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MesCiencias Naturales | Segundo Básico 4

ractico mis competenciasP Adjunto al portafolio

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auto

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1. Identifico si los enunciados siguientes son verdaderos o falsos. Para el efecto escribo un en el cuadro que corresponde.

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Los protones se encuentran en el núcleo del átomo y no tienen carga eléc-trica.

El número de protones que tiene un elemento es su número atómico.

Un átomo es estable cuando en su nivel más externo tiene 8 electrones. Esto lo logra al ganar, ceder o compartir electrones con otros átomos.

La masa del átomo se concentra en su núcleo, y es aproximadamente igual a la suma del número de protones y neutrones del átomo.

Los electrones de valencia juegan un papel muy importante en la combina-ción de átomos para formar compuestos.

Un isótopo es una de las dos o más variedades de un átomo del mismo elemento que tienen diferente número atómico.

Cuando un átomo adquiere un electrón deja de ser eléctricamente neutro y adquiere una carga eléctrica positiva.

onocimientoC

omprensiónC

1) fusión ( ) Se produce cuando una sustancia pasa directamente del es-tado sólido al estado gaseoso.

2) evaporación ( ) Es el proceso inverso de la evaporación. Este cambio ocurre al disminuir la temperatura.

3) condensación ( ) Es el paso de una sustancia de estado sólido a líquido debi-do al aumento de temperatura.

4) solidificación ( ) Es el proceso inverso de la fusión y se produce al disminuir la temperatura.

5) sublimación ( ) Es cuando un líquido se convierte en gas al aumentar la temperatura.

2. Escribo dentro de los paréntesis el número que corresponda al enunciado de la derecha.

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r.

3. Observo la tabla periódica y clasifico los elementos según la clave.

4. Identico los personajes que contribuyeron a la formación de la tabla periódica.

H1

Li

Hidrógeno

Litio

Na11

Mg12

Be43

Berilio

Sodio

K19

PotasioCa

20

CalcioSc

21

EscandioTi

22

TitanioV

23

VanadioCr

24

CromoMn

25

ManganesoFe

26

HierroCo

27

CobaltoNi

28

NiquelCu

29

CobreZn

30

CincGa

31

GalioGe

32

GermanioAs

33

ArsénicoSe

34

SelenioBr

35

BromoKr

36

Criptón

Al13

AluminioSi

14

SilicioP

15

FósforoS

16

AzufreCl

17

CloroAr

18

Argón

B5

BoroC

6

CarbonoN

7

NitrógenoO

8

OxígenoF

9

FlúorNe

10

Neón

He2

Helio

Rb37

RubidioSr

38

EstroncioY

39

ItrioZr

40

CirconioNb

41

NiobioMo

42

MolibdenoTc

43

TecnecioRu

44

RutenioRh

45

RodioPd

46

PaladioAg

47

PlataCd

48

CadmioIn

49

IndioSn

50

EstañoSb

51

AntimoioTe

52

TelurioI

53

YodoXe

54

Xenón

Cs55

CesioBa

56

BarioLa

57

LantanoHf

72

HafnioTa

73

TántaloW

74

TungstenoRe

75

RenioOs

76

OsmioIr

77

IridioPt

78

PlatinoAu

79

OroHg

80

MercurioTl

81

TalioPb

82

PlomoBi

83

BismutoPo

84

PolonioAt

85

AstatoRn

86

Radón

Fr87

FrancioRa

88

RadioAc

89

ActinioRf

104

RuterfordioDb

105

DubnioSg

106

SeaborgioBh

107

BohrioHs

108

HassioMt

109

MeitnerioDs

110

DarmstadioRg

111

Roentgenio

Uub112

Ununbio

Uuq114

Ununquadio

Uut113

Ununtrio

Uup115

Ununpentio

Ce58

CesioPr

59

ProsedimioNd

60

NeodimioPm

61

PromecioSm

62

SamarioEu

63

EuropioGd

64

GadolineoTb

65

TerbioDy

66

DisprosioHo

67

HolmioEr

68

ErbioTm

69

TulioYb

70

IterbioLu

71

Lutecio

Th90

TorioPa

91

ProtactinioU

92

UranioNp

93

NeptunioPu

94

PlutonioAm95

AmericioCm

96

CurioBk

97

BerkelioCf

98

CalifornioEs

99

EinstenioFm

100

Fermio

Md101

MendelevioLr

103

Lawrencio

No102

Nobelio

Uus117

Ununseptio

Uuh116

Ununhexio

Uuo118

Ununocitio

Magnesio

A = metales B = No metales C = Metaloides D = Gases Nobles

a) litio _______ e) yodo _______ i) niquel _______

b) hidrógeno _______ f) silicio _______ j) argón _______

c) oro _______ g) calcio _______ k) oxígeno _______

d) telurio _______ h) nitrógeno _______ l) xenón _______

a) ____________________ Clasificó los elementos conforme a sus propiedades físicas.

b) ____________________ Clasificó los elementos conforme a su masa atómica, y llamó Ley de Octavas a esa forma de ordenarlos.

c) ____________________ Agrupó los elementos conocidos en grupos de tres y les llamó triadas.

d) ____________________ Clasificó los elementos conforme a sus propiedades químicas.

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nálisisA5. Completo el esquema colocando las palabras donde corresponde.

6. Observo el diagrama de la formación del cloruro de potasio y explico.

Propiedades de la materia

punto de fusión

Propiedades físicas intensivas masa densidad volumen

Propiedades químicas longitud color extensivas

K Cl

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plicaciónA7. Leo la información y respondo las preguntas.

Ácido fosfóricoNombre: El ácido fosfórico (H3PO4) recibe el nombre del elemento padre, el fósforo, con la ter-

minación -ico, que indica el número de oxidación 5+ del fósforo en el ácido fosfórico.

Apariencia: El ácido fosfórico se utiliza por lo común como una solución acuosa incolora. Sin em-bargo, el ácido fosfórico puro es un sólido blanco con punto de fusión bajo (pf = 41 a 44 ºC).

Abundancia: En la naturaleza no se encuentra el ácido fosfórico como tal. Se debe preparar me-diante procesos industriales a fin de que nuestra sociedad pueda utilizarlo para los productos y procesos. El ion poliatómico padre (fosfato, PO4

3−), a partir del cual se prepara el ácido fosfórico, se encuentra en una amplia variedad de minerales llamados roca fosfórica.

El ácido fosfórico es un ingrediente común en la mayor parte de las formulaciones de bebidas refrescan-tes. El ácido sirve para tres propósitos. Primero, imparte una acidez que es común en la mayoría de estas bebidas. Todas las bebidas refrescantes tienen algún ácido, al que se le llama acidulante, para este pro-pósito. Segundo, actúa como conservador. Tercero, tiene un efecto sobre la forma en que nuestro sentido del gusto percibe el azúcar en las bebidas no alcohólicas. Los diversos ácidos tienen efectos ligeramente diferentes por lo que la compañía productora de bebidas deberá elegir uno que proporcione el sabor que considere el mejor para sus productos.

El ácido fosfórico también se usa como removedor de herrumbre en la forma de gel que se aplica en las carrocerías oxidadas. El ácido fosfórico reacciona con el óxido luego de permanecer en contacto durante algunos minutos, después se hace un lavado de la mancha con agua y se obtiene con ello un metal no oxidado.

Respondo.

a) ¿Cuáles son los elementos que forman el ácido fosfórico? ____________________________________

b) ¿Dónde se encuentra el ion poliatómico fosfato en la naturaleza? ______________________________

______________________________________________________________________________________

c) ¿Cómo se le llama al ácido común en todas las bebidas refrescantes? ___________________________

d) ¿Cuál es el número de oxidación del fósforo en el ácido fosfórico? _____________________________

Dibujo la representación de un átomo de fósforo e indico cuántos átomos necesita para completar su último nivel de energía.

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r.

1. Identifico si los enunciados siguientes son verdaderos o falsos. Para el efecto escribo un en el cuadro que corresponde.

2. Completo la tabla.

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

El objetivo de la nomenclatura química es que podamos escribir el nombre de una sustancia química cuando nos den la fórmula, y también que poda-mos leer la fórmula de cualquier compuesto químico.

La nomenclatura sistemática binomial consiste en nombrar un compuesto utilizando dos partes: nombre genérico y nombre específico.

Las fórmulas químicas son la representación simbólica de una sustancia pura, elemento o compuesto.

En la nomenclatura sistemática se pueden utilizar tres sistemas para nom-brar los compuestos inorgánicos: el sistema clásico o funcional, el sistema stock y el sistema estequiométrico.

Los compuestos inorgánicos están formados por diferentes elementos, entre los que siempre se encuentra el carbono.

onocimientoC

omprensiónC

Fórmula Tipo de compuesto (binario / ternario) Nombre Sistema de nomenclatura

H2SO4 ___________________ ácido sulfúrico ______________________

Cl2O ___________________ óxido de dicloro ______________________

Hg3(AsO4)2 ___________________ arsenato de mercurio (II) ______________________

Fe2O3 ___________________ óxido férrico ______________________

B2O3 ___________________ trióxido de diboro ______________________

Mg(SO4)2 ___________________ sulfato de magnesio (IV) ______________________

H2TeO4 ___________________ ácido telúrico ______________________

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nálisisA

plicaciónA

3. Observo cada reacción química y escribo la información que se me pide en cada caso.

C + O2 CO2

AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3

2Al + 3Br2 2AlBr3

a) Reactivos ___________________

b) Productos ___________________

c) Tipo de compuesto del producto ____________________

d) Tipo de reacción química __________________________

a) Reactivos ___________________

b) Productos ___________________

c) Tipo de compuesto del primer producto _____________________

d) Tipo de compuesto del segundo producto ___________________

a) Reactivos ___________________

b) Producto ___________________

c) Tipo de compuesto del primer producto _____________

d) Tipo de reacción química __________________________

∆

4. Comento con mis padres o con mi tutor lo que se me pide.

La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas utilizan el dióxido de carbono de la atmósfera para producir su alimento (glucosa) y oxígeno. La reacción química de la fotosíntesis es la siguiente:

Seis moléculas de agua más seis moléculas de dióxido de carbono, en presencia de luz solar y de clorofila, producen una molécula de glucosa y seis moléculas de oxígeno, este último desplazado hacia la atmósfera. A partir de la glucosa obtenida por fotosíntesis las plantas pueden producir otras sustancias vitales para vivir, crecer y reproducirse.

luz solar

clorofilaC6H12O6 + 6O2

glucosa oxígeno

6CO2 + 6H2Odióxido decarbono

agua

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Ejercito destrezas científicas Adjunto al portafolio

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r.

Separando el gas de una bebida gaseosa

Me pregunto

¿Por qué salen burbujas al destapar una gaseosa?

Experimento para comprobar la hipótesis

¿Qué necesito?

Anoto una hipótesis

Escribo una posible respuesta a la pregunta anterior.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

• plasticina

• solución de agua con cal

• agua gaseosa pequeña fría

• azúcar

• botella de gaseosa de un litro vacía

• cubeta o recipiente plástico

• marcador

• taza medidora de cocina

• manguera plástica delgada de 45 cm

Las bebidas gaseosas contienen entre otras sustancias, dióxido de carbono que se combina con el agua para producir ácido carbónico, un ácido débil. El dióxido de carbono se disuelve en agua a presión para aumentar la solubilidad. Cuando se reduce la presión al abrir la bote-lla, el gas sale formando las típicas burbujas.

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Ilustro lo que ocurrió con la botella de plástico al momento de introducir la manguera.

Procedimiento

1. Lleno con agua la botella plástica de un litro y la invierto en la cubeta.

2. Coloco plasticina en un extremo de la manguera y el extremo libre lo introduzco dentro de la bo-tella invertida.

3. Destapo la botella de bebida gaseosa, le agrego una pequeña cantidad de azúcar, e inmediatamen-te coloco el extremo de la manguera con la plasticina como se muestra en la figura.

botella de plástico

manguera

plasticina

gaseosa

4. Observo el desprendimiento de gas y su acumulación en la botella invertida

5. Cuando la producción de gas sea lenta, hago una seña con el marcador en el punto que delimita el volumen de gas recogido. Sin sacar la botella invertida, introduzco el otro extremo de la manguera dentro del recipiente con solución de agua de cal. Observo lo que ocurre.

6. Retiro la botella de la cubeta y la lleno con agua hasta el punto marcado con la marca. Mido el volumen de agua utilizando la taza medidora de cocina.

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• ¿Qué volumen de gas se obtuvo?

________________________________________________________________________________

• ¿La gaseosa es una mezcla, una solución o una suspensión?

