mediacion y diseno de ambientes mat part
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CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
Educar la inteligencia es Educar la inteligencia es
crear competencias para crear competencias para
la vida; es poner en la vida; es poner en
contacto al ser con su contacto al ser con su
entorno; es educar a la entorno; es educar a la
personapersonaCONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
La inteligencia se puede enriquecer; a
través de esquemas que nos permiten
conocer con claridad su forma de
funcionamiento y las opciones que nos
brinda.
(R. Marzano)
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En cierto sentido, la educación se ve
obligada a proporcionar las cartas
náuticas de un mundo complejo y en
perpetua agitación y, al mismo
tiempo, la brújula para poder navegar
por él. Delors
La Educación encierra un tesoro
LA EDUCACIÓN
ENCIERRA UN
TESORO
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CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
Diseño de Ambientes Modificantes
Dr. Reuven Feuerstein propone el
Diseño de Ambientes Modificantes,
hablan de "escenarios de actividad
para asistir la ejecución" Feuerstein
propone una serie de principios que
deben atenderse al diseñar estos
espacios, Comento a continuación.
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Lo importante no es saber,
sino tener el teléfono del que
sabe.
Le Luthiers
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• Refleja un sistema de creencias – FE
• Es dinámico y con necesidades de cambio – DINÁMICO
• Es flexible y dispone de medios - FLEXIBLE
• Presenta distintas estrategias de aprendizaje -
HETEROGENEIDAD
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CONDICIONES DE UN AMBIENTE MODIFICANTE
• Es diferenciado y atiende al individuo
– INDIVIDUALIZA
• Suministra medios para ejercer
derechos y responsabilidades –
SOCIALIZADO
• Presenta una modificabilidad activa -
CON RETO
• Asigna valores - VALORIZA
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Hay una construcción. Una
construcción de los hombres, de la
humanidad. Los hombres nos
vamos construyendo, nos vamos
haciendo solos y nos vamos
haciendo unos con otros. (Rogoff)
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“La pregunta es quizá el
mecanismo más potente para
dirigir nuestra atención hacia
caminos inexplorados.”
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Diez Actitudes y Habilidades que Practican los Creadores
Creen en sí mismos. Son sus mejores amigos. Difieren el juicio Controlan el miedo al ridículo. Creen en los QUÉ ambiciosos para después
buscar los CÓMO. Se esfuerzan por conocer sus creencias
limitantes. Evitan etiquetar la realidad como “imposible”. Se atreven a decir “no sé cómo”. Se hacen muchas preguntas. Verbalizan “cuéntame más” cuando escuchan
una idea que no les suena bien
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Mihaly Csikszentmihalyi
LOS CREATIVOS SON… Y AL MISMO TIEMPO… DIRIGIRLOS IMPLICA…
PERSONAS DISCIPLINADAS, capaces de trabajar absorbidos por su tarea.
ACTITUD LÚDICA ALEGRE, toman su trabajo como un juego del que disfrutan.
TENER EN CUENTA QUE RESPONDEN A LA PERSUASIÓN Y EL REFUERZO POSITIVO.
INTROVERTIDOS, necesitan silencio para crear. Suelen arrebatarse con una idea en la que se focalizan.
EXTROVERTIDOS, dan enorme importancia al contacto con lo que les rodea: ver, oír, intercambiar ideas.
Al mismo tiempo facilitarles AISLAMIENTO, que nadie les pida excesivas explicaciones, y un REFRENDO CONTINUO.
ORGULLOSOS, conscientes del valor de su creación, confían en sí mismos y se relevan contra las normas.
HUMILDES, reconocen su “suerte”, que beben del trabajo de los demás y que no controlan la creatividad.
TENER UN ESTILO DE DIRECCIÓN INTEGRADOR Y RECONOCEDOR, que supere el recelo del creativo a ser controlado.
AMBICIOSOS, pretenden introducir algo nuevo, de ahí su determinación.
DESINTERESADOS, capaces de subordinar su propio bienestar a la idea.
SABER QUE SE RIGEN POR UN SISTEMA DE COMPENSACIONES NO CONVENCIONAL.
VULNERABLES, porque se exponen personalmente en su obra y son sensibles a la crítica por ello.
DISFRUTAN PROFUNDAMENTE con el proceso creativo, eso les permite la concentración total.
SER UN LÍDER CON EXPERIENCIA CREATIVA, sensible al trabajo oculto en cada obra y diplomáticamente crítico.
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CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
“Resulta evidente que a tal
educación sólo se puede llegar
cuando la educación misma se
convierta en una ayuda a la
vida y trascienda los estrechos
límites de la enseñanza y de la
trasmisión directa de
conocimientos o ideas de una
mente a otra”
La mente absorventeCONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
El papel del mediador
- Enriquece la interacción entre el individuo y
el ambiente.
- Trata de implicar al sujeto en su
experiencia de aprendizaje
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- Ayuda a dividir preguntas complejas o tareas
propuestas en piezas menores y más
comprensibles
- Ayudar a los estudiantes a clarificar sus
pensamientos a partir de preguntas y nuevos
planteamientos.
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SI PUEDES SOÑARLO, SI PUEDES SOÑARLO,
PUEDES HACERLOPUEDES HACERLO
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