Metdología THALES Madueño 2003

Edición N°1Autor: María ÁlvarezProf: Ingrid CamachoU.P.E.L-Maracay Noviembre 2011

Metodología THALES Madueño 2003

Definiciónes:El Software educativo esun programacomputacional cuyascaracterísticasestructurales y funcionalessirven de apoyo alproceso de enseñar,aprender y administrar. Unconcepto más restringidode Software Educativo lodefine como aquelmaterial de aprendizajeespecialmente diseñadopara ser uti l izado con unacomputadora en losprocesos de enseñar yaprender. Sanchez J.(1 999)

Es una aplicacióninformática, quesoportada sobre unabien definida estrategiapedagógica, apoyadirectamente el procesode enseñanzaaprendizajeconstituyendo unefectivo instrumentopara el desarrol loeducacional del hombredel próximo siglo.Rodríguez Lamas(2000).

Ambiente informáticoque permite que la clasede aprendiz para el cualse preparo, viva el tipode experienciaseducativas deseadas oimportantes para él. . . Esun programa que cumpleuna tarea educativarelacionada con laenseñanza y elaprendizaje. (Galvis,1 996)

LaeducacióndelMañana,Elproyectode hoy...

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Es el modelo de diseño y creación deSoftware Educativo, propuesto por Madueño(2003), la cual representa un modelo hibridono lineal, lo cual implica que las fases dedesarrol lo son cícl icas, dada la dificultad paraseparar las tareas a ejecutar, habiendorevisiones continuas del proceso y delproducto, en concordancia con los resultadosque se van obteniendo.

Fases de La Metodología de THALES:

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¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuál?¿Quienés? ¿Cuándo?¿Para qué?

El software educativo seplantea en función a unaidea inicial ,potencialmentebeneficiosa para elproceso de enseñanza –aprendizaje, la cualconstituye lo que sedesea crear, contiene eltema o materia y laestrategia didáctica.Implica el identificar lasnecesidades y elproblema, definir elpropósito del software yorganizar un plan detareas donde se defineel cronograma dedesarrol lo.

En esta fase, seestablecen lascondiciones de uso yresultados esperados, secaracteriza a losusuarios futuros, loscontenidos a desarrol lar,el tipo de software acrear, el lenguaje deprogramación a usar ylos recursos necesarios(técnicos, humanos,financieros y logísticos).

Debe estudiarse lafactibi l idad de evaluarel software, la cualcomprende la partetécnica (la tecnologíadisponible pararealizarlo), la parteoperativa (resistenciaal cambio, facil idad deadaptación del usuarioal software, etc.) y laparte económica(relación costo-beneficio favorable,suficiente y aceptable).

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Implica la creación del borradordel producto final, y consiste endelimitar y ordenar loselementos fundamentales quepermitirán integrar elcomponente educativo alinformático, que permitan lograrlos objetivos educacionales. Enesta fase, se estructura loscontenidos determinados en lafase previa, se elabora el mapade navegación, el cual dividiráen módulos el contenido.Comprende a su vez tres subtareas:

el diseño instruccional (basesteóricas, perfi l del usuario,diseño de pantal las, objetivos,contenidos, estrategias deaprendizaje, recursos yestrategias evaluativas), eldiseño de la interfaz (formasde interacción, dispositivos ycódigos de comunicación delusuario con el software) y eldiseño computacional(integración de los elementosmultimediales de informacióncon los botones y fondos).

DiseñoDiseñoInstruccionalDiseño InterfazDiseñoComputacional

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Construcción delsoftware mediante lamaterial ización delborrador creado en lafase previa. El productoes un prototipo, omodelo piloto,estudiado por todo elequipo de desarrol lopara realizarcorreccionespertinentes.

Pruebas porequipo deexpertosMódulosPrimera versiónPrototipo: Elaborado a partir de una ideainicial (idea-semil la), el prototipo constituyeun primer guión del programa que pondrá laénfasis en los aspectos pedagógicos delproyecto: contenidos, objetivos, estrategiadidáctica, etc. En caso de que se elabore porencargo o por iniciativa empresarial , esteprimer guión servirá para presentarlo al jefedel proyecto y a los cl ientes para que losometan a un test de oportunidad ydeterminen su conformidad o disconformidadcon el diseño. En todo caso, el diseñofuncional también podrá distribuirse a otrosl,para que aporten su opinión y sussugerencias.(pre diseño: Pere Marqués 1 995)

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Esta fase busca pulir el prototipo apartir de su uso por un grupo deusuarios (docentes y alumnos),permitiendo incorporar el input(entrada) de los mismos, así comoevaluar prel iminarmente alsoftware, para contemplarmodificaciones y correcciones encualquiera de sus componentes.Esimportante mencionar que lasprueba piloto dependeraexclusivamente del diseño ycuaquier error en ella serarectificado en el ciclo piloto-Diseño.

DepuracióndelPrototipo

No hay que pasar por alto elhecho que un MaterialEducativo Computarizadopuede ser reuti l izado, oModificado para un entornodiferente al que fue creado, esen esta etapa donde losprofesores y expertos tendranla oportunidad de comprobarque tantas cosas debencambiarse para cumplir con lameta propuesta, en caso de nocumplir el objetivo deberanregresar al diseño y ejecutarlas diferencias.

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Se toma una muestra representativa de losusuarios meta efectos de mejorar el software, asícomo corroborar que los objetivos propuestos sonalcanzables mediante el software.

Verificación formal y científicadel PrototipoMuestra representativaCumplimiento de los objetivos

Mejoramiento: Son lasmodificaciones personales que sele realizen al MEC, con la final idadde concretar y establecer losparametros educativos de unamanera mas congruente con elobjetivo seleccionado

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