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METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
DRA. ADELA DEL CARPIO RIVERA
DOCTOR EN MEDICINA
PROBLEMA CIENTÍFICODEFINICIÓN:
Es una pregunta acerca de un hecho o fenómeno de la realidad cuya respuesta no esta contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta ese momento.
Un problema de investigación es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad, en la que hay una laguna de conocimiento, una duda por resolver o un deficiencia práctica por satisfacer para el logro de un objetivo, y para lo cual pueden preverse dos o más soluciones (hipótesis).
Los problemas científicos son exclusivamente aquellos que
se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian con
medios científicos y con el objetivo primario de
incrementar nuestro conocimiento.
Según lo señalara Einstein, tener identificado el problema
significa tenerlo resuelto en un ochenta por ciento y con
ello, asegurado el éxito de la investigación: lo demás, es
solo cuestión de aplicar la habilidad matemática o el
entrenamiento en el manejo de técnicas específicas para la
obtención de datos.
El planteamiento del problema es mucho más importante
que su solución.
Los problemas por resolver implican:
La necesidad de hallar la respuesta a una cuestión indagada.
Descifrar los valores de ciertas incógnitas.
Descubrir algún proceso desconocido.
Encontrar la manera de intervenir en el comportamiento
de un proceso para cambiarlo.
Construir objetos o instrumentos.
Formular nuevos conceptos.
Inferir conclusiones.
Establecer hipótesis o determinar explicaciones
pertinentes.
EJEMPLOS
¿Cuál es la prevalencia de Infección por VIH en el
HGA entre el 2000 y 2010?
¿Cuáles son las características epidemiológicas
asociadas a glaucoma en la población asegurada
del Hospital II Mollendo- EsSalud en el 2012?
EJEMPLOS DE PROBLEMA (2)
¿Cuál es la frecuencia de complicaciones asociadas a la nutrición parenteral ternaria en el servicio de neonatología del Hospital Alberto Sabogal de Enero a Junio del 2012?
¿Es el grado de Perfusión Miocárdica un predictor de mortalidad
cardiovascular en pacientes adultos mayores de 18 años con
cardiomiopatía hipertrófica en el Hospital Centro Médico Naval
de enero del 2011 a diciembre del 2012?.
EJEMPLOS DE PROBLEMA (3)
¿Cuál es la eficacia comparativa del Cloranfenicol y del
Ciprofloxacino en el tratamiento de la tifoidea en
pacientes atendidos en el Hospital Docente de Trujillo
en el año 2012?
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Es importante obtener un marco teórico que este
orientado a fundamentar y dar sustento al problema de
investigación.
El marco teórico se estructura en base a una revisión
de las investigaciones realizadas sobre el tema de
estudio y del análisis de los enfoques teóricos que se
conocen hasta el momento que se inicia la
investigación.
La formulación del problema debe basarse en un
conocimiento científico previo del mismo y debe de estar
estrechamente vinculado con problemas específicos que se
presentan en la relación del hombre con la naturaleza y la
sociedad.
Debe de formularse y debe resolverse aplicando los
conceptos, categorías y leyes de la rama del saber que se
investiga.
CRITERIOS PARA IDENTIFICAR LOS
PROBLEMAS
¿Cuál es el problema?
El problema debe ser establecido explícitamente y formulado en
términos inteligentes y precisos.
El problema debe ser delimitado, es decir establecer claramente los límites de tiempo y espacio dentro de los cuales se realizará la investigación.
¿ CUÁLES SON LOS DATOS DEL
PROBLEMA?
Establecer claramente los aspectos o
elementos principales del problema?
Debe expresarse de tal manera que permita la
identificación en forma inmediata de las
variables o dimensiones que lo constituyen.
¿QUÉ SE HA DICHO SOBRE EL
PROBLEMA?
Estudiar la literatura sobre el tema o cuestiones
conexas
El problema debe estar formulado en los
conceptos de la ciencia, es decir, partiendo de los
sistemas de conocimiento científico ya elaborados.
¿CUÁLES SON LAS RELACIONES ENTRE LOS
DIFERENTES ASPECTOS DEL PROBLEMA?
