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MEMORIA

CURSO 2013-2014

CEIP "MONTE GÁNDARA"

EL PUENTE DE SANABRIA

(ZAMORA)

Memoria CEIP MONTE GÁNDARA CURSO 2013-14 Página 2

DATOS GENERALES DEL CENTRO

CEIP "MONTE GÁNDARA"

CÓDIGO DEL CENTRO Nº: 49001630

DOMICILIO: MONTE GÁNDARA S/N

LOCALIDAD: EL PUENTE DE SANABRIA C. P. 49350

PROVINCIA: ZAMORA

TELÉFONO Y FAX : 980620233

E-MAIL: [email protected]

HTTP://ceipmontegandara.centros.educa.jcyl.es

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO.

El CEIP "Monte Gándara" de El Puente de Sanabria, se encuentra situado en la parte Noroeste de la provincia de Zamora, con una geografía de media montaña. Está enclavado en una zona rural, alejado de la capital de provincia 116 kilómetros. La densidad de población de la zona es escasa, motivada por la emigración que ha sufrido hacia los grandes núcleos urbanos en busca de puestos de trabajo, dando lugar a una población envejecida. La base económica es el turismo, la construcción y pequeñas empresas familiares, existiendo una elevada tasa de población no activa (jubilados). El nivel cultural de la zona es medio bajo, aspecto que se va modificando como consecuencia del acercamiento a la cultura que producen las nuevas formas de comunicación y las nuevas tecnologías. Durante el curso académico 2013/14 los tutores, como ya se informó en la PGA, han atendido sus clases durante todo el periodo escolar. Con respecto al alumnado se han producido pequeñas variaciones habiendo bajas y altas escasamente significativas (relacionadas con la temporalidad de los trabajos realizados en la zona para adecuar la línea del AVE) y poco relevantes para la actividad docente.

mailto:[email protected]

http://ceipmontegandara.centros.educa.jcyl.es/


Se ha participado en los programas siguientes:

* Bibliobús Escolar. * Deporte Escolar. * Ajedrez en Internet. * CRIE de Zamora. * Salud Buco dental ( revisión dental toda primaria)

Para la elaboración de esta memoria se ha seguido el siguiente

procedimiento, cada tutor valoró las actividades en las que estuvo implicado durante el curso, en ciclos se comentaron estas actividades, las valoraciones se expusieron posteriormente en claustro, siendo recogidas por el equipo directivo para su incorporación en la memoria y posterior aprobación por el Consejo Escolar.

También se solicita al AMPA una valoración de las distintas actividades en las que participaron, bien propuestas por el centro o por la propia asociación. Las relaciones con los distintos integrantes de la comunidad educativa han sido adecuadas y fluidas, dado que al ser una zona rural escasamente poblada, cualquier actividad propuesta desde el centro, es en la mayoría de los casos, bien acogida pues supone una novedad en el transcurrir cotidiano. Así los padres asisten, dependiendo del ciclo, en un número aceptable a las reuniones preceptivas con los tutores y acuden también a la práctica totalidad las citaciones individuales que se les proponen. Colaboran en coordinación con la AMPA en actividades complementarias y extraescolares como: deporte escolar, carnaval, magosto, festival de navidad, festival de fin de curso, lectura de cuentos en E.I., talleres en EI, huerto escolar ecológico, etc.

Señalamos también que las relaciones con el Ayuntamiento son adecuadas, existen no obstante algunos puntos de discordia relativos al mantenimiento que no han sido subsanados siendo éstos competencia del mismo.

Con los centros de la zona se ha mantenido una buena relación profesional al tener maestros que desempeñan su función docente en varios centros, se ha realizado una actividad de convivencia conjunta para conmemorar el día del medioambiente que, dados los resultados obtenidos, se pretende mantener en cursos sucesivos, se propondrá como medida de mejora la creación de un entorno colaborativo común utilizando las Tic, ha habido que coordinaerse con estos centros para llegar a distintos acuerdos sobre los horarios.. Dada también la cercanía de nuestros centros existe en muchos casos una relación personal, propiciada a veces por la asistencia a cursos comunes o por la mera vecindad.

Con otras instituciones (Diputación, Casa del Parque, ADISAC, Junta de Castilla y León, etc) la relación ha sido adecuada colaborando y participando en la mayoría de los programas y actividades propuestas, así como, recibiendo ayuda cuando la hemos demandado.


ÓRGANOS DE GOBIERNO

ÓRGANOS UNIPERSONALES

- Director:...................................D. Gerardo Sobrino Salgado - Jefe de Estudios......................D. Ana Isabel Arias Ramos - Secretaria................................D. ª. Mª del Mar Fontanillo Sastre

Este Equipo Directivo ha realizado las funciones específicas de dichos cargos, atendiendo a la legislación vigente.

ÓRGANOS COLEGIADOS

- Claustro de Profesores, formado por los siguientes docentes: - D.ª. Ana Isabel Arias Ramos. E. I. 3 años - D.ª. Mª del Mar Fontanillo Sastre E. I. 4 años - D.ª. Estrella Sanz Barquín . E. I. 5 años - D.ª. Mª Dolores Membibre Casares. E. P. 1º - D.ª. Rocío Pérez Fernández E. P. 2º

- D.ª. Mª Jesús Ballesteros Álvarez E. P. 3º - D.ª Mª Isabel Mielgo Pérez. E. P. 4º - D. José Casquero Cabreros. E. P. 5º - D.ª Estela Alaguero Rodríguez. E. P. 6º ( Sustituida, a partir del mes de diciembre por Dª María Maroto Iglesias)

- D. Gerardo Sobrino Salgado. Idioma Extranjero (Inglés) - D.José Francisco Cifuentes Ramos. Educación Física - D.ª. Estela Alaguero Rodríguez Música (Sustituida por María Maroto Iglesias) - D.ª. Montserrat Rodríguez Tamames. Religión - D.ª. Paula Sánchez Rodríguez. Audición y Lenguaje - D.ª. Ana Isabel Sánchez López. Pedagogía Terapéutica - Dª Oliva Junquera Fidalgo Infantil

Dª Oliva Junquera Fidalgo ha cubierto,en Educación Infantil, a lo largo de todo el curso,las horas dedicadas a Seretaría y Jefatura de Estudios de las respectivas tutoras de E.I. 3 A y E.I. 4 A.

El Claustro se ha reunido con carácter ordinario, tratándose en él los asuntos que figuran en el libro de actas correspondiente. También se ha reunido quincenalmente, con carácter informativo.


* Consejo Escolar

El Consejo Escolar ha quedado constituido de la siguiente manera:

- Presidente: Gerardo Sobrino Salgado - Jefe de Estudios Ana Isabel Arias Ramos - Secretaria Mª del Mar Fontanillo Sastre

- Representantes Claustro: Rocío Pérez Fernández Mª Dolores Membibre Casares Montserrat Rodríguez Tamames Estrella Sanz Barquín

Estela Rodríguez Alaguero.

- Representantes de padres: Laudelina Zurrón Espada Hortensia Chimeno García Julio Hortas Macías Nieves Lillo Buedo - Representante de A.M.P.A.: Dolores Vidal Prada

- Representante Ayunt.: Ángel Tomas Estrada Zurrón - Repr.personal laboral: Mª Remedios Rodríguez San Román

Se han reunido con carácter ordinario y extraordinario siguiendo las pautas marcadas en la ley. La comisión de convivencia ha quedado constituida por:

- Gerardo Sobrino Salgado Director - Ana Isabel Arias Ramos Jefa de Estudios

- Mª del Mar Fontanillo Sastre Secretaria - Estela Alaguero Rodríguez Maestra - Julio Hortas Macía Representante padres - Laudelina Zurrón Espada Representante padres

Todos los órganos de gobierno y de coordinación docente del centro se han reunido y actuado conforme a las normas establecidas, creemos sería conveniente mantener esta línea de reuniones dado que, al ser un centro con un número no muy elevado de profesores, las reuniones de claustro sirven también para unificar criterios y mejorar la coordinación en la práctica docente.

Podemos señalar que el funcionamiento de los Consejos ha sido adecuado y coherente con las circunstancias del curso 2013-2014, aunque, si bien, debería mejorarse la asistencia de alguno de los miembros no pertenecientes al claustro, la valoración global de su funcionamiento es positiva.


ACTIVIDADES DE TUTORÍAS Y RELACIÓN CON PADRES

Las visitas individuales de padres se han realizado los martes en el horario que figura en el D.O.C.

Igualmente los tutores se han reunido con los profesores que imparten las distintas materias dentro de su aula. Con las profesoras de PT, AL, y el EOEP, se han reunido los tutores siempre que se ha considerado necesario para una mejor coordinación, elaboración de materiales de refuerzo y adaptaciones curriculares para los alumnos que han necesitado apoyo, o de N.E.E. respectivamente, aunque no ha habido un tiempo específico para ello. Cuando las reuniones han sido estrictamente necesarias se ha tenido que hacer en horario de recreo, o modificando el horario del tutor correspondiente para posibilitar la reunión.

Se han realizado también las reuniones generales preceptivas de los tutores con los padres de su grupo, para informarles de la marcha general del curso y de las líneas metodológicas a seguir, así como, individualmente, todas las que se han considerado necesarias. El Orientador Educativo se reunió con los padres de los distintos ciclos en unas “escuelas de padres” en las que se abordaron los temas de límites y normas. Dados los buenos resultados obtenidos y la buena acogida que ha tenido esta actividad, nos planteamos continuar con ella para el año que viene variando los contenidos de la misma dependiendo del criterio del nuevo orientador del EOEP.

También se realizó una reunión del tutor y el Orientador Educativo del con los padres de los alumnos de 6º nivel, a la que asistieron los padres, para informarles sobre la E.S.O., las nuevas condiciones marcadas por la inminente entrada de la nueva ley y las características psicológicas de los niños de esta edad, para un mejor conocimiento del cambio que se avecina a los alumnos de 6º, y como primera toma de contacto con el centro que les corresponderá, se realizó la visita al IES de referencia con los mencionados alumnos.


OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS

G.A.

N.A.

OBSERVACIONES

A) Continuar con las medidas prácticas para que la higiene personal, el orden y el cuidado del material sea algo habitual en los alumnos/as.

S PC Se ha realizado una revisón buco-dental a los alumnos de Primaria .

B) Fomentar la lectura y el gusto por los libros; con el funcionamiento de la Biblioteca del Centro, Biblioteca de Aula y colaborando con las actividades de animación a la lectura y préstamo de libros con el Bibliobús Escolar.

S C Se ha llevado a cabo, en colaboración con el EOEP, un plan de fomento de la lectura y se ha realizado un Grupo de Trabajo para la mejora de este aspecto.

C) Conseguir una buena coordinación entre los distintos ciclos, planificando temas generales a desarrollar por el claustro y específicos en materias concretas para cada ciclo.

S C Se mantuvo la idea de fija una hora mensual para estas coordinaciones sin tener la obligación legal de llevarlas a cabo.

