Memorias

Evento conmemorativo de los 20 años de trayectoria académica delGrupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías

Facultad de Educación ˙ Universidad de Antioquia.

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Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías

Conferencia inaugural:Reflexiones sobre una propuesta de alfabetización digital inspirada en una visión humanista del libro, la lectura y la tecnología.

Por Octavio Henao Álvarez.Profesor en la Universidad de AntioquiaMedellín · Colombia

Sinopsis:El profesor Octavio Henao, docente e investigador de la Facultad de Educación en la Universidad de An-tioquia, Colombia, compartió en el Simposio Internacional Alfabetización, Medios y TIC algunas reflexio-nes e ideas que iluminan, orientan y soportan una propuesta de alfabetización digital que rescata el valor y el sentido de la lectura como experiencia de conocimiento y desarrollo personal. Su propuesta se sus-tenta en una visión ideal crítica y alternativa del concepto de alfabetización digital que circula en muchos espacios académicos. Así mismo se inspira en otras fuentes tales como: Algunas ideas de Neil Gershen-feld, Nicolas Carr y Maryanne Wolf, y los testimonios de varios escritores que abordan temáticas relacio-nadas con la lectura, como experiencia intelectual y vital.

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Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:Critical literacy for digital times.Alfabetización crítica para una época digital.

Por Ilana A. Snyder.Profesora en Monash UniversityMelbourne · Australia

Sinopsis:Ilana Snyder, profesora en Monash University, Melbourne, Australia, dirigió una conferencia en el marco del Simposio Internacional Alfabetización Medios y TIC, sobre el significado de educar en alfabetización crítica en un mundo cada vez más mediado y conformado por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en particular, el Internet y la Web. El objetivo central de su presentación fue estable-cer conexiones entre los conceptos de alfabetización crítica, formato cultural y Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación.

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Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:Alineando la alfabetización fuera y dentro de la escuela. Teoría, investigación y práctica (parte I).

Por David Reinking.Profesor en Clemson UniversitySouth Carolina · Estados Unidos

Sinopsis:En su participación como ponente del Simposio Alfabetización, Medios y TIC, David Reinking, profesor e investigador de la Universidad de Clemson, Estados Unidos, intervino con una propuesta que trata de re-solver el interrogante ¿Cómo pueden la teoría, la investigación y la práctica innovadora ayudar a alinear las formas digitales, cada vez más dominantes, de la lectura y la escritura fuera de la escuela, con nues-tros esfuerzos para desarrollar la alfabetización en el interior de la escuela? En esta primera parte, Rein-king, distinguió tres condiciones básicas a considerar: el carácter digital del mundo en el que vivimos ac-tualmente, la era pos-tipográfica caracterizada por la transición del texto impreso al digital, y la instruc-ción básica en las escuelas aferrada al papel y la impresión.

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Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:Online reading comprehension: Opportunities, challenges, and next stepsComprensión lectora en línea: oportunidades, retos y nuevos pasos.

Por Julie Coiro.Profesora en University of Rhode IslandKingston, RI · Estados Unidos

Sinopsis:La docente e investigadora Julie Coiro de la Universidad de Rhode Island, Estados Unidos, nos comparte durante su primera conferencia en el marco del Simposio internacional alfabetización, medios y TIC, una serie de estrategias utilizadas para responder a las actuales condiciones para la enseñanza de la lectura y la escritura en tiempos de internet. En el desarrollo de esta conferencia Coiro nos invita a hacernos el si-guiente interrogante: ¿Cuáles son las diferencias entre leer y aprender utilizando internet, y leer y apren-der a través de material impreso?, sin duda alguna es una pregunta que más de un docente busca resolver en el salón de clases, en la práctica de los modelos educativos y en la construcción de estrategias que permitan incorporar las TIC en la enseñanza.

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Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:Un computador por niño: adherencias, retos y buenas prácticas.

Por Daniel Cassany.Profesor en Universitat de Pompeu FabraBarcelona · España

Sinopsis:Daniel Cassany, profesor de la Universidad Pompeu Fabra, en Barcelona - España, compartió con los asis-tentes al Simposio Internacional Alfabetización, Medios y TIC, la ponencia “Un computador por niño: ad-herencias, retos y buenas prácticas", donde realizó una síntesis de la investigación realizada con el pro-yecto EduCAT 1x1, desarrollado en Cataluña (España). Su principal propósito fue describir lo que para el investigador supone leer y escribir en línea, y cómo las personas pueden acomodarse a la realidad de tener una escuela paper free, es decir, con procesos educativos muy vinculados a lo digital.

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Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:Aprendiendo lenguas conectados: prácticas y desafíos.

Por Daniel Cassany.Profesor en Universitat de Pompeu FabraBarcelona · España

Sinopsis:Durante su segunda conferencia en el marco del Simposio, el profesor e investigador Daniel Cassany nos habla sobre la ventajas de aprender en red y colaborativamente. En su intervención, comparte y reflexiona sobre aspectos claves: un repertorio de recursos lingüísticos para utilizar en el aula de clases; las diferen-cias que encontramos entre nativos e inmigrantes digitales; algunos usos reales y didácticos de los recursos dentro y fuera de clase; la búsqueda digital en el aula; y finalmente algunas implicaciones pedagógicas para potenciar buenas prácticas en la escuela.

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Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:Planning for and supporting productiveonline inquiry.Planeando y apoyando la investigación productiva en línea.

Por Julie Coiro.Profesora en University of Rhode IslandKingston, RI · Estados Unidos

Sinopsis:En su segunda intervención, la profesora de la Universidad de Rhode Island, Julie Coiro, aborda el tema de la planeación y la investigación productiva en línea. En su intervención se refiere a una de las habilida-des que caracterizan un buen lector: la búsqueda, selección y análisis de información en la web. Algunos interrogantes fueron el punto de partida para la discusión: ¿Cómo estamos aprendiendo sobre lo que los lectores en línea saben y son capaces de hacer? ¿Qué saben los lectores en línea calificados o expertos, y qué saben hacer? y ¿Cómo podemos apoyar el desarrollo de lectores en línea?

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Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:Alineando la alfabetización fuera y dentro de la escuela. Teoría, investigación y práctica (parte II).

Por David Reinking y Emily Smothers Howell.Profesores en Clemson UniversitySouth Carolina · Estados Unidos

Sinopsis:En la segunda parte de su conferencia, el profesor Reinking, dio continuidad al tema abordado inicialmen-te sobre cómo la investigación, la práctica y la teoría posibilitan la alineación de la alfabetización dentro y fuera de la escuela, En esta ocasión se concentró en tres interrogantes: ¿Cuáles son las actitudes, creen-cias y percepciones de los profesores acerca de la alfabetización digital? ¿Cuáles son los obstáculos perci-bidos? ¿Qué condiciones o características se correlacionan con una mayor alineación? ¿Están disponibles las condiciones necesarias? ¿Cómo se puede integrar la alfabetización digital en la enseñanza?

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Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:Digital literacies in the age of curation.Curaduría y alfabetización digital.

Por Ilana A. Snyder.Profesora en Monash UniversityMelbourne · Australia

Sinopsis:En su segunda intervención, Ilana Snyder, centra su foco de discusión en los conceptos de Alfabetización Digital y Curaduría, y su relación, como una de los retos importantes de la escuela en la sociedad actual. Algunas de las preguntas que trata de resolver la conferencista son: ¿Cuáles son los discursos y las prácti-cas asociadas con la curación en tiempos digitales? y ¿Cuáles son las implicaciones de estos discursos y prácticas para la educación en el alfabetismo? CONFERENCIA EN ESPAÑOL

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