metodología de la investigación insam 2003

FACILITADOR:MAGÍSTER GABRIEL

GALDEANO

Magíster Gabriel Galdeano

Trabajador Social

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Expectativas del curso Qué aprenderé de este curso? Qué estoy dispuesto a dar para facilitar el proceso

de aprendizaje?


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Objetivos: General: Fortalecer las bases conceptuales del

proceso metodológico de la Investigación Científica.

Específico: Profundizar en las etapas del proceso metodológico de la Investigación Científica.


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Lluvia de ideas sobre los conceptos: Epistemología Ciencia Conocimiento Método científico

Lea el documento y elabore un cuadro esquemático sobre cada concepto, debe contener: definición, tipología, características, otros.


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CIENCIA

•La Ciencia, en sentido amplio, se refiere a un sistema de conocimiento objetivo.

•En un sentido más estricto, la ciencia es un sistema para adquirir conocimientos haciendo uso del método científico.


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Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes


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Los campos de la ciencia comúnmente se clasifican en dos:

• Las ciencias naturales, que estudian fenómenos naturales, incluyendo la vida.

• Las ciencias sociales, que estudian el comportamiento humano y las sociedades.

Estos campos conforman las ciencias empíricas, es decir, el conocimiento proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados.


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La ciencias formales, como las matemáticas, la lógica y la estadística, se clasifica como el tercer grupo de las ciencias.


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Es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada . Muñóz y Riverola (1997)

Es una mezcla de experiencias, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción . Davenport y Prusak (1998)


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Es un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, grupo o persona individual.

El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.


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Características:El conocimiento es personal, se origina y reside en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia y lo incorporan a su acervo, “convencidas” de su significado e implicaciones


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Características:Su utilización, que es ilimitada, permite “entender” los fenómenos que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento determinado)


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Características: Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso cambiándolos si es posible).


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Tipología del conocimiento

A priori , Es independiente de cualquier experiencia . verdad universal y necesaria

Aposteriori

Se deriva de la experiencia de los sentidos. Puede rechazarse sin necesidad de una contradicción.

Empírico Asumido colectivamente a través de ciertos resultados a los que no se ha llegado aplicando ningún método formal.

Científico Este conocimiento siempre es cierto.


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?¿Qué es método ( )Es un proceso ordenado Receta

żQUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?żQUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO? Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento

, de la verdad en el ámbito de determinada disciplina.científica

Un conjunto sistemático de criterios de acción y de .normas que orientan el proceso de investigación

El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de .proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías

Es la herramienta que usan los científicos para encontrar .las respuestas a sus interrogantes


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Podemos concebirlo como una, estructura un armazón formado

por reglas y principios . coherentemente conectados Los

cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento

.de las cosas


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ObservaciónObservación

HipótesisHipótesis

PrediccionesPredicciones

ExperimentosExperimentos

ConsistenciaConsistencia¿Qué falló?¿Qué falló?

PublicarPublicar

ConocimientoConocimiento

SiNo

¿Aceptación¿AceptaciónComunidadComunidadCientífica?Científica?

NoNo

SiSi

Pasos del Método CientíficoPasos del Método Científico


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Características: Es Fáctico: se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica, pero va más allá de los datos empíricos.

Trasciende los hechos: parte de ellos tal como son, mediante un salto de nivel (del observacional al teórico) los trasciende.


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Características: Se vale de la verificación empírica: para formular respuestas a los problemas planteados y para apoya sus propias afirmaciones, exige una constante confrontación con la realidad que lleva a la problematización de lo ya admitido.


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Características: Esta en permanente confrontación: esto lo hace

que sea autocorrectivo y progresivo:Autocorrectivo: en cuanto va rechazando o ajustando sus propias conclusiones

Progresivo: no toma sus conclusiones como infalibles y finales, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevo procedimientos y técnicas.


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Características: Sus formulaciones son de tipo general: lo particular o hecho singular interesa en la medida en que este sea parte de una clase o un caso de una ley.

Es objetivo: en la medida que busca alcanzar la verdad fáctica, independiente de la escala de valores y creencias del científico.


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Rastree información sobre los paradigmas de la investigación y el debate entre ellos.

Haga un cuadro comparativo sobre las principales características de los paradigmas de la investigación.

Preséntelo en power point la próxima sesión.


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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS


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Exposición de lo investigado, sobre los paradigmas de la investigación.

Reforzamiento por parte del facilitador


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PARADIGMA Concepto:

Según cultura Griega: Muestra – patrón – modelo.

Thomas Kuhn, 1962: un paradigma expresa un conjunto de logros compartidos por una comunidad científica.


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PARADIGMA Concepto:

Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica, cuya realizaciones son universalmente reconocidas, que proporcionan modelos de problemas y soluciones durante cierto tiempo específico.


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PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN

Guillermo Briones: un “Paradigma de Investigación” es una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender, según sea el caso.


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PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN

En un paradigma se integran concepto epistemológicos, filosóficos, metodológicos y lógicos, los cuales utilizan los investigadores como orientaciones y derechos articuladores de sus trabajos investigativos.


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Paradigma Interés Ontología(existencia

del ser)

Relación:Sujeto / objeto

Propósito Generalización

Explicación Causalidad

Axiología (Rol de los

valores)Positivista Explicar

ControlarPredecir

Dada.Singular.Tangible.

Fragmentableconvergente

Independiente.Neutral.

Libre de valores.

Generalizaciones no sometidas al

tiempo. Afirmaciones, leyes,

explicaciones:•Deductiva.

•Cuantitativa.•Centrada sobre

semejanzas.

Causas reales. Temporalmente procedentes o simultáneas

No sujeta a valores.

