mÉtodo de lecto - escritura
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MÉTODO DE LECTO-ESCRITURA
A) SINCRETISMO: ANÁLISIS/SÍNTESIS
Se parte de 16 palabras agrupadas en 4 frases.
El ANÁLISIS se realiza en dos fases:
1.- Aprendizaje de las 16 palabras.
2.- Aprendizaje de las 31 sílabas respectivas.
La SÍNTESIS también se realiza en dos fases:
1.- Cuando se conocen las 16 palabras se componen otras frases distintas a las 4 iniciales.
2.- Cuando se conocen las 31 sílabas se componen nuevas palabras y frases.
Los alumnos comienzan a leer a las 2 SEMANAS, una vez que conocen las 16 palabras; al mismo tiempo empiezan a escribir.
Se pueden realizar dictados y composiciones escritas, primero desde que conocen las 16 palabras y, más tarde, desde que diferencian las 31 sílabas.
B) PROCESO DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO
Los alumnos retienen primero las frases, luego las palabras y, finalmente, las sílabas.
Cuando se llega a las sílabas se conocen las VOCALES.
Las CONSONANTES sólo se presentan para que se vayan familiarizando con ellas.
C) EXPERIENCIA BASADA EN OTRA ANTERIOR
Las experiencias están ordenadas de tal manera que la precedente es el fundamento de la que se vive, y ésta, a su vez, base de la siguiente.
D) UN PROBLEMA QUE HAY QUE RESOLVER
La metodología que se aplica permite tener al niño en acción permanente, ante un PROBLEMA que puede y debe resolver con facilidad.
E) EXPERIENCIA ADAPTADA A LA EDAD MENTAL
Este sistema impide acometer experiencias que no están en consonancia con la EDAD MENTAL de los alumnos.
Con el aprendizaje de las 16 palabras básicas se obtiene un índice intelectual que permite saber en pocos días qué alumnos pueden aprender con rapidez, cuáles normalmente, quiénes con lentitud y, por último, cuáles tardarán más.
Los alumnos con un nivel intelectual normal tardan unas DOS SEMANAS en aprender las 16 palabras básicas.
Este método permite obtener promociones homogéneas.
Resulta un método barato: basta con un juego de palabras por cada 5 alumnos.
MATERIAL
El material para las experiencias debe ser PLÁSTICO y constar de los siguientes elementos:
4 FRASES MATRICES y sus DIBUJOS ORIENTADORES, escritas en cursiva y de un tamaño fácilmente perceptible desde 12 metros.
a) el gatito va de paseo b) el muñeco feo se peina c) el pollo mira la choza d) el abuelo cayó la jaula
16 PALABRAS BÁSICAS con igual tipo de letra con las que se componen las frases.
gatito muñeco pollo abuelo choza jaula feo mira cayó el va la paseo se peina de
31 SÍLABAS básicas, con el mismo tipo de letra, para poder componer las cuatro frases.
a bu ca co cho de e el fe ga i ja la lo llo mi mu na ñe o pa pe po ra se ti to u va yo za
Un folleto con los ejercicios correspondientes a la TERCERA EXPERIENCIA.
Una doble repisa: la parte de arriba para colocar las frases matrices y sus dibujos; la parte inferior para palabras o sílabas, según lo que se esté trabajando.
ESQUEMA DEL MÉTODO
1ª EXPERIENCIA:
Los alumnos retienen las 16 PALABRAS BÁSICAS pertenecientes a las 4 FRASES MATRICES.
2ª EXPERIENCIA:
Los alumnos retienen primero y maduran después las 31 SÍLABAS BÁSICAS. Lectura de palabras y frases formadas con estas sílabas.
3ª EXPERIENCIA:
Dos fases
a) Maduración en la interpretación de sílabas directas (de dos letras ) que se pueden formar con las 5 vocales y 19 consonantes que se utilizan en las 4 FRASES MATRICES.
b) Interpretación de textos de todas las dificultades. Se incluyen las consonantes no aparecidas hasta ahora: Q, X, H, K y RR; las MAYÚSCULAS y las sílabas indirectas o inversas y mixtas.
PRIMERA EXPERIENCIA
1º.- OBJETIVO: Que los alumnos retengan las 16 PALABRAS BÁSICAS.
2º.- METODOLOGÍA:
Mesas dispuestas de dos en dos en forma paralela u otra disposición que permita el libre movimiento de los alumnos, sin molestias para los demás.
Eliminar de encima de las mesas todo lo que pueda distraer al niño.
Distribuir al azar todas las palabras disponibles, de manera que a cada niño correspondan dos o tres.
El maestro coloca en la parte superior de la repisa la PRIMERA FRASE acompañada por su DIBUJO, pronunciándola de forma lenta y clara.
Se pide la primera palabra señalándola con el dedo.
Los niños la buscan entre las que tienen y, cuando la encuentran, la llevan y la colocan debajo, en el otro soporte de la repisa. ( Si hay varias palabras iguales se superponen unas con otras).
Se piden las demás palabras hasta completar la PRIMERA FRASE MATRIZ.
Terminada la frase se pide a los niños que vayan a recoger la palabra que cada uno ha llevado, volviéndose con ellas a sus pupitres.
Se continúa con la otras FRASES siguiendo los mismos pasos que para la primera.
