memoria gei

7/21/2019 Memoria GEI

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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE

VERIFICACIN DE TTULOSOFICIALES

Universidad: UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI

Denominacin del Ttulo Oficial:

Grado en Ingeniera Informtica

Curso de implantacin: 2010-2011

Rama de conocimiento: Ingeniera y Arquitectura


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1. Descripcin del ttulo .................................................................................. 42. Justificacin .............................................................................................. 73. Objetivos ................................................................................................. 194. Acceso y admisin de estudiantes ............................................................... 26

5. Planificacin de las enseanzas................................................................... 37

6. Personal acadmico ................................................................................... 82

7. Recursos materiales y servicios .................................................................. 928. Resultados previstos ............................................................................... 1009. Sistema de garanta de la calidad.............................................................. 10510. Calendario de implantacin .................................................................... 106


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Memoria Grado en Ingeniera Informtica Universitat Rovira i Virgili

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1. Descripcin del ttulo

1.1. Denominacin

Graduado/a en Ingeniera Informtica por la Universidad Rovira i Virgili

1.2. Universidad solicitante, y Centro, Departamento o Institutoresponsable del programa

Universidad Rovira i Virgili (URV), Escuela Tcnica Superior de Ingeniera (ETSE)

1.3. Tipo de enseanzaPresencial.

1.4. Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas

(Estimacin para los 4 aos.)Plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 1erao de implantacin: 90Plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 2 ao de implantacin: 90Plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 3erao de implantacin: 90Plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 4 ao de implantacin: 90

TOTAL: 360

1.5. Nmero de crditos de matrcula por estudiante y periodolectivo y requisitos de matriculacin.

Nmero de crditos del ttulo

240 ECTS.

Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante yperodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia

Nmero mnimo de ECTS de matrcula por el estudiante y perodo lectivo: 20.

Las normas de permanencia previstas por la Universidad, son:

Estudiantes a tiempo completo

Los estudiantes a tiempo completo debern matricular:

60 ECTS, durante el curso que inician los estudios y sematriculan por primera vez.

Entre 30 y 60 ECTS, en los cursos restantes, salvo en el caso

que les quede un nmero inferior de crditos para finalizar losestudios.


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Estudiantes a tiempo parcial

Se considerar estudiante a tiempo parcial, aquel que compatibiliza susestudios con un trabajo remunerado, disponiendo de contrato laboral atiempo completo.

Los estudiantes a tiempo parcial debern matricular cada curso acadmico:

Entre 20 y 40 ECTS, salvo en el caso que les quede un nmeroinferior de crditos para finalizar los estudios

Estudiantes con discapacidad

Para garantizar la igualdad de oportunidades, para los estudiantes con ungrado de discapacidad igual o superior al 33%, a peticin de la personainteresada y teniendo en cuenta las circunstancias personales debidamente

justificadas, se podr considerar una reduccin del nmero mnimo decrditos de matrcula.

Se realizar una adaptacin curricular que podr llegar al 15%de los crditos totales.

Las competencias y contenidos adaptados debern serequiparables a los previstos en el plan de estudios.

Al finalizar los estudios, el estudiante deber haber superado elnmero total de crditos previstos.

La adaptacin curricular deber especificarse en el SuplementoEuropeo al Ttulo.

En el nmero mnimo de crditos se incluirn los reconocidos.

En el nmero mximo de crditos computarn las asignaturas matriculadas y nosuperadas el curso anterior.

En todo caso, el estudiante debe matricularse de las asignaturas de formacin

bsica y obligatorias matriculadas y no superadas el curso anterior.El Centro podr considerar, a peticin del estudiante, el incremento del nmeromximo fijado, teniendo en cuenta el expediente del estudiante y otrascircunstancias que a su juicio lo justifiquen. En estos casos, el incremento puedeser de hasta 12 6 crditos para estudiantes a tiempo completo o parcial,respectivamente.

Otros aspectos de las normas de permanencia

Rendimiento en el primer curso

El estudiante de nuevo ingreso a tiempo completo ha de aprobar en su primer curso

acadmico, entre las asignaturas de formacin bsica y obligatorias, 12 crditos.

El estudiante de nuevo ingreso a tiempo parcial ha de aprobar en su primer cursoacadmico, entre las asignaturas de formacin bsica y obligatorias, 6 crditos.

En casos excepcionales el estudiante podr presentar al Centro una solicitudjustificativa, dirigida al Vicerrectorado competente, que podr emitir una resolucinfavorable que permita al estudiante continuar sus estudios.

Cuando, de acuerdo con los apartados anteriores, un estudiante haya de abandonarlos estudios iniciados, no podr realizar de nuevo la preinscripcin de los mismosestudios hasta el curso siguiente y por slo una vez ms.


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El estudiante que se encuentre en la situacin de no poder continuar los mismosestudios en la URV podr iniciar, si tiene plaza asignada a travs del proceso depreinscripcin, otros estudios de los que se imparten en la URV.

1.6. Resto de informacin necesaria para la expedicin delSuplemento Europeo al Ttulo de acuerdo con la normativa vigente

Rama de conocimiento

La URV propone que el ttulo de Graduado en Ingeniera Informtica seadscriba a la rama de conocimiento Ingeniera y Arquitectura.

Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo

La institucin que confiere el ttulo es una institucin pblica.

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado susestudios

El centro universitario en que el titulado finalizar sus estudios es un centro propiode la URV.

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo

Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo

De manera general, las lenguas utilizadas sern el cataln y castellano, aunqueadems se programarn actividades en ingls.


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2. Justificacin

2.1. Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el intersacadmico, cientfico o profesional del mismo

El ttulo propuesto parte de las expresiones de inters elaboradas en el seno de laCODDI (Conferencia de Decanos y Directores de Informtica), a las cuales hanmanifestado su inters en varias ocasiones los distintos colegios y asociacionesprofesionales relacionadas con la Ingeniera Informtica. Asimismo se han seguidolas recomendaciones para el Grado en Ingeniera Informtica de laResolucin de 8 de Junio de 2009, de la Secretara General de Universidades (BOEde 4 de agosto de 2009).

Demanda potencial del ttulo

El inters acadmico de la titulacin viene avalado por la experiencia anteriorrecogida en el histrico de la demanda de matrcula en primera opcin y lamatrcula realizada en estos ltimos aos para las titulaciones de primer ciclorelacionadas con la Ingeniera Informtica que actualmente imparte nuestro centro:Ingeniera Tcnica en Informtica de Gestin e Ingeniera Tcnica en Informtica deSistemas.

El Consell Interuniversitari de Catalunya y los datos aportados por la Oficina deOrientacin para el Acceso a la Universidad han ido realizando peridicamenteinformes sobre el acceso a la Universidad. En relacin a los datos disponibles sobrela demanda en primera opcin de Ingeniera Tcnica en Informtica de Gestin eIngeniera Tcnica en Informtica de Sistemas, la URV ha obtenido

histricamente un nmero similarde solicitudes que la Universidad de Girona(UdG) y un nmero superior que el de la Universidad de Lleida (UdL). Por otraparte, la bajada de la demanda que las titulaciones orientadas en las TIC ha sidogeneral y no exclusiva de la URV. La siguiente figura muestra esta evolucin:

Solicitudes en primera opcin

296

233

149

131

105

81

159

124

123

93

66 7

0

221

191

176

129

120

115

0

50

100

150

200

250

300

350

2002/3 2003/4 2004/5 2005/6 2006/7 2007/8

URV

UdL

UdG

En lo referente a matrculas de nuevo acceso, disponemos tambin de los datos del

curso 2008/09 (datos provisionales en el momento de cerrar esta memoria). En lasiguiente tabla se observa que para dicho curso, el nmero de alumnos de nuevoacceso matriculados entre Sistemas y Gestin no es tan bajo como en el 2007/08:


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Titulacin 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09Sistemas 118 137 127 102 63 57 50 31 57Gestin 109 135 124 90 57 57 46 37 40TOTAL 227 272 251 192 120 114 96 68 97

Cabe decir que la titulacin de Ingeniera Tcnica de Telecomunicaciones,especialidad Telemtica pudo incidir en la bajada de demanda para Informtica.Esta titulacin no se imparte ni en la UdL ni en la UdG.

Por otra parte, segn los datos aportados por la Oficina de Orientacin para elAcceso a la Universidad, entre un 85 y 95% de los estudiantes de lademarcacin de Tarragona(en funcin del curso) eligieron la URVen primeraopcin para estudiar Ingeniera Tcnica en Informtica. As pues son pocos losestudiantes de la demarcacin que piden ir a otras demarcaciones. Estosantecedentes ponen de manifiesto el inters acadmico del entorno que nos rodeapor la realizacin de la titulacin de Ingeniera en Informtica.

La demanda de los estudios de informtica ha sido parecida o superior a la de laUniversidad Pompeu Fabra (UPF), situada en Barcelona. As pues, podemos afirmarque el Grado en Ingeniera Informtica, pese a la bajada general, sigue teniendouna demanda considerable, ms an si se inicia la imparticin de un nico grado enlugar de los dos actuales.

La cantidad de egresados, ha sido ms o menos constante en los ltimos aos.Para el curso 2007/08, la cantidad de egresados a disminuido ya que se refleja labajada de la demanda de cuando los egresados empezaron la carrera. Por otraparte, la disminucin del nmero de egresados con el ttulo de IngenieraInformtica se debe a que muchos estudiantes han optado por cursar uno de losdos msters en Ingeniera Informtica que ofrece la Escuela en lugar del 2 ciclo.

La siguiente tabla ilustra con datos el nmero de egresados:

03/04 04/05 05/06 06/07 07/08Ing. Informtica 26 28 21 29 13Ing. Tc. Inf. Gestin 39 39 39 52 25Ing. Tc. Inf. Sistemas 33 45 42 51 21Total 98 112 102 132 59

Como consideracin adicional creemos que la situacin actual de la demanda detitulaciones relacionadas con las TIC se debe a muchos factores, algunos de ellosajenos a la Universidad. La redefinicin de los ttulos en uno solo, las actividadesinformativas realizadas por la Escuela en Educacin Secundaria y Formacin

Profesional, y el hecho de que la sociedad necesite Ingenieras e Ingenierosdeberan paliar esta situacin a medio plazo.