Interpretativo ComprenderInterpretar

(comprensión mutua y

participativa)

ConstructivaMúltiple.

Holística total.Divergente.

InterrelacionadaLa relación influida por

valores subjetivos.

Limitada por el contexto y el

tiempo. Hipótesis de trabajo.

Afirmaciones ideográficas.

Inductiva. Cualitativa.

Centradas en las diferencias

InteractivaFeed-back

Prospectiva.

Tiene en cuenta los valores.

Estos influyen en la solución del problema, de la teoría,

método y análisis.

Crítico Liberación, emancipación para criticar y para identificar el potencial de

cambio

ConstructivaMúltiple.Holística.

Divergente.

Interrelacionada. Influida por la relación y el

compromiso con la liberación

humana.

Lo mismo que la interpretativa.

Lo mismo que la interpretativa.

Marcada por los valores. Crítica de la ideología.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN:


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Supuestos PremisasParadigmas (marco conceptual)

Positivista Interpretativo Crítico

Ontología:(La realidad es…)

Externa – Realista(Tangible…)

Interna – IdealistaRelativista

El significado es creado socialmente.

Externa – Realista o Interno – Idealista.

Epistemología:(El conocimiento es…)

Objetivista, Dualista (Separación del observador

respecto a lo observado)

Subjetivista, Interactiva(Estrecha relación entre el

observador y lo/s observado/s)

(Subjetivista, Interactiva(Estrecha relación entre el

observador y lo/s observado/s)

MetodologíaNomotético, Experimental

Manipulativo(Grandes muestra…)

Ideográfico, Hermenéutico, Dialéctico

(Pequeños grupos, individuos, casos

Ideográfico, Participativo, Transformador.

Intereses(De la comunidad

científica)

Predicción y Control(Técnico)

(La verdad se genera y válida técnicamente.)

Comprensión e Interpretación(Práctica)

(La verdad es válida y acuerda socialmente en la

acción)

Emancipación(Crítica y Liberación)

Diferencias Entre los Supuestos Básicos de los Tres Paradigmas:

Supuestos de los Paradigmas: Positivista, Interpretativo, Crítico, Según Sparkes, (1992:30).


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REFRIGERIO


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Qué es investigaciónLluvias de ideas…Elabore su propia definición


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La Investigación Científica es definida como un proceso reflexivo, sistemático, controlado, y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano


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Debe ser especialista en el campo donde se desea realizar la investigación.

Debe .conocer el método científico Debe ser creador y proactivo. Debe ser objetivo. Debe ser crítico. Debe tener percepción clara de la verdad.


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Debe ser constante y perseverante. Saber trabajar en equipo. Debe ser honrado y honesto con su trabajo

científico. Debe tener amor a la verdad. Debe ser modesto. Debe tener la ciencia al servicio del hombre.


Trabajador SocialMsc. Gabriel Galdeano, T. S., Especialista en Investigación Social

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CUANTITATIVO CUALITATIVO

Usa recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamientos. “Punto de partida: Hay una Realidad que conocer”.

La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye (n) el (los) individuo (s) que da (n) significado al fenómeno social.

PREMISASLa realidad del fenómeno social puede conocerse con la mente.

La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye el individuo que da significado al fenómeno social.


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Métodos (Modos)

Cualitativos

Cuantitativos

Métodos Integrales (Inducción-Deducción)

Investigación Etnográfica

Investigación - Acción Participativa

Investigación TradicionalAPA (Asociación Americana de Sicología)

(Inducción)

(Deducción) •Normas Técnicas por País

•Mario Bunge

•Fernando Arias Galicia

•Hernández Fernández y Batista

•César Augusto Bernal Torres


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Investigue sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.

Características del enfoque cuantitativo Características del enfoque cualitativo Traiga ejemplos de investigaciones

cuantitativas y de investigaciones cualitativas.


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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS


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Exposición de lo investigado, sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.



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CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS / CUALITATIVOS

ENFOQUESCUANTITATIVO CUALITATIVO

Sigue una series de pasos estructuras y secuenciales Sus planteamientos no son tan específicos

Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos

Se utilizan para describir y refinar preguntas de investigación

La recolección de datos se fundamenta en la medición Se observa le mundo social para luego formular teorías

El análisis es a través de métodos estadísticosUtiliza métodos de recolección de datos no estandarizados

Se confía en la experimentación y los análisis de causa y efecto

La indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación.

Además de ceñirse estrictamente a la objetividad, deben seguir un patrón predecible y estructurado

Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.

Pretende generalizar resultados a partir de la muestra. Los estudios pueden replicarse.

La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto a sus propias realidades.

Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo. Somete a prueba las hipótesis

No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso


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Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos

DIFERENCIAS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Defiende el uso de técnicas de contar, medir y razonamiento abstracto

Defiende el uso de técnicas de comprensión personal de sentido común y de introspección.

Tiene mayor aplicación a sistemas sociales y grandes conglomerados

Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños

Busca las causas de los fenómenos sociales, dando poco esmero a los estados subjetivos de los individuos

Se interesa en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa

Se refiere a las técnicas experimentales, aleatorias, test objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de

muestras.

Considera estudios de casos, estenografía, entrevista en profundidad, observación participativa

Modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, desde la teoría a las preposiciones.

Emplea conceptos que capten el significado de los acontecimientos

Tiene la tarea de verificar o confirmar teorías Ha sido desarrollado para describir o generar teorías

Orientado al resultado Orientado al proceso

Fiables: datos sólidos y repetibles Valido: datos reales y profundos

Estudios de casos múltiples Estudios de casos aislados

Asume una realidad estable Asume una realidad dinámica

El diseño de la investigación es determinado El diseño de la investigación es emergente


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Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos

( )Definiciones dimensiones . Enfoque Cuantitativo . Enfoque Cualitativo

Marcos generales de referencia básicos

Positivismo, neopositivismo y pospositivismo Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativismo.

Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar

Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva unida Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación

Naturaleza de la realidad No cambia por las observaciones y mediciones realizadas.

Cambia por las observaciones y recolección de datos.

Objetividad Busca ser objetivo Admite la subjetividad

Metas de la investigación Explica y predice los fenómenos Comprende e interpreta los fenómenos

Planteamiento del problema Delimitado, acotado, específico, poco flexible Abierto, libre, no delimitado. Muy flexible.

Uso de la teoría Se utiliza para ajustar sus postulados al mundo empírico

La teoría es un marco de referencia

Hipótesis Se prueban hipótesis. Estas se establecen para ser aceptadas o rechazadas

Se generan hipótesis durante el estudio o al final de este.

Población-muestra Los datos se generalizan de una muestra a una población

No se pretende hacer generalizaciones de los resultados

Composición de la muestra Estadísticamente representativo Casos individuales no representativos


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Percepciones de la Realidad

Cuantitativo:

Las minorías étnicas comparten experiencias similares dentro del sistema público de asistencia social. Tales diferencias pueden ser descritas “objetivamente”, esto es, que una sola realidad existe en el entorno de cualquier persona.

Cualitativo:

Las experiencias individuales y la del grupo étnico dentro del sistema público de asistencia social son únicas. Tales experiencias solo pueden ser descritas “subjetivamente”, esto es, que una realidad única y singular existe dentro de cada persona.


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Formas de Conocimiento

Cuantitativo:La experiencia de las minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al examinar partes específicas de la experiencia individuales y agregarlas al análisis. Es necesario descubrir los principios y reglas que regula tal experiencia.

Cualitativo:La experiencia de la minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al capturar las experiencias individuales completas de las personas. Las partes específicas de su experiencias son consideradas solo en relación a las demás partes y a toda la experiencia. La fuente de conocimiento está integrada por las historias experimentadas por cada participante.


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, Papel del investigador y de los participantes y la relación entreambos

Cuantitativo:Durante el estudio, los investigadores se sustraen de sus valores y creencias relacionadas con las minorías y los servicios públicos de asistencia social. Los participantes proporcionan datos al investigador, los cuales son previamente definidos por éste, quien los selecciona, organiza y analiza. El investigador no les atribuye a los datos ni a los participantes un significado personal.

Cualitativo:Cualquier valor o creencia que posea el investigador sobre las minorías étnicas o los servicios públicos de asistencia social influirá en el proceso de investigación. El investigador aprende de los participantes y la interacción es constante.


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Aplicaciones

Cuantitativo:

Los resultados del estudio son generalizables a la población de la cual fue extraída la muestra. Tales resultados nos indican en porcentajes y promedio cómo han sido las experiencias de las minorías étnicas en los servicios públicos de asistencia social.

Cualitativo:

Los resultados nos relatan las historias y experiencias individuales de miembros de las minorías étnicas al asistir a los servicios públicos de asistencia social. Cada experiencia provee de un entendimiento del significado de acudir a dichos servicios.


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Aplicaciones

Cuantitativo:Por ejemplo: el promedio de espera para ser atendidos, el porcentaje de personas satisfechas e insatisfechas con la atención, frecuencia de visita, datos por género, edad, etc. También se puede relacionar variables.

Cualitativo:El contexto de cada persona es clave para entender sus historias. Los resultados no pueden generalizarse a la población en un sentido predictivo probabilístico. Por ejemplo, se puede comprender el caso de una mujer de 80 años que vive sola. Para ella acudir a los servicios es la manera de comunicarse con otras personas de su edad. Entenderemos su experiencia, historia de vida y contexto, así como las de otros individuos.


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REFRIGERIO


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Msc. Gabriel Galdeano, T. S., Especialista en Investigación Social

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DI S C U S I Ó N D E R E S U L T A D O S

M A R C O D E R E F E R E N C I A

D O C U M E N T OF I N A L


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TÍTULO DELESTUDIO

a. Fuentes de ideas- Lectura reflexiva y crítica del material impreso- Participación activa en eventos académicos- Experiencia individual- Práctica profesional- Actitud reflexiva en el aula de clase- Centros de investigación- Profesores, empresarios,

etcétera

b. Criterios para categorizar la idea investigativa- Novedad- Orientación a contrastar resultados- Solución de Problemas- Apoyo de expertos- Claridad de ideas

c. Validación de los temas- Expertos en el tema- Revisión de información existente- Coordinadores de área de investigación- Otros

Planteamiento del problema de investigación

INTERÉS POR UN TEMA DE

INVESTIGACIÓN


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La experiencia Los vacíos del conocimiento en el campo de la

disciplina La necesidad de explicaciones acerca de los

hechos o los fenómenos La necesidad de verificar, descubrir, crear y

solucionar dificultades. La reflexión sobre la propia práctica.


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Características de un buen tema: Debe ser preciso, bien delimitado y sin vaguedad. Debe tener extensión limitada, conocer hasta donde

puede abarcar la investigación. Debe ser concreto . Debe ser , original se requiere que los resultados

colaboren con el progreso de la ciencia. Debe ser , viable la investigación debe ser realizable, por

lo que corresponde que se considere los factores obstaculizantes.


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Reúnanse en grupo de dos y elaboren posibles temas o títulos a investigar, tomando en cuenta las características mencionadas, además debe tener pertinencia al campo de ustedes.


