mejoramiento ii/4... · a. lee el fragmento del poema en voz alta. b. cuenta las sílabas de cada...

MEJORAMIENTO

Idioma Español

Segundo Básico

Abc

Comunicación y Lenguaje | Segundo Básico

Derechos Reservados 2000

Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje

Compruebo mis competencias

Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

121

1. Leo la información del recuadro y la primera estrofa del poema “Silva a la agricultura de la zona tórrida” de Andrés Bello. Luego realizo las actividades.

Durante el Neoclasicismo los escritores debían ajustarse a las reglas clásicas para cada género literario. Ellos buscaban imitar a los autores grecolatinos (de la antigüedad clásica de Grecia y Roma). La silva es un tipo de composición poética que fue creada por un poeta latino llamado Publio Papino Estacio. Por esa razón los autores del Neoclasicismo adoptaron la silva en muchas de sus creaciones, como lo hizo Andrés Bello. Una silva está formada por una serie indefinida de versos endecasílabos (11 sílabas) y heptasílabos (7 sílabas) que riman en consonante y se combi-nan al gusto del poeta. Es decir que el poeta tiene cierta libertad para organizar su poema.

Silva a la agricultura de la zona tórrida es un poema formado por 373 versos (unos heptasílabos y otros endecasílabos). En ambos tipos de versos se aplican licencias poéticas como la sinalefa (unión entre una sílaba de vocal final de una palabra y la vocal inicial (o y) de la palabra siguien-te). Observa las sinalefas que contienen algunos de sus versos.

¡Salve, fecunda zona, ( )

que al sol enamorado circunscribes ( )

el vago curso, y cuanto ser se anima ( )

en cada vario clima, ( )

acariciada de su luz, concibes! ( )

Tú tejes al verano su guirnalda ( )

de granadas espigas; tú la uva ( )

das a la hirviente cuba; ( )

no de purpúrea fruta, o roja, o gualda, ( )

a tus florestas bellas ( )

falta matiz alguno; y bebe en ellas ( )

aromas mil el viento; ( )

y greyes van sin cuento ( )

paciendo tu verdura, desde el llano ( )

que tiene por lindero el horizonte, ( )

hasta el erguido monte, ( )

de inaccesible nieve siempre cano. ( )

a. Lee el fragmento del poema en voz alta. b. Cuenta las sílabas de cada verso y anota den-

tro de los paréntesis cuántas sílabas tiene cada uno. Toma en cuenta que cuando hay sinalefa se cuenta como una sola sílaba ( ).

c. Pinta del mismo color las palabras que riman

al final de cada verso (rima consonante). d. Averigua y explica a qué se refiere el poeta

cuando dice “zona tórrida”.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________ e. Enumera y explica las características del Neo- clasicismo que se evidencian en este poema.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

ompruebo mis competenciasCC

omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P

rohibida su fotocopia — Ley de derechos de autor

122

2. Defino cada concepto y explico por qué se relaciona con cada imagen.

• Ilustración o Siglo de las luces

• Neoclasicismo

La Ilustración impulsa los avances científicos.

La arquitectura neoclásica busca el orden y el equilibrio, principios de la arquitectura clásica.

3. Anoto las obras representativas de algunos escritores de la literatura de la Independencia (Neoclasicismo en América ).

Andrés Bello

José Joaquín Fernández de Lizardi

Rafael Landívar

Rafael García Goyena

Fray Matías de Córdova

José Cecilio del Valle

Pedro Molina

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

123

4. Explico las diferencias entre cada tipo de lenguaje e incluyo cinco ejemplos para cada uno.

Lenguaje denotativo Lenguaje connotativo

5. Completo la información del esquema y explico su contenido a mis padres o a mi tutor.

Tipos de actos del habla

puede ser puede ser

Cuando la forma del enunciado coincide con lo que se pretende con el mismo y, por tanto, “lo que decimos” es “lo que queremos decir.

Cuando el enunciado tiene la forma de un acto de habla determinado y se interpreta como otro acto de habla diferente. Es de-cir, cuando el hablante quiere decir algo distinto de lo que realmente expresa.


omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P


124

6. Analizo y respondo.

a) ¿Cuáles son los tres tipos de significado que permiten establecer la existencia de actos de habla indirectos?

____________________________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son las cuatro causas de los cambios semánticos del idioma y en qué consiste cada una?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

7. Observo la situación e indico de qué tipo de acto del habla se trata. Si es directo, indico su clasificación; si es indirecto anoto cuál es su intención. Luego explico a uno de mis padres o a mi tutor por qué pertenece a esa clasificación.

El perro saltó la cerca y se fue.

¿A qué hora cenaremos?

¿Me regala una sandía?

Ya son las tres, y mi auto está

averiado.

¿Y quién fue el gracioso?

¡Está delicioso!


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

125

8. Leo las oraciones, luego identifico y subrayo las preposiciones que contengan.

• Camine hacia la calle opuesta y busque entre la gente a los vendedores.