Establecer claramente las cuestiones conexas al
problema
Diferenciar claramente entre lo esencial y lo no
esencial respecto al objetivo correspondiente
Traducir la pregunta o preguntas con que se formula
el problema, expresándolas en variables
manipulables y susceptibles a verificación empírica
QUÉ SOLUCIÓN SE BUSCA?
Establecer para qué se realiza la investigación,
es decir, la finalidad que persigue.
NATURALEZA DEL PROBLEMA
Actividad compleja, que presupone la respuesta a dos
interrogantes:
¿Qué investigar?
¿Para qué investigar?
NATURALEZA DEL PROBLEMA (2)
Requiere identificar el área, aspecto, o fenómeno
que se va a estudiar
Tener la capacidad de precisar que es lo que se
intenta saber o descubrir de dicha realidad y para
qué servirá el conocimiento.
LA FUENTE DE LOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN
Es la actividad práctica diaria
Su análisis teórico en relación al interés del hombre por conocer
cada vez mejor su realidad y transformarla para lograr su
bienestar.
Por lo tanto los problemas se pueden originar en la teoría, en la
práctica o en ambas a la vez.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Pertinencia
Ausencia de duplicación
Viabilidad
Asentimiento político
Posibilidad de aplicación
Urgencia de los datos necesarios
Asentimiento moral.
PERTINENCIA
El tema seleccionado debe ser un problema
prioritario. Para ello pueden emplearse las siguientes
preguntas:
¿ Cuál es la magnitud o extensión del problema?
Ponderación que la sociedad hace sobre el
problema de acuerdo con su gravedad y
consecuencias
¿ Quién esta afectado?
¿ Cuál es la seriedad del problema?
AUSENCIA DE DUPLICACIÓN
Antes de que se decida a emprender un estudio, es
importante averiguar si el tema propuesto, ha sido
objeto de investigación.
Sí el tema ya hubiera sido objeto de investigación, deben
examinarse los resultados para averiguar si han quedado
sin respuesta importantes preguntas que se merecen
investigar.
De no ser así seleccionar otro tema.
Novedad y originalidad: La novedad es importante para evitar
repeticiones o duplicaciones inútiles de los trabajos de
investigación. El trabajo puede tener novedad en los siguientes
casos:
El investigador dispone de información más reciente.
Si el investigador dispone de información distinta de la que
sirvió de base al estudio anterior.
El investigador decide plantear el problema en forma distinta
de la que se sirvió para formularlo el estudio anterior.
Por ejemplo: el trabajo podría ser distinto en relación con el
anterior, en materia de objetivos, contenido, hipótesis o
procedimiento, o un trabajo de estudio inductivo frente a otro
deductivo, o de un trabajo de campo frente a otro de estudio
documental.
VIABILIDAD
Considere la complejidad del problema
El problema debe ser viable como tema de investigación, de
acuerdo con las condiciones objetivas y subjetivas que se
ofrecen para resolverlo. Es necesario que el problema sea
susceptible de resolución de acuerdo con el estado actual
del conocimiento. Esto implica la disponibilidad de
información, teorías, métodos y técnicas que permitan
plantear el problema con precisión.
Los recursos necesarios (persona, tiempo, equipo, dinero) si
no son suficientes los recursos necesarios, deben tenerse en
Cuenta los recursos disponibles. Universidades,
financiación externa.
ASENTIMIENTO POLÍTICO
Investigar un tema en el cual las autoridades estén
interesadas y que estén dispuestas a apoyar.
POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS Y
LAS RECOMENDACIONES
Que las recomendaciones del estudio se lleven a la
práctica, o se puedan aplicar a la localidad o zona
donde se realiza el estudio.
URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS
Si los resultados son importantes para tomar decisiones ya
sean inmediatas o mediatas.
ASENTIMIENTO MORAL
Siempre hay que tener en cuenta que la posibilidad de la
realización de un proyecto de investigación cause daños a
terceros.
Hay que tener presente las condiciones éticas y morales en la
realización del estudio.
REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA
EN LA INVESTIGACIÓN
Una vez planteado el problema de estudio es
importante sustentar teóricamente el estudio.
Elaborar el marco teórico analizando los enfoques
teóricos, las investigaciones y antecedentes
referentes al problema.
Una buena investigación se construye, por lo general
a partir del conocimiento existente.
La finalidad de revisar la literatura de investigación
comprende la identificación, selección, análisis crítico
y descripción escrita de la información existente sobre
un tema de interés.
