metodología de la investigación

Metodología de la Investigación

Humberto Ramírez Cañaveral. EstadísticoQuibdó, Junio de 2010

INVESTIGACIÓN

Búsqueda sistemática de principios que ayuden al conocimiento y comprensión de diversos hechos de la realidad, con aplicación del método científico.

ETAPAS PARA EL DISEÑO DE UN ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTAS ETAPAS ELEMENTOS

•Tipo de estudio•Población y muestra•Técnicas y fuentes de Recolección de la información•Variables e instrumento•Plan para la recolección•Plan para procesamiento y análisis•Prueba o estudio piloto

¿Cuál es el problema que seva a estudiar y por qué?

Selección y planteamiento del problema

•Identificación•Importancia•Justificación

Marco teórico •Revisión de literatura•Bibliografía y otra•Información disponible

¿Qué información hay disponible?

Formulación de objetivos •Objetivos generales•Objetivos específicos•Hipótesis

¿Por qué desea investigar?¿Qué espera alcanzar?

Metodología¿Qué información adicionales necesaria para lograr losobjetivos?. ¿Cómo va arecolectarla?

Continuación ....


¿Quién va a ser, qué ycuándo?

Plan de trabajo •Personal - dedicación•Calendario•Cronograma

•Personal, materiales y equipo•Dinero•Fuentes de financiación•Contrapartidas

Presupuesto¿Qué recursos necesita?¿Qué recursos tiene?

Plan para la administración del

proyecto y utilización de los resultados

•Administración (responsable)•Monitoría•Seguimiento - control

¿Cómo se va a administrarel proyecto?. ¿Cómo se asegurará la utilizaciónde los resultados?

Consideraciones éticas

Bibliografía•Autor•Tema•Editorial•Lugar y fecha

COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA PROPUESTA DE

INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.3 JUSTIFICACIÓN

1.4 MARCO TEÓRICO


INVESTIGACIÓN

2. OBJETIVOS

2.1 GENERAL

2.2 ESPECÍFICOS


INVESTIGACIÓN3. METODOLOGÍA

3.1TIPO DE ESTUDIO, VARIABLES, TÉCNICAS DE

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

3.3 PLAN PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN

3.4 PLAN PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN Y ANÁLISIS

3.5 PLAN PARA UTILIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS

RESULTADOS

3.6 PRUEBA PILOTO O PRE-TEST


INVESTIGACIÓN

4. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS

4.1 PERSONAL Y PLAN DE TRABAJO

4.2 ADMINISTRACIÓN Y SEGUIMIENTO

4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


INVESTIGACIÓN

5. PRESUPUESTO

5.1 PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD

5.2 JUSTIFICACIÓN DEL PRESUPUESTO

5.3 FINANCIACIÓN Y CONTRAPARTIDAS


INVESTIGACIÓN6. CONSIDERACIONES ÉTICAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO 1. LISTA DE ABREVIACIONES (Si es aplicable)

ANEXO 2. INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE

LA INFORMACIÓN (Incluir los cuestionarios)

Fuente: Adaptado de: Indra Pathmanathan. Managing Health

System Research. HSR trainin serie. V4 IDRC and OMS. 1992.

MATRIZ PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS

TEMAS

ACTUALIDAD INTERÉS IMPORTANCIA VIABILIDAD FACTIBILIDAD PRIORIDAD

1

2

3

4

5

3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA

ECONÓMICAS SOCIALES

Estado de la viviendaServicios públicosLugar de residenciaIngresos mensualesFuente de ingresosEgresos familiares

Cobertura de aseguramientoSist. de Identif. de benefic.Campañas de promociónAfiliaciónEPS que lo atiendeContribución al sistema

VULNERABILIDAD DEL

ADULTO MAYOR

Seguridad Social

Apoyo familiarRedes de apoyo socialActividad recreativaDerechos humanosTiempo libre??Participación social

DEMOGRÁFICAS

Morbilidad sentidaCausas de mortalidadDiscapacidadAcceso Servicios SaludPercepción del Est. Sal.

EdadSexo Nivel de educaciónEstado civilOcupaciónNúmero de hijosPersonas con las quevive

SALUD

LÍNEA – ÁREA – TEMA – PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA: Es tomada como, su aspecto macro en relación con una problemática. Es decir, la línea está constituida por un cúmulo de problemas que tienen algo en común.

ÁREA: Es una parte de la línea delimitada por un aspecto o cualidad, dentro de la cual se agrupa una serie de problemas. Una línea tiene varias áreas.

TEMA: Es el aspecto micro más concreto, más específico y limitado. Un área podrá tener varios temas.

PROBLEMA: Es el punto del tema que necesita ser descrito o probado. Es extremadamente limitado y conciso. Constituye o es la base de la hipótesis de la investigación.

LÍNEA – ÁREA – TEMA – PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

EJEMPLO:

LÍNEA: Educación.

ÁREA 1: Impacto de la educación en salud.

ÁREA 2: Efecto de la educación en el nivel socioeconómico.

ÁREA 3: La educación en la calidad de vida.

TEMA 1: Evaluación de los programas de salud comunitaria.

TEMA 2: Cambios recientes en el patrón de fecundidad.

PROBLEMA 1: El madre – solterismo en adolescentes.

PROBLEMA 2: Número de hijos deseados por la pareja.