________________________________________________________________________________

• ¿Qué tipo de cambio experimentó la gaseosa al agregarle azúcar?

________________________________________________________________________________

• ¿Cuál de los reactivos es un compuesto ternario? ____________________________

• ¿Cuál de los reactivos es un compuesto binario? _____________________________

• ¿Cuál es el gas que se identifica con este procedimiento? _____________________

• ¿Cuál de los productos se encuentra en estado sólido? _____________________

Con base en las observaciones respondo las siguientes preguntas.

Conclusiones

Escribo mis conclusiones basándome en lo que observé durante este experimento.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

El dióxido de carbono disuelto en la gaseosa reacciona con el agua de cal para dar carbonato de calcio, reacción característica para identificar el CO2:

Ca(OH)2 (ac) + CO2 (g) CaCO3 (s) + H2O (l)

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Aspecto

Aspecto

Sí

Sí

No

No

Necesito mejorar

Necesita mejorar

A utoevaluación

H eteroevaluación

Evalúo mi desempeño colocando un donde corresponde.

Pido a uno de mis padres o tutor que califiquen mi desempeño colocando un donde corres-ponde.

Identifiqué compuestos binarios y ternarios.

Conozco la diferencia entre una mezcla, una sus-pensión y una solución.

Identifiqué el tipo de reacción química que ocu-rre en el experimento.

Identifiqué la cantidad de dióxido de carbono que se obtuvo en la botella vacía.

Preparó los materiales con anticipación.

Respondió a las preguntas con exactitud.

Siguió correctamente las instrucciones.

Trabajó de manera ordenada y limpió al finalizar.

Manifestó interés, entusiasmo y buena actitud al realizar la actividad.

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ompruebo mis competenciasC Adjunto al portafolio

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onocimientoC1. Subrayo la respuesta correcta relacionada con la nomenclatura.

a) En la nomenclatura binomial existen varias formas de nombrar un compuesto. El sistema en el que se coloca entre paréntesis el número de valencia del metal es llamado:

• estequiométrico

• clásico

• Stock

b) Sistema de nomenclatura binomial en el que se usan prefijos griegos que indican el número de átomos de cada elemento que forma el compuesto…

• clásico

• estequiométrico

• Stock

c) Son características de los compuestos orgánicos…

• la presencia de carbono, forman parte de la materia viva, pueden ser de origen natural o sintético

• están formados por diferentes elementos, no contienen carbono, están agrupados en cinco familias

• son solubles en agua, son buenos conductores de electricidad

d) Son compuestos binarios formados por hidrógeno y un metal…

• hidruros

• hidrácidos

• hidróxidos

e) Son compuestos binarios formados por un metal y un no metal…

• sales binarias

• halogenuros

• anhídridos

f) Fórmula general de los óxidos…

• M (OH)y

• MxOy

• Hy Ex Oz

g) Son compuestos formados por la hidratación de un óxido básico…

• oxácidos

• oxisales

• hidróxidos269


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r. omprensiónC

2. Observo los diagramas de átomos de algunos compuestos e indico si son cationes, aniones o si son eléctricamente neutros.

Elemento: litio

Número atómico:3

Elemento: oxígeno

Número atómico:8

Elemento: sodio

Número atómico:11

Elemento: cloro

Número atómico:17

Elemento: nitrógeno

Número atómico:7

catión

anión

neutro

catión

anión

neutro

catión

anión

neutro

catión

anión

neutro

catión

anión

neutro

3. Leo las preguntas y respondo.

a) ¿Cómo se le llama a un ion con carga eléctrica negativa? ______________

b) ¿Qué tipo de enlace se forma cuando los elementos se transfieren electrones? ________________

c) ¿Qué tipo de enlace forman los elementos que comparten electrones? ___________________

d) ¿Cómo queda cargado eléctricamente un átomo que cede electrones? ____________________

a) En la ecuación: los reactivos son

b) El Na(OH) es un compuesto ternario clasificado como...

2H2 + O2

oxisal

2H2O

hidróxido

los dos son correctos

oxácido

4. Leo las siguientes situaciones y marco con un la opción correcta.

2H2 + O2 2H2O

Li O NClNa

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a) protones ( ) Electrones que se encuentran en el nivel energéti-co exterior del átomo

b) electrones ( ) Las propiedades físicas y químicas de los elemen-tos tienden a repetirse conforme aumenta el nú-mero atómico

c) neutrones ( ) Contiene todos los elementos conocidos

d) enlaces químicos ( ) Suma del número de protones y neutrones

e) familias de elementos ( ) Columnas verticales de la tabla periódica

f) períodos de elementos ( ) Columnas horizontales de la tabla periódica

g) tabla periódica ( ) Mismo elemento con diferente masa atómica

h) ley periódica ( ) Número total de protones existentes en el núcleo del átomo

i) número atómico ( ) Fuerza que une los átomos para formar nuevas sustancias

j) electrones de valencia ( ) Partículas positivas del átomo

k) masa atómica ( ) Partículas negativas del átomo

l) isótopo ( ) Partículas neutras del átomo

5. Escribo dentro de los paréntesis la letra de la palabra que complete el enunciado de la derecha.

d) Los compuestos ternarios formados por un metal + un no metal + oxígeno son...

d) Corresponde a un hidrácido

c) La reacción química: es una reacción de...

hidróxidos

FeH2

síntesis

oxácidos

HCl

descomposición

oxisales

H2SO4

sustitución

2Fe + O2 2FeO

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nálisisA6. Observo la tabla periódica y completo la información en la tabla.

H1

Li

Hidrógeno

Litio

Na11

Mg12

Be43

Berilio

Sodio

K19

PotasioCa

20

CalcioSc

21

EscandioTi

22

TitanioV

23

VanadioCr

24

CromoMn

25

ManganesoFe

26

HierroCo

27

CobaltoNi

28

NiquelCu

29

CobreZn

30

CincGa

31

GalioGe

32

GermanioAs

33

ArsénicoSe

34

SelenioBr

35

BromoKr

36

Criptón

Al13

AluminioSi

14

SilicioP

15

FósforoS

16

AzufreCl

17

CloroAr

18

Argón

B5

BoroC

6

CarbonoN

7

NitrógenoO

8

OxígenoF

9

FlúorNe

10

Neón

He2

Helio

Rb37

RubidioSr

38

EstroncioY

39

ItrioZr

40

CirconioNb

41

NiobioMo

42

MolibdenoTc

43

TecnecioRu

44

RutenioRh

45

RodioPd

46

PaladioAg

47

PlataCd

48

CadmioIn

49

IndioSn

50

EstañoSb

51

AntimoioTe

52

TelurioI

53

YodoXe

54

Xenón

Cs55

CesioBa

56

BarioLa

57

LantanoHf

72

HafnioTa

73

TántaloW

74

TungstenoRe

75

RenioOs

76

OsmioIr

77

IridioPt

78

PlatinoAu

79

OroHg

80

MercurioTl

81

TalioPb

82

PlomoBi

83

BismutoPo

84

PolonioAt

85

AstatoRn

86

Radón

Fr87

FrancioRa

88

RadioAc

89

ActinioRf

104

RuterfordioDb

105

DubnioSg

106

SeaborgioBh

107

BohrioHs

108

HassioMt

109

MeitnerioDs

110

DarmstadioRg

111

Roentgenio

Uub112

Ununbio

Uuq114

Ununquadio

Uut113

Ununtrio

Uup115

Ununpentio

Ce58

CesioPr

59

ProsedimioNd

60

NeodimioPm

61

PromecioSm

62

SamarioEu

63

EuropioGd

64

GadolineoTb

65

TerbioDy

66

DisprosioHo

67

HolmioEr

68

ErbioTm

69

TulioYb

70

IterbioLu

71

Lutecio

Th90

TorioPa

91

ProtactinioU

92

UranioNp

93

NeptunioPu

94

PlutonioAm95

AmericioCm

96

CurioBk

97

BerkelioCf

98

CalifornioEs

99

EinstenioFm

100

Fermio

Md101

MendelevioLr

103

Lawrencio

No102

Nobelio

Uus117

Ununseptio

Uuh116

Ununhexio

Uuo118

Ununocitio

Magnesio

símbolo elemento número atómico tipo de elemento

Cl

manganeso

10 gas noble

79

Si

P

Ge germanio

mercurio

Fe

He

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r.

La materia

7. Completo el esquema.

está formada por

están formados por

forman se unen y forman

se organizanen la

pueden ser

se mantienenunidos por

se nombran por medio de

clasifica los compuestos en

clasifica los elementos en

propiedades físicas

elementos

covalentes

ternarios

cuaternarios

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Inflando un globo sin soplar

plicaciónA8. Realizo el siguiente experimento.

Materiales

• globo

• embudo

• vinagre

• bicarbonato de sodio

• botella plástica

• cuchara plástica

Procedimiento

1) Coloco la boca del globo en el embudo.

2) Echo tres cucharadas del bicarbonato de sodio en el embudo de modo que caiga adentro del globo.

3) Retiro el globo y pongo el embudo en la boca de la botella plástica.

4) Vierto un poco de vinagre en el embudo.

5) Retiro el embudo y coloco el globo con bicarbonato de sodio en la boca de la botella plástica.

6) Dejo caer el bicarbonato de sodio en la botella.

Respondo

1) ¿Qué ocurrió cuando cayó el bicarbonato de sodio en el vinagre de la botella?

____________________________________________________________________________________

2) La reacción química del experimento se representa de la siguiente forma:

NaHCO3 + CH3CO2H CH3CO2Na + CO2 + H2O

3) ¿Cuál de los productos de la reacción hace que se infle el globo? ___________________________

4) ¿Cuál es la diferencia que observas en la fórmula del ácido acético y la del acetato de sodio?

____________________________________________________________________________________

bicarbonato de sodio

dióxido de carbono

aguaacetato de sodioácido acético(vinagre)

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1. Identifico si los enunciados son verdaderos o falsos. Para el efecto escribo un en el cuadro que corresponde.

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

La teoría de la deriva continental establece que la litosfera no es una capa continua, sino que está dividida en bloques.

Alfred Wright sugirió la idea de que los continentes estuvieron juntos ante-riormente formando uno solo llamado “Pangea”.

La astenosfera es la capa del manto que se encuentra en forma de lava.

Cuando las placas tectónicas son convergentes una se hunde bajo la otra.

La teoría de la Pangea afirma que las placas tectónicas se desplazan a una velocidad aproximada de 2.5 cm cada año.

La prueba geográfica acerca de la Pangea es que las costas de algunos con-tinentes encajan casi perfectamente.

La zona de subducción se produce cuando las placas tectónicas se deslizan paralelamente entre sí.

onocimientoC

omprensiónC

1) hidrosfera ( ) Es una capa de gases que rodea al planeta, a la cual común-mente se le llama aire.

2) atmósfera ( ) Es la capa más superficial y delgada de la geosfera. Está forma-da por rocas sólidas, principalmente de silicio, hierro y alumi-nio.

3) núcleo ( ) Es la capa más profunda de nuestro planeta.

4) geosfera ( ) Es toda el agua que existe en el planeta. Está formada por tres clases de aguas: oceánicas, continentales y atmosféricas.

5) corteza o litosfera ( ) Es la parte de nuestro planeta formada por materiales sólidos (rocas y minerales).


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nálisisA

plicaciónA

3. Relaciono las partes de un volcán escribiendo su nombre en la descripción según el número que le corresponde.

4. Leo y respondo.

1

32

4

1) ______________________: es la estructura donde se encuentra el magma. Está relativamente cercana a la superficie.

2) ______________________: es la elevación formada por el magma a medida que este sale cuando hay una erupción.

3) ______________: es una grieta por la que sale al ex-terior el magma que se encuentra en la cámara mag-mática cuando hay una erupción volcánica.

4) ______________: orificio por el que sale el magma (lava) al exterior.

El terremoto en Guatemala en 1976El 4 de Febrero de 1976, Guatemala se despertó violen-tamente con un potente sismo de 7.5 grados en la escala de Richter. Murieron no menos de 23 mil personas y 77 mil sufrieron heridas graves. Alrededor de 258 mil casas quedaron destruidas, y cerca de 1.2 millones de personas quedaron sin hogar.

Eran las 3:01:43 horas. La fase de destrucción duró sola-mente 49 segundos, con la energía equivalente a la explo-sión de 2 mil toneladas de dinamita. El epicentro se loca-lizó a más de 160 kilómetros al noroeste de la capital, en Los Amates, Izabal, a unos 5 km de profundidad en la parte oriental de la falla de Motagua, que forma la frontera tectónica entre las placas Norteamericana y la del Caribe.

