memorias taller acreditacion y autoevaluacion uagrm - ceub

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana, UAGRM y CEUB”. Universidad Autónoma Gabriel René Moreno VICERRECTORADO Gestión universitaria para la sociedad Santa Cruz, Febrero de 2013

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Page 1: MEMORIAS TALLER ACREDITACION Y AUTOEVALUACION UAGRM - CEUB

Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad

Boliviana, UAGRM y CEUB”.

Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

VICERRECTORADO

Gestión universitaria para la sociedad

Santa Cruz, Febrero de 2013

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana,

UAGRM y CEUB”. 2013

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y

Acreditación de la Universidad Boliviana,

UAGRM y CEUB”.

VICERRECTORADO – UAGRM, Febrero de 2013

MSc. Saúl Rosas Ferrufino MSc. Oswaldo Ulloa Peña

RECTOR VICERRECTOR

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana,

UAGRM y CEUB”. 2013

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COORDINADORA GENERAL DEL TALLER y REDACCION DEL TEXTO

Dra. Selma Aleixo de Parada, Coord. General de Vicerrectorado.

COORDINADORES DE ÁREA

Ing. Gladys Aguilera

ÁREA BIOLÓGICA: Facultad de Ciencias Agrícolas, Facultad de

Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas, Facultad de Ciencias de la

Salud Humana.

Lic. Oscar Callejas Saldías

Lic. Ebert Soria Medina

ÁREA ECONÓMICA: Facultad de Auditoría Financiera o Contaduría

Pública, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y

Financieras.

Ing. Oscar M. Aguilera S.

Ing. Ramiro Burgoa Molina

ÁREA EXACTA: Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología, Facultad

de Ingeniería en Ciencias de la Computación y Telecomunicaciones.

Ing. Ramiro Burgoa Molina

Ing. Oscar M. Aguilera S. Área Técnica: Facultad Politécnica.

Dra. Liliana Morenza Padilla Área Social: Facultad de Humanidades, Facultad del Hábitat, Diseño

y Arte.

Dra. María Eugenia Parada

Dr. Demetrio Ruíz Carrillo Área Social: Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales.

PUBLICACION DIGITAL

Relaciones Públicas - Vicerrectorado.

©VICERRECTORADO, 2013.

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana,

UAGRM y CEUB”. 2013

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PRESENTACIÓN

Apreciada comunidad Universitaria de Gabriel René Moreno, desde el Vicerrectorado es grato saludar a nuestro emblemático estamento docente y nuestra distinguida población estudiantil. En el inicio de nuestra gestión, auguramos los mayores éxitos para nuestra Universidad y es en ese sentido que, junto a nuestro magnifico señor Rector Saúl Rosas Ferrufino, se ha encaminado nuestro proyecto de gestión universitaria para la sociedad, que busca integrar universidad y sociedad, para que nuestra casa superior de estudios coadyuve al desarrollo de la región y del país, de manera pertinente y comprometida.

En la Uagrm asumimos y consideramos la educación superior como un bien público y base para la investigación, la innovación y la creatividad. Es así que, frente a la complejidad de los desafíos globales y regionales, la educación superior tiene la responsabilidad de responder de manera oportuna ante problemáticas de dimensiones sociales, económicas, científicas y culturales. Por lo que, vamos a enfatizar en funciones de docencia, investigación y extensión, desarrolladas en un contexto de autonomía institucional y libertad académica, para contribuir al logro del desarrollo sustentable, la equidad de género y el bienestar integral de la sociedad.

A través de la autoevaluación vamos a priorizar la acreditación de las carreras ante organismos nacionales e internacionales, para garantizar la calidad académica, que permita a nuestra universidad demostrar la pertinencia de sus programas de formación, en relación a la demanda del entorno social. Desde el Vicerrectorado, vamos a brindar el apoyo necesario y de manera permanente a las carreras en vías de acreditación y a las ya acreditadas, en el entendido que se trata de un proceso de mejora continua de calidad de la enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, en un esfuerzo de integrar a las carreras en las tendencias internacionales, que acortan el tiempo de permanencia de 5 a 4 años para lograr la licenciatura y, de optimizar el uso de los recursos económicos en favor de la universidad, se ha contemplado el rediseño curricular, como un proyecto académico universitario. Nuestra gestión propuso como uno de los pilares de cambio académico acortar de 5 a 4 años las carreras a nivel licenciatura y es en ese sentido que ya se ha empezado a trabajar en beneficio de los estudiantes y docentes. Asimismo, vamos a priorizar en el fortalecimiento de las unidades de postgrado para que el tiempo ‘ganado’ por el estudiante en el pre grado sea bien invertido en su especialización o curso postgradual.

El rediseño curricular busca acortar la brecha existente entre la teoría y la praxis profesional del estudiante, a través de trabajos dirigidos o prácticas empresariales, que las carreras deben contemplar en su rediseño. Vamos a promover la vinculación del estudiante con su entorno laboral o empresarial de tal manera que brindemos un producto terminado profesional, instruido con recursos del Estado de manera eficiente.

Finalmente quiero agradecer al equipo que ha llevado adelante el desarrollo de este trabajo y a todos los colegas docentes que de manera desinteresada y voluntariosa, participaron en esta enriquecedora experiencia que ha generado este valioso aporte, mismo que servirá como base para el planteamiento de las políticas académicas en nuestra alma mater.

MSc. Oswaldo Ulloa Peña VICERRECTOR - UAGRM

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1. Antecedentes del Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la

Universidad Boliviana, UAGRM y CEUB”.

La idea y el compromiso de que la UAGRM SANTA CRUZ sea sede del evento Taller de

capacitación surgen en la XII Reunión Nacional de Evaluación y Acreditación, RENEVAC,

TARIJA, MARZO 2012 como una propuesta de las autoridades que en este momento ejercían

la función de Director Universitario Académico y Directora de Evaluación y Acreditación en

René Moreno.

Anualmente en su plan de trabajo operativo la Secretaria Nacional de Evaluación y

Acreditación del CEUB – UB, como lo indica el Capítulo VIII, Artículo 63, inciso d del Estatuto

Orgánico de la Universidad Boliviana, difundido en XI CONGRESO NACIONAL DE

UNIVERSIDADES planifica impartir cursos relacionados con la temática de formación de pares

evaluadores y en diferentes sedes. Al no contar, en este entonces, con la definición de que

universidades departamentales podrían ser los escenarios para dicho evento, es que Santa

Cruz toma la decisión de postularse como sede considerando: la importancia del evento, el

tamaño de su población docente, la necesidad de capacitar sus profesores en esta temática y

empezar a gestionar la descentralización de estos procesos a nivel de facultades y carreras,

tanto de ciudad como de provincia.

De inmediato la posición de Santa Cruz fue aceptada y aprobada por las demás universidades

del sistema, quedando definido la realización del seminario para el 2º semestre de 2012

debiendo por tanto empezar a organizarse toda la logística necesario para llegar a un buen

termino dicho evento.

En el mes de septiembre el CEUB a través de su Secretaria de Evaluación y Acreditación entra

en contacto con las autoridades Morenianas para que se proceda a la organización del

seminario taller que primeramente debería realizarse en el mes citado, quedando postergado

para octubre por motivos de movilizaciones del Sistema de la Universidad Boliviana,

determinadas en el XXI Conferencia Nacional Extraordinaria de Universidades.

Como parte de sus funciones y de las políticas académicas bajo responsabilidad de

Vicerrectorado, se empieza a gestar la planificación del evento definiendo que es: prioridad de

la UAGRM formar recursos humanos capacitados tanto para desempeñarse en el área de la

evaluación y acreditación en sus carreras y facultades, así como poder ser pares evaluadores a

nivel académico, en representación de la universidad cruceña en procesos de acreditación

nacional.

En este sentido se determina programar para los días 11 y 12 de octubre de 2012 la realización

del “Taller sobre el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana”.

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2. Los Grandes Desafíos de la Educación Superior: los Procesos de Evaluación y

Acreditación, la Actualización de los Diseños Curriculares, el rol del Docente y la

importancia de su acción pedagógica.

La globalización de la economía, la internacionalización de las innovaciones tecnológicas y en

particular las de la información y la comunicación; las exigencias en la calidad de producto y

servicios, así como los cambios en la estructura del empleo, la dinámica de los mercados

laborales y la incertidumbre de los mismos, características del mundo de hoy, demandan

cambios profundos en los procesos de formación profesional.

La Universidad del presente debe asumir el desafío que supone su transformación, debe

convertirse en una institución comprometida con el desarrollo de la sociedad, y con la

recuperación del rol protagónico que debe jugar en la definición de rumbos y metas en los

campos del desarrollo económico, social, científico y cultural.

Las grandes transformaciones y reestructuraciones que se exigen y que de alguna manera

operan en muchas Instituciones de Educación Superior (IES), se orientan a partir de tres

criterios centrales: pertinencia, calidad e internacionalización; criterios determinantes en la

posición estratégica de la Educación Superior en las últimas décadas del siglo XX y principios

del XXI. Estos tres criterios son un factor definitorio en los procesos de transmisión y

construcción de conocimiento, así como en el compromiso y contribución de las IES a la

construcción de una cultura de la paz, basada en un desarrollo con equidad, justicia y respeto a

los derechos humanos, solidaridad y democracia en el marco de la autonomía y la libertad

académica.

Como parte de estos procedimientos de transformación y cambios se encuentran los procesos

de Evaluación y Acreditación y la necesidad de reformar la universidad a partir de la

reestructuración de sus programas de formación profesional, en particular a través de la

formulación de perfiles profesionales por competencias, más complejos, menos especializados

y más multifuncionales.

Ambos elementos deben ser vistos como los medios fundamentales y viables para el

mejoramiento continuo de la calidad en la formación de profesionales, considerando la

elaboración de un diagnostico veraz de la unidad académica, su involucramiento en una nueva

tendencia cultural, el desarrollo de nuevos espacios de aprendizaje, reales o casi reales, pero

con carácter permanente y adaptados a los cambios socio-económicos y socio-técnicos

imperantes, o sea que contribuyan a lograr aprendizajes significativos y para toda la vida.

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2.1. Los Procesos de Acreditación, la certificación de la Calidad Educativa

Masificación, pertinencia, internacionalización, calidad educativa, financiamiento, equidad,

conjunto de factores que actúan directamente en el quehacer de todas las Universidades y

Instituciones de Educación Superior. Viejos conceptos que día tras día adquieren nuevos

enlaces, nuevas aristas que deben conducir a pensadores de la educación, investigadores y

dirigentes, buscar nuevas respuestas y soluciones casi de manera inmediata, dada la magnitud

de los problemas que surgen derivados del conjunto de elementos anteriormente

mencionados.

La realidad actual es que ya no existen fronteras para los conocimientos, que la tecnología y la

ciencia galopan a pasos desenfrenados y cada vez mas es necesario que los recursos humanos

de un país o región estén preparados para adaptarse a los requerimientos del mundo laboral,

cuya tendencia es volverse “una gran aldea humana”, donde deberá primar no solamente el

saber conocimiento, como también el saber hacer y principalmente el saber ser y convivir.

Todo lo anteriormente señalado constituye un conjunto de factores que determinan la

necesidad de transformaciones y cambios al interior de las universidades, definidos y

direccionados por procesos de evaluación y acreditación que significan el reconocimiento de la

calidad educativa de una institución, medios que apuntalan el cómo lograr la calidad

académica e institucional.

Como respuesta a la necesidad de organizar y sistematizar la evaluación y medición de los

estándares de calidad en las IES universitarias, surge la Acreditación, concibiéndose como un

proceso que permite realizar la certificación y reconocimiento público y formal de que una

determinada IES universitaria está funcionando en cumplimiento de determinados estándares

de calidad. Para llevar adelante este proceso los países han adoptado diversas alternativas de

organización, a través del establecimiento de instancias ya sea gubernamentales, universitarias

o privadas.

El proceso de acreditación es complejo, se realiza en tres niveles, a nivel interno, a nivel

nacional (CEUB) y a nivel internacional (MERCOSUR u otra agencia acreditadora). Además, las

metodologías que se utilizan en los diferentes niveles son también complejas y diferentes, con

variaciones en los criterios de calidad, instrumentos para la recolección de datos, formatos de

los informes, así como la falta de convergencia entre los documentos que se exigen en cada

nivel del proceso de acreditación. Muchas veces esta complejidad de los procesos, así como el

bajo nivel de apoyo e impulso institucional a los mismos, han conducido a la falta de

motivación de los equipos en que las diferentes carreras se encargan de la recolección de

información, elaboración de documentos y procesos de socialización de resultados con la

comunidad universitaria, elementos que deben ser revertidos a la brevedada.

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Flujograma comparativo del proceso de Acreditación Nacional e Internacional.

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2.2. Acreditación de Carreras desde la Perspectiva del Sistema Universitario Boliviano.

2.2.1. El Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana.

Es a partir del IX Congreso Nacional de Universidades (1999) que entra en aplicación el Sistema

Nacional de Evaluación y Acreditación, administrado por la Secretaría Nacional de Evaluación y

Acreditación (SNEA) del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, la instancia responsable

de coordinar y desarrollar las diferentes etapas del proceso de acreditación y por lo tanto es la

responsable de toda la metodología y normativa necesarias.

En el XI Congreso Nacional de Universidades (Oruro, 2009) se publica y difunde el Reglamento

General de Evaluación y Acreditación de Carreras o Programas, marco de acción para normar

los procedimientos y actividades de los procesos indicados a nivel nacional.

En esta misma instancia se aprueba mediante Resolución Nº 13/09 el Plan Nacional de

Desarrollo Universitario 2008 – 2012, como el instrumento de gestión para el periodo

proyectado, el cual en su línea de acción nº 5 determina: Perfeccionar la Gestión

Universitaria, considerando la necesidad de “Fortalecer el desarrollo de la Cultura de la

Planificación y Evaluación Universitaria, promoviendo la formación continua en gestión

universitaria de los recursos humanos involucrados en los procesos de planificación y

evaluación, a fin de que la universidad tenga una masa crítica de líderes universitarios con

capacidades para la gestión universitaria”.

2.2.2. La Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación.

En cumplimiento de la misión, los principios, fines y propósitos de la Universidad Boliviana las

funciones y actividades de la SNEA se centran principalmente en:

Coordinar las actividades académicas, de investigación e interacción social y

administración de las universidades, en función de la política de Educación Superior

definida por el Congreso y las Conferencias Universitarias.

Coordinar la elaboración y ejecución de proyectos comunes de las Universidades del

Sistema.

