memoria
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Programa de intervención psicopedagógica para el enriquecimiento de la capacidad de memorizaciónTRANSCRIPT
DOCTORANDO: Mg. Guzmán Chávez Julio César
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El estudio de la memoria ha sido a lo largo de la historia , una de
las facultades que más ha atraído la atención del hombre
PLATON (427-347 a.C.)
Tratado llamado de la Memoria y la
Reminiscencia
Describe al conocimiento
como un proceso de REMINISCENCIA
El alma al unirse con el
cuerpo olvidan momentáneam
ente la IDEA
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Álvarez (2008) manifiesta que: se trata de la capacidad de registrar, retener y recuperar información. Cadauna de estas tres partes de la definición representa un proceso en sí mismo, por elcual si los tres se ejecutan de manera correcta es posible recordar. (p. 2)
Etchepareborda(2005, p. 79) define que: La memoria es la capacidad de retener y de evocar eventos delpasado, mediante procesos neurobiológicos de almacenamientoy de recuperación de la información, básica en el aprendizaje yen el pensamiento.
Rincón (s/f, p. 4), conceptualiza a la memoria, como un proceso cognitivo mediante el cual las neuronas hacen sinapsis para dar como resultado el almacenamiento de información que podrá ser luego evocada, es decir permitir traer eventos del pasado al presente
El procesamiento de los distintos tipos de memoria en mamíferos se realiza en neuronas, en redes neuronales muy complejas
3 tipos
M. Fotográfica ó Icónica M. Verbal M. Semántica
- Los estímulos visuales permanecen un cierto tiempo en el sujeto.
- En la etapa de la 1ra. infancia
- El sujeto puede retener y repetir contenidos verbales. Puede ser:
- Secuencial y Maquinal
- Integra representaciones verbales y no verbales organizadas en forma sistemática.
- Es la atención q’ el sujeto presta al aprendizaje. 4
EXISTEN 2 TEORÍAS
IMPORTANTES
CONDUCTISTA COGNOSCITIVA
Establece q’ la frecuencia de la
repetición es importante y garantiza la retención. Ej. No se aprende algo sin cierta
cantidad de práctica
- Por estímulos (recuerdos almacenados).
- Por reconocimiento (ya asimilado).
- Por recuerdo (una necesidad).- Por el repaso (hace tiempo
se asimiló)
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Alrededor de los 10-11 años es un momento idóneo para el desarrollo de la capacidad de
memorización
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BASES PSICOBIOLÓGICAS ADECUADAS
PARA LA MEMORIZACIÓN
ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA: El calcio y el fosforo benefician.
Perjudican las grasas, café, azúcar y alcohol.
VIDA TRANQUILA Y RELAJADA: Evitar el cansancio y la fatiga.
Enseñar técnicas de relajación.
OXIGENACIÓN: Con respiración profunda y vida al aire libre
ALTERNANCIAS EN EL TRABAJO: De clases de estudios difíciles pasar a continuación a otros más fáciles
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Métodos Psicopedagógicos para Mejorar la Memoria
MATERIA A RETENER
Debe ser significativa y
atractiva para los alumnos
PRÁCTICA ACTIVA
El estudiante estudia
realizando operaciones
DIFERENCAIS INDIVIDUALES
Utilizar las técnicas más
adecuadas a la individualidad
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Nivel de Atención
Es uno de los elementos de
mayor influencia en la capacidad de retener Nivel de
Disposición hacia el
Aprendizaje
El interés retiene mejor
Nivel de Agradabilidad
La presentación agradable de
los contenidos
Nivel de Organización del Material
Mejor se organiza, mejor se retiene
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Del Desuso
Cuando no se rememora o no se práctica se
pierde el aprendizaje
De la Interferencia
Hay dos tipos de Interferencia: La RETROACTIVA y la PROACTIVA
Dinámica
La ansiedad intensa dificultad
en general el aprendizaje y
favorece el olvido
Gestalt
Formas sin acompañamiento
de un lenguaje significativo son más fácilmente
olvidadas
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El ciclo de la CONCENTRACIÓN ÓPTIMA
es de 30 a 45 minutos
Entra la información x la vista y el oído a la parte pre
frontal
Se requiere de altos niveles de glucosa en la
sangre
Después de los 45 minutos
El flujo de Dopamina
baja su intensidad
Baja el nivel de la glucosa
Como consecuencia:
• Aparecen pensamientos distractores
• Disminuye la concentración• Aparece dolor de cabeza y
agotamiento mental
Salazar (2007, párr. 2) La información que se encuentra en la memoria de corto plazo es consolidada en la memoria a largo plazo mediante los ensayos . El ensayo puede ser:
La forma de leer los apuntes de clasetratar de leerlos en voz alta,Describir los conceptos
importantes con nuevas palabras.
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Se creía q’ el cerebro era una especie de baúl donde se guardaban los recuerdos .
Debidamente archivados en compartimentos.
Hoy se sabe que en proceso de aprender y memorizar interviene el encéfalo entero.
No existe un órgano de la memoria.
El sistema límbico es el encargado del control de los datos. (Martínez, 1994, p. 2)
ESTÍMULO -INFORMACIÓN
TÁLAMO
FRONTALS. LÍMBICO
RESPUESTA CORPORAL
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VisualTáctil
GustativaOído
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SUCESOSEXTERNOS
MEMORIASENSORIAL
CODIFICACIÓN
ATENCIÓN
MEMORIA A CORTO
PLAZO
MEMORIA A LARGO
PLAZO
CODIFICACIÓN
RECUPERACIÓN
UN FALLO EN LA RECUPERACIÓN
CONDUCE AL OLVIDO
REPASO
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La Memoria
es una cosa
es un almacén q’ guarda
los recuerdos
Perfecta e infalible
Ver, tocar o radiografiar
¡Yo tengo mala
memoria!
Nacemos con buena
o mala memoria
Los recuerdos se basan en la percepción y la
experiencia
La memoria
no es pasiva y fija
Existe una memoria
fotográfica
La memoria
no es una cámara de
fotos
Guardar muchos
datos trastorna la mente
La capacidad de la
memoria es ilimitada
La gente solo utiliza el 10%
de su capacidad
mental
Esta información
nunca ha sido comprobada
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