Conexin con estudios de postgrado

La titulacin descrita en el presente documento tiene continuidad en estudios quese imparten actualmente en la Escuela. En concreto:

- Mster Oficial en Ingeniera Informtica y de la Seguridad, titulacin conorientacin a la investigacin la cual tiene dos itinerarios: SistemasInteligentes e Ingeniera de la Seguridad. Los estudiantes que superan estosestudios estn capacitados para innovar e investigar en mbitos y

aplicaciones de uno de los dos itinerarios o bien empezar la realizacin delos estudios de doctorado.


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- Mster Oficial Interuniversitario en Inteligencia Artificial, organizadoconjuntamente con la Universitat Politcnica de Catalunya (UPC), laUniversitat de Barcelona (UB) y la Universidad Autnoma de Barcelona(UAB). Estos estudios tambin conducen a la realizacin del doctorado.

Se prev que la extincin del actual segundo ciclo en Ingeniera Informtica

conlleve la adaptacin del primer mster a una orientacin acadmica (es decir,conducente al doctorado o bien al ejercicio profesional en los mbitos especficos desus itinerarios).

Por otra parte, los graduados podrn especializarse en tecnologas concretasmediante el postgrado Especialista Universitario en Tecnologas de la Informacin,impartido a travs de la Fundaci Universitat Rovira i Virgili (FURV) o bien mediantecursos concretos de tecnologas y certificaciones.

Inters social y profesional

La informtica y, en general, las tecnologas de la informacin, son una parte

fundamental de la sociedad. Si ya hace algunas dcadas que los sistemasinformticos son una pieza clave en los procesos industriales y de cmputo dedatos, hoy en da las tecnologas de la informacin se encuentran implicadas, enmayor o menor medida, en todos los aspectos de nuestro entorno industrial,econmico y social. He aqu algunos ejemplos:

- La explotacin de datos y procesos de gestin en empresas yorganismos, desde pequeos negocios con programas de facturacin y unapequea visibilidad a Internet, hasta grandes corporaciones que gestionancantidades ingentes de datos para propsitos variados y usan Internetcomo generador de su modelo de negocio.

- Los sistemas de inteligencia artificial que apoyan a la toma de

decisiones en campos tan diferentes como la medicina, los procesos defabricacin o el ocio.

- La progresiva y masiva conexin de todo hacia Internet (personas ydispositivos), etc.

Pese a ser necesaria, la profesin informtica est extraordinariamente difuminadaal Estado Espaol, donde conviven diferentes titulados superiores ejerciendo lasfunciones de programador o tcnico de sistemas. Adems, hay una larga relacinde profesionales formados en la modalidad de la enseanza no reglada o a travsde diplomas de certificacin de empresas relacionadas con las tecnologas de lainformacin. Viendo esto y teniendo en cuenta la variedad de ttulos oficiales

(formacin profesional, diplomatura, licenciatura, ingeniera tcnica e ingeniera),queda justificado que se desarrolle una figura clara y potente de Ingeniero enInformtica.

Aunque la duracin y contenido de los ttulos antes citados no da lugar aconfusiones, entre ellos no queda suficientemente definida su diferenciacinprofesional. El no tener una figura bien definida propicia a menudo una falta deencaje entre los titulados actuales y las actividades que desarrollan. Adems,diferentes estudios han alertado de la carencia de profesionales a nivel Europeo. Elgrado que lleva a esta figura debe permitir formar profesionales capaces deimplantar soluciones informticas globales mediante slidos procesos de ingeniera.

Para justificar plenamente el Grado en Ingeniera Informtica, conviene que lascompetencias adquiridas le permitan ajustarse a las demandas de su entorno,pero a la vez den una visin global de la informtica que permita al graduado


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ejercer en otros lugares y mbitos. Adems de competencias en destrezas propiasde la informtica (la ingeniera de sistemas y de software), los titulados debendisponer de competencias bsicas que respondan a las necesidades de lasempresas y de los sectores dnde el titulado desarrolle su profesin. Ms all de lademanda generalizada de ingenieros en el terreno de las TIC, el territorioprximo a la Escuela ofrece un tejido industrial y socioeconmico

excelente para que los estudiantes egresados lleven a cabo su proyectoprofesional. A los sectores de la industria, del ocio y de la administracin hay quesumar el sector de empresas de informtica y telecomunicaciones: no slo semantienen y crecen las empresas locales, sino que algunas empresas importanteshan implantado sedes en la zona de influencia de la Escuela (Camp de Tarragona).En el diseo de la titulacin hemos tenido en cuenta la capacitacin del estudiantepara llevar a cabo el desarrollo de la profesin en estos entornos.

Prcticas en empresas

La necesidad que las empresas tienen de titulados en Ingeniera Informtica, y laconfianza que tienen en la formacin proporcionada por nuestra Escuela, quedademostrada por la cantidad de convenios de colaboracin educativa(contratos

en prcticas) que la Escuela tramita para sus estudiantes. Durante los ltimoscursos se han establecido un buen nmero de convenios de cooperacin:

Convenios en prcticas para las titulaciones de

Ingeniera Tcnica en Informtica de Gestin y de Sistemas

Curso 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08

Nmero de Convenios 95 79 116 116 92 73

Nmero de Empresas 51 48 64 57 48 39

Convenios en prcticas para la titulacin deIngeniera en Informtica

Curso 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08

Nmero de Convenios 14 13 21 12 8 7

Nmero de Empresas 9 10 16 10 5 5

En general el inters de las empresas a lo largo de los cursos es continuado. Cabedestacar que gran parte de estos convenios se firman con empresas con largatrayectoria o gran potencial en nuestro territorio y diferentes administraciones.Todo ello pone de relieve su implicacin en el proyecto formativo del centro ascomo su inters en servirse de este instrumento para la formacin y seleccin de

personal cualificado.

Insercin laboral de los titulados

La Agencia para la Calidad del Sector Universitario de Catalua (AQU Catalunya) harealizado varios estudios sobre la insercin laboral de los titulados de lasuniversidades catalanas. En el ao 2005 se estudi la insercin de los titulados en2001, mientras que en el 2008 se hizo lo propio con los titulados en 2005.

De estos estudios se desprende que un elevado nmero de egresados encuestados(N enc. en las tablas) se encontraba trabajando en el momento de realizar elestudio (% t. en las tablas).


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Tambin podemos ver que la tasa de insercin laboral para Ingeniera Informticagoza de una buena salud a nivel de las otras universidades:

Promocin 2001

UniversidadI.T.I. Gestin I.T.I. Sistemas Ing. Inf.

N enc. % tr. N enc. % tr. N enc. % tr.

Autnoma de Barcelona 40 92,50% 22 86,36% 86 90,59%

Politcnica de Catalunya 57 98,25% 36 94,44% 113 96,46%

Girona 17 94,12% 15 93,33% 10 90%

Lleida 26 96,15% 18 94,44% - -

Rovira i Virgili 14 100% 17 94,12% 5 100%

Promocin 2004

UniversidadI.T.I. Gestin I.T.I. Sistemas Ing. Inf.

N enc. % tr. N enc. % tr. N enc. % tr.

Autnoma de Barcelona 44 97,73% 37 97,30% 78 94,87%

Politcnica de Catalunya 51 96,08% 51 100% 103 95,37%

Girona 21 85,71% 11 100% 10 90,91%

Lleida 21 80,95% 14 92,86% - -

Vic 3 100% - - - -

Pompeu Fabra - - - - 16 100%

Barcelona - - 3 100% - -

Rovira i Virgili 26 96,15% 22 90,91% 17 94,44%

De los datos del tercer estudio de AQU (Promocin 2004), complementarios a losaportados en la tabla, se desprende que el 49% de los graduados del rea Tcnicaya tenan trabajo antes de acabar los estudios, bien a tiempo completo o atiempo parcial. Es en esta rea donde la velocidad de insercin es ms elevada. Enconcreto en las titulaciones de Informtica de Gestin de la URV un 65 %, enInformtica de Sistemas 37% y en Ingeniera Informtica un 47% haba encontradotrabajo antes de acabar la carrera.

Satisfaccin de los estudiantes

La satisfaccin de nuestros titulados en Ingeniera Tcnica en Informtica deGestin con la carrera cursada se muestra tambin en este estudio, donde a lapregunta de si repetiran la misma carrera un 76 % la repetira en la misma URV.

De los titulados en Ingeniera Tcnica en Informtica de Sistemas, un 69 % larepetira en la misma URV. Respecto a los titulados en Ingeniera Informtica, un87% la repetira en la misma URV.

2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen laadecuacin de la propuesta a criterios nacionales o internacionalespara ttulos de similares caractersticas acadmicas

Como referentes externos se han tenido en cuenta una serie de propuestas yfuentes externas de informacin.

Por una parte se han seguido las recomendaciones de la Resolucin de 8 de Juniode 2009, de la Secretara General de Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009)


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Las recomendaciones para informtica se basan en los trabajos elaborados por losmiembros de la CODDI (Conferencia de Decanos y Directores de Informtica). Lasuniversidades que forman parte expresaron su voluntad de implantar un Grado enIngeniera Informtica siguiendo unas directrices propias y consensuadas entre susmiembros y los colegios profesionales.

Uno de los referentes bsicos para la elaboracin de estas recomendaciones fue elLibro blanco de Ingeniera en Informtica, publicado por la ANECA y elaborado porlos miembros de la CODDI. En este libro se recoge un estudio de la profesin, unasdirectrices para el diseo de los nuevos planes de estudio y un anlisis dereferentes externos en el mbito europeo y norteamericano.