D) Conocer la comarca mediante visitas a industrias y lugares de interés cultural y artístico.

MS C Para consolidar este objetivo se ha visitado la casa del parque, Puebla de Sanabria, y los alrededores del lago de Sanabria en una convivencia con todos los centros de la comarca.

E) Enseñanza y aplicación de las Técnicas de Estudio a partir

del 3er

Ciclo de Educación Primaria.

S PC Consensuado con el EOEP, se continuará el próximo curso con este plan.

F) Organizar actividades de apoyo a los alumnos con retraso escolar en coordinación con el EOEP de la zona y las profesoras de AL y PT compartidas con otros centros de la zona.

MS PC Se ha intentado optimizar el horario del profesorado para que todos los alumnos que lo necesitasen recibieran el apoyo correspondiente modificándolo según las necesidades y adaptando los horarios de clase para favorecer las coordinaciones.

G) Desarrollar los programas propuestos por el EOEP: información sobre la ESO, detección-prevención, atención a alumnos con NE., técnicas de estudio.

MS C Se realizaron,para cada uno de los ciclos de Primaria, unas “charlas de padres” centradas en las normas y límites necesarios en la educación de sus hijos.

H) Organizar actividades culturales y grupos de teatro y musicales.

MS C Se realizaron en Navidad y fin de curso, día de la constitución, estatuto, carnaval, día del libro, día de la paz.

I) Planificar viajes culturales. MS C Visitas al CRIE de Zamora, Crucero Medioambiental Lago de Sanabria, excursiones a Valladolid.

J) Potenciar actividades escolares y extraescolares que favorezcan la educación en el tiempo libre en colaboración con los padres.

MS C Participación en el Deporte Escolar en varias disciplinas con la colaboración de padres.

K) Participar en actividades complementarias y extraescolares que favorezcan una mejor relación del alumnado

MS C Visita al CRIE, asistencia a conciertos didácticos, deporte escolar, huerto escolar ecológico y otras actividades.

L) Utilizar los medios informáticos como instrumento de apoyo en todas las actividades del centro

S PC Uso generalizado de los mini portátiles.

M) Profundizar en el conocimiento TIC y la utilización de programas educativos..

S C Se lleva a cabo una sesión semanal por aula en el aula de Informática. Para el próximo curso se realizarán un grupo de trabajo encaminado al uso de las TIC por parte de todo el Claustro.

N) Establecer grupos de trabajo. MS C Se ha realizado el Grupo de Trabajo, fomento de la lectura, mecánica y comprensión lectora y como propuesta para el próximo curso el anteriormente señalado.

VALORACIÓN

(GA)GRADO DE ADECUACIÓN (NA) NIVEL ALCANZADO MUY SATISFACTORIO (MS) CONSEGUIDO (C)

SATISFACTORIO (S) PARCIALMENTE CONSEGUIDO (PC)

INSUFICIENTE (I) EN DESARROLLO (D)

NECESITA MODIFICACIÓN (NM)


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Fecha Participa Grado de adecuación

- AJEDREZ EN INTERNET CUR E.P. .S - JUEGOS ESCOLARES CUR E.P. M.S - DEPORTE ESCOLAR CUR 3º 4º 5º 6º MS - CENTRO COORDINADOR DE BIBLIOTECAS (Bibliobús Escolar) CUR TODOS M.S - CONCURSO “HIJO, HIJO…ADIVINA EL ACERTIJO” CUR PRIMAR. MS - CHARLA ORIENTADOR- PADRES CUR PRIMAR. MS - PARTICIPACIÓN EN DIVERSOS CONCURSOS CUR TODOS S - HALLOWEEN OCT TODOS M.S - VISITA ILUSTRADOR OCT TODOS MS - SAVE THE CHILDREN NOV TODOS M.S - - CASTAÑADA (MAGOSTO NOV TODOS MS - JORNADAS MICOLÓGICAS NOV TODOS MS - TALLERES EN E.I. NOV E.I. MS - VISITA C.R.I.E. NOV 5º Y 6º MS - CONCURSO DE NAVIDAD DIC TODOS S - FESTIVAL DE NAVIDAD DIC TODOS M.S - SIMULACRO DE EVACUACIÓN DIC TODOS M.S - OPERACIÓN KILO DIC TODOS M.S - DÍA DE LA PAZ ENE TODOS MS - VISIONADO DIAPOSITIVAS FLORA Y FAUNA FEB TODOS MS - CARNAVAL FEB TODOS M.S

- ESTATUTO DE AUTONOMÍA FEB TODOS MS - EXCURSIÓN VALLADOLID FEB 2º Y 3º C. MS - LECTURA VISITA CUENTOS MAYORES RESIDENCIA FEB TODOS MS - ACTUACIÓN “AS PORTELAS” FEB TODOS MS - EXCURSIÓN PUEBLA FEB INF MS - TALLER SOBRE EL CUERPO HUMANO FEB INF MS - CHARLA SOBRE INTERNET SEGURO MAR 5º Y 6º MS - TÉCNICAS ESTUDIO MAR 5º ,6º S - EXCURSIÓN VALLADOLID ABRIL E.I 1º CIC. MS - VISITA CASA DEL PARQUE ABRIL TODOS NM - DÍA DEL LIBRO ABRIL TODOS M.S - MARCAPÁGINAS SOLIDARIOS ABRIL E.I,1ºC.,6º MS - CRUCERO MEDIOAMBIENTAL LAGO DE SANABRIA ABRIL TODOS MS - CUENTA-CUENTOS FERNANDO SALDAÑA MAYO TODOS MS - CHARLA EQUIPO SOBRE ORIENTACIÓN MAYO 6º MS - CHARLA 112 MAYO E.I., 1º C. MS - VISITA A I.E.S. JUN 6º E.P. S

- I CONVIVENCIA MEDIOAMBIENTAL COMARCA DE SANABRIA JUN TODOS MS - CHARLA ADISAC JUN 5º Y 6º MS - CONCURSO UNA MASCOTA PARA LA BIBLIOTECA JUN TODOS MS - FESTIVAL DE FIN DE CURSO JUN TODOS M.S - REVISIÓN BUCODENTAL JUN PRIMARI S

VALORACIÓN GRADO DE ADECUACIÓN

MUY SATISFACTORIO (M.S) SATISFACTORIO (S) INSUFICIENTE (I) NECESITA MODIFICACIÓN (NM)


ASPECTOS ORGANIZATIVOS

DESARROLLO DE PROYECTOS

GRADO DE ADECUACIÓN NIVEL ALCANZADO OBSERVACIONES

Simulacro de Evacuación MS C Se realizó en presencia de los coordinadores de la Junta

Centro Coordinador Biblio MS C Se realizó animación a lectura y préstamo de libros

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD Y N.E.E.

GRADO DE ADECUACIÓN

NIVEL ALCANZADO

OBSERVACIONES

Refuerzos Educativos S C Ha resultado útil, habiendo que matizar su aprovechamiento y distribución de los mismos.

Apoyos de A.L. S C La tutora de cuarto ,dado que está habilitada para ello ha desarrollado esta función de forma muy satisfactoria junto con la AL asignada

Apoyo de PT S C

Orientación Educativa S C Muy Positivas la reuniones que se realizaron con los padres de los distintos ciclos de Primaria.

RELACIONES CON LA

COMUNIDAD


NIVEL ALCANZADO

OBSERVACIONES

Nivel de absentismo escolar MS C No existe absentismo en nuestro centro

Convivencia en el Centro MS C No ha habido intervenciones relevantes.

Dinamización de los recreos S C Se considera la posibilidad para el próximo curso de realizar dinámicas concretas para este periodo de tiempo

Comunicación con las familias S C Insistir en la necesidad de una implicación real y racional de las familias

Participación del AMPA. MS C Ha participado en todas las actividades en las que se le ha solicitado.

Colaboración del Ayuntamiento S PC Completar algunas tareas de mantenimiento

Colaboración de la Diputación S C Gran participación en el deporte escolar.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

CUMPLIMIENTO CALENDARIO

EFICACIA OBSERVACIONES

Comisión de Coordinación Pedagógica

A A .

Equipos de Ciclo A A Seguimos realizándolas a modo de coordinación entre profesores.

Claustros A A .Se ha cumplido con los prefijados en la ley, realizando uno informativo quincenalmente.

Consejo Escolar A A VALORACIÓN

CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO

EFICACIA


NIVEL ALCANZADO

ALTO (A)

ALTA (A)

MUY SATISFACTORIO (MS)

CONSEGUIDO (C)

MEDIO (M)

MEDIA (M)

SUFICIENTE (S)

PARCIALMENTE CONSEGUIDO (PC)

BAJO (B)

BAJA (B)

INSUFICIENTE (I)

EN DESARROLLO (D)


VALORACIÓN DE LOS DISTINTOS PROGRAMAS

DESARROLLADOS EN EL CENTRO

PROGRAMA DE SALUD BUCODENTAL

Dentro de este programa se ha llevado a cabo la revisión por parte de un

dentista del SACYL a todos los alumnos de primaria.

DEPORTE ESCOLAR

Como en años anteriores se ha participado en el programa de Deporte Escolar promovido por la Diputación de Zamora. Para la participación en este programa se pidió la colaboración del AMPA en dos aspectos: el entrenamiento de los distintos equipos que se realizaron y para acompañar a los alumnos en los desplazamientos para participar en las distintas competiciones.

Las disciplinas en las que se ha participado han sido: - Natación (piscina climatizada de Benavente). - Fútbol sala benjamín y alevín. - Ajedrez por Internet. - Mini basket alevín. La valoración realizada por todas las partes en este programa es

positiva por lo que se continuará participando en el próximo curso. Como propuesta de mejora planteamos la posibilidad de continuar con

la reunión dedicada únicamente a este tema para aclarar las condiciones de acompañantes delegados y entrenadores.


BIBLIOBÚS ESCOLAR

De octubre a junio ha asistido al centro el Bibliobús Escolar para realizar las actividades de préstamo y animación a la lectura.

Estas actividades se han desarrollado dentro de un clima de gran

cordialidad entre los niños, los monitores del bibliobús y los tutores. La organización de estas actividades es muy sencilla mientras los cursos

superiores bajan a realizar el cambio de libros, los de los cursos inferiores están en animación a la lectura, esto se realiza de forma rotativa de tal manera que todos los alumnos asisten al préstamo y todos tienen animación.

Algunos profesores completan su biblioteca de aula con la asistencia del

bibliobús. Tanto profesores como alumnos estamos encantados con esta actividad

que consideramos base para la animación a la lectura, en la mayoría de los casos supone para nuestros alumnos el primer contacto con una biblioteca ajena al centro.

La valoración es muy positiva, así continuaremos con ella siempre que

nos sea posible.

UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS

Se han utilizado los existentes en el Centro como vídeo, proyector, DVD, ordenadores, fotocopiadoras, pantallas digitales interactivas, mini portátiles etc...