• Ante la emergencia, viajó en avión desde Petén para llegar lo antes posible.

• Contra la corriente, el salmón nada desde las aguas del mar hasta el lugar donde nació.

• Durante el viaje conversaron sobre algunos personajes bíblicos.

• ¿Es para Lucía el libro que está en el paquete o se lo doy a Ana?

• Bajo el cielo y sobre el mar se fue en su búsqueda durante varios días.

9. Escribo una oración que contenga dos o más conjunciones de la clasificación que se indicada.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Coordinante copulativa

Coordinante disyuntiva

Coordinante consecutiva

Subordinante condicional

Coordinante explicativa

10. Busco en la Biblia tres citas que contengan y ejemplifiquen el uso de interjecciones.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P


126

11. Completo las palabras con j o g, según la regla ortográfica.

___estación cora___e ___eotermia vi___esimal hi___iénico

biolo___ía zoolo___ía antropolo___ía numerolo___ía odontolo___ía

a___encia relo___ería re___encia pedago___ía tra___e

homena___ear te___er cru___ir ca___ero geolo___ía

12. Escribo el prefijo que completa el concepto para cada definición.

13. Escribo la forma verbal que corresponde a cada verbo, según su uso dentro de la oración.

14. Completo la tabla con las formas verbales del pretérito (pasado) de los verbos que se indican.

• Los niños _______________ un panal enorme en ese árbol. (hallar)

• Te ______________ después de tu participación en ese evento. (halagar)

• Él y sus hermanos ________________ esos terrenos que ves allí. (heredar)

• Los osos _______________ por mucho tiempo. (hibernar)

• Los que ___________________ esta región procedían del norte del país. (habitar)

Dificultad de la sangre para coagular

Parálisis de la mitad del cuerpo

Horror al agua que sufren quienes padecen rabia

Uniforme, de igual naturaleza o condición

Aumento anormal del tamaño de un órgano

__________filia

__________plejía

__________ofobia

__________géneo

__________trofia

Yo traje conduje

Tú dijiste

Él - ella redujo produjo

Nosotros dijimos condujimos

Ellos - ellas trajeron redujeron produjeron

Traer Decir Reducir Conducir Producir


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

145

4. Cuento las sílabas de cada verso. Luego señalo y anoto la licencia métrica que se aplica. Puede ser más de una.

Yo pienso en ti; tú vives en mi mente: (11 sílabas)

cuando en el vano estrépito del mundo (11 sílabas)

más que fantasía se pliega a la influencia (12 sílabas)

con sed insacïable (7 sílabas)

sin agitarme en ciego frenesí, (11 sílabas)

5. Escribo una oración bimembre en la que incluya cada perífrasis verbal. Observo la forma no personal del verbo y anoto en la cápsula qué significado tiene (progresivo, de acción terminada, de obligación o suposición; durativo o reiterativo; de acción perfecta o terminada).

va a ir

están pintando

iremos rápido

tenía que actuar

seguía mirando

acaba de partir

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________


omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P


146

6. Identifico y anoto qué tipo de oración es cada una (bimembre o unimembre).

7. Describo la pintura romántica. Utilizo e identifico con diferente color las oraciones bimembres y unimembres que utilice.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

¡Es hora!

¡Hola!

Hay helados.

Había amanecido.

Saltarán.

Íbamos rápido.

¡Hace años!

¡Socorro!

Maravilloso, Jehová.

Hizo mucho viento.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

147

8. Elaboro un organizador gráfico de mi elección para explicar qué es un ensayo, cuáles son sus características, cuál es su estructura, etcétera. Ocupo todo el espacio.

9. Coloco tilde a las palabras que la necesitan.

• Entre las palabras anteriores selecciono seis que llevan tilde. Las escribo y explico por qué la llevan.

ruina Luis ruido buho ciudad baul

subitamente pintalo carniceria rocio prohibido teoria

finalmente leian arabe-israeli comia Ines arboles

huesped rompamelo nuez estandar super estudiaria

botanica zoologia angelicalmente sutilmente Sebastian futbol


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

171

1. Explico en qué consiste cada una de las características del Modernismo.

Preciosismo

Evasión

Exotismo

Novedad métrica

Cosmopolitismo

2. Leo el fragmento del poema modernista A Margarita Debayle de Rubén Darío y anoto dentro de las cápsulas qué característica de este movimiento se señalan.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Margarita está linda la mar,y el viento,lleva esencia sutil de azahar;yo sientoen el alma una alondra cantar;tu acento:Margarita, te voy a contarun cuento:

Este era un rey que teníaun palacio de diamantes,una tienda hecha de díay un rebaño de elefantes,un kiosko de malaquita,un gran manto de tisú,y una gentil princesita,tan bonita,Margarita,tan bonita, como tú.


omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P


172

3. Identifico y anoto el nombre de una de las obras literarias de cada autor.

Rubén Darío

José Martí

José Enrique Rodó

Enrique Gómez Carrillo

José Asunción Silva

Manuel Gutiérrez Nájera

4. Leo la información y anoto dentro de los paréntesis una F si es falsa; o una V si es verdadera.

Manuel Gutiérrez Nájera y José Martí fundaron la Revista Azul, que sentó las bases parala transición del Romanticismo al Modernismo. ( )

Rubén Darío inauguró el Modernismo con la publicación de Azul en 1888. ( )

El Modernismo fue un movimiento literario que se desarrolló durante el siglo XVIII. ( )

Entre los recursos literarios que utilizaron los modernistas, además de la metáfora, el símil, la anáfora y la hipérbole, están la sinestesia y la aliteración. ( )

5. Identifico y anoto si cada oración simple es personal o impersonal.

• Si es una oración personal escribo copulativa o predicativa.• Si es una oración impersonal indico qué tipo de verbo tiene.

La niña parece pensativa. ____________________________________________

Clamaron a Dios. ____________________________________________

Hubo hambre. ____________________________________________

¡Truena! ____________________________________________

Hay carbón y leña. ____________________________________________

Esos perros ladraron toda la noche. ____________________________________________

El portero estuvo atento. ____________________________________________

Miramos las estrellas desde allí. ____________________________________________

Anhelamos ver tu rostro. ____________________________________________

Mi hermano leerá el libro otra vez. ____________________________________________


Segundo Básico

Com

unic

ació

n y

Leng

uaje


Min

iste

rios

Heb

rón

— P

rohi

bida

su

foto

copi

a —

Ley

de

dere

chos

de

auto

r

173

6. Analizo la estructura del sujeto de las oraciones y coloco X en la casilla que indica el nombre que recibe la parte subrayada.

El reino de los cielos es nuestra meta. Jehová, el buen pastor, nos guía. El justo florecerá como palmera. El hombre sabio escucha la voz de Dios. Tú eres nuestro refugio y fortaleza. La lengua falsa atormenta al que ha lastimado. La mujer sabia edifica su casa. Nosotros confiaremos en Jehová. La lengua que dice mentiras es abominación. La luz de los justos se alegrará.

7. Completo las palabras con v o b, según la regla ortográfica.

cohi___ir ___iología de___ilidad e___aluar ___lindado

___imestral her___ir acti___o ___urdo ___ibliotecología

mo___ilidad ___urla nue___o vol___er ___ienvenido

sa___ían e___ocar ama___a ___icealcalde ___roquel

su___terráneo medita___undo ___enefactor herbí___oro ___amos

___uscar ha___ía a___solver ___isabuelo ad___ertir

reser___ó en___olver en___idia en___ejecer in___álido

en___ase in___entar ___icolor ___icepresidente ___iósfera

Sust

antiv

o

Pron

ombr

e

dem

ostr

ativ

o

Pron

ombr

e

pers

onal

Pala

bra

sust

antiv

ada

Det

erm

inan

te

Adj

. cal

ifica

tivo

Prop

osic

ión

adje

tiva

Apo

sici

ón

Núcleo NS

ModificadorDirecto

MDModificador

IndirectoMI


omun

icac

ión

y Le

ngua

je

Segundo Básico

Ministerios H

ebrón — P


174

8. Leo la oración y le agrego los signos ortográficos que hacen falta.

El pordiosero pensó: Es mejor la felicidadsin comida, que la amargura con pan.

9. Ejemplifico el uso de cada signo ortográfico escribiendo fragmentos parafraseados de la Biblia.

paréntesis corchetes guion mayor comillas

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

paréntesis

corchetes

guion mayor

comillas

Don Juan el jardinero del parque siemprellega temprano.

Los representantes del Ministerio de Agricul-tura y Ganadería MAGA iniciaron la charla.

Aconteció que estando Jesús junto al lagode Genesaret, el gentío se agolpaba sobre élpara oír la palabra de Dios.

¿Quién sois? Emilio Pérez, señor.¡Ah! ¿En dónde estabas escondido?En ningún lugar.¿Dime de dónde vienes?Vengo de una aldea... La palabra manuscrito significa algo escrito

a mano.

II Básico – Comunicación y Lenguaje

1

MEJORAMIENTO

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

SEGUNDO BÁSICO

Nombres: ______________________________ Apellidos: _______________________________

Fecha: _________________________

SERIE I: Lee la fábula de Rafael García Goyena. Luego subraya la respuesta correcta para

cada interrogante relacionada con su contenido.