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Exposición de los grupos, sobre los posibles temas.


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PLANTEAR EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN

a. ¿Qué es un Problema de Investigación?

Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio.

b. Aspectos del Problema- Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio.

- Formulación: Elaborar preguntas de reflexión sobre el problema.

c. Importancia-Permite conocer la situación que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos.

- Dimensiona el estado actual de la situación o aspecto que se va a estudiar.


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Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuestas al problema de la investigación.


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Aspectos a considerar para definir un problema de investigación: Reunir los hechos en relación con el problema. Determinar la importancia de los hechos Identificar las posibles relaciones entre los hechos que

puedan indicar la causa de la dificultad Proponer explicaciones para conocer la causa de la

dificultad y determinar su importancia en el problema.


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Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan adquirir una visión amplia de la solución del problema

Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones . Analizar los supuestos en los que se apoyan los

elementos identificados.

Todo esto se resume en: Antecedentes, definición e importancia.


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Según el tema o título elaborado con las características mencionadas, redacte el problema de su posible investigación. Consulte otras bibliografías.

Susténtelo la próxima sesión.


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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS


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Exposición del planteamiento del problema de investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación.



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REFRIGERIO


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Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación.

Específicos- Conducen al Objetivo General

General- Responde al Título y al Problema de Investigación

Utilizar verbos que indiquen acción reflexiva

¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?

DEFINIR LOS OBJETIVOS DE

INVESTIGACIÓN


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La definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse, es un aspecto definitivo en todo proceso.

Los objetivos son los propósitos del estudio Expresan el fin que pretende alcanzarse Deben ser claros y precisos


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:Objetivo General Se formula atendiendo el propósito global de la investigación,

Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación,

Identifica sin entrar en detalles de lo que se desea indagar o analizar.


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:Objetivos Específicos Están relacionados con el objetivo general Se definen en términos operacionales Vinculan el nivel de abstracción con la realidad inmediata a estudiar.

Tratan de segregar a través de una acción de conocimiento, las dimensiones del problema, a la vez, limitan y precisan lo que se desea estudiar.


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Características: Deben estar redactados con claridad Deben comenzar con un verbo infinitivo Deben ser alcanzables o lograrse Deben contener además de la actividad, una finalidad

Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos

Cada objetivo debe aludir a un logro.


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Con la lista de verbos que proporciona el facilitador, elabore sus objetivos de su posible investigación.

Discútalo en la sesión.


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Exposición de los grupos, sobre los objetivos de la investigación.


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JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN

Razones para realizar la investigación

- Dimensionar la Investigación

- Contextualizar el estudio

• Práctica Implicación en la solución de Problemas prácticos Teórica Reflexión académica Metodológica Aspectos de procedimiento

• Espacial - Geográfica Cronológica Sociodemográfica

Justificación

Delimitación


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La Justificación es la sección del proyecto donde se expresa el porqué (razones e importancia) de llevar a cabo esta investigación, y el para qué (utilidad, conveniencia, beneficio) al realizarla.


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Para redactar la justificación hay que :tomar en cuenta algunos aspectos

La información que se maneja Las teorías que se conocen al respecto Los juicios de valor prevalecientes La capacitación metódica y técnica que se posee

El tiempo y los recursos con que se disponen


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La justificación puede darse desde tres:orientaciones

De carácter teórica: con propósito de generar reflexión y debate académico.

De carácter práctico: con propósito de resolver problemas.

De carácter metodológico: con propósito de crear nuevo método o estrategia para generar conocimiento válido y confiable.


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Criterios para evaluar el valor :potencial de una investigación

ConvenienciaRelevancia Social Implicaciones prácticaValor teóricoUtilidad metodológica.


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:Delimitación o contextualización del estudio En cuanto a tiempo: Es necesario determinar cuál será el

período dentro del cual se realizará el estudio. En cuanto al espacio o territorio: son las demarcaciones

referente al espacio geográfico en el cual tendrá lugar la investigación.

En cuanto a la socio-demografía: se refiere a la población sujeto-objeto de estudio.

En cuanto a recursos: disponibilidad de recursos financieros para la realización del proyecto.


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Elabore la justificación de su estudio o proyecto de investigación, tomando en consideración lo abordado hasta el momento.



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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS


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Exposición de la justificación de la investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación.



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REFRIGERIO


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DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR

El investigador define el tipo o nivel de investigación a realizar

Esta definición depende de:

• Estado actual del tema de investigación

• Los objetivos de la investigación

• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio


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PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

, Cuantitativo racionalista

, Cualitativo naturalista

Participativo

POSITIVISTA

INTERPRETATIVO

SOCIOCRÍTICO


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FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

FORMAS Pura

Aplicada

También llamada básica o fundamental. Plantea y desarrolla la teoría

Confronta la teoría con la realidad

TIPOS•Histórica: describe lo que era

•Descriptiva: explica lo que es

•Experimental: Describe lo que será

•Cuasi-experimental

•Correlacional

•Estudio de caso

•Ex post facto

•Comparada

•Mercados

•Evaluativa

•Cualitativa

•I.A.P.

•Etnográfica

•Exploratoria

•Descriptiva

•Comparativa

•Analítica

•Explicativa

•Predictiva

•Proyectiva

•Interactiva

•Evaluativa


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TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente

Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada

Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos

Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional

Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el propósito de evaluar los cambios

Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes


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Rastree información sobre los tipos de investigación y según el avance de su estudio seleccione el tipo que le sea más adecuado a su investigación.

Discútalo en la sesión.


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Exposición de los grupos, sobre el tipo de investigación seleccionado, según el avance de su estudio.


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ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué es? Ubicar la Investigación dentro de una teoría, enfoque o escuela.