La revisión bibliográfica es importante en la primera
fase del proyecto porque puede contribuir a la
formulación y aclaración del problema de
investigación.
La inspección detallada del trabajo previo familiariza
al investigador con lo que se ha hecho en ese campo y
disminuye al mínimo la duplicación involuntaria.
La revisión proporciona un contexto o marco
conceptual para el investigador y para la comunidad
de investigadores facilitando así la acumulación de
información.
OBJETIVOS DE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
• Evaluar la viabilidad de un estudio propuesto.
• Proporcionar sugerencias metodológicas que guíen la
investigación.
• Ayudar a prevenir errores cometidos en otros estudios.
OBJETIVOS DE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA (2)
Ampliar el horizonte de estudio
Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
Proveer de un marco de referencia para interpretar los
resultados de la investigación.
FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTES DE INFORMACIÓN
También llamadas
directas
Proporcionan datos
de primera mano.
Ejem.:Tesis, artículos
originales, revistas
científicas.
FUENTES DE INFORMACIÓN
•Compilaciones, resúmenes de las primarias
FUENTES DE INFORMACIÓN
• Compilan nombres y títulos de revistas, conferencias, simposium.
INICIO DE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Acopio de fuentes primarias cuando son de fácil
acceso.
Consultar a los expertos del tema
Acudir a fuentes secundarias o terciarias para
localizar las fuentes primarias.
Consultar banco de datos en lugares
especializados.
PROFUNDIDAD Y AMPLITUD DE LA
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Depende de la naturaleza del la investigación.
De la experiencia del investigador.
Es importante la calidad y relevancia de la
información.
Estudios vinculados al problema de investigación,
cobertura detallada.
Debe ser lo más objetiva posible
BIBLIOGRAFÍA E INTERNET
Ahorra tiempo y energía al investigador.
Permite obtener resultados inmediatos.
Permite generar las referencias pertinentes al
momento.
BUSQUEDA EFICIENTE DE
INFORMACIÓN
• Temas de interés
– Permanente
– Eventual
• Revisión metódica
– Descarte previo a recuperación
• Estrategia personal
– Fuentes definidas y en renovación
– Conocimiento y Experiencia
ACCESO INFORMACION
• Buscadores generales
– Yahoo
• Buscadores especializados
– Scirus
• Bases bibliográficas
– PubMed
– Scielo
– Proquest
– Hinari
Revisión crítica de un artículo
científico
Título: De interés o útil
Autores: De prestigio
Resumen: Resultados
válidos y útiles
Lugar: Resultados
aplicables o contrastables
con su realidad
Material y métodos:
Calidad del diseño
Leer críticamente
el resto del artículo
Pasar
a
otro
artículo
No
No valido
Valido
Si
Si
Si
Si
Modificado por Alarcon, J, de Sackett DV, Haynes RB y Tugwell P. Clinical
Epidemiology. A basic science for clinical medicine. Little, Brown and
Company, Boston, 1985, p. 288
PUBMED
Contiene 15 millones de referencias
Fecha: desde los 50’s.
Basado en Operadores Booleanos
Utiliza un Vocabulario Controlado (MeSH)
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Título: De ínteres o útil
Sitio web de calidad o
reconocida
Resumen: relacionado con
el tema y resultados
pertinentes
Almacenar referencia
Descartar la referencia y
pasar a otra
Recuperar la publicación
Revisión crítica de la
publicación
RECUPERACIÓN Y MANEJO EFICIENTE DE
LA INFORMACIÓN ACADÉMICA
Aplicaciones Gestión de
referencia y Gestión
personal de información
SI
SI
SI
SI
FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
Adela del Carpio RiveraMEDICO INTERNISTA
CONCEPTO DE HIPÓTESIS
Soluciones probables, previamente seleccionadas,
al problema planteado que el científico propone
para ver, a través de todo el proceso de la
investigación, si son confirmadas por los hechos.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Una vez que el problema de investigación esta definido y
formulado, la tarea siguiente del investigador es indagar por
sus respuestas o soluciones.
El trabajo del investigador exige buscar hechos, datos para
resolver los problemas planteados. ¿Qué hechos ? ¿Dónde
buscarlos?
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS (2)
Implica entonces partir de ciertos supuestos, sospechas,
intuiciones que se sustentan en la experiencia del
investigador y en los conocimientos existentes sobre el
problema.
Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a la
investigación y luego de su comprobación genera
nuevos conocimientos.
IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS
Dan dirección a la investigación científica, le dicen al
investigador lo que tiene que hacer.
Ayudan a la selección, y obtención de datos necesarios
para analizar el problema a través de supuestos
formulados, orientando su interpretación
Proporcionan una base para escoger los
procedimientos de a análisis estadístico
Orientar la interpretación de los datos
FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS
Constituyen en un puente entre la teoría y la investigación
empírica.
Buscan establecer relaciones significativas entre
fenómenos y variables, apoyándose en el conjunto de
conocimientos organizados y sistematizados.
Las hipótesis desarrollan un papel fundamental en la
solución de contradicciones que surgen entre los nuevos
hechos que se descubren y las viejas representaciones
teóricas.
TIPOS DE HIPÓTESIS
POR EL NÚMERO DE VARIABLES
Hipótesis de una sola variable o hipótesis
descriptivas: Describen las características de
determinados fenómenos, pueden ser cualitativo,
cuantitativo, temporal, espacial.
Hipótesis con dos o más variables y
relaciones de asociación.- Establece una
relación simple de asociación entre las variables.
Una variable puede ejercer influencia sobre la
otra sin relación de causa a efecto.
Hipótesis con dos o más variables y relación de
dependencia: Son las hipótesis explicativas, se orientan a
explicar los motivos, causas o efectos de los fenómenos. Tiene
dos formas características:
Hipótesis alterna (Ha): Plantea que los valores encontrados en la
muestra no son equivalentes a los encontrados en otro
universo lo que significa una verdadera diferencia de valores.
Hipótesis nula (Ho): Se opone a la hipótesis de investigación, la
hipótesis nula formula un planteamiento de que no existe
relación entre las variables consideradas. Por lo general cuando
se plantea una hipótesis nula se espera que sea rechazada.
POR LA FORMA DE RELACIÓN DE LAS
VARIABLES
Hipótesis de asociación o covariación
Cuando se establece una determinada correspondencia entre dos
variables. Una modificación en la variable independiente modifica la
variable dependiente en forma directa.
Ej. Las personas que fuman más de 20 cigarrillos al día tiene más
probabilidades de padecer cáncer laríngeo, que las que no fuman.
Hipótesis de relación de producción
Cuando se parte del supuesto de que la modificación de una variable
independiente, produce cambio en la variable dependiente. Ejemplo: el
conocimiento de las ventajas de la lactancia materna por la madre
influye en el mayor tiempo de duración de ésta, con el consiguiente
beneficio para el lactante.
• Hipótesis de relación causal
Permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con determinados márgenes de error.
El comportamiento o variación de una variable es el efecto del comportamiento o variación de otra variable causa.
La relación entre variables es real.
La variable causa ocurre antes que la variable efecto.
POR EL PROCEDIMIENTO LÓGICO DE ELABORACIÓN
Hipótesis Inductiva.- Son supuestos y generalizaciones que se
infieren a partir de hechos observados en la realidad empírica
Hipótesis Deductiva.- Expresan supuestos y generalizaciones
que se derivan a partir de las leyes generales o teorías.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
DE KERLINGER
Siempre se formulan en forma afirmativa.
Deben plantear la relación entre dos o más
variables.
Deben posibilitar el someter aprueba las
relaciones expresadas.
Deben ser de poder predictivo y explicativo.
HIPÓTESIS DESCRIPTIVA
Hi: La expectativa de todos los pacientes que van a
ser operados de cataratas es ver 20/20
Ho: La expectativa de todos los pacientes que van
a ser operados de cataratas no es ver 20/20.
Ha: La expectativa del 50% de pacientes que van a
ser operados de cataratas es ver 20/20.
HIPÓTESIS CORRELACIONALES
Hi: A mayor exposición a la radiación solar, de trabajadores
del campo, mayores probabilidades de padecer cáncer de
piel.
Hi: Pacientes con desprendimiento de retina de pocos días
de evolución sometidos a crioretinopexia, tendrán un
mejor pronóstico visual.
Hi: Niños con diagnóstico precoz de cataratas congénitas,
tendrán un mejor pronóstico visual.
HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE
GRUPOS
hi: el tiempo en que tardan en desarrolLar
corioretinitis por sida las personas contagiadas por
transfusión sanguínea es menor que las que
adquieren el VIH por transmisión sexual
HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN
RELACIONES DE CAUSALIDAD
Hi: La desintegración del núcleo familiar, provoca baja
autoestima en los hijos
Hi: Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar
a uno en cuanto a religión valores y creencias, nos
provoca mayor atracción física hacia ella.
Adela del Carpio RiveraDoctor en Medicina
Expresan lo que se espera lograr con el
proyecto de investigación.
Deben estar íntimamente relacionados con la
exposición del problema.
OBJETIVO GENERAL
Expresa lo que se espera lograr con el trabajo de
investigación en términos generales.
Ejemplo:
Establecer los factores predisponentes de
TBCMDR, en pacientes mayores de 40 años del
programa de tuberculosis del HHU, entre el 2008 y
el 2010
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son subdivisiones del objetivo general en partes
reducidas lógicamente conectadas, con los que se
especificará lo que se hará en el estudio, dónde y
con qué fin.
Los objetivos específicos adecuadamente enunciados:
Facilitan la preparación de la metodología
Orientan la recopilación de información, el análisis, la
interpretación y la utilización de los datos.
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Orientan las demás fases del proceso de investigación.
Determinan los límites y amplitud de la investigación.
Permiten definir las etapas que requiere la investigación.
Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
CRITERIOS PARA LA
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
Deben ser medibles y observables.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden (metodológico o lógico)
Deben estar expresados en verbo en infinitivo. así indican acción identificar, determinar, establecer, distinguir, medir.
Dra. Adela Del Carpio RiveraDoctor en Medicina
CONCEPTO DE VARIABLE
Entidad abstracta que adquiere
distintos valores, se refiere a una
cualidad, propiedad o característica
de personas o cosas en estudio y
varía de un sujeto a otro o en un
mismo sujeto en diferentes
momentos.
Las Variables deben representar un fenómeno de interés exacto y preciso.
Ejemplo:
Cuan bien representa el insomnio a la depresión
Cuan bien mide la glicemia basal la respuesta al tratamiento hipoglicemiante?
Cuan bien representa el uso de anticonceptivos la buena o mala relación de pareja?
CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES
Naturaleza Valor de
Medición
Relación de
Dependencia
Clasificación
Variables
CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES
Por su Posición en una
Hipótesis o Relación de
Dependencia
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable Interviniente
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Explica, condiciona, o determina el
cambio en los valores de la variable
dependiente
Actúa como factor condicionante de la
variable dependiente
Se le llama también causal o
experimental porque es manipulada por
el investigador.
Es el fenómeno o situación
explicado
Es la variable que es afectada por
la presencia o acción de la
variable independiente.
Se llama también de efecto o
acción condicionada
Variable dependiente:
Es aquella que se interpone entre la
variable independiente y la variable
dependiente.
No es objeto de estudio pero que la
presentarse y no ser controlada puede
distorsionar los resultados de la
investigación.
Variable interviniente:
RELACIÓN ENTRE 3 Ó MÁS VARIABLES
Independiente
Dependiente
Confusores
EJEMPLOS:
V. Independiente: Tiempo de espera para la
atención
V. Dependiente: Percepción de la calidad de
atención
V. Interviniente: Orden de turno
¿Cuál es la relación entre tiempo de espera para
la atención y percepción de calidad de atención
en el área de consultorios externos del H.N.D.A.
Carrión entre Junio y Julio de 2006?
CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES
Por su naturaleza
Variable Cuantitativas
Variable Cualitativas
Sus elementos de variación tienen
motivación cualitativa.
No pueden ser medidas en términos de
cantidad de la propiedad presente
Ej. motivación de los alumnos en el proceso
de aprendizaje.
Variables Cualitativas:
VARIABLES CUALITATIVAS:
Variables no susceptibles de ser cuantificadas.
Ej: sexo (dicotómica), raza (multicotómicas), grupo sanguíneo.
Nominales: Sus categorías no tienen orden. Ej. Tipo de sangre, estado civil. (No podríamos encontrar medias)
Ordinales: Sus categorías tienen orden: – Ej: Evolución: Mejor, igual, peor; estadio de una enfermedad: I, II, III, IV;
– tabaquismo: No, leve, moderado, severo.
