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MEMORIA DE ACTIVIDADES

PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE

SANEAMIENTO DE LOS RÍOS DE NAVARRA

NILSA

Curso 2013-2014

Octubre de 2014

Memoria de actividades curso 2013-2014 Programa educativo de NILSA

Arbuniés y Lekunberri Asociados SL 0

Índice

Índice ______________________________________________________ 0

1. Introducción _______________________________________________ 1

2. Oferta del programa educativo para el curso 2013-2014 _____________ 2

3. Actividades realizadas en el curso 2013-2014 _____________________ 3

Cifras totales ___________________________________________________________ 3

Tipología de visitantes ____________________________________________________ 4

Evolución (1999-actualidad) _______________________________________________ 6

Visitas a estaciones depuradoras ___________________________________________ 8

Actividades en torno al río ________________________________________________ 11

Taller de depuración ____________________________________________________ 14

Charlas sobre el uso responsable del agua __________________________________ 16

Visitas al tanque de tormentas ____________________________________________ 18

4. Distribución de materiales ___________________________________ 19

El libro _______________________________________________________________ 19

Carteles educativos _____________________________________________________ 19

Fichas de depuradoras __________________________________________________ 20

5. Web ____________________________________________________ 20

6. Evaluación del programa educativo ____________________________ 21

Evaluación de las Visitas a las depuradoras __________________________________ 21

Evaluación de las actividades en torno al río _________________________________ 25

Evaluación de los talleres de depuración ____________________________________ 29

Evaluación de las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua _______________ 30

Evaluación de las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela ____________________ 31

7. Indicadores de calidad ______________________________________ 32

8. Conclusiones generales _____________________________________ 35

Conclusiones sobre las visitas a depuradoras ________________________________ 35

Conclusiones sobre las actividades en torno al río _____________________________ 37

Conclusiones sobre los talleres de depuración ________________________________ 39

Conclusiones sobre las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua __________ 40

Conclusiones sobre las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela ________________ 41

Conclusiones finales ____________________________________________________ 42

Programa educativo de NILSA Memoria de actividades curso 2013-2014

1 Arbuniés y Lekunberri Asociados SL

1. Introducción

Este documento es la memoria de las actuaciones realizadas a lo largo del curso

2013-2014 en el marco del programa educativo de NILSA.

En los apartados que siguen se recogen todos los aspectos relativos al trabajo del

curso escolar en relación con el programa de depuración de aguas residuales:

Oferta del programa educativo

Actividades realizadas

Distribución de materiales

Web

Evaluación del programa educativo

Indicadores de calidad

Conclusiones generales



2. Oferta del programa educativo para el curso 2013 -2014



3. Actividades realizadas en el curso 2013-2014

Cifras totales

Curso 2013-2014

Nº de centros, entidades o

colectivos

Nº de

participantes Nº de participaciones Nº de grupos

53 2.739 4.341 303

Nº de centros educativos, entidades o colectivos: Cantidad de centros, entidades o colectivos que han

participado en las diferentes actividades ofertadas.

Nº de participantes: Nº de personas implicadas en alguna actividad del programa educativo. Una

persona que participa en varias actividades se contabiliza una vez.

Nº de participaciones: A diferencia del anterior, si una persona participa en varias actividades, se

contabiliza tantas veces como actividades haya participado.

Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y participantes en el curso 13-14

desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y los tres primeros de 2014.

Como en cursos anteriores, la mayor parte de las actividades tienen lugar en

primavera, aprovechando la estación de mejor clima.



En el siguiente cuadro se pueden ver, además, los datos totales del programa

educativo desde su inicio en el año 1999.

Cifras conjuntas acumuladas desde 1999

Nº de participantes Nº de participaciones Nº de grupos

29.452 38.481 2.584

Tipología de visitantes

Según idioma de trabajo, los visitantes se agrupan de la siguiente manera:

Curso 2013-2014

Idiomas Nº de participantes Nº de participaciones Nº de grupos

Castellano 1877 2976 203

Euskera 827 1295 96

Inglés 35 70 4

Se observa un aumento de participantes y grupos en euskera y una demanda

incipiente de grupos en inglés.

Atendiendo a la localización geográfica:

La zona que más visitas recibe es la Ribera, seguida de la Zona Norte y finalizando

por la Zona Media.



Hecho lógico si se tiene en cuenta que la zona sur de Navarra tiene mayor población

que las otras dos, si descontamos la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona que

ofrece su propio programa educativo.

El mayor volumen de visitas a depuradoras, actividades en el río, talleres y Tanque

de Tormentas, ha sido en la Ribera, mientras que las charlas predominan en la Zona Media.

Si nos fijamos en las edades y tipos de grupos, como en otros años predominan los

grupos escolares aunque ha aumentado significativamente el número de grupos de adultos

y de tiempo libre.

