memoria redes 2010-2011

C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO”

CURSO 2010/ 2011

“REDES DE APOYO SOCIAL E

INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL

C.R.A. SIERRA DE SAN PEDRO” MEMORIA FINAL DEL PROYECTO

COORDINADORAS: Elena Pallero Villar/Raquel Romero Silva

“Cada niñ@ un grano de paz, entre tod@s un castillo de no violencia”

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ÍNDICE

1. INFORME FINAL SOBRE LA ACTIVIDAD DEL

GRUPO DE TRABAJO.

- DATOS E INTRODUCCIÓN.

- OBJETIVOS PROPUESTOS Y CUMPLIDOS.

- CONTENIDOS DESARROLLADOS.

- METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN.

- TEMPORALIZACIÓN.

- EVALUACIÓN Y RESULTADOS.

- PARTICIPACIÓN.

- VALORACIÓN.

- PROPUESTAS DE CONTINUIDAD.

2. INFORME DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

UTILIZADOS, MODIFICADOS O CREADOS.

- IDENTIFICACIÓN DE LOS MISMOS POR

TRIMESTRES.

- BREVE INFORME SOBRE SU ELABORACIÓN Y/O

USO.


3

1º Trimestre.

.

1. Día de la Solidaridad con el tercer mundo, (17 de octubre). Pastillas

solidarias.

2. Taller de Educación Ambiental en la Naturaleza: los Chozos de

Alburquerque (20 de Octubre).

3. Cuidado de plantas.

4. Otoño en familia.

5. Día de los Derechos de la Infancia (20 noviembre).

6. Día de los Derechos humanos.

7. Día contra la violencia de género.

8. Redacción Cartas de Compromiso (Normas por aula).

9. Desayuno invisible.

10. Visita a la Residencia de ancian@s y Navidad.

2ºTrimestre

.

1. Plan de Mejora: “ Iguales en lo esencial”

2. Día de la Paz.

3. Día de San Valentín, lema “Busca en tu corazón lo mejor de cada uno de

nosotros/as”..

4. Carnaval relacionado con el Proyecto: Iguales en lo esencial (intercultural).

5. Compostaje.

6. Programa Rutas por Espacios Naturales, al Paraje Natural “Los Barruecos”.

7. Concurso de la ONCE.

8. Leer en Familia.

9. Interacción entre niñ@s de diferentes edades.

10. Ambientador de besos.

11. Participación en el concurso de relato y dibujo de MarcaExtremadura( El

tesoro del Rey Midas).

12. Concurso ¿ Qué es un rey para ti?

13. Visita de la ONG Soguiba al centro y compromiso de pertenencia a la

misma.

14. Semana de la mujer.

15. Día del Centro.


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3ºTrimestre.

1. Proyecto: Las 3 “R “.

2. Semana del Libro, colaborando con la ONG “Save the children” con la

realización de marcapáginas solidarios,

3. “Programa de Convivencia y Ocio” en Cuacos de Yuste.

4. Merienda saludable.

5. Compostaje.

6. Charla-Taller sobre cuidado y conservación de los ríos.

7. Salidas al entorno: visita a la panadería, visitando el taller artístico de José

Cuadra (pintor local).

3. INFORME FINAL SOBRE LA ACTIVIDAD DEL

GRUPO DE TRABAJO.

MEMORIA FINAL CURSO 2010/2011

1.1 DATOS DEL GRUPO DE TRABAJO :

-NOMBRE: REDES DE APOYO SOCIAL E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN

EL -CENTRO: C.R.A. SIERRA DE SAN PEDRO.

-COORDINADORAS: RAQUEL ROMERO SILVA Y ELENA PALLERO

VILLAR.

1.2 INTRODUCCIÓN.

El C.R.A “Sierra de San Pedro” pertenece a dos Redes de Apoyo Social e

Innovación Educativa; Ecocentro y Pinv, desde hace varios años.

Debido a la complejidad que conlleva trabajar en un CRA con tres pueblos,

seguimos trabajando unificando las dos redes. Era imprescindible establecer una sola

Comisión Escolar que estuviera formada por los mismos componentes, representantes

de todos los ámbitos educativos. Así tendríamos una visión más global de lo que

supone trabajar en Red y la implicación de éstos sería más real y comprometida.

Como consecuencia de los resultados de la Evaluación de Diagnostico, realizada el

curso anterior, nos vimos en la necesidad de crear un Plan de Acción. Éste t iene como

característ ica fundamental y diferenciadora el hecho de que se vertebra

en torno a dos Proyectos de Centro de carácter interdisciplinar (uno en el


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2º trimestre y otro en el 3º) que van a quedar integrados dentro de las dos

Redes de Apoyo e Innovación Educa t iva a las que pertenece nuestro

centro: Ecocentros y PINV.

La temática de ambos proyectos estará, por tanto en relación directa

con el Medio Ambiente (“Las 3 R”) y con la Igualdad de Género

(“Iguales en lo esencial”) . El eje central siempre serán textos e scri tos

adaptados a las edades del alumnado, de los que partirán y se irán

generando todas las actividades que se desarrollarán en todas las áreas

del currículo y para todos los ciclos .

1.3 OBJETIVOS CUMPLIDOS Y RELACIÓN CON LOS INICIALMENTE

PROPUESTOS.

Los objetivos marcados en un principio se han visto conseguidos en gran

medida. La propuesta inicial sigue su continuidad a lo largo del curso en los siguientes

aspectos:

Generar un modelo de Cultura de Paz que sirva como elemento para

modificar las conductas violentas que se generan en el entorno.

i. Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión de

las tensiones y las discrepancias, así como la resolución de

conflictos de forma no violenta.

ii. Promover el compromiso de toda la comunidad Educativa contra

la violencia de género y cuidado del medio ambiente.

iii. Mejorar el clima de convivencia del centro y del entorno en

beneficio de una educación de calidad.

Conocer aspectos teóricos básicos de la convivencia entre iguales, las

relaciones profesor@-alumn@, la convivencia en la interculturalidad, la

intergeneracionalidad y la convivencia en la diferencia de género, utilizando

un lenguaje común.

Sensibilizar al alumnado sobre su papel activo e implicación en el

reconocimiento, evitación y control de los conflictos de convivencia en el

centro, así como el mantenimiento del entorno que les rodea.

Favorecer la comunicación y la toma de decisiones por consenso.

Propiciar la participación del alumnado en el proceso de establecimiento de

normas y el desarrollo y revisión de las mismas.

Prevenir la violencia a través de un trabajo de desarrollo personal,

habilidades sociales, comunicativas, cooperativas y del conocimiento de

técnicas de prevención para la resolución de conflictos.


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Ofrecer al alumnado otras posibilidades en la distribución de funciones

atribuidas a hombres y mujeres.

Potenciar entre el alumnado el uso de las TICs como herramientas

comunicativas y de conocimiento, así como ayudarles a tomar conciencia de

los riesgos y peligros que supone una utilización inapropiada de las mismas.

Favorecer las relaciones entre las familias y el centro para implicar a éstas en

el proceso escolar de sus hijos.

Mejorar la valoración de la escuela por parte de las familias.

Ampliar los cauces de comunicación sistemática y periódica entre las

familias y el centro educativo para darles a conocer las actividades escolares

del centro y cualquier otra de interés para el desarrollo personal del alumno.

Satisfacer las demandas familiares desde el centro o a través de otras

instituciones del entorno. Difundir los recursos existentes en el Centro.

Sensibilizar a las familias sobre la importancia de prevenir conductas

violentas en sus hijos hacia las personas y el medio ambiente.

Promover la implicación de las familias en el desarrollo de los Proyectos de

Pinv y Ecocentro.

Implicar a las familias en la educación integral de sus hij@s.

1.4. CONTENIDOS DESARROLLADOS Y RELACIÓN CON LOS

INICIALMENTE PROPUESTOS.

-Modelo de cultura de paz y medioambiental.

-Resolución de conflictos.

-Normas de compromiso de toda la Comunidad Educativa.

-Reconocimiento de actitudes violentas físicas o verbales a igual que de género.

-Igualdad interpersonal e intergeneracional.

-Convivencia positiva entre iguales.

-Implicación en el proyecto de tod@s las personas involucradas en la educación de

nuestr@s alumn@s.


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-Renovación y Activación de la nueva Comisión Escolar.

-Divulgación del código ambiental y de paz de nuestro centro y valoración de su

seguimiento.

- Importancia del Reciclado, reutilizado y reducción de los residuos.

-Implicación familiar en el aula.