La araña y el mosquito

Cansado de ver procesos escritos para constancia de los humanos excesos, ayer salí de mi estancia, y en un jardín me paseaba que se halla a corta distancia. Sin reflexión repasaba con vista vaga y errante cuanto allí se presentaba. Pero en ese mismo instante mi atención entera llama un objeto interesante: Puesta entre una y otra rama vi de Araña aquella tela que se urde a un tiempo, y se trama. Detúveme y observela, ponderando su artificio y la estudiada cautela de labrar el edificio en sitio oscuro y secreto, a los engaños propicio. Llega un Mosquito indiscreto y en la tela se enmaraña quedando preso y sujeto. Al punto sale la Araña por una rehendija estrecha que le sirve de cabaña. Sanguinaria luego se echa sobre la presa que enlaza, y con vínculos la estrecha,

porque de aquella babaza glutinosa que se exprime fabrica su fuerte hilaza. Mientras la víctima gime ella en contorno trabaja y con lazadas la oprime. De arriba abajo la faja sirviéndole el funesto hilo de cadenas y mortaja. Carga con ella a su asilo, y la chupa a su sabor guardando eterno sigilo. No se encuentra un delator ni testigo de aquel yerro; no hay juez ni hay asesor. Al Mosquito le da entierro el vientre que lo devora, y al delincuente su encierro. Y yo, lector, digo ahora: que en los procesos escritos "jamás se prueban delitos de una araña enredadora".

Glosario

Glutinosa. Pegajoso, y que sirve para pegar y trabar una cosa

con otra

Rehendija. Rendija, hendidura, raja o abertura larga y estrecha

en cualquier cuerpo sólido Sigilo. Secreto, silencio cauteloso

Urdir. Tramar, maquinar, enredar, preparar los hilos en

urdidera para pasarlos al telar


2

a) ¿Qué sucesos refiere el texto?

el conflicto entre una araña y un mosquito

el plan o ardid de un mosquito

cuando una araña caza a su presa b) ¿Quién es el personaje protagonista?

el mosquito

la araña

el narrador c) ¿A qué género literario se acerca el texto por

sus características?

al género lírico, poema

al género narrativo, fábula

al género dramático, comedia d) ¿Cuál de las opciones describe mejor a la

araña de la historia?

astuta, sanguinaria, cautelosa

incauta, menguada, silenciosa, hacendosa

insensata, embustera, altanera, codiciosa e) ¿A qué se refiere el texto cuando menciona

la palabra subrayada en estos versos? y la estudiada cautela de labrar el edificio en sitio oscuro y secreto, a los engaños propicio

a la telaraña

al jardín donde habitan los personajes

a la edificación donde trabaja el narrador f) ¿Qué se deduce de la primera estrofa del

texto?

que el protagonista también es el narrador de la historia

que el narrador realiza alguna labor relacionada con procesos legales

que el narrador es un escritor que se dedica a observar a los insectos para encontrar el tema de sus escritos

g) ¿Qué característica del Neoclasicismo se evidencia en el texto?

claridad del mensaje

unión de lo bello y lo verdadero

intención moral

h) ¿Cuál es el significado de la palabra subrayada en: Llega un Mosquito indiscreto y en la tela se enmaraña...?

enreda, revuelve

confunde, mezcla, lía

disfraza, oculta, disimula

i) ¿Qué se deduce de los siguientes versos? No se encuentra un delator ni testigo de aquel yerro; no hay juez ni hay asesor

que la araña actúa con libertad

que el acto sanguinario de la araña queda impune

que la araña cumple su cometido

j) ¿Cuál es la moraleja que presenta el texto?

que ser incauto y confiado trae consecuencias

que planificar con tiempo tiene beneficios

que no es posible probar los delitos de alguien que, como la araña, planifica sus vilezas

k) ¿Cuál de las opciones corresponde a un argumento no válido o falacia?

El narrador de la fábula observa que la araña del jardín come mosquitos. Más adelante observó a otra araña dentro de la casa que también cazó un mosquito. Por lo tanto afirma que todas las arañas de esa casa solo comen mosquitos.

El narrador de la fábula leyó en una enciclopedia que las arañas son arácnidos que habitan en cualquier parte.

El narrador de la fábula llegó a la conclusión de que todas las arañas, sin importar su tamaño, siempre traman o

planifican cómo cazar a sus víctimas. l) ¿A qué parte de un texto argumentativo

podría pertenecer el siguiente fragmento: En el libro de Proverbios leemos que cuatro

cosas son de las más pequeñas de la tierra, y las mismas son más sabias que los sabios...Una de estas es la araña...?

Exposición de la tesis

Cuerpo de la argumentación

Conclusión


3

SERIE II: Lee la afirmación y anota dentro del paréntesis una F, si es falsa; o una V si es

verdadera.

La Ilustración o Siglo de la luces fue un movimiento filosófico y cultural que se caracterizó por la fe constante en el poder de la razón humana.

( )

El Neoclasicismo adoptó y promovió algunas ideas de la Revolución francesa. Su principal objetivo fue retomar la cultura clásica. Buscó exaltar el bien común a través del bien cívico, moral y la armonía.

( )

Una de las características del Neoclasicismo es el lenguaje artificioso que se evidencia en todos los tipos de texto.