Los niveles más habituales en el programa educativo son los alumnos de 1º ciclo de

la ESO (12-14 años), con predominio del primer curso. Especialmente en las visitas a

depuradoras y actividades en el río.

Los talleres, aunque con cifras mucho menores, se han realizado mayoritariamente

en 2º ciclo de primaria (8-10 años), las charlas en 3º ciclo de primaria (10-12) y el Tanque

de Tormentas con grupos de adultos.



Evolución (1999-actualidad)

En las siguientes gráficas se recoge la evolución de grupos, participaciones y

participantes en las actividades del programa educativo de NILSA desde 1999. Es

importante tener en cuenta que en el 2014 se recogen los datos de los tres primeros

trimestres.



Tal y como se puede observar en las gráficas, el número de participantes,

participaciones y grupos sigue un modelo con periodos de aumento y disminución cíclicos y

con una tendencia general al alza desde el inicio del programa.

En las gráficas que se ofrecen a continuación se observa la distribución del número

de grupos y de personas por actividad durante el curso escolar 2013-14.

Como puede observarse, como en años anteriores, las actividades más

demandadas, tanto en número de grupos como de participantes son las actividades de

exterior: visitas a las depuradoras y las actividades en el río.

Se aprecia una pequeña diferencia en los porcentajes de participantes y grupos

debido a que el ratio monitor-alumno/a entre las actividades en el aula (taller y charla) y las

actividades en el exterior (Visita EDAR, actividad de río y tanque de tormentas) es diferente.

Mientras que en el aula se trabaja con grupo/aula (25 alumnos máximo), en las actividades

al aire libre se trabaja con grupo máximo 15 personas.



Visitas a estaciones depuradoras

Depuradoras visitadas en el curso 2013-2014

Durante todo el curso 13-14 se realizaron visitas a 19 EDAR según el listado que

aparece a continuación:

Depuradoras visitadas. Curso 2013-14

1 Alsasua-Urdiain CE 8 Etxarri-Aranatz CE 14Puente la Reina CE

2 Bajo Arga C 9 Irurtzun CE 15 Sangüesa C

3 Baztan 10 Larraga C 16 Santacara-Mélida C

4 Bera CE 11Leitza CE 17 Tudela CE

5 Betetlu 12Lodosa-Sartaguda C 18 Ultzama C

6 Doneztebe CE 13 Mendavia C 19 Urrobi CE

7 Estella

Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014

Nº de centros,

entidades o colectivos

Nº de visitantes Nº de grupos

30 1.302 103

Cabe destacar que la depuradora de Tudela ha sido la más visitada este curso

(29 grupos), seguida por las de Alsasua-Urdiain y Bajo Arga (con 12 respectivamente).



Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y visitantes en el curso 13-14

desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y primero, segundo y tercero de 2014.

En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de visitantes y grupos a las

instalaciones depuradoras desde el inicio del programa educativo en el año 1999.

Nº de visitantes EDAR Nº de grupos

19.214 1.396

Las gráficas de evolución de las visitas a depuradoras hasta el curso 13-14 son las

siguientes:



Se observa un ligero descenso en las visitas a depuradoras en los dos últimos años.

Es de destacar que muchos centros educativos realizan actividades conjuntas con

varios niveles educativos –por ejemplo 5º y 6º de primaria- lo que implica que se hacen en

años alternos para evitar que el mismo grupo realice la actividad dos años sucesivos. Esta

práctica puede explicar la oscilación en las cifras de visitantes, con aumentos y

disminuciones cíclicas.



Actividades en torno al río

Ríos visitados en el curso 2013-2014

Durante el desarrollo de esta actividad se han visitado un total de 21 zonas en 11

ríos de Navarra tal y como aparecen en el siguiente listado.

Ríos visitados Localidad

1 Aragón Mélida 2

Arakil Altsasu Iturmendi Urdiain

3 Araxes Betelu 4

Arga

Berbinzana Funes Mendigorria Miranda de Arga Puente la Reina

5 Bidasoa (Baztan)

Bera Doneztebe Oharriz

6 Ebro

Mendavia Tudela

7 Ega Allo Estella

8 Larraun Irurtzun

9 Leitzaran Leitza 10 Ultzama Oricain 11 Urrobi Auritzberri-Espinal


Nº de centros,


Nº de participantes Nº de grupos

39 1.817 134



Los ríos más visitados durante este curso escolar han sido el Ebro (42 grupos) y el

Arga (31). Este dato resulta comprensible teniendo en cuenta la proporción de población que

vive en torno a ambos ríos y que además algunos de los centros educativos de la zona han

complementado la visita habitual de la EDAR con las actividades en torno al río.

