memoria uaditiva y comprension lectora - tesis

5/11/2018 Memoria Uaditiva y Comprension Lectora - Tesis - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

E. A. P. DE PSICOLOGÍA

Relación entre la memoria auditiva inmediata y la

comprensión lectora, en alumnos de quinto y sexto de

primaria de Lima y Huarochirí

TESIS para optar el título profesional de Psicólogo

AUTOR

Juan José Yaringaño Limache

Lima-Perú

2009



Dedicatoria

Dedicado a mi madre y hermanos por su apoyo permanente, y en

recuerdo de mi padre por una vida de trabajo por sus hijos.

Agradecimiento

Agradezco el invalorable apoyo y asesoría de la Dra. María Luisa Matalinares sin la

cual no se hubiera concretado el presente trabajo.

Agradezco a mis informantes:

Dr. Nicolas Medina Curi

Mag. Elisa Beatríz Yanac Reynoso

Ps. José Moisés Chávez Zamora por los valiosos aportes brindados a la presente

Tesís.



Tabla de contenido

Agradecimiento.................................................................................................................2

Resumen ............................................................................................................................4

Abstract .............................................................................................................................. 5

Introducción .......................................................................................................................6

Texto completo .................................................................................................................. 8



Resumen

Se estudia la relación entre la comprensión lectora y memoria auditiva inmediata en

grupos de alumnos de educación primaria de Lima y Huarochirí. Los sujetos fueron

seleccionados según el criterio no probabilístico intencional, conformado por 228

alumnos de instituciones educativas estatales de los Distritos de San Juan de Lurigancho

y San Mateo, de quinto y sexto grado de primaria y de ambos sexos, que fueron

evaluados con el Test de Memoria Auditiva Inmediata y la Prueba de Complejidad

Lingüística Progresiva, con el objetivo de conocer los niveles de memoria auditivainmediata y comprensión lectora. La aplicación de los instrumentos se realizó en forma

colectiva. El análisis descriptivo de los datos fue realizado mediante la distribución de

frecuencias y medidas de tendencia central, y para el análisis inferencial se utilizaron las

pruebas estadísticas U de Mann – Whitney y Rho de Spearman. Los resultados

indicaron una correlación moderada (Rho=0,430) entre la comprensión lectora y la

memoria auditiva inmediata. El análisis comparativo señaló diferencias estadísticas

significativas en memoria auditiva inmediata por el lugar donde viven y el grado de

estudio; así como en comprensión lectora según el grado de estudio. Por el contrario no

se observaron diferencias significativas en Memoria Auditiva Inmediata y en

Comprensión Lectora según el género.

Palabras Clave: comprensión lectora, memoria auditiva inmediata, alumnos de Lima y

Huarochirí.



Abstract

This study explores the relationship between reading comprehension and auditive

memory immediate groups of students in primary education of Huarochirí and Lima.

The subjects were selected according to the probabilistic approach not intentional,

comprising 228 students from state schools of the district of San Juan de Lurigancho

and San Mateo, fifth and sixth grade and both sexes, which were evaluated with the Test

Auditive Memory Immediate and the Test of Linguistic Complexity Progressive, with

the aim of knowing the levels of auditive memory immediate and readingcomprehension. The implementation of the instruments was conducted in a collective

manner. The descriptive analysis of the data was done through the distribution of

frequencies and measures of central tendency, for analysis and inferential statistical tests

were used U Mann - Whitney and Spearman Rho. The results showed a correlation

modest (Rho=0,430) between reading comprehension and auditive memory

immediately. The comparative statistical analysis indicated significant differences in

auditive memory instantly by where they live and degree studies, as well as in reading

comprehension depending on the degree of study. By contrast not be found significant

differences in auditive memory immediate and reading comprehension by gender.

Key Words: reading comprehension, auditive memory immediately, and students in

Lima and Huarochirí.



Introducción

Nuestro país enfrenta retos innumerables, siendo uno de los más álgidos los referidos al

ámbito educativo; destacando las dificultades académicas que presentan los estudiantes,

en las distintas etapas de su escolaridad. Una de las áreas donde se hace más evidente

estas dificultades se refiere al proceso de lectura y comprensión de textos; es así que los

últimos informes y evaluaciones realizadas por instituciones nacionales e

internacionales, no hacen más que confirmar que los alumnos de Educación Básica no

comprenden lo que leen o tienen dificultades para lograr una lectura fluida de los textos.

En 1994 se creo el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la

Educación (LLECE) con el auspicio de la UNESCO y los coordinadores nacionales se

organizó el primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemática y

factores asociados en estudiantes de tercero y cuarto grado. En el área de lenguaje se

examinaron tres tópicos: comprensión lectora, práctica metalingüística y producción de

textos; los resultados ubicaron al Perú en el antepenúltimo lugar de un grupo de 12

países latinoamericanos. Posteriormente en el año 2002 los estudiantes peruanos de 15

años, participaron de la aplicación del proyecto PISA (Programme for International

Student Assessment), en el cual se examinaron tres áreas: Lectura, ciencias y cálculo,

obteniendo el último lugar de 41 países; esto reafirmó los resultados en la evaluación

del LLECE. Posteriormente el Ministerio de Educación (2005) en las conclusiones del

Informe sobre la Evaluación Nacional - 2004, señalaron la presencia de problemas

importantes de calidad y equidad de los logros de los estudiantes en comprensión de

textos y matemática, recomendando a los padres de familia que: “compartan con sushijos la lectura de textos. De lo que se trata es de vincular la lectura a la vida cotidiana”,

lo cual evidenció que la práctica de la lectura es algo poco frecuente en nuestras

acciones diarias. Basados en esos antecedentes, la presente investigación tiene como

propósito dilucidar algunas cuestiones planteadas en el ámbito de la comprensión

lectora y proponer sugerencias para cambiar algunos aspectos de esta situación. La

organización de nuestro trabajo presenta la siguiente estructura: En el Capitulo I se

describe el problema de investigación, los objetivos, la justificación y la importancia delestudio. En el Capitulo II se expone el marco teórico, donde se incluye la revisión



bibliográfica sobre la temática de la Comprensión Lectora y la Memoria Inmediata. En

el Capitulo III se expone el método de estudio, en el cual se describe el Test de

Memoria Auditiva Inmediata y el Test de Comprensión Lingüística Progresiva (CLP),

tanto en sus aspectos de desarrollo, como en lo referido a la validez confiabilidad y sus

normas percentilares de calificación. En el Capitulo IV, se presentan los resultados del

procesamiento de los datos. En el Capitulo V se realiza la discusión de los resultados; y

finalmente el Capitulo VI se presenta las conclusiones y recomendaciones.



Texto completo

Consultar texto completo en formato PDF en la dirección:

http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2009/yaringano_lj/pdf/yaringano_lj.pdf



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