( )

La obra literaria neoclásica debía tener una intención moral, orientada hacia lo didáctico, como sucede con la fábula.

( )

La literatura neoclásica se caracterizó por el respeto a las normas o reglas artísticas, aspecto que fue evidente en los diferentes géneros literarios.

( )

En la literatura neoclásica existe predominio del mundo interior sobre el mundo exterior (sentimientos sobre la razón).

( )

SERIE III: Analiza su estructura y completa la información del esquema con la

información que hace falta.

Tipos de actos del habla

pueden ser

se evidencia

Cuando la forma del enunciado coincide

con lo que se pretende con el mismo, y por

tanto “lo que decimos” es “lo que

queremos decir”.

como

se evidencia

Cuando el enunciado tiene la forma de un

acto de habla determinado y se interpreta

como otro acto de habla diferente. Es

decir, cuando el hablante quiere decir algo

distinto de lo que realmente expresa.

como


4

SERIE IV: Selecciona y subraya la opción que completa el enunciado correctamente.

1. Las transformaciones de significado en las palabras de un idioma se denominan...

cambios morfológicos cambios ortográficos cambios semánticos

2. El uso de la palabra Whatsapp ejemplifica un cambio semántico en el idioma que se debe a una causa de tipo...

social histórica psicológica

3. Los cambios semánticos del idioma de causa lingüística se evidencian por ejemplo en el uso de

las palabras... chatear-textear ahorita - verdá clic-mouse 4. Las causas sicológicas se evidencian cuando el significado de una palabra es alterado debido al desplazamientos social de la palabra a razones emotivas o mentales 5. Los actos del habla se diferencian de los cambios semánticos porque se refieren a... la forma como se expresa el emisor la forma como se escriben las palabras 6. Los actos directos del habla se clasifican en... históricos, asertivos, sociales asertivo, directivo, expresivo pragmático, asertivo, expresivo 7. El acto del habla expresivo manifiesta... información sobre la realidad el estado de ánimo del emisor duda 8. Uno de los tipos del habla indirecto es... Acto del habla asertivo Pregunta con intención directiva Significado literal 9. Los tipos de actos del habla pueden ser... directos e indirectos asertivos y directivos literales o pragmáticos 10. El acto del habla directivo tiene como finalidad...

dar información obtener información expresar sentimientos y emociones


5

SERIE V: Analiza cada fragmento y de acuerdo al tipo de lenguaje que predomina en cada

uno anota en la casilla una D si es denotativo, o una C si es connotativo.

SERIE VI: Lee las oraciones. Luego identifica y subraya las preposiciones que contengan.

Estaba cansado de ver procesos escritos para constancia de delitos.

Salí de mi estancia y en un jardín me paseaba que se halla a corta distancia.

Puesta entre una y otra rama vi aquella tela de araña que se urde a un tiempo.

Desde ese día reflexiona sobre ese asunto.

El mosquito luchó contra la corriente desde que cayó en la trampa.

Luchó durante breves segundos para salvar su vida.

Bajo el sol, en el jardín y entre las flores nadie supo lo que sucedió a un mosquito.

SERIE VII: Identifica y encierra en un óvalo las conjunciones en cada oración. Luego anota

a qué clasificación pertenece.

La araña y el mosquito es el nombre de la fábula. ______________________________

No sé si admirar o detestar a las arañas. ______________________________

Y yo, lector, digo ahora: que en los procesos escritos "jamás se prueban delitos de una araña enredadora".

Al Mosquito le da entierro el vientre que lo devora, y al delincuente su encierro.

Vi la tela de una araña. Llega un mosquito indiscreto

y en la tela se enmaraña

Mientras la víctima gime ella en contorno trabaja y con lazadas la oprime.

Detúveme y observela, ponderando su artificio y la estudiada cautela de labrar el edificio en sitio oscuro y secreto,


6

El mosquito no sobrevivió, pues estaba atrapado. ______________________________

Les contaré la fábula si se sientan a escuchar. ______________________________

Quiero analizar la conclusión, o sea la moraleja. ______________________________

SERIE VIII: Identifico y anoto qué tipo de interjección se usa en cada caso.

SERIE IX: Completa las palabras con g o con j, según la regla ortográfica correspondiente.

__estor cora__e __eotermia foto__énico relo__ería

primi__enio ener__ético tri__ésimo re__ente a__ente

a__encia ca__ero homena__eado tra__iste prodi__ioso

re__ional demago__ia biolo__ía zoolo__ía vi__ésimo

Apelativa Sintomática o expresiva Formularia

¡¡¡Shhh...!!! Miren a la araña.

¡¡¡Ay...!!! Me lastimé.

¡Adiós!

¡Caramba! Es una araña

enorme.

¡Hola! Ten cuidado,

mariposa.

¡Uy! ¡Es

horrible!