El grado de adecuación de los diferentes medios y recursos existentes en el centro se considera satisfactorio.

Como aspecto negativo reseñar el alto nivel de ruido que existe en los

patios cerrados de mayor uso los días de lluvia o nieve, resaltar también aquí el mal estado de los aseos que no han sido arreglados, así como, el suelo del patio de infantil y 1º ciclo. Se ha corregido el problema de las columnas existentes en los patios cubiertos forrándolas con las espumas homologadas evitando así posibles accidentes derivados de choques contra las mismas.

Como propuesta de mejora proponemos continuar con la participación

en el programa “Releo”, teniendo en cuenta el grado de satisfacción de los padres participantes en el mismo.


COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Un lunes al mes se han realizado reuniones con el Equipo de Orientación Pedagógica. En dichas reuniones hemos tratado los siguientes puntos:

1. Presentación de los distintos programas que se van a desarrollar

a lo largo del curso. 2. Desarrollo y aplicación del Plan de fomento de la lectura en E.P. 3. Planificación de actividades relacionadas con la dinamización de

la Biblioteca. 4. Diseño de actividades para fomentar la Cultura Emprendedora. 5. .Valoración de las reuniones Orientador-Padres en los distintos

Ciclos. 6. Revisión de programaciones Didácticas.


RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE

EVALUACIÓN DE FINAL DE CICLO

CICLO

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

GRUPOS A A A MATRICULADOS 12 10 18 PROMOCIONAN

R. E. o A. C. 2 0 0 NO PROMOCIONAN 0 1 1 LENGUA

IN 0 1 4

SU- BI 4 8 7

NT-SB 8 1 7 MATEMÁTICAS

IN 1 1 5

SU- BI 2 7 7

NT- SB 9 2 6 CONOCIMIENTO DEL MEDIO

IN 0 1 2

SU- BI 4 7 10

NT-SB 8 2 6 INGLÉS

IN 1 2 5

SU- BI 4 5 6

NT- SB 7 3 7 E. ARTÍSTICA

IN 0 1 3

SU- BI 3 4 8

NT- SB 9 5 7 E. FÍSICA

IN 0 0 0

SU- BI 6 3 7

NT- SB 6 7 11 RELIGIÓN/ACTIV. DE ESTUDIO

IN 0 0 0

SU- BI 8 5 4

NT- SB 4 4 3

La valoración global de los resultados de la evaluación final ha sido satisfactoria. Primer Ciclo: Promocionan el 100 % de los alumnos teniendo 2 niños adaptación curricular significativa, los cuales continuarán el próximo curso recibiendo los apoyos pertinentes estimados por el EOEP dado que ambos han estado recibiendo apoyos durante el este curso. Uno de ellos promociona con alguna asignatura pendiente, Otro alumno precisará RE, en el área de Lengua. Segundo Ciclo: Promociona el 90%. Tercer Ciclo: Promociona el 95%. Hay alumnos que promocionan con asignaturas pendientes, tres de ellos lo hacen porque ya han repetido curso, pese a no haber alcanzado los objetivos del ciclo. Se ha indicado al IES al que asistirán los refuerzos que se consideran adecuados para mejorar su evolución.


REVISIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

* TUTORÍAS

Nº

INDICADORES ALTA

%

MEDIA %

BAJA %

NS/NC %

1 - La adecuación de los objetivos didácticos. 100 2 - La selección de contenidos realizada. 90 10 3 - La pertinencia de las actividades propuestas,

así como la secuenciación seguida en su realización.

80 20

4 - El planteamiento de estrategias diversificadas que den respuesta a los distintos intereses y ritmos de aprendizaje.

80 10 10

5 - La adecuación de los materiales empleados. 70 30 6 - El nivel de interacción con los alumnos y el

clima comunicativo en el aula. 100

7 - El nivel de interacción entre los alumnos. 80 20

8 - El nivel de interacción y coordinación entre los maestros.

70 30

9 - La organización del aula y aprovechamiento de los recursos disponibles.

100

10 - La regularidad y calidad de la relación con los padres.

80 20

11 - Grado de consolidación de los objetivos marcados en la Programación anual

100

12 - Nivel de participación del alumnado. 100 13 - La idoneidad de los apoyos de compensatoria

recibidos. 100

14 - La idoneidad de los apoyos de A. y Lenguaje recibidos.

80 20

15 - La adecuación de los refuerzos educativos establecidos.

50 10 40

16 - Grado de satisfacción del profesorado.

90 10

A juzgar por los resultados obtenidos podemos señalar un alto grado de satisfacción por parte de todo el profesorado con respecto a los distintos aspectos relacionados con la práctica docente, apuntar que los apartados de NS/NC se corresponde con profesorado que no esta vinculado con esta actividad. En cuanto a las relaciones con los padres señalar que se han mejorado, siendo más fluidas, debido en gran parte a las comunicaciones e-mail, que agilizan el intercambio de información. Pretendemos, con el plan que se va a realizar para el próximo curso,en relación con las TIC, continuar con la mejora de los aspectos relacionados con la participación de los padres en el centro. El 100 NS/NC de educación compensatoria se debe a que este curso el centro no ha tenido asignado un profesor para esta área.


ACTUACIÓN DEL EOEP EN EL CEIP “MONTE GÁNDARA”

CURSO: 2013/2014

PROGRAMA: "Asesoramiento y apoyo en el Proyecto Educativo y las Programaciones Didácticas"

Objetivo:

-- CCoollaabboorraarr ccoonn eell cceennttrroo aa ttrraavvééss ddee llaa CCCCPP// CCllaauussttrroo eenn llooss pprroocceessooss ddee

eellaabboorraacciióónn,, rreevviissiióónn yy eevvaalluuaacciióónn ddee llooss ddiissttiinnttooss ddooccuummeennttooss ddeell CCeennttrroo..

Actuación: Se participa de forma constante en la CCP, según calendario propuesto por el centro. En la primera CCP se presenta el Plan de Actuación del Equipo y se seleccionan los programas por parte del claustro. Las siguientes CCP han estado dedicadas a la revisión de los distintos planes planteados por el centro a lo largo del curso. En la última CCP plantea la evaluación del Plan de Actuación del Equipo y las propuestas de mejora para el próximo curso.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Objetivo:

- Contribuir a que el alumnado reciba una atención personalizada de acuerdo a sus necesidades personales, contextuales y académicas. La Orientación educativa se ha desarrollado a través de los siguientes Programas:

A) Detección-Prevención B) Habilidades sociales C) Técnicas de Estudio D) Información sobre la ESO E) Estimulación del Lenguaje en la etapa de infantil.

CONSEJERÍA DE EDUCACION EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

PSICOPEDAGÓGICA Plaza del Convento, s/nº.

49300. Puebla de Sanabria (Zamora)


A) PROGRAMA: “Detección Prevención” en Infantil (5 años) y Primero de

Primaria. Objetivos: Colaborar en la detección de las dificultades que puedan presentar los alumnos/ as.

1. Intervenir lo antes posible con la finalidad de anticiparse a la aparición y/o consolidación de las dificultades de aprendizaje.

2. Favorecer el desarrollo global del alumno/a mediante la mejora de la acción pedagógica y el ajuste a la diversidad.

Actuación:

- Este programa fue elegido por las tutoras de Infantil 5 años y de 1º de EP y se ha realizado durante el segundo trimestre y tercer trimestre del curso. - Las actividades realizadas han sido las siguientes:

Presentación del programa a las tutoras de infantil 5 años y 1º de EP.

Entrega de cuestionarios a profesoras y padres, y recogida de información.

Aplicación de batería colectiva para el grupo clase (BADyG I) en Educación Infantil y (BADyG E1) en primero de primaria.

Valoración de los resultados obtenidos y elaboración de los informes individuales y colectivos por parte del EOE.

Entrega de informes escritos a ambas las tutoras. Toma de decisiones oportunas en función de los resultados del PDP en cada caso.

Entrega de hoja de evaluación sobre el programa y recogida de la misma para su valoración.

Valoración en E I - 5 años:

La tutora de infantil 5 años, cree que se han cumplido los objetivos propuestos y que el procedimiento seguido ha sido el adecuado, tanto a nivel de materiales facilitados como de información aportada ha servido para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los alumnos. Considera que el cuestionario de padres es bastante completo pero no así las repuestas que dan de las familias. El momento de la realización del programa considera que es el adecuado para su grupo clase. La Considera que es un instrumento indispensable para realizarlo al finalizar la etapa de infantil. Como sugerencia la tutora considera que el programa es


muy interesante como para que sea voluntario, y cree que no debería ser una decisión del tutor, si el programa se ha realizado en infantil, se debería realizar también en primero para completar el trabajo realizado.

Valoración en 1º de EP: Para la tutora de primero, la valoración del Programa en cuanto al procedimiento seguido, los objetivos propuestos y la información facilitada es positiva y le ha servido para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los alumnos. Considera que la información obtenida a través del cuestionario de padres le ha proporcionado una información útil. Cree que el momento de la aplicación es el adecuado.

B) PROGRAMA: Habilidades Sociales Objetivos:

11.. CCoollaabboorraarr ccoonn llooss ttuuttoorreess//aass eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaa aacccciióónn ttuuttoorriiaall..

22.. FFoommeennttaarr eenn llooss aalluummnnooss//aass llaass ccoonndduuccttaass nneecceessaarriiaass ppaarraa

iinntteerraaccttuuaarr yy rreellaacciioonnaarrssee ccoonn llooss iigguuaalleess yy llooss aadduullttooss ddee ffoorrmmaa

eeffeeccttiivvaa yy mmuuttuuaammeennttee ssaattiissffaaccttoorriiaa..

AAccttuuaacciióónn::

El día de la presentación del Plan de Actuación del Equipo, el programa fue elegido por los tutores del primer y segundo ciclo de primaria.

Se propone una sesión de aproximadamente una hora para cada curso. En el transcurso de la realización de la HHSS se ha considerado necesaria la realización de más sesiones por parte de la tutora y del equipo.

En las sesiones se han trabajado los siguientes objetivos: “qué son las habilidades sociales, cuáles son, por qué son importantes”; se hace una pequeña introducción de las HHSS básicas con el segundo ciclo de primaria. Se realizan las prácticas de la habilidad “Habilidades relacionadas con los sentimientos y la solución de problemas interpersonales: expresar y recibir emociones”, estas habilidades se han trabajado con los dos cursos del segundo ciclo y en 4º de primaria además se ha realizado, la habilidad relacionada con la “resolución de problemas interpersonales”. En el primer ciclo se han trabajado las habilidades sociales básicas. Con los alumnos de 2º EP nos hemos centrado en las habilidades relacionadas con las emociones “todos somos iguales, pero diferentes”. En 1º EP se ha realizado todo el bloque de las habilidades sociales básicas.

Las sesiones son realizadas por el EOE y se proporciona a los tutores el material sobre la habilidad trabajada, con la posibilidad de continuar ellos practicando.


Entrega de la hoja de evaluación sobre el programa y recogida de la misma para su valoración.