Otros de los referentes para la elaboracin de las recomendaciones y, a su vez,referentes para la elaboracin del Libro blanco, fueron los currculos de la ACM(Association for Computing Machinery). Los ACM Computing Curricula, que se usancomo referente en Estados Unidos, definen las materias obligatorias conducentes alos distintos ttulos de informtica:

- Software Engineering, estudios especializados en la ingeniera del softwarede cualquier envergadura y complejidad.

- Computer Engineering, unos estudios enfocados al diseo y desarrollo dehardware as como a la integracin de distintos tipos de hardware.

- Computer Science, unos estudios enfocados a la computacin terica y laaplicacin de la informtica (visin por computador, bioinformtica, etc.).

- Information Systems, dedicados a formar profesionales encargados dedisear e implementar sistemas de informacin para entornos organizativosy empresariales.

- Information Technologies, centrados en las tecnologas que dan soporte alos sistemas de informacin, haciendo hincapi en las redes y las

aplicaciones en red.

En este sentido, las recomendaciones hablan de cincoespecialidadesdentro de latitulacin de Grado en Ingeniera Informtica: Ingeniera del Software (SoftwareEngineering), Ingeniera de Computadores (Computer Engineering), Computacin(Computer Science), Sistemas de Informacin (Information Systems) y Tecnologasde la Informacin (Information Technologies).

Ttulos similares a nivel nacional e internacional

El Grado en Ingeniera Informtica no se imparte en estos momentos en ningunauniversidad del Estado. De todos modos, en algunas universidades el grado se

ofrece como ttulo propio dentro de un proyecto del que fue el DURSI (antiguoDepartamento de Universidades de la Generalitat de Catalunya). Estos ttulospropios estn, en general, lejos de lo que es el grado que aqu se presenta,bsicamente por el hecho de tener un menor nmero de crditos y duracin encursos. Veamos algunos ejemplos: Graduado en Tecnologas (UniversidadAutnoma de Barcelona), Ingeniera Tcnica Informtica de Gestin en la EscuelaUniversitaria Politcnica de Matar (Universidad Politcnica de Catalunya) eInformtica de Sistemas / Gestin (Universidad de Girona). Bsicamente se tratade una adaptacin a las nuevas metodologas de aprendizaje y de unaespecificacin en ECTS de los crditos. Esta misma experiencia tambin se llev acabo en la Escuela con la titulacin de Telemtica.

El curso 2008/09 la Universidad Carlos III de Madrid empezar la titulacin deGrado de Ingeniera Informtica; es esta una excepcin, ya que la gran mayora degrados de Ingeniera Informtica prevn su inicio para el curso 2010/2011. Esta


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titulacin tiene 240 crditos, a cursar en 4 aos. Un 40% de la carga docentepresencial se realiza en laboratorios. Las prcticas en empresa son opcionales (12crditos). El Trabajo Fin de Grado supone una carga de 12 crditos. En el primercurso aparecen 6 crditos de Fsica. Se destinan asignaturas especficas para eldesarrollo de habilidades transversales (Expresin, Humanidades, etc.)

A nivel internacional los estudios de informtica se consideran una ingenierabajo diversas denominaciones: Computer Science, Informtica, Informatique,Informatik, Computer Engineering, Computing, etc. Casi todas las universidadesofrecen especializaciones, no existiendo homogeneidad ni en el nmero ni en ladenominacin de las mismas. Esta tendencia a la especializacin es notable en lastitulaciones de mster o postgrado. Las ms frecuentes son Software Engineering,Communication Systems, Information Systems, Computing for Industry, etc.

Por lo que concierne a la estructura de los estudios, actualmente hay estructuras degrado 3+2, como 4+1 o 4+2. En Estados Unidos, la duracin tpica de unatitulacin de grado es de 4 aos. Las estructuras de los estudios pueden variarhasta dentro de un mismo pas, dependiendo de la orientacin de los programas y

la institucin que los imparte.

Veamos tres ejemplos de grados en informtica que se imparten actualmente encentros destacados:

- En Blgica, la Universit Catolique de Louvain imparte el grado deinformtica con una duracin de 180 crditos. Se contemplan 30 crditos deminor. Entre las materias, adems de la informtica y las matemticas,aparecen fsica + electrnica (6 crditos), ingls (6 crditos), economa (18crditos), gestin (7 crditos) y humanidades (8 crditos). Se hace hincapia las metodologas integradoras y al aprendizaje basado en proyectos.

- En Italia, la Universit Roma Tre imparte el grado de informtica con 180

crditos. No aparece el minor sino 2 especializaciones (sistemasinformticos y sistemas de automatizacin). En el primer curso hay 12crditos de fsica (mecnica y electromagnetismo), ms 6 de qumica, 24 dematemticas y 3 de matemticas bsicas. En total tambin son 180crditos.

- En el Reino Unido, el Imperial College imparte dos grados: el grado deinformtica y el grado de matemticas y ciencias de la computacin, ambosde 180 crditos. Los ttulos de 4 aos conllevan la consecucin de unmster. En el plan de estudios no aparecen matemticas generalistas sinoque son especficas para la informtica. Aparece la lengua extranjera comoasignatura, as como tambin las habilidades de comunicacin, la empresa,orientacin profesional, etc.

Las titulaciones anteriores cuentan el crdito segn el modelo europeo, aun asnuestra titulacin se diferencia de las anteriores en la duracin. En lo referente asimilitudes, la aparicin de fsica como materia es comn entre el grado que aqupresentamos y los dos primeros ejemplos, mientras que las habilidades y laorientacin profesional son comunes con la tercera propuesta. Con esta propuestatambin es comn la aparicin de asignaturas de ciencia de la computacin.


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2.3. Descripcin de los procedimientos de consulta internos yexternos utilizados para la elaboracin del plan de estudios

a) Descripcin de los procedimientos de consulta internos

La Universidad Rovira i VirgiliLa URV ha sido una de las instituciones del Estado Espaol que ms se haimplicado en la implantacin de metodologas modernas en los procesos deenseanza/aprendizaje de acuerdo con el espritu de la Declaracin de Bolonia.

Desde el inicio del proceso de Bolonia, la URV organiz jornadas y conferencias,dirigidas al conjunto de la comunidad universitaria, pero especialmente a supersonal acadmico con cargos de gestin, dando a conocer los puntos principalesdel proceso a medida que ste se iba desarrollando (jornadas sobre accin tutorial,sobre presentacin del proyecto Tunning, etc. por citar slo dos ejemplos) con laparticipacin de expertos nacionales y europeos.

Desde hace tres cursos ha ido adaptando sus planes de estudio al EspacioEuropeo de Educacin Superior (EEES), a partir de la implantacin de unos planespiloto de grado y master, en respuesta a una convocatoria del Departamento deUniversidades de la Generalitat de Catalua, y a continuacin, implantando elsistema ECTS de manera progresiva en el resto de las enseanzas que imparte.Este proceso ha implicado una amplia revisin de nuestros planes de estudio, queha generado numerosas reuniones y discusiones a diferentes niveles (la propiaUniversidad, en su Claustro, Consejo de Gobierno, Comisin de OrdenacinAcadmica, Comisin de Docencia, los distintos centros, los departamentos y entrelos estudiantes).

Desde el Vicerrectorado de Poltica Docente y Convergencia al EEES se ha

desarrollado una amplia labor con el objetivo de coordinar el proceso deharmonizacin Europa de la Universidad. Para ello ha realizado una serie dereuniones con los responsables de las titulaciones para ir implementando paso apaso el nuevo sistema que a su vez implica un nuevo concepto de culturauniversitaria. A su vez los responsables se han encargado de transmitir y coordinaren su enseanza el citado proceso.

La Escuela Tcnica Superior de IngenieraEl procedimiento de consultas internas y externas para la elaboracin del plan deestudios se describe en el proceso P.1.1-01-Proceso para la garanta de la calidadde los programas formativos, que se recoge en el modelo de aseguramiento de lacalidad docente de la URV, que constituye el Sistema Interno de Garanta de la

Calidad Docente (SIGC) del centro.

Este modelo se presenta ntegro en el apartado 9 de Sistema de garanta de lacalidad de esta Memoria de de solicitud de verificacin de ttulos oficiales.

Desde hace aos en la ETSE se han llevado a cabo iniciativas conducentes aformar al profesorado y realizar acciones que conduzcan a, cuando llegue elmomento, realizar la transicin EEES de una manera gradual que ayude agarantizar el cambio del paradigma educativo.

El ao 2004 y a peticin del Departamento de Universidades, Investigacin ySociedad de la Informacin de la Generalitat de Catalunya, en la URV seseleccionaron diferentes titulaciones para realizar Proyectos Pilotode adaptacina las directrices educativas que planteaba la declaracin de Bolonia, que se


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fundamentan en el sistema de evaluacin continua y que establece, entre otrascosas, una planificacin docente en base a competencias y objetivos formativos.Una de las titulaciones de la URV que particip en estos Proyectos Piloto fue la deIngeniera Tcnica de Telecomunicaciones especialidad en Telemtica. En estatitulacin se seleccionaron un subconjunto de 180 crditos que constituan el ttulopropio de la URV de Graduado Universitario de Telecomunicacin. En el proceso de

implantacin del ttulo propio se han desarrollado por parte de los profesores quehan intervenido, las metodologas que se plantean en el EEES tanto en planificacincomo desarrollo y evaluacin de materias. En el ao 2008 la AQU (Agencia Catalanapara la Calidad del Sistema Universitario) ha acreditado la calidad del ttulo propiode la URV, dando el visto bueno, as, al proceso y el trabajo realizado durante estoscursos.