Coordinar las actividades académicas de las Universidades que se efectúan con otras

entidades públicas y privadas, de acuerdo a las necesidades.

Convocar a los representantes institucionales de las Universidades a reuniones

consultivas sobre temas específicos.

Coordinar los procesos de Evaluación externa por Pares Académicos y la Acreditación,

así como proveer los procesos de auto evaluación.

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Al mismo tiempo el Objetivo General de la SNEA es:

“Implementar y Consolidar los procesos de evaluación de la gestión universitaria y el

desempeño de sus carreras y facultades, como también establecer un sistema de

acreditación nacional sobre la base del cumplimiento del Plan Nacional de Desarrollo

Universitario y los planes institucionales”.

Para el cumplimiento de este objetivo, el Plan Operativo Anual incluye las siguientes Líneas de

Acción:

Formación de recursos humanos.

Fortalecimiento institucional.

Fortalecimiento en la investigación evaluativa.

2.2.3. Instrumentos de Evaluación.

Los Manuales de Evaluación y Acreditación de Carreras de Pregrado (licenciaturas) de la

Universidad Boliviana (CEUB) son los instrumentos elaborados a partir del año 2001, que sirven

de referencia y son utilizados en la planificación, organización y ejecución de los procesos de

evaluación de carreras que así lo requieran.

Según decisiones asumidas por el Sistema Universitario Boliviano, el proceso de evaluación,

valoración de las condiciones de funcionamiento y acreditación, deben desarrollarse sobre la

base de un Marco de Referencia único, con Variables e Indicadores comunes, exigibles en la

misma dimensión y magnitud a todas las carreras.

Las Variables e Indicadores fueron determinadas en base a los documentos normativos del

Pregrado vigentes en el Sistema y a las exigencias y requisitos mínimos de instituciones

internacionales, tomando en cuenta las características de nuestro entorno social, cultural,

científico y tecnológico.

El Manual de Evaluación y Acreditación de Carreras de Pregrado contiene:

Bases Teórico – Metodológicas para la Evaluación Externa y Acreditación.

Marco de Referencia para la Evaluación y Acreditación de Carreras de Pregrado.

Guía para la Evaluación Externa y Acreditación de Programas de Pregrado.

Áreas, Variables e Indicadores para la Evaluación y la Acreditación.

Formularios para la Evaluación Externa.

Hojas de Trabajo para la Evaluación Externa.

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2.3. La Evaluación y Acreditación en el Contexto de la UAGRM.

Han transcurrido 15 años desde que se iniciaron los primeros procesos de AE en los diferentes

programas de formación de la UAGRM, los mismos que representan una fracción de tiempo

para el logro de la meta que es la Acreditación Sostenible, la Calidad Académica en cada

Carrera, la misma que puede ser comparada con una grande espiral ascendiente que apuntala

al infinito, sitio de la calidad total.

Toda esta trayectoria está compuesta por una serie de procedimientos complejos, que

envuelven muchas variables y componentes, en la cual el más importante vendría a ser el

cambio de cultural por parte de los distintos actores de la organización, no solo para entender

esta nueva realidad, como pasar a sentirse parte de los procesos y elemento indispensable

para alcanzar metas favorables en un proceso de cambio.

En la actualidad la oferta académica de la UAGRM es de 56 carreras, 47 de ellas a nivel de

licenciatura y 9 a nivel técnico superior.

Ciudad Provincias

Facultades 12 5

Unidades Académicas - 5

Carreras Licenciatura 45 20 (aprox.)

Técnico Superior 6 15 (aprox.)

2.3.1. Sustentación Legal.

El Estatuto orgánico vigente, en su artículo 5 indica que la Misión de la UAGRM es:

Formar profesionales integrales con valores éticos y morales, con pensamiento crítico

y reflexivo, solidarios y con responsabilidad social; capaces de generar y adecuar

conocimiento relevante e interactuar con éxito en escenarios dinámicos bajo enfoques

multidisciplinarios, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano sostenible de la

sociedad y de la región, mediante la investigación científico-tecnológica y la extensión

universitaria, vinculadas a las demandas y expectativas del entorno social.

Estar al servicio de la sociedad y vinculada con las instituciones públicas y privadas; sin

discriminación alguna de raza, edad, género, idioma, religión, credo político e

ideológico o de consideraciones económicas, culturales, sociales ni de discapacidades.

Orientar su accionar en un proceso de enseñanza-aprendizaje continuo, abierto, y

permanente, acorde con el avance científico-tecnológico-humanístico y criterios de

calidad, pertinencia e internacionalización en un marco de mutua cooperación.

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Así mismo el referido documento en su artículo 6 formula la siguiente Visión:

La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” es una institución pública de

Educación Superior, con un cogobierno paritario docente-estudiantil, con participación

ciudadana, democrática, descentralizada y eficiente, que en el marco de su autonomía

responsable promueve el liderazgo de sus integrantes para contribuir al logro de un

desarrollo humano sostenible. Sus estructuras académicas, administrativas, dinámicas

y flexibles, favorecen un clima organizacional que alienta el aprendizaje permanente

con una fuerte vinculación con el entorno.

Forma profesionales con valores éticos, morales y conciencia social; crítica y reflexiva;

creativa, innovadora y emprendedora; capaz de actuar como agentes de cambio.

La institución promueve e incentiva la formación y capacitación permanente de los

profesionales mediante diferentes alternativas de postgrado y educación continua.

Desarrolla, asimismo, funciones de extensión universitaria e interacción social en el

marco de las actividades de la docencia y la investigación, con el fin de contribuir al

mejoramiento de la calidad de vida de la población, preservar el medio ambiente y

fortalecer la identidad cultural. La institución desenvuelve sus actividades académicas

científicas y culturales en estrecha vinculación con el entorno regional.

La Universidad se descentraliza hacia las provincias del departamento, extendiendo su

alcance a los sectores sociales económicamente desfavorecidos y ampliando su

vinculación con los sectores productivos.

La infraestructura física, laboratorios y equipamientos son apropiados y suficientes

para el cumplimiento eficaz de las diferentes funciones y servicios que desarrolla la

institución.

Mantiene relaciones interuniversitarias e interinstitucionales de intercambio y

cooperación mutua con entidades relevantes en el ámbito regional e internacional, a

través de convenios bilaterales y multilaterales.

Sustenta el desarrollo, la equidad en género y el ambiente educativo universitario; y

estimula una mayor participación activa de la mujer en la sociedad.

Impulsa la defensa de la naturaleza, generando conciencia por el respeto a la

biodiversidad, el manejo sostenible de los recursos naturales y la preservación del

medio ambiente.

En concordancia con la Misión y la Visión de la universidad, los procesos de Autoevaluación,

Planificación Estratégica y la preparación para la etapa de la Acreditación Nacional se

sustentan en:

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana,

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La Resolución ICU Nº 007/2000 (Ilustre Concejo Universitario) de fecha 24/04/2000,

que determina ser la Autoevaluación tarea prioritaria para la Universidad en todas sus

carreras.

La Ley del Congreso Nacional de Acreditación de Educación Superior/ 3009, que en su

Art. 15 manda: “la acreditación de las carreras y programas de formación profesional

que se imparte en las universidades públicas y privadas serán obligatorias”.

La Ley Nº 3058 Art. 58 y su decreto reglamentario 28421 de fecha 21/10/05 en su

artículo 2 inciso C sobre los procesos de Evaluación y Acreditación para uso de los

recursos del IDH, establece como competencia prioritaria: “Procesos de evaluación y

acreditación bajo la normativa vigente”.

Las Jornadas Académicas docente estudiantil (octubre 2006).

El I Congreso Universitario Docente – Estudiantil (noviembre de 2007).

El Estatuto Orgánico vigente en la UAGRM, aprobado en el I Congreso Universitario

Docente – Estudiantil 2007 e puesto en vigencia en abril de 2008.

En el Reglamento de Evaluación, Diseño Curricular y Acreditación de Carrera y/o

Programa de la UAGRM, aprobado por Resolución Rectoral Nº 387-2011.

2.3.2. Logros Alcanzados.

La lucha por una universidad moderna y pertinente que considere el mejoramiento continuo

de la calidad en la gestión del conocimiento, ha orientado los diferentes momentos de la

reforma universitaria, que en su devenir ha conseguido logros relevantes entre los cuales, se

destaca:

La inclusión y priorización de los procesos de autoevaluación, evaluación por pares

externos y acreditación, como parte de una política de mejoramiento continuo de la

calidad. En efecto, en 1997 se crea la Unidad de Autoevaluación y Acreditación y se da

inicio a un movimiento que ha ido involucrando a la comunidad universitaria en

procesos indiscutibles de toma de conciencia y realización en la práctica del paradigma

de la calidad.

La Acreditación de la Carrera de Ingeniería Agronómica (2005-2006). Por primera vez,

se acredita una carrera de la UAGRM. En efecto, con una determinación y tesón dignos

de admiración, las autoridades de la Facultad de Ciencias Agrícolas, después de una

evaluación satisfactoria a nivel nacional, lograron acreditar la Carrera de Ingeniería

Agronómica ante las instancias del Mercosur Educativo. De este modo, la Carrera de

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Ingeniería Agronomía se convierte en un referente no sólo a nivel nacional sino

también a nivel internacional.

El I Congreso Universitario (2007). La realización del I Congreso Universitario que

condujo a la revisión y cambios en el Estatuto Orgánico, vigente desde 1961,

constituye otro de los logros más importantes de la Universidad en los últimos años.

Fiel a sus tradiciones autonómicas y de libre ejercicio de la democracia, que se expresa

en el cogobierno paritario de docentes y estudiantes, la elaboración de un Nuevo

Estatuto Orgánico, en el que se incluye en sus artículo 132 y 134, la prioridad que

representan los procesos de acreditación con el fin del mejoramiento continuo de la

calidad.

La elaboración de manuales, instrumentos, reglamento específico y materiales de

capacitación que permiten desarrollar los diferentes procesos que conducen a la

mejora de la calidad en el contexto de la Educación Superior.

La constante capacitación del estamento docente y socialización entre el sector

estudiantil en lo referente a los procesos de mejora de la calidad académica, que

involucran una etapa de diagnostico, la AE, la elaboración de un PDE o plan de mejora,

la revisión y actualización de los planes académicos, los diseños curriculares y la etapa

de acreditación propiamente dicha, sea a nivel nacional como internacional.

La acreditación a nivel nacional de las carreras de Ingeniería Química, Ingeniería de

Alimentos, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática, Ingeniería Civil, Ingeniería

Comercial, Biología, Enfermería, Veterinaria, Ingeniería Agronómica, Administración de

Empresas

Carrera Acreditación Nacional Acreditación Internacional

Ingeniería Agronómica 2002 2006, 2009 - MERCOSUR

Veterinaria 2011

Enfermería 2011 - MERCOSUR

Ingeniería Química 2011 - CEUB 2011

Ingeniería de Alimentos 2011 - CEUB

Ingeniería Industrial 2011 - CEUB 2011 - ARCUSUR

Ingeniería Informática 2011 - CEUB

Ingeniería Civil 2011 - CEUB

Biología 2011 - CEUB

Ingeniería Comercial 2011 - CEUB

Ingeniería Forestal 2011 - CEUB

Administración de Empresas 2012 - CEUB

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2.3.3. La Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, su Misión, su Visión, sus Líneas de Acción y Objetivos de Gestión 2013.

2.3.3.1. Líneas de acción y objetivos gestión 2013 (Unidad de Planificación C.I. Nº

494/2012).

Línea Nº 1: Impulsar el mejoramiento continuo de la calidad en los procesos y resultados de las

funciones sustantivas de la Universidad.

Línea Nº 2: Fomentar la investigación e innovación en todos los niveles.

Línea Nº 3: Fortalecimiento de la interacción de la Universidad-Sociedad a nivel regional,

nacional e internacional.

Línea Nº 4: Asegurar el crecimiento de la cobertura educacional y generalización de la

educación a lo largo de toda la vida.

Línea Nº 5: Desarrollo y fortalecimiento de la gestión académica y administrativa institucional.

Del análisis de los varios objetivos estratégicos y objetivos de acción institucional que

contemplan las 5 líneas de acción propuestas, se puede verificar que todos ellos de manera

directa o indirecta, y pese a ser un planteamiento para el próximo año, se relacionan con la

calidad académica, sus recursos humanos y su demostración.

3. El Seminario Taller, su Planificación.

Considerando:

La importancia del evento,

Las políticas asumidas por las actuales autoridades universitarias en concordancia con

la de las anteriores gestiones en la UAGRM,

Que la Universidad René Moreno está conformada por Facultades y Facultades

integrales, de igual jerarquía, con los mismos derechos y obligaciones, según lo indica

el Artículo 14, del Capitulo Segundo de su Estatuto Orgánico,

Que la universidad debe contar con una masa crítica de líderes universitarios con

capacidades para la gestión universitaria,

Que se debe seguir dando cumplimiento al Plan de Desarrollo Universitario2008 –

2012, hasta la aprobación del nuevo Plan de Desarrollo Universitario en el ICU, que en

su línea de acción nº 5 indica el: PERFECCIONAR LA GESTIÓN UNIVERSITARIA y en su

apartado 5.2. El fortalecer el desarrollo de la Cultura de la Planificación y Evaluación

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Seminario Taller “Sistema de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana,

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Universitaria a través de promover la formación continua en gestión universitaria de

los recursos humanos involucrados en los procesos de planificación y evaluación, y

Que ya se cuenta con una propuesta planteada para las líneas de acción y objetivos,

gestión 2013,

Se resuelve:

Difundir la realización del Seminario Taller y proponer la participación de docentes de

todas las carreras de la institución, canalizando sus designaciones vía vice decanaturas,

considerando este el nivel facultativo para la correspondiente coordinación

académica.

Planificar a partir de esta filosofía la realización del TALLER: “SISTEMA DE

EVALUACION Y ACREDITACION DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA, UAGRM y CEUB”, a

realizarse los días 11 y 12 de octubre de 2012 en las instalaciones del INEGAS.

A partir de estos elementos se plantea como objetivo principal para este evento:

“Formar recursos humanos capacitados como pares evaluadores externos en el sistema de

evaluación y acreditación de la Universidad Boliviana”, para el cual se esperaba cumplir con

los siguientes propósitos:

Socializar los diferentes reglamentos e instrumentos que conforman parte del sistema

de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana.

Fortalecer la cultura evaluativa al interior del estamento docente de René Moreno.

Facilitar el manejo de los diferentes instrumentos utilizados en los procesos de

evaluación y acreditación institucional y nacional.

