamos de variables cualitativas y

cuantitativas, y poderlas clasificar en una de estas formas, nos permitirn proyectar los

logros en sus mediciones.

3. Nombrar la poblacin de estudio para poder contextualizar qu significan cada una de las

variables en las diferentes poblaciones de estudio o en la unidad de anlisis.

4. Narrar qu se quiere alcanzar, o sea, el para qu se har esta accin.

Se habla de objetivo general como el propsito y la finalidad de la investigacin. Es el que describe

cul es la temtica a ser estudiada.

Por su parte, los objetivos especficos describen las acciones que permitirn el logro del objetivo

general (Manotas, 1997).

Se lograr la articulacin entre objetivo general y especficos mediante la operacionalizacin de

variables, lo que significa que se debe partir de definir la variable asociada al tema elegido para la

investigacin (constructo), y de esta, desagregar las sub-variables que se relacionan con este tema

y que son de nuestro inters medirlas; a este proceso se le denomina dimensionar la variable

principal o constructo, que significa desagregarla en sus componentes para hacerla ms fcil de

ser medible (ver variables, Mdulos 2 y 3).


Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:

Objetivo general.

Objetivos especficos.

Identifique su constructo y su dimensin.






Tener en cuenta: los objetivos representan el propsito, finalidad y meta de la investigacin.

2.6. Variables: generalidades, tipo de variables y operacin

Se define el trmino variable como una caracterstica susceptible a ser medida y que toma

diferentes valores en la poblacin de estudio (Crochran, 2001). Con esta definicin, primero,

debemos pensar que una variable tomar diferentes repuestas en cada uno de los individuos en

los cuales se mide. Ejemplo, cuando quiero saber: cmo se comporta la variable sexo en los

estudiantes de este diplomado?, cules sern los valores de la variable? Dijimos que valor es la

respuesta que toma esta cuando es medida, entonces los valores sern: femenino y masculino.

Cuando hablamos de una variable de grado de satisfaccin con respecto al tema del diplomado,

podramos decir que los valores pueden ser: alto, medio o bajo o tambin 1, 2, 3, 4 5.

De acuerdo al valor de la variable, estas se clasifican en: variables cualitativas, que se definen

como aquellas caractersticas que toman valores cualitativos; y variables cuantitativas, que son

aquellas que toman valores numricos (Cochran, 2001).

Vamos a ejercitarnos en esto:

Variable Valores Clasificacin

Programa acadmico

Contadura Sociologa Psicologa Medicina veterinaria

Cualitativa

Edad profesores

Menor de 25 aos 25 y 35 aos 35 y 45 aos 45 y 55 aos 55 y 65 aos Mayor de 65 aos

Cuantitativa

Nivel de formacin acadmica

Tecnolgico Universitario Especializacin Maestra Doctorado

Cualitativa





Posdoctorado

Tiempo de experiencia en investigacin

Menos de 1 ao 1-5 aos Superior a 5 aos

Cuantitativa

Como se expres anteriormente, el valor de las variables es el que determina la clasificacin segn

su naturaleza, en cualitativa o cuantitativa.

Los valores de la variable tambin determinan la escala de medicin que se utiliza en su operacin

(Cochran, 2001). Una escala de medicin es asignar unos valores a ciertas caractersticas de

acuerdo con una regla definida. Por ejemplo: en el cuadro anterior se observa que para la variable

Programa acadmico los valores que le corresponden son cualidades o atributos que slo

nombran el valor y no identificamos en dichos valores niveles jerrquicos; a esta escala la

llamaremos nominal. Mientras que para la variable Formacin acadmica, igualmente, los

valores son atributos o nombres, pero estos denotan una jerarqua, en donde es ms formado un

individuo que tenga posdoctorado que otro que sea tecnlogo. A esta escala de medicin la

llamaremos ordinal.

Conclusin: aquellas variables que tengan valores cualitativos les podemos asignar escala de

medicin nominal u ordinal. Es decir, estas escalas de medicin son propias de las variables

cualitativas.