El terremoto causó una ruptura visible de 230 kilómetros a lo largo de la Falla del Motagua, desde Puerto Barrios en el oriente, hasta Chimaltenango en el occidente.

• ¿Dónde se ubicó el epicentro del terremoto de Guatemala de 1976? __________________________

• ¿Cuál fue la magnitud del terremoto?________________________________

• ¿Qué falla causó el terremoto? ______________________________

Tomado de www.mundochapin.com

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onocimientoC1. Leo y marco con un la opción correcta.

a) Capa de la atmósfera que contiene aproximadamente el 75% de la masa total de gases que la componen. Llega hasta un límite superior situado a 9 km de altura en los polos y a 18 km en el Ecuador.

• troposfera

• mesosofera

• ionosfera

b) Es la tercera capa más fría de la atmósfera terrestre. Es donde se observa la caída de meteoritos.

• exosfera

• mesosfera

• ionosfera

c) Capa de la atmósfera en la que casi no hay movimiento del aire en dirección vertical, pero los vientos horizontales llegan a alcanzar frecuentemente los 200 km/h.

• termosfera

• mesosfera

• estratosfera

d) Es la capa de la atmósfera que se extiende desde la tropopausa hasta la estratopausa.

• termosfera

• estratosfera

• las dos son correctas

e) Constituye el límite exterior de la atmósfera, más allá de esta capa se extiende la magnetosfera, que es el campo magnético del planeta.

• ionosfera

• mesosfera

• exosfera

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2. Utilizo las palabras para completar las oraciones correctamente.

omprensiónC

corrientes marinas clima latitud altitud

presión atmosférica humedad temperatura fuerza de Coriolis

a) El __________________ es el resultado de numerosos factores; entre ellos la temperatura, las preci-pitaciones, la humedad, la presión atmosférica y los vientos.

b) La __________________ determina la posición de un punto determinado de la Tierra en relación con el Ecuador.

c) La _________________ se refiere a la altura de un punto determinado sobre el nivel del mar.

d) La _________________ indica la cantidad de vapor de agua presente en el aire.

e) La _________________________________ es el peso de la masa de aire en un lugar específico. Sue-le ser mayor a nivel del mar que en las cumbres de las montañas.

f) Se le llama __________________________ a la inercia que actúa sobre una masa de aire a causa de la rotación de la Tierra.

g) Las __________________________ se forman por el empuje del viento sobre el mar. Transportan el calor o el frío de las aguas marinas de un lugar a otro.

h) La _________________ es la cantidad de energía calórica acumulada en el aire. Depende de diver-sos factores como la inclinación de los rayos solares, la dirección y fuerza del viento, entre otros.

1) rocas ígneas ( ) Rocas ígneas que se forman a partir de la lava que sale a la superficie de la tierra durante las erupciones volcánicas.

2) rocas extrusivas ( ) Se forman cuando una roca de cualquier tipo es sometida a altas presiones o temperaturas.

3) rocas intrusivas ( ) Rocas ígneas que se forman directamente del magma y se soli-difican dentro de la tierra.

4) rocas sedimentarias ( ) Tipos de rocas que se originan a partir del magma que expul-san los volcanes al hacer erupción.

5) rocas metamórficas ( ) Rocas formadas por fragmentos de cualquier tipo de roca que son trasladadas por el agua y compactadas en otro lugar.


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nálisisA4. Completo el esquema escribiendo las palabras que hacen falta.

Zona Polar

glacial

pradera

Zona Tropical

Zonas climáticas

desierto

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plicaciónA5. Observo la tabla y respondo las preguntas.

Bioma Climas Flora Fauna

tundra frío o polar musgos y líquenes renos, osos polares, fo-cas, pingüinos, morsas

taiga o bosque boreal frío continental bosques de coníferas lobos, martas, zorros, osos grises, alces, nutrias

bosque caducifolio o mixto templado continental arces, álamos, robles,

fresnos osos, antílopes, castores

bosque tropical cálido subtropical lluvioso árboles altos y líquenes

felinos, insectos, musara-ñas, ardillas, perezosos,

venados y antílopes

estepas y praderas templado continental pastos cortos y duros y arbustos espinosos verdes

zorros, coyotes, ñandúes, nutrias, bisontes

desiertos y semidesiertos árido cálido plantas de raíces largas, cactus

escorpiones, lagartos, serpientes, roedores

selva cálido ecuatorial lluvioso árboles de más de 40 m de altura, arbustos epifitas

aves, reptiles, insectos, monos

pastizal templado árboles de hoja mediana roedores e insectos

zona andina frío de montaña, oceá-nico

arbustos altos y plantas herbáceas

cóndor, guanaco, per-dices, zorro pulpero,

ratones andinos

sabanacálido tropical con una

estación seca y otra lluviosa

pastizales altos y árboles dispersos

pumas, lagartijas, pira-ñas, reptiles e iguanas

bosque blanco cálido ecuatorial o tropical

arbustos espinosos y cactus guacamaya y trepatronco

• ¿En qué biomas crecen las plantas de raíces largas? _____________________________

• ¿En qué biomas encontramos líquenes? _______________________________

• ¿A cuál bioma se le conoce como bosque boreal? ________________

• ¿En qué biomas habitan los bisontes? ________________________

• ¿En qué bioma el clima es oceánico, frío de montaña? ________________

• ¿En qué bioma habitan los osos polares y pingüinos? ____________________

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¿Cómo se mueven las placas tectónicas?

Me pregunto

¿Qué consecuencias tiene el movimiento de las placas tectónicas?

__________________________________________________________________________________


Materiales:

• varios bloques de plasticina

• un cuchillo



____________________________________________________________________________________

Las placas tectónicas se desplazan unas respecto a otras a una velocidad de 2.5 centímetros anuales; más o menos a la misma velocidad con que crecen las uñas de las manos. Sin embargo, su movimiento no es en una sola dirección; por el contrario, esas enormes placas chocan y se rozan unas con otras, produciendo colisiones que impactan la superficie terrestre. Esto origina los terremotos.

El movimiento de materiales en el interior de la Tierra hace que las placas estén en constante mo-vimiento e interacción, pues mientras parte de ellas se solidifica al llegar a las zonas superficiales de nuestro planeta, otra parte se funde y baja al interior del mismo. Vemos entonces que las placas se encuentran en permanente cambio y en constante movimiento.

Procedimiento

a) Tomo un bloque de plasticina, lo aplano hasta hacer una lámina que tenga estas medidas: 15 cm x 5 cm x 1 cm

b) Repito el procedimiento anterior con los demás bloques de plasticina.

c) Coloco las capas de plasticina una encima de la otra.

d) Presiono con la mano los extremos de la plasticina hasta que se deforme.

e) Corto la plasticina con el cuchillo, el corte debe tener la inclinación adecuada para repre-sentar correctamente el plano de la falla. Después desplazo los dos bloques.

d e

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• ¿Qué representa el movimiento de la plasticina al presionarla en los extremos?

________________________________________________________________________________

• ¿Cómo puede relacionarse esto con el hecho de que la mayoría de sistemas montañosos se en-cuentra en los límites de dos placas tectónicas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa el movimiento de la plasticina de un lado para otro? _______________________

________________________________________________________________________________

• ¿Cómo se explican los terremotos según la teoría de las placas tectónicas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

• ¿Por qué la mayoría de terremotos se producen en zonas donde limitan placas tectónicas o en regiones con fuerte actividad volcánica?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Respondo las siguientes preguntas.

Conclusiones

Con base en lo que observé al realizar este experimento, escribo mis conclusiones.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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Aspecto

Aspecto

Sí

Sí

No

No

Necesito mejorar

Necesita mejorar

A utoevaluación

H eteroevaluación


Pido a uno de mis padres o tutor que califique mi desempeño colocando un donde corres-ponde.

Comprendo la función de las placas tectónicas.

Identifico qué es un terremoto y cómo se produce.

Comprendí cómo se mueven las placas tectónicas y los efectos que producen esos movimientos.

Comprendí por qué la mayoría de sistemas monta-ñosos y terremotos se producen en zonas donde se unen placas tectónicas.


Respondió las preguntas con exactitud.


Trabajó de manera ordenada y limpió el área de tra-bajo al finalizar.


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onocimientoC1. Identifico si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Para el efecto escribo un en el

cuadro que corresponde.

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Las fumarolas son emanaciones de gases a elevadas temperaturas que pue-den escapar por el cráter de un volcán o por cualquiera de sus grietas.

La cámara magmática es la estructura del volcán donde se encuentra el magma. Está relativamente cerca de la superficie.

En los volcanes de tipo peleano el magma es muy viscoso por lo que los gases tienen dificultad para escapar.

Las fuentes termales son emisiones intermitentes de agua caliente rica en sales minerales.

El volcán tipo escudo se forma por lava viscosa que se enfría y endurece antes de llegar lejos.

2. Subrayo la respuesta que considero correcta.

• Es un volcán activo que está ubicado entre los departamentos de Guatemala y Escuintla. Las erup-ciones son de tipo estromboliano....

a) Aguab) Tajumulcoc) Pacaya

• Son emanaciones de gases a elevadas temperaturas que pueden escapar por el cráter o cualquiera de las grietas...

a) fumarolasb) fuentes termalesc) géiseres

• Es el volcán más alto de Centroamérica y cuenta con dos cúspides...

a) Fuegob) Tajumulcoc) Pacaya

• Se formó dentro del cráter dejado por la explosión del Volcán Santa María en 1902...

a) Pacayab) Aguac) Santiaguito

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3. Relaciono las palabras de la izquierda con los conceptos de la derecha colocando la letra en el paréntesis que corresponde.

onocimientoC

a) sabana ( ) Se caracteriza por sus inviernos templados y lluviosos y sus veranos secos y calurosos. Las precipitaciones son variables, pero por lo general son escasas.

b) glacial ( ) Zonas ubicadas entre los trópicos y los círculos polares. Reci-ben los rayos del Sol en forma inclinada, por lo que las tempe-raturas son moderadas.

c) bioma marítimo ( ) En estas regiones existe muy poca vegetación y fauna debido a que en ellas prácticamente no llueve.

d) tundra ( ) Bioma de Zona Tropical que se caracteriza por el crecimiento de pastos que sirven de alimento a muchos animales. Los pi-nos, palmeras y acacias crecen en este tipo de bioma tropical.

e) selva ( ) Son grandes extensiones de suelo fértil con abundante hierba. Este bioma presenta las mejores condiciones para la vida, por lo que es la más poblada.

f) taiga ( ) Bioma templado típico de las costas de Irlanda y Reino Unido.

g) desierto ( ) Bioma de la Zona Polar donde no crecen los árboles. Se ca-racteriza por sus largos y fríos inviernos y sus veranos cortos y frescos.

h) bioma mediterráneo ( ) Bioma de la Zona Polar en el que predominan las áreas panta-nosas, los musgos, líquenes y pequeños arbustos.

i) pradera ( ) Existe abundancia de vegetación, copiosas lluvias, y una ex-tensa y asombrosa biodiversidad.

j) zonas templadas ( ) Es el bioma más frío del planeta. La lluvia es prácticamen-te inexistente, y las escasas precipitaciones caen en forma de nieve.

Recuerda que la palabra sabana se refiere a una clase de pradera, mientras que sábana es una ropa de cama.

Enlace: Comunicación y lenguaje

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nálisisA4. Busco las respuestas en la sopa de letras.

5. Resuelvo el crucigrama.

a) División de la geosfera

• ________________________

• ________________________

• ________________________

b) Nombre con el que también se le conoce a la

corteza terrestre:__________________

c) Subdivisión de la corteza terrestre

• capa ________________________

• capa ________________________

• capa ________________________

d) Capa de nuestro planeta formada por el agua

que existe en él: ____________________

e) Capa de gases que rodea al planeta a la que comúnmente se le denomina aire: ________________

G

R

G

HA

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I

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Z

D

Z

T

L

T

L

M

I

O

O

T

1) La zona más fría de la atmósfera. Su tempera-tura puede llegar a los -90°C. En ella se obser-va la caída de meteoritos.

2) Es el límite exterior. De ahí se extiende la mag-netosfera o campo magnético del planeta.

3) Capa de la atmósfera que tiene una gran in-fluencia en la propagación de señales de ra-dio.

4) En la mesosfera se producen las estrellas...

1) Es la capa más cercana a la superficie terrestre. Es la zona de las nubes y fenómenos climáticos.

2) Se extiende desde la tropopausa hasta un límite de 50 km.