Sin embargo las distancias entre las categorías no es la misma.
Pueden tener sesgos de medición pues su categorización depende de subjetividad.
Sus elementos de variación tienen un
carácter cuantitativo y numérico
Estas pueden ser a su vez:
Variables continuas:
La unidad de medición no puede ser
fraccionada
Ejemplo: Número de hijos
Variables discontinuas:
La unidad de medición puede ser fraccionada
Ejemplo: peso, talla
Variables Cuantitativas:
CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES
Por su valor de medición
Variable Nominal
Variable Ordinal
Variable de Intervalo
Variable de Razón
VARIABLE NOMINAL
Referidas a una clasificación o ubicación en
una sola categoría o lugar determinado.
Sus categorías no tienen orden.
No se puede encontrar medias.
Ejemplos: Sexo (masculino y femenino)
Estado civil ( solteros, casados, viudos,
divorciados) Tipo de sangre
VARIABLE ORDINAL
Presentan un orden en sus categorías, pero no implican grados de distancias iguales entre ellas.
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica
Ejemplo: Excelente, bueno, malo Evolución: Mejor, igual, peor Estadio de una enfermedad: I, II, III, IV Tabaquismo: No, leve, moderado, severo.
Pueden tener sesgos de medición pues su categorización depende de subjetividad
VARIABLE DE INTERVALO
Se miden en cantidades
Pueden presentarse en grados, magnitudes.
Estas variables además de clasificar y ordenar las categorías, indican los grados de distancia que existe entre ellas.
Diferentes intervalos tienen igual significado
Se puede encontrar medias y usar prueba T
El cero es relativo, es convencional
EjemploTemperatura, coeficiente intelectual.
VARIABLE DE RAZÓN
Poseen cero absoluto
Las distancias entre dos puntos son siempre iguales.
Además de tener las características de las variables descritas anteriormente.
Ejemplo:
Edad, peso, talla, glicemia
Las fracciones tienen sentido, 40 es el doble de 20.
COMO MEDIR VARIABLES?
Medir cuantitativamente una variable es mejor que cualitativamente (en categorías o rangos) pues mejora el poder y disminuye el tamaño muestral. Ej. Presión arterial como cuantitativa en vez de categórica (normal, alta).
Además permite cambiar los puntos de corte para establecer nuevas categorías. Existen excepciones: Ej: Bajo peso al nacer o no.
Ante una variable ordinal, es mejor considerar varias categorías para poderlas colapsar (ej: muy bueno, bueno, regular, malo, muy malo: podemos colapsarlo a bueno y no bueno)
COMO MEDIR LAS
VARIABLES?
Algunas variables no necesitan ser operacionalizadas: Ej. Sexo, edad.
Algunas variables son muy difíciles de operacionalizar: Ej. Calidad de vida, dolor, estado socioeconómico, grado de nerviosismo, grado de comunicación con la pareja, autoestima.
Pero es importante categorizarlas: Aumenta la objetividad del conocimiento, reduce sesgos y provee de medios para comunicarnos.
VARIABLES DEBEN SER MEDIDAS
CON PRECISIÓN
Grado en que la variable tiene el mismo o parecido valor cada vez que es medida).
Ej. Peso es mas preciso de medir que el nivel de relación de pareja que puede variar de una ocasión a otra.
A mayor precisión: mayor poder para probar la hipótesis.
Causas de imprecisión:
Variabilidad interobservador (diferente uso de palabras en la entrevista o instrumento),
Variabilidad del sujeto estudiado (circunstancias, ritmo circadiano),
Variabilidad del instrumento (Factores ambientales o ruidos externos).
VARIABLES DEBEN SER MEDIDAS
CON PRECISIÓN
Como valorar la precisión. Mediante:
Desviación standard,
Coeficiente de variación (D.E./media),
Grado de consistencia de las mediciones,
Coeficiente de correlación,
Kappa. – Las mediciones de estos dos últimos test se obtienen de
tres maneras: Concordancia entre medidas repetidas de una muestra de
sujetos,
Concordancia entre dos variables que miden la misma característica,
Mediciones repetidas por el mismo sujeto y medidas repetidas por diferentes sujetos.