Contar con material de apoyo para futuras actualizaciones y cambios, de fuente

fidedigna, de manera consciente y pertinente.

Contar con un banco de datos de profesionales expertos en los procesos de evaluación

y acreditación en la UAGRM.

A fin de dar cumplimiento a las metas propuestas se inicia la coordinación y desarrollo de la

logística correspondiente a través de vicerrectorado, con un equipo de docentes expertos de la

Universidad, los mismos que pasan a ser designados como Coordinadores de Área, al mismo

tiempo que se plantea la necesidad de desarrollar el taller en 2 días con dedicación exclusiva

de los participantes, a fin de dar conformidad a la siguiente programación y metodología de

trabajo.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 16

3.1. Actividades del Evento.

1. Día 1. Acreditación de los participantes. Entrega material.

2. Inauguración del evento de acuerdo al programa. Señor Vicerrector y Señor Secretario

Nacional de Evaluación y Acreditación (CEUB).

3. Exposición: La Evaluación y Acreditación en la Universidad Boliviana. Agencia

Acreditadora Nacional. Secretario Nacional de Evaluación y Acreditación (CEUB).

4. Exposición: El Proceso de Acreditación en la UAGRM y su normativa institucional.

5. Receso.

6. Exposición de la metodología de trabajo y conformación de equipos por área de

conocimiento.

7. Trabajo de equipos actividad A: Diagnostico estado actual de los procesos en la

UAGRM.

8. Descanso almuerzo.

9. Trabajo de equipos actividad A: Diagnostico estado actual de los procesos en la

UAGRM.

10. Presentación conclusiones actividad A: Diagnostico estado actual de los procesos en

la UAGRM. PLENARIA.

11. Receso.

12. Trabajo equipos actividad B. SIMULACRO: El Proceso de Acreditación Nacional, CEUB.

13. Simulacro.

14. Día 2. Trabajo equipos actividad B. SIMULACRO: El Proceso de Acreditación Nacional,

CEUB.

15. Receso.

16. Trabajo equipos actividad B. SIMULACRO: El Proceso de Acreditación Nacional, CEUB.

17. Descanso almuerzo.

18. Presentación resultados y conclusiones, actividad C. PLENARIA CONCLUSIVA: El

Proceso de Acreditación Nacional, CEUB. (equipos de trabajo).

19. Cierre del evento de acuerdo al programa.

3.2. Metodología de Trabajo.

3.2.1. ACTIVIDAD A: Diagnostico del estado actual de los procesos en la UAGRM. (Tiempo ½

día)

1. Reunión de los participantes por facultad.

2. Análisis general del proceso de Acreditación: UAGRM x CEUB y los puntos indicados:

2.1. Proceso de apoyo institucional y de la unidad académica.

2.2. Experiencias en los procesos (AE hasta la Acreditación).

2.3. Realizar un FODA a fin de destacar principales F, D, O, A, considerando el proceso

en la UAGRM (normativa, AE, PDE, DC) y a nivel nacional - CEUB e internacional

(normativa, requisitos, formularios, visita pares); (material en el CD, bases teóricas

CEUB y manuales UAGRM).

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VICERRECTORADO UAGRM Página 17

2.4. Elaboración de un informe y presentación ppt, entregar en digitalizado a

vicerrectorado).

3. Presentación en plenaria (principales conclusiones y recomendaciones) tiempo 15

minutos por equipo de trabajo.

3.2.2. ACTIVIDAD B: Simulacro. El Proceso de Acreditación Nacional, CEUB. (Tiempo 1 día)

1. Reunión de los participantes considerando facultades y áreas de conocimiento:

exactas, biológicas, sociales, económicas y técnicas.

2. Elegir una carrera del área y aplicar los instrumentos a nivel cualitativo y cuantitativo:

2.1 Documento RMA (requisitos mínimos de acreditación) (CD).

2.2 Hoja de trabajo en Excel (CD).

2.3 Elaborar un documento final considerando el rol y instructivos para pares

evaluadores externos, para presentación en plenaria y entregar en digital a

vicerrectorado).

3.2.3. ACTIVIDAD C: Plenaria Conclusiva. El Proceso de Acreditación Nacional, CEUB. (Tiempo

½ día)

1. Presentación de conclusiones y recomendaciones por equipo de trabajo (20 minutos).

2. Conclusiones del evento por coordinadores del evento y autoridades institucionales.

3. 3. Organización de Equipos.

Se propone organizar los docentes por área de conocimiento considerando las características

de las mismas; en la búsqueda de optimizar los recursos humanos y de infraestructura

existentes y lograr los objetivos propuestos, partiendo de la concepción del “aprender

haciendo”.

Por tanto los equipos se organizaran en las áreas de conocimiento: exactas, biológicas,

sociales, económicas y técnicas, con la participación de los docentes con sede en la ciudad

como en las diferentes provincias participantes, debiendo elegir entre sus integrantes un

moderador, un secretario y un vocal a fin de lograr optimizar tiempo y recursos.

Grupo Área Facultad Presentación A Presentación B

1

Exacta

Ciencias Exactas y Tecnología

15’

20’ Ingeniería en Cs de la Computación

y Telecomunicaciones

2 Técnica Politécnica 15’ 20’

3 Biológica Ciencias de la Salud Humana 15’ 20’

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VICERRECTORADO UAGRM Página 18

Cs Farmacéuticas y Bioquímicas

4 Biológica Ciencias Agrícolas 15’ 20’

Ciencias Veterinarias

5 Social Humanidades 15’ 20’

6 Social Cs Jurídicas, Políticas y Sociales 15’ 20’

7 Social Ciencias del Hábitat, Diseño y Arte 15’ 20’

8

Económica

Cs Económicas, Administrativas y

Financieras

15’

20’

Auditoría Financiera o Contaduría

Publica

Para el desarrollo de la ACTIVIDAD A: Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación

y acreditación en la UAGRM, se ha entregado a las diferentes carreras participantes la

siguiente planilla:

1. Identificación de la Carrera.

Carrera, código y fecha de creación.

Organización del plan de estudios: (semestral, anual o mixto).

Numero de materias en plan de estudios y el total créditos.

2. Plan de Estudios.

a. Número del plan de estudios vigente.

b. Desde que fecha está vigente.

c. Con tipo de D.C. cuenta la carrera. (objetivos, competencia, mixto u otro).

3. Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de E y A?

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, en caso de contar con el mismo indicar la fecha de aprobación formal.

Si la Facultad a la cual pertenece la carrera cuenta con un PDE, en caso afirmativo indicar la fecha de aprobación formal.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 19

Evaluación por Pares.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

Así mismo se ha solicitado la realización de un análisis FODA, por carrera y por área de

conocimiento, a fin de destacar los 5 factores internos y externos en relación a los procesos de

evaluación y acreditación realizados en la UAGRM (Normativa, Autoevaluación, Plan de

Desarrollo Estratégico), considerando también lo generado a nivel nacional CEUB e

internacional (acerca de la normativa, requisitos, formularios, vista de pares, materiales, bases

teóricas).

FACTORES INTERNOS FORTALEZAS DEBILIDADES

F1. D1.

F2. D2.

F3. D3.

FACTORES EXTERNOS F4. D4.

F5. D5.

OPORTUNIDADES

MAX - MAX Estrategias que se sugieren para

maximizar tanto las fortalezas como las oportunidades.

MIN - MAX Estrategia que se sugieren para

minimizar las debilidades y maximizar las oportunidades.

O1.

O2.

O3.

O4.

O5.

AMENAZAS

MAX - MIN Estrategia que se sugieren para

maximizar las fortalezas y minimizar las amenazas.

MIN - MIN Estrategia que se sugieren para minimizar las debilidades y las

amenazas.

A1.

A2.

A3.

A4.

A5.

3.4. Equipos de Trabajo por Área de Conocimiento.

Área Biológica: Facultad de Ciencias Agrícolas, Facultad de Ciencias Farmacéuticas y

Bioquímicas, Facultad de Ciencias de la Salud Humana.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Farmacia Ing. María Luisa Calvimontes Palacios Lic. Germán Jordán Bazán

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VICERRECTORADO UAGRM Página 20

Lic. Shirley Roxana Antelo Baldomar

Ing. Gladys Aguilera

Bioquímica Lic. Yandira Pinto Guevara

Lic. Nidia María Soria Medina

Lic. Silvia Yucra Falón

Medicina Dr. Omar Leaños Heredia

Dr. Pedro Rodolfo Dorado Quezada

Enfermería Lic. Alicia Estela Revilla Vargas

Lic. Mábel Eguez Justiniano

Vice-decana M.Sc. María Hilda Peredo de González

Biología

Lic. Ana María Mostacedo

Lic. Teresa Centurión

Dra. Carmen Bozo

Lic. Margareth Fergusson

Lic. Paola Parra

Ing. Forestal Ing. Roberto Quevedo

Ing. Andrés Coímbra O.

Ing. Agronómica

Ing. Grace Morgan

Ing. Nelson Rodríguez Méndez

Ing. Ana Ortiz

Ing. Patricia Giovanna Vega Raldes

Área Económica: Facultad de Auditoría Financiera o Contaduría Pública, Facultad de Ciencias

Económicas, Administrativas y Financieras.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Ing. Comercial Ing. Emilio Jaime Gutiérrez V.

Lic. Oscar Callejas Saldias

Lic. Ebert Soria Medina

Ing. Wilber J. Justiniano Pedrazas

Ing. José Mario Vargas Ledezma

Economía Lic. Roberth Alain Morón Cárdenas

Lic. Hernán Ángel Machaca F.

Lic. Carmen Nelly Duran Mendía

Adm. de Empresas Lic. Roxana Rojas Raldes

Lic. Juan Alfredo Domínguez A.

Lic. Ernesto Molina Álvarez

Ing. Financiera Ing. Jorge Salas Vargas

Lic. Santiago Malala Méndez

Vice-decana Ing. Juana Borja Saavedra

Auditoría Financiera o

Contaduría Publica

Lic. Liliana Bejarano Martínez

Lic. Lola Valverde Duran

Lic. Arturo Barba Flores

Lic. Cosme Camacho Patiño

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VICERRECTORADO UAGRM Página 21

Área Exacta: Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología, Facultad de Ingeniería en Ciencias de

la Computación y Telecomunicaciones.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Ing. Industrial Ing. Nora Lucy Roca de Flambury

Ing. Oscar Mario Aguilera S.

Ing. Ramiro Burgoa Molina

Ing. Félix Gonzales Chavarría

Ing. Mauro Cabrera Peña

Ing. Petrolera Ing. Judith Brañez Ugarteche

Ing. Mario Jiménez Viezaga

Electromecánica Ing. Ibert Cruz Veizaga

Ing. Control de Procesos Ing. Orlando Pedraza Mérida

Vicedecanato F.C.E.T. Abg. Liliana Castro Melgar

Ingeniería en Ciencias

de la Computación y

Telecomunicaciones

Ing. Evans Balcázar Veizaga

Ing. Sarah Martínez Cardona

Ing. Fernando Monroy Dipp

Ing. Katime Gutiérrez Bruno

Ing. Angélica Garzón Cuellar

Dra. Miriam Guzmán de Molina

Ing. Juan Rubén Cabello Mérida

Área Técnica: Facultad Politécnica.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Ofimática Lic. Dorys Allerding

Ing. Oscar Mario Aguilera S.

Ing. Ramiro Burgoa Molina

Ing. Guillermo Rivero Cuellar

Siderurgia Ing. René Bejarano Lacunza

Ing. Román Gutiérrez T.

Construcciones Civiles Ing. Fernando Barba

Decanato Lic. Carmen Lilian Justiniano

Lic. Ruth Marisol Cabrera

Área Social: Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Derecho

Abg. Norah Matienzo de López

Dra. María Eugenia Parada

Dr. Demetrio Ruíz Carrillo

Abg. María Lizzie Cuellar

Abg. Jorge Castedo Vaca

Abg. Fernando Rivero Durán

Abg. Roque Méndez Escalante

Abg. Yenny Teresa Arduz Vargas

Ciencia Política y

Administración Publica

Abg. Juany Alcira Osinaga Ríos

Abg. Julio Guzmán Gutiérrez

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Área Social: Facultad de Humanidades, Facultad del Hábitat, Diseño y Arte.

CARRERAS DOCENTES COORDINADOR DE ÁREA

Unidad Educación a Distancia Lic. María Hortencia Ayala

Dra. Liliana Morenza Padilla

Lic. Mariela Castro

Ciencias de la Educación Lic. Rafael Melgar

Turismo Lic. Viviana Tomelic

Lic. Norma Verástegui R.

Psicología Lic. Alejandro Velarde

Lic. Teresa Baldivieso

Ciencias de la Comunicación Lic. Ramón Fernández

Lic. Guillermo Jiménez Languidey

Actividad Física Lic. Jaime Orbenes

Lic. Susana Suárez

Lic. Juan Yucra Ribera

Sociología Lic. Carlos Soria

Lic. Guadalupe Abregó

Lic. Alfonzo Galarza Paredes

Idiomas Lic. Verónica Céspedes

Lic. María Pía Franco

Ciencias del Hábitat, Diseño y

Arte

Arq. María Luisa Vásquez

Arq. Rolando Guzmán P.

Ing. Doris Morochi Quispe

Provincias:

FACULTAD CARRERA DOCENTE

Integral de Ichilo

Enfermería Lic. Rosemary Samacuri, Lic. Carmela Flores

Agropecuaria Ing. Darío Colque

Administración Ing. Sebastián Condori, Lic. Milton Condori

Integral de los Valles Contaduría Publica Lic. Lorena Morón Álvarez, Lic. Lorgio Avalos Álvarez

Integral del Chaco Agropecuaria Ing. David Anzaldo A.

Unidad Académica

San Julián

Educación Lic. José Vladimir Amurrio Albarracín

Agropecuaria Ing. Jorge Barba Soria

Unidad Participantes

INEGAS Lic. Sandy P. González Adriazola, Lic. Valentín Prieto Saucedo

4. RESULTADOS: ACTIVIDAD A:

4.1. Área Económica: Facultad de Auditoría Financiera o Contaduría Pública, Facultad

de Ciencias Económicas, Administrativas y Financieras.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

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4.1.1. Identificación de la Carrera – Administración de Empresas.

Carrera, código y fecha de creación. Administración de Empresas (101-4).

Organización del P. E.: (semestral, anual o mixto). Semestral

Numero de materias en P.E. y el total créditos. Materias.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 101-4.

Desde que fecha está vigente. 1997.

Diseño Curricular (Por objetivos, competencia, mixto u otro). Por objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar

adelante los diferentes procesos de E y A?