•TÍTULO• INTRODUCCIÓN• OBJETIVO GENERAL• OBJETIVOS ESPECÍFICOS• METODOLOGÍA• RECOLECCIÓN D ELA INFORMACIÓN• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN• ASPECTOS ADMINISTRATIVOS• ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES

SECUENCIA EN LA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

UBICACIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO

ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN

REVISIÓN DE LA LITERATURA

MARCO TEÓRICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA SOBRE EL CUAL SE BASARÁ LA INVESTIGACIÓN, EN FORMA CLARA Y CONCISA SOBRE SU NATURALEZA Y MAGNITUD.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DE UN

PROBLEMAPlantear: Es exponer o proponer temas, problemas, dificultades o aspectos que puedan ayudar a la solución de un problema. Exponer y desarrollar un conjunto o un orden de ideas con el propósito de describir, señalar o analizar todas las instancias que se necesitan en el proceso que conducirá a la formulación de un problema. (Dificultad, vacío, causa, proceso, consecuencia).

Formular: Es expresar o enunciar en forma precisa y concreta los elementos o contenidos del problema. Hace parte del proceso de planteamiento y se constituye en su objetivo terminal. )Datos, principio, ley o normas, conceptos, contenidos).

El “planteamiento” engloba todo un conjunto de conceptos y aspectos de importancia en el diseño de la investigación científica, ya que plantear es una forma de enfocar la solución del problema. La formulación se asocia al hecho de expresar algo en términos precisos o por medio de una fórmula.

JUSTIFICACIÓN

¿Por qué es importante el problema?.

Necesidad de abordarlo.

¿Cómo se utilizan los resultados?.

JUSTIFICACIÓNRAZONES PARA PLANTEAR LA INVESTIGACIÓN:

TEÓRICAS: verificar , rechazar o aportar al conocimiento.

¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta?

METODOLÓGICAS: utilización o creación de instrumentos o modelos.

¿El resultado de la investigación permite explicar la validez por la aplicación de un cuestionario o software?

PRÁCTICAS: solución de problemas o toma de decisiones.

¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar los problemas de la institución?

¿El resultado de la investigación será una solución a problemas de tipo administrativo y permite mejorar la situación actual?

OTRAS: social, político, económico, administrativo, contables, gestión.

ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN

• DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EN EL CUAL SE HARÁ LA INVESTIGACIÓN.

• ESTUDIOS ANTERIORES RELACIONADOS CON EL TEMA

MARCO TEÓRICOTiene la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. Es el punto de referencia o de apoyo. Aquí se expresa todo ese conjunto de proposiciones teóricas generales, teorías específicas, postulados, supuestos, categorías y conceptos que servirán para ordenar éstos hechos.

El marco teórico a niveles más específicos y concretos, comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico – social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar, etc.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

Previene errores cometidos en otros estudios.

Orienta sobre la forma de desarrollar el estudio, delimitando el área de investigación.

Amplia el horizonte de estudio y centra al investigador en el problema.

Genera hipótesis a probar.

Inspira nuevas áreas y líneas de investigación.

Da un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Teorías completamente desarrolladas con evidencia empírica suficiente (llevadas a la cotidianidad).

Teorías múltiples sobre el mismo problema.

Teorías esbozadas o sin desarrollar, con evidencia empírica moderada o limitada, aplicables como una generalización empírica , y generadoras de variables importantes.

Guías no estudiadas o ideas poco relacionadas con el problema.

ANOTACIONES SOBRE EL MARCO TEÓRICO

Aunque la investigación sólo quiere aplicar un instrumento, se debe buscar como aplico este en otras investigaciones.

Si la Investigación sólo pretende categorizar una población, debe también buscarse como se hizo esto antes.

Se debe centrar en el problema de investigación y no divagar en otros temas ajenos al estudio.

No es sólo reunir la información sino ligarla y construirla, haciendo un análisis crítico de lo existente dando rigurosidad y amplitud al abordaje del fenómeno.

UN BUEN MARCO TEÓRICO NO ES EL QUE TENGA MAS PÁGINAS SINO EL QUE TRATA CON PROFUNDIDAD EL PROBLEMA Y QUE VINCULA LÓGICA Y COHERENTEMENTE LOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE ESTUDIOS ANTERIORES.

TRIANGULACIÓN Y CONVERGENCIA

TEMAPROBLEMA

MÉTODOS TÉCNICAS

Investigadores Fuentes de datos

La validez y confiabilidad Vs credibilidad, transferibilidad, confirmabilidad

MARCO CONCEPTUAL

Es el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y supuestos, donde se inscribe el estudio y con los cuales guardará coherencia.

Es loable que en todo anteproyecto de investigación, se debe mostrar la existencia de una construcción teórico – conceptual.

Es el instrumento de mayor utilidad para poder establecer las categorías de análisis y sus relaciones: hipótesis y variables.

Exige una exhaustiva revisión bibliográfica y en ella se mostrará la importancia y los enfoques diversos que ha tenido o tendrá el tema.

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación. La investigación que no se publica no existe. Las estrategias de comunicación pueden variar según el tipo de proyectos y la confidencialidad que requiera, pero en todo caso debe haber una forma de someterse a la crítica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad y debe haber la posibilidad de retroalimentación, es decir, la estrategia debe preveer los medios para que vuelva a los investigadores y a las entidades financiadoras la reacción de los pares, tanto como la del gran público.

OBJETIVOS

Son la meta que debe alcanzar un proyecto de investigación.

General: Indica que se va a hacer y para qué.

Específicos: Son los más específicos que se requieren conocer para lograr el objetivo general.

CARACTERÍSTICAS DE UNOS BUENOS OBJETIVOS

• CUMPLIR CON EL PROPÓSITO DEL ESTUDIO.

• DEFINIDOS EN TÉRMINOS QUE PERMITAN SER MEDIBLES.

• LÓGICOS Y COHERENTES.

• REALIZABLES, CONSIDERANDO LAS CONDICIONES LOCALES.

• PLANTEADOS: DETERMINAR, DESCRIBIR, IDENTIFICAR, DISTINGUIR, CUANTIFICAR, COMPARAR, VERIFICAR, CALCULAR, MEDIR, ETC.

FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN

Relacionar

Explicar

Comparar

FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN

Determinar

Clasificar

Describir

6EVALUACIÓNMedir

5 AceptarSÍNTESIS Rechazar

Adaptar Confirmar4 Bosquejar Calificar

ANÁLISIS Confeccionar ExaminarVer las partes Deducir Considerar

3 Descifrar Diseñar ArgumentarAPLICACIÓN Descomponer Desarrollar Comparar

Realizar Desglosar Predecir Criticar2 Adaptar Categorizar Planear Constatar

INTERPRETACIÓN Resolver Ordenar Codificar EvaluarRelacionar Aplicar Observar Especificar Especificar

1 Concluir Generalizar Describir Clasificar SustentarCONOCIMIENTOS Ilustrar Emplear Diferenciar Construir ApoyarRepetir Representar Ensayar Destacar Interpretar CalcularMemorizar Reordenar Precedir Distinguir Categorizar VerificarRelatar Determinar Desarrollar Identificar Organizar ClasificarResumir Explicar Organizar Discriminar Compilar SeleccionarEsbozar Demostrar Rechazar Analizar Crear ConcluirDescubrir Inferir Demostrar Catalogar Formular ContrastarEnumerar Seleccionar Clasificar Subdividir Ordenar JustificarIdentificar Expresar Identificar Inferir Componer InterpretarTransformar Comprender Localizar Relacionar ElaborarDefinir Transformar Medir Reconocer FabricarReconocer Identificar Usar Detectar IntegrarLocalizar Predecir Planear Determinar CombinarSeleccionar Resumir Explicar ClasificarDiagnosticar Ordenar Elegir Jerarquizar

Categorizar Calcular SepararInterpretar Construir DiagramarAsociar Descubrir IlustrarClasificar Relacionar DescubrirGeneralizar UtilizarDeducir InterpretarAgrupar SistematizarDefinir FormularContrastar PrepararDiscriminarDiferenciarDistinguirIgualar

VERBOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

OBJETIVO GENERAL:Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a corto plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeación estratégica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Describir los factores del entorno que se toman como referencia en el proceso de planeación.

Señalar los mecanismos empleados en el proceso de toma de decisiones, como la fuente y la calidad de información del mismo.

Formular y evaluar un modelo operativo de planeación estratégica.

Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a la adopción de decisiones a corto plazo en el proceso de planeación.

1.

2.

3.

4.

ÁREA DE ECONOMÍA

OBJETIVO GENERAL:Determinar la incidencia de la política de sustitución de importaciones en la producción de palma africana y su impacto como alternativa de crecimiento económico en Colombia, en el período 1970-1986.


Identificar y analizar la contribución de la política de sustitución de importaciones en el estímulo del empleo en el sector agrícola y en el productor de palma africana.

Determinar el beneficio que han obtenido los subsectores relacionados con la producción de palma africana de la política de sustitución de importaciones.

Calcular y analizar el ingreso de divisas, producido para el país por la política de sustitución de importaciones y específicamente para la palma africana.

Analizar el nivel de eficiencia en la producción de aceite de palma africana en Colombia.

1.

2.

3.

4.

ÁREA DE CIENCIAS CONTABLES

Diseñar una infraestructura contable para una empresa del sector de construcción (Construcciones Ltda.)


Elaborar un manual de procedimientos de control interno.

Definir pautas para la presentación de los estados financieros.

Determinar una estrategia en la implantación de un sistema de información y control contable para la toma de decisiones.

Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de contabilidad con proyección fiscal y financiera.

1.

2.

3.

4.

OBJETIVO GENERAL:

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

SEGÚN SU:

1.Temporalidad

• Inmediatos• Mediatos

2. Alcance

• Generales• Específicos

3. Enfoque

• Prácticos• Teóricos

METODOLOGÍA

• TIPO DE ESTUDIO

• POBLACIÓN Y MUESTRA

• UNIDAD DE ANÁLISIS

• FUENTES DE INFORMACIÓN

• OPERACIONALIZACIÓN DE

VARIABLES

• FORMULARIO

• INSTRUCTIVO

TIPOS DE ESTUDIOS (CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN)

1. Naturaleza:CualitativaCuantitativa

3. Modelo o diseño predominante:

Empírico – analíticoCrítico – SocialHistórico –

hermenéutico

5. Tiempo:RetrospectivoProspectivo

7. Finalidad:BásicaAplicada

2. Alcance o complejidad:ExploratorioDescriptivoAnalítico (Explicativo)

4. Relación sujeto – objeto:ObservacionalIntervención (manipulación)Participativo

6. Relación entre variables:Cohorte (de la causa al

efecto)

8. Evolución del fenómeno:Frecuencia de la observaciónLongitudinal o de seguimiento (observación repetida en el

tiempo)Transversal o de corte

(observación sólo una vez)

ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN

COMPROBACIÓN DE

HIPÓTESIS

H

ANALÍTICO

DESCRIPTIVO INTERVENCIÓN

P

V

EXPERIMENTAL

CUASI-EXPERIMENTAL

OBSERVACIÓN MANIPULACIÓN DE VARIABLES

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Poco conocimiento del fenómeno.

Orientar al mejor conocimiento.

Deseo de elaborar estudios más profundos.

Perfil, tendencia, comportamiento,

diagnóstico.

Distribución temporal o geográfica.

Importa la observación y el registro.

Describir la magnitud y evolución.

BENEFICIOS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Incrementar y mejorar el conocimiento.

Contribuir a la priorización o clasificación.

Fundamentar hipótesis para otros estudios.

Racionalizar los recursos.

Proporcionar bases para la administración y

planificación de procesos educativos.

Contribuir objetivamente en la toma de

decisiones y reducción de costos.

Participación en los planes de desarrollo

institucional.

TIPOS DE ESTUDIO EXPLORATORIO: Familiariza el fenómeno.