También resultan significativos los 17 grupos que han visitado el Bidasoa (Baztan) y

los 14 del Arakil (Burunda).



Lógicamente, el mayor número de actividades de río, actividad al aire libre, se

concentra en primavera.

En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos de las

actividades de río desde el año 2007, año en que se inició esta actividad.

Nº de participantes Río Nº de grupos

9.123 656



Las gráficas de evolución de las actividades en torno al río desde su inicio hasta el

curso 13-14 son las siguientes:

A través de estos gráficos, se puede observar una tendencia al aumento de grupos y

participantes en las actividades de río.



Taller de depuración

Talleres realizados en el curso 2013-2014

Durante todo el curso 13-14 se realizaron talleres con 35 talleres.


Nº de centros,



15 680 35



El desarrollo de talleres

alcanza cifras menores que las

actividades al aire libre y no presenta

la marcada estacionalidad de éstas.



En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos que

han realizado talleres desde su comienzo en el curso escolar 2006-2007.


5.018 90

Las gráficas de evolución hasta el curso escolar 12-13 son las siguientes:

Tras la observación de las gráficas, se comprueba que el número de talleres

realizados este curso 13-14 se ha ligeramente respecto a años anteriores, manteniendo una

tendencia al alza.



Charlas sobre el uso responsable del agua

Charlas realizadas en el curso 2013-2014

Durante todo el curso 13-14 se realizaron charlas con 30 charlas.


Nº de centros,



14 527 30



Aunque la actividad de charla es una actividad de aula, el mayor número se

concentra en el segundo trimestre del año ya que, en muchas ocasiones se organiza como

actividad complementaria a las visitas a las EDAR.


han realizado charlas desde su comienzo en el curso escolar 2007-2008.


4.398 210

Las gráficas de evolución hasta el curso escolar 13-14 son las siguientes:



Las charlas siguen la misma tendencia que el resto de actividades del programa

educativo.



Visitas al tanque de tormentas

Visitas realizadas en el curso 2013-2014

Durante todo el curso 13-14 se realizó 1 visita


El cuadro refleja la cantidad de grupos y participantes en las charlas sobre hábitos en

relación al uso del agua durante el curso 13-14.

Nº de centros,



1 15 1


han realizado charlas desde su comienzo en el curso escolar 2010-2011.


807 40

Puede observarse un descenso importante del número de grupos causado por

cuestiones puramente coyunturales:

1. La necesidad de contratación de autobús para la visita de esta instalación que

dificulta su elección en tiempos de crisis.

2. La realización de obras en las instalaciones, lo que ha impedido atender varias

peticiones.



4. Distribución de materiales

El libro

En el curso 13-14 hemos continuado con la distribución del material educativo,

editado de forma definitiva a finales del año 2002, y que consta de los siguientes capítulos:

Cuaderno de Orientaciones para el Profesorado

Fichero de Actividades

Documento Informativo

A lo largo del curso 13-14 se han distribuido los siguientes materiales:

Materiales en

castellano

Materiales en

euskera

Centros escolares

atendidos

Asociaciones, entidades o

profesionales atendidos

41 13 14 2

Desde la realización de los primeros materiales en el año 1999, el número total de

materiales enviados ha sido el siguiente:

Materiales en

castellano

Materiales en

euskera

Solicitudes de

Centros escolares

atendidas

Solicitudes de Asociaciones,

entidades o profesionales

atendidas

568 164 225 45

Carteles educativos

Durante el curso 13-14 se ha continuado con la distribución del cartel realizado en

1999. Este material consiste en:

Un cartel con diversos comportamientos respecto al uso del agua y del medio.

Una ficha explicativa para la utilización del cartel en el aula, extraída de los

materiales educativos y preparada en forma de díptico.

Los carteles se distribuyeron a demanda de los centros escolares, asociaciones,

entidades y colectivos, siendo la forma de distribución más habitual el envío por correo,

aunque no la única, ya que en ocasiones se entregaron personalmente.

Carteles en castellano Carteles en

euskera

Centros escolares

atendidos

Asociaciones, entidades o

profesionales atendidos

59 16 14 0



El número total de carteles enviados desde el inicio de la campaña ha sido:

Carteles en castellano

Carteles en

euskera

Solicitudes de

Centros escolares

atendidas

Solicitudes de Asociaciones,

entidades o profesionales

atendidas

1.764 508 420 51

Fichas de depuradoras

Este material complementario a las visitas a depuradoras incluye los datos básicos

de cada depuradora visitada.

Actualmente 48 depuradoras disponen de este tipo de folleto específico.

En total se han realizado 65 fichas-plano, ya que algunas EDAR disponen de folleto

tanto en castellano como en euskera para atender a la demanda existente.