1.5. METODOLOGÍAS UTILIZADAS Y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO.

Mantenemos una metodología activa y participativa, abierta a todas las

sugerencias que la propia Comunidad Educativa propone, según se van desarrollando

las actividades. Siempre teniendo en cuenta los conocimientos previos del alumnado

para desarrollar un aprendizaje significativo. Otro principio que hemos tenido en cuenta

ha sido la globalización de los contenidos trabajados, siempre impregnados de las

competencias básicas y desarrollándolos en el nivel del alumnado.

Para ello partimos de un grupo de trabajo: “Redes de apoyo social e innovación

educativa”, al cuál se van incorporando l@s nuev@s maestr@s que cada año llegan a

nuestro centro.

La periodicidad de las reuniones ha sido quincenal, donde, además de hacer el

seguimiento de las actividades, se han propiciado momentos de exposición de ideas,

debates, análisis, investigación y evaluación de todas las propuestas.

Además se realizarán reuniones de Comisiones Escolares cuyos miembros

proceden de las tres localidades que forman el CRA. Aportarán sugerencias y

participarán activamente en el desarrollo de los proyectos propuestos. Estas reuniones

han sido desarrolladas en dos momentos del curso. A principios del primer trimestre,

para plantear las redes, su desarrollo, aportación de ideas y continuidad en el año

académico. La segunda reunión se llevó a cabo en el tercer trimestre, para evaluar el

proceso, analizar los resultados y propuestas para el curso próximo.

1.6. TEMPORALIZACIÓN REALIZADA.

El grupo de trabajo se ha reunido cada quince días en Herreruela, con horario de

15.00 a 18.00h, comenzando el 10 de Noviembre de 2009 y finalizando el 27 de Abril

de 2011.

La temporalización de las actividades se ha llevado a cabo trimestralmente,

como se indica en el apartado 2, de dicha memoria.


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1.7. TIPOS DE EVALUACIÓN /ES REALIZADA/S Y RESULTADO.

La evaluación desarrollada en nuestro trabajo ha sido:

-Inicial, observando los conocimientos previos del alumnado en todas las actividades

desarrolladas y partiendo de su nivel educativo.

-Continua, analizando los progresos tanto individuales como colectivos del grupo, en

relación a todas las propuestas llevadas a cabo.

-Final, valorando el grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente, así

como la relación con los dos proyectos desarrollados: “Iguales en lo esencial” y “Las 3

R “.

Los resultados obtenidos de esta evaluación han sido muy favorables, ya que se

han conseguido la mayoría de los objetivos e incluso hemos ampliado nuestras metas

introduciendo los proyectos de la red en la propia Programación General Anual, con el

Plan de Mejora llevado a cabo por el análisis de la Evaluación de Diagnóstico.

Al ser el segundo año trabajando en la misma línea, el alumnado ha visto una

continuidad en los Proyectos y el sentido de desarrollar ciertos contenidos.

Al igual que hemos analizado el trabajo de nuestros alumn@s, también hemos

valorado el de l@s maestr@s que forman parte del grupo de trabajo. Señalando que la

implicación por parte de éstos, no ha sido por igual, tanto a nivel de propuestas de ideas,

como al de su ejecución.

1.8. GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL GRUPO.

Bajo nuestra opinión, la participación de los miembros del grupo ha sido

positiva, aunque cabe destacar el número de componentes nuevos, debido a bajas por

enfermedades o traslados. Estos miembros se han implicado muy activamente en los

proyectos, enriqueciéndolo con nuevas propuestas y sugerencias atractivas para nuestro

alumnado.

1.9. VALORACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES.

Aunque la gran mayoría del claustro se ha involucrado con gran ilusión e

intentando aportar lo mejor de sí mism@, no tod@s han trabajado al mismo nivel e

implicación. Les resulta difícil, por falta de tiempo, terminar el libro de texto y al

mismo tiempo desarrollar tantas actividades como proponemos a lo largo del curso.

Aunque cada vez son más los docentes que observamos la mejoría en los resultados

académicos de nuestr@s alumn@s cuando se trabaja de una manera más global, por

competencias, por proyectos… A pesar de mucho esfuerzo, va calando en el día a día

este sistema de trabajo.


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1.10. VALORACIÓN DE LAS COORDINADORAS.

Siempre hemos perseguido implicar a todos los miembros por igual, así como

facilitar el desarrollo de todas y cada una de las actividades de la red. Todo ello para que

les resultara más cómodo en el trabajo diario y su conexión con los contenidos

curriculares. Hay que señalar, además, la circunstancia de formar parte de un C.R.A,

con tres pueblos y la necesidad de hacer el mismo trabajo triplicado. Lo que dificulta

también a la hora de recabar todos los datos para reflejarlos en la presente memoria.

Personalmente, valoramos muy, muy, muy positiva nuestra labor como

coordinadoras de la Red.

En este curso seguimos realizado nuestro trabajo en equipo debido a la fusión

de las dos redes en una. Hemos podido comprobar que no nos hemos equivocado en la

decisión de unificarlas ya que resulta más lógico trabajar en la misma línea, pero con

nuevas aportaciones. Además siempre es un aprendizaje recíproco y “la unión hace la

fuerza”.

1.11. PROPUESTAS DE CONTINUIDAD.

Tras valorar todo el proceso de aprendizaje a lo largo del curso, concluimos con

la necesidad de continuar en el siguiente año académico. Además hemos determinado

comenzar el curso 2011-2012 con el Proyecto iniciado en el Tercer Trimestre del

presente año. Esto se refleja en la evaluación desarrollada en el Plan de Mejora incluida

en la PGA y las conclusiones obtenidas, tanto de la Comisión Escolar, como del

Claustro perteneciente al grupo de trabajo. Así seguiremos desarrollando los Proyectos

que acordemos a principios del nuevo curso.


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2. INFORME DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS UTILIZADOS,

MODIFICADOS O CREADOS.

2.1 Identificación de los mismos.

Las actividades realizadas durante este curso académico 2009/10 han sido

distribuidas en los tres trimestres de la siguiente forma:

1º Trimestre.

1) Día de la Solidaridad con el tercer mundo, (17 de octubre). Pastillas solidarias.

2) Taller de Educación Ambiental en la Naturaleza, los Chozos de Alburquerque (

20 de Octubre ).

3) Cuidado de plantas.

4) Otoño en Familia.

5) Día de los Derechos de la Infancia (20 noviembre).

6) Día de los Derechos humanos.

7) Día contra la violencia de género.

8) Redacción Cartas de Compromiso (Normas por aula).

9) Desayuno invisible.

10) Celebración de la Navidad y visita a la Residencia de mayores.

2ºTrimestre

11) Plan de Mejora: “ Iguales en lo esencial”

12) Día de la Paz.

13) Día de San Valentín, lema “Busca en tu corazón lo mejor de cada uno de

nosotros/as”.

14) Libro viajero.

15) Semana de la mujer.

16) Carnaval relacionado con el Proyecto: Iguales en lo esencial (intercultural).

17) Compostaje.

18) Viaje de Rutas por Espacios Naturales al Paraje Natural “Los Barruecos”.

19) Programa de la Mancomunidad “Prevenir para Vivir”.

20) Leer en Familia.

21) Día del Centro, talleres relacionados con los dos proyectos de mejora.

22) Semana del Libro, colaborando con la ONG “Save the children” con la


23) Visita de la ONG Soguiba al centro y compromiso de pertenencia a la misma.

24) Participación en el concurso de relato y dibujo de MarcaExtremadura( El tesoro

del Rey Midas).


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3ºTrimestre.

25) Proyecto: Las 3 “R “.

26) Semana del Libro, colaborando con la ONG “Save the children” con la


27) “Programa de Convivencia y Ocio” en “Cuacos de Yuste”.

28) Merienda saludable.

29) Compostaje.

30) Charla-Taller sobre cuidado y conservación de los ríos.

31) Salidas al entorno: visita a la panadería, visitando el taller artístico de José

Cuadra (pintor local).

2.2 Breve informe sobre su elaboración y/o uso.

Las actividades se han realizado en el tiempo y momentos programados,

siguiendo la metodología adecuada para ellas y con resultados positivos para todos y

todas.

Su desarrollo ha sido el siguiente:

1º TRIMESTRE

1. Día de la Solidaridad con el tercer mundo, (17 de octubre).

En este día de solidaridad, quisimos concienciar también a los más pequeños del

centro. El grupo de Educación Infantil, junto a su tutora, fueron a comprar en la

farmacia del pueblo, las Pastillas Solidarias contra el dolor ajeno. Se trata de una

iniciativa de la ONG Médicos Sin Fronteras para “curar a las personas que

necesitan medicinas y no las pueden comprar”


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- Periodistas del 3º ciclo por el mundo.