Clarifica aspectos logísticos y conceptuales.Define parámetros inicialmente indeterminados.Origina investigación con más profundidad.

DESCRIPTIVO: Identifica características de los elementos y componentes.Define comportamientos, tendencias.Diagnóstica el problema.Ejemplo: Características demográficas de una comunidad. Motivación frente al trabajo. Preferencias de consumo.

EXPLICATIVO: Orienta a la comprobación de hipótesis.Explica el sentido y magnitud de la asociación.Define los factores explicativos de un evento. Ejemplo: Actitud frente al líder.

El poder de compra de un bien, depende del ingreso, del buen gusto, del grado de

motivación.La sistematización en el ejercicio contable, financiero, auditoría y control.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

OBSERVACIÓN: Proceso de conocimiento por el cual se perciben ciertos rasgos en el objeto de conocimiento.

INDUCTIVO: Proceso de conocimiento que se inicia con la observación de fenómenos particulares para llegar a conclusiones y premisas generales (raciocinio o argumentación).

Ejemplo: Aspectos de una estructura organizacional. La auditoría en una organización específica.

La estructura de costos del proceso operativo y productivo. La forma como se ejerce el liderazgo en una institución.


DEDUCTIVO: Proceso de conocimiento que inicia con la observación de fenómenos generales, con el objeto de llegar a verdades particulares.

Ejemplo: De la teoría sobre planeación estratégica se espera su aplicabilidad.

De la teoría de sistemas se llega al empleo en la organización. Del clima organizacional como se explica los postulados básicos.

De la Ley 100 se espera su implementación en algún aspecto particular.

De los problemas de América Latina sobre corrupción que parte le corresponde a Colombia.

De la recesión económica mundial, cuál es el efecto en la estructura de la economía colombiana.


ANÁLISIS: proceso de conocimiento que se inicia por la identificación de cada una de las partes. Se establece aquí la relación causa-efecto.Ejemplo: La composición del gasto público (subsidio, transferencias, inversión,

salarios). La conformación del ingreso público (impuestos, contribuciones,

transferencias). Los componentes del área financiera, mercadeo, producción.

SÍNTESIS: Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.Ejemplo: Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre el

comportamiento del gasto público. Cómo se relacionan las partes para dar explicación sobre la

conformación del ingreso público.

OTROS: Comparativo, evaluativo, experimental, dialéctico.

INVESTIGACIÓN DE TIPO CUALITATIVO

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES

La interpretación que se da a la cosas y fenómenos no pueden ser captados o expresados plenamente por la estadística o las matemáticas.

Utiliza preferentemente la inferencia inductiva y el análisis diacrónico en los datos.

Utiliza los criterios de credibilidad, transferabilidad y confirmabilidad como formas de hacer creíbles y confiables los resultados de un estudio.

Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo problema o tema, los cuales convergen en torno a un punto central del estudio (principio de triangulación y convergencia).

Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta y no estandarizada como técnicas en la recolección de datos.

Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observadas.

FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

FUENTES Y TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten tener información. Las técnicas son los medios empleados para recolectar la información.

FUENTES SECUNDARIAS

Información escrita que ha sido recopilada y transcrita por personas que han recibido tal información a través de otras fuentes escritas o por un participante en un suceso o acontecimiento.

FUENTES PRIMARIAS

Información oral o escrita que es recopilada directamente por el investigador a través de relatos o escritos transmitidos por los participantes en un suceso o acontecimiento.

Textos

Revistas

Documentos

Prensa

Otros

Observación

Entrevistas

Encuestas

Cuestionarios

Técnicas para recolectar

información

Sondeos

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

BÁSICA

APLICADA U OPERATIVA

TIPOS DE ESTUDIOS

DESCRIPTIVOS: * Prospectivos* Retrospectivo* Corte

ANALÍTICOS: * Cohorte* Casos y controles* Experimentales

METODOLOGÍA

Tipo de diseño (o de estudio).

Universo o población.

Muestra: tamaño y procedimientos de

selección.

Técnicas y procedimientos de manejo de

variables.

Instrumentos o guías de recolección

(formulario).

Plan de recolección y grabación de datos.

Plan de análisis de la información a

recolectar.

Plan de publicación y divulgación de

resultados.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recurso humano, costos por etapa del

proceso y por tiempo requerido. (Plan de

trabajo del proyecto).

Recursos físicos: instalaciones, equipos y

materiales.

Recurso institucional: anexar carta de

compromiso del(los) representante(s)

legal(es) de la(s) institución(es).

Plan de seguimiento y control de

actividades.

OTROS ASPECTOS

Cronograma (Diagrama de Gant).

Costos totales de la investigación y

financiamiento.

Consideraciones éticas.

Bibliografía.

Anexos

INVESTIGACIÓN DE TIPO CUANTITATIVO

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES O ASPECTOS MÁS RELEVANTES

Permite la enumeración y la medición, que son consideradas como condición necesaria.

La medición debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y de validez.

Permite el uso de las matemáticas y todas aquella entidades que operan en torno a ella.

Busca reproducir numéricamente las relaciones que se dan entre lo objetos y los fenómenos.

Se les relaciona con los diseños o investigaciones denominadas “tradicionales o convencionales” (experimentales, encuestas o cuasiexperimentales, etc.).

PLAN DE RECOLECCIÓN

Su planificación e importancia, guía, orden, estandarización.Quién lo hace, cuándo, calendario o momento preciso, mecanismos de selección de las personas.Distancias, duración, hábitos y costumbres, motivación y efectos en el plan de recolección.Contraprestación. Formas de búsqueda a través de registro (tasas de no-cobertura), beneficios del plan... Posibles costos, tiempo y duración y diversas actividades. Aspectos administrativos a considerar antes de llegar.Permisos, autorizaciones, consentimiento informado.