Las escalas ordinales son muy utilizadas para medir opinin, nivel o grado del comportamiento de

una variable. En investigacin, es muy comn asignarles valores numricos a estas para poder

tener un anlisis ms profundo y detallado, mediante el anlisis estadstico (Christensen, 1990). Es

as como aparecen tres escalas ordinales, que son:

Escala Likert (Hernandez, 2003): es una escala psicomtrica, comnmente utilizada en

cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la investigacin,

principalmente en ciencias sociales. Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado

con la tcnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin

(elemento, tem o reactivo o pregunta). Un elemento de tipo Likert es una declaracin que se

le hace a los sujetos para que ellos lo evalen en funcin de su criterio subjetivo;

generalmente se pide a los sujetos que manifiesten su grado de acuerdo o desacuerdo.

Normalmente, hay cinco posibles respuestas o niveles de acuerdo o desacuerdo.

Escala Guttman (Hernndez, 2003): se basa en el principio de que algunos tems indican en

mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. Califica de 1 a 5, siendo 1 lo menos intenso

y 5 lo ms intenso.





Escala de diferencial semntico (Hernndez, 2003): consiste en una serie de adjetivos

extremos que califican el objeto de actitud, ante las cuales se solicita la reaccin del sujeto. Se

califica al objeto de actitud con un conjunto de adjetivos bipolares, tambin con calificacin de

1 a 5, en donde 1 califica lo negativo y 5 califica lo positivo.

Estas escalas de actitud permiten elevar el nivel de medicin de la variable ordinal, profundizando

as en los mtodos estadsticos a ser utilizados para el anlisis de los resultados y la validacin de

la hiptesis.

En las variables cuantitativas, en los ejemplos consignados en el cuadro anterior, los valores

muestran rangos entre un valor y otro. Es as como en la variable Edad profesores, cada tem

presenta un rango de 10 aos, entre valor y valor. A esta la denominamos escala de intervalo.

Pero tambin pudimos simplemente preguntarle a cada uno de los profesores, cul es su edad, y

obtener valores mltiples que pueden ir desde ms de 25 aos hasta menos de 65 aos. Esto

implicara posiblemente que si se trata de 30 profesores, la edad de cada uno de ellos se podr

convertir en un valor de esta variable. A esta escala la llamaremos escala de razn (Cochran,

2001).

Conclusin: a aquellas variables que tengan valores numricos les podemos asignar una escala de

medicin de intervalo o de razn. O sea, estas escalas de medicin son propias de las variables

cuantitativas.

Tambin se clasifican las variables de acuerdo con la funcin que cumplen dentro del proyecto,

tomando denominaciones de: variable independiente, variable dependiente y variable

interviniente.

Variable independiente (Tamayo y Tamayo, 2003): aqulla que es manipulada por el

investigador en un experimento, con el objeto de estudiar cmo incide sobre la expresin de

la variable dependiente. La variable independiente tambin se conoce con el nombre de

variable explicativa.

Variable dependiente (Tamayo y Tamayo, 2003): aquella cuyos valores dependen de los que

tome otra variable independiente. La variable dependiente se conoce tambin como variable

explicada. Esto significa que los cambios en la variable independiente repercutirn en la

respuesta de la variable dependiente.

Variable interviniente (lvarez, 1998): tambin denominada variable de control. Es una

variable que justamente "interviene" entre la variable independiente y la dependiente,

pudiendo ser efecto de la independiente y causa de la dependiente. La variable interviniente

no puede ser observada directamente, pero sus efectos pueden ser establecidos de forma





operativa. Las variables intervinientes son aquellas que tericamente afectan a las variables

dependientes pero no pueden medirse ni manipularse, por lo tanto es necesario controlarlas.

Son variables poco concretas, difciles de identificar, o mejor dicho, de medir.

Conocer con detalle las variables del tema de investigacin nos permitir disear un buen

proyecto de investigacin, pues a partir de la clara definicin de la variable principal de estudio,

puede establecerse una bsqueda de informacin bibliogrfica que nos d un panorama general

de lo que nos llama la atencin investigar, obteniendo los siguientes logros:

1. El significado que tiene la variable o ese factor dentro de la ciencia (bases conceptuales).

2. Cmo se relaciona con otras variables o con otros factores y de qu manera (bases

tericas).