Valoración de la tutora de 1º EP: considera que se han conseguido los objetivos propuestos, y que el programa seguido ha sido ampliamente satisfactorio.

Valoración de la tutora de 2º EP: considera que se han conseguido los objetivos propuestos y cree que el programa ha sido muy interesante y ha dado buenos resultados.

Valoración de la tutora de 3º EP: considera que se han conseguido los objetivos propuestos. Los contenidos y el procedimiento son ajustados y los materiales facilitados los considera suficientes. Considera muy positiva la intervención que se ha realizado también con las familias. Nos sugiere seguir trabajando en esta línea y si se pudiera tener más sesiones, sería muy positivo e incluso introducirlas en el currículum.

Valoración del tutor de 4º EP: considera que se han conseguido los objetivos propuestos. Los contenidos y el procedimiento son ajustados a las necesidades de los alumnos. Los materiales facilitados y el procedimiento seguido han sido adecuados. Plantea seguir con el programa el próximo curso.

C) PROGRAMA: Técnicas de Estudio. Objetivos:

1. Concienciar al alumno de las condiciones ambientales idóneas para el estudio.

2. Conocer las técnicas más eficaces para el estudio en cada ciclo.

AAccttuuaacciióónn::

El día de la presentación del Plan de Actuación del Equipo, este programa fue elegido por el tutor de 5º de E. Primaria y 6º de EP, continuidad de los contenidos trabajados en el curso anterior.

Se facilita información escrita a los padres para su colaboración con la propuesta.

En 5º de EP se entrega el material del programa de técnicas de estudio, y se desarrolla en cinco sesiones según las fechas previstas. El tutor opina que los objetivos propuestos se han conseguido, que los contenidos y materiales han sido claros y precisos y el procedimiento es el adecuado. Considera suficientes el número de sesiones y sugiere, hacerlas en el primer trimestre por ser más eficaces o hacerlas al finalizar 4º EP, también plantea que pudieran ser más eficaces si se hacen de forma espaciada temporalmente.

En 6º de EP se entrega el material del programa de técnicas de estudio, y se desarrolla en tres sesiones según las fechas previstas para el repaso propuesto. La tutora opina que los objetivos propuestos se han conseguido, cree que algunos alumnos, aún no son constantes en su aplicación. Los contenidos se ajustan a las necesidades, y considera interesante que todo el profesorado incida


en la misma línea, también sugiere que los padres deberían conocer las técnicas de estudio. El procedimiento seguido y los materiales facilitados son adecuados. Propone tener más número de sesiones prácticas.

D) PROGRAMA: Información sobre la Etapa Educativa de la ESO. Objetivos:

1. Establecer una conexión entre Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

2. Dar a conocer, en líneas generales, en qué consiste la ESO.

Actuación:

Charla informativa a los alumnos / as de 6º de primaria.

Charla informativa para padres de alumnos / as de 6º de primaria, acudieron la mayoría de madres de los alumnos / as matriculados.

Visita de los alumnos, al IES de Puebla el 12 de junio, acompañados por profesores del centro.

Con el Departamento de Orientación del IES de Puebla, se mantiene una coordinación y seguimiento de los casos que presentan dificultad y que se escolarizan el próximo curso.

La tutora valora el programa como positivo en general y plantea dedicarle más tiempo.

E) PROGRAMA: “Estimulación del Lenguaje en la etapa de Educación Infantil”

Objetivos: - Estimular el lenguaje oral y prevenir dificultades en la adquisición del mismo. - Proporcionar a los tutores/as materiales y propuestas de actividades que ayuden en la promoción del lenguaje oral.

Actuación:

- Las tutoras están informadas y tienen los materiales de trabajo.

VALORACIÓN DEL PROGRAMA El seguimiento y orientaciones sobre las dificultades de los alumnos han sido constantes a lo largo de todo el curso por parte del equipo.

PROGRAMA: Atención a alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo. Atención a la Diversidad.


Objetivos:

1. Orientar el proceso educativo de alumnos con necesidades educativas específicas, proporcionándole una respuesta educativa que minimice los posibles desajustes y retrasos que puedan darse en su desarrollo personal y en la adquisición o desarrollo de sus competencias.

2. Dar respuesta a demandas de otros alumnos/as.

Actuación:

Infantil - 3 años: No se ha realizado ninguna demanda de evaluación psicopedagógica en este grupo. Colaborar con la tutora en la realización de los informes de Compensación Educativa en el caso de dos alumnas extranjeras y su posterior seguimiento. Se han facilitado orientaciones sobres: normas y límites, pautas sobre masticación y se ha realizado el seguimiento con la familia. Con la familia de un alumno, se han mantenido reuniones informativas por motivos de separación de los padres. Infantil - 4 años: No se ha realizado ninguna demanda de evaluación psicopedagógica en este grupo. Colaborar con la tutora en la realización de los informes de Compensación Educativa en el caso de una alumna extranjera y su seguimiento. Infantil – 5 años: Se ha realizado la evaluación psicopedagógica de cuatro alumnos y su correspondiente informe psicopedagógico. Se propone que reciban apoyo especializado y se les ha incluido en la aplicación ATDI. Durante el curso, se lleva a cabo el seguimiento de estos alumnos junto con su tutora y la profesora que realiza el apoyo. Con la familia de un alumno, se han mantenido reuniones informativas por motivos de separación de los padres. Además, a lo largo del curso, se ha realizado el seguimiento de un alumno ya incluido en la ATDI. 1º de primaria: Se ha hecho una demanda al Equipo relacionada con las dificultades del lenguaje de un alumno. Una vez recibido el documento de derivación, se hace la evaluación psicopedagógica y el correspondiente informe y se le ha incluido en la aplicación ATDI con el correspondiente apoyo. Se realizan los


seguimientos del alumno con la especialista y la tutora. Durante el tercer trimestre se le da de baja en la ATDI, ya que el alumno ha superado sus dificultades. Se informa a la madre de todo el proceso. El Equipo se ha reunido a lo largo del curso con los padres de otra alumna, previa demanda de estos, en relación a su situación escolar tras haber sido operada durante el curso anterior. Se dan orientaciones a los padres y se mantiene el seguimiento escolar junto con su tutora. A petición de los padres, se realiza un informe sobre la situación escolar de la alumna, para que lo aporten al médico que la atiende.

2º de primaria: Se colabora en el seguimiento y revisión de la ACI, junto con la tutora y las

especialistas de AL y de PT, de un alumno incluido en la ATDI como ACNEE. Durante el curso, se realiza la revisión del informe psicopedagógico por cambio de ciclo. Se mantienen distintas entrevistas con la familia y a lo largo de todo el curso, se lleva a cabo el seguimiento de la evolución del alumno.

En el caso de otro alumno ya incluido en la ATDI como ACNNE, se colabora

en el seguimiento de la ACI junto con la PT, la tutora y la profesora de la ONCE que le atiende. Durante el curso, se realiza la revisión del informe psicopedagógico por cambio de ciclo. Se mantienen reuniones con la familia y se les aportan orientaciones para el trabajo en casa.

Durante el tercer trimestre se realiza el seguimiento y el correspondiente informe de baja en la ATDI de una alumna que ha superado sus problemas de articulación. Se realiza, junto con la tutora y la especialista, el seguimiento de un alumno, incluido en la aplicación ATDI, que recibe apoyo de AL. Se facilitan orientaciones a la familia para el trabajo en casa. Se le dan orientaciones a la madre de una alumna que presentaba dificultades de atención y concentración para trabajar a nivel familiar. Se realiza el seguimiento oportuno junto con su tutora a lo largo del curso y se entregan materiales de trabajo. 3º de Primaria:

Se realiza el seguimiento en el caso de una alumna ya incluida en la ATDI como ACNEE, que tiene informe psicopedagógico y el dictamen y está afiliada a la ONCE. Se realizan los seguimientos junto con la PT, la tutora y la profesora de la ONCE que trabaja con ella. Se mantienen reuniones con la familia y se les aportan orientaciones para el trabajo en casa.

Se ha realizado el seguimiento junto con la tutora y las profesoras de AL y PT de un alumno incluido en la ATDI. A lo largo del curso se lleva a cabo una revisión de la situación del alumno y se mantienen entrevistas con la madre y


se le dan orientaciones a lo largo del curso. Al final de junio se le da de baja del apoyo de AL por haber superado sus dificultades. Se mantiene el apoyo de PT.

Se realiza el seguimiento junto con la tutora y las profesoras de apoyo de un

alumno incluido en la aplicación ATDI que está en apoyo por dificultades de aprendizaje. Se mantienen reuniones con la familia a lo largo del curso.

A lo largo del curso se han mantenido reuniones de coordinación con los

apoyos y con la tutora cuando se ha precisado. Se mantienen entrevistas con las familias que lo han solicitado por distintas

problemáticas o bien por solicitarlo la tutora. Se le dan pautas tanto a la familia como a los alumnos con los que se mantienen entrevistas individualizadas por parte del equipo.

Se realiza una charla informativa para todos los padres de los alumnos de este grupo. Se da una buena coordinación e información con la tutora. 4º de Primaria:

La tutora nos ha informado del comportamiento y evolución de varios

alumnos, se realiza un seguimiento a lo largo del curso. Se mantienen reuniones informativas y orientativas con los padres de estos alumnos.

Se realiza una charla informativa para todos los padres de los alumnos de

este grupo. Se da una buena coordinación e información con la tutora. 5º de Primaria:

Se ha realizado el seguimiento junto con el tutor y las profesoras de AL y PT de un alumno ACNEE incluido en la ATDI. Se realiza el seguimiento de una alumna con problemas de expresión oral que recibe apoyo de AL y está incluida en la aplicación ATDI. La familia está informada de su evolución.

Se realiza una charla informativa para todos los padres de los alumnos de este grupo. Se da una buena coordinación e información con la tutora. 6º de Primaria: Se ha hecho una demanda al Equipo relacionada con las dificultades de aprendizaje de un alumno. Una vez recibido el documento de derivación, se hace la evaluación psicopedagógica y el correspondiente informe y se le ha incluido en la aplicación ATDI con el correspondiente apoyo. Se realizan los seguimientos del alumno con la especialista y la tutora. Se mantienen reuniones con la madre y se la dan orientaciones para trabajar en casa.


Se realiza una charla informativa para todos los padres de los alumnos de este grupo. Se da una buena coordinación e información con la tutora.

PROGRAMA: "Programa de atención al alumnado extranjero y minorías"

Objetivos: 1.- Colaborar con el centro en la puesta en práctica del Plan de Acogida siempre que esto sea necesario, y en la atención a las necesidades educativas que puedan presentar.

2.- Proporcionar que el alumnado extranjero posea un conocimiento del castellano, como lengua vehicular de la enseñanza a partir de la consideración de su cultura de origen.

Actuación:

Revisión de las necesidades de compensación educativa de los alumnos de Compensatoria que tenemos en el centro. Se ha colaborado con las tutoras y la profesora especialista que ha trabajado con dichos alumnos/as.