Ya en 2005 la Escuela inici un plan de formacin del profesorado y dediseminacin de informacin sobre el EEES. Se organizaron sesiones de trabajoen las que los profesores conocieron, de la mano de expertos, el nuevo paradigmaeducativo. En esas oportunidades pudieron discutirlo, entre ellos y con losformadores, y estudiar su aplicacin a casos concretos. Las diferentes sesiones

permitieron a los profesores familiarizarse con conceptos como competencias,objetivos formativos, ECTS, metodologas docentes y, muy especialmente,evaluacin continua. Cada una de las sesiones fue repetida de cuatro a seis vecesen diferentes horarios, para facilitar al mximo la asistencia de todos losprofesores, fuera cual fuera su docencia asignada y su departamento deprocedencia. Los frutos ms visibles de este esfuerzo son:

- Formulacin de las guas docentes de las titulaciones en un formatoadaptado al EEES. En ellas se describe detalladamente las metodologasdocentes utilizadas, la estructuracin de las asignaturas, las competenciasque el estudiante debe alcanzar en la titulacin y cules de ellas trabaja encada asignatura, la carga de trabajo del estudiante, etc.

- Aplicacin de la evaluacin continua en el conjunto de asignaturas detodas las titulaciones.

La implantacin y resultado de este proceso se contrastaron y sometieron a lacrtica externa en el XIV CUIEET (Gijn, Septiembre 2006). Desde entonces, laEscuela ha seguido desarrollando este proyecto, gracias a lo cual ha obtenido unmuy alto grado de informacin e implicacin de toda la comunidad universitaria.Esto ha de permitirnos enfrentar el proceso de elaboracin de los nuevos ttulos degrado con el nivel de madurez necesario.

El equipo directivo de la Escuela disea, durante el segundo semestre de 2007, un

plan de trabajo para la elaboracin e implantacin de los nuevos ttulos de grado.En este plan de trabajo, un factor al que se le otorga especial importancia es elaseguramiento de la calidad mediante la transparencia y la informacin. Para ellose adopta un compromiso: trabajar mediante un conjunto de comisionesa lasque cualquier miembro de la comunidad puede aportar propuestas, quenecesariamente han de ser valoradas. Tambin se asegura, no solamente que sustrabajos y conclusiones sean pblicos, sino tambin que su difusin sea mxima.

En la sesin ordinaria de la Junta de Escuela del 14 de febrero de 2008, se aprobla propuesta de titulaciones de grado as como la definicin de las diferentescomisiones de trabajo, sus miembros y sus funciones:

- Comisin de Grado de Centro.

- Comisin de Grado en Ingeniera Informtica.


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- Comisin de Grado en Ingeniera de Telecomunicaciones.

- Comisin de Grado en Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica.

- Comisin de Grado en Ingeniera Elctrica.

La Comisin de Grado de Centro est formada por el equipo directivo de la

Escuela, los directores de los dos departamentos con docencia mayoritaria en lastitulaciones del centro: el Departamento de Ingeniera Informtica (DEIM) y elDepartamento de Ingeniera Elctrica, Electrnica y Automrica (DEEA), dosestudiantes y cuatro miembros del personal de administracin y servicios. ElDirector y la Secretaria del centro actan como Presidente y Secretaria de lacomisin, respectivamente. La finalidad de esta comisin es coordinar los aspectosbsicos transversales a las cuatro titulaciones de grado. Especficamente coordinanla definicin de los elementos comunes a los cuatro grados que propone la Escuela:periodo de extincin de las actuales ingenieras, periodo de implantacin de losnuevos ttulos de grado, perfil bsico comn de los ingenieros formados en elcentro, competencias transversales comunes a todos ellos, materias de formacinbsica comunes en el primer curso, etc.

Las comisiones especficas de titulacin estn formadas por el director osubdirector, que las preside, el Responsable de la Titulacin afn al nuevo ttulo degrado, que acta como Secretario, y de 3 a 5 profesores. Los profesores sonescogidos por su especial implicacin en la innovacin docente, al tiempo que seintenta que sus perfiles cubran de forma completa las distintas materias que debenincluirse en el titulo de grado. Se pretende de este modo facilitar la interaccin conlos distintos grupos de expertos que la comisin necesitar consultar. La funcin deesta comisin es proponer las competencias especficas de la titulacin, susobjetivos formativos, las materias que los agrupan, el itinerario curricular y la cargalectiva de cada asignatura.

En el documento Criterios y procedimientos de elaboracin de los planes deestudio de grado, aprobado en la Junta de Escuela del 12 de febrero de 2008, sedefinen los objetivos de estas comisiones.

Todas las comisiones se han reunido periodicamente, siguiendo el orden del dapublicado, tratando las aportaciones realizadas por la comunidad y, finalmente,haciendo pblicas sus deliberaciones y conclusiones segn el procedimientoestablecido.

Para la determinacin de competencias y objetivos formativosse ha contadocon la colaboracin y asesoramiento de profesorado especialista en las diferentes

materias que forman parte de los planes de estudio, teniendo en cuenta en suetapa final la aparicin de directrices y recomendaciones oficiales.

La Escuela ha mostrado un especial inters en conseguir la mxima difusinde lainformacin y en facilitar a toda la comunidad universitaria la posibilidad departicipar. En este sentido se ha trabajado a tres niveles: una sesin informativageneral, un espacio virtual de informacin y debate, y la publicacin dedocumentacin en la pgina web de la Escuela.

Tras la aprobacin por la Junta de Escuela del plan de trabajo, el da 22 de febrerode 2007 se celebr una sesin informativa plenaria abierta a toda la comunidaduniversitaria, especficamente todo el personal de administracin y servicios, los

estudiantes y los profesores de la Escuela. El objetivo fue informar sobre el procesode elaboracin de los ttulos de grado, el plan de trabajo aprobado por la Junta de


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Escuela, las previsiones de funcionamiento, el calendario propuesto y los medios deinformacin e interaccin con el conjunto de la comunidad.

El procedimiento elegido para facilitar la participacin y la difusin de informacines el uso de la herramienta de espacio virtual Moodle. Esta herramienta, quefacilita la creacin de foros y consultas, la disponibilidad de informacin, la gestin

de mensajes y la trazabilidad de todo el proceso, tiene la virtud aadida de ser lautilizada en la URV como campus virtual. Por este motivo, se tiene la seguridad deque es una herramienta que toda la comunidad conoce y que utiliza asiduamente.

Bajo el nombre 'Nuevos grados en Ingeniera, grupos de trabajo ETSE', el 27 defebrero de 2008 se abri un espacio de trabajo en el campus virtual de la URV.Inicialmente fueron dados de alta todos los profesores adscritos a la Escuela, o condocencia en la misma. Posteriormente, todo estudiante o personal deadministracin que lo pidi fue dado de alta para poder acceder al espacio.

En este espacio, el secretario de cada comisin publica la convocatoria y el ordendel da de la prxima sesin. Cada uno de los ms de doscientos participantes delforo recibe una notificacin con esta informacin. A partir de este momento, losparticipantes tienen la posibilidad de realizar propuestas en el foro, que tambinson pblicas y distribuidas por correo electrnico. La comisin tiene el compromisode tratar y responder cada una de estas aportaciones en el 'Turno abierto depalabras' de la correspondiente sesin. Cuando la sesin finaliza, el secretario de lacomisin hace pblica el acta por el mismo canal.

Paralelamente a estas convocatorias, los participantes disponen de toda lainformacin acumulada, actas, anexos, documentos de trabajo, etc. Tambindisponen de la posibilidad de usar un foro para iniciar sus propios temas de debate,exponiendo una opinin o promoviendo un intercambio de ideas.

Una utilidad aadida de esta herramienta es la facilidad para documentar todo el

proceso de participacin. Esto nos permite no slo justificar, con fecha y hora,cundo se hizo pblico un determinado documento, sino tambin poder valorar elacceso de la comunidad al mismo.

b) Descripcin de los procedimientos de consulta externos

Es importante que, en el proceso de elaboracin de los grados, se cuente con unavisin claramente orientada a las necesidades de las industrias y sectoresproductivos en los que se integrarn laboralmente nuestros egresados. No en vano,uno de los objetivos fundamentales de la Universidad es servir a la sociedadpreparando profesionales cualificados, especialmente en el caso de lasenseanzas de carcter tcnico. Para asegurar la inclusin de esta perspectiva, seconstituyeron tres comisiones externas: una para las titulaciones de Grado enIngeniera Elctrica y Grado en Electrnica Industrial y Automtica; otra para latitulacin de Grado en Ingeniera Informtica y otra para la titulacin de Grado enIngeniera de Telecomunicaciones. Estas comisiones estn formadas por tcnicos ydirectivos de las empresas ms representativas del sector. Se tuvieron en cuentatanto la idoneidad de sus titulaciones acadmicas como el grado de responsabilidaden la empresa. En cuanto a la seleccin de las empresas se valor su implantacinen el territorio, as como su importancia cuantificable por facturacin, nmero deempleados y tambin el nmero de egresados de nuestra Escuela que se hanvenido incorporando a su plantilla durante los ltimos aos.

La Comisin Externa de Ingeniera Informtica est formada por:

- Pere Ramon Armesto (Telefnica)


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- Joan Maria Esteban (Telefnica)

- Carles Castilla (Grupo Castilla)

- Jos Oriol Domingo (Grupo Castilla)

- Llus Alfons Ario (Servicio de Informtica URV)

- David Oliva (d-Core)

- Marc Niub (T-Systems)

- Susana Prado (Informtica El Corte Ingls)

La Comisin Externa se reuni para analizar las competencias, objetivos i salidasprofesionales de las titulaciones i discutir sobre su adecuacin al entorno laboral. Amodo de resumen, como resultado de la reunin, la Comisin crey acertada lainclusin de ambas titulaciones bajo un programa formativo comn ya que en laactualidad hay un espacio de trabajo comn para los ingenieros informticos y losingenieros de telecomunicaciones.

Por otra parte, se valor positivamente el uso de la evaluacin continua, ya queprepara al estudiante para el da a da de la actividad profesional. Finalmente, seafirm la conveniencia de potenciar las competencias transversales y nucleares, yse aplaudi al hecho de que stas quedaran reflejadas en un plan de estudios (alcontrario de los antiguos planes, que eran un mero conjunto de descriptores decontenidos).