El orden debe ser siempre el mismo:
1º: la frase del GATITO
2º: la del POLLO
3º: la del MUÑECO
4º: la de ABUELO
Cuando se han compuesto las CUATRO FRASES MATRICES se recoge todo el material.
Después con papel y lápiz los niños escribirán UNA DE LAS FRASES, al mismo tiempo que el maestro la va presentando en el encerado, letra a letra, trazo a trazo, todo lo despacio que sea necesario, para que los niños puedan seguirle.
Todo este trabajo se realiza dos veces diariamente, una por la mañana y otra por la tarde. Después en la SEGUNDA SEMANA las CUATRO FRASES deben componerse DOS VECES en cada sesión.
3º.- EVALUACIÓN:
A partir del PRIMER DÍA de la SEGUNDA SEMANA debe comenzarse a controlar diariamente cuántas sesiones necesita cada niño para el aprendizaje. Se procede así:
Elaborar una lista alfabética de los niños de la clase.
El primero se sitúa frente al maestro y se le van enseñando las 16 palabras, una a una, colocando a un lado las que va reconociendo.
En la lista se anota el número de palabras que cada niño va reconociendo.
Se evalúa cada día a 5 niños, hasta acabar con todos.
Desde ese momento, los niños irán pasando no por orden de lista, sino en función del mayor número de palabras que haya reconocido.
Los que ya hayan reconocido las 16 PALABRAS BÁSICAS quedan exentos de evaluaciones sucesivas.
Cuando, al menos, el 75 % de los niños reconozcan las 16 PALABRAS BÁSICAS, se pasa a la siguiente experiencia, siguiendo con los que no las conocen la primera.
SEGUNDA EXPERIENCIA
1º.- OBJETIVO:
Retener las 31 SÍLABAS BÁSICAS.
2º.- FASES:
Con las 31 SÍLABAS componer las 4 FRASES MATRICES.
Con las 16 PALABRAS hacer DICTADOS Y COMPOSICIONES.
Copia de FRASES y TRABAJOS para ayudar a retener y hacer madurar las 31 SÍLABAS BÁSICAS.
3º.- METODOLOGÍA:
Se componen las CUATRO FRASES, pidiendo a los alumnos que lleven a la repisa la sílaba correspondiente que, previamente han sido repartidas.
El orden de las frases deberá ser respetado, realizándose esta tarea una vez por la mañana y otra por la tarde.
Cuando se termina de componer las CUATRO FRASES con las 31 SÍLABAS BÁSICAS se inician las tareas de RETENCIÓN y MADURACIÓN.
a) RETENCIÓN: Los niños escriben en sus cuadernos uno de los trozos del ANEXO I, uno por la mañana y otro por la tarde durante una semana.
b) MADURACIÓN:. Los niños escriben en sus cuadernos uno de los trozos del ANEXO II, uno por la mañana y otro por la tarde. Se colorean de manera diferente cada una de las sílabas de la frase cabecera.
Después realizan los dibujos correspondiente a las palabras del ANEXO III, que escribirán debajo.
Se realizan DICTADOS con las 16 PALABRAS BÁSICAS, formando frases distintas a las 4 MATRICES, volviendo a utilizar el método de la repisa.
Las frases no deben tener más de 3 ó 4 palabras, ni dedicar más de 15 minutos.
4º.- EVALUACIÓN:
Empezar desde el mismo día del comienzo de esta SEGUNDA EXPERIENCIA, siguiendo el mismo proceso de la evaluación anterior. Cuando el 75 % de los niños conoce la 31 SÍLABAS BÁSICAS se pasa a la TERCERA EXPERIENCIA.
TERCERA EXPERIENCIA
1ª FASE:
a) OBJETIVO: Consolidar y madurar la lectura y escritura de palabras y frases formadas por las 5 vocales y las19 consonantes, empleadas en las 4 FRASES MATRICES.
b) CONTENIDOS: 7 Series. 8 Ejercicios en cada una. 1 Dictado por serie
2ª FASE:
a) OBJETIVO: Hacer que los niños interpreten textos con todas las dificultades, utilizando las consonantes que no han aparecido hasta ahora: Q, X, H, K y RR; las MAYÚSCULAS y las sílabas inversas y mixtas.
b) CONTENIDOS:. 6 Series. 8 Ejercicios en cada una. 1 Dictado por serie
En ambas fases los EJERCICIOS son de CUATRO clases:
a) DIFERENCIACIÓN: Copiar en el cuaderno las palabras de una de las clases que aparecen mezcladas en las series que se muestran.
b) DE FUGA: Completar con vocales, consonantes o palabras las omisiones que aparecen en cada ejercicio.
c) ORDENAR PALABRAS: Escribir frases con palabras que se presentan desordenadas.
d) DE NUEVAS SÍLABAS: Averiguar con qué vocal se completan las palabras mutiladas para obtener otras de género opuesto al de la palabra dada, o también formar diminutivos.
Tres días a la semana durante 15 minutos TODOS los que conocen las SÍLABAS BÁSICAS realizan DICTADOS usando las tarjetas.
Dos días a la semana durante 15 minutos TODOS realizan trabajos de composición con las PALABRAS BÁSICAS:
Se reparten las tarjetas de PALABRAS BÁSICAS.