3. Qu conclusiones se tienen hasta el momento, qu mtodos de investigacin se han

aplicado, qu instituciones locales, nacionales o internacionales han investigado de ella

(estado del arte)

4. Qu necesidades hay de seguir investigndola.

El ltimo aspecto permite la eleccin del tema, la identificacin de la necesidad, la delimitacin del

tema de estudio y la formulacin de los objetivos. Tambin nos da licencia para emitir un juicio

anticipado de qu pasara si se hiciera un nuevo estudio de esta variable con unas condiciones

metodolgicas determinadas. Esta posicin anticipada de unos posibles resultados de un nuevo

proceso de investigacin se denomina hiptesis (Vargas, 2006).

En conclusin: las variables son los elementos del proyecto que posibilitan definir el esqueleto de

este proyecto, pues a partir de ellas, se puede articular todo el proceso terico con el

metodolgico.

As entonces, metodolgicamente, se concibe una estrategia denominada operacionalizacin de

las variables que significa definirla tericamente y establecer indicadores tericos, clasificarla

desde su naturaleza y su funcin en el proyecto; establecer sus escalas de medicin y los valores

que posiblemente tomarn cuando sean medidas. El propsito de la operacionalizacin de las

variables es hacer gestionable y medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as

tener un proceso bien articulado.

El siguiente cuadro resume los aspectos que deben tenerse en cuenta para la operacionalizacin

de las variables y concibe un ejemplo a partir del ttulo de la investigacin denominado: Actitud

investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011.





Nombre de la

variable Definicin

terica Indicadores

tericos Funcin en el

proyecto Naturaleza

Escala de medicin

Valores

Actitud investigativa

Por consultar

Por consultar

Independiente Cualitativa Escala ordinal

(Guttman)

1. Deficiente 2. Mala 3. Regular 4. Buena 5. Excelente

Veamos un segundo ejemplo con otro ttulo investigativo: Influencia de los semilleros investigativos sobre la actitud investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria Remington.

Nombre de la variable

Definicin terica

Indicadores tericos

Funcin en el proyecto

Naturaleza Escala de medicin

Valores

Pertenecer a semillero

Por consultar

Por consultar

Independiente Cualitativa Nominal Si No

Actitud investigativa

Por consultar

Por consultar

Dependiente Cualitativa Escala ordinal

(Guttman)

1. Deficiente 2. Mala 3. Regular 4. Buena 5. Excelente

Como se observa en el cuadro, hay dos variables cualitativas. La primera, con escala de medicin nominal, la segunda (actitud investigativa), en la cual se maneja la escala ordinal como Escala Guttman, cuyos valores van de 1 a 5. Con la operacionalizacin de las variables se puede redactar objetivos y determinar metodolgicamente cmo se procedern en la recoleccin y anlisis estadstico de los datos.


Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:

Construya un cuadro de operacionalizacin de variables.

Redacte el objetivo general y los especficos.

Busque nueva informacin bibliogrfica.

Reformule el planteamiento del problema y la justificacin.


Tenga presente: el propsito de la operacionalizacin de las variables es hacer gestionable y

medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as tener un proceso bien articulado.





2.7. Las hiptesis: generalidades y tipos

La construccin del conocimiento cientfico, aplicando el mtodo cientfico, permite al

investigador hacer conjeturas sobre la realidad que an no se conoce y que se ha formulado con el

objetivo de llegar a conocerla, es decir, puede hacer suposiciones de una verdad que an no se ha

comprobado. A esta definicin corresponde el trmino hiptesis (Vargas, 2006).

Las hiptesis son suposiciones de enunciados tericos sin verificar, pero que pueden ser

comprobables; hacen referencia a cmo se comporta un evento en la realidad o cmo influye este

sobre otro evento. Esto quiere decir, que si lo que llamamos evento lo renombramos y lo

llamamos variable, entonces la hiptesis puede ser la posicin anticipada de cul es la respuesta o

valor de una variable de manera independiente (hiptesis descriptiva); tambin, cul es la

respuesta cuando se evalan las relaciones entre dos variables, una denominada variable

independiente, que es la que estimula, o sea, que genera un cambio sobre la otra denominada

dependiente, que es la que reacciona o muestra un efecto (hiptesis explicativas).

La hiptesis debe cumplir con las caractersticas de (Tamayo y Tamayo, 2003):

1. Ser pertinente: que sea una respuesta al comportamiento del problema

concreto, propsito general de la investigacin.

2. Comprobable: que pueda ser sometida a prueba, es decir que exista una

metodologa que permita demostrar la verdad o falsedad de esta respuesta

anticipada.