¿Qué funciones cumple? Permite prevenir errores detectados en otros estudios Sirve de guía al Investigador Provee un marco para la interpretación de resultados

• Marco filosófico-antropológico: concepto de ser humano que tiene el/los autor/es

• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación

• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio

• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar


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Ciencia búsqueda permanente del conocimiento válido.

Cada nueva investigación se fundamenta en el conocimiento existente.

Debe asumir una posición frente al mismo. Toda investigación debe realizarse dentro

de un marco de referencia.


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1. Marco filosófico-antropológico:Toda investigación debe orientarse en pro del ser humano, es importante que en el proceso de investigación se explicite la concepción de ser humano que fundamenta el estudio. El investigador debe tener el compromiso de asumir lo humano como lo fundamental. Drucker, Peter


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1. Marco teórico: Es la fundamentación teórica dentro de la cual se

enmarca la investigación. Es una presentación de las principales teorías sobre

el tema objeto de estudio, mostrando el nivel de: Conocimiento Principales debates Resultados Instrumentos y técnicas utilizadas y demás. César A. Bernal


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Funciones del Marco teórico: Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema.

Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas

Cuestiona, reformula o cambia por completo el problema de la investigación.

Compendia conocimientos en el área que se va a investigar


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1. Marco Conceptual:

Toda investigación necesita precisar sus conceptos básicos.

Marco conceptual se entiende como el glosario de términos claves utilizados en la investigación.


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Elabore el Marco de Referencia de su investigación, considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal.



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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS


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Exposición demarco de referencia de la investigación: considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal.



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FORMULAR LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación

¿Qué Funciones cumple? Direccionar el problema objeto de investigación Identificar variables objeto de análisis Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información

Clases de hipótesis•De investigación o nulas •AlternaMetodológica

Clase de variables• Independientes• Dependientes Intervinientes - Extrañas


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Concepto:Para Arias Galicia: es una suposición respecto a algunos elementos empíricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas que surge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos.


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104

Para Muñoz Rozo: es la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que se trate de comprobar o desaprobar, a través de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigación previamente planteado.


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105

Conclusión de los conceptos:La hipótesis es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación. Por lo tanto la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal suposición.


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Funciones: Sirven de guía al investigador Indican que observaciones son pertinentes y cuales no lo son respecto al problema planteado

Se precisan los problemas objetos de la investigación.

Identifica o explica las variables objetos de análisis del estudio.


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Importancia de la Hipótesis: Elaborar el objetivo/s que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación.

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.

Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver.

Características: La hipótesis debe referirse a una situación real. Las variables deben ser comprensibles, precisos y lo

más concreto posible. La relación entre variables propuestas deben ser claras

y verosímil. Los términos o variables deben ser observables y

medibles, así como la relación planteada entre ellas. Las hipótesis estar relacionadas con técnicas

disponibles para probarlas.Magíster Gabriel Galdeano

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108

Clasificación: Hipótesis de Investigación (de trabajo): son

proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables.

Hipótesis Nula: sirven para refutar lo que afirma la hipótesis de investigación.

Hipótesis descriptivas: son utilizadas para pronosticar o predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar


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Clasificación: Hipótesis Correlacionales: especifican relaciones entre dos o más variables.

Hipótesis de Causalidad: afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, además proponen un sentido de entendimiento entre ellas, causa y efecto.


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110

Tipos de Variables en la Hipótesis: Variable Independiente: es todo aspecto, hecho,

situación, rasgo que se considera la “causa de” en una relación entre variables.

Variable Dependiente: es el resultado o efecto producido por la acción de la variable independiente

Variable interviniente: son todos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las características del sujeto/objeto, el método de investigación, etc., que están presentes que intervienen en el proceso de la interrelación.


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111

DEFINICIONES: Conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el

contenido del concepto, son en el fondo las definiciones de libros y/o diccionarios

Operacional: son las definiciones de trabajo que buscan identificar y traducir los elementos y datos empíricos que identifican el fenómeno.

INDICADORES: Son el máximo grado de operacionalización de las variables, permiten señalar o no la presencia de la variable.


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Tabla de cobertura, según objetivos específicos.


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ÁREA DE ANÁLISIS VARIABLES INDICADORES

Características socio-demográficas

Condición Biológica Sexo: M__ F__

Edad Años cumplidos

Estado Civil Soltero/a, casado/a, unido/a

Nivel académico Ultimo año o grado aprobado.

Factores de Recaídas

Factores internos de saludMiedo, falta de conciencia, exceso de autoconfianza

Factores externosFalta de medicamento,

carencia económica, ausencia de instituciones

Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 1


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Variable Definición

Conceptual Definición

OperacionalIndicadores

Tiempo en Familia

Hace mención a las actividades que la

familia realiza con la participación de

todos los miembros

Realización de actividades con la presencia de todos

los integrantes

•Comer juntos•Ir de compras•Recrearse•Reuniones sociales

Conflicto en la Pareja

Cualquier situación de discusión que

enfrenta la pareja en relación a algún

aspecto de la vida

Peleas y discusiones de pareja

•Peleas por los hijos•Peleas por amistades•Peleas por lo sexual

Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 2


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Variable Definición

Conceptual

Dimensiones( Variables contenidas en

)definición conceptual

Indicadores

Definición Operacional

Accesibilidad a los servicios

de salud

Mayor o menor posibilidad de

tener contacto con os servicios de

salud para recibir asistencia

•Accesibilidad Geográfica

•Accesibilidad Económica

•Accesibilidad cultural

•Tiempo que se tarda en llegar al centro de salud

•Gasto para recibir la atención

•Conocimiento sobre la atención que se da.•Percepción del problema de salud.