Durante toda la semana, l@s niñ@s del 3º Ciclo, nos dedicamos a recabar

información sobre la situación en la que se encuentran algunos países del 3º Mundo;

noticias, anécdotas, curiosidades… tanto en prensa e Internet, como en la

televisión… e hicimos un mural con toda la información recopilada. Además

pudimos situar en un mapamundi aquellos países del 1º mundo y los del 3º mundo,

analizando las diferencias y el porqué de todas estas injusticias.

También leímos varios “cuentos del mundo” que nos acercaron un poquito a

esos países. (Irene en el Sáhara, Irene en la India…)

- Cancion: Solaridad de Eros Ramazzotti.

Una vez que vimos el video clip y analizamos la letra, cantamos por grupos esta

canción, alternando estrofas y estribillos. Nos gustó mucho a tod@s porque nos

dimos cuenta de que esta bella palabra conlleva ideas que nosotros perseguimos en

nuestro centro y en nuestro día a día.

SOLARIDAD

Está será la palabra que yo inventaré

Sé que abrirá los ojos que

Se están acostumbrando a no querer ver

Solaridad

Significará luz y calor que impregnará cada ser

Como un abrazo de humanidad

Que quisiera en torno a mi sentir

Solaridad

Es esta la idea

Si tú la puedes aceptar la esperanza nos dará

Gritala tu también

Deja que cale la fantasía

Tu grítala porqué

Tiene sentido si no es solo mía

Llena de intensidad

Llena de fuerza que nos servirá

Imaginando que con la sonrisa se puede vencer

Yo me lo creo y digo que si

La cantaré como slogan

Me gusta así ……


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- Visualización de diferentes videos en youtube para sensibilizar a nuestro

alumnado.

2. Taller de Educación Ambiental en la Naturaleza ( Los chozos de

Alburquerque, 20 de Octubre) .

El día 20 de Octubre, el alumnado del segundo y tercer ciclo de nuestro centro

fue a visitar el Taller de Educación Ambiental en Alburquerque, para realizar allí

diferentes talleres. Al llegar a Los chozos nuestros monitores y monitoras nos dieron

la bienvenida mostrándonos las dependencias del entorno.

El miércoles 20 de octubre realizamos una salida para visitar el Centro de Educación

Ambiental " Los Chozos " en la localidad de Alburquerque, actividad organizada por la

Mancomunidad de Sierra de San Pedro, el AMPA de Salorino y nuestro CRA Sierra de

SanPedro.

Con esta salida queríamos seguir trabajando la Educación Ambiental, conocer las

energías limpias y renovables, conocer nuestras Dehesas y nuestro precioso entorno

natural, disfrutando de todo lo que nos proporcionan y enseñan.

El viaje fue estupendo, cómodo, divertido y lo mejor de todo es que era muy cerca, así

que no nos cansamos casi nada, solo los pequeños de Salorino que tuvieron que parar y

hacerpis.

Por fin llegamos, ya estábamos todos preparados para empezar las actividades, así que

empezamos:

-Primero la actividad de Presentación, muy divertida pues teníamos que aprendernos los

nombres de todos los compañeros o profes que estaban a nuestro lado y un vaquero

disparaba sin parar a todos para que rápidamente dijeran los nombres.


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-Después hicimos una " Visita guiada al Aula de la Naturaleza" aquí nos enseñaron

muchos tipos de energía, que algunos las usamos en nuestras casas.

-Pasamos al Taller de Energía Solar, con algunos experimentos que hicimos entre todos

y que después comprobamos, y ¡Claro que funcionaban! Calentamos agua en una bolsa

negra dentro de un coche y pusimos una cacerola con agua en una placa solar y muchas

cosas más.

-Juegos en el medio natural, conociendo texturas, olores....., recogimos bellotas que por

allí había muchas y las guardamos para hacer una actividad muy bonita entre todos.

-Ahora nos toca la merienda y un ratito de descanso, así hablamos y comentamos cosas

con nuestros compañeros y compañeras del CRA.

-Después de la merienda el Taller de Residuos, además de más juegos divertidos en

grupos.


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-Diseñamos entre todos y todas un Plan de Mejora del Medio Ambiente, que fue

recogido por los monitores.

- La Evaluación final con juegos de despedida.

Se pasó rapidísima la mañana, enseguida era la hora de marcharnos, fue muy divertido y

aprendimos muchas cosas en poco tiempo, seguro que volveremos otro día y

seguiremos aprendiendo más, pues queda mucho por hacer.

De vuelta a casa no estábamos cansados, así que todo el camino hablando y cantando

sin parar.

Los diferentes talleres que realizamos fueron:

Actividades de presentación y clima grupal, donde los

monitores nos hicieron reír y sentir genial para conocernos

y romper el hielo.

Conocimiento del espacio, la Dehesa (visita guiada por el

aula de Naturaleza.

Taller: las energías alternativas, la energía solar.

Taller: las 3 “R” de los residuos.

Auditoría de residuos y energía y diseño de un plan de

mejora.

Evaluación de la actividad y juego de despedida.

3. Cuidado de plantas.

En todas nuestras aulas tenemos el rincón de las plantas, llamado así porque cada

niñ@ ha traído de su casa la maceta que más le gusta o a la que tiene más cariño, en la

clase las cuidamos de manera especial con todo el amor que sabemos dar. Además

podemos observar el ciclo de la planta y ver los cambios que se van produciendo en

cada estación del año. Las cuidamos con mucho mimo y las decoramos con nuestros

pinchos de la paz.


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4. “Otoño en familia “.

Es típico en los pueblos de la Sierra de San Pedro ir a comerse las castañas, esto viene

asociado a la elaboración de platos típicos aprovechando la fruta del tiempo y a rutas de

senderismo. Nuestra actividad consistió en realizar, con la colaboración de las

familias, platos típicos de otoño como dulce de membrillo, bizcocho de frutos secos,

etc. Así como degustar fruta del tiempo (frutos secos, cítricos,etc) acompañado de una

ruta de senderismo a un merendero de la localidad.

Actividades: “Hoy cocino yo”. Los alumnos del CRA junto con sus familiares realizan

una receta de cocina conjunta que degustará toda la comunidad educativa del colegio.

Previamente a la realización de las recetas los padres reciben una charla por parte del

coordinador informando sobre los ingredientes menos saludables. Posterior a la

degustación los alumnos visitaron un parque infantil y otro de mayores.


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5. Día de los Derechos de la Infancia( 20 de Noviembre).

Como continuación al día de la solidaridad con el 3º mundo, seguimos investigando

en los países donde no se cumplen algunos derechos de la infancia. Pudimos observar

que son muchas las zonas donde no se cumplen, por desgracia, pero quisimos centrarnos

en 3 lugares: Haití, Sáhara Occidental y la India.

Queríamos analizar los motivos por los cuáles se incumplen los derechos, bien por

catástrofes naturales, egoísmo, guerras, arraigo cultural…

Pero además, en clase inventamos poesías y nos las aprendimos para recitárselas a los

peques del centro. Estos son algunos ejemplos:

DERECHOS DE LA INFANCIA

Ellos trabajando

Y nosotros saltando

Ellos sufriendo

Y nosotros cantando.

Están gritando al cielo

Ayudarnos por favor

Tú que estas en las nubes

Por favor creador


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Ayúdanos a mover el corazón

Nuestras ganas de estudiar

De ir al colegio

Y también de trabajar.

Si algún día te he fallado

Por favor ayúdame a superar

Todo sufrimiento que

Te haga enfadar

SERGIO ÁLVAREZ MÉNDEZ (6º MEMBRÍO)

¡MAMÁ, MAMÁ!

¡Mamá! ¡Mamá!

A la escuela debo ir

Y tienes que recordar

Que los niños tenemos que jugar.

¡Mama! ¡Mama!

Quiero aprender a leer,

Aprender a escribir

Y muchas cosas compartir.

¡Mama! ¡Mamá!

Mamá, mamá

No me mandes a trabajar

Necesito libertad

Porque tengo ganas de estudiar.

Para terminar quiero decir:

Que todos los niños del mundo

Tengan derecho a decidir.

Ismael Cantero Batalla (5º, Membrío)


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Los peques ya lo habíamos trabajado en nuestras aulas, por eso nos sabíamos los

derechos que los niñ@s mayores nos estaban explicando.

Por último, en la salida del colegio con nuestras mamás y papás, cantamos tod@s junt@

y agarrad@s de la mano, esta canción que nos aprendimos durante toda la semana.