7

SERIE X: Anoto las obras representativas de algunas escritores de la literatura de la

Independencia (Neoclasicismo en América ).

Andrés Bello

José Joaquín Fernández de Lizardi

Rafael Landívar

Rafael García Goyena

Fray Matías de Córdova

José Cecilio del Valle

Pedro Molina

SERIE XI: Escribe la forma verbal que corresponde a cada verbo, según su uso dentro de

la oración.

Ayer, los niños _______________ una enorme telaraña en el jardín. (hallar)

Todos ______________ a los ganadores de la competencia.

(halagar)

El año pasado ellos ________________ esos terrenos que ves allí.

(heredar)

Las arañas no _______________. (hibernar)

Los que ___________________ actualmente esta región proceden del norte del país.

(habitar) SERIE XII: Completa la tabla con las formas verbales del pretérito (pasado) de los verbos

que se indican. Traer Decir Reducir Conducir Producir

Yo traje conduje

Tú dijiste

Él - ella redujo produjo

Nosotros dijimos condujimos

Ellos - ellas trajeron redujeron produjeron


8

SERIE XIII: Analiza cada situación y anota qué clase de falacia o argumento no válido se

evidencia.

SERIE XIV: Lee y analiza cada afirmación. Luego anota dentro del paréntesis una F, si es falsa; o una V si es verdadera.

A diferencia de otros movimientos artísticos, el Romanticismo no pretende

imitar, como lo hizo el Neoclasicismo.

( )

Uno de los principales rasgos del Romanticismo fue ir en contra de cualquier corriente, estilo o forma artística ya conocida.

( )

El Romanticismo se manifestó en una sola etapa conocida como Romanticismo sentimental.

( )

Durante el Romanticismo social los escritores buscaban expresar lo que sucedía en la sociedad. Su finalidad era provocar un cambio en los lectores.

( )

Una de las características del Romanticismo es la falta o ausencia de nacionalismo. El escritor se manifiesta indiferente a su patria, la vida, las costumbres nacionales y el color del paisaje.

( )

El escritor romántico considera el mundo y la vida de acuerdo con ideales o modelos de armonía y perfección que no corresponden con la realidad. Ese idealismo provoca una actitud combativa, pero también conduce a la

( )

Carlos conoció a dos personas del mismo pueblo

en distintas situaciones. Notó que ambos se

caracterizan por ser muy trabajadores. Por lo

tanto afirma que todos los habitantes de este

lugar son trabajadores.

Dos amigos platicaban y uno le decía al otro que

ese tipo de zapatos que lleva son los mejores para

practicar deportes, ya que vio un anuncio

publicitario en donde los promueve un personajes

famoso.

Un abogado comenta que en todos los procesos

escritos jamás se prueban los delitos de alguien

que, como la araña, planifica sus fechorías. Esto

lo afirma después de haber analizado dos casos.

El jefe de la cocina de un restaurante, preocupado

por la invasión de cucarachas dentro de las

instalaciones, les dijo a los trabajadores que si no

terminan con esa plaga, no les pagará a fin de

mes.


9

desesperación o frustración.

La obra literaria romántica se caracteriza por "el compromiso", ya que se compara con un arma de combate y como un instrumento de difusión de ideales sociales y políticos.

( )

Entre los representantes del Romanticismo en Guatemala se encuentran José Hernández, José Mármol, Jorge Isaacs y Esteban Echeverría.

( )

Las novelas románticas se clasifican en novelas históricas, sentimentales y costumbristas.

( )

Entre las características de la literatura romántica se destaca la exaltación y culto al yo, la búsqueda de libertad, el nacionalismo exacerbado, la afirmación por lo vernáculo, la exaltación del paisaje, el intenso idealismo, la evasión de la realidad y el compromiso.

( )

SERIE XV: Une con una línea el nombre del autor romántico con una de sus obras

representativas.

SERIE XVI: Selecciona y subraya la opción que indica qué licencia métrica se ejemplifica.

1. Yo nunca tuve otra escuela (8 sílabas) X X X X X X X X

diéresis sinalefa hiato

2. Los aplausos con estrépito (8 sílabas) X X X X X X X X X

posición del acento (aguda) sinéresis posición del acento (esdrújula)

3. En cárdenos matices cambïaban (11 sílabas)

X X X X X X X X X X X

sinalefa sinéresis diéresis

José Hernández

Jorge Isaacs

José Mármol

Esteban Echeverría

Domingo Faustino

Sarmientos

José Milla

José Batres Montúfar

María

Martín Fierro

Amalia

Civilización y barbarie

El matadero

Tradiciones de Guatemala

La hija del Adelantado


10

4. Un poeta, la flor y dolor (8 sílabas) X X X X X X X X

sinalefa sinéresis hiato 5. Es el hospicio, el viejo hospicio provinciano (15 sílabas) X X X X X X X X X X X X X X X posición del acento (aguda) hiato sinéresis

SERIE XVII: Analiza cada oración y de acuerdo a su clasificación anota en la casilla una U

si es unimembre, o una B si es bimembre.