Estrategias para mejorar la precisión:
– Estandarizar los métodos de medición mediante
definiciones operacionales de las variables,
– Preguntas claras y completas,
– Entrenamiento de los entrevistadores especialmente
si son varios,
– Evitar ambigüedades en preguntas,
– Repetir las mediciones.
El esfuerzo desarrollado en estas estrategias
dependerá de los costos y de la importancia de la
variable.
VARIABLES DEBEN SER MEDIDAS
CON EXACTITUD
Grado en que la variable representa lo que se busca que represente.
Ej. un valor de Hb. post hemorragia no refleja anemia: es preciso pero no exacto.
Exactitud es alterada por errores sistemáticos o sesgos.
VARIABLES DEBEN SER MEDIDAS
CON EXACTITUD
Tres principales tipos de errores de medida:
Sesgos del observador (el investigador busca lo que cree debe encontrar: Ej. historia de tabaquismo en un paciente con cáncer),
Sesgos del observado (el sujeto cree ya sentirse bien subjetivamente o no recuerda algún hecho, y
Sesgos de instrumentos (ej. un instrumento no bien calibrado y de valores no reales o un cuestionario en que las preguntas sean sugerentes de la respuesta)
Cómo valorar la exactitud?:
Comparar con técnicas de referencia cuya exactitud es conocida.
VARIABLES DEBEN SER MEDIDAS
CON EXACTITUD
Estrategias para mejorar la exactitud:
Aparte de algunas de las estrategias para mejorar precisión:
Tratar de evitar que los sujetos no sepan las medidas usadas para medir una característica,
Técnicas de simple o doble ciego, y
Calibración de instrumentos de medición.
PARÁMETROS A CONSIDERAR EN LA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
DENOMINACIÓN:
Nombre que se le da a la variable
TIPO DE VARIABLE:
De a cuerdo a su localización en la hipótesis de
trabajo
NATURALEZA:
Si se trata de variable cuantitativa o cualitativa
PARÁMETROS A CONSIDERAR EN LA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES (2)
MEDICIÓN:
Se refiere a la escala de medición de la variable
INDICADOR.
Parámetro en que se basa el inicio de la medición
UNIDAD DE MEDIDA:
De acuerdo al indicador
PARÁMETROS A CONSIDERAR EN LA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES (3)
INSTRUMENTO:
Referir el instrumento de recolección de la información
DIMENSIÓN:
Dimensión clínica, dimensión social, dimensión
geográfica, biológica, demográfica, diagnóstica, etc.
PARÁMETROS A CONSIDERAR EN LA
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES(4)
DEFINICIÓN OPERACIONAL:
Definición de trabajo de la variable
DEFINICIÓN CONCEPTUAL:
Definición con que se trata o se conoce a la variable de
acuerdo al diccionario médico u otro especializado.
VARIABLE EDAD
Denominación Edad
Tipo Independiente
Naturaleza Cuantitativa
Medición De razón
Indicador Fecha de nacimiento
Unidad de medida Años, grupos etáreos
Instrumento Ficha de datos
Dimensión Biológica
Definición operacional
Definición conceptualTiempo que ha vivido una persona o ciertos animales o vegetales.
VARIABLE SEXO
Denominación
Tipo
Naturaleza
Medición
Indicador
Unidad de medida
Instrumento
Dimensión
Definición operacional
Definición conceptual.
Sexo
Independiente
Cualitativa
Nominal
Identidad sexual
% Mujeres % Hombres
Ficha de datos
Biológica
Masculino / Femenino
Condición orgánica, masculina o femenina, de los animales y las plantas.
VARIABLE ORIENTACION
SEXUAL
Denominación
Tipo
Naturaleza
Medición
Indicador
Unidad de medida
Instrumento
Dimensión
Definición operacional
Definición conceptual
Orientación
Independiente
Cualitativa
Nominal
Rol sexual
% Homo/Hetero /Bisexual
Ficha de datos
Biológica
Homosexual / Heterosexual / Bisexual
Describe el objeto del impulso sexual de una persona.
VARIABLE ESTADO CIVIL
Denominación Tipo Naturaleza Medición Indicador Unidad de medida Instrumento Dimensión Definición operacional
Definición conceptual
Estado civilIndependienteCualitativaNominalPartida de matrimonio % de acuerdo a condiciónFicha de datosSocialSoltero / Casado / Viudo / ConvivienteCondición de unión social de pareja
GRACIAS