PROGRAMA: Atención educativa al alumnado superdotado intelectualmente

Objetivo:

Orientar el proceso educativo del alumnado superdotado intelectualmente y proporcionar una respuesta educativa ajustada a sus necesidades. Actuaciones:

En CCP se ha informado a todos los profesores del material y los indicadores de detección.

Se ha pasado el protocolo con los indicadores de detección a los profesores que imparten docencia con los alumnos de 2º de primaria. Ningún alumno ha superado el 75% de los indicadores.

PROGRAMA: “Programa de absentismo escolar” Objetivo:

Colaborar con el Centro en el desarrollo del Programa Provincial de Absentismo Escolar y con la Comisión Provincial de Absentismo. Actuaciones: No ha habido absentismo en este centro.


PROGRAMA: “Programa de atención hospitalaria y domiciliaria”

Objetivos:

- Favorecer una atención educativa adaptada al alumnado que no puede asistir a clase con regularidad por razones de enfermedad.

- Asegurar la continuidad del proceso educativo del alumnado hospitalizado o convaleciente.

Actuaciones: No se han producido demandas en este curso escolar.

COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA

El EOEP, ha llevado a cabo entrevistas individuales con las familias, bien por demanda de los propios padres o por formar parte del procedimiento de la evaluación psicopedagógica; también se han atendido demandas que llegan a través de los tutores/as, informándoles posteriormente de la entrevista y/o trabajo realizado. Durante el curso se han realizado charlas informativas sobre normas y límites, tácticas de disciplina y sobre la necesidad de la lectura como requisito muy necesario para la formación de nuestros alumnos. Estas charlas se han realizado con las familias de todos los niveles de primaria.

OTRAS ACTUACIONES

- Se mantienen reuniones de coordinación con las trabajadoras sociales del el CEAS y del Centro de Salud de la zona. Se ha realizado el seguimiento de la situación de algunas familias cuando ha sido necesario.

- Colaboración con el servicio de psiquiatría del Sacyl en las demandas realizadas.

- Se ha asistido durante el curso a las reuniones de la Subcomisión de Absentismo en Benavente, a las que hemos sido convocadas.

- Colaboración en la organización de los horarios de las profesoras de apoyo.

- Colaboración en la introducción de datos de alumnos con necesidades en la Aplicación ATDI de la Junta de Castilla y León.

- Aportar materiales a los profesores del centro que lo han solicitado. - Colaborar con el centro en la aplicación del Plan de Fomento de la

lectura.


Consideraciones para el próximo curso:

- Sería conveniente que a los tutores/as que tengan en sus grupos

alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo, se le facilite tiempo para la coordinación con el EOEP los lunes, que es cuando el equipo atiende al centro.

Propuestas del profesorado y del equipo para el próximo curso: * Mantener las reuniones de información/ formación con los padres sobre normas y tácticas de disciplina. * Continuar ayudando en el programa para mejorar la lectura de los alumnos.

EOEP Puebla de Sanabria

Junio- 2014


MEMORIA PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

AMBITO DE SECTOR

Durante este curso se ha asistido a tres centros del sector: CEIP Fray Luis de Granada ( Puebla de Sanabria), C.R.A de Palacios de Sanabria y CEIP Monte Gándara de El Puente de Sanabria. El número total de alumnos atendido ha sido de 17. El número de alumnos es mayor que el curso anterior. La atención a estos alumnos está dificultada, además, por la amplitud del sector y por los horarios de los centros ya que son diferentes.

INTERVENCIÓN EN CEIP MONTE GÁNDARA El número total de sesiones semanales en este centro ha sido de 9. La distribución ha sido la siguiente:

- 4 sesiones compartidas para dos alumnos de 2º de EP. - 1 sesión compartida para un alumno de 3º de EP - 1 sesión compartida y otra individual para una alumna de 3º de EP - 1 sesión compartida y otra individual para una alumno de 4º de EP - 1 sesión individual para un alumno de 5º de EP - 1 sesión compartida y otra individual para una alumno de 6º de EP

Los apoyos se han llevado a cabo fuera del aula ordinaria.

VALORACION DEL CURSO

Los alumnos han evolucionado según lo previsto a sus características personales. En todos los casos es necesario que sigan recibiendo apoyo durante el siguiente curso.

DIFICULTADES ENCONTRADAS

- Gran número de alumnos atendidos en el sector, por lo que en algunos casos los alumnos no están recibiendo el número de sesiones que se aconseja en sus informes psicopedagógicos.

PROPUESTA PARA EL SIGUIENTE CURSO

- Ampliar el número de sesiones en el centro por parte de un profesional

de pedagogía terapéutica.


AUDICIÓN Y LENGUAJE

1. – CONSIDERACIONES GENERALES

Durante el presente curso el apoyo de Audición y Lenguaje se ha llevado a cabo los lunes, martes, miércoles y jueves. Dicho apoyo ha comenzado en septiembre y se ha atendido a un total de 7 alumnos. La modalidad de apoyo ha sido fuera del aula. En la mayoría de los casos las sesiones han sido individuales excepto dos compartidas con el objetivo de optimizar recursos. La duración de las sesiones ha sido de 30 minutos o de una hora (dependiendo de cada caso). El apoyo a los alumnos se ha centrado, fundamentalmente, en el área de lengua, realizando actividades encaminadas a la adquisición y perfeccionamiento de la lecto – escritura, comprensión y expresión oral. A la hora de plantear las actividades se han tendido en cuenta los siguientes principios metodológicos: Asegurar la motivación de los alumnos. Conexión de las actividades con los intereses de los niños y con su

experiencia personal. Adecuación de las actividades al nivel madurativo de los alumnos. Respeto a los ritmos de aprendizaje que ellos marcaban. Enseñanza individualizada. Progresión de las actividades yendo de lo concreto a lo abstracto. Variedad de actividades para evitar la monotonía y el aburrimiento. Se han realizado coordinaciones con el E.O.E.P, tutores/ as, maestra

especialista Pedagogía Terapéutica y Jefe de estudios, para establecer horarios, así como para evaluar su progresión y resultados finales.

La coordinación con el Orientador del E.O.E.P ha sido muy positiva. Ha

proporcionado el material demandado así como las orientaciones oportunas. Sería conveniente establecer un momento de coordinación quincenal o

mensual con el Equipo de Orientación para mejorar la atención a los alumnos con apoyo.

– VALORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN.

La valoración del plan es positiva. Los alumnos han progresado, en diferente grado, en la consecución de los objetivos propuestos. En determinados casos será conveniente que los alumnos continúen recibiendo apoyo en audición y lenguaje para seguir avanzando en los objetivos planteados. Éstos, en general, han ido encaminados al desarrollo del lenguaje oral y lecto - escrito:

- Estimular el lenguaje y desarrollar el pensamiento abstracto. - Desarrollar habilidades metalingüísticas - Fortalecer y ampliar la comprensión y producción del vocabulario. - Mejorar la expresión y comprensión lectora y escrita.


Los alumnos de EI que han precisado de este apoyo han sido tratados por la tutora de cuarto consiguiendo muy buenos resultados ya que algún alumno ha sido dado de alta al superar los problemas que presentaba.

REFUERZO EDUCATIVO

El refuerzo educativo se ha realizado por cada uno de los maestros implicados conforme a la distribución y horario previsto al inicio de curso para cada uno de los grupos formados tal y como se aprecia en el siguiente cuadro:

CEIP “MONTE GÁNDARA

APOYO/REFUERZO EDUCATIVO CURSO 2013-2014

Los apoyos fueron realizados por cada uno de los maestros /as según el horario fijado abajo, este apoyo se realizó dentro o fuera del aula según acordaron el maestro tutor y el maestro de apoyo. La distribución de los apoyos que está abajo no fue definitiva, teniendo en cuenta que a lo largo del curso surgieron nuevas necesidades que hubieron de ser atendidas.

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

LOLI AP 2º

ROCÍO (3º)

OLIVA (Inf.)

ESTELA (6º)

LOLI (2º)

OLIVA (Inf.)

JOSE (Bibli.)

2ª

ROCÍO (C.C.)

JOSE (6º)

ESTELA (2º)

JOSE (6º)

PEPE (4º)

ESTELA (CC)

ESTRELLA

(CC)

LOLI (3º)

ROCÍO (4º)

RECREO

3ª

ESTRELLA(Psic)

PEPE (2º)

Mª JESÚS

(CFIE)

ROCÍO (4º)

LOLI (2º)

ROCÍO (6º)

LOLI (2º)

ESTELA

( CAA)

4ª

ESTELA (2º)

ESTRELLA (2º)

ESTELA (5º)

OLIVA (4 A )

ESTRELLA

(5 A)

5ª

OLIVA (3 A )

OLIVA (4 A )

JOSE (Bibli.)

Los apoyos a infantil se realizaron siempre teniendo en cuenta las necesidades del ciclo no del aula o alumnos, los apoyos al resto de los niveles se realizaron a alumnos concretos.

Estos refuerzos se planificaron de acuerdo con las necesidades previstas por cada tutor/a y las horas disponibles del profesorado. Se organizaron grupos fijos con carácter orientativo, considerando estos agrupamientos con carácter flexible, siempre en función de las necesidades que se fueron planteando en el aula, siendo el tutor de cada nivel el encargado


de decidir qué alumnos/as necesitaban refuerzo y los aspectos a trabajar con dichos alumnos/as en cada momento.

BIBLIOTECA

El profesor encargado de la Biblioteca durante el curso 2013/2014 ha

sido D. José Casquero Cabreros , con dos horas semanales de dedicación.

La Biblioteca ha funcionado según las normas establecidas en años anteriores. Cada curso tenía asignada una hora semanal para realizar el préstamo de libros con el tutor. Dicho préstamo no ha tenido una fecha límite a petición de los alumnos.

Además la Biblioteca del centro nos ha servido para seleccionar libros con el fin de poder crear una biblioteca de aula. Los alumnos de segundo y tercer ciclo elegían ellos mismos estos libros para el aula. En el caso de los alumnos de infantil y primer ciclo era cada tutor quien escogía un número de libros cada trimestre y los bajaba a la biblioteca de aula para que los pequeños lo leyesen en clase.

Sigue existiendo la posibilidad de realizarse un préstamo personal a los maestros del centro, en cuyo caso se anotarían los libros adquiridos y la fecha en el libro de préstamos.

Los alumnos de 2º han realizado una visita para conocer el funcionamiento de la Biblioteca, en la que se ha realizado un préstamo de libros, con su correspondiente registro. Asimismo, la Biblioteca ha sido utilizada para el préstamo, con un alumno,en sesiones de A.L.

Todos los libros, vídeos y enciclopedias adquiridos este curso han sido registrados en el “inventario de la biblioteca”.

En la biblioteca se han realizado a lo largo de todo el curso actividades de animación a la lectura, organizadas por el Centro Coordinador de Bibliotecas (Bibliobús).