Finalmente, la decana de la Facultad de Informtica de Barcelona, de la UniversidadPolitcnica de Catalunya (y presidenta de la CODDI en 2008) Maria Ribera Sancho,fue invitada por la Escuela para presentar las estrategias en los nuevos planes deestudio en su universidad. Esta conferencia tuvo lugar el 19 de mayo de 2008 yasistieron, adems de profesores del mbito de la informtica, profesores de toda laEscuela.


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3. Objetivos

Para el diseo de los objetivos y competencias de la titulacin Grado en IngenieraInformtica se ha tomado como referencia tres aspectos clave: externos, internos y

la propia experiencia acumulada en el proceso de definicin de la titulacin, que seviene trabajando desde 2006 en la URV.

Los criterios externos a los que se ha atendido son:

- Descriptores de Dubln.

- Los principios recogidos en el artculo 3.5 del RD 1393/2007.

Los criterios internos de la titulacin han sido:

- Acuerdo del Consejo de Universidades en sesin del 3 de marzo de 2009

por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por lasuniversidades de memorias de solicitud de ttulos oficiales en los mbitos dela Ingeniera Informtica, Ingeniera Tcnica Informtica e IngenieraQumica.

- Libro blanco de Ingeniera Informtica.

- Proyecto Tunning.

- Documentos de Benchmarking: Subject Benchmark Statements de la QAA(Quality Assurance Agency for Higher Education).

- Redes o entidades nacionales e internacionales: CODDI, ACM e IEEE.

Fruto de la experiencia acumulada en la URV, por lo que respecta al proceso deharmonizacin europea, se defini el perfil acadmico profesional y lascompetencias. Este proceso implic al Responsable de la Titulacin y al Consejo deTitulacin, y concret los siguientes aspectos:

- La identidad profesional de la titulacin.

- Las figuras profesionales: segmentacin horizontal (mbitos) y vertical(niveles de responsabilidad).

- Las funciones y tareas derivadas del desarrollo de la profesin.

- La definicin de las competencias.

Las acciones concretas que se han llevado a cabo para la definicin del perfilacadmico profesional y las competencias de la titulacin se muestran acontinuacin:

- Documentos internosque se han tomado como referencia (aprobados por laJunta de Escuela del da 14 de febrero de 2008):

o Modelo educativo de la ETSE: Perfil de ingeniero.

o Ficha del grado de Ingeniera Informtica.

o Gua Docente de la ETSE.

-

Consultas a agentes externos.El da 25 de mayo de 2008 se constituy laComisin Externa del Grado en Ingeniera Informtica. La comisin estudi


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la propuesta presentada por la Escuela, valorando su adaptacin al entornoindustrial.

- Aportaciones de estudiantes y egresados. Las aportaciones de losestudiantes han sido recogidas en el seno de la Comisin de Grado de laEscuela. Las aportaciones de los egresados se han vehiculado a travs de laComisin Externa del Grado en Ingeniera Informtica.

- Consultas con PAS. Las aportaciones del Personal de Administracin yServicios han sido recogidas en el seno de la Comisin de Grado de laEscuela. Su medio de informacin y comunicacin ha sido el espacio virtualMoodle, del mismo modo que lo ha sido para el personal docente.

- Consultas a expertos.Para elaborar el diseo del perfil y la concrecin delas competencias y objetivos formativos, se ha contado con la colaboracinde profesores universitarios ajenos a la Escuela de las siguientes reas deconocimiento:

o Expresin Grfica en la Ingeniera (Dpto. Ingeniera Mecnica URV).

o Ingeniera Mecnica (Dpto. Ingeniera Mecnica URV).

o Mquinas y Motores Tcnicos (Dpto. Ingeniera Mecnica URV)

o Fsica Aplicada (Dpto. Fsica Qumica e Inorgnica).

o Organizacin de empresas (Dpto. Gestin de Empresas)

o Ingeniera Qumica (Dpto. Ingeniera Qumica)

- Consultas a documentos especficos.Libro blanco de Ingeniera Informtica.

- Contactos con redes internacionales o nacionales, en concreto la CODDI(Conferencia de Decanos y Directores de Informtica) y la ACM (Associationfor Computer Machinery).

ObjetivosEl Grado de Ingeniera Informtica capacita al graduado para la consecucinde soluciones informticas globales mediante slidos procesos deingeniera. Capacita para llevar a cabo tanto la direccin de proyectosinformticos, como para el desarrollo y gestin de la tecnologa para la construcciny mantenimiento de sistemas informticos.

Un graduado en Ingeniera Informtica es capaz de disear software de distintasenvergaduras y complejidades, para funcionar en distintas arquitecturas(centralizadas, mviles, distribuidas). Conoce el funcionamiento de estasplataformas hardware para configurarlas con el objetivo de un funcionamientoptimo del software.

A grandes rasgos, las competencias de la titulacin capacitan para: desarrollarsoftware, llevando a cabo cualquiera de las actividades implicadas en las fases delciclo de vida de ste; desarrollar sistemas informticos, formados por hardware,redes de comunicacin y un sistema de software; gestionar sistemas deinformacin, asegurando que las necesidades de la gestin de la informacin y elconocimiento de las organizaciones se satisfacen; administrar sistemas informticos(clientes, servidores y redes) y sistemas de informacin; auditar y certificarproyectos, realizando estudios sobre sistemas teniendo en cuenta la aplicacin delas leyes correspondientes; asesorar a empresas; peritaciones civiles y penales;formar en los mbitos que la legislacin permita.

En general, todas estas funciones profesionales se llevarn a cabo a nivel dedepartamento empresarial, dentro de una empresa dedicada al desarrollo desistemas y software, o bien dentro de la administracin pblica.


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3.1 Competencias a adquirir por el estudiante

Para la elaboracin de las competencias, hemos tomado ntegramente lascompetencias que los estudiantes deben adquirir que se indican en lasrecomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de la Secretara Generalde Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009). Se han aadido otras

competencias que en el Marco Europeo de Calificaciones se describen en trminosde responsabilidad y autonoma. Cabe mencionar que, a pesar que lascompetencias deben ser consideradas en esencia, de manera integrada, la URV lasha clasificado de la siguiente manera:

- Competencias especficas.Competencias propias de los conocimientos yhabilidades especficos para el Ingeniero Tcnico en Informtica.

- Competencias transversales.Competencias relacionadas con actitudes obien con aspectos que la Escuela considera comunes para sus egresados.

- Competencias nucleares.Son competencias definidas en el currculum dela URV, y que deben ser adquiridas por todos los egresados de cualquiertitulacin de la URV. Ellas recogen aquellos requisitos indiscutibles paracualquier titulacin de la URV.

Las competencias que se encuentran en las recomendaciones, que se consideranpor completo, aparecen marcadas en cursiva.

Competencias especficas

Competencias que figuran el apartado 3 de las recomendaciones de la Resolucinde 8 de Junio de 2009, de la Secretara General de Universidades (BOE de 4 deagosto de 2009).

A1. Capacidad para concebir, redactar, organizar, planificar, desarrollar y firmarproyectos en el mbito de la ingeniera en informtica que tengan por objeto laconcepcin, el desarrollo o la explotacin de sistemas, servicios y aplicacionesinformticas.

A2. Conocimientos para la realizacin de mediciones, clculos, valoraciones,tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificacin de tareas y otros trabajosanlogos de informtica.

A3. Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislacin necesaria duranteel desarrollo de la profesin de Ingeniero Tcnico en Informtica.

A4. Capacidad para concebir, desarrollar y mantener sistemas, servicios yaplicaciones informticas empleando los mtodos de la ingeniera del softwarecomo instrumento para el aseguramiento de su calidad.

A5. Capacidad para concebir y desarrollar sistemas o arquitecturas informticascentralizadas o distribuidas integrando hardware, software y redes.

A6. Capacidad para disear, desarrollar, evaluar y asegurar la accesibilidad,ergonoma, usabilidad y seguridad de los sistemas, servicios y aplicacionesinformticas, as como de la informacin que gestionan.

A7. Capacidad para definir, evaluar y seleccionar plataformas hardware y softwarepara el desarrollo y la ejecucin de sistemas, servicios y aplicaciones informticas.

Competencias de Formacin Bsica que figuran el apartado 5 de lasrecomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de la Secretara Generalde Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009).


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FB1. Capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que puedanplantearse en la ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebralineal; clculo diferencial e integral; mtodos numricos; algortmica numrica;estadstica y optimizacin.

FB2. Comprensin y dominio de los conceptos bsicos de campos y ondas yelectromagnetismo, teora de circuitos elctricos, circuitos electrnicos, principiofsico de los semiconductores y familias lgicas, dispositivos electrnicos yfotnicos, y su aplicacin para la resolucin de problemas propios de la ingeniera.

FB3. Capacidad para comprender y dominar los conceptos bsicos de matemticadiscreta, lgica, algortmica y complejidad computacional, y su aplicacin para laresolucin de problemas propios de la ingeniera.

FB4. Conocimientos bsicos sobre el uso y programacin de los ordenadores,sistemas operativos, bases de datos y programas informticos con aplicacin eningeniera.

FB5. Conocimiento de la estructura, organizacin, funcionamiento e interconexin

de los sistemas informticos, los fundamentos de su programacin, y su aplicacinpara la resolucin de problemas propios de la ingeniera.

FB6. Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional yjurdico de la empresa. Organizacin y gestin de empresas.

Competencias comunes a la Rama Informtica que figuran el apartado 5 de lasrecomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de la Secretara Generalde Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009).

CM1. Capacidad para disear, desarrollar, seleccionar y evaluar aplicaciones y

sistemas informticos, asegurando su fiabilidad, seguridad y calidad, conforme aprincipios ticos y a la legislacin y normativa vigente

CM2.Capacidad para planificar, concebir, desplegar y dirigir proyectos, servicios ysistemas informticos en todos los mbitos, liderando su puesta en marcha y sumejora continua y valorando su impacto econmico y social.

CM3.Capacidad para comprender la importancia de la negociacin, los hbitos detrabajo efectivos, el liderazgo y las habilidades de comunicacin en todos losentornos de desarrollo de software.