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REFRIGERIO


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DEFINICI”N:

Es el Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación


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Experimentales Verdaderos

• Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control

• Diseños de Solomon para cuatro grupos

• Diseños con medición previa y grupo de control

• Diseños de series cronológicas

• Diseños factoriales

Preexperimentales• Diseños de un caso único

• Diseños de un grupo con medición antes y después

• Diseños de comparación con grupos estáticos

Cuasi Experimentales

• Diseños de un grupo con medición antes y después

• Diseños con grupos de comparación equivalentes

• Diseños con series de tiempo interrumpidos


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Transseccionales•Diseños Exploratorios

• Diseños Descriptivos

• Diseños Correlaciónales - causales

Recolección en un único momento.

Longitudinales•Diseños de tendencia (trend)

• Diseños de análisis evolutivo de grupo (cohort)

• Diseños panel

Analiza cambio a través del tiempo.


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120

La decisión sobre que clase de investigación y diseño específico se ha de seleccionar o desarrollar dependerá del planteamiento del problema, el alcance del estudio, los objetivos y/o las hipótesis formuladas.

Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: Selección de la Población: puede estudiarse el

universo o hacer la selección de la muestra mediante muestreo probabilístico o no probabilísticos.

Diseño del instrumento de recolección de datos: debe adecuarse a los objetivos y cobertura de la investigación y a las características de la población


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121

Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: Prueba y ajuste del instrumento de recolección de datos:

se prueba aplicándolo a una porción de la población que no este incluida en la muestra final, o a una población con características similares.

Procesamiento y presentación de los datos: incluye la limpieza de los datos, verificación de la información obtenida, la codificación, tabulación y presentación de la información.


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122

Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los

elementos abordados hasta este momento.Presente un documento escrito la próxima

sesión.Magíster Gabriel Galdeano

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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS

SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Población y Muestra del Estudio

Consiste en definir quiénes y qué características deberán tener los sujetos (personas, organizaciones o situaciones y factores) objetos de estudio.

Se delimita la población Se elige el método de selección de la muestra:

Probabilística o no probabilística Precisar el tamaño de la muestra requerida Obtener la muestra

Elementos del Marco Muestral

:Unidad de Análisis (personas, organizaciones, comunidades, etc)

.Población o Universo Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones o características en común.

:Muestra Subgrupos de personas del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población.

LO QUE NECESITAMOS SABER PARA SELECCIONAR UNA

MUESTRA

¿EN UNA INVESTIGACIÓN SIEMPRE TENEMOS UNA MUESTRA?

Solo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los

sujetos o casos (personas, animales, plantas, objetos) del universo o la población.

¿SOBRE QUÉ O QUIÉNES SE RECOLECTARÁ LOS DATOS?

Los sujetos, objetos, sucesos o comunidades de estudio (unidades de análisis), lo cual depende del

planteamiento de la investigación.

: Unidades de Análisis se denominan tambiéncasos o elementos.

¿CÓMO SE DELIMITA UNA POBLACIÓN?

: Población o Universo Conjunto de todos los elementos, casos que concuerdan con determinadas especificaciones.

REPRESENTACIÓN DE UNA MUESTRA COMO SUBGRUPO

v

TIPOS DE MUESTRA

� : Muestras Probabilísticas Subgrupo de la población en el que todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegidos.

p :Muestras No Probabilísticas Subgrupo de la población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las características de la investigación.

MUESTRA PROBABILÍSTICA

Puede medirse el tamaño del error en nuestras predicciones, de hecho es su principal objetivo.

Son esenciales en los diseños de investigación transeccionales tanto descriptivos como correccionales casuales.

PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA PROBABILÍSTICA ES NECESARIO:

N = Población, Es un conjunto de todos los elementos que se van a estudiar.

n = La muestra, es un subconjunto de la población. Y = al valor de una variable determinada (Y) que nos

interesa conocer un promedio. V = la varianza de la población con respecto a

determinadas variables. S = desviación estándar de la población Z = Nivel de confianza E = margen de error.

ESQUEMA DE LA GENERALIZACIÓN DE LA MUESTRA A LA POBLACIÓN

La generalización de las características o valores de la muestra dependen del error de muestreo

Muestra

Población

TAMAÑO DE LA MUESTRA

Cuando se hace una muestra probabilística el investigador debe preguntase:

¿Cuál es el menor numero de unidades muéstralas (N)?

¿Qué necesito para conformar una muestra (n)?

Método Probabilístico

Muestreo Aleatorio Simple

Muestreo Sistemático

Muestreo Estratificado

Muestreo por Conglomerados

Muestreo de Áreas

Muestreo Polietápico

Método NO Probabilístico

Muestreo por Conglomerados

Muestreo con Fines Especiales

Muestreo por Cuotas

Muestreo de Juicio

MUESTRA PROBABILÍSTICA ESTRATIFICADA

Subgrupo en que la población se divide en segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento.

En ocasiones el interés del investigador es comparar sus resultados entre segmentos, grupos o nichos de

la población.

MUESTRA PROBABILÍSTICA POR RACIMOS

Son sinónimos de clusters o conglomerados.

Casos en que el investigador se ve limitado por recursos financieros, por tiempo, por distancia

geográfica o por una combinación de estos y otros obstáculos.

¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LA

MUESTRA?

Para llevar a cabo el proceso de selección de la muestra dependen:

1. Tamaño de la muestra.

2. El procedimiento de selección.

Las unidades de análisis o los elementosmuéstrales se eligen siempre aleatoriamente y

para que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido se utilizan tres

procedimientos de selección:

7.Tómbola

9.Números Aleatorios o Random

11.Selección Sistemática de elementos muéstrales

MARCO MUESTRAL

Es un marco de referencia que nos permite identificar físicamente los elementos de la

población, así como la posibilidad de enumerarlos y seleccionar los elementos

muéstrales.