A través de un grupo de trabajo se ha continuado informatizando la biblioteca así como diseñando actividades que fomenten la lectura en la biblioteca del centro.

Se realizó un concurso a nivel de Centro para elegir a la mascota de la biblioteca que este año ha tenido una gran acogida con la participación de padres y alumnos. Las mascotas premiadas se utilizarán como imagen para el plan de fomento de la lectura.


GRUPOS DE TRABAJO Y EXPERIENCIA DE CALIDAD REALIZADAS.

FOMENTO DE LA LECTURA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.

Como ya se venía haciendo en cursos anteriores, durante el curso

2013/2014 se continuó en el centro un grupo de trabajo, cuyo fin era fomentar la lectura a través de diversas actividades llevadas a cabo en el centro, incluyendo la informatización de los libros de la biblioteca de centro.

En este grupo de trabajo hemos participado 13 maestros y, como estaba previsto, se ha continuado con dicho plan pero con la modalidad de seminario y jornadas para el fomento de la lectura, contando con el apoyo y asesoramiento del EOEP, a través del cual se ha mejorado el nivel de lectura comprensiva, velocidad lectora y escritura de nuestros alumnos de Primaria.

El eje principal ha sido desarrollar una actividad, llevada a cabo

diariamente centrada en la lectura y la comprensión lectora, para ello se adquirió un libro para cada clase leyendo todos los alumnos el mismo libro, realizando sobre este diversas actividades.

Nuestra labor ha consistido además en desarrollar y crear actividades encaminadas a la motivación hacia la lectura: mejorar la biblioteca de centro, catalogar libros, a través del programa ABIES, buscar actividades de lectura, dibujos, cuentos, textos, secuenciados por niveles, sobre distintos temas cercanos a los niños con el fin de motivarlos, e incentivarlos en el uso de la biblioteca escolar.

Hemos incluido también unas jornadas de lectura que han aportado actividades distintas, captando mejor la atención de nuestros alumnos sobre este centro de interés, esto ha sido gracias a la asistencia al centro de cuentacuentos, ilustradores y periodistas.

Todas las actividades propuestas se han puesto en práctica a lo largo

del curso escolar a distintos niveles, aula, ciclo, centro, teniendo así la oportunidad de observar y evaluar el desarrollo y resultado de las mismas.

Para realizar este trabajo nos hemos reunido un día a la semana, cada

quince días, en sesiones de dos horas y media. Adjuntamos como anexo los gráficos elaborados para el plan

relacionados con velocidad lectora, comprensión lectora y escritura tras aplicar el test de Magallanes.


EMPRENDEDORES

Tras incluir en las programaciones didácticas los distintos aspectos relacionados con este tema, dado que este curso era la primera vez que se tenía que desarrollar este tipo de actividades en el centro, para fomentar la capacidad emprendedora en nuestros alumnos, diseñamos distintas actividades a desarrollar a lo largo del curso. Entre ellas destacamos:

- Organización de distintos juegos para la celebración de Halloween , por parte de los alumnos de 6º, confiriéndoles así autonomía y capacidad de decisión a la vez que el desarrollo de actitudes colaborativas y de grupo adoptando una actitud organizativa y de gestión. Con los cursos del 3º ciclo se han realizado trabajos por proyectos vinculados con este tema.

- Colaboración en el Mercadillo de Libros. Los alumnos tuvieron que crear la cartelería para el mercadillo y desarrollar en los padres el afán por intervenir en él, fueron los propios alumnos, con los libros recopilados, los encargados de las ventas así con los que decidieron que libro comprar con el dinero recaudado. - Elección del título, realización de los artículos, comercialización y distribución de una revista realizada en, el Centro. Decidieron también su precio estimando que al igual que lo que se sacó del mercadillo se reinvirtiera en libros para el centro. - Continuando con una actividad iniciada hace tiempo en el centro han

sido los encargados y responsables de mantener el orden y la disciplina en las entradas y salidas de las aulas así como de establecer sanciones por el incumplimiento de las normas marcadas para este fin.

- Otra actividad desarrollada ha sido el desarrollo de un campeonato de fútbol en el que los propios alumnos han establecido las normas para su desarrollo siendo ellos también los árbitros y linieres.


DÍAS REPRESENTATIVOS

Siguiendo la Resolución de 7 de marzo de 2003, de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas en los centros educativos no universitarios de Castilla y León, nuestro centro planificó la celebración de las siguientes fechas: . Primer trimestre:

05 – 12 - 2013: Día Constitución. 31 – 10 – 2013: Halloween. Segundo trimestre:

30 – 01 - 2014: Día No violencia y Paz. 25 -02 – 2014 : Aniversario del Estatuto de CyL.

Tercer trimestre:

25 – 04 - 2014: Día del libro. 05 – 06 – 2014: Día del Medioambiente.

En cada una de las fechas reseñadas anteriormente se celebraron diferentes actividades con el objetivo de conmemorar dichos acontecimientos y en todos los casos se ha considerado que el trabajo realizado ha sido muy positivo y satisfactorio, por lo que se piensa acertado plantearlas de nuevo para el próximo curso.


PROBLEMÁTICA Y NECESIDADES DEL CENTRO

Los aspectos que deben mejorarse son similares a los del curso pasado, y en consecuencia las necesidades siguen siendo las siguientes: - Remodelación de los aseos situados en las entreplantas del centro desde el punto de vista higiénico sanitario y estético. - Enfoscado, pintado y reparado de los muros exteriores del centro. - Revisión, reparación del sistema de calefacción del centro. - Regulación del aparcamiento del personal docente del centro. - Prolongación de la acera derecha para que la salida de los niños hacia los autobuses se haga sin ningún peligro. - Reposición y sustitución de persianas dañadas del centro. - Pintura de las zonas dañada por goteras y dependencias que así lo necesiten del centro. - Reparación o sustitución de enchufes e interruptores del centro así como los apliques que cubren los fluorescentes de algunas aulas. - Pegado de azulejos que sean susceptibles de caerse (EI). - Restauración, pintura de elementos metálicos (puertas) patio de 2º y 3º ciclo. - Arreglo del patio del Primer Ciclo de Primaria y eliminación de las barreras arquitectónicas en su acceso. - Ubicación de elementos de parque exterior en el patio de infantil. - Mantenimiento de los jardines de acceso al centro.

-Arreglo del suelo del patio de 2º y 3º ciclo de EP que se ha levantado parcialmente suelo y pintura tras haber sido reparado recientemente. - Se han eliminado las barreras arquitectónicas de acceso al centro, pero no las de acceso a los patios desde el centro en una de las alas, siendo este otro problema a subsanar.

- Continuar con la desparasitación, desinsectación y desratización del Centro iniciada en años anteriores, evitando así enfermedades entre nuestros alumnos. - Continuar con la limpieza, como se ha hecho durante este curso. - Mantenimiento de instalaciones (por parte del ayuntamiento) y revisión de los desperfectos que se vayan produciendo durante el curso.


INFORME SOBRE EL COMEDOR ESCOLAR

Durante el presente curso el Comedor Escolar de este Centro ha estado gestionado por la empresa SERUNION S.A.

El informe sobre el Servicio de Comedor Escolar durante el presente curso académico, es el siguiente:

* La cantidad y calidad de los alimentos ha sido, en algunos momentos, escasa, sobre todo el segundo plato. * El servicio de vigilancia ha sido realizado por cinco personas, a partir del primer trimestre, ajenas al Centro y contratadas por la empresa concesionaria del servicio de comedor, siendo suficiente su número de acuerdo con la ley vigente, su trabajo se ha desarrollado sin incidentes dignos de mencionar, señalar solamente que, como este momento es también un tiempo educativo se ha de mejorar el mantenimiento del orden especialmente en lo referente al uso de un tono de voz adecuado durante la comida, aspecto que desde el centro se ha tratado de solventar con la realización de unas tarjetas para cada fila de mesas y con la adquisición de un semáforo regulador de ruidos, pese a estas actuaciones con las consiguientes indicaciones no se ha disminuido el nivel de ruido a la hora de la comida, con lo que para el próximo curso propondremos otras actividades con la idea de mejorar este aspecto.

* Se han realizado actividades de animación, mejorando con respecto al curso pasado * Se debería insistir en la higiene posterior a la comida, sería aconsejable que se organizara la higiene dental, en la reunión de inicio de curso con las encargadas de este servicio se comprometieron a prestar atención a este tema vigilando al alumnado que decidiera realizar este hábito higiénico durante el curso. Puesto que para el próximo curso tendremos jornada continúa revisaremos con los padres este tema. * Consideramos injusto el hecho de que, aunque esté contemplado en el contrato, se pague a la empresa los días que no funciona el comedor en su totalidad debido a las inclemencias meteorológicas, no funcionando el transporte escolar, si estamos en crisis y hay que aquilatar los gastos no entendemos este despilfarro. * El gasto de gas de la cocina debería de ser abonado por la empresa tal y como sucedía con otras, puesto que es ella la que se lucra de este servicio. Durante el periodo escolar anual en este servicio se han producido variaciones en el número de usuarios, siendo utilizado al final de curso por 98 alumnos/as .


TRANSPORTE ESCOLAR

Durante el presente curso escolar el transporte se ha realizado con normalidad. Las empresas encargadas del mismo han sido: D. GONZALO ÁLVAREZ MÉNDEZ, S.L., y HERMANOS VIVAS SANTANDER, S.A. Ha habido alguna queja por parte de los padres en cuanto al horario de las paradas y la hora de llegada al centro, cuestión que se ha solucionado tras hablar con la empresa correspondiente. Este servicio ha sido utilizado por 97 alumnos distribuidos en seis rutas. La valoración del desarrollo de estos dos servicios, dado que no se han recibido ningún tipo de quejas generales y no se han producido ninguna interrupción en estos, salvo algún día que debido a las circunstancias meteorológicas no se pudo asistir al centro, es positiva.

VALORACIÓN ACTUACIONES PLAN DE ABSENTISMO

Dado que en nuestro centro no existe el absentismo no se ha tenido que tomar ninguna medida relacionada con este plan.

CONVIVENCIA ESCOLAR

La comisión de convivencia del centro es la encargada de informar al Consejo sobre los asuntos relacionados con la convivencia escolar, su composición está reflejada en el apartado dedicado en este documento a los Órganos de Gobierno del Centro.

En el presente curso la comisión de convivencia no ha tenido que resolver ningún caso conflictivo al no existir en el centro problemas que lo requieran, no obstante, en nuestro centro existe una convivencia basada en la cordialidad y el respeto, sin que por ello no surjan, en momentos puntuales, situaciones de conflicto entre los alumnos resueltas sin más por el tutor o por el maestro correspondiente. Así no ha tenido que utilizarse en ningún momento el protocolo establecido en el plan de convivencia.

A nivel de actividades encaminadas a mejorar la convivencia escolar, durante este curso, se ha fomentado la sensibilización del alumnado con la celebración del día mundial de la no violencia y la paz, participando en la realización de trabajos sobre el día de la paz y comentario de noticias relacionadas con el tema en los distintos medios.