Si existen.

Documentos.

Si la carrera cuenta con PDE, indicar la fecha de aprobación formal. Si, desde el 2009-2010.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No cuenta.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. 2001; 2010 y adenda 2012.

Evaluación por Pares.

Cuantas, en qué fecha se han realizado procesos de Ev. por pares; a través de qué organismo. No.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. El modelo logra involucrar diferentes estamentos en mejorar la calidad de la carrera.

F2. Existe un modelo que permite realizar los procesos de evaluación.

F3. La recolección de información sistematizada generada en la AE es significativa para

planificar y la toma de decisiones en las unidades académicas.

F4. El modelo genera RR.HH. capacitados para encarar procesos de evaluación.

F5. El Modelo posibilita la elaboración de un PDE.

Debilidades

D1. Dificultad para recopilar la información básica y secundaria.

D2. Personal capacitado es insuficiente para asesorar debido a la rotación del mismo.

D3. Falta de difusión continua del proceso.

D5. Dificultad para asegurar la participación de los empleadores.

D6. Preguntas excesivas y repetitivas.

D7. Cantidad excesiva de documentación.

D8. Creación de órgano y asignación de recursos.

D9. Falta incentivos (puntaje escalafón docente) que permitan participación activa doc.

D10. El modelo prioriza una E. institucional de la carrera más que una evaluación del

Programa Educativo.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 24

Oportunidades

O1. Los nexos que está estableciendo el CEUB con Ag. Acreditación internacionales

permiten identificar y a la vez fortalecer el Modelo generado a nivel nacional.

O2. La formación de RR.HH. a partir de las experiencias de E. y A. de las carreras

permitirá a futuro que los docs. participen en procesos evaluativos fuera del país.

O3. Generar un organismo que brinde servicios para los procesos de Ev. en las IES.

Amenazas

A1. La creación de la agencia plurinacional de E y A de la E.S., podría introducir nuevas

directrices en los procesos de E A que actualmente se vienen desarrollando en él S.E. y A.

A2. Nuevas políticas de gobierno y su financiamiento atentan a autonomía universitaria.

4.2. Área Social: Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

4.2.1. Identificación de la Carrera – Ciencias Políticas y Administración Pública.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ciencias Políticas y Administración Pública, 156-3.

Creación 13-08-1992.

Organización del P.E.: (Semestral, Anual o Mixto). Mixto: Semestral pasando a anualizado.

Nº de Materias en el P.E. y el total del Crédito. Semestral: 48 materias, anual: 36 materias.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. Semestral, 2005 y anual, 2010, en vigencia.

Desde que fecha está vigente. Semestral: 2005 y el anual desde 2010.

Tipo D.C. de la carrera (objs, compets, mixto u otro). Diseño curricular por competencias.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

Está en proceso.

Documentos.

Si la carrera cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación formal. PDE en proceso aprobación.

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. Si.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados procesos AE en la carrera. 1ª AE 2 005, 2ª AE en proceso.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

Está en proceso.

4.2.2. Identificación de la Carrera - Derecho.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Derecho, 157-0, 11/01/1880.

Organización del P.E.: (Semestral, Anual o Mixto). Anualizado.

Numero de Materias en el P.E. y el total del Crédito. Materias.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 25

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 157-0.

Desde que fecha está vigente. 1988.

Con que tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas (carrera, facultad) p/ llevar adelante procesos EA? Si.

Documentos.

Si la carrera cuenta con PDE, indicar fecha aprobación formal. En proceso de elaboración.

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha aprobación. Si, noviembre del 2009.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. 2 AE: 2001 y 2011.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

Nunca.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Existe política institucional.

F2. Voluntad de autoridades, apoyo de docentes estudiantes y administrativos.

F3. Existe experiencia de un informe de AE.

F4. Existe programa de formación profesional por competencias.

F5. Existen recursos económicos suficientes para su ejecución.

Debilidades

D1. Procesos administrativos y metodológicos burocráticos.

D2. Falta de incentivos en el proceso de AE por parte de las autoridades.

D3. Falta de compatibilización de prog. analíticos entre los docentes de la materia.

D4. Falta de difusión del Estatuto y reglamentos para la acreditación.

D5.Falta de biblioteca especializada y equipamiento básico.

Oportunidades

O1. Reconocimiento social de la calidad de la ES en lo nacional e internacional.

O2. El CEUB cuenta con políticas de mejora de la calidad de la ES (CPEP, Ley

Avelino Siñani y Elizardo Pérez, E.O. de la Universidad).

O3. Participación en los convenios internacionales.

O4. Asignación de RR.EE. por parte de organismos internacionales.

O5. Movilidad docente estudiantil a nivel nacional e internacional.

O6. Brinda oportunidades de integración profesional y social en el ámbito

económico y político.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 26

Amenazas

A1. Los RR.EE. no son suficientes para dotar a la carrera de infraestructura, centro de

investigación y biblioteca.

A2. No existe valoración del profesional politólogo en el ámbito público-privado.

A3. Falta de integración e interacción entre el sector público y privado para insertar al

profesional en el campo laboral.

A4.La crónica inestabilidad laboral en el sector publico.

A5. La falta de acreditación perjudica inserción del profesional en el mercado laboral.

4.3. Área Social: Facultad de Humanidades.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

4.3.1. Identificación de la Carrera - Psicología.

Carrera, código y fecha de creación. Psicología, 148, 13/08/1992.

Organización del PE (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 67 materias, 269 créditos.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 148-1.

Desde que fecha está vigente. 02/05/1998.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Misto.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

No.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. Si, noviembre 2011.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. Si.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. 2: 1998, 2008.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Informe final de AE concluido.

F2. Plan de mejora realizado.

F3. Existe un equipo docente con experiencia.

Debilidades D1. El diagnostico de 2008 (toma de datos).

D2. No hay incentivo para los docentes que participan.

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Oportunidades O1. Voluntad política de las autoridades para impulsar AE.

O2. Recursos IDH destinados a este fin.

Amenazas A1. Políticas gubernamentales amenazan la autonomía.

A2. Recortes del gobierno al IDH.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM. Participantes:

Lic. Verónica Céspedes, Lic. María Pía Franco.

4.3.2. Identificación de la Carrera - Lenguas Modernas y Filología Hispánica.

Carrera, código y fecha de creación. Lenguas Modernas y Filología Hispánica: Ingles 242-7, Francés 242-8, Filología Hispánica 242-9; 1992 con Res. ICU 70/93.

Organización del PE (semestral, anual o mixto). Anual.

Nº de materias en PE y el total créditos. 25 materias en cada programa de licenciatura y 9 en titulación intermedia.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. Es el 2º.

Desde que fecha está vigente. 2005.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Competencias.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad p/ llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Recientemente de AE.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal.

PDE aprobado en la especialidad en Diseño Curricular, 2005.

Si la Facultad cuenta con PDE, indicar fecha aprobación. PDE 2003 – 2008, no aprobado.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos AE en la carrera. 2: 1997-98, inicio 2012.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Identificación de problemas sobre datos reales.

F2. Reflexión sobre datos de la situación real.

F3. Trabajo en equipo y complementación de áreas.

F4. Involucramiento de los actores y con la comunidad universitaria.

F5. Cambio curricular con resultados positivos.

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Debilidades D1. Insuficientes recursos académicos.

D2. RR.HH. limitados en disponibilidad de carga horaria y con insuficiente formación en

evaluación.

D3. Insuficiente apoyo logístico.

D4. Cuestionarios demasiado extensos e información requerida no siempre pertinente.

D5. No contamos con edificio propio.

Oportunidades O1. Sectoriales permiten interacción con otras carreras del país.

O2. Proyectos y convenios comunes con otras carreras del sistema.

O3. Acceso a recursos IDH.

O4. Contacto directo con fuentes laborales.

Amenazas A1. Legislación educativa y ley financial.

A2. Proceso largo y con excesiva burocracia.

A3. Espacios de inserción profesional ocupados por otros profesionales.

A4. Desconocimiento y poco apoyo de autoridades facultativas.

MAX-MAX Capacitación y consolidación de los equipos de la carrera.

MIN-MAX Creación de una unidad facultativa de Ev. Y Ac. que encare el proceso.

MAX-MIN Políticas universitarias que optimicen los procesos y combatan la burocracia, y velen

por los intereses de la carrera.

MIN-MIN Reajuste de instrumentos de recolección de información.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM. Participantes:

Lic. Rafael Melgar P., Lic. Betsaida Eugenio Flores.

4.3.3. Identificación de la Carrera - Ciencias de la Educación.

Carrera, código y fecha de creación. Ciencias de la Educación, 145-9, 13/08/1992.

Organización PE (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 49 sin contar modalidad de graduación.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 145-9 (presencial), 145-5 y 6 (semi-presencial).

Desde que fecha está vigente. 1999.

Tipo D.C. carrera. (Objs, competencia, mixto u otro). Por objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Si.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No cuenta.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. No cuenta.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado proc. AE en la carrera. 3: 1998, 2002-2003, 2008.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 29

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

No se realizó.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Profesionales formados en el área.

F2. Disposición de la planta docente.

F3. Infraestructura y equipamiento básico.

F4. Aulas virtuales.

Debilidades D1. Escasa bibliografía en la biblioteca.

D2. Falta de un archivo de datos de la carrera.

D3. Falta de programas de estudio. Malla curricular desactualizada.

D4. Falta de seguimiento a los egresados y datos del mercado ocupacional.

Oportunidades O1. Posibilidad de ofertar cursos de actualización continua.

O2. Firmar convenios inter-institucionales.

O3. Posibilidad de ofertar RR.HH. en Educación a otras carreras.

Amenazas A1. Ley 070.

A2. Instrumentos de AE largos y engorrosos.

A3. Ausencia de recursos económicos.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM. Participantes:

Lic. Norman Ventura, Lic. Ramón Fernández.

4.3.4. Identificación de la Carrera - Ciencias de la Comunicación.

Carrera, código y fecha de creación. Ciencias de la Comunicación, 146-1, 1993.

Organización del PE (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 52, sin contar modalidad de graduación.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 146-1.

Desde que fecha está vigente. 2000.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Si.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación formal. Plan de mejora cumplido al 80% hasta el I/2012.

Si la Facultad cuenta con PDE, indicar fecha aprobación formal. No.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera.

1999 sin concluir; 2008-2009 en proceso de conclusión.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 30

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

Nunca.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Compromiso de docentes y estudiantes con el proceso.

F2. Identificación clara de carencias y necesidades.

F3. Comisión de AE familiarizada con el proceso.

F4. Apoyo institucional para la conclusión del proceso.

F5. Plan de mejora en proceso de conclusión.

Debilidades D1. Burocracia universitaria ralentiza el proceso.

D2. Insuficiencia en el apoyo logístico.

D3. Falta de estímulos a las comisiones de trabajo.

D4. Falta de RR.EE. para avance del proceso.

D5. Discontinuidad en priorizaciones de la administración.

Oportunidades O1. Tendencia general a cumplimiento de acreditación.

O2. Reconocimiento en el mercado del valor de la acreditación.

O3. Políticas de la universidad pública acordes al proceso.

O4. Posibilidad de implementación de proyectos IDH.

O5. Intercambio de experiencias departamentales, nacionales e internacionales.

Amenazas A1. Burocracia y pasos retrasan el proceso.

A2. Cambios en las políticas de estado y normativas en E.S.

A3. Falta de seguimiento dilata el proceso.

A4. Inestabilidad laboral da segunda plana al proceso.

MAX-MAX Creación de una unidad de acreditación por carrera.

MIN-MAX Remuneración, estímulos a los participantes del proceso.

MAX-MIN Control y seguimiento efectivo al proceso con sanciones premios.

MIN-MIN Motivación al cumplimiento de compromisos con estímulos a equipos.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes: Lic. Jaime Orbenes, Lic. Susana Suárez, Lic. Juan Yucra Ribera.

4.3.5. Identificación de la Carrera - Licenciatura en Actividad Física.

Carrera, código y fecha de creación. Licenciatura en Actividad Física, 10/03/1987.

Organización PE (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 67 materias, 252 créditos.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 1.

Desde que fecha está vigente. 1987.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Objetivos.

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Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

No.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. No.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. No.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas

F1. Prestigio a nivel nacional e internacional.

F2. Recursos humanos capacitados.

F3. Respaldo económico del Gobierno Autónomo Departamental.

F4. El respaldo de lo que es la UAGRM en el contexto nacional.

Debilidades

D1. Plan de Estudios desactualizado.

D2. Estructura deficiente.

D3. Misión y visión poco difundida.

D4. Inestabilidad laboral.

D5. Situación legal no satisfactoria.

Oportunidades

O1. Actual Ley educativa y Ley del Deporte.

O2. Única institución formadora a nivel nacional.

O3. Visión del Estado hacia lo que es la actividad física.

O4. Procesos de mejoramiento continuo de la Educación por parte de la UAGRM.

O5. La inserción laboral de los egresados.

Amenazas

A1. Actitud prejuiciosa con respecto a la actividad física.

A2. Falta de criterio para la selección del personal en general.

A3. Visión estrecha de la comunidad hacia la institución.

A4. Los cambios de autoridad en la Universidad.

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CONDENSADO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES.

Participantes: Lic. Mariela Castro, Lic. Marco Antonio Tórrez, Lic. Verónica Céspedes.

Fortalezas F1. Identificación de Problemas.

F2. Reflexión sobre datos de la situación real.

F3. Trabajo en equipo y complementación.

F4. Involucramiento de todos los actores.

F5. Cambio curricular.

Debilidades D1. Insuficientes recursos económicos.

D2. Recursos Humanos limitados en disponibilidad de carga horaria.

D3. Cuestionarios demasiado extensos e información no siempre pertinente.

D4. Insuficiente formación en evaluación, de los RR.HH. involucrados.

D5. Insuficiente apoyo logístico.

Oportunidades O1. Sectoriales. Interacción con otras universidades y carreras.

O2. Proyectos comunes con otras carreras del sistema.

O3. Acceso a recursos financieros con IDH.

O4. Intercambio docente – estudiantil.

O5. Convenios interinstitucionales p/ desarrollo Investigación e Interacción Social.

Amenazas A1. Legislación Educativa y la Ley Financial.

A2. Proceso largo (excesiva burocracia).

A3. Espacios de inserción profesional ocupados por otros profesionales.

A4. Proliferación de universidades más agresivas en marketing.

4.4. Área Social: Facultad de Ciencias del Hábitat, Diseño y Arte.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM. Participantes:

Ing. Doris Morochi Quispe, Arq. Ivana Guardia Viscarra, Arq. Rolando Paul Guzmán Porrez.