Algunas madres se emocionaban al vernos a tod@s unidos por un mismo sentimiento.

Fue muy emotivo.

QUE CANTEN LOS ÑIÑOS

(José Luis Perales)

Que canten los niños, que alcen la voz,

que hagan al mundo escuchar,

que unan sus voces y lleguen al sol,

en ellos esta la verdad.

--

Que canten los niños que viven en paz,

y aquellos que sufren dolor,

Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.

--

Yo canto para que me dejen vivir,

yo canto para que sonría mamá,

yo canto porque sea el cielo azul,

y yo para que no me ensucien el mar. …

6.Día de los Derechos Humanos.

En clase hicimos un visionado en youtube de distintos ejemplos de

incumplimiento de los derechos humanos y después mantuvimos un diálogo entre el 2º

y 3º ciclo, aportando cada un@ nuestras ideas al respecto.


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7.Día contra la Violencia de género.

En este día quisimos profundizar en tan grave problema. Situación en la que se

encuentran muchas mujeres, pero haciendo hincapié en la visión de l@s hij@s de un

maltratador.

Por ello, en primer lugar, vimos los conocimientos previos que tenían nuest@s niñ@s

del 2º y 3º ciclo. Para después, poder ver un video sobre una niña que escribe una Carta

a su padre, maltratador. Se llama “Carta de Sara”. En él se incide sobre el sufrimiento

que viven l@s hij@s de estas personas y las consecuencias que pueden tener este tipo

de maltrato.

Una vez concluido el video y el posterior diálogo sobre él, nos dimos cuenta que

maltratar también es insultar y hablar mal a las personas que queremos y están cerca de

nosotr@s.

En el fin de semana, hicimos una “Carta a un maltratador”, porque nos emocionó ver el

sufrimiento de niñ@s como nosotr@s.

Este es un ejemplo de las cartas escritas por el 3º ciclo:

“No puedo seguir callada. Estás enfermo, tu mujer no tiene la culpa de todo lo que te

sale mal, no pagues con ella. No es tu esclava, es tu mujer y donde hay amor, no hay

violencia. Si no la quieres, sepárate de ella, pero no la trates como si fuera un animal,

porque es una persona. No le amenaces, si se encuentra mal, déjala que denuncie, no

se lo impidas. Deja de ser un machista y un falso. El amor es algo bonito y no lo

conviertas en odio y maldad. ¿Cómo te sentirías si fueras tú la mujer? Cobarde, ves a

un psicólogo y déjala vivir en paz. Ella creía que eras el amor de su vida cuando se

casó contigo y ahora se da cuenta de que se equivocó. No te creas superior a ella,

todos somos iguales y tenemos los mismos derechos, tanto hombres como mujeres.

Lo que más duele es que la tratas como a una basura y es maravillosa, la insultas, le

pegas, le obligas, le ordenas… ¡PARA YA!

Por último, trabajamos la letra y melodía de la canción “Hogar“ de Pedro Guerra,

donde se trata el tema del maltrato y la situación en el hogar de estas familias:

HOGAR

(Hijas de Eva)

¿Qué hacer cuando el hogar no es la morada

donde me encuentro a salvo del dolor?

¿Qué hacer cuando no sé dónde esconderme

y el tiempo nunca juega a mi favor?

¿Qué hacer cuando el amor golpea y deja marca?

¿Qué hacer cuando no puedo separarme

de aquello que me hiere y me hace mal?

¿Qué hacer cuando me acosa y me persigue

y tengo miedo de la oscuridad?

¿Qué hacer cuando el amor

ya no es amor ni es amor ni es nada?


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Y cada vez más sola,

más triste y más atrapada.

Y cada vez más débil,

más al borde de la nada..

8.Redacción Cartas de Compromiso (Normas por aula).

Como en el curso anterior cada tutor/a establece con sus alumn@s una serie de

normas necesarias para poder trabajar y convivir en un clima adecuado y favorable para

el aprendizaje. Una vez elaboradas se exponen en forma de murales, fotos, textos,

imágenes…

9. Desayuno invisible.

El último día de clase, antes de Navidad, quisimos terminar como el año

anterior, con la actividad de compartir dulces típicos de la fecha de una manera muy

divertida. Cada niñ@ entregó un paquetito preparado en forma de regalo, para que

después por sorteo, todo@s recibiéramos de nuestr@ amig@ invisible el desayuno.


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10.Visita a las Residencias de ancian@s y Navidad.

El lunes 20 de diciembre los alumnos/as de Membrío nos hemos convertido en

personas muy solidarias y conseguimos dar a todos muchas sorpresas:

Hicimos tarjetas de Navidad muy bonitas, con adornos preciosos.

Después de terminar todas aquellas tarjetas preciosas nos fuimos cantando alegremente

a una Residencia de Ancianos llamada "San Rafael". Allí cantamos y bailamos todos:

Los abuelitos y abuelitas, las trabajadoras, entre ellas Trini que cantó un villancico y

emocionó a todos los que estábamos allí, los niños y niñas, que cantamos y tocamos los

instrumentos, los maestros y maestras.....,les dimos las tarjetas y les deseamos una

"Feliz Navidad" y un" Feliz Año Nuevo".

Primer ciclo

Ellos nos dieron Bombones a tod@s, que estaban muy ricos, pero lo más bonito fueron

las sonrisas que les sacamos a todos.

Después marchamos a otra Residencia llamada "Guadalupe", mientras caminábamos

tocábamos los instrumentos y cantábamos villancicos, fueron unos paseos que valieron

la pena. Por fin llegamos, allí hicimos lo mismo bailamos y cantamos villancicos, sin

olvidarnos repartir las tarjetas de Navidad a todos y todas, algunos estaban comiendo y

dejaron para atendernos y disfrutar de nuestra compañía, nos dieron cucuruchos de

golosinas.


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Segundo ciclo con un mix de villancicos.

Este día ha sido inolvidable y muy divertido, nos ha encantado, nos lo pasamos genial,

sobre todo nos provocó una gran satisfacción viendo las caras tan felices de los ancianos

y ancianas que nos emocionaron.

Tercer ciclo con villancico instrumentado. Educación Infantil, con el Burrito

Sabanero.

Y se nota también, porque hicimos un precioso festival donde cantamos villancicos,

hicimos el teatro de la Castañerita, varios bailes… y nos lo pasamos genial.

Y después del Festival de Navidad llegó nuestra riquísima merienda: churros con

chocolate, que disfrutamos después de los nervios de la casa de la cultura, sobre todo los

pequeños, pues para algunos era nuestra primera función.


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Esta merienda, que ya se puede decir que es tradición en Membrío, nos llenó de energía

para esperar a nuestro "Paje Real "que estaba a punto de llegar.

Estamos todos y todas impacientes por entregarles nuestra carta, seguro que todo lo que

pedimos o por lo menos algunos regalos llegaran el día de los Reyes Magos, sobre todo

si es el Paje en persona el que les entrega a sus Majestades las cartas, ¡Que nervios!

Los pequeños son los primeros que se acercan a él y algunos no se atreven, les tienen

que ayudar sus maestras, pero el Paje sonriente y con mucho cariño les va preguntando:

¿Para quién de sus Majestades es la carta?, al escucharlos a todos respondía :

¡Muy bien yo se las daré enseguida!

Y después de darle un besito salíamos a clase, pues teníamos que recoger enseguida ya

que las mamás y los papás estaban esperándonos impacientes en la puerta del cole.

Hoy si que tenemos cosas que contarles.

¡Ya estamos en Navidad!


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2º Trimestre.

1. Plan de Mejora: proyecto “Iguales en lo esencial”.

-Libro viajero:

Como el curso anterior, seguimos con este libro tan turístico. Visita nuestras casas y

descansa tres días para que podamos reflejar en él algunas historias, anécdotas,

noticias, refranes, poemas, adivinanzas, fotografías… relacionadas con el tema de

Igualdad. Siempre ayudados por nuestras familias, porque queremos que sea algo

compartido y elaborado entre tod@s, con nuestros padres, madres, herman@s,

abuel@s, ti@s...

2. Día de la Paz y no violencia ( 30 de Enero):

En este día que recordamos la muerte de Mahatma Ghandi, (quien tanto luchó

por la paz e igualdad en la India) queríamos investigar sobre otros personajes que

también lucharon por la igualdad entre personas, bien por color de piel, por religión

u otras causas. Encontramos a Nelson Mandela, Santa Teresa de Calcuta, Rigoberta

Menchún…


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Pero también quisimos elaborar nuestro ”Manifiesto por la Paz” en un mural y

que quedara expuesto durante todo el año en la clase:

1) La paz comienza con una sonrisa.