CM4.Capacidad para elaborar el pliego de condiciones tcnicas de una instalacininformtica que cumpla los estndares y normativas vigentes.

CM5. Conocimiento, administracin y mantenimiento sistemas, servicios yaplicaciones informticas.

CM6.Conocimiento y aplicacin de los procedimientos algortmicos bsicos de lastecnologas informticas para disear soluciones a problemas, analizando laidoneidad y complejidad de los algoritmos propuestos.

CM7.Conocimiento, diseo y utilizacin de forma eficiente los tipos y estructurasde datos ms adecuados a la resolucin de un problema.

CM8.Capacidad para analizar, disear, construir y mantener aplicaciones de formarobusta, segura y eficiente, eligiendo el paradigma y los lenguajes de programacinms adecuados.

CM9.Capacidad de conocer, comprender y evaluar la estructura y arquitectura de

los computadores, as como los componentes bsicos que los conforman.


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CM10. Conocimiento de las caractersticas, funcionalidades y estructura de losSistemas Operativos y disear e implementar aplicaciones basadas en sus servicios.

CM11. Conocimiento y aplicacin de las caractersticas, funcionalidades yestructura de los Sistemas Distribuidos, las Redes de Computadores e Internet ydisear e implementar aplicaciones basadas en ellas.

CM12. Conocimiento y aplicacin de las caractersticas, funcionalidades yestructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseo y elanlisis e implementacin de aplicaciones basadas en ellos.

CM13. Conocimiento y aplicacin de las herramientas necesarias para elalmacenamiento, procesamiento y acceso a los Sistemas de informacin, incluidoslos basados en web.

CM14.Conocimiento y aplicacin de los principios fundamentales y tcnicas bsicasde la programacin paralela, concurrente, distribuida y de tiempo real.

CM15.Conocimiento y aplicacin de los principios fundamentales y tcnicas bsicasde los sistemas inteligentes y su aplicacin prctica.

CM16.Conocimiento y aplicacin de los principios, metodologas y ciclos de vida dela ingeniera de software.

CM17. Capacidad para disear y evaluar interfaces persona computador quegaranticen la accesibilidad y usabilidad a los sistemas, servicios y aplicacionesinformticas.

CM18. Conocimiento de la normativa y la regulacin de la informtica en losmbitos nacional, europeo e internacional.

Competencias del mbito tecnolgico de Ingeniera del Software que figuran elapartado 5 de las recomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de laSecretara General de Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009).

IS1. Capacidad para desarrollar, mantener y evaluar servicios y sistemas softwareque satisfagan todos los requisitos del usuario y se comporten de forma fiable yeficiente, sean asequibles de desarrollar y mantener y cumplan normas de calidad,aplicando las teoras, principios, mtodos y prcticas de la Ingeniera del Software.

IS2. Capacidad para valorar las necesidades del cliente y especificar los requisitossoftware para satisfacer estas necesidades, reconciliando objetivos en conflictomediante la bsqueda de compromisos aceptables dentro de las limitacionesderivadas del coste, del tiempo, de la existencia de sistemas ya desarrollados y delas propias organizaciones.

IS3. Capacidad de dar solucin a problemas de integracin en funcin de lasestrategias, estndares y tecnologas disponibles.

IS4. Capacidad de identificar y analizar problemas y disear, desarrollar,implementar, verificar y documentar soluciones software sobre la base de unconocimiento adecuado de las teoras, modelos y tcnicas actuales.

IS5. Capacidad de identificar, evaluar y gestionar los riesgos potenciales asociadosque pudieran presentarse.

IS6. Capacidad para disear soluciones apropiadas en uno o ms dominios deaplicacin utilizando mtodos de la ingeniera del software que integren aspectosticos, sociales, legales y econmicos.


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Competencias del mbito tecnolgico de Computacin que figuran el apartado 5 delas recomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de la SecretaraGeneral de Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009).

CP1. Capacidad para tener un conocimiento profundo de los principiosfundamentales y modelos de la computacin y saberlos aplicar para interpretar,seleccionar, valorar, modelar, y crear nuevos conceptos, teoras, usos y desarrollostecnolgicos relacionados con la informtica.

CP2. Capacidad para conocer los fundamentos tericos de los lenguajes deprogramacin y las tcnicas de procesamiento lxico, sintctico y semnticoasociadas, y saber aplicarlas para la creacin, diseo y procesamiento de lenguajes.

CP3. Capacidad para evaluar la complejidad computacional de un problema,conocer estrategias algortmicas que puedan conducir a su resolucin yrecomendar, desarrollar e implementar aquella que garantice el mejor rendimientode acuerdo con los requisitos establecidos.

CP4. Capacidad para conocer los fundamentos, paradigmas y tcnicas propias de

los sistemas inteligentes y analizar, disear y construir sistemas, servicios yaplicaciones informticas que utilicen dichas tcnicas en cualquier mbito deaplicacin.

CP5. Capacidad para adquirir, obtener, formalizar y representar el conocimientohumano en una forma computable para la resolucin de problemas mediante unsistema informtico en cualquier mbito de aplicacin, particularmente losrelacionados con aspectos de computacin, percepcin y actuacin en ambientes oentornos inteligentes.

CP6. Capacidad para desarrollar y evaluar sistemas interactivos y de presentacinde informacin compleja y su aplicacin a la resolucin de problemas de diseo deinteraccin persona computadora.

CP7. Capacidad para conocer y desarrollar tcnicas de aprendizaje computacional ydisear e implementar aplicaciones y sistemas que las utilicen, incluyendo lasdedicadas a extraccin automtica de informacin y conocimiento a partir degrandes volmenes de datos.

Competencia de Trabajo Fin de Grado que figura en el apartado 5 de lasrecomendaciones de la Resolucin de 8 de Junio de 2009, de la Secretara Generalde Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009).

TFG1.Capacidad para realizar individualmente, presentar y defender un proyecto

en el mbito de las tecnologas especficas de la Ingeniera en Informtica denaturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competenciasadquiridas en las enseanzas.

Competencias transversales

B1. Capacidad para dirigir las actividades objeto de los proyectos del mbito de lainformtica.

B2. Conocimiento de las materias bsicas y tecnologas, que capaciten para elaprendizaje y desarrollo de nuevos mtodos y tecnologas, as como las que les

doten de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.B3. Capacidad para resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones,autonoma y creatividad. Capacidad para saber comunicar y transmitir los


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conocimientos, habilidades y destrezas de la profesin de Ingeniero Tcnico enInformtica.

B4.Capacidad para manejar especificaciones, reglamentos y normas de obligadocumplimiento.

B5.Capacidad para analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las

soluciones tcnicas, comprendiendo la responsabilidad tica y profesional de laactividad del Ingeniero Tcnico en Informtica.

B6.Capacidad para aplicar los principios y mtodos de calidad.

B7. Conocimiento y aplicacin de elementos bsicos de economa y de gestin derecursos humanos, organizacin y planificacin de proyectos, as como lalegislacin, regulacin y normalizacin en el mbito de los proyectos informticos.

B8.Capacidad de trabajar en grupo y en un entorno multilinge y multidisciplinar.

Competencias nucleares

C1. Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el

ingls.C2. Utilizar de manera avanzada las tecnologas de la informacin y lacomunicacin.

C3.Gestionar la informacin y el conocimiento.

C4.Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguasoficiales de la URV.

C5.Comprometerse con la tica y la responsabilidad social como ciudadano y comoprofesional.

C6.Definir y desarrollar el proyecto acadmico y profesional que el estudiante seplantea en la universidad.


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4. Acceso y admisin de estudiantes

4.1 Sistemas de informacin previa a la matriculacin yprocedimientos accesibles de acogida y orientacin de losestudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a launiversidad y la titulacin

De acuerdo con el RD 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan lascondiciones de acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y losprocedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas, podrn accedera este Grado, a travs del procedimiento correspondiente, quienes renan algunode los siguientes requisitos:

- Estn en posesin del Ttulo de Bachiller y superen una prueba, de acuerdo

con los arts. 37 y 50.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, deEducacin.

- Sean estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembrosde la Unin Europea o de otros Estados con los que Espaa haya suscritoAcuerdos Internacionales a este respecto, previsto por el artculo 38.5 de laLey Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, que cumplan losrequisitos exigidos en su respectivo pas para el acceso a la universidad.

- Sean estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previasolicitud de homologacin, del ttulo de origen al ttulo espaol de Bachiller.

- Estn en posesin de los ttulos de Tcnico Superior correspondientes a lasenseanzas de Formacin Profesional y Enseanzas Artsticas o de TcnicoDeportivo Superior correspondientes a las Enseanzas Deportivas a los quese refieren los artculos 44, 53 y 65 de la Ley Orgnica 2/2006, deEducacin.

- Sean mayores de veinticinco aos, de acuerdo con lo previsto en ladisposicin adicional vigsima quinta de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 dediciembre, de Universidades.

- Acrediten experiencia laboral o profesional, de acuerdo con lo previsto en elartculo 42.4 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, deUniversidades, en la redaccin dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, porla que se modifica la anterior.

- Sean mayores de cuarenta y cinco aos, de acuerdo con lo previsto en elartculo 42.4 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, deUniversidades, en la redaccin dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, porla que se modifica la anterior.

- Estn en posesin de un ttulo universitario oficial de grado o ttuloequivalente.

- Estn en posesin de un ttulo universitario oficial de Diplomadouniversitario, Arquitecto Tcnico, Ingeniero Tcnico, Licenciado, Arquitecto,Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenacin de las enseanzasuniversitarias o ttulo equivalente.

- Hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habindolosfinalizado, no hayan obtenido su homologacin en Espaa y deseen

continuar estudios en una universidad espaola. En este supuesto, ser


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requisito indispensable que la universidad correspondiente les hayareconocido al menos 30 crditos.

- Aquellos otros que la legislacin vigente pueda determinar.