3. Predictiva: requiere que su formulacin sea sencilla, para que pueda ser puesta

a prueba metodolgicamente.

4. Compatible: que al ser formulada, tenga un sustento terico; que sea

coherente y encaje en las teoras que la sustenta.

En la formulacin del proyecto de investigacin, las hiptesis cumplen funciones de (Hernndez,

2003):

1. Orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al

problema.

2. Crear el nexo entre la teora y la realidad emprica.

3. Contribuir al desarrollo de la ciencia: teoras y leyes.

La redaccin de la hiptesis es muy importante para que un evaluador del proyecto pueda emitir

un juicio acerca de lo que se quiere alcanzar con la propuesta. La redaccin depende muchsimo





del estilo literario del investigador. Se puede redactar en forma de afirmacin, en estilo de

pregunta o en forma de relacin lgica si se trata de una hiptesis explicativa.

En los ejemplos anteriores titulados: Actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin

Universitaria Remington, 2011 e Influencia de los semilleros investigativos sobre la actitud

investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria Remington, podramos utilizar

cualquiera de esos estilos de redaccin.

Ejemplo con el primer ttulo:

Afirmacin: La actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria

Remington en el 2011, es excelente.

Pregunta: Ser la actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria

Remington en el 2011, excelente?

Relacin lgica: no se puede establecer, pues solo existe una variable independiente que

es actitud investigativa.

Ejemplo con el segundo ttulo:

Afirmacin: Pertenecer a un semillero de investigacin genera una mejor actitud

investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington.

Pregunta: Ser que pertenecer a los semilleros de investigacin genera una mejor actitud

investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington?

Relacin lgica: Si el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington pertenece a un

semillero de investigacin, entonces este tendr una mejor actitud investigativa.

En este segundo ejemplo, se puede ver claramente que existe una relacin entre dos factores o

eventos o variables, por lo tanto, la hiptesis, al ser formulada, puede asumir los tres estilos de

redaccin. En este ejemplo estamos hablando de una hiptesis explicativa. Tal como estn

redactadas, se evidencia la posicin de una posible respuesta que anticipa el investigador a lo cual

llamaremos hiptesis de trabajo. Sin embargo, el investigador puede tener varias opciones de

respuestas cuando en la etapa de ejecucin de la investigacin, mediante la recoleccin de los

datos de campo, someta esta hiptesis a prueba:

1. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a

los semilleros tenga la misma actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A

esta respuesta la llamaremos hiptesis nula, o sea, la variable independiente (pertenecer

a semilleros) no genera ningn efecto sobre la variable dependiente (actitud investigativa).

2. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a

los semilleros tenga diferente actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A





esta respuesta la llamaremos hiptesis alterna, es decir, la variable independiente

(pertenecer a semilleros), genera un efecto sobre la variable dependiente (actitud

investigativa). Este efecto puede ser positivo o negativo. Anteriormente, el investigador

en su hiptesis de trabajo haba seleccionado el efecto positivo.

En aquellos estudios en los cuales se tienen hiptesis explicativas, es necesario someterlas a

prueba, por lo tanto, se debe hacer uso de la inferencia estadstica antes descrita, que nos

permita confirmar o rechazar la hiptesis nula (Daz, 1999).



Defina el tipo de hiptesis que tendr.

Redacte la hiptesis con el estilo que ms se acomode a su forma de escribir.


Traer a la memoria: entre las funciones de la hiptesis en el proyecto de investigacin estn las

de orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al problema; crear el

nexo entre la teora y la realidad emprica y contribuir al desarrollo de la ciencia (teoras y leyes).





2.8. Marco terico

La preparacin y presentacin del enfoque terico-disciplinar de la investigacin, el cual se

encuentra sustentado sobre la revisin de fuentes documentales, se le denomina marco terico

(Tamayo y Tamayo, 2003). Recordemos que la ciencia es un cmulo de conocimientos cientficos,

producto de la investigacin, y que poder revisar lo que otros investigadores han generado como

nuevas teoras, nos permite entrenarnos en las teoras de la temtica de inters, y por ende, leer

la realidad con unos ojos ms objetivos. Es decir, cambiar y profundizar en el enfoque de las

necesidades o problemticas de nuestro entorno.