En el cuadro siguiente aparece el listado de folletos disponibles:

Fichas de depuradoras disponibles

Aibar C Carcastillo-Murillo el Fruto C Lumbier C

Alsasua-Urdiain CE Cintruénigo C Luzaide E

Amescoa Baja C Cirauqui- Mañeru C Mendavia C

Arantza E Cortes C Mendigorría C

Araxes CE Dicastillo-Allo C Miranda de Arga C

Arbizu-Lakuntza E Doneztebe CE Olazti CE

Arróniz C Erronkari CE Otsagabia CE

Artajona C Estella CE Puente la Reina CE

Azagra C Etxarri-Aranatz CE Sangüesa C

Bajo Arga C Irurtzun CE Santacara-Mélida C

Bajo Ebro C Iturmendi-Bakaiku CE Tafalla-Olite CE

Bajo Ega C Larraga C Tudela CE

Barásoain-Garinoain C Leitza CE Uharte Arakil C

Baztan CE Lerín C Ultzama C

Beire-Pitillas C Lodosa-Sartaguda C Urrobi CE

Bera CE Los Arcos C Valtierra-Arguedas C C ficha en castellano / E ficha en euskera

5. Web

La página web de NILSA www.nilsa.com dispone de un apartado específico

destinado al programa educativo que se nutre, en parte, con material elaborado y adaptado

por Arbuniés y Lekunberri Asociados SL



6. Evaluación del programa educativo

Evaluación de las Visitas a las depuradoras

Evaluación del profesorado

A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 103 cuestionarios

de evaluación realizados por el profesorado en las visitas a las estaciones depuradoras

durante el curso 13-14.

Todo el profesorado encuestado valora como muy bueno y bueno el estado de

limpieza en todas las instalaciones visitadas, excepto Betelu que ha sido valorada como

regular.

El orden dentro de las instalaciones se considera bueno o muy bueno en todas las

depuradoras visitadas, mientras que la valoración del olor varía mucho entre unas

depuradoras y otras aunque con predominio de niveles de percepción medios y altos.



La valoración de las medidas de seguridad es positiva. Se valoran como altas, en la

mayoría de los casos.

El 72,82% del profesorado valora muy positivamente el conjunto de la visita a la

EDAR.



Evaluación del alumnado y público en general

Los datos incluidos en este capítulo proceden del análisis de 206 cuestionarios

completados en las visitas a depuradoras durante el curso 13-14.

La mayor parte del alumnado y del público en general opina que el estado de

limpieza de las depuradoras es bueno o muy bueno, lo mismo que el orden dentro de las

mismas.

En general los visitantes destacan este aspecto como uno de los aspectos

mejorables, si bien existe diferente percepción de unas depuradoras a otras. La sensibilidad

a los olores por parte del alumnado es significativamente menor que la del profesorado.



El alumnado valora las medidas de seguridad de las instalaciones como altas o muy

altas de forma mayoritaria.

El 89,81%

del alumnado y

público en general

valoran la visita

como buena o muy

buena.



Evaluación de las actividades en torno al río


Los datos incluidos en este capítulo proceden del análisis de 130 cuestionarios

completados en las actividades en torno al río durante el curso 13-14.

El profesorado valora de forma muy positiva o positiva los lugares elegidos para

hacer las actividades. Respecto al desplazamiento, se valora como adecuado, corto o muy

corto en la mayoría de los casos.

La gran mayoría del profesorado encuestado valora de forma positiva la seguridad

percibida durante el desarrollo de la actividad.



La valoración de la accesibilidad a los lugares de actividad es prácticamente

unánime. Casi la totalidad del profesorado valora como buena o muy buena la accesibilidad

a las zonas de río elegidas.

El 73,85% del

profesorado que ha

participado durante el

curso 13-14 en la

actividad en torno al

río la valora con la

máxima puntuación.




A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 238 cuestionarios

de evaluación realizados por el alumnado en las actividades en torno al río durante el curso

13-14.

Los lugares elegidos reciben una valoración mayoritariamente positiva. Mientras que

las respuestas en cuanto al desplazamiento hasta la zona de actividades son variadas

aunque con predominio de las valoraciones corto, muy corto o adecuado.

El alumnado valora mayoritariamente de forma positiva la seguridad durante la

realización de la actividad. Aunque en el río Araxes hay una pero valoración por parte de

algunos alumnos.



La mayoría del alumnado opina que la accesibilidad al lugar es muy buena o buena.

Un 93,70% del

alumnado valora

positivamente o muy

positivamente la actividad

en su conjunto.



Evaluación de los talleres de depuración


A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 35 cuestionarios de

evaluación realizados por el profesorado al finalizar los talleres durante el curso 13-14.

El 100% del

profesorado valora

muy positivamente el

taller en su conjunto y

el 97,14% considera

adecuada su duración.