2) Si quieres respeto, empieza por respetar.

3) Un árbol un amigo, cuídalo.

4) Cuida el planeta para que otros lo puedan disfrutar.

5) Regala tu generosidad y recibirás más de lo que das.

6) La paz es el camino, el camino es la paz.

Otra manera de plasmar nuestra repulsa contra cualquier tipo de violencia, fue elaborar

unas palomas de cartulina con cintas de colores que volamos al viento, pues queríamos

mostrar que en la diferencia (lingüística, racial, ideología…) está la riqueza y que

debemos respetar a todas las personas por igual.

Nos fuimos a la plaza Mayor del pueblo y enfrente del Ayuntamiento leímos nuestro

Manifiesto por la Paz, cantamos la canción “Colores en el Viento” y “El corro del

cariño” y recitamos algunas poesías que nos aprendimos en clase. Las personas que

pasaban por la plaza se unieron al acto, junto a nuestr@s padres y madres en un gran

círculo con el símbolo de la Paz.


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EL CORRO DEL CARIÑO

(Música: El corro de las patatas)

Al corro del cariño vamos a jugar,

Con gestos de cariño, vamos a cantar.

Abrázame y vuélveme a abrazar,

Con gestos de cariño

Más feliz serás.

(Bésame, salúdame, sonríeme.)

COLORES EN EL VIENTO

(Pocahontas)

Te ves ignorante y salvaje

y conoces mil lugares

quizás tengas razón

porque si es así soy salvaje para ti

no puedes abrir más tu corazón...co ra zón

Te crees es tuyo todo lo que pisas

te adueñas de la tierra que tu ves

mas cada árbol,roca y criatura

tiene vida tiene alma es un ser..

NO DUDARÍA

( Rosario Flores)

Si pudiera olvidar

Todo aquello que fui

Si pudiera borrar

Todo lo que yo vi


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3. Día de San Valentín.

Lo seguimos celebrando con esta actividad tan divertida y aceptada por tod@s

nosotr@s:“Busca en tu corazón lo mejor de…

Escribimos poemas y frases bonitas a nuestr@s compañer@s, destacando los

aspectos positivos de cada un@ de ell@s. Aunque este año también hemos incluido

aspectos negativos que tenemos que mejorar. Si lo decimos con cariño, podemos

intentar cambiar ciertos aspectos que a los demás pueden incomodar o molestar.

Fue muy interesante ver cómo nos conocemos, tanto las virtudes como los defectos.

Así el grupo se siente más unido y comprometido con su prójimo.


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4. Carnaval “ igualdad entre razas”.

El Viernes, 4 de Marzo, fue Carnaval y como en todos los carnavales nos disfrazamos,

pero no de un disfraz cualquiera, sino de distintas razas, porque estamos trabajando el

tema de la “igualdad “. El grupo de Infantil se disfrazaron de Indios, Primer Ciclo de

Mexicanos, Segundo Ciclo de Árabes y Tercer Ciclo de una tribu africana, los Masai.

Cada grupo en clase profundizó en algunos aspectos de los grupos étnicos que se habían

elegido. Así tuvieron más información sobre personas como nosotros , pero con otras

costumbres y circunstancias.

Cuando nos vestimos tod@s con nuestr@s maestr@s comenzamos el pasacalles por

las avenidas del pueblo. Como era Viernes, había Mercado, fuimos a saludar a nuestro

amigo el frutero Guillermo. Nos regaló una bolsa de mandarinas para regalárselas a

tod@s los niñ@s del cole, ¡estaban riquísimas¡

Después, por distintas zonas del pueblo, bailamos el waka, waka por la igualdad de

razas que habíamos preparado en clase de Música . La letra de la canción fue adaptada

al tema que estábamos tratando. Sabíamos la coreografía y algunas madres se animaron

a bailarla con sus hijos. Fue muy divertido bailar con nuestras madres.

La verdad que ha sido un Carnaval muy chulo, pero además nos ha gustado mucho

hacer los disfraces con bolsas de basura, porque somos Ecocentro y demostramos lo que

nos importa el reciclaje.


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Waka waka, por igualdad de razas.

Llegó el momento, que se esperaba

Va a comenzar la mejor fiesta de las haya.

Chinos y blanco, indios y negros

Todas las razas vamos unidas, es el momento.

No somos diferentes

Somos la misma gente.

Ahora ya estamos todos,

Nadie gana ni pierde

Tsamina mina zangalewa

Porque esto es Carnaval.

Tsamina mina eh, eh,

Waka, waka eh, eh,

Tsamina mina zangalewa, anawa a a.

Tsamina mina eh, eh,

Waka, waka, eh, eh,

Tiamina mina zangalewa


Dame la mano y no estarás solo

Ven junto a mi al caminar, ese es el modo.

La hora se acerca, es el momento

Hay que ganar esta batalla, lo merecemos.

Hay que empezar de nuevo

Y ser un solo pueblo.

Ahora ya estamos todos,

Nadie gana ni pierde,

Tiamina mina zangalewa


5. Compostaje


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Otra actividad realizada desde nuestra

área relacionada con ecocentro, ha sido

la elaboración de compostaje. El

compost es un abono de origen vegetal

elaborado a partir de lo sobrante en

nuestra naturaleza.

Las ventajas de este abono, a diferencia

del animal, es que no produce olor y

además con él reducimos nuestra huella

ecológica pues disminuimos nuestros

residuos.

La masa forestal sobrante (restos de

podas, hojas secas, etc.) se utiliza como

combustible en algunas zonas a través

de las plantas energéticas de biomasa o

la producción artesanal de carbón y

picón. En algunos lugares simplemente

se quema para que no ocupe espacio en

el campo. Con el compost, utilizamos

este material sobrante para abonar la

tierra.

Para realizar el compost debemos tener

un recipiente cerrado y ventilado que

esté en contacto con la tierra, en nuestro

caso Pepe, el papá de Mara y Martín

nos dio un bidón donde fuimos

metiendo los restos de poda del patio de

Salorino cortados en trozos pequeños.

A continuación rellenamos con hojas

secas o paja que nos recogió la abuela

de Adrián. En los días sucesivos fuimos

metiendo nuestros restos orgánicos del

recreo como cáscaras de plátano,

naranja, posos del café, etc. Cubrimos

todo con una nueva capa de hojas secas.

Esta operación puede repetirse varias

veces en función de la cantidad de

materia orgánica de la que

dispongamos. Cada vez que echemos

una capa debemos ir removiendo para

airear la mezcla. Todo esto lo pusimos

en un lugar que no le dé mucho el sol,

en contacto con el suelo para que los

bichos, especialmente las lombrices,

vayan descomponiendo toda la mezcla

que hemos hecho.


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6 . Rutas por Espacios Naturales, Paraje “ Los Barruecos”.

En este curso, hemos realizado una ruta por el Paraje Natural “ Los Barruecos”

de Mapartida de Cáceres. Cuando llegamos al pueblo no nos esperábamos el paisaje tan

bello que nos encontramos. En primer lugar, visitamos el Centro de Interpretación, con

nuestro guía Julio. Nos explicó que los Barruecos se habían formado por todas “ las

cosas calientes del manto” y que ese manto provocó como una elevación y así se

formarían esas rocas de granito con formas tan peculiares.

También nos explicó cómo se hacían las pinturas rupestres; con grasa, sangre y

clara de huevo. Todo mezclado y después soplaban por un tubo y se quedaba la forma

deseada.

Vimos una película sobre todo aquello que posteriormente nos iba a enseñar en

el entorno. Había cámaras ocultas que observaban los nidos de las cigüeñas con sus

crias.

Cuando salimos del centro de Interpretación fuimos a ver un “ molino harinero y

una vez allí nos enseñó el sistema de funcionamiento del molino, mediante la presión

de agua.

Al salir del molino hicimos una ruta por los Barruecos donde Julio nos enseñó

varios restos romanos, nos explicó la flora que predomina en la zona, vimos las Peñas

de Tesoro y nos hicimos fotos con el Coche enterrado, algo que nos sorprendió a

muchos porque no nos esperábamos que fuera de verdad.

Fuimos con mucha atención y silencio para no asustar a las cigüeñas que anidaban por

los alrededores.


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7. Concurso de la ONCE.

.8. Leer en Familia.

Como en años anteriores hemos seguido trabajando con el Programa Leer en

Familia, la participación es muy buena, la familia está muy interesada en llevar a cabo

dicho Programa.

9. Interacción entre niñ@s de diferentes edades.

La interacción entre niñ@s de diferentes edades es un elemento maravilloso para

favorecer el aprendizaje.