Se pide una palabra y se coloca en la parte superior de la repisa (LA, por ejemplo). Se invita a los niños a que añadan otras palabras para completar la frase (palabra a palabra) en el orden debido. Se devuelven las palabras y se componen otras frases en el tiempo programado. Conseguida la habituación se realiza la misma tarea utilizando las SÍLABAS BÁSICAS.
TERCERA EXPERIENCIA
NORMAS, APLICACIÓN, EJERCICIOS
1.- Realizar por el orden que se indica un ejercicio por la mañana y otro por la tarde.
2.- Los niños realizarán los ejercicios de manera verbal antes de escribirlos.
3.- La lectura verbal de los ejercicios por parte de los alumnos se hará de forma colectiva.
4.- Al terminar una serie, si los resultados no son satisfacto-rios, se repite la serie entera.
5.- La letra sigue siendo cursiva, clara, vertical y de buentamaño.
6.- Durante las primeras semanas se harán además dictados con las SÍLABAS BÁSICAS.
FOLLETO DE EJERCICIOS TERCERA EXPERIENCIA
PRIMERA FASE
PRIMERA SERIE:
1º.- Copia las palabras que terminan en –a (la -a en rojo)
abuelo, muñeca, abuela, jaula, jaca, caja, gatito, gato, tía, paseo, loca, tío, mira, loco, mío, papá, mía, papaíto, pala, pera, nana, pollo, poco, palo, poca, muñeco, coco, seca, fea.
2º.- Fuga de vocales: (a,e,i,o,u en rojo así como los guiones):
el p__llo se va
el muñeco se cay__
la abuel__ cose
el gatit__ se lava
3º.- Copia los nombres de animales (dibujo de un animal):
vaca, abuelo, lola, jaca, gato, pollo, tío, papá, abuela, tía, pato, mula, mulo, patito, tito, papaíto, pepe, pepa, paco, ana, palomito, adela, laura, pava, gallo, amiga, gatito, pájara.
4º.- Fuga de consonantes: l, ñ, z ( en rojo, así como los guiones):
el mu__eco se peina
el pollo se va a la jau__a
la abue__a va de paseo
la cho__a se cayó
5º.- Fuga de palabras: el, la (en rojo, así como los guiones):
camilo mira ___ pato
ana va a ___ choza
pepe tira ___ caja
laura lava ___ muñeco
6º.- Ordena palabras ( la primera de cada oración debe subrayarse con una línea roja).
va camilo se
llora muñeca la
mi cose amiga
peina laura se
se pepe lava
mira abuelo el
7º.- Formar el género opuesto: a / o (en rojo, así como los guiones):
gatito / gatit__
abuelo / abuel___
pájara / pájar__
buena / buen___
mucho / much___
pava / pav___
feo / fe___
poza / poz___
amiga / amig___
muñeco / muñec___
8º.- Composición:
Se trata de que los niños escriban de memoria las palabras que puedan, por eso hay que evitar que puedan copiarlas de ejercicios a la vista).
9º.- Dictado:
Se escribe en el encerado el texto, lo leen los niños; a continuación se borra y, por último, se dicta.
el pollo se va
el muñeco se cayó
la abuela cose
el gatito se lava
SEGUNDA SERIE
1º.- Copia las palabras que terminan en –o (-o en rojo): Utilizar la misma lista de palabras del ejercicio 1º de la serie primera.
2º.- Fuga de vocales (a,e,i,o,u en rojo, así como los guiones):
el patit___ mío se va
mi tía va de pase___el poll___ mira la jaca
el gato se lava la col___
3º.- Copia los nombres de persona: (dibujo de una persona). Utilizar la misma lista de palabras del ejercicio 3º de la serie primera.
4º.- Fuga de consonantes n, ñ, p, j (en rojo, así como los guiones)
el palomito se va a la ___aula
el pollo se comió una ___era
el mu___eco de lola se cayó
mi abuela pei___a a laura
5º.- Fuga de palabras: el, la.
paco mira ___ jaca fea
lola deja ___ caja buena
laura se peina ___ pelo
ana tira ___ tiza
___ gato se lava la cara
mi tía cae ___ jaula
6º.- Ordena palabras: (subrayar la palabra inicial de la oración)
va paco se
adela lava se
llora mucho nene el
se ana cayó
mi cose amiga
muñeco pasea el laura
7º.- Forma el género opuesto: a/o
palomito / palomit___
patito / patit___
tito / tit___
panadera / panader___
loca / loc___
eso / es___
poca / poc___
lía /lí___
8º.- Composición: escribir de memoria algunas palabras.
9º.- Dictado: ( proceder como la vez anterior)
el patito mío se va
mi tía va de paseo
ese pollo mira la jaca
el gato se lava la cara
TERCERA SERIE
1º.- Copia las palabras que empiecen por m-; (m- en rojo):
mula, mulo, papá, papaíto, muñeca, muñeco, panadera, miel, pato, pava, pájara, mina, palomito, pollo, pera, mío, pala, mía, pase, miga, mueca, pelo, mucho, pena, miope, muela, pasea.