Evaluación del alumnado


evaluación realizados por el alumnado en los talleres de depuración durante el curso 13-14.

Hay que tener en cuenta que en los talleres de depuración que se realizan con infantil, no se

rellenan cuestionarios de alumnado.

El 98% del alumnado encuestado valora positivamente el taller.



Evaluación de las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua


Los datos que se ofrecen son el resultado del análisis de 30 cuestionarios de

evaluación cumplimentados por el profesorado tras realizar la charla sobre hábitos en

relación al uso del agua en el curso 13-14.

La

totalidad del

profesorado

valora la charla

como muy bien o

bien.



evaluación realizados por el alumnado al finalizar las charlas sobre hábitos en relación al

uso del agua durante el curso 12-13.

La

totalidad del

alumnado valora

la charla de

forma positiva.



Evaluación de las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela


Los datos que se ofrecen son el resultado del análisis de 1 cuestionario de

evaluación cumplimentados por los profesores tras realizar la visita al Tanque de Tormentas

de Tudela en el curso

13-14.

El profesorado

valora positivamente

las instalaciones y la

exposición.



evaluación realizados por el alumnado al finalizar la visita al Tanque de Tormentas de

Tudela durante el curso 13-14.

La valoración

que realiza el

alumnado tanto de

las instalaciones

como de la

exposición es muy

positiva en todos los

casos.



7. Indicadores de calidad

Desde el curso 07-08 se elaboró un sistema que permite medir de forma numérica la

valoración general de cada una de las actividades del programa educativo.

Para ello, se estableció un indicador de análisis de la calidad del programa educativo

basado en la opinión de las personas participantes.

Para la elaboración de las siguientes valoraciones se han utilizado los cuestionarios

de evaluación que profesores/as y participantes completan al final de cada actividad.

Para la transformación de las respuestas en resultados numéricos, en la pregunta

“La actividad en su conjunto le ha parecido”, se ha hecho la siguiente transformación:

Muy bien 5

Bien 4

Regular 3

Mal 2

Muy mal 1

Para el análisis de los resultados, se fija en 4 (bien), el valor mínimo como indicador

de calidad para las actividades previstas en el programa educativo.

Para el establecimiento de dicho valor se han tenido en cuenta las siguientes

consideraciones:

• Existe un porcentaje de personas que pese a tener una muy buena percepción de

la actividad no da la puntuación máxima porque siempre cabe la mejora.

• Existe un determinado perfil de alumnos que sistemáticamente marcan las

repuestas de puntuación más bajas posible. La cantidad de grupos que lo hacen al

cabo del año es muy baja pero se repite año tras año, lo que repercute

significativamente en los resultados.

• Un valor numérico de tres, (regular) tiene una cierta connotación negativa respecto

a la actividad y resultaría de una baja autoexigencia respecto al trabajo propio.

• Hacer las encuestas en grupo matiza las respuestas haciendo que no se escojan

los valores máximos.

Seleccionar 4(bien), como valor medio mínimo de satisfacción supone buscar un

grado de satisfacción elevado de los asistentes respecto al servicio ofrecido.



Como se refleja en la gráfica, todas las actividades superan el mínimo de 4

establecido como indicador de una calidad satisfactoria para las actividades ofrecidas.

Destacan las altas puntuaciones del profesorado en los Talleres y Tanque de

Tormentas (5/5).

Como en años anteriores, el alumnado es más crítico en su valoración, aunque se da

la paradoja de que el Tanque de tormentas está muy bien valorado por el alumnado.

En la valoración global, también se supera con amplio margen el mínimo exigido. Lo

que refleja la excelencia del programa ofrecido.



Al analizar la evolución a lo largo de los años de la valoración de las actividades por

parte del alumnado, observamos que este último obtiene la puntuación más alta de los

últimos 5 años (4,45/5) , moviéndonos siempre en valores por encima del mínimo de calidad

establecido.

Al analizar la evolución de la valoración del profesorado a lo largo de los años,

vemos que es muy estable, siendo la más alta del últimos 6 años y manteniéndose

holgadamente por encima de 4, nivel mínimo exigido.



8. Conclusiones generales

Conclusiones sobre las visitas a depuradoras

Todo el PROFESORADO encuestado valora como muy bueno y bueno el estado de

limpieza en todas las instalaciones visitadas, excepto Betelu que ha sido valorada como

regular.

El orden dentro de las instalaciones se considera bueno o muy bueno en todas las

depuradoras visitadas, mientras que la valoración del olor varía mucho entre unas

depuradoras y otras aunque con predominio de niveles de percepción medios y altos.

La valoración de las medidas de seguridad es positiva. Se valoran como altas, en la

mayoría de los casos.

El 100% del profesorado valora como muy buena o buena la visita.