La Universidad desarrollar dentro de sus competencias, los criterios necesarios

cuando as lo exija la legislacin vigente.En referencia al perfil de acceso recomendado, prioritariamente es el quecorresponde a las vas concordantes del Bachiller y/o Ciclos Formativos de GradoSuperior, aunque tambin pueden admitirse los estudiantes procedentes de vas noconcordantes, si existen plazas vacantes.

La universidad da difusin de las vas de acceso a travs de la web. Por otra partela URV distribuye folletos con esta informacin entre los posibles candidatos.

Perfil de ingreso

Las caractersticas personales y acadmicas que se consideran adecuadas para los

estudiantes que quieran iniciar el grado son las siguientes:

- Ser estudiantes con formacin cientfica y que quieran desarrollar su carreraprofesional en el mbito de la tecnologa.

- Dominar la expresin oral y escrita en cataln o castellano.

- Tener un conocimiento bsico de ingls.

- Conocimiento a nivel de usuario de las herramientas de acceso y procesadode la informacin.

A continuacin se exponen las diferentes acciones que la Comunidad Autnoma y la

Universidad realizan en estos procedimientos:I - Acciones a nivel de la Comunidad Autnoma de Catalua: Departamentode Innovacin, Universidades y Empresa. Consejo Interuniversitario deCatalunya. Generalitat de Catalunya

El Consejo Interuniversitario de Catalunya(CIC) es el rgano de coordinacindel sistema universitario de Catalunya y de consulta y asesoramiento del Gobiernode la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas lasuniversidades pblicas y privadas de Catalunya.

Procesos de acceso y admisinLa coordinacin de los procesos de acceso y admisin a la universidad es una

prioridad estratgica del CIC, mediante la cual pretende garantizar que el acceso ala universidad de los estudiantes que provienen de bachillerato y de los mayores de25 aos, as como del resto de accesos gestionados de forma centralizada, respetelos principios de publicidad, igualdad, mrito y capacidad. Asimismo, garantiza laigualdad de oportunidades en la asignacin de los estudiantes a los estudiosuniversitarios que ofrecen las universidades.

Tambin cabe destacar las actuaciones del Consejo relativas a la orientacin para elacceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios, en concreto:

- Informacin y orientacin en relacin a la nueva organizacin de losestudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la eleccin de

los estudios universitarios se realice con todas las consideraciones previasnecesarias.

- Transicin desde los ciclos formativos de grado superior a la universidad.


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- Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.

La Comisin de Acceso y Asuntos Estudiantiles es una comisin de carcterpermanente del CIC que se constituye como instrumento que permite a lasuniversidades debatir, adoptar iniciativas conjuntas, pedir informacin y hacerpropuestas en materia de poltica universitaria.

Entre las competencias asignadas a esta comisin destacan aquellas relacionadascon la gestin de las pruebas de acceso a la universidad, la gestin del proceso depreinscripcin, impulsar medidas de coordinacin entre titulaciones universitarias yde formacin profesional, elaborar recomendaciones dirigidas a las universidadespara facilitar la integracin a la universidad de las personas discapacitadas,acciones de seguimiento del programa de promocin de las universidades y lacoordinacin de la presencia de las universidades en salones especializados.

Orientacin para el acceso a la universidadLas acciones de orientacin de las personas que quieran acceder a la universidad,as como las acciones de promocin de los estudios universitarios del sistema

universitario cataln en Catalunya y en el resto del Estado se disean, programan yse ejecutan desde la Oficina de Orientacin para el Acceso a la Universidad(OOAU) del CIC, que tambin realiza la funcin de gestionar los procesos relativosal acceso a las universidades pblicas catalanas: preinscripcin universitaria yasignacin de plazas.

Las acciones de orientacin acadmica y profesional tienen por objetivo que losestudiantes logren la madurez necesaria para tomar una decisin que ms seadecue a sus capacidades y sus intereses entre las opciones acadmicas yprofesionales que ofrece el sistema universitario cataln, incidiendo en laintegracin en el EEES.

Para lograr este objetivo se han establecido seis lneas de actuacin que seejecutan desde la OOAU, que pretenden por un lado, implicar ms las partes queintervienen en el proceso, y por otro, dar a conocer el sistema universitario a losestudiantes para que su eleccin se base en sus caractersticas personales y susintereses.

Las lneas de actuacin establecidas son las siguientes:

1.Crear un marco de relaciones estables con otras instituciones implicadas en laorientacin para el acceso a la universidad.

2.Potenciar acciones de orientacin dirigidas a los agentes y colectivos del mundo

educativo como conferencias, jornadas de orientacin acadmica y profesional,mesas redondas, etc.

3.Dar servicios de informacin y orientacin presencial, telefnica y telemtica enla OOAU.

4.Participar en salones y jornadas de mbito educativo. El CIC participa cada aoen ferias y jornadas de mbito educativo con los objetivos de informar y orientarsobre el sistema universitario cataln y en concreto en relacin al acceso a launiversidad y a los estudios que se ofrecen. Los salones en los que participaanualmente el CIC, a travs de la OOAU son: Sal de lEnsenyament(Barcelona),AULA, Saln Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid),Jornadas de Orientacin Universitaria y Profesional (Trrega) y Espai de lEstudiant(Valls).


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5. Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevosistema universitario.

6.Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad. Antela necesidad de promover lneas de atencin comunes a los estudiantes condiscapacidad, la Comisin de Acceso y Asuntos estudiantiles del CIC acord en

septiembre del 2006 la creacin de la Comisin Tcnica UNIDISCAT (Universidad yDiscapacidad en Catalunya), en la que estn representadas todas las universidadescatalanas y cuyos objetivos principales son:

- Analizar la situacin actual y las necesidades de los estudiantes condiscapacidad para establecer un protocolo de actuacin y respuesta.

- Crear un espacio de trabajo conjunto entre las universidades catalanas paramantener una buena coordinacin en este tema y promover lneas deactuacin comunes.

- Estudiar el marco legal y jurdico relacionado con las adaptacionescurriculares.

- Establecer colaboraciones con otros departamentos o entidades que

tambin traten aspectos relacionados con las personas con disminucin.- Elevar propuestas a la Comisin de Acceso y Asuntos estudiantiles delCIC.

II - Acciones a nivel de la Universidad Rovira i Virgili

Proceso de acceso y admisin

De acuerdo con la OOAU, la URV, que acta como delegacin, gestiona el procesode preinscripcin de los estudiantes que desean acceder a estudios universitariosen cualquiera de las universidades pblicas catalanas.

Cada curso se actualizan las fechas y se introducen los cambios que se considerannecesarios para mejorar el proceso. Asimismo se modifican los procedimientos deacuerdo con los cambios legislativos que se hayan podido producir.

Los estudiantes que estn realizando estudios de secundaria cursan su solicitud atravs de los institutos; el resto, realiza su preinscripcin a travs de Internet.

En funcin de los criterios acordados a los que se da la correspondiente difusin(va web y con material impreso), una vez finalizados los plazos, se procede atratar los datos de los distintos candidatos, teniendo en cuenta el orden depreferencia, la nota media de su expediente y el n de plazas que se ofertan. Elresultado se informa a travs de la web de la OOAU.

Dado el carcter de delegacin, la URV atiende personalmente y da el soportenecesario a los estudiantes durante este proceso que culmina con la asignacin deplaza en un estudio determinado.

Orientacin

Desde la Universidad se realizan diversas acciones de informacin y orientacina los potenciales estudiantes. Estas acciones van fundamentalmente dirigidas alos estudiantes que cursan segundo de Bachillerato o el ltimo curso de CiclosFormativos de Grado Superior. Tambin se realizan algunas acciones puntuales deorientacin para estudiantes que han superado las pruebas de acceso para mayoresde 25 aos, con la previsin de hacerlas extensivas tambin a los estudiantes que

hayan accedido acreditando experiencia profesional o mediante la prueba paramayores de 45 aos.
http://www.internostrum.com/insbil/index.php?lang=ca-es&palabra=CIChttp://www.internostrum.com/insbil/index.php?lang=ca-es&palabra=CIChttp://www.internostrum.com/insbil/index.php?lang=ca-es&palabra=CIChttp://www.internostrum.com/insbil/index.php?lang=ca-es&palabra=CIC


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El procedimiento de orientacin a los estudiantes se describe en el proceso P.1.2-02.a-Proceso de orientacin al estudiante de grado, que se recoge en el modelo deaseguramiento de la calidad docente de la URV, que constituye el Sistema Internode Garanta de la Calidad Docente (SIGC) del centro.

A continuacin realizamos una breve descripcin de las acciones de informacin y

orientacin que regularmente se realizan dirigidas a los estudiantes de segundo deBachillerato o ltimo curso de ciclos formativos:

1. Sesiones informativas en los centros de secundaria de la provincia ylocalidades prximas en las cuales se informa de los estudios existentes, los perfilesacadmicos y profesionales vinculados, las competencias ms significativas, losprogramas de movilidad y de prcticas y las salidas profesiones. Estas sesiones lasrealiza personal tcnico especializado de la Universidad y profesorado de losdiversos centros. Estas sesiones van acompaadas de material audiovisual (powerpoint, videos informativos)

2.Jornadas de Puertas Abiertas de la URV.Cada ao se realizan dos sesionesde Puertas Abiertas en las cuales los centros universitarios realizan sesionesinformativas y de orientacin especfica sobre el contenido acadmico de losestudios y los diversos servicios con los que cuenta el centro.

3.Material informativo y de orientacin.En la pgina web de la Universidadest disponible para todos los futuros estudiantes informacin detallada de losdiversos estudios.

4.Material editado. La Universidad edita unas guas de los distintos centrosenlos cuales se informa sobre las vas y notas de acceso, el Plan de estudios, lasasignaturas obligatorias y optativas, los programas de prcticas y de movilidad, elperfil acadmico de los estudiantes y las competencias ms destacadas y las salidasprofesiones, as como los posibles estudios complementarios que pueden cursarse

posteriormente.