2º.- Fuga de vocales (a,e,i,o,u en rojo, así como guiones):
mi abuelo __feitó a camilo
adela apag___ el anafe
ana s___ comió una per___
paco tir___ de la caden___
lol___ se va a la academi___
la m___la come mig___
3º.- Copia los masculinos ( dibujo cabeza de un niño):
pepa, pepe, abuelo, abuela, papaíto, pato, pájara, pava, muñeca, muñeco, palomito, pollo, gatito, jaca, mulo, tía, tito, gallo, camilo, laura, lola, paco, ana, mula, adela, zapato, auto, chocolatina, copa.
4º.- Fuga de consonantes: p, v, d, l, c, m.
ana mira la ca___ena de laura
la abue___a de lola se ___ayó
el auto de ___epe se ___ara
adela se ___a de ___aseo
el palo___ito se peina la ___ola
5º.- Fuga de palabras: el, la, a.
adela tira ___ tiza
ana se comió ___ chocolatina
laura peina ___ mi abuela
lola mira ___ pala de paco
pepe echó ___ pato a la poza
6º.- Ordena palabras, (subrayada la que sea inicial):
tose mi mucho abuelo
comió pollo el poco
el pasea se gatito
apaga se el anafe
se mula cayó la
7º.- Forma el diminutivo:
pepe / pepit___ pera / perit___ ana / anit___ pava / pavit___ laura / laurit ___ caja / cajit___ abuelo / abuelit ___ pollo / pollit___ sello / sellit___ lana / lanit___
8º.- Composición.
9º.- Dictado:
ana mira la cadena de laura
pepe se comió una pera
el auto de paco se para
pepa echó el pato a la poza
mi abuelo tose mucho
CUARTA SERIE
1º.- Fuga de vocales a, e, i, o, u, ( en rojo, así como guiones)
pep___ pide una chocolatin___
el gall___ mira la gallin___
es___ jaca j___ega mucho
la chiva se v___ a la choz__
ese gatit___ com___ poco
2º.- Copia las palabras que comienzan por p-.Utilizar las mismas palabras del ejercicio tercero de la serie tercera.
3º.- Copia los femeninos (dibujo cabeza de una niña):Las mismas palabras del ejercicio tercero de la serie tercera.
4º.- Fuga de consonantes: p, r, d, n, l, m, t.
la ga___ita se comió el chocolat___
pe___ito tie___e una ___aloma
fe___ipe se cayó de la ca___a
ese pato na___a ___ucho
laura se deja el a___illo de o___o
5º.- Fuga de palabras: el, la, a.
paco se va ___ la calle
mi abuela se va ___ misa
ese muchacho toca ___ piano
mi amiga juega a ___ pelota
emilia mira ___ paloma de lola
6º.- Ordena palabras (dar subrayada la inicial).
paloma mira emilia la
tira pepito pelota mi
una lleva laura calabaza
cayó ese muchacho se
afeita abuelo mi se
7º.- Forma el diminutivo:
adela / adelit___
vara / varit___
pepa / pepit ___
gallo / gallit ___
abuelo / abuelit___
pájara / pajarit___
uva / uvit ___
tinaja / tinajit ___
muchacho / muchachit ___
8º.- Composición.
9º.- Dictado: (mismo texto del ejercicio primero de la primera serie y sin preparación previa).
QUINTA SERIE
1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u ( en rojo, así como guiones)
la vaca v__eja com___ poc___
es___ muchach___ tien___ una chiva
ese pajar___to v___ela mucho
emil___a ju___ga a la pel___ta
pep___to tien___ una chocolat___na
fel___pe lleva una ov___ja.
2º.- Copia los masculinos (dibujo cabeza de un niño)
caballo, gallina, paloma, gallo, pavo, mariposa, mulita, pájaro, pava, pollito, toro, canario, gato, mulito, pájara, camello, jirafa, sapo, papá, mamá, muchacho, vieja, muchacha, viejo, pepito, emilio, pepita, isabelita, conejo, emilia, laurita, felisa.
3.- Composición.
4º.- Fuga de consonantes: p, n, t, m, s, n, l , c, b.
micae___a vie___e de mi___ami
pa___á tie___e una ___oto
la gati___a se cayó de la bu___aca
paco tie___e una pelo___a nue___a
el ca___allo co___e ___ucha paja
5º.- Fuga de palabras: el, la, a, de.
la gallina ___ mi tía vuela mucho
pepito viene ___ a mi casa
amadeo juega ___ la pelota
mi mamá cose ___ pañuelo viejo
___ muchacha lleva una paloma
mi amigo se va ___ la calle
6º.- Ordena palabras (dar subrayada la inicial):
vaca de toma amadeo leche
pica el el pollo tomate
pelota mi bota mucho
la ya luna salió
bebe el mucho camello
come caballo el paja
7º.- Forma el diminutivo: a/ o
maleta / maletit___ nana / nanit___ silla / sillit___ conejo / conejit___ uva / uvit___ oveja / ovejit___ adela / adelit___ anillo / anillit___ vara / varit ___ tinaja / tinajit___
8º.- Composición.