El 95,15% del profesorado considera que la duración de la visita a la EDAR es

adecuada.

Una gran mayoría del profesorado valora como muy bueno el trato recibido por parte

del monitor durante la visita.

La satisfacción del profesorado por las respuestas recibidas es total. Todos los casos

en que se han planteado preguntas estiman que la respuesta recibido ha sido adecuada o

muy adecuada.

La totalidad del profesorado que contesta a la pregunta considera que la visita ayuda

mucho (86,41%) o bastante a la comprensión de los sistemas de depuración.

El 71,84% de los encuestados opina que sirve en gran medida para complementar el

trabajo que realizan en el aula respecto a estos temas.

El 95,15% de los profesores piensa que la visita esta muy adaptada a las

características de su alumnado.

La confianza en los sistemas de depuración se mantiene o aumenta en todos los

casos.

La mayoría del profesorado (93,20%) opina que la visita facilita el uso adecuado del

agua en los hogares en mayor o menor medida.

La mayor parte del ALUMNADO y del PÚBLICO EN GENERAL opina que el estado

de limpieza de las depuradoras es bueno o muy bueno, lo mismo que el orden dentro de las

mismas.



En general los visitantes destacan este aspecto como uno de los aspectos

mejorables, si bien existe diferente percepción de unas depuradoras a otras. La sensibilidad

a los olores por parte del alumnado es significativamente menor que la del profesorado.

El alumnado valora las medidas de seguridad de las instalaciones como altas o muy

altas de forma mayoritaria.

El 89,81% del alumnado y público en general valoran la visita como buena o muy

buena.

Respecto a la duración, un 65,05% del alumnado o público en general la considera

adecuada. El resto se decanta mayoritariamente por valorarla como corta o muy corta

(24,27%).

Como en años anteriores es uno de los aspectos mejor valorados. El 95,14% lo

valora como muy bueno o bueno.

La información recibida ha sido valorada como muy completa o completa por el

92,72% de los visitantes.

El 92,67% de las personas que formularon preguntas valoran como adecuada o muy

adecuada la respuesta ofrecida por el monitor.

El grado de confianza en el sistema de depuración tras la visita aumenta de manera

significativa (90,24% considera que ha aumentado mucho o bastante su confianza).

El 96,60% de los visitantes opina que la visita facilita el uso adecuado del agua en

los hogares en mayor o menor medida.

En todos los OBJETIVOS marcados se logra un cumplimiento superior al 90%. A la

vista de este resultado se estima que el aprendizaje de las personas visitantes ha sido

elevado.



Conclusiones sobre las actividades en torno al río

El PROFESORADO valora de forma muy positiva o positiva los lugares elegidos para

hacer las actividades. Respecto al desplazamiento, se valora como adecuado, corto o muy

corto en la mayoría de los casos.

La gran mayoría del profesorado encuestado valora de forma positiva la seguridad

percibida durante el desarrollo de la actividad.

La valoración de la accesibilidad a los lugares de actividad es prácticamente

unánime. Casi la totalidad del profesorado valora como buena o muy buena la accesibilidad

a las zonas de río elegidas.

El 73,85% del profesorado que ha participado durante el curso 13-14 en la actividad

en torno al río la valora con la máxima puntuación.

El 85,38% de los profesores participantes considera que la duración de la actividad

es la adecuada.

El 99,22% del profesorado coincide en valorar de forma muy positiva o positiva el trato

recibido por los monitores de la actividad.

Las respuestas ofrecidas por los monitores son consideradas, en la mayor parte de

los casos, como adecuadas o muy adecuadas.

En todos los casos, el profesorado opina que la visita facilita la comprensión de la

relación del ser humano con el entorno fluvial en mayor o menor medida. El 92,30%

considera que además lo hace de forma bastante o muy significativa.

El 80,77% del profesorado participante piensa que la visita ha servido para

complementar lo trabajado en clase. A la hora de analizar el resultado hay que tener en

cuenta que en ocasiones el profesor que asiste con el grupo no imparte esta materia y no

puede contestar esta pregunta.

Todo el profesorado que ha contestado a esta pregunta opina que las actividades

están adaptadas a las características del alumnado. Un 67,69% piensa que en gran medida.

Los lugares elegidos reciben una valoración mayoritariamente positiva por parte del

ALUMNADO. Mientras que las respuestas en cuanto al desplazamiento hasta la zona de

actividades son variadas aunque con predominio de las valoraciones corto, muy corto o

adecuado.



El alumnado valora mayoritariamente de forma positiva la seguridad durante la

realización de la actividad. Aunque en el río Araxes hay una pero valoración por parte de

algunos alumnos.

La mayoría del alumnado opina que la accesibilidad al lugar es muy buena o buena.

Un 93,70% del alumnado valora positivamente o muy positivamente la actividad en

su conjunto.