EJEMPLOS DE MARCOS DE MUESTRALES:

Archivos

Mapas

Volúmenes

Periodos Registrados

TAMAÑO OPTIMO DE UNA MUESTRA

Las muestras probabilísticas requieren dos procedimientos básicos:

1. La determinación del tamaño de la muestra

2. Selección aleatoria de los elementos muéstrales.

MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS

También llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de selección informal, se utiliza en

muchas investigaciones cuantitativas y cualitativas.

La muestra dirigida selecciona sujetos “típicos” con la vaga esperanza de que sean casos

representativos de una población determinada.

MUESTREO AL AZAR POR MARCADO TELEFÓNICO (RANDOM DIGITAL DIALING)

Esta es una técnica que los investigadores utilizan para seleccionar muestras

telefónicas. Involucra identificar áreas geográficas para hacer muestreadas al

azar.

MUESTRA MULTIETAPAS O POLIETÁPICA

Este concepto significa que para extraer la muestra hemos utilizado diversos

procedimientos.

EJEMPLO MUESTREO MULTI ETAPAS

En la investigación sobre la televisión y los niños de una ciudad X, el procedimiento de selección implicó estratos y racimos: en una primera etapa se seleccionarían “escuelas” y en una segunda “niños”.

En un estudio nacional, primero podrían elegirse ciudades, luego en cada ciudad, barrios; posteriormente en cada barrio, calles; luego casas y al final personas.

En cada etapa el procedimiento es aleatorio.




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REPASO DINAMICA

TIEMPO: 30 MINUTOS

RECOLECCIÓN DE DATOS

Los datos no se recopilan como un fin en sí mismos, sino como un medio para describir los hechos que están tras los datos


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FUENTES

TÉCNICAS

Primarias

Secundarias

Encuesta

Entrevista

Observación

Internet

Personas

Hechos

Material Impreso

Cuestionario

Personal

Telefónica

Correo

Internet

Personal - Directa

Con medios electrónicos


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PASOS

• Claridad en los objetivos de la investigación que va a realizarse

• Selección de la población o muestra

• Diseño y utilización de técnicas de recolección de información

• Recoger la información


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Procesamiento de la información

Recolección de datos mediante: Encuesta

• Entrevista• Observación

Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran con el propósito de responder a:• Problema de investigación • Objetivos • Hipótesis del estudio

Pasos•Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo•Definir las herramientas y programas estadísticos para el procesamiento de los datos•Obtener los resultados mediante ecuaciones, gráficas y tablas

Descripción de resultados mediante:• Estadística descriptiva Medidas de tendencia central (media, moda, mediana) Medidas de dispersión (varianza, desviación estándar)•Estadística inferencial Pruebas paramétricas (t student, anova, ancova, análisis multivariado de varianza y covarianza) Pruebas no paramétricas (U de Man-Whitney Kruskal-WallisPrueba de signosPrueba de Friedman (Chi cuadrado)

Análisis de resultados•Reflexión sobre los resultados obtenidos del trabajo de campo y en función de•Problema de investigación, •Los objetivos del estudio•Las hipótesis (si las hubo)•El marco teórico del estudio

Procesamiento de la información

Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración.Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar.Se representa mediante la gráfica de Gantt.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 161 Ajuste del anteproyecto

2 Establecer contacto con la población objeto de estudio

3 Elaborar o ajustar instrumentos para la recolección de información

4 Elaborar marco teórico

5 Aplicar el instrumento y recoger información

6 Procesar los datos

7 Describir los resultados

8 Analizar los resultados

9 Elaborar o redctar el informe final

10 Revisión del informe final por parte del asesor

11 Entregar el informe final

Duración (meses)- Fecha de inicio: 15 de julio 2006Actividad


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PresupuestoMuestra de forma estructurada el monto de la inversión indicando los costos de cada uno de los diferentes aspectos requeridos para el desarrollo de la investigación a realizar.

Aportes institución de apoyo 7,000,000.00 Honorarios profesionales de los investigadores 8,000,000.00

Recursos propios 10,000,000.00 Pago por asesorías 2,000,000.00

Libros y papelería 3,000,000.00

Transporte 500,000.00

Material didáctico 1,000,000.00

Transcripción de documentos 500,000.00

Oros gastos 2,000,000.00

Total ingresos 17,000,000.00 Total egresos 17,000,000.00

Ingresos miles de $ Egresos miles de $


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Bibliografía

Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de la investigación a realizar.Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de informes de investigación.


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161

Redacción de la propuesta o anteproyecto del trabajo de investigación de grado

Contenido • Tema-título• Problema de

investigación (enunciado y formulación)

• Objetivos (general y específicos)

• Justificación y delimitación

• Tipo de estudio• Marco de referencia• Hipótesis (si las hay)• Diseño experimental

(si es necesario)• Población y muestra• Recolección y

procesamiento de la información

• Cronograma de actividades

• Presupuesto• Bibliografía consultada

Criterios a considerar•Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación•Criterios administrativos para la presentación de propuestas de investigación propios de la institución a donde se presentará la propuesta

Presentación de la propuesta o anteproyecto•Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización•Aprobada la propuesta, proceder a realizar la investigación

Redacción de la propuesta




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Trabajo de campo odesarrollo de la investigación

En esta fase se ejecuta el Cronograma de actividades previsto en el anteproyecto o propuesta de investigación


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Informe final

¿Qué es? • Documento elaborado

a partir de la Propuesta donde se presenta el reporte del estudio realizado con su respectivo trabajo de campo

Criterios a considerar•Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación•Criterios administrativos para la presentación del informe final de investigación, propios de la institución a donde se presentarán los resultados del estudio

Presentación del informe final de la investigación•Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización•Exposición o sustentación del respectivo informe o estudio de investigación

Contenido•Preliminares (Portada, contraportada, hoja de calificación, dedicatoria y agradecimientos, etc.)•Cuerpo del documento (tablas de contenido, introducción, capítulos)•Bibliografía•Anexos

Documento de informe final de la investigación


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Roberto Hernández Sampieri y Otros, Metodología de la Investigación, 4ª edición, Mc Graw Hill, México, 2006.