9º.- Dictado (se escribe en el encerado, lo leen los niños, se borra y, finalmente, se dicta).
el gato se comió el chocolate
pepito tiene una palomafelipe se cayó de la butaca
laura se dejó el anillo de oro
emilia mira la paloma de lola
SEXTA SERIE
1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.
la j___ca de j___se j___uega mucho
p___co pide miel para pep___to
la v___ca v___eja se va a la vía
el gat___ de tu tía te mir___
laur___ tir___ el anill___ de oro
la ch___va de es___ muchacho com___ lech___ga
2º.- Copia los femeninos (dibujo cabeza de niña) Se utilizan las palabras del ejercicio segundo de la quinta serie.
3º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.
a lol___ le duele una muel___
mi p___pá se afeitó el bigot___
pac___ se dejó allí el pañuel___
adel___ se fue de viaj___
la palom___ viej___ vuela poc___
4º.- Copia los nombres de animales (dibujo un animal)
pava, paco, camilo, vaca, gallo, pepita, gato, tía, pájaro, abuela, laura, paloma, gallina, papá, palomita, camello, amiga, mariposa, lola, pato, caballo, amadeo, canario, felipe, oveja, paloma, ana.
5º.- Fuga de palabras: el, la, a, de, para.
camilo dejó una peso ___ pepito
maría no vio ___ jirafa
aurelio se va ____ su casa
felisa peina la muñeca ___ ana
amadeo juega ____ a la pelota
la gallina ___ mi tía vuela mucho
6º.- Forma el género opuesto:
pepe /______ emilio /_______ patito / _________ niño /_______ muchacho /_________ pavo / ________ panadero /_______ chiva / ________ palomo / _______ viejo / _________ camello / __________
7º.- Composición.
8º.- Dictado:
mi amigo pepe toca el piano
la choza de ese muchacho se cayó
ese pajarito vuela poco
ese niño se comió la chocolatina
mi papá tiene una moto colorada
9.- Composición.
SÉPTIMA SERIE
1.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.
la gall___na pisó el g___sano de s___da
emil___o beb___ leche de v___ca
el tío de federic___ no f___ma
maría ay___da a su m___má
man___el se s___lió de su s__tio
2.- Copia los nombres de plantas (dibujo un árbol):
pepino, ajo, calabaza, gallina, tomate, uva, mariposa, caballo, pino, piña, toro, lechuga, bellota, patata, amapola, violeta, camello, oveja, pera, olivo, yegua, paloma, canario, avellana.
3.- Fuga de consonantes: m, v, b, m, y, g, l, t, s, ñ, d, c.
la pa___oma ___ieja ___uela mucho
el ca___allo co___e ___ucha paja
federico a___uda a su ami___o
caro___ina co___e mucho chocola___e
feli___a irá ma___ana a mi ca___a
el mé___ico me ___uró la mano ma___a
4º.- Composición.
5º.- Fuga de palabras: para, el, a, la, de.
emilio viene a ____ calle
luisa toca ____ piano
aurora sale ____ su casa
carolina compra calabaza ____ la comida
felisa lleva leche ____ su niño
elena ayuda ____ su amiga
6º.- Ordenar palabras:
nueva amadeo tiene una pelota
una mi dibujó amigo paloma
sola niña mi ya come
gaseosa papá tomó mi una
yegua mucha bebe esa agua
amelia fea una bata lleva
7º.- Composición.
8º.- Formar el diminutivo: (dibujo un pato grande y otro chico).
chiva / _______ paloma/ ________ pavo/ ________ tejado/ _______ mesa / _________ navaja /______ toro / ________ caballo/ _______ cuna / _______ cuchara / _____ anillo / _______ cuchillo/_____ peso /_________ silla / ________ pato/ ________
9º.- Dictado: utilizar las palabras del ejercicio segundo de esta misma serie. Antes de comenzar los ejercicios correspondientes a la segunda fase de la tercera experiencia, los niños deben leer correctamente las sílabas que siguen. Esta comprobación se hará individualmente en hoja aparte, con los mismos caracteres de escritura que se han venido utilizando.
be, cu, chi, da, fa, go, je, lu, lli, mo, nu, ño, pi,re, su, ta, vo, ye, zu.
TERCERA EXPERIENCIA
SEGUNDA FASE
Desde ahora, la parte superior del encerado debe prepararse según se indica en cada serie, no debiendo borrarse hasta que se hayan realizado todos los ejercicios de la misma. Cada serie consta de dos elementos de orientación, unos dibujos y sus palabras correspondientes, en las que se destaca el signo que nos interesa, utilizando el color verde. Para las mayúsculas se utiliza el amarillo y para los elementos con los que ya estamos familiarizados, el rojo. Pueden utilizarse colores distintos a los señalados pero han de ser diferentes y fácilmente perceptibles. También desde ahora los niños deberán habituarse a emplear los signos de puntuación y las mayúsculas que aparecen en cada ejercicio. Los dibujos no deben ser complicados, ni grandes ni pequeños.
PRIMERA SERIE(Dibujo: un buey) buey (Dibujo: una hoja) hoja( La y de buey y la h de hoja, en verde)
1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u. A, a.
Amadeo tiene una hoj___
Ana viene m___y callada
Aurora lleva allí una hor___
Adela lía el h___lo
Aurelio h___ llegado hoy
2º.- Fuga de palabras: el, al, en. C, c.