3) Es el gas de la atmósfera que absorbe las radia-ciones ultravioleta del Sol.

Horizontales

Verticales

2

1

1

2

3

4

3

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onocimientoC

omprensiónC

1. Identifico los pasos del ciclo del agua marcando con una X la letra que corresponda según la clave.

2. Identifico el ciclo o el elemento químico que se describe.

a) Ocurre cuando el agua que cae penetra a través de los poros del suelo y se convierte en agua sub-terránea.

b) El agua líquida se desliza cuesta abajo por la superficie del terreno.

e) Se produce cuando las gotas de agua que forman las nubes caen a la superficie terrestre.

c) Cuando la temperatura en el interior de una nube disminuye por debajo de 0 °C, el agua se con-vierte en nieve o granizo.

f) Es el proceso por el cual el agua se convierte en vapor y penetra en la atmósfera en forma gaseosa.

d) Se produce cuando la nieve y el hielo pasan a estado líquido al producirse el deshielo.

S = solidificación I = infiltración E = evaporación F = fusión P = precipitación T = escorrentía

S

S

S

S

S

S

E

E

E

E

E

E

P

P

P

P

P

P

I

I

I

I

I

I

F

F

F

F

F

F

T

T

T

T

T

T

a) ______________________________ Serie de transformaciones sucesivas del estado físico del agua que se producen en la naturaleza.

b) ______________________________ Parte fundamental de los organismos vivos, porque las pro-teínas, ácidos nucleicos, carbohidratos, lípidos y otras mo-léculas esenciales para la vida

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nálisisA

plicaciónA

c) ______________________________ Ciclo del carbono que regula la transferencia de carbono entre la hidrosfera (océanos), la atmósfera (el aire) y la litos-fera (suelo).

d) ______________________________ Es el elemento más abundante en la corteza terrestre. Se encuentra en la atmósfera y abastece las necesidades de los organismos ya que es indispensable para que sus células puedan realizar el metabolismo.

e) ______________________________ Proceso mediante el cual las bacterias denitrificantes del suelo transforman los nitratos en nitrógeno (N2).

4. Comento con mis padres o tutores la importancia del ciclo del agua, del oxígeno y del nitrógeno.

Ciclo biológico del carbono

Ciclo biogeoquímico del carbono

Erupciones volcánicas

Amoníaco En forma de CO2 cuando los seres vivos mueren

Mediante la acción de las bacterias desnitrificantes

1

4

2

5 6

3

3. Utilizo las palabras que se encuentran en la tabla para responder las preguntas.

• ¿Cuál es la diferencia entre los términos de las casillas 1 y 2?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• ¿En qué casilla se inculye la manera como retorna el carbono a la atmósfera en el ciclo bio-

geoquímico del carbono? __________________________

• ¿En qué casilla se describe cómo retorna el nitrógeno a la atmósfera en el ciclo del nitrógeno?

__________________________

• ¿En qué casilla se describe cómo retorna el carbono a la atmósfera en el ciclo biogeoquímico

del carbono? __________________________

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Ciclo del agua

Andrea está investigando la importancia del sol en el proceso del ciclo del agua. Al estudiar el tema, se dio cuenta de que sin el calor solar dicho proceso es imposble porque la evaporación nunca se llevaría a cabo. Sin la evaporación del agua no se formarían las nubes y no habría precipitación y no podría haber un ciclo.

Esto ha despertado una nueva inquietud en Andrea y ha decidido realizar el siguiente experimento.

Me pregunto

¿Cuál es la importancia del sol en el ciclo del agua?

__________________________________________________________________________________


¿Qué necesito?



____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

• Botella de plástico grande

• Cuchara de plástico

• Planta con raíz

• Tijeras

• Guantes de jardinería

• Tierra

• Agua

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Procedimiento

1. Corto la botella de plástico más o menos por la mitad (el lugar donde se haga el corte dependerá del tamaño de la planta)

2. Coloco un poco de tierra en la botella.

3. Saco la planta de su maceta y la meto dentro de la botella con tierra

4. Vuelvo a echar un poco más de tierra para cubrir todas las raíces, que no queden al descubierto.

5. Riego la planta con agua para que la tierra se moje un poco.

6. Coloco la parte superior de la botella sobre la planta.

7. Busco un lugar donde la planta reciba suficiente luz del sol y espero un rato. A los pocos minutos ya se podrá observar el ciclo del agua.

8. Según vayan pasando los días, quito la parte superior de la botella para comprobar que la planta está en perfectas condiciones.

Paso 2

Paso 7

Paso 3

Paso 7

Paso 6

Paso 8

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Anoto la información en la tabla.

Respondo.

Tiempo transcurrido Descripción de la planta en la botella

Pasos del ciclo del agua que se observan

5 minutos

10 minutos

15 minutos

20 minutos

25 minutos

30 minutos

• ¿Qué sucedió con la planta en la botella al pasar unos minutos en el sol?_______________________

_______________________________________________________________________________________

• ¿Qué sucedería si la maceta no recibiera el calor del sol? ______________________________________

___________________________________________________________________________________

Coloco la maceta en un lugar oscuro por 30 minutos y respondo.

• ¿En cuánto tiempo se observó la condensación del agua en la botella? ___________________________

• ¿Al final del proceso la planta está húmeda? _________________________________________________

• ¿Por qué? ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

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Aspecto

Aspecto

Sí

Sí

No

No

Necesito mejorar

Necesita mejorar

A utoevaluación

H eteroevaluación



Comprendí la importancia del sol en el proceso del ciclo del agua.

Identifiqué los pasos del ciclo del agua en la botella.

Reconozco la importancia del ciclo hidrológico en nuestro planeta.

Completé correctamente la información en la tabla durante el desarrollo del experimento.






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onocimientoC

omprensiónC

El comensalismo es una relación de cooperación en la que dos organismos diferentes se benefician mutuamente sin causarse daño.

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Verdadero Falso

Un ecosistema es un sistema natural en un área determinada, formado por un conjunto de organismos vivos, su ambiente físico y las interacciones que existen entre ellos y con el medio que los rodea.

El ecosistema funciona sin influencias externas, es decir que funciona como un sistema prácticamente cerrado.

La competencia se produce cuando los miembros de diferentes especies en una comunidad tienen necesidad de uno o más factores del entorno.

Los factores bióticos de un ecosistema son todos los elementos no vivos del mismo.

1. Identifico si los enunciados son verdaderos o falsos. Para el efecto coloco un en el cuadro que corresponde.

2. Escribo tres cadenas alimenticias.

productor consumidorprimario

consumidor secundario

consumidor terciario Descomponedores







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3. Identifico los tipos de biomas marcando con una X el cuadro al que le corresponde según la clave.

B = bosque boreal T = tundra M = bosques templados

G = taiga D = desierto P = pradera

Ñ = montaña C = bosques tropicales

• Bosque propio de las regiones frías del norte del planeta. Allí crecen pinos, abetos y otras coníferas, y abundan los lobos, los osos y los alces.

• Son regiones donde crecen hierbas o pastos y abundan los animales herbívoros como los bisontes, cebras y jirafas, y también insectos como las termitas.

• En estos biomas la temperatura desciende a medida que aumenta la altura; como consecuen-cia, existen distintos ecosistemas que dependen de ella.

• Bosques propios de las regiones con clima templado. En ellos crecen muchos arbustos y ár-boles como las hayas y las encinas, y viven en ellos osos, ardillas y ciervos.

• En estas regiones llueve muy poco, por lo que la vegetación es escasa, y son pocos los anima-les que logran sobrevivir en ellos.

• Bosques muy abundantes en las zonas cercanas al Ecuador donde las lluvias son frecuentes y muy copiosas.

• Está ubicada justo al sur de la tundra. En esta zona el clima es menos frío que en la tundra. Predominan las plantas ginmospermas como pinos y abetos.

• Es una pradera fría que se encuentra en el extremo del Hemisferio Norte. Su vegetación está formada por musgos, líquenes y escasos árboles.

B

B

B

B

B

B

B

B

D

D

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D

D

D

D

D

Ñ

Ñ

Ñ

Ñ

Ñ

Ñ

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Ñ

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C

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G

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G

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G

G

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M

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T

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nálisisA

1) Energía solar_____________________

___________________________________

___________________________________

2) Evaporación______________________

___________________________________

___________________________________

3) Condensación. ___________________

___________________________________

___________________________________

4) Precipitación. ____________________

___________________________________

5) Infiltración. ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Escorrentía ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Describo los pasos del ciclo hidrológico. Luego coloco los números en los círculos que están en la imagen.

4. Escribo verdad si la afirmación es correcta. Si no lo es, cambio la palabra subrayada por la que sea correcta.

a) ___________________ El ciclo biogeoquímico del carbono regula la transferencia de car-bono entre la hidrosfera (océanos), la atmósfera (el aire) y la litosfera (suelo).

b) ___________________ El oxígeno es parte fundamental de los organismos vivos, porque las proteínas, ácidos nucleicos, carbohidratos, lípidos y otras moléculas esenciales para la vida lo contienen.

c) ___________________ Se conoce como ciclo del carbono a las transformaciones químicas de compuestos que contienen carbono.

d) ___________________ Se conoce como ciclo hidrológico a la serie de transformaciones su-cesivas del estado químico del agua que se producen en la naturaleza.

e) ___________________ La condensación se produce cuando las gotas de agua que forman las nubes se unen y forman gotas más grandes, que por su peso caen a la superficie terrestre.

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Bacterias fijadoras de (N

2 )Bac

teri

as d

esni

trifi

cant

es

Abs

orci

ón

Excreción

Descom

posiciónbacteriana

Descomposición bacteriana

Atmósfera(nitrógeno)

6. Completo el diagrama del ciclo del nitrógeno.

7. Describo lo que se me pide.

plicaciónA

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

a) El bioma de mi comunidad

b) Los niveles de organización de un ecosistema.

Raíz con nódulos de bacteria Rhizobium

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onocimientoC1. Subrayo la opción correcta.

a) Se caracteriza por su rigidez y su gran resistencia. Contiene diferentes clases de células llamadas osteoblastos, osteocitos y osteoclastos.• tejido adiposo• tejido conjuntivo• ninguna es correcta

b) Tejido vegetal formado por células que se encargan de la nutrición.• Tejido de sostén• tejido paranquimático• los dos son correctos

c) Está formado por un tipo de células que tienen la capacidad de contraerse y relajarse. Puede ser estriado, cardíaco y liso.• tejido epitelial• tejido conjuntivo• tejido muscular

d) Es un tipo de tejido conectivo especializado, elástico, que carece de nervios y de vasos sanguíneos.• tejido epitelial• tejido cartilaginoso• tejido muscular

e) Forman el esqueleto de la planta, proporcionándole su forma y la capacidad para soportar su propio peso y contrarrestar la fuerza de los vientos y de otros factores ambientales.• tejido de sostén• tejido paranquimático• tejido tegumentario o de protección

f) Tipo de tejido vegetal que transporta agua y sales minerales. El floema y el xilema están formados por este tejido.• tejido epitelial• tejidos conductores• ninguno es correcto

g) Conjunto de células estrechamente unidas que tapizan las superficies corporales tanto internas como externas, y que también forma las glándulas. • tejido conjuntivo• tejido muscular• tejido epitelial

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omprensiónC2. Uno con una línea las palabras con sus definiciones.

3. Identifico el orgánulo de la célula que se describe.

El nuevo núcleo se organiza: se re-constituye la cromatina, los cromoso-mas adoptan forma helicoidal y apa-rece el nucleolo.

Se duplica el material genético para formar los cromosomas. Se forma un huso acromático de haces de microtú-bulos que se unen a los cromosomas.

Las cromátidas hermanas comienzan a moverse continuamente hasta que migran a la zona media o plano ecua-torial de la célula.

Telofase

Anafase

Metafase

ProfaseLos microtúbulos del huso rompen longitudinalmente los centrómeros, lo que da lugar a la separación de las cromátidas hermanas, las cuales se di-rigen a los polos opuestos de la célula.

a) ________________________ Es el orgánulo de la célula responsable de la correcta clasificación y envío de las proteínas producidas en el retículo endoplasmático.

b) ________________________ Ayudan a romper las moléculas grandes de materia orgánica que llegan a la célula transformándola en trozos más pequeños que esta pueda utilizar.

c) ________________________ Son orgánulos cuya principal función es sintetizar las proteínas. Están compuestos de dos partes o subunidades, las cuales son ne-cesarias para la síntesis de proteínas en la célula.