Manejo de la información recolectada y forma de pago a recolectores. Rutas y manual de recolección. Almacenamiento. Previsión de una prueba piloto. Supervisión de muestras y otros procesos, formas de control, verificación. Calidad de la información recolectada (crítica, adiestramiento, instrumento, sesgos). Transporte de muestras, contenidos de los adiestramientos.

PLAN DE RECOLECCIÓN

¿PARA QUÉ UN PLAN?

* DISMINUIR CONFUSIÓN* DISMINUIR DEMORAS* DISMINUIR ERRORES

PERMISOS PARA RECOLECCIÓN

SELECCIÓN DE CANDIDATOS

* SALARIO* ENTRENAMIENTO

PROTECCIÓN DE LA CONFIABILIDAD TIPO, SECUENCIA, REDACCIÓN, PRECODIFICACIÓN

DE LAS PREGUNTAS VERIFICACIÓN DE LA EXACTITUD LEGIBILIDAD

PROCESAMIENTO

MANUALMENTE

COMPUTADOR

* SELECCIÓN DEL COMPUTADOR* BASE DE DATOS* SELECCIÓN DEL PROGRAMA PARA ANÁLISIS* PROGRAMA PARA GRÁFICOS

ACCESO A INTERNET

PLAN PARA EL MANEJO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

SE DEBE TENER EN CUENTA:

DISEÑO Y CODIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

CRÍTICA Y ENTRADA DE LOS DATOS

TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

PLAN DE ANÁLISIS

DISTRIBUCIÓN DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS, CARACTERIZANDO LA POBLACIÓN DE ESTUDIO.

ASOCIACIONES ENCONTRADAS. CONSTRUCCIÓN DE TABLAS PARA EL CRUCE DE

VARIABLES.

CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS.

MEDIDAS ESTADÍSTICAS.

PLAN DE ANÁLISIS

Estará sujeto al tipo de estudio

Hay diferentes formas de abordar el plan:

Listado de frecuencias y detección de errores y valores extremo para usos posteriores (conducta a seguir).

Tablas, cruces, gráficos.

Estadísticas necesarias.

PLAN DE ANÁLISIS

Describir las medidas estadísticas de resumen, necesarias y adecuadas al nivel de medición de las variables.

Insinuar los modelos o tablas de

salida necesarias (frecuencia cruzada) para satisfacer los objetivos.

Grupos y figuras para hallazgos importantes.

ETAPAS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS Y EN LA REDACCIÓN DEL INFORME


¿Cuáles son los datos que sehan recopilado respecto a cadaobjetivo de la investigación?¿Son los datos completos yprecisos?

Preparar los datos para elanálisis

•Revisar las experiencias de terreno.•Hacer un inventario de los datos para cada objetivo/población de estudio.•Clasificar los datos y verificar su calidad.•Comprobar los datos de salida de la computadora.

Describir variables •Distribución de frecuencias•Figuras, medios.

¿Qué apariencia tienen losdatos?

Efectuar una tabulación cruzada de los datos

cuantitativos

•Efectuar la tabulación cruzada en relación con los objetivos.•Presentaciones gráficas, relatos.

¿Cómo pueden resumirse los datos para facilitar elanálisis?

Resumir los datos cualitativos

Continuación ....


Respecto a los datos cuantitativos: ¿tratacada uno de los objetivosde la investigación dedescribir, comparar oencontrar asociaciones?

Determinar la clase de análisis estadístico

necesario

•Examinar objetivos, tipo de estudio y variables•Descripción estadística de las variables•Selección de pruebas de significancia

1. ¿Cómo pueden describirselos datos?

•Diagrama de dispersión•Línea de regresión y coeficiente de correlación•Riegos relativo, relación de ventaja

Medir asociaciones entre variables

3. ¿Cómo pueden determinarselas asociaciones entre variables?

•Prueba - t de Student•Prueba - t pareada•Prueba Chi-cuadrado•Prueba Chi-cuadrado McNemar

Analizar observaciones pareadas y no pareadas

2. ¿Cómo pueden determinarselas diferencias entre los grupos?

Continuación ....


¿Cómo debería redactarseel informe?

Escribir el informe y formular las

recomendaciones

•Preparar un esbozo del informe•Primer borrador y segundo borrador•Resumir los resultados•Resumir las conclusiones respecto a cada objetivo•Formular recomendaciones• Preparar la reseña

•Debatir acerca de los resúmenes con diversos grupos destinatarios•Debatir el plan de puesta en práctica

Presentar un resumen y redactar un plan para llevar a la práctica las

recomendaciones

¿Cómo deberían presentarsey divulgarse los resultadosy las recomendaciones?

CUADRO No. FRECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE PATOLOGÍAS SEGÚN SEXO

BARRIO LA ESPERANZA PEREIRA 1995

MASCULINO FEMENINO SEXO

PATOLOGÍA No. % No. %

TOTAL

TOTAL

PRESENTACIÓN DE CUADROS

Fuente:


CUADRO No. TIPO DE TRAUMA Y DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL SEGÚN EDAD HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS

BOGOTÁ 1994

0 - 9 10 - 19 20 - 29 30 – 39 40 - 49 50 - 59 60 Y MÁS GRUPOS DE EDAD

TIPO DE TRAUMA No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. %

TOTAL

Fuente:


CUADRO No. OTROS COSTOS EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS

INSTITUTO SAN FERNANDO FERRINI

BÁSICA PRIMARIA SECUNDARIA

MEDIA

NÚMERO NIVELES CONCEPTOS 1 2 3 a 5 6 a 9 10 a 11

1 MATERIALES 2 SERVICIO

ADMINISTRATIVOS

3 SALIDAS PEDAGÓGICAS 4 JORNADAS

RECREATIVAS Y OLIMPIADAS

5 JORNADAS CULTURALES 6 LABORATORIOS 7 DESARROLLO

VOCACIONAL

8 TOTAL ANUAL 9 TOTAL MENSUAL

Fuente:

ANÁLISIS

UNIVARIADO:

Sobre una sola variable, en el conjunto total o en una submuestra.