Camilo viene hoy ___ coche
Aurelia se ha ido ___ patio
Casimiro lleva ___ caballo
Carolina se subió ___ la silla
Amalia juega muy poco ___ diábolo
3º.- Fuga de consonantes: n, l, M, m.
Manuel se subio e__ el buey
Carolina se ha ido a___ patio
Ana dibuja la paloma y e___ nido
María se ha caído e___ el hoyo
Camilo se había e___fadado mucho
4º.- Análisis: (Dibujo: cabeza de niño= masculino); (Dibujo: cabeza de niña= femenino). (Los alumnos tendrán que escribir las palabras y a continuación de cada una de ellas una raya. En dicha raya, según corresponda, tendrán que dibujar lo preceptivo). E, e Amalia, Manuel, Camilo, Adela, María, Emilio, Manuela, Mamá, Abuelo, Emilia, Abuela, Mulo, Eloisa, Eloy, Micaela, Amigo, Caballo, Chiva, Mariposa, Conejo, Luisa.
5º.- Ordena palabras:
en ahora Luisa casa dibuja fuente va la a Manuel Eloy bien muy hoy juega muy está Eloisa ya alta avión hizo un bonito Emilio
6º.- Delimita oraciones: El, el ; La, la
el buey bebe agua la muñeca no llora el oro es amarillo el pájaro está en el nido el caballo está bebiendo el teniente tiene una espada la niña tiró el hilo el gato está en la escalera la mula de mi amigo se cayó en el hoyo.
7º.- Composición libre.
8º.- Dictado: (Una vez escritas en el encerado las palabras que siguen, las leen los niños, después se borran y, por último, se dictan).el, miel, al, alto, alta, altura, último, baúl, cual, es, espada, espejo, estufa, escudo, suelta, fiesta, fuente, puesto, puente, cuesta, olvido.
9º.- Composición: Escribir 15 nombres de cosas.
SEGUNDA SERIE
(Dibujo: queso) queso (Dibujo: un gigante) gigante( La qu de queso y la gi de gigante en verde)
1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u. S, s.
Sara se queda aquí ___sta noche
Sofía ha llegado hoy la ___ltima
Manuel iba ligero a la ___scuela
Emilio eligió el ___scudo amarillo
Luis ha dicho que leerá el cu___nto
2º.- Fuga de palabras: el, los, las. V, v
Eloy lleva ___ zapatos nuevos
Valerio vio ___ focas
Aquella niña me dio ____ violetas
Valeria dejó aquí ____ cepillo
Sofía tiene ____ pañuelos azules
3º.- Fuga de consonantes: n, s.N, n
Manuel quiere que Eloy e___tudie
Felisa te e___pera en la esquina
Nicolás cuenta el cue___to muy ligero
Luis tiene hoy unos gemelos nuevo___
Susana le sacó una e___pina a Emilio
4º.- Análisis: ( El elemento orientador es el mismo del ejerciciocorrespondiente a la serie anterior). B, b. Antonio, Manuel, Luis, Pepe, Sofía, Valerio, Eloy, Susana, Papá, Elefante, Pantera, Mariposa, Silla, Vaso, Felisa, Eloisa, Emilio, Casimiro.
5º.- Ordena palabras:U, ucaballo gitano vendió Un suhigo cogió Simón un verdebalón tiene niño un Esteescogió melón Ulises maduro elen Eloy escuela está la6º.- Delimitar oraciones: El, la.el arco iris es muy bonito la niña coge violetas la abuela duerme el caballo se ha echado en la hierba el gato está enla esquina el balón es de mi hermano el niño tiene mucho genioel viento se lleva las nubes.7º.- Composición libre.8º.- Dictado: ( como en el anterior).escudo, espada, cuento, puente, alto, puesto, fiesta, misterio,último,fuerte, pimiento, puerto,puerta, puente,castaña, diente,suerte, cántaro, partido, pulsera, torta, teniente, martillo,tapón, soldado, tornillo, cartera, permiso.9º.- Composición: decir cómo son
la torre, el cielo, el elefante,laleche, el limón y el balón.TERCERA SERIE( Dibujo: una pesa)
kilo
( Dibujo: una rata)
rata( La k de kilo y la r de rata, en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.F, fFelipe lleva ___n kilo de azúc___rFelipe ___scucha la radio ___n su casaPaco tiró ___n ___rco roto Nicolás se si___nta en la ___scaleraFederico tiró ___n ___spejo a la calle2º.- Fuga de palabras: es, sonT, tFelisa y Toni ___ amigasLa oveja ___ un animal mamíferoMi hermano ___ muy estudiosoLa miel ___ espesaTeresa y Susana ___ pequeñasTeruel ___ una ciudad3º.- Fuga de consonantes: s, n, l, r.O, oOlga e___tá ahora en la e___cuelaSofía tie___de la ropa en el co__delTu hermano Emilio es muy a___toManue___ ha llegado el ú___timoOscar a___muerza en la e___cuela4º.- Análisis: animal ( dibujo: un animal); vegetal (dibujo: un ve-getal).B, bCaballo, Pepino, Ballena, Mariposa, Lobo, Sapo, Lechuga, Vaca,Naranja, Uva, Foca, Tomate, Oso, Limón, Pavo, Banana, Asno,Calabaza, Camello.5º.- Ordena palabras:ocho tiene niño años Eseayer desde Eloy aquí estáfuente Nicolás bebiendo estaba la enahora violín Teresa el tocasu María en estudia casa6º.- Delimita oraciones:la gallina puso un huevo los ratones comen queso ella estaba rezando en el altar las naranjas son muy buenas las ovejas comen hierba el gato se comió la sardina los helados se hacencon hielo.7º.- Composición: ( Una vez escrito en el encerado el trozo que si-gue, se borra para que los niños lo escriban de memoria).Un niño tenía un gato. El gato tenía un lazo. El lazo tenía uncascabel. El cascabel tenía un agujero, pero el agujero no te-nía nada.8º.- Dictado:Cortina, rueda, pasteles, ropero, caldera, cordel, colmillo,rana, después, rábano, pulmones, pintor, adornar, estanco,rezar, remo, palmeras, rodillas, pantalones, camisas, chaqueta,romería, rico.9º.- Composición libre.CUARTA SERIE( Dibujo: guitarra)