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d) ________________________ Guardan la energía de los nutrientes, y la aportan para el funcio-namiento de la célula.

e) ________________________ Está formado por filamentos y túbulos que ayudan a dar forma y soporte a la célula.

f) ________________________ Orgánulo de la célula vegetal donde se encuentran grandes can-tidades de agua y de otros materiales importantes como azúcares, iones y pigmentos.

g) ________________________ Ayuda a almacenar y transportar los productos producidos por la célula.

4. Analizo los siguientes animales y completo el cuadro.

5. Investigo cinco enfermedades provocadas por virus, sus síntomas, y cómo se tratan dichas enfermedades.

nálisisA

plicaciónA

Animal Forma en que nacen Metamorfosis completa Metamorfosis incompleta

ornitorrinco

tiburón blanco

saltamontes

rana

mariposa

mantarraya

tortuga

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Tejidos conductores en las plantas

Santiago estuvo investigando sobre las células y los tejidos que forman a las plantas, a los animales y a los seres humanos. Se quedó asombrado al ver la infinita sabiduría de Dios al crear a cada organismo con características específicas y proveer los tejidos que necesitan para cumplir esas funciones.

Para comprobar cómo funcionan los tejidos conductores en las plantas, Santiago realizó el siguiente experimento:

Me pregunto

¿Cómo transportan los tejidos de las plantas el agua y minerales desde la raíz?

__________________________________________________________________________________


¿Qué necesito?



____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

• fresas

• moras negras

• colador

• licuadora

• dos frascos o vasos de vidrio

• tallo grande de apio

• gotero

• cuchillo

• pajilla

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Procedimiento

Colorante vegetal rojo

1. Pongo las fresas a fuego fuerte durante 10 minutos.

2. Escurro y machaco las fresas sobre un colador para recoger solo el jugo.

Colorante vegetal azúl

3. Licúo las moras negras.

4. Hago pasar el jugo de moras por un colador.

Experimento

5. Lleno los dos vasos de agua hasta la mitad

6. Con el gotero agrego varias gotas del colorante rojo a uno de los vasos y de azul al otro.

7. Agito con una cuchara para mezclar cada color con el agua.

8. Luego coloco un tallo grande de apio sobre una tabla de picar y corto con un cuchillo unos dos centímetros de su parte inferior.

9. Después, empezando de allí, hago un corte vertical, de abajo hacia arriba, que llegue hasta la mitad del tallo, dejando unido el resto.

10. Coloco los dos vasos del agua coloreada uno al lado del otro, e introduzco adentro del agua roja una de las secciones en que dividí verticalmente el tallo, y dentro del vaso con agua azul, la otra.

11. Después de unas horas observo el tallo y miro de qué color es cada una de las dos secciones del tallo.

12. Vuelvo a colocar el tallo del apio sobre la tabla de cocina y corto transversalmente la parte supe-rior del tallo de apio.

13. Introduzco una pajilla adentro del vaso con agua de color y observo.

Paso 6 Paso 10

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Ilustro mi experimento.

Respondo.

• ¿Qué sucedió con la parte del tallo que permanece unida después de meter las dos mitades en el

colorante rojo y azul (paso 10)?___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

• ¿Cómo se llaman los tejidos conductores en las plantas? _____________________________________

_______________________________________________________________________________________

• ¿Qué tejidos se encargan de distribuir sustancias en el cuerpo humano? ___________________________

• ¿Por qué no subió el agua al introducir la pajilla en los vasos del mismo modo que lo hizo con el apio?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Paso 11

Paso 12 Paso 13

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Aspecto Sí NoNecesita mejorar

A utoevaluación

H eteroevaluación



Preparó los materiales con anticipación





Aspecto Sí NoNecesito mejorar

Identifiqué los vasos conductores en el tallo del apio.

Comprendí por qué razón el agua no subió a través de la pajilla.

Reconozco la importancia de los tejidos conducto-res en los seres vivos.

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onocimientoC1. Leo y marco con un la opción correcta.

a) Sistema natural en un área determinada, formado por un conjunto de organismos vivos, su am-biente físico y las interacciones que existen entre ellos y con el medio que los rodea.

• ecosistema

• biosfera

• biotopo

b) Son todos los elementos no vivos dentro de un ecosistema.

• factores bióticos

• factores abióticos

• ninguna es correcta

c) Se produce cuando dos miembros de diferentes especies pertenecientes a una comunidad, tienen la misma necesidad de uno o más factores del entorno.

• mutualismo

• comensalismo

• competencia

d) Existe cuando un organismo ayuda a otro a satisfacer sus necesidades.

• parasitismo

• cooperación

• mutualismo

e) Relación de cooperación en la cual uno de los dos organismos se beneficia del otro sin dañarlo.

• mutualismo

• parasitismo

• comensalismo

f) Entre un caballo y una garrapata que se alimenta de su sangre existe una relación de...

• parasitismo

• comensalismo

• mutualismo398


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omprensiónC

2. Si la afirmación es correcta marco SÍ; si es falsa marco NO.

En fase la fase primaria de la fotosíntesis se producen reacciones químicas con la ayu-da de la luz solar y la clorofila.

El anabolismo es el proceso mediante el cual se produce la energía necesaria para realizar todas las actividades del organismo. Son aquellas reacciones en las que se trasforman las moléculas de alimento en otras más simples.

La respiración celular es el proceso realizado por la mayoría de las células animales y vegetales para liberar energía, la cual procede de la oxidación o degradación de las moléculas de glucosa, lípidos (grasas) y proteína con que nos alimentamos.

SÍ

SÍ

SÍ

SÍ

NO

NO

NO

NO La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química.

3. Utilizo las palabras para completar las oraciones correctamente.

procariotas eucariotas interfase núcleo

citoplasma mitocondrias ribosomas lisosomas

a) Las células ___________________ son aquellas que tienen un núcleo diferenciado donde se en-cuentra el material genético (ADN) de la célula.

b) La ___________________ es el período comprendido entre dos divisiones celulares. Es la fase más larga del ciclo celular, pues ocupa casi el 95 por ciento del mismo.

c) Las _________________ guardan la energía de los nutrientes, y la aportan para el funcionamiento de la célula.

d) El _________________dirige todas las reacciones químicas que se producen en la célula.

e) Se les llama ________________ a las células que carecen de un núcleo diferenciado, por lo que su ADN se encuentra en todo el citoplasma, y no dentro de un núcleo delimitado por membranas.

f) El __________________________ es la materia viva que rodea al núcleo. Es donde se realiza el metabolismo celular. Tiene un aspecto más o menos líquido y gelatinoso.

g) Los__________________ ayudan a romper las moléculas grandes en trozos más pequeños que la célula puede utilizar

h) Los _________________ son orgánulos cuya principal función es sintetizar las proteínas.

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4. Describo las fases de la mitosis.

5. Explico en qué consiste la fisión binaria o simple de las células procariotas.

Profase

Metafase

Anafase

Telofase

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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MesCiencias Sociales | Segundo Básico

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Segundo Básico

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1. Escribo en los paréntesis el número que corresponde al personaje a que se refiere cada enunciado.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo el fragmento que corresponde a la obra Influencia mundial de la Revolución Industrial, del

historiador estadounidense Peter N. Stearns. Luego realizo las actividades.

La industrialización cambió el mundo. Pocos lu-gares escaparon a su impacto. Sin embargo, la naturaleza del impacto varía de un lugar a otro. Para comprender las consecuencias globales de la industrialización, es preciso que se entienda cómo fue la industrialización en cada lugar.

La industrialización al principio siempre es un fenómeno que se produce a nivel regional, no nacional, como lo demostró el gran retraso in-dustrial de Sudamérica. Muchas zonas de Euro-pa occidental y Estados Unidos siguieron a Gran Bretaña a principios del siglo XIX. Unas pocas re-giones europeas (Suecia, los Países Bajos, el nor-

te de Italia) no comenzaron su verdadera industria-lización hasta mediados del siglo. La siguiente gran oleada de nueva industrialización, que comenzó en torno a 1880, llegó también a Rusia y Japón. Una última ronda (hasta hoy día) incluyó la rápida industriali-zación del resto de países del borde del Pacífico (con-cretamente Corea del Sur y Taiwan) en torno a 1960. […]

• ¿Cuándo y dónde empezó la segunda oleada de la industrialización?

• ¿Qué nos enseña el atraso industrial que se dio en Sudamérica y en algunos lugares de Europa?

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1. George Washington

2. James Watt

3. Thomas Jefferson

4. George Stephenson

5. Richard Henry Lee

6. Rudolf Diesel

7. Benjamín Franklin

( ) Redactó la Proposición de las colonias británicas de América, en 1776.

( ) Redactó la Declaración de Independencia de Estados Unidos.

( ) Dirigió el ejército durante las batallas de independencia, y llegó a ser el primer presidente de Estados Unidos.

( ) Prócer de la independencia de los Estados Unidos. Sugirió que inicia- ran las reuniones cada mañana orando y pidiendo a Dios sabiduría.

( ) Inventor escocés que perfeccionó la máquina de vapor.

( ) Inventó el motor de explosión y combustión interna, lo que permitió el uso del petróleo y la electricidad.

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Segundo Básico

• Completo la línea del tiempo escribiendo los países y regiones que se sumaron a la Revolución industrial.

1800 1850 1880 1960

A nálisis

• ¿Cómo contribuyeron los valores cristianos en la independencia de los Estados Unidos?

• ¿Qué países europeos se involucraron en la guerra de independencia de los Estados Unidos? ¿Cuál fue el resultado de esa intervención?

• Inglaterra contrató mercenarios para luchar contra los colonos; ¿por qué tuvieron que hacerlo?

Los expertos afirman que actualmente nos encontramos en la cuarta revolución industrial. Si es así, ¿con qué clase de máquinas nos encontramos y cuál es el uso que se les da?

A plicación

3. Analizo y respondo las preguntas.

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

4. Leo el comentario y escribo una reflexión al respecto.

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Segundo Básico

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1. Trazo una línea entre la descripción y la palabra o palabras que la completan.

onocimientoC

omprensiónC2. Analizo y respondo las preguntas de acuerdo con el pensamiento de Adam Smith en su libro Ri-

queza de las naciones. • ¿Qué intenta demostrar el autor con este libro?

• Según Smith, ¿por qué la libertad de empresa se aplica tanto al empresario, como a los consumi-dores y trabajadores?

• ¿Qué papel juega el Estado en el sistema capitalista de Smith?

• ¿Por qué, según Smith, el egoísmo puede ser positivo en el sistema capitalista?

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Su verdadero nombre era José Gabriel Condorcanqui. Inició una insurrección en Perú, Bolivia y Argentina. Liberales

Sistema de trabajo que empleaban los incas, y que se continuó usando por los españoles. Miguel Hidalgo

Inició una insurrección popular en México con la participación de miles de indígenas y mestizos. Realistas

Estaban a favor de la monarquía y del regreso de los Borbones al poder. Túpac Amaru

Estaban a favor de las reformas, de acuerdo a los principios establecidos en la Revolución francesa. Mita

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Segundo Básico

3. Escribo en los cuadros de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron estos acontecimientos.

4. Explico cómo se abordan los siguientes temas en la Constitución española de 1912.

5. Imagino que soy uno de los acompañantes de Pedro de Alvarado en la conquista de Guatemala. Soy el único cristiano y necesito evangelizar a una comunidad de indígenas. Escribo cómo lo ha-rías siguiendo el esquema.

A nálisis

Libertad______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Justicia

A plicación

En España y América se orga-nizaron juntas de gobierno.

El monarca espa-ñol declaró nula y sin valor la pri-mera Constitución española.

Se emitió la primera Consti-tución de España en 1812.

Napoleón Bona-parte nombró rey de España a José Bonaparte.

Se reunieron las Cortes de Cádiz, en la ciudad de Cádiz.

Mi propuesta es:

Para llevarla a cabo necesitaría:

Emplearía estas estrategias:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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Segundo Básico

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1. Trazo una línea entre el accidente geográfico y el país donde se encuentra.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo la noticia y respondo.

Derrame de petróleo en el Lago de Maracaibo impide labores de pescadores

Desde hace seis meses la cantidad de petróleo derramado en el Lago de Maracaibo es “fuerte” a juicio de vecinos y pescadores del sector La Rosa, en el municipio Cabimas. Aunque se limpian las orillas, no cesa la llegada del llamado oro negro, situación que afecta principalmente la salud y el área laboral.

Mario Oropeza, afectado, sostuvo que ya no pue-den pescar, están dañadas las redes, los motores de las lanchas y demás objetos de trabajo y nadie de PDVSA les responde aun cuando han acudido a la sede a reclamar. Estamos cansados de pedir ayuda, hasta los perros que caminan por la orilla del Lago tienen las patas manchadas de petróleo.