Por lo tanto, abordar las publicaciones relacionadas con el tema de nuestro inters permite que

delimitemos con mayor profundidad la propuesta de investigacin, nos posibilita tener hiptesis

ms pertinentes, predictivas y compatibles. Igualmente, nos facilita establecer unos objetivos ms

precisos, pues tendremos claridad de cules son las variables a estudiar y con qu profundidad

debern ser medidas. As mismo, el marco terico permite elegir la metodologa ms adecuada





para someter a prueba la hiptesis y posibilita optimizar el gasto del recurso para el desarrollo de

las actividades del proyecto (Manotas, 1997; Mndez, 1990; Munch, 2003).

El marco terico debe construirse desde fuentes bibliogrficas como libros que nos proveen de las

teoras y leyes existentes en el campo de la ciencia de nuestro inters, que permiten definir los

factores o variables y la relacin entre estas. A esta parte del marco terico lo denominamos

bases tericas.

El marco terico, tambin utiliza fuentes bibliogrficas tales como artculos cientficos

provenientes de las publicaciones de los resultados recientes de investigaciones de la lnea de

investigacin de inters. Estos aportan metodologas y conceptos de actualidad; en general

avances de la ciencia que posibilitan construir lo que denominamos estado del arte (Day, 1990).

Con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos buenos elementos

de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del medio que requieren

ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn interpretar, analizar y

discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de investigacin.



1. Construya su estado del arte, utilizando el mximo de artculos cientficos que encuentre

relacionados con el tema elegido.

2. Construya su marco terico general.


Tener en cuenta: con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos

buenos elementos de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del

medio que requieren ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn

interpretar, analizar y discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de

investigacin.





2.9. Ttulo del proyecto

El ttulo del proyecto es una sntesis de lo que pretende el estudio de investigacin. Con el ttulo,

el investigador estimula al evaluador o al lector para que haga una lectura crtica, pensando en

qu tanto es lo que har si es proyecto, o qu tanto hizo si son resultados finales de la

investigacin (Tamayo y Tamayo, 2003).

Debe ser construido cuando se tenga madura la propuesta de investigacin, pues en el ttulo se

sintetizan las preguntas direccionadoras del proyecto: qu se har, cmo se har, para qu se

har, donde se har, cuando se har. Aunque se busca el mayor detalle en cuanto a estos

elementos, se debe tener cuidado con no hacer del ttulo un extenso discurso de palabras, pues

adems de ser claro, se exige que sea sinttico, conciso y preciso. Qu significan estos trminos?

Claridad: significa que el texto se lee y se entiende fcilmente (Day, 1990).

Sinttico: se expone brevemente el contenido de un tema, pero adems proviene de un

anlisis de sus elementos y finalmente permite concluir.

Conciso: esto significa que se debe ser breve en la forma de expresar un tema, pero

adems que se utilice la terminologa precisa que describe a este.

Preciso: La redaccin no debe de tener elementos errneos ni otras equivocaciones.

Debe presentar solo hechos esenciales y exactos, sin ninguna desviacin o exageracin.

Estrategias para lograr las caractersticas de un buen ttulo:

Identifique el tema a ser estudiado; es ideal que se haya delimitado la temtica desde lo

conceptual, lo que implica poner el ttulo despus de haber hecho un anlisis de la viabilidad del

tema, haber identificado el problema y haber construido un estado del arte. Por lo tanto, este

trmino clave que responde a qu har?, lo llamaremos variable principal o constructo.

Ejemplo: Evaluacin del cumplimiento de protocolos de prevencin de mastitis sub-clnica en

hatos lecheros del Suroeste antioqueo, 2011.

En este ttulo se direcciona el tema de investigacin hacia la temtica de cmo se previene una

enfermedad (Mastitis sub-clnica). Qu se quiere hacer? Saber si estos protocolos funcionan o no

para prevenir la enfermedad. En quines y/o en dnde? en los hatos lecheros del Suroeste

antioqueo Cundo? En 2011.





Queda por responder el cmo, o sea, la metodologa que se aplicara, la cual siempre est

representada por la palabra que pone en accin la temtica, en este caso es, Evaluacin, que

significa medir en trabajo de campo unos parmetros que conciben una norma y concluir si la

norma se cumple y en qu proporcin. Adems, obliga a dar unas recomendaciones para mejorar

la situacin mal aplicada.