BIVARIADO:

Sobre 2 variables (una dependiente, otra independiente).

MULTIVARIADO:

Sobre más de 2 variables (dependiente e independiente).

PARCIAL:

Aquí se eliminan los efectos de la(s) variable(s) que supuestamente están alterando la relación entre las variables que interesan investigar (variable de control).

EN CADA UNO DE SUS PROYECTOS INCLUIR:

1. Frecuencia y porcentajes para V1, V2, V5, ...V30.2. Estadísticas para edad, sexo, ingreso, peso.3. Gráficos según variable (indicar gráfico y variable).4. Relaciones:

A1. Entre variables nominales u ordinales (Presente esquemas).A2. Solicite la prueba de asociación (RR o Chi-Cuadrado).B1. Entre variables a nivel proporcional. Indique las variables dependiente e independiente.B2. Solicite el modelo apropiado (Correlación, regresión simple o regresión múltiple).C. Incluya las gráficas de dispersión o nube de punto que sean necesarias.

MODELO DE ANÁLISIS

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

ESCOLARIDADOFRECIDA

TAMAÑO

DEPENDENCIA

RENDIMIENTO

RETENCIÓNESCOLAR

NIVEL SOCIO-ECONÓMICO

SECTORLABORAL

ESCOLARIDADPADRES

EXTRAEDAD% ALUMNOS

QUE TRABAJAN

PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO

TAREAS SEMANAS TIEMPO PERSONAL REQUERIDO

RESPONSABLES

Preparación anteproyecto 1 - 4 384 horas Equipo investigador Presentación y aprobación del anteproyecto

5 - 7 64 horas Equipo investigador

Ajustes del anteproyecto 8 10 horas 2 horas

Equipo investigador Asesor

Prueba de la metodología o prueba piloto

9 – 11 288 horas 5 horas


Autorizaciones, permisos, comunicaciones

12 – 13 64 horas 2 horas 8 horas

Equipo investigador Asesor Secretaria, mensajero

Aplicación del formulario 14 – 15 64 horas Equipo investigador Procesamiento de la información

16 – 18 176 horas 16 horas

Equipo investigador Auxiliar computación

Análisis de la información 19 - 21 400 horas 4 horas


Preparar informe preliminar de resultados


Equipo investigador Asesor Secretaria

Diseño de propuestas de programas


Equipo investigador Asesor Secretaria

Preparación y presentación del informe final al asesor, comité de investigaciones, e instituciones

27 – 30 384 horas 3 horas 8 horas 4 horas 8 horas

Equipo investigador Asesor Secretaria Técnico de sistemas Mensajero

Divulgación de resultados 31 40 horas Equipo investigador

LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN QUE SE UTILIZARÁ

Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación. La más adecuada es la publicación de los resultados en revistas científicas con arbitraje internacional. Sin embargo, las estrategias de comunicación pueden variar según el tipo de proyecto y la confidencialidad que éste requiera. En cualquier caso, debe haber una forma de someterse a la crítica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad. Igualmente, debe contemplarse la posibilidad de realimentación; es decir, la estrategia debe prever los medios para que retome a los investigadores y a las entidades financiadoras, tanto la reacción de los pares, como la del gran público. En ningún caso se financiará una propuesta que no incluya una estrategia de comunicación adecuada de sus resultados.

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

PARA QUÉ SE UTILIZA EL PRESUPUESTO:

$ Como instrumento de planificación y administración del proyecto.

$ Para controlar los fondos del proyecto.

$ Para evaluar la ejecución del proyecto.

$ Para estimar los requerimientos de financiación.

$ Para establecer los costos de las diferentes actividades.

ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO

Todo proyecto deberá tener un plan que organice en el tiempo las actividades y, por lo tanto, el flujo de recursos necesarios. Como resultado de él, se pactará el cronograma de desembolsos necesario para la ejecución del proyecto.

Cada rubro presupuestal se deberá sustentar adecuadamente en el marco del cronograma de actividades.

PASOS PARA PREPARAR EL PRESUPUESTO

Elaborar agenda o calendario de trabajo.

Elaborar cronograma de actividades.

Estimar lo costos de cada actividad.

Agrupar los gastos por rubros.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DE

DESEMBOLSOSToda propuesta debe contener en forma clara y completa el cronograma de actividades previsto para el desarrollo del proyecto. No se pretende que se muestre hasta el más mínimo detalle de las actividades previstas, pero si es necesario que se indiquen las acciones más relevantes para desarrollar el proyecto.

De igual manera la solicitud debe mostrar un cronograma de desembolsos deseados, coherente con el cronograma de actividades.

COSTOS DIRECTOS E INDIRECTOS

DIRECTOS:

* Personal investigativo* Elementos de consumo* Equipos, etc.

INDIRECTOS:

* Servicios administrativos

* Secretaria* Servicios Públicos* Mensajería

TIPOS DE FINANCIACIÓN

Según la naturaleza de los resultados, productos y fines de los proyectos de investigación, se distinguen dos tipos de financiación:

1. Financiamiento de recuperación contingente.2. Financiamientos con reembolso obligatorio.

Los primeros corresponden a proyectos cuyo desarrollo no genera beneficios económicos directos. La satisfactoria realización de los objetivos y la producción de los resultados esperados del proyecto, exoneran a la entidad proponente del reembolso correspondiente. Si el proyecto llegase a producir beneficios económicos, la entidad ejecutora deberá entrar en conversaciones con Colciencias para definir las condiciones de su explotación.