Durante el primer trimestre del año, a pesar de la contaminación lograban pescar hasta 40 kilos dia-rios de pescado, pero como ahora no superan los 10 kilos, desde hace diez meses paralizaron sus labores. Lo que sacamos no nos alcanza para los gastos de las lanchas, mucho menos para comer; cada día la situación se pone más difícil agregó José Pereira.

En la costa del sector La Rosa, suman unas 15 vi-viendas afectadas con la llegada del crudo y los fuertes olores. Oropeza añadió que los problemas respiratorios que padecen son consecuencia de la situación. El petróleo en el Lago es un mal de nunca acabar y no tenemos opciones, solo soportar.

Tomado de elsiglo.com.ve

• ¿Cuál es el problema que se plantea en el texto?

• ¿En qué país se encuentra ese lago?

• ¿A quiénes está afectando el problema y por qué?

• Por su extensión, ¿qué importancia tiene este lago?

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Gran Lago del Esclavo Río SacramentoVenezuela Canadá

Lago de Chapala Río AmazonasMéxico Estados Unidos

Lago de Maracaibo Río Mackenzie Canadá Brasil

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Segundo Básico

3. Escribo en los círculos el número del lago o río que corresponde.

A nálisis

A plicación

4. Escribo tres medidas que podrían adoptarse para evitar la contaminación de ríos y lagos en mi país.

_____________________________________________________________________________________________1

_____________________________________________________________________________________________2

_____________________________________________________________________________________________3

México

Ríos

Lagos

de La Plata1

Mackenzie2

Columbia3

Coco4

Gran lago del Esclavo11

Mississippi5

Winnipeg12

Hudson6

Superior13

Paraná7

Zirahuén14

San Juan8

Izabal15

Amazonas9

Nicaragua16

Orinoco10

Maracaibo17

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Taller Adjunto al portafolio

Una narración es un texto oral o escrito en el que se presenta una serie sucesiva de acontecimientos que guardan unidad temática. La narración puede ser real o ficticia. Es real cuando relata un acon-tecimiento tal como sucedió; por ejemplo, la firma del acta de Independencia de Venezuela o las batallas del ejército napoleónico. Cuando es producto de la imaginación de quien la narra, se trata de una narración ficticia. Muchas veces esta forma parte de un acontecimiento real, pero el autor agrega algunos detalles que surgen de su imaginación.

Una narración imaginaria

Instrucciones2Redacto una narración imaginaria sobre un acontecimiento histórico que se desarrolló durante este mes. Estas son algunas ideas que me pueden servir para desarrollar mi narración:

1. Robert era un adolescen-te de Boston que estaba cerca de donde sucedió la masacre. Su tío Philip fue uno de los bostonia-nos que falleció en el in-cidente.

2. Jack era un sastre que se alistó en el ejército que di-rigía George Washington. Durante una de las batallas recibió un balazo en la pier-na izquierda, por lo que es-tuvo convaleciendo durante quince días en un hospital improvisado.

3. Fernando es hijo de un arte-sano español que se alistó en el ejército para pelear contra los soldados de Napoleón. Después de dos meses, su familia no había recibido noticias del paradero de su padre. Esto hizo que Fernan-do y su tío Eusebio, salieran en su búsqueda.

Procedimiento2

Revisión del texto2

Publicación y evaluación 2

1. Escribo primero un borrador en una hoja con líneas. Durante este proceso, el texto está sujeto a una revisión exhaustiva para realizar los cambios que sean necesarios.

2. Los acontecimientos deben presentarse en orden cronológico; es decir, que debe observarse el orden en que sucedieron los hechos.

3. Generalmente una narración se hace en primera (yo) o en tercera (él, ellos) persona.

4. El texto debe estar ordenado en párrafos de cuatro o cinco oraciones cada uno.

5. Una vez finalizado el texto, lo reviso para asegurarme que tenga una buena redacción (ortografía, organización de oraciones y párrafos).

6. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise mi narración y haga las anotaciones necesarias.

7. Una vez revisado el texto procedo a corregirlo.

8. Paso en limpio mi narración imaginaria. La escribo en la computadora y luego la imprimo en hojas tamaño carta.

9. Invito a mis padres y familiares para que lean mi texto.

10. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño por medio de la siguiente hoja de evaluación.

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Segundo Básico

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100nota

Escala de rango para evaluar la narración imaginariaEscala de rango para evaluar la narración imaginaria

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar la narración imaginaria. Marque con un ü la ca-silla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1.

Observaciones

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_____________________________________________________________________________________________________________

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Preparó un borrador y luego pasó en limpio la narración.

2 Se evidencia que los acontecimientos suceden en orden cronológico.

3 El texto se organiza en párrafos y cada párrafo tiene por lo menos tres o cuatro oraciones.

4 Las oraciones tienen una estructura gramatical correcta.

5 El texto está bien escrito, sin errores de ortografía y redacción.

6 El narrador presenta los acontecimientos en primera persona.

7 Dedicó tiempo para revisar su texto con el fin de detectar sus errores.

8 Siguió todas las instrucciones para redactar la narración.

9 Compartió su trabajo con otras personas para que lo leyeran.

10 La narración es objetiva; es decir que no tiene opiniones personales.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos.

• Luego multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.

11. Adjunto mi narración impresa y esta hoja al portafolio.

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Segundo Básico

1. Escribo verdad si los enunciados son verdaderos. Si no lo son, cambio la palabra subrayada por la que sea correcta.

onocimientoC

2. Escribo en el círculo debajo de cada invento la letra mayúscula que corresponde a su inventor.

A) George StephensonB) Robert Fulton

E) Eli WhitneyF) Thomas Alva Edison

C) James HargreavesD) James Watt

G) Gottlieb DaimlerH) Los hermanos Wright

Máquina de hilado Desmotadora de algodón Locomotora de vapor

Bombilla eléctrica El avión El automóvil

George Washington redactó la Proposición de las colonias británicas de Améri-ca, en 1776, proponiendo la disolución de los vínculos con Inglaterra.

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La victoria fue finalmente para el ejército de las Trece Colonias, debido a la intervención y apoyo de los ejércitos de Francia, España y Alemania.______________

Se conoce como Fiesta del té de Washington al episodio en el cual los colonos tiraron el té al mar.______________

El 3 de septiembre de 1783 se firmó el tratado de París, con el cual se puso fin a la Guerra de Independencia de los Estados Unidos.______________

Durante el primer Congreso Continental se propuso la formación de un ejér-cito comandado por George Washington.______________

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Segundo Básico

3. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas.

4. Escribo de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos que condujeron a la independencia de España del dominio francés.

A nálisis

Los robots, la cuarta revolución industrial

La robótica entrará en la era moderna con la misma fuerza con que lo hizo la máquina de vapor en la época preindustrial. Nanotecnologías, inteligencia artificial, drones e impresoras 3D modificarán la so-ciedad en todas sus dimensiones, y particularmente en el ámbito laboral. Así se planteó el futuro en el úl-timo Foro Económico Mundial de Davos, en el que se presentó un estudio que calculó que la llamada cuarta revolución industrial, posterior a la energía de vapor, la electricidad y la electrónica, acabará con más de 5 millones de puestos de trabajo en los 15 países más industrializados del mundo. Un pa-norama más gris que el de Londres de principio del siglo XX, aunque con algunos matices diferentes.

Según el panorama que pintan expertos, analistas y economistas, en un primer momento, los trabajos manuales y los más repetitivos serán los que más sufrirán la llegada de los robots.

Posteriormente, la inteligencia artificial convertirá en obsoletas muchas profesiones cualificadas de los servicios, aunque en este ámbito el sector tec-nológico creará también nuevos empleos: 900,000 trabajos, según las estimaciones de la Unión Euro-pea, que necesitarán empleados con altos conoci-mientos informáticos, habilidades comunicativas y versatilidad.

El País, 15 de febrero de 2016.

• Según las estimaciones, ¿cuántos puestos de trabajo serán afectados y en qué países?

• Según estimaciones de la Unión Europea, ¿qué tipos de empleados se necesitará para entonces?

• Si la cuarta revolución corresponde a la robótica, ¿qué marcó las tres anteriores?

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Limitaron el poder a la iglesia católica. Como parte de esta política expulsaron a la orden religiosa de los jesuitas.

Se emitió la primera Constitu-ción de España, como fruto de las Cortes de Cádiz.

Napoleón Bo-naparte invadió España y nombró a José Bonaparte como rey, en lugar de Fernando VII.

Ante el vacío de poder, se crea-ron en España juntas con el fin de gobernar al país.

Eliminaron el mo-nopolio comer-cial y crearon el Reglamento para el libre comercio.

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Segundo Básico

5. Escribo el nombre de los ríos o lagos que se señalan en el mapa.

6. Coloco un ü en la casilla que corresponde, según la descripción que se da.

A nálisis

México

indígenas criollos

Se sublevaron porque los españoles los obligaban a realizar trabajos forzados y a comprar cosas inútiles.

Las más importantes sublevaciones se llevaron a cabo en Paraguay, Ecuador, Argentina y Nueva Granada.

Las principales insurrecciones ocurrieron en Chile, Perú y Bolivia.

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Segundo Básico

7. Escribo un texto argumentativo en el que analizo la propuesta de Adam Smith en su libro Inves-tigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones, de acuerdo a lo que estudié.

8. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este módulo. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

Aspectos Debo mejorar Bien Muy bien

Identifico los principales acontecimientos que precedieron a la Indepen-dencia de las Trece Colonias de América.

Relaciono algunos inventos de la Revolución industrial con el nombre de su inventor.

Comprendo las diferentes etapas de la Revolución industrial.

Puedo ordenar cronológicamente los principales acontecimientos que sucedieron en España antes de la Independencia en Hispanoamérica.

Localizo lagos y ríos de América en el mapa.

Identifico los grupos sociales cuyas rebeliones fueron un antecedente de la independencia en Hispanoamérica.

Analicé y argumente acerca del libro Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones de Adam Smith.

Los textos argumentativos son aquellos que defienden ideas y expresan opiniones a favor o en contra de algo o de alguien con el fin de persuadir o convencer al receptor. Estos textos deben responder a las preguntas: ¿qué pienso?, ¿cómo me parece?, ¿qué opino?

Título

Pienso que…

Porque…

Además,…

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1. Escribo dentro de los cuadros el número del personaje y la descripción que le corresponde.

onocimientoC

1. Francisco de Paula Santander

2. José de San Martín

3. Manuel Belgrano

4. Bernardo de O’Higgins

5. Simón Bolívar

6. Francisco Miranda

7. Antonio José de Sucre

Actualmente es conocido con el nombre de Libertador de América.

La Junta Suprema lo nombró Comandante en Jefe de los ejércitos venezolanos con el título de generalísimo.

Prócer de la independencia de Colombia. Fue ascendido a coronel en 1816 y puesto al frente de los patriotas en los llanos orientales.

Caudillo venezolano, a quien Bolívar encargó la inde-pendencia de Ecuador, junto al colombiano José María Córdoba.

En 1810, la Junta lo envió a Paraguay al mando del ejér-cito con el fin de someter esa región a la república del Río de la Plata, pero fue vencido por un ejército popular paraguayo.

En Perú se le conoce como el Fundador de la Libertad del Perú, el Fundador de la República, el Generalísimo de las armas y el Libertador del país.

Patriota chileno que se unió al proyecto emancipador de San Martín. Se encontraba en Mendoza, con muchos de sus soldados.

2. Escribo tres diferencias entre Simón Bolívar y José de San Martín.

omprensiónC

Simón Bolívar José de San Martín

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Segundo Básico

• Si hubiera vivido durante la época de independencia, ¿habría preferido estar a favor de los centra-listas o de los federalistas? Explico mi respuesta.

• Simón Bolívar siempre tuvo la intención de unir a los pueblos latinoamericanos en una gran nación. ¿Considero que era un proyecto irrealizable? Argumento mi respuesta.

• ¿Fue correcta la decisión de Bolívar al involucrar a un ejército extranjero en su lucha? Justifico mi respuesta.

A nálisis


4. Imagino y dibujo una escena que más me llamó la atención en las lecciones que estudié.

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A plicación

• Luego escribo una reflexión acerca de su contenido.

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1. Trazo una línea entre el evento y el caudillo que participó.

onocimientoC

Personaje mexicano que dio inicio a la indepen-dencia de México con el Grito de Dolores. José Martí

Formó un ejército no muy numeroso, pero bien organizado, con el que peleó en el sur de México. Su objetivo era tomar el puerto de Acapulco.

