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Mediación escolar y
Prácticas Restaurativas
13 de Octubre de 2015
Mediación escolar
Círculos Restaurativos
Justicia Restaurativa
Prácticas Restaurativas
Mediación escolar
2008 Servicios de mediación escolar en
centros
Alumnos
Profesores
Familias
Personal no-docente
Formación según el modelo comunitario de
Cataluña
Círculos Restaurativos
2010 Conflictos en los que hay muchos
intervinientes
Agresión en el instituto:
Agresor, agredido, familiares, otros
alumnos, equipo directivo
Justicia Restaurativa
Mediación víctima-infractor
Reunión del grupo familiar
Reunión restaurativa
Círculos para hacer las paces
Justicia Retributiva Justicia Restaurativa
•Se centra en buscar el culpable •Busca mejorar la comprensión
entre las partes, reparar y
restablecer la relación
•Las víctimas no toman parte en
el proceso
•Las víctimas y la comunidad
tienen un papel central en la
resolución del conflicto/delito
•Nos centramos en establecer
la culpabilidad, en el pasado
•Nos centramos en mejorar la
situación, en lo que queremos
que pase en el futuro
•Se basa en la sanción
(disuasión y cambio de
conducta)
•El castigo no cambia el
comportamiento y además
empeora las relaciones
Prácticas Restaurativas
Instituto Internacional de Prácticas
Restaurativas (IIRP), dirigido por Ted
Wachtel
Adaptan la filosofía restaurativa al día a día
de los centros educativos y otras
comunidades
Hull, Ciudad Restaurativa
Comenius Regio con la ciudad de Hull
• Hull quiere convertirse en “Ciudad Restaurativa”
• Quieren conseguir que todos los que trabajen con niños y jóvenes tengan formación en prácticas restaurativas
• En Octubre de 2010 organizan un Congreso de Prácticas Restaurativas para presentar los primeros resultados
• Entre 2011 i 2013, programa europeo entre un barrio de Palma y la ciudad de Hull
Cuidar las relaciones en el grupo,
previene i aminora los conflictos
• Com passam d’una
Dedicar el 80% del tiempo a cohesión del grupo y a prevenir los conflictos
Situaciones que requieren alguna actuación especial
Situaciones que requieren actuaciones especializadas
Aun con la prevención, a veces necesitaremos intervenir
Crear comunidad
Comunidad, concepto central en las PR
Comunidad entendida como:
Crear relaciones / vínculos
Mantener los vínculos
Fomentar una Participación Responsable
Reparar las relaciones cuando no va bien
El caso del acoso escolar El acoso es cosa de todo un grupo
Mejorando la convivencia dentro del grupo, prevenimos el acoso
http://www.xtec.cat/~jcollell/
Repertorio de Prácticas
Restaurativas
INFORMALES FORMALES
Escucha Expresión
afectiva
Preguntas
restaurativas
Diálogo
restaurativo
Reuniones
formales Círculos
CÍRCULOS de diálogo
9
➢ Todo el grupo se sienta en un círculo
➢ Se siguen algunas normas: ➢Hay un objeto (pelota, p.e.) que se va
pasando
➢Sólo habla lo que tiene el objeto
➢Los que no hablan, escuchan con respeto
➢Cuando a uno le llega el objeto puede decir
que no está preparado / preparada
➢Rondas consecutivas (o no)
Descripción de un círculo
11
Círculo sobre
las relaciones en el grupo
➢ Inicio: Una canción que me gusta
➢Una cosa que me gusta de esta
clase
➢Algo que quisiera que mejorara de
esta clase
➢Algo que deberíamos cambiar
todos
➢Una cosa que puedo hacer yo para
mejorar la clase
➢Cómo será la clase si hacemos
estos cambios
➢Cierre: algo que me ha gustado de
este círculo 16
INFORMALES FORMALES
Preguntas
restaurativas ➔¿Qué ha pasado?
➔[¿En qué pensabas cuando lo
hiciste?]
➔A quién ha afectado el
incidente?
➔ ¿Cómo crees que les ha
afectado?
➔¿Qué piensas ahora de lo que
ha pasado?
➔¿Qué puedes hacer para
mejorar la situación?
Estimulan la participación
Promueven la responsabilidad
NO es un interrogatorio
NO se juzga
25
Para hablar a una persona
que ha tenido una conducta
incorrecta
INFORMALES FORMALES
Preguntas
restaurativas
➔¿Qué ha pasado?
➔¿Cómo te sientes ahora
con lo que ha pasado?
➔Como te ha afectado a ti
y a otras personas?
➔[¿Qué ha sido lo más
difícil para ti?]
➔¿Qué necesitas que
pase a partir de ahora?
Para hablar con una persona
que se ha visto afectada por
el mal comportamiento de otra
26
31 31
Hoja de reflexión Nombre: Curso: Fecha:
¿Qué ha pasado? (explica los hechos y quien ha participado)
¿Qué pensabas cuando lo has hecho?
A quién ha afectado lo que has hecho?
¿Cómo crees que les ha afectado?
¿Qué piensas ahora de lo que has hecho?
¿Qué podrías hacer para mejorar las cosas?