4.4.1. Identificación de la Carrera – Arquitectura.

Carrera, Código y Fecha de Creación Arquitectura, 104-1.

Organización del P.E.: (Semestral, Anual o Mixto) Semestral.

Numero de Materias en el P.E. y el total del Crédito. -------

1. Plan de Estudios

Numero del Plan de Estudios vigente. 01.

Desde que fecha está vigente. 2003.

Tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivos.

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2. Procesos de Evaluación y Acreditación

ORGANIZACIÓN

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

No.

DOCUMENTOS

Si la carrera cuenta con PDE, indicar la fecha aprobación formal. Si hay, no sé conoce.

Si la facultad cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación formal. Si hay, no sé conoce.

AUTOEVALUACIÓN

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. 2001 -- 2003

EVALUACIÓN POR PARES

Cuantos y que fechas se han realizados procesos de Ev. por pares; porque organismos. No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Consolidación de la Facultad de Cs del Hábitat, Diseño, Arte y Planificación.

F2. Voluntad de trabajo de las nuevas autoridades.

F3. Consolidación de buena parte de la infraestructura académica de la facultad.

F4. Buen plantel docente formado.

F5. Buena ubicación geográfica de la facultad.

Debilidades D1. Insuficientes docentes especializados en el área de formación.

D2. Insuficientes docentes regularizados.

D3.Insuficiente personal administrativo para el apoyo del trabajo facultativo.

D4.RR.EE. insuficientes p/ pagar C.H. completa, por tanto no hay compromiso docs.

D5.Insuficiente asignación C.H. por autoridades superiores. No se inician procesos.

Oportunidades O1. Consolidación de la estructura organizativa de la Facultad Ciencias del Hábitat,

Diseño, Arte y Planificación.

O2. Reorientar y actualizar mallas curriculares de las carreras.

O3. Formar personal capacitado en sistemas de acreditación.

04. Oportunidad de crecimiento poblacional estudiantil.

Amenazas A1. Ley financial que limita el salario docente.

A2. Que por políticas del gobierno afecten los recursos universitarios.

4.5. Área Ciencias Exactas: Facultad de Tecnología.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes: Liliana Castro Melgar y Ysela Angélica Caballero Trujillo.

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4.5.1. Identificación de la Carrera - Ingeniería de Alimentos.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ing. de Alimentos, 141-2, 1992.

Organización P.E.: (Semestral, Anual o Mixto). Semestral.

Nº de Materias en el P.E. y el total del Crédito. 52 Obligatorias, 3 Electivas. 302 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 141-2.

Desde que fecha está vigente. 2/2004.

Tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar

adelante los diferentes procesos de E. y A?

Si.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar echa de aprobación formal. PDE 2011-2015.

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha aprobación formal. 01/02/2011.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados proceso AE en la carrera. 1º AE, 1996, 2º Proceso AE, 2007.

Evaluación Por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación

por pares; y a través de que organismos.

Visita Pares, 18-20 mayo

2011, CEUB.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Apoyo Institucional de la oficina de Evaluación en los procesos.

F2. Motivación y compromiso de los involucrados.

F3. Existencia de Normas, Metodologías e Instrumentos.

F4.Experiencia en Procesos de E-A.

Deficiencias

D1. Tiempo y demora en la Autoevaluación.

D2. Conformación de comisiones docentes - estudiantes.

D3. Encuestas de docentes muy largas y repetición de preguntas.

D4. Informe de autoevaluación muy largo.

Oportunidades

O1. Mejorar el nivel calidad académica.

O2. Formación de Recursos Humanos en Acreditación.

O3. Competencias con carreras Acreditadas.

O4. Priorización en atención de requerimientos.

O5. Vinculación entorno social y empresarial

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Amenazas

A1. Falta de incentivo económico.

A2. Falta de Reconocimiento para los miembros de las comisiones.

A3. Incumplimiento en Cronogramas.

A4.Normativas y políticas establecidas por el gobierno

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Orlando Pedraza Mérida, Ing. Marcio Carvajal Cordero.

4.5.2. Identificación de la Carrera - Ingeniería de Control de Procesos.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería de Control de Procesos, 227-4, 06/2004.

Organización P.E.: semestral, anual o mixto. Semestral.

Nº de materias en P.E. y el total de créditos. 55 Materias, 258 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 227-4.

Desde que fecha está vigente. II-2004.

Tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y

facultad para llevar adelante diferentes procesos de E y A?

Si, 5 estudiantes y 5 docentes,

aprobada en C.C.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar fecha aprobación. Si.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados procesos AE en la carrera. No se han realizado.

Evaluación Por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por pares; y a

través de que organismos.

No.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Trabajo en equipo.

F2. Se cuenta con el apoyo institucional.

F3. Trabajo de autoevaluación avanzado conforme a cronograma fijado.

F4. Estudiantes comprometidos con el proceso.

Debilidades

D1. Espacio físico insuficiente para el desarrollo de las actividades.

D2. Falta de talleres de orientación para encarar el proceso.

D3. Demora en conseguir información en otras unidades.

D4. Preguntas en formularios poco claras.

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Oportunidades

Apertura por parte de las industrias para brindar información.

Fortalecimiento de la calidad académica.

Decisión política de autoridades superiores de apoyar el proceso.

Amenazas

Falta de motivación de los involucrados.

Falta de mayor presupuesto para desarrollar el proceso.

Espacio físico insuficiente para desarrollo de actividades.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Lucy Roca de Flambury, Ing. Mauro Cabrera Peña, Ing. Félix Gonzales Chavarría.

4.5.3. Identificación de la Carrera - Ingeniería Industrial.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería Industrial, 122, 11/10/1973.

Organización P.E.: (Semestral, Anual o Mixto). Semestral.

Nº de materias en el P.E. y el total de Créditos. 52 Materias Obligatorias. 231 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 122-2.

Desde que fecha está vigente. Sem. I/2003.

Tipo de D.C. que cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto, otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad

para llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

Si, comisión de carrera y

facultativa.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de

aprobación formal.

PDE 2003-2007 aprobado año 2003.

PDE 2009-2013 aprobado año 2009.

Si la facultad a la cual pertenece la carrera cuenta con un

PDE, indicar fecha de aprobación formal.

Si, tiene.

PDE 2011-2015 aprobado 2011.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se realizaron proceso AE en la carrera. 1ª AE 2001, 2ª AE 2008.

Evaluación por Pares

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

ARCUSUR, Abril/2011.

CEUB, Mayo/2011.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Apoyo Institucional.

F2. Motivación de los Involucrados.

F3. Compromiso de Docentes y alumnos.

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Debilidades

D1. Instrumentos de medición extensos.

D2.Falta de personal de apoyo.

D3: Proceso complicado

Oportunidades

O1. Capacitación Docente y personal de apoyo.

O2. Proyección de docentes en el área de acreditación.

O3. Posibilidades de intercambios docente-estudiantes.

Amenazas A1. Aplicación de la Ley Financial.

A2. Aplicación de Leyes educativas y otras.

MAX-MAX El apoyo institucional permite una mayor capacitación de los Docentes.

MAX-MIN La capacitación docente permite mejorar los instrumentos de medición.

MIN-MAX El compromiso docente permitirá reducir los efectos de la ley financial.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Judith Brañez Ugarteche, Ing. Mario Jiménez Veizaga

4.5.4. Identificación de la Carrera - Ingeniería Petrolera.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería Petrolera, 125. 15/03/1983

Organización del PE: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de Materias en el PE y el total de Créditos. 54 materias. 249 créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 2.

Desde que fecha está vigente. 1-2007.

Con que tipo de DC cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

No formalmente.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. II/2006.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar fecha aprobación. I/2011.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. 1, I/2006.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

Ninguna.

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ANÁLISIS FODA.

Fortalezas

F1. Apoyo Institucional.

F2. Motivación y compromiso de los involucrados.

F3. Experiencia en Autoevaluación y acreditación.

F4. Experiencia en el proceso de Autoevaluación y Acreditación.

Debilidades

D1. Dificultad, demora e inconsistencia de la información estadística del CPD.

D2. Instrumentos muy extensos y no sistematizados.

D3. Insuficiente cantidad de personal en el Dpto. de Evaluación y Acreditación.

Oportunidades

O1. Mejoramiento continuo de la Calidad Académica.

O2. Disponibilidad de recursos provenientes del IDH p/ desarrollo de procesos.

O3. Vinculación con el entorno social y empresarial.

O4. Capacitación y proyección del personal universitario.

Amenazas

A1. Incumplimiento de los cronogramas y plazos.

A2. Falta de reconocimiento económico para docentes y estudiantes en los procesos.

A3. Políticas y normativas establecidas por el gobierno con respecto a la E.S.

4.6. Área Exacta: Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Computación y

Telecomunicaciones.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Lic. Carlos Miranda, Ing. Katime Gutiérrez, Ing. Evans Balcázar.

4.6.1. Identificación de la Carrera - Ingeniería Informática.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería Informática, 187, junio 1987.

Organización P.E.: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº materias en el P.E. y el total de créditos. 53, 49 Obligatorias, 4 Electivas. 292 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 187-3, del 2005 hasta la fecha.

Desde que fecha está vigente. 2005.

Tipo D.C. cuenta carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y

facultad p/ llevar adelante los diferentes procesos de E y A?

Se designan comisiones de E y

A en el C. de Carrera.

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Documentos.

Si la carrera cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación formal. PDE 2011-2015, 15-sep-2011.

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha aprobación. No.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. 1ª, 2001-02; 2ª, 2009-2010.

Evaluación Por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación

por pares; y a través de que organismos.

CEUB – Visita Pares 06-09

Noviembre 2011.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Indujo a la Elaboración y Aprobación de Normativas.

F2. Docentes Comprometidos con el proceso.

F3. Apoyo Institucional Decidido.

F4. Elaboración puntual docs. académicos (AE, Planificación Académica, informes).

Debilidades

D1. Nro. de preguntas del instrumento fuente (Aut, Doc, Est).

D2. Preguntas Cerradas.

D3. Insuficiente Capacitación de docentes para realizar el proceso.

D4. Falta de difusión de la normativa.

DX. Falta de Personal en la Unidad de AE y Acreditación para apoyar los procesos.

DY. Llenado de los 10 formularios muy extensos y con información repetida.

D5.Sistematizacion de Datos.

D6. Inconsistencia de datos extraídos del CPD.

D7. Insuficiente difusión de los procesos de Calidad.

Oportunidades

O1. Participación del Publico Externo (Titulados, Empleadores).

O2. Conseguir sistematizar la información de Graduados.

O3. Identificación de Fuentes de Empleo.

O4. Interacción Social.

Amenazas A1. Poco tiempo para los pares acreditadores analizar la documentación generada.

A2. Insuficiente Interacción Universidad-Empresa p/ la participación en grupos focales.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

4.6.2. Identificación de la Carrera - Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones.

Carrera, Código y Fecha de Creación Ing. en Redes y Telecomunicaciones, 187-5, 20/04/2005.

Organización PE (sem., anual o mixto). Semestral.

Nº materias en P.E. y el total de Créditos. 51 Materias, 49 Obligatorias, 4 Electivas, 244 Créditos.

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Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 5.

Desde que fecha está vigente. I/2005.

Con que tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

Si, a nivel facultativo.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. No, en proceso.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. Ninguno.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

Ninguno.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. 10 áreas completas.

F2. Motivación y Compromiso de los Involucrados.

F3. Ilustra la situación de la Carrera.

F4.El informe final es positivo.

Debilidades

D1. Instrumentos morosos.

D2. Proceso muy largo.

D3. Insuficiente personal del dpto. de evaluación y acreditación.

D4. Difícil recolección de información.

Oportunidades

O1. Mejoramiento continuo de la Calidad Educativa.

O2. Apoyo institucional a los procesos.

O3. Vinculación con el Entorno Social y Empresarial.

O4. Capacitación y proyección del personal Universitario.

Amenazas

A1. Ley financial.

A2. Falta de compromiso docente.

A3. Políticas y Normativas establecidas por el Gobierno con respecto a la Educación.

A4. Dificultad en procesamiento de información.

MAX-MAX Aprovechar compromiso de involucrados p/ mejoramiento continuo carrera.

MIN-MAX Aprovechar el apoyo institucional para la recolección de información.

MAX-MIN Aprovechar la motivación y compromiso p/ reducir el impacto de ley financial.

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Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Sarah Mirna Martínez Cardona, Ing. Angélica Garzón Cuellar, Ing. Juan Carlos Peinado.

4.6.3. Identificación de la Carrera - Ingeniería en Sistemas.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería en Sistemas, 187-5, junio 2005.

Organización del PE: (semestral, anual o mixto). Semestral

Nº de materias en el P.E. y el total de créditos. 53 Materias, 49 Obligatorias, 4 Electivas. 292 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 187-4.

Desde que fecha está vigente. 2005.

Con que tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Mixto.

Procesos de Evaluación y Acreditación. Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad p/ llevar adelante diferentes procesos de E y A?

Se conforman las comisiones de Ev. y Ac. designados por el C. de Carrera.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con un PDE, indicar fecha aprobación. No.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. Proceso AE 2012.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por pares; y a través de que organismos.

No.

ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. Apoyo Institucional.

F2. Motivación y Compromiso de los Involucrados.

F3. Existencia de Normas, Metodologías e Instrumentos.

F4.Experiencia en Procesos de E-A del equipo de Docentes/Estudiantes

F5. Indujo a la elaboración puntual de documentos Académicos.

Debilidades

D1. Demora para Obtener Datos confiables para encarar los diferentes procesos.

D2. Instrumentos demasiados extensos y no sistematizados.

D3. Insuficiente personal del dpto. de evaluación y acreditación.

D4. Insuficiente difusión de los procesos.

Oportunidades

O1. Mejoramiento continuo de la Calidad Educativa.

O2. Disponibilidad de los recursos provenientes del IDH.

O3. Vinculación con el Entorno Social y Empresarial.

O4. Capacitación y proyección del personal Universitario.

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Amenazas

A1. Incumplimiento de los plazos en el Cronograma.

A2. Falta de Reconocimiento para los miembros de las comisiones.

A3. Políticas y Normativas establecidas por el Gobierno con respecto a la Educación.

4.7. Área Exacta: Facultad Integral del Norte (FINOR).

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Aldo Justiniano, Ing. Fredy Paco, Ing. Lic. Zalima Núñez, Ing. Regis Eduardo Alba.

Carreras: Ingeniería Petrolera e Ingeniería Industrial.