José Cecilio del Valle

Poeta, escritor y filósofo; prócer de la Indepen-dencia de Cuba. Falleció en uno de los primeros combates.

Miguel Hidalgo y Costilla

Último de los caudillos de la independencia de México. Se había retirado con su ejército a la Sie-rra Madre del Sur, desde donde negoció la decla-ración de Independencia.

José María Morelos

Redactó el acta de Independencia de Centroamé-rica el 14 de septiembre de 1821. Vicente Guerrero

2. Leo con atención los dichos de dos personajes relacionados con la Independencia. Luego comento su contenido, en relación con lo que estudié en las lecciones anteriores.

omprensiónC

La libertad cuesta muy cara, y es necesario, o re-signarse a vivir sin ella, o decidirse a comprarla por su precio. José Martí

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Si queremos que Centroamérica, nuestra digna pa-tria, sea una nación independiente, libre y feliz, es necesario que hagamos todos los sacrificios que exige la independencia. José Cecilio del Valle

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Segundo Básico

A nálisis3. Reflexiono. ¿Qué aspectos positivos y negativos se podrían mencionar de la forma como se llevó a

cabo la Independencia de Centroamérica? Escribo por lo menos dos.

4. Escribo dos valores que, tras la firma de independencia, las nuevas autoridades de gobierno debe-rían haber puesto en práctica. Justifico cada propuesta.

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Soluciones

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Formas de esclavitud

A plicación

5. Planteo soluciones.

A pesar de que con la declaración de Independencia se abolió la esclavitud, actualmente existen muchas formas de esclavitud que afectan a los seres humanos.

• Escribo tres formas de esclavitud que afectan a los seres humanos en la actualidad, y planteo so-luciones que ayuden a combatir este grave problema.

NegativosPositivos

Valor Valor

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1. Escribo una característica que corresponde a cada clima.onocimientoC

Templado-húmedo

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Zona fría boreal

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Clima mediterráneo

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Clima de estepa

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Clima de selva tropical

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Clima de sabana

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omprensiónC2. Observo el mapa climático de América y completo los enunciados marcando con un ü la opción

correcta.

Brasil, Perú y Argentina

Chile, México, Estados Unidos

En el extremo norte de Argentina y Chile

Canadá, Surinam y Paraguay

Canadá, Uruguay y Cuba

En el norte, en Alaska y Groenlandia

Panamá, Colombia y Cuba

Guatemala, México y Paraguay

En el sur de México y parte de Centroamérica

a) Tres países que presentan el clima tropical.

b) Tres países que presentan el clima de desierto.

c) Área geográfica del continente donde se ubica el clima de tundra.

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Segundo Básico


4. Escribo dos ventajas y dos desventajas para las personas que viven en el clima tropical.

A nálisis

• ¿Qué tipo de clima predomina en mi país y cómo influye en nuestra vida cotidiana?

• ¿Cómo es la vida de las personas que viven en el clima glacial? Describo su tipo de vestuario y alimentación.

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DesventajasVentajas

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5. Imagino que voy a trasladarme con toda mi familia a una región con un clima distinto al del país donde actualmente vivo. Nos radicaremos allí por dos años porque mi padre trabaja en una compañía petrolera.

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A plicación

• Narro cómo imagino que será mi sera mi vida y la de mi familia en esa región (vestimenta, alimentación, etc).

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Una biografía es la versión escrita de la vida de una persona. Es una de las formas más antiguas de expresión literaria, y tiene como variante la autobiografía, que es una biografía del propio autor. Las biografías se escriben en tercera persona, excepto la autobiografía, que se escribe en primera persona.

Libro de biografías

Instrucciones2

Elaboro un libro de biografías con próceres de la independencia en América. Para este trabajo utilizaré los siguientes materiales:

hojas

cartulina crayonesmarcadores

tijeras lápiz lapicero

pegamento

Procedimiento2

1. Elaboro un libro original y creativo.

2. Escribo en la portada el título del libro y mi nombre, como autor o compilador de las biografías.

3. En la contraportada escribo una reseña del libro; es decir, un resumen que explique su contenido e importancia.

4. Con la supervisión de mis padres o de mi tutor busco información acerca de las vidas de diez personajes que protagonizaron la independencia en América.

5. Redacto un borrador de las biografías en una hoja con líneas. No debo copiar la biografía tal como está en el libro sino con mis propias palabras, de manera que tenga mi estilo personal.

6. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise las biografías y marque los errores de ortografía o redacción que tenga.

7. Realizo las correcciones.

8. Paso en limpio las biografías en mi libro.

9. Lo comparto con familiares y amigos con el fin de que lean y opinen acerca de la calidad de mi trabajo. Luego lo adjunto al portafolio.

10. Solicito a uno de mis padres o a mi tutor que utilice la siguiente escala de rango y evalúe mi desempeño en esta actividad.

Revisión 2

Publicación y evaluación2

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Segundo Básico

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Escala de rango para evaluar el libro de biografíasEscala de rango para evaluar el libro de biografías

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar el libro de biografías. Marque con un ü la casilla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1. Observe la clave de la escala.

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Fue perseverante al diseñar su libro de biografías.

2 Elaboró el libro con esmero y creatividad.

3 Consultó otras fuentes con la supervisión de sus padres para recabar información.

4 Escribió primero un borrador antes de pasar en limpio la versión final.

5 La información que incluyó en cada biografía es completa.

6 Trabajó con autonomía en el desempeño de la actividad.

7 Se interesó en escribir con letra clara y atractiva.

8 Los textos están bien escritos con párrafos muy bien distribuidos.

9 Compartió su trabajo con otras personas (familiares o amigos).

10 Tuvo una buena actitud durante la realización de este trabajo.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.

• Luego, multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.

Observaciones

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Segundo Básico

1. Escribo dentro de los paréntesis la letra del país que corresponde al clima de la derecha.

onocimientoC

A. mediterráneo

B. de desierto

C. de estepa

D. zona fría boreal

E. de sabana

F. templado-húmedo

G. de selva tropical

Clima que presenta temperaturas moderadas y lluvia constante durante todo el año.

Este clima se presenta en zonas continentales de Cana-dá, Alaska y norte de los Estados Unidos.

Clima que presenta inviernos suaves y veranos secos. Las lluvias son escasas.

Es el clima que se caracteriza por ser caluroso y por la lluvia que cae durante todo el año, la cual es provocada por la constante llegada de vientos húmedos.

Es propio del interior de los continentes, donde no lle-gan los vientos húmedos de la zona tropical.

Es el clima que se da a las orillas de los desiertos; es ca-luroso y seco pero cae suficiente lluvia anualmente para que pueda crecer la hierba.

Clima caluroso que se diferencia del clima de la selva tropical por tener una estación seca con escasas lluvias debido a la llegada de vientos secos.

2. Escribo V si los enunciados son verdaderos, o F si son falsos.

a) El 15 de septiembre de 1821, la República Dominicana proclamó su independencia. Uno de sus próceres más destacados fue el poeta José Martí.

b) El literato y poeta Eugenio María de Hostos lanzó la proclamación separatista de Puerto Rico.

c) Vicente Guerrero fue el último de los caudillos de la independencia de México. Firmó el Plan de Iguala, donde se proclamaba la independencia definitiva de México.

d) José Cecilio del Valle es el protagonista del conocido Grito de Dolores en México.

f) José de San Martín consolidó la independencia de Argentina y la extendió a otros países como Chile y Perú.

e) El colombiano Francisco de Paula Santander es conocido actualmente con el nombre de Libertador de América.

g) Antonio José de Sucre fue un caudillo venezolano, a quien Bolívar encargó la indepen-dencia de Ecuador, junto al colombiano José María Córdoba.

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Segundo Básico

omprensiónC3. Observo la imagen. Luego respondo las preguntas marcando con un ü la respuesta correcta.

4. Completo la línea del tiempo con información de la fecha en que estos países proclamaron su in-dependencia.

5. Escribo a la par de cada fotografía el nombre de la persona y el país o países por el que peleó durante las luchas independentistas.

La independencia de Venezuela

Firma del Plan de Iguala

La independencia de Centroamérica

El Grito de Dolores

La independencia de México

El cruce de los Andes

• ¿Qué evento se relaciona con la imagen?

• ¿Qué evento se representa?

enero de1804

22 de mayode 1810

20 de juliode 1810

16 de septiembrede 1810

15 de septiembre de 1821 1895

Nombre:

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País:

_________________

Nombre:

_________________

País:

_________________

_________________

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Segundo Básico

6. Completo el cuadro comparativo entre la independencia de México y la independencia de Centroamérica.

A nálisis


a) ¿Qué ventajas y qué desventajas tuvo para las nuevas naciones de América el haber aceptado la intervención de otros países como Inglaterra y Estados Unidos en las guerras de independencia?

c) ¿Por qué la Gran Colombia no pudo permanecer mucho tiempo?

b) Si me pidieran elegir al personaje más importante de los movimientos de independencia, ¿a quién elegiría y por qué?

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México Centroamérica

Fecha en que se proclamó la independencia

Personajes que intervinieron

Batallas o enfrentamientos que sostuvieron

Otros datos

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Segundo Básico

8. Escribo un ensayo en el que opino acerca de las circunstancias en que se desarrollaron los movi-mientos de independencia en América.

A plicación

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Aspectos Muybien Bien Debo

mejorar

Reconozco las principales características de los climas que se presentan en el continente americano.

Identifico acontecimientos que se relacionan con los procesos de independencia en Hispanoamérica.

Analizo una pintura que ilustra un evento que se relaciona con la independencia de México.

Ubico en una línea del tiempo según el orden en que los países de Hispanoamé-rica proclamaron su independencia.

Reconozco a los principales protagonistas de las luchas de independencia.

Reconozco las diferencias entre la independencia de México y la de Centroa-mérica.

Opino acerca de las circunstancias en que se llevaron a cabo los movimientos de independencia en Hispanoamérica.

9. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este mes. Escribo un ü en la casilla que corresponde.


Segundo Básico

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1. Escribo en los cuadros el número del personaje que corresponde.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo el texto y respondo las preguntas.

DictaduraEs el sistema de gobierno cuya primera definición fue dada por el filósofo griego Aristóteles, que la calificó como una de las formas puras de gobierno (junto con la monarquía y la aristocracia).

En Roma se consideraba una magistratura suprema, decidida por los cónsules de acuerdo con el Senado, para que en tiempos de peligro para la República, el dictador pudiera gobernar como soberano.

En la actualidad, la dictadura es una modalidad de gobierno que bajo el pretexto del interés público, go-bierna sin tener en cuenta la voluntad de los gobernados. Es un poder ejercido por una persona o grupo al margen o por encima de las leyes, sin estar sometido a fiscalización ni control alguno. La dictadura excluye o elimina una división de los poderes del Estado —legislativo, ejecutivo y judicial—, y restringe o suprime las libertades de expresión, reunión y asociación.

b) ¿Por qué los cónsules y el Senado romanos estaban de acuerdo con la dictadura?

a) ¿Cómo calificó Aristóteles a la dictadura?

c) De acuerdo con la información del texto, ¿cuál es el pretexto que utilizan los dictadores?

d) ¿Qué desventajas tiene un país que tiene este sistema de gobierno?

1. Liberalismo

2. Benito Juárez

3. Federalismo

4. Caudillos

5. Justo Rufino Barrios

6. Oligarquía

7. Inglaterra

Tomaron las riendas del poder político, económico y so-cial después de la Independencia.Se convirtió en la primera potencia comercial al desapare-cer el dominio español y portugués.

Sistema político que triunfó después de la Independencia.

Sistema de gobierno en el que el poder político está divi-dido entre una autoridad central o nacional con poderes específicos, y unidades autónomas más pequeñas.Miembros de las familias ricas propietarias de la tierra, de quienes surgieron los gobernantes de las repúblicas lati-noamericanas.Abogado y político mexicano de origen indígena. Fue pre-sidente de México en varias ocasiones.Fue un militar y político guatemalteco cuya ambición era integrar a los cinco estados independientes de Centroamé-rica en una federación centroamericana.

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Segundo Básico268


A nálisis

a) De acuerdo a lo que conocemos acerca de liberales y conservadores, ¿cuál de esas ideologías era más favorable para el cristianismo bíblico? Justifico mi respuesta.

b) ¿Cómo sería Centroamérica en la actualidad, si hubiese permanecido bajo un sistema fe-deral?

c) ¿Cuál es la diferencia entre una oligarquía y una dictadura?