SERIE XVIII: Lee las oraciones. Luego identifica y subraya la perífrasis verbal que contiene

cada una. Si subrayas una palabra incorrecta se considera errónea toda la perífrasis.

Vamos a escuchar los consejos atentamente.

Aprendí que tengo que poner mi confianza solo en Dios.

Martín Fierro estuvo dando consejos a sus hijos.

Hijos, tienen que aprovechar su tiempo.

Ese gaucho anduvo buscando a sus hijos.

Siempre vive obedeciendo en todo.

Estuvo hablando acerca de la unidad entre los hermanos.

Ahora sé que no debo dejar a mis amigos en la estacada.

Su esperanza no la cifren nunca en corazón alguno.

Un padre que da consejos es un amigo.

Respeten a los ancianos. Hay sabios de toda clase.

Procuren no perder el tiempo ni la vergüenza.

Hay calor en la pampa durante algunos meses.

Amaneció en el camino. Lloverá.


11

Si andan entre gente extraña deben ser muy precavidos.

No deben pelear entre hermanos.

SERIE XIX: Coloca tilde a las palabras que la necesitan.

union pais oido Saul carcel baul

facilmente daselo panaderia poesia prohibe lingüistica

utilmente leiamos rapidamente Mario ccsped manati

huesped preparamelo raiz reia libreria Hector

biologia felizmente lucidamente vehiculo Luis vergüenza

SERIE XX: Selecciona y escribe la palabra que completa correctamente cada oración.

________ gaucho se detuvo a dar una serie de consejos.

(Él - El)

_______ que tiene toda la razón al hablar acerca de los amigos. (Sé - Se)

Siguió dando __________consejos por mucho tiempo.

(más - mas)

_______ sigues estos consejos manifestarás obediencia. (Sí - Si)

Entonces ________ buen amigo será aquel que tiene una conducta honrada.

(mi - mí)

SERIE XXI: Lee la afirmación y anota dentro del paréntesis una F, si es falsa; o una V si es verdadera.

El Modernismo fue un movimiento literario que se desarrolló entre finales del siglo XIX y principios del XX.

( )

En general, el Modernismo se interesó por buscar nuevas formas, por promover libertad artística, es decir, por su interés de independencia creadora; por manifestar un mundo refinado.

( )

El Modernismo tuvo tres facetas.

( )


12

El Modernismo fue inaugurado en 1888, por el poeta nicaragüense Rubén Darío, con la publicación de la obra "Azul", en Valparaíso, Chile.

( )

Entre los recursos literarios utilizados por los poetas modernistas se encuentra la metáfora, el símil, la anáfora, la hipérbole, la sinestesia y la aliteración.

( )

El modernismo tuvo pocos representantes en Guatemala, pero entre ellos destaca José Martí.

( )

SERIE XXII: Une cada característica del Modernismo con su explicación.

Actitud escapatoria de la realidad presente. Los escritores se refugian en la recreación de mundos lejanos a su tiempo o espacio. Muchos textos evocan lugares distantes y épocas pasadas, que consideran mejores.

evasión Hay una preocupación por la elegancia y la belleza de las palabras que se usan y por las imágenes que describen, lo cual muchas veces cae en la superficialidad.

preciosismo

Los modernistas se consideran ciudadanos del mundo que buscan la belleza, la mayor parte del tiempo fuera de su contexto, sin preocuparse de límites culturales.

cosmopolitismo

Las civilizaciones antiguas y las culturas lejanas, que pueden parecer extrañas y extravagantes para quien las desconoce, tienen un especial atractivo, pues son propicias para sumergirse en su estudio o contemplación, evadiendo la realidad.

exotismo

Los poemas se enriquecen con métrica y ritmos que son influencia de la antigüedad clásica, entre ellos el verso alejandrino (14 sílabas), además del endecasílabo (11 sílabas) y el dodecasílabo (12 sílabas).

novedad métrica


13

SERIE XXIII: Escribe el nombre del autor de cada obra literaria.

SERIE XXIV: Analiza cada fragmento, y de acuerdo al tipo de descripción que predomina en cada uno escribe sobre la línea: descripción técnica o descripción literaria.

Del otro lado del océano Pacífico, se encuentra la tierra del sol naciente: Japón. Un grupo de islas de variados contrastes y hermosos paisajes: playas de alegre sol y cálidas olas, pueblos pesqueros que recogen los alimentos que el mar ofrece.

La violeta es una pequeña planta de la familia

de las violáceas. De tallos rastreros, sus hojas

son acorazonadas, sus flores tienen cinco

pétalos y un característico aguijón. Esta

pequeña y hermosa flor tiene además de su

agradable aroma, vivos y variados colores.