4.7.1. Identificación de la Carrera – Ingeniería Industrial e Ingeniería Petrolera.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ing. Industrial, Petrolera. II/2006.

Organización P.E (Sem, Anual o Mixto). Semestral.

Nº materias en el P.E. y total crédito. Industrial - 255 Créd., Petrolera - 54 Materias, 249 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. Industrial, 122-2, Petrolera, 125-2, 2006 a la fecha.

Desde que fecha está vigente. II/2006.

Tipo D.C. la carrera (objs, compets, mixto u otro). Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar

adelante los diferentes procesos de E. y A?

No

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No

Si la facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. No

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. No

Evaluación Por Pares.

Cuantos y fechas se han realizados procesos Ev. por pares; a través de que organismos. No

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas

F1. Apoyo institucional.

F2. Motivación y compromiso de docentes.

F3. Existencia de normas, metodologías e instrumentos de trabajo

proporcionado por la UAGRM.

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Debilidades

D1. Dificultad y demora para obtener datos.

D2. Inexistencia del personal de apoyo administrativo.

D3. Inexistencia de biblioteca especializada.

D4. Inexistencia de laboratorios adecuados al área.

Oportunidades

O1. Lugar estratégico por la ubicación.

O2. Disponibilidad de RRHH por la IDH.

O3. Vinculación con el entorno social y empresarial.

Amenazas

A1. Incumplimientos de los planes.

A2. Discontinuidad del personal capacitado.

A3. Falta de reconocimiento económicos.

A4. Políticas y normativas por el gobierno.

4.8. Área Técnica: Facultad Politécnica.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participante: Ing. Fernando Barba.

4.8.1. Identificación de la Carrera - Construcciones Civiles.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Construcciones Civiles – 210 – 1973.

Organización del P.E.: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Numero de materias en el P.E. y el total de créditos. 36 materias, 292 créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 210-3.

Desde que fecha está vigente. 2001.

Con que tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E y A?

Se tiene conformada

comisiones para AE.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar fecha aprobación. No.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados AE en la carrera. 1ª 2001-02, 2ª 2009-2010 (en proceso).

Evaluación Por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

Ningún.

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ANALISIS FODA.

Fortalezas

F1. La autoevaluación contempla de manera íntegra las 10 áreas.

F2. La Autoevaluación sirve de base para el desarrollo del plan estratégico.

F3. Existencia de Normas, Metodologías e Instrumentos.

F4.Experiencia en Procesos de E-A del equipo de Docentes/Estudiantes.

Debilidades D1. Demora para Obtener Datos confiables para encarar los procesos.

D2. Instrumentos demasiados extensos y no sistematizados.

Oportunidades

O1. Recursos IDH disponibles para proyectos de mejoramiento calidad

académica.

O2. Apoyo Institucional.

O3. Apoyo de Autoridades facultativas y rectoras.

Amenazas

A1. Ley Financial.

A2.Dificultad al acceso de información estadística.

A3.Carencia de Unidad administrativa encargada de la Acreditación.

MAX-MAX Insertar en la estructura administrativa una unidad de acreditación.

MIN-MAX Actualizar Instrumentos.

MAX-MIN Elaboración de proyectos de mejoramiento académico con recursos IDH.

MIN-MIN Creación CPD programas p/generar información estadística necesaria p/ proc. AE y Ac.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Dra. Doris Allerding Vaca, Lic. Ruth Marisol Cabrera Solano, Dra. Carmen L. Justiniano Flores.

4.8.2. Identificación de la Carrera - Ofimática.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ofimática, 306-0, 2000.

Organización del P.E.: (Semestral, Anual o Mixto). Semestral.

Numero de Materias en el P.E. y el total del Crédito. 38 Materias, 150 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 306-0.

Desde que fecha está vigente. 2000.

Con que tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivo.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

Sí, se ha conformado

una Comisión.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación. No.

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Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizado AE en la carrera. Se ha iniciado pero no se ha concluido.

Evaluación Por Pares.

Cuantos y fechas se realizaron procesos Ev. pares; a través de que organismos. No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas

Las 10 áreas de análisis son completas e integrales.

La roseta de la calidad ilustra la situación de la Carrera gráficamente.

El Informe final sirve muchísimo para la elaboración del PDE.

Debilidades

El proceso es muy largo.

Los instrumentos son extensos.

La recolección de información es dificultosa.

Oportunidades

Disponibilidad de recursos IDH para procesos de acreditación.

Apoyo Institucional para los procesos.

Apoyo de las Autoridades Facultativas.

Vinculación con el entorno social- empresarial.

Amenazas

Ley Financial.

Dificultad al acceso de la Información relacionada a la carrera.

Falta de una Unidad Facultativa encargada del proceso de Acreditación.

MAX-MAX Elaborar proyectos IDH para el desarrollo de los procesos.

MIN-MAX Sistematizar información utilizada en proceso, poner a disposición de carreras.

MAX-MIN Actualización de los Instrumentos.

MIN-MIN Mejorar y actualizar la metodología.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Guillermo Rivero Cuellar, Ing. René Bejarano Lacunza.

4.8.3. Identificación de la Carrera - Ingeniería en Agrimensura.

Carrera, Código y Fecha de Creación. Ingeniería en Agrimensura, 160-0, 01/2004.

Organización PE: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en P.E. y total de créditos. 56 Materias, 258 Créditos.

Plan de Estudios.

Numero del Plan de Estudios vigente. 160-0.

Desde que fecha está vigente. Enero/2004.

Tipo de D.C. cuenta la carrera (objetivos, competencias, mixto u otro). Objetivos.

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Procesos de Evaluación y Acreditación.

Organización.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para

llevar adelante los diferentes procesos de E. y A?

Si, comisión de AE.

Documentos.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación. No.

Autoevaluación.

Cuantos y en qué fecha se han realizados los proceso AE en la carrera. No se ha realizado.

Evaluación por Pares.

Cuantos y en que fechas se han realizados los procesos de evaluación por

pares; y a través de que organismos.

No cuenta.

ANÁLISIS FODA.

La carrera en Ingeniería en Agrimensura no cuenta con ningún proceso de Evaluación y

Acreditación.

CONDENSADO TECNOLOGIA AREA EXACTAS.

Fortalezas Apoyo Institucional.

Motivación y compromiso de los involucrados.

Existencia de normas, metodología e instrumentos académicos.

Experiencia en Proceso de E y A del equipo de Docentes/Estudiantes.

Debilidades Dificultad y demora obtención datos confiables p/encarar diferentes procesos.

Instrumentos demasiados extensos y no sistematizados (Encuestas).

Insuficiente cantidad de personal en el Dpto. de E y A.

Oportunidades Mejoramiento continuo de la calidad educativa.

Disponibilidad de los recursos provenientes del IDH.

Disponibilidad de los recursos provenientes del IDH.

Capacitación y proyección del personal universitario.

Amenazas Incumplimiento del cronograma.

Falta de reconocimiento económico para los miembros de las comisiones.

Políticas y normativas establecidas por el gobierno con respecto a la E. S.

4.9. Área Biológica: Facultad Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas.

Diagnostico estado actual de los procesos de evaluación y acreditación en la UAGRM.

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4.9. 1. Identificación de la Carrera - Farmacia.

Carrera, código y fecha de creación. Farmacia; 130; 25/08/1992.

Organización del P.E.: (semestral, anual o mixto). Mixto.

Nº materias en plan de estudios y el total créditos. 30 materias; 264 créditos; 6554 horas totales.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 130-2.

Desde que fecha está vigente.

Con tipo de DC cuenta la carrera. (objetivos, competencia, mixto u otro) Objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Si.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

Si la Facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar la fecha de aprobación. No.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. Dos: 1999 y 2011.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y fechas se han realizado procesos Ev. por pares; a través de qué organismo. Ninguno.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

4.9.2. Identificación de la Carrera - Bioquímica.

Carrera, código y fecha de creación. Bioquímica; 106; 25/08/1992.

Organización del P.E.: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en P.E. y el total créditos. 61 materias; 229 créditos; 4864 horas.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 106 – 1.

Desde que fecha está vigente. 2008.

Con tipo de DC cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Competencias.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

No.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. Si, 2006.

Si la Facultad (pertenece la carrera) cuenta con PDE, indicar fecha de aprobación. No.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. Dos: 1999 y 2009.

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EVALUACION POR PARES.

Cuantas y fechas se han realizado procesos Ev. por pares; a través de qué organismo. Ninguno.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Permite involucramiento y empoderamiento docente estudiantil con la Carrera. F2. Permite obtener información y retroalimentación de los PE para planes de mejora. F3. Permite consolidar el trabajo en equipo. F4. Conocer la percepción de los empleadores frente a nuestros titulados. F5. Mecanismos de identificación y expresión de necesidades carrera p/ su priorización.

Debilidades D1. Falta de capacitación en procesos de autoevaluación y acreditación.

D2. Tiempo excesivo del proceso de ejecución.

D3. Trámites burocráticos en el mecanismo de aprobación.

D4. Falta de recursos humanos de apoyo para la Carrera.

D5. Falta de apoyo en el Centro de Procesamiento de Datos (CPD).

Oportunidades O1. Captación de recursos con fondos IDH.

O2. Mayor vinculo con los empleadores debido a la metodología aplicada.

O3. Participación en organizaciones nacionales e internacionales con actividades académicas.

O4. Intercambio docente – estudiantil.

O5. Aumento de prestigio de nuestra institución en la comunidad.

Amenazas A1. Aplicación de instrumentos burocráticos.

A2. Excesiva carga docente aula lo cual limita la participación de los docentes en estos procesos de mejoramiento académico.

A3. Falta presencia una oficina Ac. en la estructura administrativa de la Universidad.

A4. Las leyes nacionales no acompañan el proceso.

A5. La creación paralela de entidades con las mismas funciones.

4.10. Área Biológica: Facultad de Ciencias de la Salud Humana.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes: Lic. Alicia E. Revilla Vargas, Lic. Mª Hilda Peredo de Gonzales, Lic. Elena M. Eguez Justiniano,

Dr. Ramón Villegas Gallo, Lic. Rosmary Samacuri Adriázola, Lic. Carmela Flores Quispe.

4.10.1. Identificación de la Carrera - Licenciatura en Enfermería.

Carrera, código y fecha de creación. Licenciatura en Enfermería, 131, 1992.

Organización del PE (semestral, anual o mixto). Anualizada.

Nº de materias en PE y el total créditos. 23 materias.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 131-3.

Desde que fecha está vigente. 2008.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Por competencias.

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Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Si.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. En proceso.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. En proceso.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. 2.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y fecha realización procesos Ev. pares; organismo. 1, en 08/2011. MERCOSUR – ARCUSUR.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Decisión política institucional.

F2. Plan de desarrollo.

F3. Recursos humanos motivados y capacitados.

F4. Metodología definida.

F5. Integración de los estamentos universitarios.

Debilidades D1. Procesos administrativos burocráticos.

D2. Falta de incentivos.

D3. Falta de seguimiento y control al proceso.

D4. Plan de desarrollo supeditado a llenado de formularios.

D5. Falta de sistematización de la gestión del proceso.

D6. Estructura universitaria (CPD) no acorde a los cambios.

Oportunidades O1. Reconocimiento social a la calidad de la E.S.

O2. CEUB tiene definidas las políticas de mejora de la calidad.

O3. Convenios internacionales.

O4. Movilidad docente estudiantil nacional e internacional.

O5. Coordinación inter-institucional con Redes de Servicios de Salud.

Amenazas A1. Ley financial.

A2. Competitividad en formación profesional con universidades privadas.

A3. Deficiencias del Sistema de Salud (políticas).

A4. Formación deficiente de bachilleres.

A5. Políticas gubernamentales que no acompañan a los procesos de mejora.

4.11. Área Biológica: Facultad Ciencias Agrícolas.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM. Participantes:

Ing. Andrés Coímbra O., Ing. Roberto Quevedo S.

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4.11.1. Identificación de la Carrera.

Carrera, código y fecha de creación. Ingeniería Forestal, 170-2; 05/12/1975.

Organización del PE (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 49 materias y 4610 horas.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 170-2.

Desde que fecha está vigente. 2004.

Tipo de D.C. cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Por objetivos.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

Si.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. Marzo de 2012.

Si la Facultad cuenta con un PDE, indicar fecha de aprobación formal. .....

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. Septiembre de 2010.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

A través de la SNEA del CEUB en fecha 9 al 12 de Julio de 2012.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Compromiso de los estudiantes durante todo el proceso.

F2. La experiencia de acreditación de otras carreras en la facultad.

F3. Existencia previa de infraestructura y equipamiento facultativo.

F4. La acreditación, ha levantado expectativa en docentes y estudiantes.

F5. Existe una unidad especializada que asesora en forma continua el proceso.

Debilidades D1. Reducido número de profesores que se involucraron en el proceso.

D2. Falta de sistematización de la información institucional.

D3. Apoyo administrativo – académico institucional limitado.

D4. No existe un programa institucional que apoye a las carreras en la difusión y

promoción del proceso de acreditación.

D5. No existe un programa que realice seguimiento y apoyo a la implementación PDE.

Oportunidades O1. Disposición de los empleadores y egresados a brindar información.

O2. Al contar con Ac.Nac., facilita ingresar a otros procesos de calidad académica.

O3. Apoyo efectivo de proyectos de colaboración nacional e internacional.

O4. La Ac. permite avanzar, ubicar, consolidar y posicionar a la Inst. en el medio.

O5. Profesores, estudiantes y programas de intercambio con otras instancias.

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Amenazas A1. Las políticas nacionales inestables.

A2. El no acreditar, pone en desventaja a las carreras no acreditadores.

A3. No disponer de fondos económicos claros para todo el proceso.

A4. Reducido número de profesores que conozcan el proceso.

A5. Falta estabilidad a unidad especializada que asesora en forma continua el proceso.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Ing. Nelson Rodríguez, Ing. Ana Ortiz, Ing. Grace Morgan.

4.11.2. Identificación de la Carrera: Ingeniería Agronómica.

Carrera, código y fecha de creación. Carrera 153-2, el 6/10/1970, inicio actividades 20/10,

dirección Dr. José Daniel Candia. Desde 1975, en la FCA.

Organización PE: (sem., anual o mixto). Semestral.

Nº materias en PE y el total créditos. 43 obligatorias, 3 electivas y trabajo de grado, créditos 235.

Plan de Estudios

Número del PE vigente. 4 planes de estudios, vigente 153 – 2.

Qué fecha está vigente. Año 2004, 2do semestre.

