LOS MATERIALELOS MATERIALES EDUCATIVOSEDUCATIVOS

SON TODOS LOS MEDIOS SON TODOS LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE Y RECURSOS QUE

FACILITAN EL PROCESOFACILITAN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEY EL APRENDIZAJE

Estimulan la función de los sentidos

Ayudan a acceder más fácilmente a la nueva información

Activan experiencias y aprendizajes previos

Colaboran en la formación y desarrollode actitudes y valores

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOSMATERIALES EDUCATIVOS

Por el medio Por el medio que utilizanque utilizan

Visuales

Auditivos o sonoros

Audiovisuales

MaterialesMateriales

Fotografías, mapas, textos,Carteles, documentos, libros,

Folletos, transparencias, material manipulativo, etc.

Grabaciones, canciones,Diálogos, conversaciones

Videos, películas, imágenes de TV,

Multimedios informáticos

La BibliaLa Biblia

MapasMapas

Libros de actasLibros de actasDocumentos archivo históricoDocumentos archivo histórico

MEDIOS VISUALESMEDIOS VISUALES

Expresan mensajes Expresan mensajes a través de a través de imágenes, imágenes,

combinándolas con combinándolas con la palabra escrita y la palabra escrita y con objetos reales con objetos reales

existentes en el existentes en el entornoentorno

Tarjetas conimágenes

MEDIOS AUDITIVOS O SONOROSMEDIOS AUDITIVOS O SONOROS

Expresan mensajes a travésExpresan mensajes a travésdel sentido del oídodel sentido del oído

clic

MEDIOS AUDIOVISUALESMEDIOS AUDIOVISUALES

Combinan imágenesCombinan imágenescon estímulos auditivoscon estímulos auditivos

MULTIMEDIA es la combinación de texto,

imágenes, sonido, animación, en materiales utilizados

en una sesión de aprendizaje

FUNCIONES DE LOS FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSMATERIALES EDUCATIVOS

DESARROLLAR habilidadesy competencias cognitivas,sociales, emocionales.

Motivar, despertar el Interés favorecer procesos evaluativos.

Brindar entornos para lade expresión y creación a travésde la actividad del propio estudiante.

PROPORCIONAR INFORMACIÓN explícita, clara y ordenada.

GUIAR LOS APRENDIZAJES,ayudando a organizar la informaciónY ya construir conocimientos.

FUNCIONES DE LOS FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSMATERIALES EDUCATIVOS

DESARROLLAR habilidadesy competencias cognitivas,sociales, emocionales.

Motivar, despertar el Interés favorecer procesos evaluativos.

Brindar entornos para lade expresión y creación a travésde la actividad del propio estudiante.

PROPORCIONAR INFORMACIÓN explícita, clara y ordenada.

GUIAR LOS APRENDIZAJES,ayudando a organizar la informaciónY ya construir conocimientos.

Materiales elaborados con fines Materiales elaborados con fines educativoseducativos Libros de texto para trabajo en el

aula.

Tarjetas y material impreso en general destinado a uso de los estudiantes.

Videos educativos

Sonodrama (archivo de voz)

Materiales elaborados para otros Materiales elaborados para otros fines, utilizados para educarfines, utilizados para educar

Biblia

Material impreso en general (textos de diversas fuentes)

Videos

Imágenes, fotografías

Canciones

Presentaciones multimedia

Programas de televisión

Archivos de voz (radio)

Profundizando un poco más acerca de los materiales…

¿Qué materiales son educativos?

¿Cuáles de estos materiales utilizaría¿Cuáles de estos materiales utilizaríaen una sesión de clase?en una sesión de clase?

Una pala ¿es un material educativo ?

Conozcamos una experiencia educativa:

Un docente del Área de Formación Ciudadana, planificó una

sesión de aprendizaje en la que reflexionó con sus alumnos (a

través de diversas actividades didácticas) acerca de las

actitudes que tenemos como personas frente a la naturaleza.

Concretamente hicieron un recorrido por las áreas verdes que

tenía la institución educativa. Allí, los estudiantes observaron el

estado de los lugares. Después de esta sesión, asumieron el

compromiso de cuidar este don de Dios y sembraron nuevas

plantas en un proyecto integrado con el Área de Ciencia,

Tecnología y Ambiente.

Cualquier elemento o recurso puede transformarse en un material educativo

teniendo en cuenta el criterio PEDAGÓGICO

Propiciar el aprendizaje significativo.

Relacionar los componentes, contenidos, ejemplos con la realidad del estudiante.

Fomentar la construcción del aprendizaje, es decir que colabore en la comprensión referida al tema

Responder a los objetivos, capacidades y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes

Cualquier elemento o recurso puede transformarse en un material educativo

teniendo en cuenta el criterio COMUNICATIVO

Tiene en cuenta el lenguaje y las situaciones sociales que son propias de los estudiantes y que despiertan su interés sobre el tema.

Involucra al estudiante a medida que va tomando contacto con el o con ella.

Los tipos de letra, las imágenes, los colores son accesibles y no abruman la comprensión.

Pueden manipularse de una manera accesible .

Teniendo en cuenta estos criterios,

¿ Cómo elegir

los materiales adecuados para cada situación de

aprendizaje?

Veamos algunos ejemplos:

El contenido de un Power Point puede ser utilizado

para motivar, para un momento del desarrollo de la clase o para cerrar

una sesión de clase, en el momento celebrativo, para rezar. ¿Para qué

momento elegirían este material?