A plicación

4. Imagino que soy una persona que vivió durante los primeros años de vida independiente de mi país.

• Escribo una reflexión en la que planteo estrategias para sacar adelante al país y superar las dife-rencias entre liberales y conservadores.

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1. Trazo una línea entre la descripción y el nombre del caudillo.

onocimientoC

omprensiónC2. Marco con un ü la opción correcta.

• Aumentó su territorio al adueñarse de partes de Paraguay, Uruguay, Argentina y Bolivia.

• Tuvo un conflicto con Ecuador por la delimitación de sus fronteras. Al final, su territorio fue ampliado.

• Durante el siglo XIX tuvo problemas con Argentina debido a la delimitación de su territorio. Finalmente se logró un acuerdo en forma pacífica .

• Aprovechó la guerra entre Francia y España para arrebatar a esta última algunas islas y costas estratégicas para el comercio.

Venezuela Bolivia Inglaterra Brasil

Venezuela Perú Chile Brasil

Venezuela Perú Chile Brasil

Venezuela Perú Chile Inglaterra

Presidente paraguayo que organizó un ejército poderoso y le declaró la guerra a Brasil, tras la invasión de Brasil a Uruguay.

Andrés de Santa Cruz

Anhelaba integrar las cinco naciones de Centroamérica. Inició una guerra contra El que no quiso aceptarlo.

General Santa Anna

Invadió Perú en 1835 y declaró la unión de las dos naciones. Esto dio origen a la Con-federación Peruano-Boliviana.

Justo Rufino Barrios

Presidente de México que invadió Texas en abril de 1846 y fue derrotado en la batalla de Buena Vista en 1847.

Sam Houston

Fue electo presidente por los tejanos cuan-do se independizaron de México.

Francisco Solano López

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3. Completo la línea del tiempo escribiendo el año en que ocurrieron los distintos conflictos fron-terizos entre las nuevas repúblicas americanas o los datos relacionados con ellos.

A nálisis

Inglaterra empezó a organizar una colo-nia en el territorio de Belice.

Dio inicio la guerra entre México y los Estados Unidos, que duró dos años.

Texas inició su lucha por independizarse de México.

Guatemala peleó contra Honduras y El Salvador, por intentar unir las cinco repú-blicas.

1865 - 1870 1879 - 1883

A plicación

4. Pienso en alguna persona que vivió en el siglo XIX después de la independencia de mi país, y describo las diferencias entre la forma de vida en esa época y la actual.

• Menciono la forma de vestir, los lugares de trabajo, los tipos de transporte, las casas y la forma de solucionar los conflictos.

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1. Escribo el nombre del país que corresponde a la descripción.

onocimientoC

Es el mayor exportador en América de energía eléctrica y el quinto exportador de carne bovina en el mundo.

Su territorio lo recorre el río Amazonas, hasta desembocar en el océano Atlántico.

Produce más del 90% de esmeraldas del mundo. El petróleo, el oro y la sal, son otros de sus recursos importantes.

En sus costas, juntamente con las de Chile, se encuentra el desierto de Ataca-ma, una de las regiones más secas del mundo.

A Montevideo, su capital, se le conoce como ciudad de las rosas porque esas flores abundan en sus plazas.

Debido a su extensa costa en el océano Pacífico, la pesca es también una de sus principales industrias.

Se dice que tiene dos capitales: Sucre y La Paz. Su economía se basa en sus bosques y depósitos de estaño y petróleo.

omprensiónC2. Observo el mapa de América del Sur y pinto los países con el color que se indica.

Con morado el país líder en la pro-ducción de petróleo y gas natural a nivel mundial.

Con verde el país que atraviesa el Amazonas y sus afluentes.

Con anaranjado los países donde se encuentra el desierto de Atacama.

Con café el país donde se encuentra la Pampa, región conocida como El gran granero del sur.

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A nálisis

• ¿Qué deberían hacer los países como Paraguay para aprovechar mejor sus recursos naturales?

• ¿Qué estrategias podrían adoptarse para alcanzar a los indígenas del Amazonas con el evangelio de Cristo?

• ¿Qué sucedería si se presta más atención a las riquezas minerales y se descuidan otras actividades como la agricultura?

A plicación

4. Busco una imagen de un paisaje de América del Sur, la recorto y la pego en el cuadro.

a) Escribo un mensaje en el que invito a los turistas para que visiten ese lugar.

b) Describo por qué es importante. Puedo hablar del país, de su riqueza natural y mineral.

Foto

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El objetivo de un mapa temático es representar un problema o fe-nómeno de forma gráfica. Puede representarse en la extensión te-rritorial de una ciudad, un país, un continente o del planeta entero. Para esto es muy útil el empleo de una simbología clara que facilite su comprensión. Hay dos tipos de mapas temáticos: cuantitativos y cualitativos. Los primeros abordan temas que se relacionan con cantidades: densidad de población, economía, número de hablan-tes de una lengua. Por otro lado, los cualitativos abordan cualida-des de un espacio geográfico. Por ejemplo, el clima, el turismo, la producción agrícola, la fauna y la flora, etc.

El mapa temático

Instrucciones2

Diseño un mapa temático con información de América del Sur. Elijo uno de estos temas:

• Utilizo los siguientes materiales.

Conflictos entre países de Latinoamérica

Situación actual de los países de América del Sur

cartulina

tijeras crayones

pegamentopegamento

lápiz

Procedimiento2

1. Con la supervisión de mis padres o de mi tutor investigo más sobre el tema.

2. Dibujo sobre una cartulina el continente americano o parte del continente de acuerdo al tema que seleccioné.

3. Escribo el título en la parte superior.

4. Ilustro cada región con los datos más relevantes. Puedo incluir dibujo de personas o productos según sea el caso.

5. Puedo emplear otros símbolos para identificar otros datos. Para esto puedo emplear recortes de cartuli-nas de distinto color, que luego pego en el espacio apropiado.

Publicación y evaluación2

6. Pego el mapa temático en una de las áreas más visibles de mi casa.

7. Invito a mis padres o a mi tutor para que vean mi trabajo.

8. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño mediante la siguiente tabla. Luego la recorto y la adjunto a mi portafolio.

9. Adjunto una fotografía de mi mapa temático.

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100nota

Escala de rango para evaluar el mapa temáticoEscala de rango para evaluar el mapa temático

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente rúbrica para evaluar el desempeño del estudiante en la elaboración del mapa temático. Marque con un ü la casilla que corresponde. En cada rango solo puede marcar una casilla. Para obtener la nota sobre 100 puntos sume los valores que encabezan cada rango.

Observaciones

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Necesita mejorar 10 puntos

Regular 15 puntos

Bueno20 puntos

Excelente 25 puntos

Calidad de construcción

El mapa temático fue construido descuidada-mente. Los elementos parecen estar puestos al azar. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nive-lados son evidentes.

El mapa temático mues-tra alguna atención en su construcción. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.

El mapa temático está cuidadosamente ela-borado; sin embargo, tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.

El mapa temático está elaborado con mucha dedicación. No hay marcas, rayones o man-chas de pegamento.

Organización

La información propor-cionada no parece estar muy bien organizada.

La información está organizada; sin embar-go, hay elementos que faltan en el mapa.

La información está organizada. La dis-posición de los datos ayuda a comprender la información.

La información está muy bien organiza. La disposición de los datos en el mapa ayuda para que se comprenda muy bien.

Atractivo

Usa color, gráficos, y efectos pero no aumen-ta ni mejora la presen-tación.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación, pero a veces, el uso de tales elementos es una dis-tracción.

Usa color, gráficos, y efectos para aumentar la presentación.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación en una manera excelente.

Calidad de información

La información tiene poco o nada que ver con el tema principal.

La información está relacionada con el tema principal, paro hay as-pectos que no se logran entender.

La información está relacionada con el tema principal.

La información está claramente relacionada con el tema principal.

CriteriosRango

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Segundo Básico

1. Escribo el nombre del país que corresponde a la descripción.

2. Escribo V si los enunciados son verdaderos, o F si son falsos.

onocimientoC

A. Paraguay

B. Venezuela

C. Ecuador

D. Argentina

E. Perú

F. Bolivia

G. Surinam

Es el segundo país más grande de América del Sur, y el tercero más poblado.

Es el mayor exportador en América de energía eléctrica y quinto exportador de carne bovina.

También conocida como Guayana Holandesa, fue controlada por Holanda durante tres siglos.

Es líder en la producción de cobre, plomo, plata y zinc. La ma-yoría de sus habitantes descienden de los incas.

En 1910 se descubrió petróleo debajo del lago Maracaibo, lo que atrajo a mucha compañías norteamericanas y europeas.

Guayaquil es la ciudad más grande y es, a la vez, el principal puerto del país, y un importante centro de comercio.

Su capital es Sucre, pero la mayoría de los edificios del gobierno se encuentran en La Paz, por lo que se le conoce como el país de las dos capitales.

a) Alemania se convirtió en la la primera potencia comercial al desaparecer el domi-nio español y portugués.

b) Los caudillos tomaron el poder político, económico y social después de la indepen-dencia.

c) La oligarquía corresponde a miembros de las familias ricas propietarias de la tierra, de quienes surgieron los gobernantes de las repúblicas latinoamericanas.

d) Simón Bolívar, el caudillo de Bolivia, invadió Perú en 1835 y declaró la unión de las dos naciones.

e) Al final de la Guerra del Pacífico, Chile salió vencido y, como consecuencia, perdió su salida al mar.

g) Guayaquil es la ciudad más grande de Venezuela y es, a la vez, el principal puerto del país, y un importante centro de comercio.

f) James Thomson fundó escuelas en Argentina, Uruguay, Chile y Perú, donde el texto de estudio era la Biblia.

h) La conquista y colonización de Argentina se llevó a cabo en 1536 y estuvo a cargo de Pedro de Mendoza, un militar español de familia noble.

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Segundo Básico

omprensiónC3. Observo la imagen. Luego respondo las preguntas marcando con un ü la respuesta correcta.

4. Leo el texto del poeta ecuatoriano Juan de León Mera, donde se critica la falsa libertad que los caudillos trajeron a los pueblos. Luego respondo las preguntas.

La Guerra del Pacífico

Capitán del ejército colombiano

La Guerra de Paraguay

• ¿Qué conflicto representa la pintura?

• ¿Qué función o cargo tenía el general Santa Anna?

Independencia de Texas

Soldado herido en batalla

Presidente de México Rendición del general Santa Anna

Los temores de una patriota

Tiranos fueron los godos,los patriotas son lo mismoy de unos o de otros modosla patria está en el abismo.

Después de habernos liberadode los godos opresoreslos mismos libertadoresen déspotas se han cambiado.

[…]

Juan León Mera. (poeta ecuatoriano)

• Según el poeta, ¿por qué los españoles y los patriotas son lo mismo?

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• ¿Por qué se refiere a los españoles como godos?

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• ¿Cómo ve el poeta el gobierno de los libertadores?

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• ¿Estoy de acuerdo con lo que dice el poeta, o considero que sí hubo una verdadera libertad? Explico.

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Déspota: soberano que gobierna sin sujeción a ley algunaGodos: pueblos germanos que funda-ron España/ persona que abusa del po-der y autoridad

Glosario

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Segundo Básico

5. Explico qué significa para mí el texto siguiente.

6. Completo las fichas de los siguientes países de América del Sur. Tomo en cuenta su posición geográfica y la explotación de sus recursos.

A nálisis

Solamente en Jesucristo, quien vivió, murió y resucitó, se encontrará el fundamento de una gran civilización futura en América La-tina y en el Hemisferio Occidental.

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Nombre:

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Ventajas o desventajas:

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Su producción:

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Nombre:

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Su producción:

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Nombre:

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Su producción:

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Nombre:

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Su producción:

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Segundo Básico

A plicación

7. Escribo una carta dirigida a las autoridades del gobierno de mi país en la que propongo estrate-gias para superar sus debilidades económicas.

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8. Evalúo mi desempeño este mes. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

Aspectos Debo mejorar Bien Muy bien

Identifico características que se relacionan con los países de América del Sur.

Reconozco los principales sucesos que marcaron la historia de los países de América después de la independencia.

Analizo una pintura que ilustra un evento que se relaciona con la indepen-dencia de Texas.

Analizo un poema que describe la situación política y social que se vivían en la América independiente.

Explico la necesidad de Cristo en los sudamericanos para superar sus diferencias.

Localizo en un mapa algunos países de América del Sur, y describo algu-nas de sus características geográficas y económicas.

Propongo soluciones a los principales problemas que afrontan algunos países de América del Sur.

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