5.Presencia de la Universidad en Ferias y Salonespara dar difusin de su ofertaacadmica y orientar a los posibles interesados. La URV est presente en mltiplesFerias y Salones (Saln Estudia en Barcelona, Espai de lEstudiant en Valls,ExproReus, ExpoEbre, Fira de Santa Teresa, as como Ferias como la Semana de laCiencia) en las cuales realiza difusin de su oferta acadmica mediante la presenciade personal y de material impreso informativo.

6.Informacin sobre aspectos concretos de la matrcula y los servicios de atencindisponibles en los momentos previos a la realizacin de la matrcula. Est atencinser realiza de forma personalizada en las aulas donde se realiza telemticamente la

matrcula.

4.2 Acceso y admisin

No estn previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para el Accesoa esta titulacin.

4.3. Sistemas de apoyo y orientacin de los estudiantes una vezmatriculados

El procedimiento de orientacin a los estudiantes se describe en el proceso P.1.2-02.a-Proceso de orientacin al estudiante de grado, que se recoge en el modelo de


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aseguramiento de la calidad docente de la Universidad Rovira i Virgili (URV), queconstituye el Sistema Interno de Garanta de la Calidad Docente (SIGC) del centro.

La universidad dispone de los siguientes mecanismos de apoyo y orientacin a losestudiantes al inicio de sus estudios. La Escuela se encarga de enviar una carta enla que el Director da la bienvenida a los estudiantes. En esta carta se indica la

admisin al programa formativo, las fechas de matrcula, la asignacin de un tutorque realizar el seguimiento del estudiante, la fecha de la jornada de acogida, etc.

Jornada de acogida

En cuanto la orientacin de los estudiantes al principio de sus estudiosuniversitarios la Escuela realiza, desde el ao 2003, unajornada de acogida. Esta

jornada se realiza el primer da del curso. Su objetivo es informar a los estudiantessobre los servicios que les ofrecen el centro y la universidad, as como orientarlesen relacin a diversos aspectos acadmicos. En lneas generales se tratan lossiguientes puntos:

- Estructura de la titulacin concretando aspectos del plan de estudios, los

objetivos formativos, horarios, plan de trabajo general, etc.- Funcionamiento de los grupos de prcticas en los laboratorios e inscripcin

a los mismos.

- Definicin del papel del tutor/a y recomendaciones sobre cuando visitarle.

- Los servicios que ofrecen el centro y la universidad. La finalidad de estosservicios es tanto facilitar su integracin en el mundo universitario, comoayudar a completar su formacin personal y ciudadana.

- Introduccin al Campus Virtual de la URV, basado en la utilizacin de laherramienta Moodle que constituye un espacio de informacin, publicacinde materiales, distribucin de tareas, foros de debate y consulta, etc.

- Informacin sobre las funciones del Observatorio de la Igualdad de Gnero

de la URV.

- Informacin sobre el Plan de Emergencia del Centro.

Jornada de Orientacin Acadmica y Profesional

Por otra parte, la Escuela Tcnica Superior de Ingeniera llev a cabo en febrero de2008 la primera Jornada de Orientacin Acadmica y Profesional. Esta jornada,abierta y voluntaria para todos los estudiantes de la Escuela, tiene como finalidadpresentar diferentes opciones formativas y salidas profesionales que les orienten enlas decisiones que afectan a su futuro. En febrero de 2009 se celebr la segunda

edicin, con una aceptacin y xito similares a los de la primera.En el mbito de orientacin profesional se citaron empresas relevantes en el mbitode las titulaciones, los colegios vinculados a las ingenieras tcnicas que seimparten actualmente en la Escuela, empresas creadas por antiguos estudiantes yparticipadas por la URV como ejemplo de las posibilidades de auto-ocupacin yasociaciones creadas por antiguos estudiantes.

En el mbito de orientacin acadmica se presentaron los master oficiales ofertadospor el centro, algunos de los grupos de investigacin del centro, los convenios decooperacin educativa entre la Universidad y las empresas y las posibilidades departicipar en programas de movilidad.


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Conixer la URV (Conocer la URV)

La Universidad organiza de forma regular actividades, destinadas a todos losestudiantes, de introduccin general al funcionamiento de la Universidad donde sepresentan por parte de los responsables acadmicos y los responsablesadministrativos de los distintos servicios el funcionamiento de stos. As, porejemplo, los estudiantes reciben informacin detallada sobre aspectos acadmicos y

organizativos de la Universidad, sobre la estructura y los rganos de decisin, lasposibilidades de participacin estudiantil, los programas de intercambio y movilidad,las becas y ayudas, las prcticas, la prctica deportiva.

Jornadas de Orientacin Profesional

La Universidad organiza cada curso unas jornadas de orientacin profesional queconsisten en un curso de 15 horas en el cual, especialistas externos a laUniversidad imparten contenidos relativos a la elaboracin del currculum, lasentrevistas de trabajo, los sistemas de seleccin, las competencias profesionalesrequeridas, las salidas profesionales de las distintas titulaciones, etc. Estos cursostienen carcter voluntario para los estudiantes. El proceso especfico de orientacinprofesional a los estudiantes se describe en el proceso P.1.2-05 Proceso de gestinde la orientacin profesional. Este modelo se ha presentado ntegro en el apartado9 de Sistema de garanta de la calidad de esta Memoria de de solicitud deverificacin de ttulos oficiales.

Orientacin y seguimiento en contenidos especficos deasignaturas/materias de las titulaciones: ATENCIN PERSONALIZADA oTUTORA DOCENTE

A lo largo de los estudios universitarios, el estudiante dispone de diversas figuraspara facilitarle un seguimiento y orientacin. En este punto definimos el tipo deorientacin que recibir y que agentes le darn respuesta.

Esta orientacin la lleva a cabo el profesor propio de cada asignatura con losestudiantes matriculados a la misma. La finalidad de esta orientacin es: planificar,guiar, dinamizar, seguir y evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante teniendoen cuenta su perfil, intereses, necesidades, conocimientos previos, etc. y lascaractersticas/exigencias del contexto (EEES, perfil acadmico/profesional,demanda socio-laboral, etc.).

Si la materia/asignatura que se imparte es presencial, estas funciones sedesarrollarn en un entorno presencial. No obstante, el profesorado podr utilizar laherramienta de campus virtual y otras tecnologas como recurso para la docenciapresencial.

Si la asignatura es semipresencial, las citadas funciones se desarrollarn enentornos presenciales y virtuales a travs de la herramienta de campus virtual.

Si la asignatura es virtual, las funciones del docente se desarrollarn en su totalidada travs del Campus Virtual de la URV. En relacin a la modalidad virtual, a menudose asigna el concepto de tutor a la persona que realiza la planificacin,seguimiento, gua, dinamizacin y evaluacin del estudiante. Con la finalidad deevitar ambigedades conceptuales utilizamos el concepto de profesor/a para estetipo de orientacin.

Orientacin y seguimiento en perodos de prcticas: TUTORIA DEPRCTICAS EXTERNAS

Esta orientacin se desarrolla a travs de tutores externos (tutores ubicadosprofesionalmente a la institucin/centro donde el estudiante realiza las prcticas) ytutores internos o de centro (profesores de la universidad). Se trata de una figura


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especfica que realiza el seguimiento y evaluacin del estudiante en su perodo deprcticas. Este tipo de seguimiento tiene un carcter especfico, en funcin delmbito en que el estudiante realiza las prcticas. En concreto, los beneficios queaporta al estudiante son:

- Le ayuda a ubicarse con ms facilidad en el entorno profesional de

prcticas.- Le ayuda a vincular los conocimientos tericos con los prcticos.

- Le orienta para un mejor aprovechamiento acadmico y profesional de lasprcticas externas.

La Universidad se regir por la normativa aprobada en el Consejo de Gobierno dejulio de 2008 y su desarrollo posterior

Orientacin y seguimiento transversal para facilitar un apoyo y formacinintegral al estudiante a lo largo de su trayectoria acadmica en laUniversidad: TUTORA ACADMICA (Plan de Accin Tutorial)

Esta orientacin se ofrece a travs de las tutoras acadmicas, que corresponde alos docentes de la titulacin donde se aplica.

Se trata de una figura transversal que acompaa y asesora al estudiante a lo largode su trayectoria acadmica, detecta cuando existe algn obstculo o dificultad ytrabaja conjuntamente con el Responsable de Tutora para dar respuesta.

La finalidad de este modelo de orientacin es facilitar a los estudiantes todas lasherramientas y ayuda necesaria para que puedan conseguir con xito tanto lasmetas acadmicas como personales y profesionales que les plantea la Universidad.En concreto, los beneficios que aporta al estudiante son:

- Le ayuda a ubicarse con ms facilidad en la Universidad.- Le orienta en el diseo y aprovechamiento de su itinerario curricular.

- Le orienta en relacin a decisiones y necesidades relacionadas con sutrayectoria acadmica y proyeccin profesional.

Los objetivos que se plantea la tutora acadmica, la manera como se desarrollan,evalan y los recursos que se destinan, se definen en el Plan de Accin Tutorial(PAT) de Centro.

La Escuela ha concretado su PAT de Centro partiendo del modelo general que haestablecido la URV en relacin al seguimiento y orientacin de los estudiantes (PATde la URV). Se puede consultar el PAT y la informacin de las tutoras en la pginaweb de la Escuela.

4.4. Transferencia y reconocimiento de crditos: sistema propuestopor la Universidad

En la Normativa Acadmica y de Matrcula de la URV se establecen, con carctergeneral, el procedimiento, los criterios y los plazos para llevar a cabo los trmitesadministrativos correspondientes a la transferencia y el reconocimiento de crditos,de acuerdo con el RD 1393/2007.


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Esta normativa se debate y aprueba en la Comisin de Docencia de la URV,delegada del Consejo de Gobierno, y de la que son miembros representantes deCentros y Departamentos. Tras ese debate es ratificada por el Consejo de Gobiernode la URV.

En cuanto a la concreta aplicacin de las previsiones contenidas en la Normativa

Acadmica y de Matrcula,el Responsable de la Titulacin emitir un informepara cada solicitud concreta de los estudiantes

memoria gei

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