POWER POINTPOWER POINT

““¿POR QUÉ?”¿POR QUÉ?”

(lo vemos y (lo vemos y comentamos)comentamos)

Veamos algunos ejemplos:

El contenido de un Power Point puede ser utilizado

para motivar, para un momento del desarrollo de la clase o para cerrar

una sesión de clase, en el momento celebrativo, para rezar. ¿Para qué

momento de una sesión de clase utilizarían este

material?

POWER POINTPOWER POINT

““ORACIÓNORACIÓNPEDRO ARRUPE”PEDRO ARRUPE”

(lo vemos y (lo vemos y comentamos)comentamos)

EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)

Dos hombres ocupaban la misma habitación de un hospital. A uno se le permitía sentarse en su cama para ayudarle a mejorar su respiración.Su cama daba a la única ventana de la habitación.El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los doscharlaban durante horas. Cada tarde, cuando el hombre de la ventanase sentaba frente a ella, pasaba el tiempo describiendo a su vecinotodo lo que veía a través de la ventana.La ventana daba a un parque precioso, con un lago con patos,verdes árboles, flores, niños jugando, jóvenes enamorados de la mano. Mientras el hombre de la ventana describía todo esto condetalle exquisito, su compañero imaginaba estas escenas.Una tarde calurosa, el hombre de la ventana describió un desfile que estaba pasando. Aunque el otro hombre no podía oír la bandaPodía verlo, con los ojos de su mente, exactamente como loDescribía el hombre de la ventana con sus mágicas palabras.

EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)

Pasaron días y semanas y un día el hombre de la ventana sanó y abandonóEl hospital, despidiéndose de su compañero.Tan pronto como lo consideró apropiado, el otro hombre pidió serTrasladado a la cama al lado de la ventana; la enfermera le cambióEncantada y – tras asegurarse que estaba cómodo- salió de la habitación.

Lentamente y apoyándose sobre su codo, el hombre se irguió para lanzarSu primera mirada a través de la ventana. Por fin tendría la alegría de verÉl mismo el paisaje exterior. Se esforzó para girarse despacio y mirar porLa ventana al lado de la cama… ¡y se encontró con una pared blanca!

El hombre preguntó a la enfermera qué podría haber motivado a suCompañero para describir cosas tan maravillosas a través de la ventana.La enfermera le dijo que el hombre era ciego y que no habría podido verNi la pared, y agregó: “Quizá solo quería animarlo a usted”.

¿Para qué momento de una sesión de clase utilizarían este cuento?

EL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOREL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOR

El televisor ejerce una atracción muy fuerte pues las imágenes entran por los sentidos. En lo que respecta a su uso pedagógico, “casi” todos los establecimientos educativos cuentan con un aparato de TV. Pueden aprovecharse los programas que ofrece (ya sea de aire o cable, o también publicidades) y asimismo para pasar videos.

¿CÓMO HACER UN BUEN USO PEDAGÓGICO?

TIPS DEL TELEVISOR (cualquier parecido con la realidad…)

SITUACIÓN 1. VIDEO “TAPA HUECOS”VIDEO “TAPA HUECOS”

SITUACIÓN: AUSENCIA DEL PROFESOR

CONSECUENCIA: DESVALORIZACIÓN DEL VIDEO

SITUACIÓN 2. VIDEO “DESCOLGADO” VIDEO “DESCOLGADO”

SITUACIÓN: SIN RELACIÓN CON LA MATERIA

CONSECUENCIA: INSATISFACCIÓN EN EL ESTUDIANTE

SITUACIÓN 3. VIDEO “DESLUMBRAMIENTO”VIDEO “DESLUMBRAMIENTO”

SITUACIÓN: UTILIZACIÓN EXAGERADA

CONSECUENCIA: EMPOBRECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA

SITUACIÓN 4. EN BUSCA DEL VIDEO PERFECTO VIDEO PERFECTO

SITUACIÓN: PARA EL DOCENTE, NINGÚN VIDEO SIRVE

CONSECUENCIA: NUNCA UTILIZA UN VIDEO

SITUACIÓN 5. “MIRAR POR MIRAR” UN VIDEO MIRAR POR MIRAR” UN VIDEO

SITUACIÓN: NO HAY PROPÓSITO PEDAGÓGICO

CONSECUENCIA: PÉRDIDA DE TIEMPO

SITUACIÓN 1. SENSIBILIZACIÓN SENSIBILIZACIÓN

SITUACIÓN: EL VIDEO INTRODUCE A UN TEMA NUEVO.

CONSECUENCIA: DESPIERTA EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE

SITUACIÓN 2. SIMULACIÓN SIMULACIÓN

SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA IMÁGENES QUE NO SE PUEDEN TRASLADAR AL AULA.

CONSECUENCIA: LLEVA A LA EXPERIMENTACIÓN Y A LA POSIBILIDAD DE “ESTAR” EN DISTINTOS ESCENARIOS

SITUACIÓN 3. VIDEO “ESPEJO”VIDEO “ESPEJO”

SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA REALIDADES CERCANAS A LOS ESTUDIANTES

CONSECUENCIA: LAS IMÁGENES LLEVAN A LA AUTOCOMPRENSIÓN Y A DESPERTAR EL AUTOCONOCIMIENTO

Y para finalizar por ahora … un toque de humor que puede abrirnos a futuras reflexiones…