guitarra
( Dibujo: carro)
carro(La gui de guitarra y la ca de carro, en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.G, g
Gonzalo ___stá mirando el ___guila
Tu perro se ___scondió en mi pu___rta
El hierro es m___s fu___rte que el oro
Ese p___stel
vale nov___nta pesetas
Cosme ___stá en la torre con Felisa
2º.- Fuga de palabras: un, unos, unasZ, zZenón tiene ___ elefante de cartónGonzalo pintó ___ rosas rojasBenito quemó ____ papeles viejosValentín me ha dado ___ cuadernoZaida vendió ___ anillo de oro3º.- Composición: nombres de animales, personas, niños y niñas.4º.- Fuga de consonantes: s, n, l, r.J, jJua___ so___tó la cuerda sin avisarFe___nando co___tó un cuento muy largoBauti___ta tiene una co___bata nuevaCa___melo estuvo ayer en una fie___taGo___zalo ha de___cargado la carretaNicolás ha co___tado la pa___mera5º.- Análisis: Beber (dibujo: un vaso); comer (dibujo: una cuchara)Gaseosa, Bacalao, Tomate, Uva, Fideos, Vino, Pimiento, Naranja,Arroz, Sardina, Jamón, Pan, Ensalada, Leche, Carne, Café, Agua,Pescado, Aguardiente, Chorizo, Batido, Manzana.6º.- Ordena palabras:tiene un hierro Teodoro aro deguisado un Mi pollo mamá hapor carretera La va carreta laen El está la torre águila laen estudiando María su sigue casa7º.- Delimita oraciones:la niña corre la gitana sigue cogiendo hierba las nubes pasanligeras los pájaros se han ido a buscar comida ellos estudianlas muchachas cantaron muy bien ellos corren mucho el pino tiene muchas piñas el niño juega.8º.- Composición: ( se procede igual que en la anterior serie).Pepito es amigo del pájara azul. Pepito le da de comer alpistey caramelos. El pájaro azul quiere mucho a Pepito y le pone susalas para que vuele un ratito en ellas.9º.- Dictado:Carreta, río, águila, agua, guiso, rana, ropa, carretera,guerraguante, kilo, paquete, buey, ley, cortina, guinda, ganso, gustotorrente,recoger, delgado,rosal, perdón, rincón, cartón, guisarcarretillas , rosquillas, caracol, pendiente.QUINTA SERIE( Dibujo: cigüeña)
cigüeña
( Dibujo: cereza)
cereza( La ü de cigüeña y la c de cereza en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.I, iEl desagüe del pozo ___stá t___rminadoIsab___l ya v___elve de la ___scuelaJosé ___ncendió un fósforoLa V___rgen
___stá en el alt___rBenito se ___stá ensuciando las man___os2º.- Composición: escribir nombres de animales.3º.- Fuga de palabras: con, por, sinD, dÁngel viene ___ mi hermanoSimón pasó ___ decir nadaDomingo se puso todo el día ____ comerJulia fue ____ agua a la fuenteDaniel juega ___ el balón del equipo4º.- Fuga de consonantes: g, s, n, l, r.H, hCelia se arrodilló dela__te del a___tarJulia nos e___pera en la fue___teHan llegado ci___co ba___cos al pue___toIsabe___ sa___ta muy bien a la combaHoy e___tán la___ cigüeñas ca__sadas5º.- Análisis: jugar (dibujo: balón); Trabajar (dibujo:un martillo)R, rLima, Sierra, Pelota, Balón, Dominó, Hoz, Pala, Aro, Tenazas,Destornillador, Alicates, Martillo, Serrucho, Yoyó, RastrilloNaipe.6º.- Ordena palabras:nuevo tiene un Mi traje padre ahoraen Pablo grillo un fruta encontró lanegro está cabra un criando La cabritofábrica está tío trabajando Mi en unaen árboles Los duermen los pájaros losLos persiguen a
perros conejos los7º.- Composición:Pablito tiene una casita con una puerta, una ventana y una chi-menea.Pablito entra por la puerta, el gato entra por la ventanay el humo sale por la chimenea.8º.- Delimita oraciones:La oveja es un animal mamífero ellos cantan este libro me ha costado cien pesetas ellas son amigas la lluvia cae de las nu-bes aquella casa es nueva mi hermano tiene una bicicleta loscaramelos se hacen con azúcar camilo escribe la fruta es unalimento muy bueno el año tiene doce meses.9º.- Dictado: el mismo de la serie anterior.SEXTA SERIE( Dibujo: hexágono)
hexágono
1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.Un kilogr___mo es lo m___smo que ___n kiloDe aquí al b___sque hay di___z k___lómetrosEl próx___mo mes n___s van a ex___minarEn s___ptiembre vam__s a ir de ___xcursiónYo quisiera sab___er toc__r el x___lófono2º.- Fuga de palabras: fresco, cristal, bronce, granja, blanco, trompa.Las campanas de la torre son de ______Ha ganado la carrera un caballo ______En verano nos agrada el aire _____El elefante tiene una______ muy grandeEn la ventana hay un ______ rotoVamos a visitar una ____
3º.- Composición libre.