Tipo DC. (Objetivos,

competencia, mixto u otro).

Competencias, lineal mixto y flexible, 9 Sem. y 4 Áreas: Prod. Agrícola,

Prod. Animal, Desar. Rural Sostenible, Ing. Agrícola y 1/2 Ambiente.

Procesos de Evaluación y Acreditación.

ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y

facultad para llevar adelante los diferentes procesos de E y A?

Existe una coordinación

facultativa de Ac. y

responsables en las carreras.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de

aprobación formal.

La carrera cuenta con un PDE desde el

año 2004.

Si la Facultad (pertenece la carrera) cuenta con un PDE,

indicar la fecha de aprobación formal.

Si, aprobado el 19/08/2011 (Res. Consejo

Facultativo Nro. 150 – 2011).

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado

procesos de AE en la carrera.

Se tienen 3 procesos de AE. En 1997 se inicio el

proceso de AE, en el 2002 y el 2008.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos

de evaluación por pares; y, a través de qué

organismo.

Ante el CEUB, en el año 2002.

Ante el MEXA –MERCOSUR en el año 2006.

Ante el ARCU-SUR, MERCOSUR el año 2009.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 52

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. UAGRM cuenta con oficina que coordina y elabora reglamentos p/ proceso de AE.

F2. Los instrumentos de autoevaluación, se encuentran elaborados para esta área

F3. El estamento facultativo se empodera del proceso de acreditación.

F4. La AE y Ac. ha hecho que la planificación de infraestructura y equipamiento se

priorice de acuerdo a debilidades detectadas y a los informes de los pares acreditadores.

F5. La autoestima de los estudiantes al pertenecer a una carrera acreditada ha mejorado.

Debilidades D1. Excesiva burocracia de reparticiones de UAGRM, p/ el apoyo en procesos de AE.

D2. Tiempo entre AE y Ac. (llenado formularios) muy largo, AE queda desactualizada.

D3. La oficina de Ac. y AE, necesita de un mayor número de personeros calificados.

D4. Los veedores del ministerio de educación (que deberían ser de la agencia de

acreditación) no cuentan con la capacitación para participar en este proceso.

D5. Faltan mecanismos p/ hacer seguimiento al Plan de mejora y de contingencia,

(personal capacitado), p/ mantener y mejorar la calidad de la carrera acreditada.

Oportunidades O1. La participación de los empleadores y los graduados en el proceso, nos

retroalimenta y permite evaluar el perfil y el plan de estudios.

O2. La Movilidad de los estudiantes está en vigencia desde el 2008 en la carrera.

O3. El proceso de AE y Ac. ayuda a la carrera a detectar debilidades, fortalezas, etc.

O4. Fortalece hábito elaborar y presentar informes, ayuda eval. a director carrera.

O5. Incentiva a que docentes trabajen en mayor medida en proyectos de Inv. con

estudiantes y así autoevaluar su accionar como docentes mejorando así la calidad.

Amenazas A1. El proceso de selección de los pares evaluadores, debe tomar en cuenta las leyes y

normativas vigentes del país (ley financial).

A2. El equipo que trabaje en los procesos de AE y Ac., debe ser capacitado en estas

temáticas, a través de seminarios y talleres.

A3. Articular con las unidades de postgrado para especializar a los docentes en

temáticas académicas (módulos con productos).

A4. El llenado de los formularios del CEUB, deberá poder ser tomado como una

actualización de la AE de las carreras.

A5. Culminar con la reglamentación para poner en vigencia la creación de la APEAESU.

MAX-MAX Implementar unidad de planificación, seguimiento y evaluación de las carreras

acreditadas, con el objetivo de que se haga un seguimiento a los planes de mejora y

de contingencia.

MIN-MAX 1. Compromiso de autoridades, desde ministerios (externos) como de la U (internos),

para levar a cabo estos procesos, en tiempos establecidos y con recursos necesarios.

2. Mejorar los niveles de Coordinación con el CEUB y otras instancias.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 53

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes:

Lic. Teresa Ruiz De Centurión, Lic. Ana María Mostacedo,

Dra. Carmen Bozo, Lic. Margaret Fergusson.

4.11.3. Identificación de la Carrera - Biología.

Carrera, código y fecha de creación. BIOLOGÍA, 140-3; 30 de abril de 1986.

Organización PE: (semestral, anual, mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 51 materias; 215 créditos; 4968 horas totales.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 140-3.

Desde que fecha está vigente. 2007.

Tipo DC de la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Diseño por competencias.

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

SI.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar fecha aprobación formal. Si, 2009 – 2013.

Si la Facultad cuenta con PDE, indicar fecha aprobación formal. Si, 08/2011 (Res. HCD nº 150/11).

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos AE en la carrera. 3: 1997; 2008 y 2010.

EVALUACION POR PARES

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

Noviembre de 2011; ante el CEUB.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Inmersos en una Facultad donde hay una cultura de superación permanente, a

través de la experiencia iniciada por la Carrera de Agronomía.

F2. La primera carrera de Biología acreditada a nivel nacional.

F3. Un buen % de la carga horaria adicional está dirigida a realizar un seguimiento y

potenciar las acciones recomendadas por los pares evaluadores y al PDE 2009-2013.

F4. Motivación e involucramiento comprometido de autoridades, buen porcentaje de

docentes y estudiantes, incluyendo a empleadores y graduados.

F5. Sinergia y eficiencia p/mostrar uso infraest. y equipam., áreas 8 y 10 form. CEUB.

Debilidades D1. Falta de coherencia entre el formato de AE de UAGRM con formularios del CEUB.

D2. Tendencia minimizar logros, sentido muy crítico valoración, afecta roseta calidad.

D3. Falta de seguimiento al PDE 2009-2013, por parte de la carrera y por la UAGRM.

D4. Insuficiente compromiso del personal administrativo durante los procesos.

D5. Un % doc. no responde en tiempos estipulados, retrasando llenado formularios.

O1. Captación de recursos con fondos IDH.

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Oportunidades O2. Ampliar la vinculación con el medio.

O3. Un acercamiento con los pares evaluadores de las otras carreras de Biología

asignados por el CEUB.

O4. La conformación de equipos de trabajo especializados en E. y Ac.

O5. Adquirir experiencia y avances p/ postular a convocatoria de Ac. Internacional.

Amenazas A1. UAGRM no está dando apoyo efectivo a las carreras con PE compts. implementado.

A2. Excesiva carga docente aula lo cual limita sus participaciones en procesos de

mejoramiento académico.

A3. Excesiva burocratización y lentitud en los procesos de aprobación de los proyectos

y gestiones en general.

A4. Periodo vigencia de Informe AE UAGRM no guarda relación con establecidos CEUB.

A5. Los datos estadísticos sobre los estudiantes requeridos a la UAGRM, fue difícil,

morosa y no siempre disponible porque no están sistematizados los datos en el CPD.

ANÁLISIS FODA. (2)

Fortalezas F1. La única carrera de Biología a nivel departamental.

F2. La única carrera acreditada a nivel nacional.

F3. Plan de estudios por competencia.

F4. Motivación e involucramiento de autoridades, docentes y estudiantes, con muy

buen nivel de formación docente.

F5. Inmersos en una Facultad donde hay una cultura de superación permanente (3

carreras acreditadas de 5).

Debilidades D1. Insuficiente seguimiento al PEA y falta sistematización en el proceso de Ev. Doc.

D2. Excesiva carga docente aula en desmedro de la investigación, que se limita por

el techo asignado a la carrera y a los docentes. Falta de equilibrio entre carga

horaria aula y carga horaria adicional.

D3. Insuficiente seguimiento a los graduados.

D4. Dispersión de la investigación e insuficiente vinculación con los centros de

investigación de la FCA y la UAGRM.

D5. Oferta muy limitada de formación post-gradual a nivel facultativo.

Oportunidades O1. La problemática ambiental a nivel local, nacional y regional.

O2. Mercado laboral con oportunidades para la inserción de los graduados.

O3. Apertura para un mayor relacionamiento con instituciones gubernamentales y

no gubernamentales (convenios).

O4. Oferta de becas de especialización a nivel internacional.

Amenazas A1. La gran cantidad de información, la innovación y nuevos descubrimientos científicos

en las Ciencias Biológicas a nivel mundial no está acompañada con el proceso de

capacitación post-gradual e internacionalización que tiene actualmente la carrera.

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VICERRECTORADO UAGRM Página 55

4.12. Área Biológica: Facultad Integral de Camiri, Facultad Integral de Yapacani,

Unidad Académica de San Julián.

Diagnostico estado actual de los proceso de evaluación y acreditación en la UAGRM.

Participantes: Lic. Darío Colque: Agropecuaria Yapacani, Lic. Jorge Barba: Agropecuaria San Julián,

Lic. David Anzaldo: Agropecuaria Camiri; Dr. José Luis Illañez: Seguimiento Curricular.

4.12.1. Identificación de la Carrera – Ingeniería Agropecuaria.

Carrera, código y fecha de creación. Ing. Agropecuaria (239-1), 5/06/1995.

Organización del PE: (semestral, anual o mixto). Semestral.

Nº de materias en PE y el total créditos. 54 materias, 273 créditos.

Plan de Estudios.

Número del plan de estudios vigente. 239-1.

Desde que fecha está vigente. 2009.

Tipo DC cuenta la carrera. (Objetivos, competencia, mixto u otro). Competencia (mixto).

Procesos de Evaluación y Acreditación. ORGANIZACIÓN.

¿Existen comisiones formalmente organizadas en la carrera y facultad para llevar adelante los diferentes procesos de evaluación y acreditación?

No.

DOCUMENTOS.

Si la carrera cuenta con un PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No aprobado.

Si la Facultad cuenta con PDE, indicar la fecha de aprobación formal. No.

AUTOEVALUACION.

Cuantos y en qué fecha, se han realizado procesos de AE en la carrera. Solo una vez 2008.

EVALUACION POR PARES.

Cuantas y en qué fechas se han realizado procesos de evaluación por pares; y, a través de qué organismo.

No.

ANÁLISIS FODA.

Fortalezas F1. Normativa aprobada para el proceso.

F2. Existencia de oficina de coordinación.

F3. Reconocida necesidad de acreditación.

F4. Políticas de incentivo al proceso. (Apoyo institucional).

F5. Experiencia de carreras acreditadas.

Debilidades D1. Desconocimiento de los procesos. Instrumentos demasiado extensos y no

sistematizados.

D2. Necesidades de las carreras aun no satisfechas.

D3. Incertidumbre en la disponibilidad de recursos.

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D4. Provincias no tienen comunicación oportuna.

D5. No existe una oficina técnica consolidada de apoyo. Insuficiente personal de

apoyo en el Dpto. de E y A.

D6. Falta de sistematización de información institucional.

Oportunidades O1. Posibilidad de acreditación. Mejora continua de la calidad educativa.

O2. Políticas de incentivo para acreditación.

O3. Posibilidad de movilidad estudiantil.

O4.Posibilidad de intercambio docente.

O5. Mejora la autoestima de docente y estudiantes.

O6. Mejora continua de la calidad educativa.

Amenazas A1. Pérdida de competitividad ante otras universidades.

A2. Pérdida de credibilidad ante la sociedad.

A3. Leyes nacionales no acompañan el proceso.

A4. Bachilleres con bajo nivel de formación.

A5. Programas nacionales imponen reglas perjudiciales.

ANÁLISIS FODA CONDENSADO DEL ÁREA BIOLÓGICA.

Fortalezas

Motivación e involucramiento comprometido de autoridades, buen porcentaje de

docentes y estudiantes, incluyendo a empleadores y graduados.

Decisión institucional y compromiso en el desarrollo de procesos de AE y Ac.

Hay una cultura de superación permanente.

Se cuenta con una oficina que coordina y elabora reglamentos p/ el proceso de AE.

Profesionales capaces y con experiencia en procesos de evaluación y acreditación.

Debilidades

Falta de coherencia entre el formato de AE - UAGRM con los formularios del CEUB.

Falta de sistematización de la información institucional.

Falta de recursos económicos.

Exceso de carga horaria aula.

Falta de seguimiento y apoyo a los planes de desarrollo.

Oportunidades

Promoción del intercambio docente estudiantil.

Reconocimiento social de la calidad académica en la educación superior.

Captación de recursos con fondos IDH.

Apoyo efectivo de proyectos de colaboración nacionales e internacionales.

El CEUB tiene definidas políticas de mejora calidad ES (CPE, reglam. universitarios).

Amenazas

No contar con una agencia de acreditación a nivel nacional independiente.

Leyes nacionales (ley financial).

Políticas nacionales inestables.

Evaluadores que no se ubican en el contexto local.

Mantener la calidad de la carrera acreditada, por la falta de seguimiento al plan de

mejora y de contingencia por parte de personal capacitado en esta área.

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5. CONCLUSIONES.

5.1. Análisis FODA condensado.

5.1.1. Fortalezas o Potencialidades.

Área Fortalezas

Económica

F1. El modelo logra un involucramiento de los diferentes estamentos en el

mejoramiento de la calidad de la carrera.

F2. Existe un modelo que permite realizar los procesos de evaluación.

F3. La recolección de información sistematizada generada en la AE es significativa

para planificar y la toma de decisiones en las unidades académicas.

F4. El modelo genera RR.HH. capacitados para encarar procesos de evaluación.

F5. El Modelo posibilita la elaboración de un PDE.

Social –

F.C.J.P.S.

F1. Existe política institucional.

F2. Voluntad de autoridades, apoyo de docentes estudiantes y administrativos.

F3. Existe experiencia de un informe de AE.

F4. Existe programa de formación profesional por competencias.

F5. Existen recursos económicos suficientes para su ejecución.

Social – F.

Humanidades

F1. Identificación de Problemas.

F2. Reflexión sobre datos de la situación real.

F3. Trabajo en equipo y complementación.

F4. Involucramiento de todos los actores.

F5. Cambio curricular.

Social –

F.C.H.D. A.

F1. Consolidación de la Facultad de Cs del Hábitat, Diseño, Arte y Planificación.

F2. Voluntad de trabajo de las nuevas autoridades.

F3. Consolidación en proceso de buena parte de infraestructura académica facultad.

F4. Buen plantel docente formado.

F5. Buena ubicación geográfica de la facultad.

Exactas y

Técnica

F1. Apoyo Institucional.

F2. Motivación y compromiso de los involucrados.

F3. Existencia de normas, metodología e instrumentos académicos.

F4. Experiencia en Proceso de E y A del equipo de Docentes/Estudiantes.