La propuesta de esta interacción surgió en nuestro colegio a partir de la necesidad de

recibir ayuda, por parte de los pequeñ@s, para escribir la carta a los Reyes Magos.

El aula de Educación Infantil está compuesta por un grupo heterogéneo de 16 niños/as

de 3,4 y 5 años, donde los de 5 años a veces ayudan a los de 3, no solo con su ejemplo

sino como sujetos activos: les enseñan a ponerse el babi, a lavarse las manos, a recoger

los juguetes….Por este caso, ante la tarea de escribir la carta a los Reyes Magos, incluso

hasta los de cinco años tenían serias dificultades para emprenderla y llevarla a buen

término. Por un momento de la Asamblea surgió la posibilidad de pedir ayuda y

aparecieron figuras de distintas personas emblemáticas para ellos como los papás y


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mamás, abuelos y hermanos….que en otras ocasiones de su “día a día” les enseñaban y

ayudaban a aprender.

Nos pusimos rápidamente manos a la obra y como no todos tenían hermanos mayores

en el “cole” pedimos a los de la clase de 3ºciclo de Primaria que cumplieran ellos con

esa función durante un ratito en la mañana de ese mismo día.

La experiencia fue genial, enriquecedora para los mayores e inolvidable para los

pequeños. Se repartieron tijeras, lápices, folios, rotuladores….a demanda de cada

“tutor” que se ocupó de 2 o 3 “pequeños tutelados” y las Cartas a los Reyes este año

tuvieron un componente de colaboración y afecto que hicieron realmente mágicas esas

“cartas al dictado”.

Por supuesto surgieron las voces de “¿Cuándo volvemos?”, “¿Podemos venir más?”, “Si

necesitáis ayuda para otras cosas nos llamáis, ¿vale?”.

Y con esta ilusión y motivación se fue forjando entre los maestros y los niñ@s la

posibilidad de intentar que esta interacción se hiciera de forma sistemática para tareas

importantes como “leerles cuentos” una vez a la semana hasta final de curso.

Así pues, comenzamos con los aspectos organizativos: grupos que iban a intervenir (5º

y 6º con Ed. Infantil), distribución de parejas de niñ@s ( que en este caso hubo que

ampliar a pequeños grupos de 2 o 3 tutelados por cada tutor, al ser el grupo de Infantil

mas numeroso) y lugares donde llevarla a cabo.

Después pasamos a la puesta en practica, comenzando la primera sesión con dos juegos

de gran grupo para el acercamiento y la explicación de las normas que iban a

establecerse en los encuentros: como seleccionar el cuento a leer, cuanto tiempo

dedicaríamos a cada sesión, los compromisos de escuchar, los espacios que podíamos

ocupar y las ventanas abiertas a sus distintas formas de los mayores de animar a los

pequeños a la lectura…

Y así es como emprendimos la tarea, llenos de entusiasmo y grandes expectativas sobre

la capacidad de los pequeños para descubrir que aprender a leer y escribir es un proceso

maravilloso en el que no solo ellos están inmersos ( los mayores les muestran que hay

diferentes niveles de “saber” seguir avanzando) y que sus compañeros mayores del cole

también pueden enseñarles y vincularse a ellos en este aprendizaje. Y como no, sobre la

capacidad de los mayores de descubrir que enseñar y ayudar a los otros es una fuente de

bienestar y de crecimiento en el aprendizaje; su interés por realizar correctamente la

tarea, les exige profundizar en su conocimiento para atender la demanda de los

pequeños, corregir su lectura, transformarse en niños que aportan, que ayudan, que

“saben”.


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La experiencia nos ha parecido sumamente importante. En especial merece la pena

resaltar la relación especial generada entre los mayores y los pequeños, la cercanía que

demuestran al encontrarse, la imagen de las parejas y grupos de niños en el patio del

colegio, en las escaleras, a la sombra de los arboles, en las aulas…

Cada mayor con un libro abierto entre sus manos y un pequeño al lado o entre sus

piernas mientras le escucha fascinado.

10.Ambientador de besos.

Como en este trimestre estamos trabajando el proyecto: Iguales en lo esencial

(igualdad de género), los alumn@s marcaron sus besos con una barra de labios. En el

aula surgieron los típicos comentarios: „un niño con los labios pintados‟ que creaba

mucha risa a tod@s. Pero no obligamos a nadie a pintárselos. Sin embargo, al final

tod@s quisieron participar con muy buena disposición.


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El ambientador de besos no está siempre en la misma clase. Los alumn@s las solicitan

cuando se crea algún tipo de conflicto en el aula. La recargan con muchos besos y se

queda en esa clase hasta que otra la solicita, así va rotando por todo el colegio.

En los recreos, entrábamos en situación con una canción muy pegadiza del grupo

musical: El canto del loco, titulada: Besos.

“BESOS” (El canto del loco)

No entiendo por qué has salido a la calle tu tan fresco.

Y dime por qué te has tirado tres horas en el espejo.

Pa ponerte guapo pa ligar, para ir a la calle y no piensas que eso da ya igual

Que ya no vas a impresionar que lo bueno y lo que importa está en los besos.

Y eso es lo que quiero, besos

todas las mañanas me despierten besos

sea por la tarde y siga habiendo besos.

Y luego por la noche hoy me den más besos pa cenar.

Y dime por qué hoy te echas mil cremas por el cuerpo, si no se te ven.

Y se te han olvidado los sentimientos

Tienes que empezar por resolver lo que tienes dentro.

Y no piensas casi en los demás que más dará si mal o bien mucho metrosexual y faltan

besos.

Y eso es lo que quiero, besos

Que todas las mañanas me despierten besos

Que sea por la tarde y siga habiendo besos.

Y luego por la noche hoy me den más besos pa cenar. (bis)

Y párate a ver que los que ya te quieren no miran eso

Solo quieren ver ese guiño de ojos sin complejos.

11. Concurso Marca Extremadura.

Este año hemos participado en un concurso de relato y dibujo infantil, promovido

por Marca Extremadura, para conocer la Naturaleza de la zona de Extremadura y

destacar dos valores como el trabajo en grupo y el respeto por los demás.

En primer lugar, vimos una película infantil donde apreciamos estos contenidos y en

segundo lugar en clase y en casa, elaboramos nuestras redacciones y dibujos para el

concurso.

Fue muy divertido y además uno de nuestros compañeros de Salorino quedó

finalista en dicho concurso.


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CONCURSO DE RELATOS “SOMOS EXTREMADURA”

El pasado 29 de marzo, recogimos de manos de la consejera de presidencia Dª Leonor

Flores, el premio como finalista en el concurso de relatos “Somos Extremadura”

organizado por “Marca Extremadura”. El galardonado fue el alumno de sexto de

primaria Raúl Moreno Espino, elegido como uno de los diez finalistas de entre dos mil

trabajos de redacción presentados de colegios de toda Extremadura.

La redacción premiada fue la siguiente:

Al Oeste de España, en la zona centro y limitando con Portugal, se encuentra

Extremadura, mi comunidad, de la que me siento orgulloso y en la cual me encanta

vivir.

Hablar de Extremadura es hablar de naturaleza, de monumentos, de buena gastronomía,

de historia y de futuro. Nuestra comunidad cuenta con un paisaje natural que cualquiera

envidiaría. Su vegetación de encinas, jaras, tomillo… es un paraíso natural que da

cobijo al ciervo, jabalí, liebre, águilas, cigüeñas… y un sinfín de seres que hacen de

nuestros campos una reserva de vida. Respirar su aire limpio, puro y fresco, es la

medicina que cualquiera desearía. Ese olor a jara y tomillo, bañados por el rocío,

cuando amanece y los primeros rayos de sol asoman entre sus montes, acariciados por el

sonido de la abubilla, son un sueño real en Extremadura.

Extremadura es salud, vitalidad, vida sana y natural.

Visitar mi comunidad, recordando su historia, desde Plasencia con su catedral;

Guadalupe con su monasterio; Alcántara y su puente romano; Cáceres, patrimonio de la

Humanidad; Mérida, ciudad romana… nos hacen testigos de tiempos pasados.

Extremadura también cuenta con manjares dignos del mejor paladar. Degustar su jamón

es un deleite para cualquiera; sus vinos se abren paso entre los mejores, por no hablar de

sus quesos, las cerezas del Jerte y tantos platos típicos que transmiten todo nuestro

sabor.

Estamos llenos de vida y por tanto de futuro, somos una comunidad abierta al mundo,

llena de posibilidades y con ganas de prosperar.