La duración de la visita es considerada como adecuada por el 62,61% de los

asistentes. El resto se reparte de manera similar entre quienes la consideran corta o muy

corta y quienes la consideran larga o muy larga.

El trato recibido por parte de los monitores/as es valorado positivamente por el

96,64% del alumnado participante.

La información recibida es considerada como completa o muy completa por el

96,22% del alumnado.

El 87,40% de los participantes valoran que la respuesta ha sido adecuada o muy

adecuada.

Prácticamente todos los participantes coinciden en opinar que la visita facilita la

comprensión de la relación del ser humano con el entorno fluvial. La mayoría de ellos

89,91% piensan que lo hace en gran medida.

Casi todos los participantes (94,54%) piensan que la realización de la actividad en

torno al río le ha servido para aprender algo nuevo.

El grado de cumplimiento de los OBJETIVOS en la actividad de río es muy variado,

siendo notablemente inferior el 3º y 4º. Esto es debido a que con frecuencia la actividad se

hace con posterioridad a la visita a una EDAR y es necesario ajustar las actividades por falta

de tiempo. En estos casos se prioriza la realización de las actividades relacionadas con el

análisis de la calidad de las aguas y animales y plantas del ecosistema fluvial, omitiendo las

relacionadas con la influencia humana sobre el río.



Conclusiones sobre los talleres de depuración

El 100% del PROFESORADO valora muy positivamente el taller en su conjunto y el

97,14% considera adecuada su duración.

Como en años anteriores la valoración de los monitores es muy buena (97,14%) y la

valoración de las respuestas recibidas es positiva en todos los casos.

Los materiales utilizados son valorados positivamente por todo el profesorado, que

mayoritariamente los considera como muy adecuados para trabajar los contenidos que se

proponen en la actividad. .

El profesorado opina que el taller facilita mucho la comprensión de la depuración de

las aguas residuales y complementa en gran medida el trabajo realizado en las aulas.

El 97,14% de los encuestados coinciden en valorar como muy adaptados los

contenidos a las características del alumnado.

La confianza en los sistemas de depuración se mantiene o aumenta en todos los

casos en los que se ha respondido a esta cuestión.

Todo el profesorado encuestado opina que el taller facilita el uso adecuado del agua

en los hogares. El 82,26% piensa que lo hace de forma importante o muy importante.

El 98% del alumnado encuestado valora positivamente el taller.

La mayoría del alumnado considera adecuada la duración del taller y existe

unanimidad al valorar como muy bueno y bueno el trato recibido por parte de los monitores.

La información recibida es considerada muy completa o completa en todos los casos.

Todo el alumnado que ha realizado preguntas considera que la respuesta recibida ha

sido adecuada o muy adecuada.

Todo el alumnado ha valorado positivamente los materiales utilizados.

La confianza en los sistemas de depuración aumenta en todos los casos.

El 94% del alumnado encuestado opina que el taller facilita de forma significativa el

uso adecuado del agua en los hogares.

Todos los OBJETIVOS trabajados se cumplen en un porcentaje muy alto. Siendo del

100% los objetivos 3,4 y 6 y alrededor del 97% el 1 y el 2.

En general estos datos desprenden que el aprendizaje de las personas participantes

en el taller de depuración ha sido muy elevado y mejora los resultados del año anterior.



Conclusiones sobre las charlas sobre hábitos en rel ación al uso del agua

La totalidad del PROFESORADO valora la charla como muy bien o bien.

La duración es adecuada en el 77,42% de los casos y corta en el 12,90%

El trato recibido por parte del/la monitor/a es valorado como muy bueno o bueno en

todos los casos en que se ha contestado a la pregunta.

Todo el profesorado valora las respuestas recibidas a las preguntas planteadas como

muy adecuadas o adecuadas.

Los materiales utilizados son valorados muy positivamente y positivamente el 96,78%

de los casos y se consideran muy adecuados para trabajar los contenidos.

El 96,77% del profesorado piensa que la charla ayuda mucho o bastante a

comprender el ciclo del agua y la necesidad de su correcto uso y gestión y que ha servido

para complementar el trabajo en clase.

Todos los profesores piensan que los contenidos están adaptados en mayor o menor

medida a las características del alumnado. De ellos, la gran mayoría (93,55%) piensa que

están muy adaptados.

Todo el profesorado encuestado opina que, en mayor o menor medida, la charla

facilita el uso adecuado del agua en los hogares.

La totalidad del ALUMNADO valora la charla de forma positiva y la duración de la

charla es considerada adecuada en el 84,48% de los casos.

El trato recibido por parte del/la monitor/a es considerado como muy bueno o bueno

en el 93,10% de los casos.

El 56,90% de los alumnos que han contestado a la pregunta consideran que la

información recibida ha sido completa y un 37,93% muy completa.