Biológica

F1. Motivación e involucramiento comprometido de autoridades, buen porcentaje de

docentes y estudiantes, incluyendo a empleadores y graduados.

F2. Decisión institucional y compromiso en el desarrollo de procesos de AE y Ac.

F3. Hay una cultura de superación permanente.

F4. Se cuenta con una oficina que coordina y elabora reglamentos p/ el proceso de AE.

F5. Profesionales capaces y con experiencia en procesos de Ev. y acreditación.

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Síntesis de las Potencialidades en la UAGRM.

La existencia de un modelo propio con sus normas, metodología e instrumentos que

permite: la identificación de problemas, el trabajo en equipo, la elaboración de un PDE, el

desarrollo de una cultura de superación por parte de la comunidad universitaria, contar con

profesionales capacitados, la reflexión respecto a la situación real, la necesidad de cambios

en la malla curricular.

El involucramiento y motivación de los diferentes estamentos de la institución, incluyendo

sus titulados y empleadores en el mejoramiento de la calidad académica, son aspectos que

se encuentran amparados en el apoyo de autoridades, así como en el compromiso y la

decisión institucional.

5.1.2. Deficiencias.

Área Deficiencias

Económica

D1. Dificultad para recopilar la información básica y secundaria. D2. Personal capacitado insuficiente p/ asesorar debido a la rotación del mismo. D3. Falta de difusión continua del proceso.

D5. Dificultad para asegurar la participación de los empleadores. D6. Preguntas excesivas y repetitivas. D7. Cantidad excesiva de documentación. D8. Creación de órgano y asignación de recursos.

D9. Faltan incentivos (Ej. Puntaje escalafón doc.) p/ participación activa de los docentes.

D10. El modelo prioriza una E.I. de carrera más que evaluación del Programa Educativo.

Social –

F.C.J.P.S.

D1. Procesos administrativos y metodológicos burocráticos.

D2. Falta de incentivos en el proceso de AE por parte de las autoridades.

D3. Falta compatibilización de prog. analíticos entre los docentes de la materia.

D4. Falta de difusión del Estatuto y reglamentos para la acreditación.

D5.Falta de biblioteca especializada y equipamiento básico.

Social – F.

Humanidades

D1. Insuficientes recursos económicos.

D2. Recursos Humanos limitados en disponibilidad de carga horaria.

D3. Cuestionarios demasiado extensos e información no siempre pertinente.

D4. Insuficiente formación en evaluación, de los RR.HH. involucrados.

D5. Insuficiente apoyo logístico.

Social –

F.C.H.D. A.

D1. Insuficientes docentes especializados en el área de formación.

D2. Insuficientes docentes regularizados.

D3.Insuficiente personal administrativo para el apoyo del trabajo facultativo.

D4.Recursos insuficientes p/ carga horaria completa docs., poco o no hay compromiso.

D5.Insuficiente asignación de carga horaria desde las autoridades superiores.

No se ha iniciado el proceso acreditación.

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Exactas y

Técnica

D1. Dificultad y demora p/ obtener datos confiables p/ encarar diferentes procesos.

D2. Instrumentos demasiados extensos y no sistematizados (Encuestas).

D3. Insuficiente cantidad de personal en el Dpto. de E y A.

Biológica

D1. Falta de coherencia entre el formato AE - UAGRM con formularios del CEUB.

D2. Falta de sistematización de la información institucional.

D3. Falta de recursos económicos.

D4. Exceso de carga horaria aula.

D5. Falta de seguimiento y apoyo a los planes de desarrollo.

Síntesis de las Deficiencias en la UAGRM expresadas en Necesidades.

La necesidad imperante de: revisar la metodología y los instrumentos existentes y

actualizarlos, en la búsqueda de priorizar la evaluación académica en relación a la

evaluación institucional de la carrera.

La elaboración de un sistema de seguimiento y apoyo a los planes desarrollados, la

disminución de la burocracia en los procesos, el fortalecimiento del Depto. de Evaluación y

Acreditación, la capacitación de los recursos humanos involucrados, la asignación de

recursos económicos y logísticos a las carreras comprometidas en los procesos, así como

crear mecanismos de incentivos para los participantes de los diferentes estamentos.

Difundir de manera permanente en el seno de la comunidad universitaria la importancia y

características del proceso y su reglamentación, el Estatuto Orgánico de la Universidad, su

importancia y contenido. Buscar los mecanismos pertinentes para lograr la liberación de

carga horaria aula a los docentes involucrados en los diferentes procesos, a fin de lograr las

metas planteadas a nivel institucional.

5.1.3. Oportunidades.

Área Oportunidades

Económica

O1. Los nexos que está estableciendo CEUB - Ag. Acreditaciones internacionales

permiten identificar y fortalecer el modelo generado a nivel nacional.

O2. La formación de RR.HH. a partir de las experiencias de E. y A. de carreras permitirá

que los docs. participen en procesos evaluativos fuera del país.

O3. Generar organismo que brinde servicios para los procesos de Ev. en las IES.

Social –

F.C.J.P.S.

O1. Reconocimiento social de la calidad de la ES en lo nacional e internacional.

O2. CEUB cuenta con políticas de mejora calidad ES: CPEP, Ley AS/EP, E.O. Univ.

O3. Participación en los convenios internacionales.

O4. Asignación de RR.EE. por parte de organismos internacionales.

O5. Movilidad docente estudiantil a nivel nacional e internacional.

O6. Brinda op. de integración profesional y social en el ámbito econ. y político.

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Social – F.

Humanidades

O1. Sectoriales. Interacción con otras universidades y carreras.

O2. Proyectos comunes con otras carreras del sistema.

O3. Acceso a recursos financieros con IDH.

O4. Intercambio docente – estudiantil.

O5. Convenios interinstitucionales para el desarrollo de Inv. e Int. Social.

Social –

F.C.H.D. A.

O1. Consolidación de la estructura organizativa de la F.C.H.D.A. y Planificación.

O2. Reorientar y actualizar mallas curriculares de las carreras.

O3. Formar personal capacitado en sistemas de acreditación.

04. Oportunidad de crecimiento poblacional estudiantil.

Exactas y

Técnica

O1. Mejoramiento continuo de la calidad educativa.

O2. Disponibilidad de los recursos provenientes del IDH.

O3. Capacitación y proyección del personal universitario.

Biológica

O1. Promoción del intercambio docente estudiantil.

O2. Reconocimiento social de la calidad académica en la educación superior.

O3. Captación de recursos con fondos IDH.

O4. Apoyo efectivo de proyectos de colaboración nacionales e internacionales.

O5. El CEUB tiene definidas políticas de mejora de calidad ES (CPE, reglam. universitarios).

Síntesis de las Oportunidades en la UAGRM.

Se consideran como oportunidades: el mejoramiento continuo de la calidad educativa que se

relaciona directamente y se expresa por medio del reconocimiento social de la calidad de la

ES en lo nacional e internacional, el mismo que se puede expresar por convenios en proyectos

de investigación, interacción social, movilidad docente – estudiantil, integración profesional

y social en el ámbito económico y político.

Así mismo posibilita la capacitación y proyección de RRHH de la institución en sistemas de

acreditación nacional e internacional.

Así mismo se debe considerar que el conjunto de acciones anteriormente citadas pueden y

deben ser fortalecidas por medio de posibles captación de recursos con fondos IDH y

asignación de RR.EE. por parte de organismos internacionales.

5.1.4. Amenazas.

Área Amenazas

Económica A1. La creación de la agencia plurinacional de E y A de la E.S., podría introducir nuevas

directrices en procesos de EA que se vienen desarrollando en él SE y A.

A2. Nuevas políticas gobierno y su financiamiento atentan a autonomía universitaria.

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Social –

F.C.J.P.S.

A1. R.EE. insuficientes p/dotar la carrera de infraestructura, centro de investigación y

biblioteca.

A2. No existe valoración profesional politólogo en el ámbito público-privado.

A3. Falta de integración e interacción entre el sector público y privado para insertar al

profesional en el campo laboral.

A4.La crónica inestabilidad laboral en el sector publico.

A5. La falta de acreditación perjudica inserción profesional mercado laboral.

Social – F.

Humanidades

A1. Legislación Educativa y la Ley Financial.

A2. Proceso largo (excesiva burocracia).

A3. Espacios de inserción profesional ocupados por otros profesionales.

A4. Proliferación de universidades más agresivas en marketing.

Social –

F.C.H.D. A.

A1. Ley Financial que limita el salario docente.

A2. Que por políticas del gobierno afecten los recursos universitarios.

Exactas y

Técnica

A1. Incumplimiento del cronograma.

A2. Falta de reconocimiento económico para los miembros de las comisiones.

A3. Políticas y normativas establecidas por el gobierno con respecto a la E. S.

A4. No contar con una agencia de acreditación a nivel nacional independiente.

Biológica A1. Leyes nacionales (ley financial).

A2. Políticas nacionales inestables.

A3. Evaluadores que no se ubican en el contexto local.

A4. Mantener calidad carrera acreditada, por la falta de seguimiento al plan de

mejora y de contingencia por parte de personal capacitado en esta área.

Síntesis de las Amenazas en la UAGRM.

Se consideran amenazas a los procesos de Evaluación y Acreditación: Las políticas y

normativas establecidas por el gobierno con respecto a la E. S., reflejadas en la ley de

Educación 070 y la ley Financial, así como la creación de la agencia plurinacional de E y A –

APEAESU, que podrían introducir nuevas directrices en los procesos de E A que actualmente

se vienen desarrollando en él SNEA, al mismo tiempo q atentar contra la Autonomía

Universitaria.

Por otro lado se considera una amenaza el desarrollo del propio proceso cuanto a su tiempo

de duración, la burocracia administrativa y la falta de reconocimiento a los miembros de las

comisiones, así como la falta de seguimiento al plan de mejora y de contingencia por parte

de personal capacitado en esta área.

Como consecuencia todos estos factores pueden conducir a que: la falta de Evaluación y

Acreditación, perjudique la inserción del profesional titulado por la UAGRM en el mercado

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laboral local y nacional, agravado por la proliferación de Universidades Privadas, más

agresivas en marketing entre otros elementos que las caracterizan, que conduciría a que los

espacios de inserción profesional sean ocupados por sus profesionales poniendo en

desventajas a la actual comunidad universitaria del SUB. .

5.2. Percepción Docente.

Con la finalidad de tener una apreciación general del evento se procedió a realizar una

encuesta a los participantes de aspectos relacionados con la organización y el desarrollo del

seminario taller a través de la siguiente encuesta:

COLEGA DOCENTE, FAVOR CONTESTAR ESTE CUESTIONARIO, CON CARÁCTER DE APOYO CONSTRUCTIVO AL DESARROLLO DE FUTUROS EVENTOS:

En su opinión el presente seminario taller ha tenido: (encierre la alternativa que le parezca más pertinente).

1. Con relación a la organización general del curso: Buena – Regular – Deficiente.

2. Con relación al material entregado: Buena – Regular – Deficiente.

3. Con relación a la metodología aplicada: Buena – Regular – Deficiente.

4. Con relación al desarrollo del evento:

4.1 Trabajos en equipos por área:

El trabajo ha sido dinámico y participativo: SI. NO.

El trabajo se ha concentrado en un número reducido de participantes: SI. NO.

El trabajo ha sido monopolizado: SI. NO.

La participación del facilitador ha sido: Buena – Regular – Deficiente.

La participación de los apoyos profesionales (administrativos) ha sido: Buena – Regular – Deficiente.

4.2 Presentación en Plenarias: Buena – Regular – Deficiente.

5. Entrega de Refrigerio: Buena – Regular – Deficiente.

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De la percepción de 102 docentes encuestados los resultados obtenidos fueron:

P Exacta y Tecnológica

Ciencias Jurídicas

Humanidades – Ciencias Del Hábitat

Biológicas Económicas Resultado Final

B R D S N B R D S N B R D S N B R D NC

S N B R D S N NC

B R D S N NC

1 21

3 8 3 20

4 1 20

4 13

4 1 82

18

2

2 17

7 6 5 17

7 1 18

6 12

5 1 70

30

2

3 20

4 9 2 16

9 20

4 13

5 78

24

4.1

a

24

0 11

0 22

3 23

1 17

1 97

5

b

15

9 4 7 16

9 7 17 10

7 1 52

49

1

c

1 23

0 11

5 20

2 22 2 16

10

92

d

24

0 8 3 21

4 21

3 13

4 1 87

14

1

e

19

5 10

1 19

6 23

1 14

2 2 85

15

2

4.2

21

3 8 3 17

8 16

7 1 13

4 1 75

25

1 1

5 19

5 6 5 9 10

6 22

2 15

3 71

25

6

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RESULTADO FINAL - CONDENSADO

PERCEPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES

Variables Buena % Regular % Deficiente % No

Cont.

% SI % NO % Total %

Organización

General

82 80 18 18 2 2 102 100

Material

Entregado

70 69 30 29 2 2 102 100

Metodología

Aplicada

78 76 24 24 102 100

Desarrollo del

Evento

Dinámico y

participativo

97 95 5 5 102 100

Concentrado

nº reducido

participantes

1 1 52 51 49 48 102 100

Monopolizado 10 10 92 90 102 100

Participación

facilitador

87 85 14 14 1 1 102 100

Participación

de apoyos

profesionales

85 83 15 15 2 2 102 100

Presentación

en Plenarias

75 74 25 24 1 1 1 1 102 100

Entrega de

Refrigerio

71 70 25 24 6 6 102 100

Promedio

General

77 21 2 N/S

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6. Referencias Bibliográficas.

Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana, XI Congreso Nacional de Universidades,

Oruro, 2009.

IESALC-UNESCO: Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en

América Latina y el Caribe (CRES), Cartagena de Indias, Colombia, 2008.

UAGRM: Estatuto Orgánico de la UAGRM, 2007.

UAGRM: Plan de Desarrollo Universitario, 2008 – 2012.

UAGRM: Reglamento de Evaluación, Diseño Curricular y Acreditación de Carreras y/o

Programa de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Departamento de

Evaluación y Acreditación, Santa Cruz de la Sierra, 2011.

UAGRM: Documentos Relativos a la Actividad 1 y Análisis FODA, presentados por los

Docentes en el Taller, 2012.

UNESCO: La Educación Superior en el Siglo XXI (Visión y Acción), Conferencia Mundial

sobre la Educación Superior para el Siglo XXI. París, Octubre 1998.

UNESCO: Conferencia Mundial de Educación Superior 2009: Las Nuevas Dinámicas de

la Educación Superior y de la Investigación para el Cambio Social y el Desarrollo. Paris,

5-8 de julio de 2009.