RUBROS FINANCIEROS

El presupuesto total del proyecto se discrimina en recursos solicitados a Colciencias, recursos aportados por la entidad y recursos provenientes de otras fuentes. Estos dos últimos son considerados contrapartida. A su vez, la contrapartida se discrimina en contrapartida fija y contrapartida incremental. La fija se refiere a los recursos de capital fijo aportados por la entidad, al tiempo aportado por sus empleados de nómina en el proyecto, al uso de instalaciones adquiridas antes del proyecto y por razones diferentes, etc. La contrapartida incremental se refiere a aquellos gastos en que incurre directamente la empresa por causa del proyecto: adquisición de equipos para el mismo, contratación de personal adicional, adecuación de instalaciones, viajes causados por el proyecto, etc. En general, puede interpretarse como aquellos gastos que no se harían si no se ejecutara el proyecto. Todos los recursos aportados por otras fuentes pueden ser considerados contrapartida incremental.

RUBROS FINANCIEROS

Presupuesto total

Fuentes

Planeación Nacional – Colciencias

Entidad: Secretaría de Educación – Municipio

Otras fuentes: DRI – PNR – Caminos Vecinales – Organizaciones Comunitarias - ONG

Contrapartida:

Fija (Capital fijo – uso de instalaciones – Tiempo empleados vinculados).

Incremental (Adquisición equipos – Personal adicional – Adecuación instalaciones y viajes).

Financiación:

Recuperación contingente: Proyectos sociales como salud y educación.Reembolso obligatorio: Librería educativa, matadero, hidroeléctrica.

ÉTICA

El investigador debe estar conciente de los factores o problemas físicos, emocionales, psicológicos, morales, culturales, religiosos, políticos, institucionales, etc.; que se pueden tocar directa o indirectamente en el desarrollo, resultados, conclusiones, recomendaciones de la investigación.

ÉTICA

Debe estar informado sobre pronunciamientos éticos a nivel de:

• Código profesional de ética (de su campo).

• Políticas institucionales.

• Políticas nacionales e internacionales.

• Políticas de agencias patrocinadoras.

ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN

RESPONSABILIDADES ÉTICAS DEL INVESTIGADOR

Para con las personas:

* Reconocer los valores humanos.* Respetar derechos humanos.* Obtener consentimiento.* Asegurar reserva y anonimato.

Para con las instituciones:

* Políticas de las empresas.* Respetar derechos institucionales.* Reserva de la información.* La institución y el investigador tomarán responsabilidad legal en casos de negligencia,

actos o conductas mal hechas.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOS

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIATRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Presentación formal

del resultado de un proceso y actividad de observación, exploración, descripción, interpretación, explicación o construcción del conocimiento frente a objetos, fenómenos y sujetos individuales o colectivos. Algunos de estos trabajos necesitan presentar una propuesta, un anteproyecto y un proyecto, antes de su desarrollo y ejecución.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOSUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

NTC 1486 4ª Edición

El proceso consta de las siguientes etapas:

PROPUESTA

ANTEPROYECTO

PROYECTO

DESARROLLO O EJECUCIÓN

PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL

DIVULGACIÓN DE RESULTADOS

•Coordinador•Líneas del programa•Plan de desarrollo

•Enfoque metodológico•Estructura terminada•Cronograma•Presupuesto

•Ejecución de acciones previstas

•Presentación formal del resultado

•Instituciones•Comunidad•Revista Investigar•Página Web

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN POSTGRADOSUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

QUÉ METODOLOGÍA

QUIÉN

Proceso y

actividad

• Observación• Exploración• Descripción• Interpretación• Explicación• Articulación• Construcción del conocimiento

•Objetos•Fenómenos•Sujetos

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Actividad por la cual el hombre adquiere fortaleza de la realidad y se manifiesta por un conjunto de representaciones verdaderas “conocer es enfrentar la realidad”.

ELEMENTOS:

•El cognoscente o sujeto •El conocido u objeto

}Determinan laRelación

Conocimiento

Vulgar Científico Apoya

Método Científico

Investigación

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Observa

Descubre

Explica

Predice

Conocimiento sistemático de la realidad

REALIIDAD

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Instrumento por el cual la ciencia logra llegar al conocimiento científico.

“Hay conocimiento científico creado a través del método científico se ha logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas experiencias”.

El progreso del conocimiento se da en la medida en que se:

Descubre, Aclara y Resuelve nuevas dificultades.

MÉTODO CIENTÍFICOSucesión de procesos para descubrir nuevos conocimientos.Conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo.

Conocimientocientífico

Métodocientífico

Investigacióncientífica

Investigacióncientífica

Métodocientífico

Conocimientocientífico

Métodocientífico

Conocimiento científico

Investigación científica

RESUMEN

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.

MÉTODO CIENTÍFICO:

Sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o dato, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.

FUNCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

MODIFICACIÓN

REALIDAD

Un cuerpo

de conocimientos

organizados

objetivos

ampliados

de lo real

en el que se indican

las pautas generales

de los fenómenos naturales y sociales

unidad coherente,interrelacionada

Sistematización

Contrastables con lo real

Se renuevan continuamente

De la naturaleza y hechos sociales

Precisan

Leyes

De lo real

Relacionales juicios

conceptos

raciocinios

MÉTODOOrden epistemológico a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría, teoría y método van siempre juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal me lleva al objeto.TEORÍA MÉTODO

METODOLOGÍA OBJETO

ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

CONCEPTOS: construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepción y experiencias.

DEFINICIÓN OPERACIONAL DE CONCEPTO: Conjunto de instrucciones.

HIPÓTESIS: Proposición que debe ser puesta a prueba para determinar su validez.

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Percepción de una dificultad. Identificación y definición de la

dificultad. Soluciones propuestas al problema. Deducción de las consecuencias. Verificación de las hipótesis

mediante la acción.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar al conocimiento.