César Augusto Bernal, Metodología de la Investigación, 2ª edición, Pearson – Prentice Hall, México 2006.

Por:Magíster Gabriel Galdeano

Trabajador Social Investigador


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http://2.bp.blogspot.com/_TIwxciwP2vQ/SQERjs5UpnI/AAAAAAAAAEU/FVP-PbLP3-Q/s1600-h/ETICA3.gif

Beneficencia Respeto a la dignidad humana Justicia. Poblaciones vulnerables de mayor riesgo.

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://miboina.files.wordpress.com/2008/05/justicia.jpg&imgrefurl=http://miboina.wordpress.com/2008/05/12/%C2%BFque-es-justicia/&usg=__pIeencRv8EmZnPZj62-EVMmf0Q0=&h=1024&w=1025&sz=58&hl=es&start=3&um=1&itbs=1&tbnid=Rgqs3wVaU3y98M:&tbnh=150&tbnw=150&prev=/images?q=justicia&um=1&hl=es&lr=&rlz=1R2GGLL_es&tbs=isch:1

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.laalamedilla.org/Fotos/Otras%20im?genes/Grupo%20de%20Apoyo%20social.jpg&imgrefurl=http://www.laalamedilla.org/actividadescomunitarias.htm&usg=__Zg_Oy2N9dMRnmyOsobemwMOgDTk=&h=2736&w=3648&sz=2112&hl=es&start=17&um=1&itbs=1&tbnid=l_XYktThaTLztM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=apoyo+social&um=1&hl=es&lr=&sa=N&rlz=1R2GGLL_es&tbs=isch:1

Respeto por las personas, Respeto por las personas, beneficencia, justiciabeneficencia, justicia

Reglamentos Reglamentos NacionalesNacionales

Recomendaciones Recomendaciones InternacionalesInternacionales

Pautas operativas Pautas operativas InstitucionalesInstitucionales


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171

Investigación – derechos individuales. Consentimiento informado - posibilidad de

que permita asumir riesgos más allá de lo normal.

Retribución económica - carácter altruista de la voluntad.

Voluntad en participar - relación con los beneficios y riesgos


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172

Hombre como objetivo científico - riesgo de negar o sacrificar la dignidad humana, por errónea comprensión del progreso científico

El conocimiento se presenta como: Importante Benéfico Salvador de vidas


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173

INVESTIGACI”N ≈ “CONOCIMIENTO” Desde la dimensión ética, se convierte:

En una actividad teórica En una praxis que depende del ejercicio libre y de

la voluntad Acción voluntaria – capacidad de razonar – Valor

de la perfección.


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174

Valores éticos en la investigación:

La búsqueda de la verdad exige una responsabilidad: Hacia el ser del investigador. Hacia una realización humana, según valores y

dimensión humana del investigador


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Consecuencias. Responsabilidad frente a investigar Libertad de investigación Honestidad profesional.


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176

El servicio al hombre. El protagonismo de la persona en la investigación,

punto de confluencia entre ética y ciencia. Si la búsqueda de la verdad lleva implícita:

La destrucción de la dignidad Humana O la aplicación del conocimiento en contra del hombre

La investigación es éticamente rechazable, dado que, traiciona en su esencia la naturaleza del propio conocer.


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Fin inmediato: la verdad Fin mediato y último: el servicio al hombre El uso de una técnica se justifica siempre que sea

legítima. Un nuevo método de investigación, aunque

aumente el conocimiento, no es legítimo si perjudica al hombre.

La ciencia no es el valor más alto al cual deba subordinarse todo lo demás.


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178

Iniciarse tomando las precauciones para garantizar la inocuidad de la aplicación.

Asegurar la proporcionalidad, la que guiará el riesgo que se asume respecto a beneficios que se puedan obtener.

Asegurar rigor científico de lo contrario debe ser rechazada.


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179

Respetar el valor no instrumentalizable y trascendente de la persona: realizarse con previa información, excluyendo todo tipo de fraude, violencia u ocultación.

Entregar información respecto al contenido, el fin y los eventuales riesgos.


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Toda investigación con seres humanos debe someterse a la aprobación previa por una comisión ética.

Debe evitarse todo daño innecesario, físico o mental.


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181

Respeto – Dignidad. Protección – Integridad. Idoneidad. Obtener Consentimiento Informado. Recoger, registrar y notificar los datos. Notificar los acontecimientos graves o

inesperados. Garantizar la confidencialidad. Difundir resultados del estudio.


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No debe haber influencia indebida en ninguno de sus grados: Persuasión. Manipulación. Coerción.

El consentimiento Informado debe contemplar: Voluntariedad. Confidencialidad. Comprensión. Información.


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183

1. Valor social o científico2. Validez científica3. Selección equitativa de participantes4. Razón riesgo-beneficio5. Evaluación independiente6. Consentimiento informado7. Respeto por las personas participantes.

Y RESPUESTAS


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metodología de la investigación insam 2003

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