Hagamos el mismo ejercicio con el siguiente ttulo relacionado con el rea de educacin: Actitud

investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011:

Qu har? Valorar la actitud investigativa. De quines y/o en dnde? Estudiantes de la

Corporacin Universitaria Remington. Cundo? En 2011.

Se puede concluir que el ttulo de un proyecto de investigacin se relaciona con otros elementos

del proyecto como son:

El objetivo general, pues en el ttulo est expresado el propsito y la finalidad del estudio.

La variable principal de estudio, representada en la palabra clave a ser investigada o

denominada tambin tema.

La poblacin de estudio, representada por los individuos con quienes haremos el tema de

investigacin.

Se recomienda construir el ttulo cuando se haya avanzado en la formulacin del proyecto y se

tenga la sustentacin terica del tema.


A continuacin, encontrar los ttulos de los proyectos que participaron de la

convocatoria para la financiacin de proyectos de investigacin en la Corporacin

Universitaria Remington en el 2011. Lea el ttulo original y defina las cuatro preguntas

que debe responder. Finalmente, conserve el ttulo si cumple con los parmetros o

simplemente redacte un nuevo ttulo.





Ttulo original Qu se

har? Cmo lo

har?

Dnde o con quines

lo har?

Cundo lo har?

Ttulo claro, sinttico, preciso y conciso

Anlisis de asociacin entre factores socioeconmicos y sndrome metablico.

Metodologa de aprendizaje eficaz de competencias pertinentes para la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento.

Beneficios de la terapia de la risa en la salud de los adultos institucionalizados en el rea Metropolitana, 2010.

Soledad en el adulto no institucionalizado del municipio de Medelln, 2010.

Determinacin de la frecuencia de alelos de un gen de la calidad de la carne de bfalo en un hato del Magdalena Medio

Efecto de la introduccin de enriquecedores naturales sobre el comportamiento de los osos andinos (Tremarctos ornatus), del zoolgico Santa Fe en la ciudad de Medelln.






har? Cmo lo

har?

Dnde o con quines

lo har?

Cundo lo har?


Prevalencia de Babesia Piroplasmosis (equi y caballi) en los equinos de la escuela de carabineros Las Brisas de Medelln.

Centro de atencin de tutora virtual para el aprendizaje de la estadstica en la CUR durante el ao 2011.

Elaboracin del prototipo e implementacin de las TIC, aplicadas a los sistemas de evaluacin en la Corporacin Universitaria Remington.

Prototipo para prcticas de electrnica.

Software para sistematizar el manejo de los porcinos para ser aplicado por los estudiantes de la Facultad de Veterinaria de la Corporacin Universitaria Remington.

Instrumentos de evaluacin creados por los organismos financieros multilaterales de crdito, su vnculo con la metodologa de la auditora externa y su impacto en el desarrollo del modelo de control en Colombia.


har? Cmo lo

har?

Dnde o con quines

lo har?

Cundo lo har?






Mecanismos de proteccin del franquiciatario frente a las importaciones paralelas, como violacin al derecho de distribucin exclusiva en el contrato de franquicia en Colombia.

Propuesta jurdica sobre el manejo de aceites usados de cocina acorde a los principios del derecho ambiental.

2011-1

Prcticas, discursos y metodologas en el aula: anlisis de la coherencia entre propuestas, necesidad y resultados.

Interacciones virtuales, sociales y acadmicas que transforman las representaciones sociales de los sujetos.

Procedimientos, instrumentos y discursos para la acreditacin (primera fase).

El contexto de la violencia paramilitar en el Valle de Aburr 1978 -1998.

La Lgica y la Abstraccin como componente fundamental en la formacin y en el ejercicio profesional de los ingenieros.

El lenguaje contable como poder simblico. Trazos para una comprensin multidimensional de la contabilidad.

La accin procesal y el acceso a la Tutela judicial





efectiva.

La polivalencia tctica del Derecho, naturaleza del proceso escritural y el proceso oral en Colombia y la discusin en su interior - Entre el garantismo procesal y el activismo judicial.

Condiciones para realizar una declaratoria de responsabilidad del Estado. Ministerio de Defensa - Polica Nacional, como consecuencia del uso de armas de dotacin oficial. Un anlisis jurisprudencial en los fallos del Consejo de Estado entre los aos 2009-2011.

Diccionario de Derecho de Familia

Responsabilidad civil derivada de las relaciones de familia.