El 84,48% del alumnado considera que la respuesta recibida ha sido adecuada o

muy adecuada.

El 86,21 % de los alumnos valoran de forma positiva los materiales empleados.

El 55,17% del alumnado encuestado opina que la charla facilita mucho el uso

adecuado del agua en los hogares.

El grado de cumplimiento de los OBJETIVOS es muy elevado, por encima del 93%

en los objetivos 1, 2 y 4. En general estos datos desprenden que el aprendizaje de las

personas participantes ha sido elevado.



Conclusiones sobre las visitas al Tanque de Torment as de Tudela

El PROFESORADO valora positivamente las instalaciones y la exposición y

considera que la visita en su conjunto está muy bien y que la duración ha sido larga.

El trato del/la monitor/a se valora como muy bueno en la totalidad de los casos. Del

mismo modo, las respuestas a las preguntas realizadas a lo largo de la visita también se

valoran muy positivamente.

Para la totalidad del profesorado la visita ayuda a comprender los sistemas de

depuración.

Todo el profesorado cree que la visita ayuda a reflexionar sobre los hábitos

adquiridos en el uso del agua, el ecosistema fluvial y las acciones humanas sobre los ríos.

El conjunto del profesorado opina que las actividades del Tanque de Tormentas

ayudan a conocer en cierta medida la función y actividades de NILSA.

El profesorado señala que la visita al tanque les sirve para complementar lo

trabajado en clase y considera que los contenidos están adaptados al alumnado.

La confianza en los sistemas de depuración después de la visita no ha cambiado en

todos los cuestionarios que han contestado a esta pregunta.

Todo el profesorado que responde a la pregunta considera que la visita al Tanque de

Tormentas facilita bastante el uso adecuado del agua en los hogares.

La valoración que realiza el ALUMNADO tanto de las instalaciones como de la

exposición es muy positiva en todos los casos.

El alumnado consultado valora muy bien o bien la visita en su conjunto.

La valoración de la duración del taller es irregular: entre muy corta y larga.

Tanto el trato recibido por parte del/la monitor/a como la información recibida a lo

largo de la visita se valoran muy positivamente.

Todo el alumnado que ha realizado preguntas opina que la respuesta a las preguntas

formuladas a lo largo de la visita ha sido muy adecuada.

El 50% del alumnado consultado opina que la visita aumenta la confianza en los

sistemas de depuración.

El 100% del alumnado considera que la visita al Tanque de Tormentas facilita el uso

adecuado del agua en los hogares.



Conclusiones finales

Cifras totales curso 2013-14

53 entidades participantes

2.739 personas han participado, con 4.341 participaciones.

1,6 actividades por persona, de media.

303 actividades realizadas.

Se sigue observando una alta estacionalidad de las actividades, con un claro

predominio del periodo primaveral. No obstante, las actividades planteadas para el aula

siguen provocando que esta estacionalidad se modere algo.

Se observa un aumento de participantes y grupos en euskera y una demanda

incipiente de grupos en inglés.

La zona que más visitas recibe es la Ribera, seguida de la Zona Norte y finalizando

por la Zona Media.

Si nos fijamos en las edades y tipos de grupos, como en otros años predominan los

grupos escolares aunque ha aumentado significativamente el número de grupos de adultos

y de tiempo libre.

Las actividades más demandadas continúan siendo las de exterior: talleres en el río y

visitas a depuradoras, que se realizan en muchos casos de manera combinada.

Evolución desde el inicio del programa en el año 1. 999

Existe una tendencia general al aumento de actividades desde el inicio del programa,

si bien no es de carácter lineal sino con pequeñas subidas y bajadas de un año al otro.

29.452 personas han participado

Con 38.481 participaciones.

1,3 actividades por persona, de media.

Organizados en 2.584 actividades realizadas.



Evaluación del programa

Todas las actividades planteadas en el programa educativo: visita a depuradora,

actividad en torno al río, taller, charla y tanque de tormentas, reciben una valoración general

muy positiva tanto del profesorado como del alumnado.

El programa ofertado en general tiene muy buena aceptación y las valoraciones

obtenidas son muy positivas.

Las actividades mejor valoradas este año han sido:

Talleres: el 100% del profesorado y el 90% de la alumnado lo califican como

muy bueno

Tanque de Tormentas: valorado por el 100% de profesorado y alumnado

como muy bien

Indicadores de calidad

Todas las actividades superan el mínimo de 4/5 establecido como indicador de

calidad para las actividades ofrecidas.

Las puntuaciones de los indicadores de calidad, tanto del alumnado como del

profesorado son las mejores de lo últimos 5 años con un 4,75/5 de valoración media por

parte del profesorado en el conjunto de actividades realizadas.

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