Otras actividades realizadas encaminadas a mejorar la convivencia han sido:

- Realización de un programa de habilidades sociales. - Charla a los padres de los distintos ciclos de EP sobre límites, normas y

estrategias de disciplina.


- Asistencia con los alumnos de 5º y 6º al CRIE de Zamora. - Viajes culturales a Valladolid. - I Jornada de Convivencia de toda la Comarca en las inmediaciones del

Lago de Sanabria. - Participación en los Juegos Escolares, poniendo especial énfasis en el

respeto de las normas y a los otros participantes, promoviendo un juego limpio y sin violencia.

- Participación en el concurso sobre la discapacidad - Participación en la carrera Save the Children, Marcapáginas Solidarios y

en campañas de recogida de ropa. - Realización de unas jornadas solidarias a través de la “operación kilo”.

FOMENTO DE LA LECTURA Durante el presente curso 2013-14, en nuestro centro, los logros

alcanzados han sido muy satisfactorios, como demuestran las valoraciones realizadas por todos los tutores encargados del área tras comparar los resultados de los niveles de lectura obtenidos en el mes de octubre y en el mes de junio, y cuyos gráficos incluimos como anexo.

Por otra parte cabe destacar también la implicación de los distintos sectores de la comunidad educativa, para la consecución de este objetivo, no solo con la participación de los alumnos en el plan, contando cuentos a otros niveles, sino también a través de la asistencia de padres al centro para la realización de distintas actividades(aunque no han sido todo lo numerosas que esperábamos), lecturas, compra de libros como regalo que han pasado a utilizarse en el plan lector en el aula .

Cada tutor, ha contado, para el desarrollado del Plan, con el

asesoramiento del EOEP, proporcionando las pruebas necesarias para evaluar el nivel inicial y la evolución de cada alumno en relación con la velocidad lectora, la comprensión o la escritura.

Se ha procurado en todo momento utilizar el estímulo positivo

compensando a los alumnos con distintos “premios” decididos por el tutor como reconocimiento al número de libros leídos o actividades realizadas, se han realizado también distintos concursos relacionados con la lectura como el de “hijo, hijo adivina el acertijo”

Así, creemos que vamos trabajando en el sentido adecuado, por lo que continuaremos en la misma línea.

Nos planteamos, para el próximo curso, como elementos de mejora,

continuar con el plan iniciado, al mismo tiempo que la optimización de los recursos TIC, la mejora en el rendimiento escolar y al participación de las familias.


RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES Nuestro centro se encuentra abierto a sugerencias y participación de las distintas instituciones, pasando siempre por el filtro de la opinión del Claustro y del Consejo Escolar, siempre que éstas tengan como objetivo el enriquecimiento del nivel educativo de nuestros alumnos. Partiendo de este punto de vista, señalaremos que nuestra relación con las distintas instituciones ha sido cordial y adecuada a las propuestas que nos han hecho o las demandas que desde este centro se han originado, colaborando con los distintos programas que han sido ofertados.

Junta de Castilla y León : o Actividades de medioambiente. Casa del Parque. o Charlas sobre distintos temas, voluntariado, incendios, etc.

Diputación provincial: o Juegos Escolares.

Ayuntamientos: o Cesión de aulas por parte de este centro, al ayuntamiento de

Galende para la realización de distintas actividades culturales. o Participación en distintos concursos promovidos por los

ayuntamientos.

Distintas ONG Colaboración en distintas campañas de ayuda a sectores o poblaciones más desfavorecidas (SOS África, Save the Children).

Instituciones privadas, participación en distintos concursos organizados por estas. Aunque nuestra relación con todas las instituciones que han tenido que ver con nuestro centro es cordial y satisfactoria, cabe señalar que algunas demandas no han sido satisfechas.

INFORME DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

Siguiendo las directrices del Reglamento del Régimen Interior existe un órgano de Convivencia y Disciplina, aunque no ha sido necesaria su intervención.

En cada clase se ha expuesto un resumen de las normas más elementales de disciplina para conseguir una mejor relación entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

Se han realizado una serie de actividades con el objetivo de favorecer la convivencia en el centro, de entre ellas podemos destacar la celebración del día de la Paz, actividades lúdico-deportivas en fechas significativas que mejoren la relación entre nuestros alumnos, programa de habilidades sociales en el 1º y 2º ciclo de primaria, participación en el CRIE de Zamora.

Analizado el conjunto del curso podemos valorar que la convivencia en el centro ha sido correcta y se han respetado las normas básicas de relaciones sociales.


Dado que en nuestro colegio no han existido problemas significativos de

convivencia, consideramos que las actuaciones llevadas a cabo durante el curso han sido adecuadas, destacando de manera muy positiva la realización de la I jornada de convivencia con los demás centros de la zona, aumentando así el ámbito de relación de nuestros alumnos.

EQUIPOS DE CICLO

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

Durante el curso 2013/2014 las reuniones de ciclo que han mantenido las profesoras de EI se han realizado en el horario previsto.

En estas reuniones se han tratado los siguientes puntos:

Organización del periodo de adaptación

Inventario de las aulas.

Reunión de madres y padres.

Preparación de diferentes actividades para celebrar días especiales y viajes, como: Magosto, Carrera Solidaria, Conmemoración de la Constitución, Festival de Navidad, Día Mundial de la No Violencia y la Paz, Celebración Estatuto de Autonomía, Carnaval, Concursos, Halloween, Día del Padre y de la Madre, talleres con padres, Día del Libro, Festival Fin de Curso y Celebración de distintos cumpleaños.

Boletines de notas.

Notas informativas a padres.

Plan de Fomento de la Lectura: Libro Viajero.

Cuentacuentos.

Informes de Evaluación.

Actividades con el ordenador.

Elaboración de la Memoria.

Valoración final del curso.

Reciclaje en el Aula.


PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Las reuniones de ciclo se han realizado una vez al mes a lo largo del curso 2012-2013, los lunes de 17:00 a 18:00 horas. En estas reuniones, las profesoras que forman parte del equipo de ciclo, tal como reflejan las actas, han tratado los siguientes aspectos:

tener en cuenta para favorecer el cambio de etapa, tanto para el paso de la etapa de E.Infantil al primer ciclo de E.P., como del primer ciclo al segundo ciclo de E.P. Las pautas de continuidad entre las etapas de Infantil y Primaria: Objetivos, distribución de aula, almuerzo, material fungible (la bandeja será sustituida por un bote), cuaderno de Lamela del nº 6 en descenso progresivo hasta llegar a 4 mm en 2º de E.P. Lectoescritura. Al inicio de curso se realizará un repaso de lo contenidos trabajados en E.I. Cálculo. Al comienzo del curso se llevará a cabo un repaso de conceptos básicos y números. Visita de alumnos/as de 5 años en Junio al aula de 1º. Las pautas de continuidad entre el primer y segundo ciclo de E.P.: Distribución del aula flexible, trabajando diferentes agrupamientos desde el 2º curso de E.P. Materiales: - Cuaderno de lamela de 6 mm en 1º y en 2º terminar con 4mm, iniciando el 2º ciclo con esta medida. - En 2º se introduce el bolígrafo borrable en el 3º trimestre. - Se establecerán normas para uso del cuaderno por escrito para dárselas al principio de curso. -Uso de la agenda desde 2º. - Deberes. Desde 1º, tarea diaria. Hablamos con las familias para que planifiquen el tiempo dedicado. - Materiales curriculares: cambiar para trabajar las áreas básicas por separado. Usar cuadrícula. - Visita de los alumnos/as de 2º de E.P. a las aulas de 3º y 4º de Primaria y a las instalaciones que utilizarán el próximo curso.

- Cuaderno de cuadro-vía de lamela de 6 a 4 mm. - Organización de la tarea: fecha, lectura del enunciado, subrayado en rojo de lo que nos pide, realización de la tarea y repaso de lo realizado. - Pautas a seguir en la adquisición y mejora del hábito lector. - Establecimiento de las normas del aula de forma colectiva y en consenso. - Programa en el aula “Mi esfuerzo tiene recompensa”, que tiene como finalidad mejorar la implicación en la tarea y el buen comportamiento.

según el Plan de Fomento de la Lectura del Centro, Evaluación inicial y final de lectura “TALE” (Ruta Magallanes) y su valoración, Elaboración del Libro Viajero, utilización de la Biblioteca de Aula y del Centro, libros del Bibliobús, lectura de un cuento semanal y elaboración de la ficha correspondiente, con el registro en el mural “Un mar de lectura”, Concurso “Hijo, hijo, adivina el acertijo”, se incide en las aulas de primer ciclo en actividades de dictado y comprensión lectora).


límites”.

un agente forestal (Poli), con presentación de diapositivas y charla sobre los animales de nuestro Parque Natural.

alumnos/as del centro.

del día de la Paz.

realizado por los padres/madres de alumnos de 1º ciclo. Celebración del Desfile de Carnaval con la participación de la comunidad educativa.

Día del Estatuto de Autonomía.

solidarios, en colaboración con “Save the Children”.

Saldaña. Mercadillo de libros.

día del Padre y de la Madre.

tareas aconsejadas para el verano y la valoración individual del Plan Lector.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En el curso 2013 / 2014 los maestros que han formado parte del equipo del Segundo Ciclo, se han reunido según el calendario establecido previamente por el centro en el mes de Septiembre. Los aspectos tratados han sido los siguientes: Propuestas didácticas para la elaboración de la P.G.A Estructuración de las reuniones trimestrales con padres. Organización de salidas y excursiones a Valladolid y al Lago. Organización y preparación de distintas actividades complementarias (

magosto, jornadas micológicas, día del medio ambiente…) Valoración de estas actividades complementarias.


Organización de diferentes actividades programadas en el colegio: gala de Navidad, Fin de Curso, Halloween, día de la Paz, Carnaval…

Reuniones de Junta de Evaluación. Valoración de la marcha de los alumnos en el transcurso del curso. Valoración final del curso y elaboración de informe para elaborar la

memoria anual. Se han revisado los contenidos en cada trimestre, así como el grado de

consecución de los objetivo planteados. Modificación de la Programación Didáctica del 2º Ciclo: secuenciación

de los contenidos y de los criterios de evaluación por cursos (3º y 4º), para las diferentes áreas.

TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En el curso 2013 / 2014 los maestros que han formado parte del equipo del Tercer Ciclo, se han reunido según el calendario establecido previamente por el centro en el mes de Septiembre. En estas reuniones, se han tratado distintos temas, siempre bajo un clima de cordialidad y diálogo, adoptándose las medidas consideradas más oportunas para los alumnos. Los aspectos tratados han sido los siguientes: Propuestas didácticas para la elaboración de la Programaciones. Estructuración de las reuniones ordinarias con padres. Organización de salidas y excursiones (C.R.I.E., Excursión Valladolid,

Lago, …). Valoración de estas salidas y excursiones. Organización y preparación de distintas actividades complementarias

(Magosto, Halloween, Día del Medio Ambiente…) Valoración de estas actividades complementarias. Organización de diferentes actividades programadas en el colegio: gala

de Navidad, Fin de Curso, Carnavales… Organización de los concursos en los que se estimó conveniente la

participación de los alumnos del ciclo. Reuniones de Junta de Evaluación. Valoración de la marcha de los alumnos en el transcurso del curso. Reunión informativa, en colaboración con el E.O.E.P.con padres y

alumnos de 6º para la orientación sobre la ESO. Valoración final del curso y elaboración de informe para elaborar la

memoria anual. Se han revisado los contenidos en cada trimestre, así como el grado de

consecución de los objetivo planteados. Decisiones sobre promoción.


MEMORIA INGLÉS

Curso: 2013-2014

Etapas y niveles:

E.I. 3, 4 y 5 años

E.P. 1º y 2º nivel

Docente: María Jesús Ballesteros Álvarez

Composición de los grupos y horarios

La etapa de infantil ha recibido 2 sesiones semanales de inglés de 30 minutos

en durante los meses de octubre a mayo las tardes de los lunes y de los

miércoles pasando a ser de 25 minutos los mismos días y en la misma

secuencia durante el mes de junio. En el mes de septiembre las sesiones

estuvieron condicionadas al período de adaptación e incorporación del

alumnado, especialmente de 3 años.

El grupo de 3 años lo forman 13 alumnos de 3 años (hubo una baja en el 2T y

una incorporación en el 3T), e de 4 años 9 niños y niñas, siendo el más

numeroso el grupo de 5 años integrado por 15 alumnos. Las sesiones se han

llevado a cabo en el aula y en ocasiones hemos usado el aula que dispone de

pizarra digital, pero con muchas dificultades de conexión a internet.

Materiales, recursos y resultados

Se ha trabajado esencialmente con el libro y los recursos de la editorial del

mismo que se había determinado en junio de 2013. A mayores he introducido

otro tipo de actividades y tópicos fundamentalmente a través de la música con

canciones sobre emociones y estados de ánimo, colores, números, animales,

partes del cuerpo, etc que nos han permitido jugar, representar y participar,

todo ello completado con cuentos, imágenes.

Los grupos han sido muy participativos, entusiastas, lo que ha llevado a que el

100 % del alumnado progrese adecuadamente. Se ha llevado a cabo todo lo

programado.


En la etapa de primaria los niveles con los que he trabajado han sido 1º,

integrado por 6 alumnos más una incorporación tardía en el 3º T los resultados

han sido francamente buenos y hemos utilizado el libro determinado en junio de

2013 y los materiales que aporta la editorial. Las sesiones han sido dos

semanales, miércoles y viernes de 12:30 a 13:30.

En 2º el grupo estaba integrado por 12 alumnos, dos de los cuales han usado

el libro del curso anterior, como se había acordado en claustro del curso

anterior, al igual que los libros a utilizar. Todos han alcanzado los objetivos y

han superado los criterios de evaluación a excepción de un alumno. Las

sesiones eran dos, lunes de 11:00 a 12:00 y jueves de 12:30 a 13:30.

En ambos grupos las sesiones se han llevado a cabo en el aula del grupo,

saliendo excepcionalmente al aula de infantil con pizarra digital y en alguna

ocasión al aula de inglés, ya que las aulas ordinarias no disponen de recursos

TIC necesarios para llevar a cabo la sesión con los medios adecuados.

En ambos casos se ha concluido toda la programación del área.

En el Puente de Sanabria, a 25 de junio de 2013

Fdo.: María Jesús Ballesteros Álvarez

MEMORIA COORDINACIÓN CON EL CFIE- BENAVENTE

Curso: 2013-2014

Coordinadora: María Jesús Ballesteros Álvarez

Durante el año escolar he asistido a las reuniones presenciales, siempre de

carácter informativo. Una a principio del año para presentar todas las

actividades y recoger los materiales para el Grupo de Trabajo y seminario: En

serio que leo que se había solicitado el curso anterior.


A lo largo de resto del curso las comunicaciones han sido vía e-mail,

recibiéndose información formativa que se ha transmitido al resto de los

compañeros vía e-mail, a través del correo electrónico del centro y se ha

impreso y expuesto en el tablón de la sala de profesores.

Hemos tomado prestado material TIC del CFIE.

A final de curso se ha solicitado el Plan de Formación de Centro de cara al

próximo año escolar, que se centrará en un mejor rendimiento, optimización y

uso de las tecnologías TIC que el centro dispone. Para ello se han solicitado

ponentes: 10 horas de formación, y después se realizará un seminario de 30

horas por parte de claustro.

Las relaciones han sido cordiales, fluidas y cooperativas a lo largo de todo el

curso. Todas las dudas y ayudas solicitadas han sido recibidas.

En el Puente de Sanabria, a 25 de junio de 2014

La coordinadora

Fdo.: María Jesús Ballesteros Álvarez


VALORACIÓN GLOBAL DE LA P.G.A.

Una vez evaluados cada uno de los apartados que figuran en esta memoria, así como los distintos planes y proyectos que se han desarrollado a lo largo del curso 2013/14 en este centro, concluimos en valorar de forma muy positiva todos los aspectos mencionados, subrayando el alto grado de consecución de todos los objetivos propuestos en cada uno de los apartados.

PROPUESTAS GLOBALES DE MEJORA

Dada la valoración anteriormente expuesta, nos surge como propuesta de mejora para el curso 2014/15 conforme a la opinión del claustro , la realización de un plan que suponga un mayor uso de los recursos tic del centro y una mayor implicación de las familias.


EVALUACIÓN GLOBAL DEL CONSEJO ESCOLAR

En su sesión del día 26 de Junio de 2014 el Consejo Escolar una vez finalizado el curso académico 2013/2014 y analizado el desarrollo de los programas previstos en la PGA., consideramos satisfactoria la consecución de los mismos, tanto en los objetivos generales, específicos, actividades complementarias, etc.

En el día de la fecha, reunido el Consejo Escolar del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria "Monte Gándara" de El Puente de Sanabria, da por conocida la MEMORIA del curso 2013/2014.

El Puente de Sanabria, a 26 de Junio de 2014

MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR

DIRECTOR JEFE DE ESTUDIOS SECRETARIA

Fdo: Gerardo Sobrino Fdo: Ana Isabel Arias Fdo: Mª del Mar Fontanillo

REPRESENTANTES DE PROFESORES

Fdo.: Mª Dolores Membibre Fdo: Estrella Sanz. Fdo.: Estela Alaguero Fdo: Montserrat Tamames Fdo: Rocío Pérez


REPRESENTANTES DE PADRES/ MADRES

Fdo.: Laudelina Zurrón Espada. Fdo: Julio Hortas Macías. Fdo: Hortensia Chimeno. Fdo: Nieves Lillo

REPRESENTANTE A.M.P.A.

Fdo: Fdo: Mª José Prada

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO

Fdo: Ángel Tomas Estrada

REPRESENTANTE PERSONAL LABORAL

Fdo: Mª Remedios Rodríguez


ANEXOS MEDIDAS RELACIONADAS CON LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

INFORME DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO GRÁFICOS PLAN FOMENTO DE LA LECTURA. PLAN DE ACCIÓN DE CENTRO PARA EL CURSO 2014-2015. PLAN DE ACOGIDA (SIGUE EN VIGOR EL ENVIADO ANTERIORMENTE). PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (SIGUE EN VIGOR EL ENVIADO ANTERIORMENTE) INFORME DE VALORACIÓN DE LA ACTUACIÓN/INTERVENCIÓN DEL EOEP PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.


MEDIDAS RELACIONADAS CON LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Durante el curso 2013-2014 en el centro, como otros años, se ha

mantenido la línea de actuación de la no discriminación de nuestros alumnos-as por razón de sexo.

Las actividades realizadas en el centro siempre han sido ofertadas a todos-as los alumnos-as del centro independientemente de la actividad y del sexo, en las aulas se ha seguido la pauta de la no diferenciación.

Las actividades que podemos reseñar para la potenciación de la igualdad real entre hombres y mujeres son las siguientes:

- Elección de un responsable de clase atendiendo solo al orden

alfabético. - Para el buen funcionamiento de las entradas y salidas del

centro, tenemos asignados unos encargados/as que se designan también atendiendo solo al orden alfabético.

- Juegos en el patio atendiendo solo a los intereses de los alumnos-as.

- Como norma del centro todos-as los alumnos-as de 5º y 6º han ayudado a poner y quitar las mesas del comedor durante todo el curso.

- Los alumnos-as de 6º son los encargados de colocar el comedor y el escenario para realizar las distintas tareas que precisan de este espacio.

- En carnavales se han buscado siempre disfraces que no tuvieran componentes sexistas, en el caso de que por las características del mismo se le pudiera asignar algún matiz, tanto niños como niñas han llevado el mismo disfraz.

- Celebramos, como final de curso un baile en el que es obligatorio la formación de parejas mixtas.

- Cada tutor/a en su clase ha realizado actividades orientadas a fomentar la no discriminación por motivos de sexo.

Como medidas de mejora procuraremos evitar el uso de las coletillas del lenguaje que hacen solo referencia al masculino, aumentando el uso de los femeninos.


GRÁFICOS LECTURA.


ÍNDICE Pag DATOS GENERALES DEL CENTRO 2 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO 2 ÓRGANOS DE GOBIERNO 4 ACTIVIDADES DE TUTORÍA Y RELACIÓN CON LOS PADRES 6 OBJETIVOS GENERALES 7 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8 ASPECTOS ORGANIZATIVOS 9 VALORACIÓN DE PROGRAMAS DESARROLLADOS EN EL CENTRO 10 UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS 11 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 12 RESUMEN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN FINAL DE CICLO 13 REVISIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 14 ACTUACIÓN DEL EOE 15 MEMORIA DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA 26 AUDICIÓN Y LENGUAJE 27 REFUERZO EDUCATIVO 28 BIBLIOTECA 29 GRUPOS DE TRABAJO EMPRENDEDORES

30 31

DÍAS REPRESENTATIVOS 32 PROBLEMÁTICA Y NECESIDADES DEL CENTRO 33 INFORMES SOBRE EL COMEDOR ESCOLAR 34 TRANSPORTE ESCOLAR,VALORACIÓN PLANES DE ABSENTISMO, CONVIVENCIA ESCOLAR

35

FOMENTO DE LA LECTURA 36 RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES, INFORME DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EQUIPOS DE CICLO

37 38

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PGA, PROPUESTAS GLOBALES DE MEJORA

41

EVALUACIÓN GLOBAL DEL CONSEJO ESCOLAR 42 ANEXOS. MEDIDAS RELACIONADAS CON LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

45

INFORME DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO GRÁFICOS PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

46 47

PLAN DE ACCIÓN DE CENTRO INFORME CONJUNTO EOE- DIRECTOR PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

memoria -...

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