Azul

Cuentos clásicos para niños y Cartas a mi madre

Ariel

El Japón heroico y galante

Las rosas de Engaddi

De sobremesa

fundador de la revista Azul

La margarita de los prados o margarita menor tiene un disco central amarillo rodeado de lígulas pequeñas de color blanco o rosa con hojas en la base de la planta, a ras del suelo. La margarita común, pertenece a otro género; es una planta erecta con grandes capítulos solitarios, largamente pedunculados, con lígulas blancas, más largas que la anchura del disco amarillo.

Para mi pobre cuerpo dolorido,

para mi triste alma lacerada,

para mi yerto corazón herido,

para mi amarga vida fatigada...

¡el mar amado, el mar apetecido,

el mar, el mar, y no pensar nada...!


14

SERIE XXV: Identifica la figura literaria que se ejemplifica y colorea el círculo según la

clave.

SERIE XXVI: Anota cuál de los tres procedimientos se utiliza para formar cada palabra.

símil Metáfora pura Metáfora impura o imagen

Sinestesia

Como el lirio entre los espinos,

así es mi amiga entre las

doncellas.

Sus cabellos son oro, su frente campos elíseos, sus cejas arcos de cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas…

He aquí que Margarita es bella;

como una princesa...

El blanco algodón que surca el

cielo…

Las esmeraldas de su rostro lo

miraban fijamente…

En colores sonoros suspendidos oyen los ojos, miran los oídos.

Caminó ante el velo frío del

silencio...

verde naranja celeste amarillo

se miraba toda envuelta

en un dulce resplandor.

Derivación Composición Parasíntesis

quinceañera radioaficionado

hispanoamericano

argentino

azulado

cortaúñas

paracaidista

subsuelo

oficinista

portavasos

ropavejero

zapatero


15

SERIE XXVII: Analiza cada oración y coloca X en la opción que indica a qué clasificación

corresponde cada una.

La princesita está bella. La princesa miró la estrella. ¡Llueve! Hay muchos elefantes. Tenía un palacio de diamantes. Parece feliz con su prendedor.

Está linda la mar. La princesa no mentía. Había un viento sutil.

SERIE XXVIII: Analiza la estructura del sujeto de las oraciones y coloca X en la casilla que

indica el nombre que recibe el fragmento subrayado.

Núcleo

Modificador

Directo

MD

Modificador

Indirecto

MI

Susta

nti

vo

Pro

nom

bre

dem

ostr

ati

vo

Pro

nom

bre

pers

on

al

Pala

bra

susta

nti

vada

Dete

rmin

ante

Adje

tivo

cali

ficati

vo

Pro

posic

ión

adje

tiva

aposic

ión

El rey de la historia estaba enojado.

La princesa parecía pensativa.

Una estrella brillante era su obsesión.

Margarita, la niña, escuchó el cuento

atentamente.

Ese día hubo un desfile de elefantes.

El ver estrellas era su pasatiempo favorito.

El prendedor del cielo colocó en su pecho.

Una luz brillante de la noche estaba en sus manos.

La niña que escuchaba estaba atenta.

Él narró un precioso cuento.

personal (predicativa) personal (copulativa)



personal (copulativa) impersonal


impersonal personal (copulativa)



personal (predicativa) impersonal


16

SERIE XXIX: Completa las palabras con v o con b, según la regla ortográfica

correspondiente.

cohi ir iología de ilidad e aluar lindado

imestral her ir acti o urdo ibliotecario

mo ilidad urla nue o vol er ienvenido

sa ían e ocar ama a icealcalde roquel

su terráneo medita undo enefactor herbí oro amos

uscar ha ía a solver isabuelo ad ertir

reser ó en olver en idia en ejecer in álido

en ase in entar icolor icepresidente iósfera

SERIE XXX: Analiza cada afirmación relacionada con el uso de los signos ortográficos. Luego escribe en la casilla una F si es falsa, o una V si es verdadera.

Cuando en un texto manuscrito se comenta un término desde el punto de vista lingüístico, este se escribe entrecomillado.

Los corchetes son signos que sirven para intercalar aclaraciones o datos en una oración. Si dicho dato se elimina, el texto no pierde sentido.

Los paréntesis se usan para separar una aclaración que describe o proporciona más información.

Los paréntesis se usan para intercalar algún dato como fechas, lugares, autores u obras, significado de siglas, etcétera.

La raya o guion mayor puede utilizarse de forma aislada o como signo de apertura y cierre.

La raya o guion mayor se usa para encerrar aclaraciones que interrumpen. Esta función también es compartida por los paréntesis y por la coma.

Los paréntesis se usan para señalar en un diálogo las intervenciones de los personajes sin necesidad de mencionar sus nombres.

Se usan tres puntos entre rayas para indicar en la transcripción de un texto, que se ha omitido un fragmento del original.

mejoramiento ii/4... · a. lee el fragmento del poema en voz alta. b. cuenta las sílabas de cada...

Documents