Soy extremeño, me encanta serlo. Mi comunidad es la mejor del mundo entero, es Sol,

es naturaleza, es vida, es futuro, es EXTREMADURA.

TODOS SOMOS EXTREMADURA.


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12.Concurso: ¿Qué es un rey para ti?

El pasado cinco de mayo fueron entregados en el CPR de Mérida los premios a los

finalistas de la fase regional del 30º concurso de dibujo “¿Qué es un rey para ti?”

organizado por la Fundación Institucional Española (FIES). Los premios fueron

otorgados por el director general de política educativa D. Felipe Gómez Valhondo. De

entre casi mil doscientos trabajos seleccionaron 40 finalistas entre los que se encuentra

el dibujo de nuestro compañero José Daniel Boyero Gómez de Salorino, que fue

acompañado por sus padres y su maestro de plástica Jesús. ¡ENHORABUENA! Y

ánimo para todos en la siguiente edición.

13. Visita de la ONG : “ SOGUIBA”

El miércoles 6 de abril, llego Pilar a nuestro colegio, venia a hablarnos de la pobreza

que hay en algunos países de Africa, exactamente en Guinea Bissau. Nosotros los

alumn@s de Membrio colaboramos en esta ONG y Pilar nos explicó cosas sobre ella.


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Nos conto que un señor de Africa el “Padre Poco” vino a España a pedir ayuda para

su país que tanto la necesitaba y como el gobierno no se la dio hicieron una ONG para

ayudarlos y nosotros no apuntamos para colaborar con ella.

Pues sacarles a todos una sonrisa, cuesta poco.

Alli la vida es muy dura, los niñ@s sufren más, debido a que hay mucha discriminación.

Hay enfermedades como: cólera, fiebre amarilla… Es sorprendente como un

insignificante mosquito puede quitar vidas. Hay que luchar entre todos para que esto no

vuelva a ocurrir.

Tambien nos contaba Pilar que algunas niñas, como nosotras, ya estaban casadas,

porque se tenían que independizar y dejar a sus familias, o trabajaban llevando cantaros

de agua, cuidando a sus hermanos…Tienen mucha fuerza física y mental.

Ellas se quedaban en sus casas y los niños podían ir al colegio.

Pero nosotros vamos a ayudar a estas niñas, les vamos a pagar el colegio, dándoles arroz

a sus familias para que ellas puedan ir al colegio y aprender.

Estas cosas son las que nos hacen importantes a tod@s , la colaboración y la ayuda que

vamos a realizar.

14. Semana de la mujer ( 8 de Marzo).

Mujer en el deporte.

A pesar de la promoción del deporte en la mujer, éste sigue siendo denostado

dentro de la sociedad y los medios de comunicación. Son muchas las mujeres

deportistas de élite aunque en mucho menor grado que los hombres, pero sobre todo es

mucho menor el reconocimiento que obtienen en comparación con el hombre, además


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algunas de ellas compartiendo el deporte de élite con la maternidad. Es por ello que

hemos querido recoger las diferencias entre el deporte de hombres y mujeres tanto en

ganancias, como en publicidad, sin duda este es un apartado en el que la mujer sigue

estando discriminada.

El alumnado se encargó de recopilar la biografía de grandes deportistas

(hombres y mujeres) en un disciplina deportiva para ver las diferencias más notables,

sin duda alguna la más destacada es la popularidad, por ejemplo Leo Messi ha sido dos

veces balón de oro, Marta Vieira Da Silva ha conseguido más veces este galardón, sin

embargo, es menos conocida.

15. Día del Centro.

Este año hemos celebrado el día del Centro en la cabecera del CRA, en Salorino.

Así, la primera aventura fue el viaje en el autobús del Cáceres C.B. donde nos lo

pasamos pipa.

Al llegar a Salorino, nos recibieron con una El día 13 de abril, celebramos en la

localidad de Salorino el día del centro. Este día es una convivencia de toda la

comunidad educativa y así de refleja a lo largo del día.

En primer lugar el alumnado de Salorino realizó un recibimiento en el que a

modo de poema el alumnado iba contando lo que se iban a encontrar en este día y


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presentando la primera actividad denominada “Agradecidos anónimos”, para ella

dibujamos un árbol en el corcho del cole de cuyas ramas salían unas hojas en forma de

mensaje donde dábamos la bienvenida o agradecíamos algo a alguno de nuestros

visitantes, esta actividad era recíproca pues a lo largo de la mañana alguno de los

alumnos de otros pueblos se acercaron para dejar su agradecimiento.

Continuamos con los talleres elaborados por docentes, Ampa y contratados, en

ellos disfrutamos con los juegos populares, un circuito de educación vial con kart y

bicicletas, un taller de percusión con instrumentos del mundo y otro de construcción de

instrumentos musicales con material reciclado.

Tras su finalización realizamos el mercadillo solidario, en el cual cada la

comunidad educativa había traído libros en buen estado, pero sin us, para revenderlos a

otros compañeros. El dinero obtenido se remitió a la ONG Soguiba (Solidaridad con

Guinea Bissau), para becar a 10 niñas de la zona.

A su vez el alumnado de infantil buscó y encontró a Florinda y Jacinto, la pareja

que cada año nos trae la primavera para poder cantarle su canción. Así mismo, los

mayores visitaron el taller de reciclado realizado en la localidad de Salorino.

Proseguimos el día con la degustación de comida realizada por las familias para

el concurso de tortillas y postres, terminando con el fin de fiesta propuesto por el taller

de percusión.


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3º Trimestre.

1. Proyecto “ Las tres R ”.

Durante este trimestre hemos abordado el tema de Reciclar, Reutilizar y Reducir con el

nombre de “Las 3 R “. Al igual que con el otro Proyecto de Mejora, se han introducido

las competencias lingüística y matemáticas a través de diferentes actividades como el

cuaderno de texto, lectura de cuentos, noticias, refranes, diccionario temático, videos de

youtube, actividades de plástica, canciones…

Debido a la circunstancia temporal de este trimestre, al ser más corto, se ha decidido

retomarlo a principios del curso que viene. Así podemos ampliar y profundizar en

estas actividades tan interesantes y enriquecedoras para nuestro alumnado.

Algunas de las actividades que hemos trabajado con los niñ@s han sido:

- Elaboración de carteles para tener en las clases:

- Redacción de hábitos que favorecen un Planeta Limpio:

1.-Reciclar los residuos (Pilas, papeles, plásticos…).

2.-Reutilizar los materiales que utilizamos a diario (Plásticos, ropa, latas,

papeles…).

3.-Reducir los deshechos (comidas, ropas,…).

4.-Utilizar menos el coche.

5.-No dejar basura en el campo, rio, lagos…

6.-Recoger las cacas de los animales que dejan por las calles.

7.-Rechazar bolsas en las tiendas y llevar las nuestras de casa.

8.-Ayudar a la Naturaleza (manteniendo limpio y cuidado nuestro entorno).


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-

- Cuentos inventados por los niñ@s:

“La Maga Naturaleza”

´´Érase una vez y mentira no es,

tres niñas muy glotonas:

mucho comían y no reducían,

mucho gastaban y no reciclaban,

mucho compraban y no reutilizaban,

30 bolsas al dia y millones de chucherías.

Muchos papeles volando

Y ni un niño reciclando.

Eso hasta que un dia

Tiro un papel Sofia.

Llego una gran maga

Muy, pero que muy enfadada.

Cuando las vio

Las regañó.

Ellas dijeron que lo sentían

Y luego juraron que aprenderían.

Naturaleza las perdonó

Y seis contenedores les enseñó.

Sin más pensar ella dijo:

“Al parque vais a limpiar.

Todo brillante ha de quedar”.

Ellas se quejaron

Pero al final todo limpiaron

También les dijo que no deberían

Comer tantas chucherías.

2. Semana del Libro,

Colaboramos con la ONG “Save the children” en la realización de marca-

páginas solidarios, los cuales tenían que adornar y posteriormente, vender por un

módico precio de: “la voluntad”. Con esta actividad pretendíamos sensibilizar a

nuestras familias y amigos de la situación en la que se encuentran l@s niñ@s en Costa

de Marfil. En el Tercer ciclo también inventamos algunos cuentos relacionados con la

carencia de educación en la zona y la problemática actual en el país.


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Este es un ejemplo de uno de nuestros cuentos:

“Un pueblo, Costa de Marfil, tenia una preciosa en ruinas. Una tarde de primavera,

un niño llamado Nick, intento reconstruir esa escuela, pero tenia el problema de ser muy

pequeño, as´´i que pidió ayuda a una ONG llamada Save the Children. Ellos fueron los

que apoyaron a Nick y a su pueblo a construir la escuela. Nick se sintió orgulloso de lo

que había hecho y siguió trabajando con la misma ONG para arreglar todo el pueblo.

