MEDICIÓN ES LA BASE DE LA EVALUACIÓN (28/09/2015)

CUALITATIVA CUALIDADES

CUANTATIVA CANTIDAD

EVALUACIÓN DA RESULTADOS

MAPA DE PROGRESO TE DAN LAS PAUTAS

PROACTIVO ADELANTATE

SESIÓN N°06

“SOLUCIONAMOS ECUACIONES”

COMPETENCIA:

“Actúa y prensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio”

CAPACIDADES

1.-Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

INDICADOR:

*Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano.

Satisfacen dos ecuaciones simultáneas.

2.-Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADOR:

*Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones.

SESIÓN N°07

“CUIDEMOS NUESTRA SALUD”

COMPETENCIA:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio.

CAPACIDADES:

1) Matematiza situaciones.

INDICADOR:

*Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver problemas.

CAPACIDAD:

2) Comunica y presenta ideas matemáticas.

INDICADOR:

*Representa gráficamente un sistema de ecuaciones.

Lineales para clasificar e interpretar las soluciones.

SESIÓN N°08

“DESCUBRIMOS MÁS EFECTOS NOCIVOS DE LOS AUTOS”

COMPETENCIA:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio.

CAPACIDADES:

1) Elabora y usa estrategias.

INDICADORES:

*Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistemas de ecuaciones lineales.

CAPACIDAD:

2) Matematiza situaciones.

INDICADORES:

Organiza y expresiones a partir de una a mas condiciones de igualdad, al expresar un modelo referido a sistema de ecuaciones lineales.

1) INVESTIGAR TODO SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Instrumento de medición, en el que se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas.

LISTA DE COTEJO:

Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas.etc.)Al lado de los cuales se puede colocar un puntaje, una nota o un concepto.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso.

PRUEBAS DE DESEMPEÑO

La evaluación del desempeño es un método que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades.

ESCALAS DE APRECIACION:

NUMERICAS: Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que representan los grados de logros en el alumno.

GRAFICAS: En estas escalas cada característica es seguida de una línea horizontal, con las categorías de respuesta marcadas en la línea.

DESCRIPTIVAS: Similar a las anteriores excepto que la descripción anotada en la escala detalla el comportamiento del estudiante en cada nivel.

REGISTRO DESCRIPTIVO

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Son registros diarios, sistematizados y planificados, donde se señala a detalle la actuación del estudiante en el desarrollo de las actividades.

REGISTRO ANECDOTICO

Registros sistemáticos, no planificados. Describen en forma anecdótica una situación, un acontecimiento o un suceso significativo en el desarrollo del estudiante y las circunstancias que lo rodean.

GUIA DE OBSERVACION

La observación, permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos.

GUIA DE EVALUACION DE PROYECTOS

La evaluación es la fase en la que se califica y se da un valor concluyente al conjunto de la acción que se realiza o que ha concluido.

2) CUALES SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÁS USUALES.

LISTA DE COTEJO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS REGISTRO ANECDOTICO GUIA DE OBSERVACION

3) INVESTIGAR QUE SE REGISTRA EN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIONES.

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA DE EVALUACIÓN

- Determina la calidad de los estudiantes en tareas específicas. - Facilita la calificación del desempeño del estudiante.- Especifica qué se espera del estudiante.- Establece los criterios de evaluación. - Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas.

LISTA DE COTEJO

- Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

- Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.

- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser fácilmente adaptada a la situación requerida.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

-Tiene una función estructurante, organizadora del aprendizaje.

-Favorece los procesos de desarrollo personal.

-En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, notaciones diversas.

-Incluye, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.PRUEBAS DE DESEMPEÑO

Se evalúan los resultados de una prueba para un actor o un caso de uso comparándolo con varias ejecuciones de la misma.

Se examinan las estadísticas resumidas recaudadas para un actor o caso de uso en busca de

indicadores de variabilidad de las respuestas del sistema.

Se utilizan métodos estadísticos con el fin de obtener conclusiones acerca del desempeño del sistema, comprender sus causas y su importancia.

ESCALAS DE APRECIACION

·    Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse.

·    Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde niveles óptimos a la constatación de la necesidad de refuerzos.·    Son más complejas que las listas de cotejo porque implican una discriminación más precisa por parte del docente para asignar los valores adecuados.·   No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración.  

REGISTRO DESCRIPTIVO

- Captan los elementos más importantes y con el mayor detalle.

- Suelen ser más frecuentes y más complejos que los anecdóticos.

- La diferencia entre el registro anecdótico es que en éste se registra una historia y en el descriptivo se registra un aprendizaje, un logro o una dificultad.

REGISTRO ANECDOTICO

• Se basa en una observación no sistematizada

• Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria.

• Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla.

• Puede incluir comentarios del docente• No guarda relación con la planificación de actividades.• Se anota un hecho significativo, protagonizado por el alumno, relatándolo tal

cual como sucedió.GUIA DE OBSERVACION

• Conocer el objeto de estudio• Registrar de inmediato lo observado, evitando juicios valorativos.• Elaboración de un plan que precise lo que va a analizar.

GUIA DE EVALUACION DE PROYECTOS

-Debe insertarse en los procedimientos habituales de la gestión de proyectos.

-Los resultados deben promover cambios en los procesos de gestión de los proyectos.

-Toda evaluación debe interpretar y predecir la realidad.

-Proporcionar información pertinente y oportuna.