INVESTIGACIÓN

Parte del proceso

Parte formal

INVESTIGAR: “Ver en la realidad lo que otros no han visto”.

EL CIENTÍFICO

REALIDAD

INVESTIGACIÓN

CIENCIA

EPISTEMOLOGÍACiencia o teoría de la ciencia (o del conocimiento científico). Tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas. Se caracteriza por su método:

Problemas científicos Problemas investigación Formular hipótesis y mecanismos para su verificación.

“El estudio del paso de los estados mínima del conocimiento a los estados del conocimiento más riguroso”.

La epistemología presenta el conocimiento como el producto de la interacción del hombre con su medio.

EPISTEMOLOGÍA

Teoría del conocimiento científico

Teoría del conocimiento filosófico

HOMBRE

MEDIO

CONOCIMIENTOInteracción

EPISTEMOLOGÍA

TÉCNICA, CIENCIA, TECNOLOGÍA

Las técnicas se refieren desde sus orígenes a la producción de cosas, a hacer algo, a la habilidad para hacer cosas, que implica un conocimiento empírico de como hacerlas.

Con el tiempo la habilidad de hacer cosas se fue volviendo compleja, lo cual hace que aparezca el tecnólogo.

TECNÓLOGO

Personas que combinan dos tipos de conocimiento

El científico

El técnico

LA CIENCIACuerpo de conocimientos respecto a la realidad de los hechos y fenómenos que en ella acontecen.

“La ciencia es un quehacer crítico no dogmático que somete todos sus supuestos a ensayo y crítica”.

Busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos e interconectarlos entre sí.

La ciencia se presenta como una actividad metódica por la cual se llega al conocimiento objetivo de la realidad.

CIENCIA SEGÚN BUNGE

CIENCIA

LógicaFormal

Matemática

Factual

Natural

Física

Química

Biología

Psicología individual

Cultural

Psicología social

Sociología

Economía

Ciencias políticas

Historia material

Historia de las ideas

CONCLUSIÓN

La técnica y la tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas.

La ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la tecnología y la técnica, producir bienes, ofrecer servicios.

INVESTIGACIÓN Y ACREDITACIÓN

Autoevaluación: Confrontación de la realidad, con misión y PI.

Una referencia de calidad es el PI, las necesidades de desarrollo.

Respuesta a necesidades sociales.

La Constitución del 91 y la autonomía universitaria.

Ley 30 y el Sistema Nacional de Acreditación.

Artículos 33 y 55.

Autoevaluación es permanente, consecuencia de autonomía.


Concientización. Diagnóstico. Evaluación interna. Evaluación externa. Decisiones. Sana cultura de auditoría de aprendizaje,

investigación y extensión.


ACREDITACIÓNPrimer requisito:

Interés por parte de los directivos

INVESTIGACIÓN

Ley 30:

Art.. 4o. Libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

LEY 30

Art. 6o Objetivos Educación Superior:

Creación y desarrollo de conocimientos.

Ser factor de desarrollo científico.

Conservar y fomentar el patrimonio cultural.

Consolidar comunidades académicas.

Art.. 7o. Campos de acción de la Educación

Superior:

La técnica, la ciencia, la tecnología, humanidades, artes y filosofía.

LEY 30

Art.. 31Suprema inspección y vigilancia:

Fomentar el desarrollo del pensamiento científico.

Velar por calidad de la educación...investigación.

LEY 30

Art.. 113:

Acreditación previa programas de educación

LEY 15

PI y objetivos formativos en investigación.

Currículo y formación en investigación.

Investigación formativa.

ACCIONES

Estatuto del investigador.

Financiación de la investigación.

Asesoría, asistencia técnica, consultorías.

ACCIONES

Estatuto propiedad intelectual. Recursos para la investigación. Capacitación de investigadores. Publicaciones. Medios de difusión de la investigación. Maestrías y Doctorado.

ACCIONES

CONCLUSIÓN

Dependemos de nosotros mismos para el éxito

DEFINICIÓN:

Conjunto de investigaciones sobre un mismo campo objetual, una misma región de la realidad o área del conocimiento. Es un núcleo estable de investigación que articula proyectos concretos, desde los cuales se dinamizan procesos académicos y sociales.

ROBERT MERTON R.Teoría y estructura social, 1987

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Concentración de esfuerzos.

Cooperación interinstitucional.

Fortalecimiento de unidades académicas.

Confrontación de saberes.

Articulación entre teoría y observación empírica.

IMPORTANCIA

Acumulativas.

Complementarias.

Extensivas.

Plural en el enfoque teórico.

Plural en lo metodológico.

Interdisciplinarias.

CLASIFICACIÓN

SUBPRODUCTOSSUBPRODUCTOS

Confrontación de resultados.

Desarrollar y consolidar instancias para publicaciones.

Formación de asesores para proyectos en el área.

Complementar y actualizar estado del conocimiento.

CRITERIOS

Las características del plan curricular

La trayectoria investigativa

La necesidad del medio

Estado del conocimiento

Voluntad o interés

FUNDAMENTACIÓN DE LA LÍNEAFUNDAMENTACIÓN DE LA LÍNEA

Identificación de áreas temáticas generales.

Concreciones sucesivas (localización de problemas).

OPERATIVIZACIÓN DE LA OPERATIVIZACIÓN DE LA LÍNEALÍNEA

Sustentación

Objetivos (conocimiento y aplicación)

Campos específicos - enunciado de proyectos

Responsabilidades

Funciones del director

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE LÍNEA

Sustentar la línea

Atender asuntos financieros y logísticos

Coordinar investigadores

Tutoría y acompañamiento

Elaborar núcleos globales de resultados

Vigilar el cumplimiento de convenios y contratos

Dinamizar los procesos de divulgación

metodología de la investigación

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