4º.- Fuga de consonantes: p, c, x, t.En se__tiembre pasará O__tavio al o___tavo cursoUnos marineros han ca___turado un ___ez e___traño___ristóbal ha e___pulsado el botón que se ___ragóA Vi___tor le han e___traído un dien___eEn la a___mósfera hay o___ígeno y o___ros gases
5º.- Análisis: Lo que se ve (Nombre); Lo que se hace (verbo)Cabra, Jugar, Correr, Potro, Fruta, Escribir, Trabajar, ClavarFlor, Fresa, Arreglar, Plato, Libro, Pintar, Colgar, Brazo,Gritar, Cuadro, Freir.
6º.- Escribir 15 verbos
7º.- Ordena palabras: exquisitas obsequiado Me con guindas unas hanoctavo pasará septiembre Félix en al curso una tenemos casualidad Nosotros amistad buena por respiramos oxígeno la Todos el atmósfera de clasificó séptimo Montserrat lugar en el se
8º.- Delimita oraciones: vámonos al mar ocupa una extensión enorme ven pronto están construyendo un puente sobre el río compraré lápices Cristóbal toca el xilófono ayúdame tengo una guitarra nueva préstame tu borrador siéntate cuando hace calor sudamos mucho están haciendo un subterráneo yo acepto tu obsequio.
9º.- Dictado: el mismo de la cuarta serie.
ANEXO I
1º.- el gatito va de paseo
2º.- el pollo mira la choza el paseo, el gatito, él va
la choza, el pollo, él mira el gatito va
el pollo mira él va de paseo
mira la choza
3º.- el muñeco feo se peina
4º.- el abuelo cayó la jaula se peina, el feo, el muñeco
el cayó, el abuelo, la jaula el feo se peina
cayó la jaula se peina el muñeco
el abuelo cayó
ANEXO II 1º.- el gatito va de paseo
2º.- el pollo mira la choza gato, tito, tío, papá, paseo
popó, llora, chopo, choza, poza pala, pato, pava, paga
el pollo llora la pava de papá
el pollo mira la poza
el pato de tito
el pollo mira el chopo
3º.- el muñeco feo se peina
4º.- el abuelo cayó la jaula mula, coco, cola, cose pepe
abuela, lola, loca, caja, jaca nana, pena, seco, pela
caca, yoyo, cacao, cala, cae pepe se pela
la caja de abuela la cola de la mula
la jaca se cae
ANEXO III 1º.- pala, pase, gato, pato, papá
2º.- mira, llora, chopo, poza, popó
3º.- cose, pepe, nana, mula, coco4º.- jaca, abuela, lola, yoyo, caca
MÉTODO DE LECTO-ESCRITURA GUIÓN
1º.- INTRODUCCIÓN.-Breve repaso a ideas básicas sobre LECTO ESCRITURA y MÉTODOS.
2º.- PRESENTACIÓN DEL MÉTODO.-
Principios que los definen
Material necesario
Esquema de desarrollo
3º.- EXPLICACIÓN DE LAS FASES Y EXPERIENCIAS.-
4º.- FOLLETO DE EJERCICIOS (Comentario).-
5º.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Comentario).-
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABAD LA HOZ, Carmen y otros (1984): Estudio sobre la utilización demétodos de lectura y escritura, en Cuadernos dePedagogía, nº 113, págs. 68-72. Barcelona: Fon-talba.CAMPOS ROMERO, Josefa (1993):
Métodos de lectoescritura para niñoscon dificultades de aprendizaje.Granada: AljibeDÍEZ AGUADO, Benita y ALONSO ÍNIGO,Mª Jesús (1993): Lectoescritura .Una propuesta para alumnos / as con necesidades educativas especiales. Madrid: Escuela Española
JIMÉNEZ, J.E. y ARTILES, C.(1989): Cómo prevenir y corregir las di-ficultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Madrid: Síntesis.LEBRERO, Mª Paz y Mª Teresa (1988):
Cómo y cuándo enseñar a leer y escribir. Madrid: Síntesis. LÓPEZ-RUBIO, José Luis
(1989): La pedagogía de la lecturización, en Cuadernos de Pedagogía, nº 175, págs. 54-59.Barcelona: Fontalba. MONOGRÁFICO de Cuadernos de Pedagogía: Leer y Escribir, nº 216.VVAA (1987): Educación preescolar. Métodos, técnicas y organización. Barcelona: Ceac.