La intervencin de los defensores de familia en asuntos jurisdiccionales.

Sealtica prctica.

Enseanza del diseo en Medelln - Caso CUR.

El paisaje como matriz territorial y experiencia de aprendizaje - Fase II.

El ro como elemento ordenador del territorio.


har? Cmo lo

har?

Dnde o con quines

lo har?

Cundo lo har?


Territorio, hbitat y vivienda en Medelln: modelos de apropiacin





espacial para una ciudad de ladera.

La apropiacin del conocimiento por las empresas colombianas para crear competitividad a partir de la legislacin sobre ciencia, tecnologa e innovacin.

Emprendimiento, Caractersticas para la identificacin, creacin y fortalecimiento empresarial universitario en Amrica Latina y Colombia, aplicables en la Corporacin Universitaria Remington.

2011-2


Tenga presente: definir un buen ttulo para su proyecto de investigacin, pues en l se hace una

sntesis de lo que se pretende alcanzar con el estudio y de esto depende cautivar a los lectores y

evaluadores de la propuesta.

2.10.Aspectos metodolgicos

En un proyecto, la metodologa se refiere a responder a la pregunta: Cmo lo har? Significa

definir las estrategias de desarrollo de cada una de las actividades que permiten lograr los

objetivos del estudio y finalmente validar o rechazar la hiptesis (Hurtado, 2000).

Cada proyecto tiene una metodologa caracterizada por varios elementos que el investigador debe

analizar concienzudamente en cuanto a, si le generan validez a la investigacin, el impacto sobre la

confiabilidad de sus resultados y aspectos ticos.





Estos aspectos son:

2.10.1. Tipo de investigacin

Tambin denominado tipo de estudio o diseo de la investigacin, en la cual el investigador

define:

A qu rea de la ciencia pertenece su tema: al de las ciencias sociales o al de las ciencias

naturales?

Cul ser el enfoque de la investigacin: cualitativo o cuantitativo?

Cul es la finalidad de la investigacin: generar nuevos conocimientos cientficos

(investigacin bsica) o solucionar problemas (investigacin aplicada) o integrar ambas

finalidades (investigacin holstica)?

Qu tipo de procedimientos utilizar: de campo, de laboratorio, o por el contrario, la

estrategia de recolectar los datos es mediante la revisin documental?

Las respuestas definirn los mtodos de recoleccin de datos, entre los que se encuentran la

observacin, la entrevista, la encuesta y el dilogo participante.

Otro de los aspectos fundamentales en la eleccin del tipo de estudio, es la profundidad con la

cul estudiar sus variables y las relaciones entre estas: exploratoria, descriptiva, explicativa. Este

aspecto est evidenciado en la hiptesis formulada previamente (Tamayo y Tamayo, 2003).

Estos aspectos a ser definidos, permiten al investigador hacer una evaluacin sobre si utilizar o

no la estadstica en su estrategia de anlisis de datos obtenidos en la etapa de ejecucin.

En sntesis, definir el tipo de diseo de investigacin requiere integrar cada uno de los aspectos

anteriormente descritos. Elegir el tipo de diseo depende del problema de investigacin elegido,

de las estrategias metodolgicas elegidas y de la oportunidad de recursos que se tenga

(Hernndez, 2003).

2.10.2. Unidad de anlisis, poblacin y muestra

Definir este tem, es responder en quines se medirn las variables? o cul es el objeto de estudio? Cada uno de estos elementos se denomina unidad de anlisis, la cual debe cumplir





ciertas caractersticas o criterios de inclusin para pertenecer al grupo total de estudio denominado poblacin. La muestra ser una parte representativa de esta poblacin.

Ejemplo: en el estudio Actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria

Remington, 2011, quin ser la unidad de anlisis?, quin es la poblacin?, qu caracterstica

les permite ser un grupo de estudio?

Unidad de anlisis: cada uno de los estudiantes de la Corporacin Universitaria

Remington.

Poblacin: grupo de estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington.

Criterio de inclusin: que pertenecen a la institucin en 2011. Este aspecto determina el

tamao de esta poblacin. Si hablramos de estudiantes en el segundo semestre de 2011,

posiblemente aumentara o disminuira el tamao, dependiendo de la oferta de

matrculas. Si pusir

metodologia general de la investigacion m3

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