Así creó sonrisas espectaculares en las caras de esas personas.

“Así, cuando queráis hacer algo, intentad no hacerlo

Disfrutamos mucho decorando los marcapáginas solidarios para después venderlos y así

colaborar con la ONG.

Algunos ejemplos de los marcapáginas elaborados son estas preciosidades:


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3. Programas de “Convivencia y Ocio” y “Rutas por Espacios Naturales”

Nuevamente hemos vuelto a participar durante este curso en ambos programas

relacionados con la convivencia y el ocio en espacios naturales, con el fin de desarrollar

en nuestro alumnado todos los objetivos de Educación Ambiental que como Ecocentro

nos proponemos desde el año 2005.

En esta ocasión visitamos el Centro de Educación Ambiental en Cuacos de

Yuste, del 9 al 12 de Mayo con el alumnado del Tercer Ciclo de Primaria para alojarnos

y compartir actividades y vivencias con el Colegio Público de Hoyos.

Después de un largo viaje, pero divertido e inolvidable, llegamos al encantador

paisaje de Cuacos de Yuste. En la entrada del Centro nos esperaban los monitores y los

niñ@s de Hoyos. Tras hacer el reparto de las habitaciones, nos reunimos en el salón de

actos para presentar nuestro centro al resto de compañer@s. Lo hicimos mediante

murales fabricados por nosotros mismos, la semana anterior, donde reflejábamos la

flora, la fauna y el folklore de nuestro pueblo.

Además, presentamos una canción típica de Cáceres, el Redoble. Fue muy divertido

bailarlo entre los tres pueblos que pertenecemos al CRA.


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Un momento muy importante era la comida, ya que compartíamos mesa con niñ@s

del otro colegio y nos contábamos las anécdotas del día y de la noche.

Las actividades que realizamos durante estos días fueron:

- Charla sobre el buen funcionamiento de un huerto, animales beneficiosos y

perjudiciales.

- Visita al invernadero y al contenedor del compostaje.


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- Sembramos tomates y judías.

- Visitamos el Monasterio de Carlos V.

- Hicimos gymcana por el pueblo de Cuacos de Yuste y sus alrededores.

- Visitamos el cementerio alemán.


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- Taller de Papiroflexia y juegos populares con el paracaídas.

- Y por la noche fiesta de despedida y juegos nocturnos al aire libre.

4. Merienda saludable.

Los días 16, 17 y 18 de mayo nos visitó Maricruz, técnico de la Mancomunidad Sierra

de San Pedro, que venía con la importante misión de proporcionarnos información sobre

una “Alimentación Saludable”.

A lo largo de los tres días desarrolló un taller denominado “Recreos Saludables” en el

que nos contó la importancia de comer sano y, sobre todo, desayunar saludablemente.

También realizamos actividades sobre la Pirámide de la Alimentación, descubriendo

qué alimentos son más convenientes y cuáles no lo son tanto. Terminamos el taller

comiendo fruta todos juntos durante el recreo.


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5- Salidas al entorno

- Visita a la panadería:

Los niñ@s de Educación Infantil de Membrio hemos visitado la panadería, hicimos en

clase un regalo entre tod@s para agradecerle al señor panadero su amabilidad, durante

días estuvimos hablando de los oficios e hicimos muchas actividades de este tema,

aunque mas profundamente sobre el oficio de panadero que nos gusto, sobre todo por la

idea de que allí se hace el pan y nos gusta muchísimo.

El camino a la panadería fue muy divertido, paseamos por muchas calles del pueblo y

conocíamos a mucha gente que estaban en ellas.

Por fin llegamos a la panadería ¡Que emoción¡, tod@s habíamos ido con mama a

comprar el pan a la tienda pero nunca entramos en la panadería donde de verdad

veremos como se hace y se cuece el riquísimo pan que tanto nos gusta.

Después de darle el regalo, que hicimos con nuestras propias manos, comenzamos la

aventura: ver el proceso que sigue, hasta formarse la masa, que bien olía y algunos la

probamos un poquito, parecía plastilina pero mas blandita y blanca.


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Al final el panadero nos hizo también un rico regalo, además de aprender mucho

sobre los ingredientes, la elaboración y el cocido de los panes, nos dio a cada uno de

nosotr@s una bolsita con tres bollitos de diferentes formas para que las lleváramos a

casa y tomarlos en la comida, la merienda y la cena.

La despedida fue muy bonita, pues nos hicimos una foto de grupo para tener en

nuestra clase el recuerdo de este día tan especial, ya que además de aprender todo

sobre la panadería, el oficio de panadero y la elaboración del pan, nos llevamos unos

ricos bollitos y el olor a pan a la clase para contar en casa a nuestras familias la

aventura de ese día.

¡Muchas gracias, señor panadero¡


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- Visita a los Mayos:

Una tradición en nuestro Membrio es hacer en el mes de mayo una exposición por las

calles del pueblo de imágenes representativa de los oficios y actualidad.

Los niños y niñas de Ed. Infantil fuimos por la calles a visitar estas representaciones.

- Salida al mercado:

En Membrio, los Viernes hacen mercadillo en la plaza del pueblo. Con motivo de los

Santos, en el colegio decidimos ir a hacer la compra de frutos típicos del Otoño.

Hicimos la lista de la compra y salimos con nuestra tutora para hacer dicho recado.

Compramos calabazas (para hallowen), mandarinas, nueces, castañas, higos… y

después nos los comimos en clase. Claro que también tuvimos que hacer algunas

cuentas de matemáticas para comprobar el precio de cada producto y el total.

Fue una experiencia muy agradable compartir este momento con los compañer@s, ver a

nuestras madres en el mercado y conocer a Guillermo (el frutero), porque siempre nos

regala fruta, que es muy saludable para nuestro organismo.


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- Visita al pintor local de Herreruela ( José Cuadra)

EL PINTOR QUE NO NECESITA SER FAMOSO

Estamos en verano y ha salido un sol de justicia como corresponde a esta época del año. La luz

nos acompaña y el campo luce espléndido entre el canto de los pájaros y los olores de la tierra.

Hoy hemos conocido a D. José Cuadra Correa y a su esposa, Dña. Rosa. Hemos visitado su casa

de madera, cálida como ellos mismos. Una casa salida de los cuentos de hadas. Un hogar con

fragancias de rosas y un porche que nos ha acogido a todos los alumnos y profesoras de

Herreruela. Envueltos entre lienzos, caballetes, óleos y pasteles de colores, hemos ahondado en

el arte de este pintor que no necesita ser famoso. Nos ha dado una clase práctica de bocetos y

proporciones, de derroche de ideas y de experiencias llenas de destrezas. Ha respondido a todas

las preguntas que le han formulado los niños y ha sido entrañable como artista y como persona.

Nuestros alumnos han disfrutado de su saber y han aprendido lo que significa la naturaleza

muerta, los retratos, las artes y que un pastel es algo más que un dulce. Estoy segura que un día

recordarán lo felices que fueron en una excursión tan cerca de casa; en la que no necesitaron

hacer kilómetros ni coger un autobús para encandilarse con la magia del afecto y la sencillez de

estos paisanos, tan tiernos y afectuosos.

Hemos conocido la historia de su perro Edy, fallecido y enterrado bajo una mimosa. Ellos la

plantaron y ha crecido fuerte para recordar siempre a ese ser que fue un miembro más de la

familia. Según dice la leyenda, si la mimosa crece vigorosa y bella es porque Edy fue un buen

perro. Y lo fue, ya lo creo.

Nuestros alumnos le entregaron sus dibujos infantiles y a cambio, recibieron refrescos, chuches

variadas y caramelos. Así es que nos costó despedirnos de ellos. Ya fuera de su casa, de su

huerto, de su fuente de piedra y de sus lucidas plantas, no pudimos evitar mirar hacia atrás.

Desde la carretera, de vuelta al colegio, toda la hilera de niños, agitaba sus manos despidiéndose

de aquella pareja. Un hombre y una mujer que se conocieron hace ya tantos años…y que sin

haberlo imaginado, nos hicieron muy felices aquel día que fuimos a la escuela.


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NOTA: Algunas de las actividades que se siguen realizando durante el

Tercer Trimestre están relacionadas con el Proyecto de mejora “ las 3 R”.

Debido a la falta de tiempo, no se han incluido en esta memoria, aunque

en el curso siguiente se retomará dicho proyecto.

memoria redes 2010-2011

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