MedellínForjando Liderazgo

7 – 8 de Septiembre de 2006

2ª Parte

Metodología Preventiva

1. Ciudad Preventiva

Actores Estructura PolíticaInstitucionalEstructura TécnicaParticipación Comunitaria

2. Conceptos Claves ResilienciaCapital SocialCapital Humano

3. Cultura Preventiva4. Servicios Preventivos

Primarios

Secundarios

Terciarios

Metodología( Libro “Ciudades Preventivas” Marchioni - Yaría

• Fase 1: SensibilizaciónDiagnóstico ObjetivoFormación de LideresFormación de organizaciones lideresFichero Comunitario

• Fase 2 Diagnóstico SubjetivoAudición de la ComunidadGestión del Cambio

• Fase 3 Diagnóstico Compartido con la ComunidadDevoluciónComunicación a la Comunidad

• Fase 4 Plan ComunitarioPropuestasPlanificación

• Fase 5 Acuerdo con las InstitucionesAcuerdo con las Autoridades

Teoria de los tres círculos(Libro: “Ciudad Preventiva” Marchioni – Yaria)

Núcleo Motor

Núcleo Participante

Conexión a través de la información

Eje de la Prevención

• Formación de una MASA CRITICA

• GRUPO MOTOR Capacitación en

Planificación

EstratégicaDiagnóstico de Recursos

Evaluación

Marketing Social y Preventivo

A. ¿Como hacer progresar una idea o conducta social?

B. ¿Cómo diseñar una tecnología de gestión del cambio social?

1. Diseño2. Puesta en práctica3. Políticas de Impacto Comunicacional para

aumentar la Aceptabilidad de una idea4. Brindarle Servicios5. Gerenciamiento del Cambio Social

Marketing Social y Gerenciamiento

a) Grupo Motorb) Proveer /dotar / equipar a los grupos de:

a) CAPACITACIÓNb) COMPETENCASc) COMPORTAMIENTOSd) CONOCIMIENTOS PARA OPONERSE A PRESIONES INTERNAS

c) Trabajo con redes Alianzas Estratégicasd) Planificación a largo Plazoe) Tipo de “Target Group” Adultos

Jóvenesf) Estudiar los lugares donde se aplican las medidasg) Elección de buenos Comunicadores Personalesh) Elección de medios de Comunicación masivos (no influyen sobre

Cambios de comportamiento)

Consumidores

No Consumidores

Planificación estratégica en Prevención• Strategia (griego) personas que conocían los

caminos• Stratas guiaban a los viajeros por las Mejores

Rutas• Eleccion de “baqueanos” de cada territorio

PlanificaciónFuturoEstrategia

Planificación y Escenarios

• Escenario Interno

• Escenario Externo

Características del Grupo MotorCaracterísticas del Grupo MotorFORTALEZASFORTALEZASDEBILIDADESDEBILIDADES

AUMENTO DE PERSONAS IMPLICADASAUMENTO DE PERSONAS IMPLICADASDEFINIR MISIONDEFINIR MISION

AREAS DE CONDUCCIÓNAREAS DE CONDUCCIÓN

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES

AMENAZASAMENAZAS

FORTALEZASFORTALEZAS

DEBILIDADESDEBILIDADES

ACTUACIÓN ESTRATÉGICA EN PREVENCIÓN

• Diagnóstico del problema• Imagen del programa• Momento de la epidemia• Alianzas de Estrategias con otros actores Sociales• Potenciación de Redes• Fidelización de los miembros del grupo Motor y de las Personas

más Implicadas:

• Selección de Estrategias• Monitoreo y Evaluación• Herramientas para conocer en tiempo Real la Marcha del programa

Actualización

Tecnología Permanente

Motivación Alta

Planificación estratégica Prevención

• Participativa• No autoritaria

• No Paternalista

Planificación Estratégica y operativa

A nivel Microsocial

Gestión de

recursos

Objetivos Operacionales

Actividades

Calendarización

Planificación Estratégica y Marketing Social

• Estudio de Poblaciones Especificas• Investigación Comunicacional• Producir Cambios de comportamientos de los

destinatarios CreenciaActitudesCognitivos

Diseñar Alianzas Estratégicas

Problemas en la Escuela de hoy• Armas• Robos• Violaciones• Suicidio• Embarazo Precoz• Alcohol y Drogas

PREVENCION DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

* MAESTRO COMO AGENTE PREVENTIVO

* COMUNIDAD EDUCATIVA COMO PARTE DE LA RED PREVENTIVA

* PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN LA PREVENCION

* PROMOCION DE SISTEMAS DE AUTO AYUDA JUVENILES

* PARTICIPACION DE LOS PADRES EN LA PREVENCION

* PROMOCION DE PADRES EN SISTEMAS DE AUTOAYUDA PARA PADRES

A. ESTABLECER COMUNICACIÓN

B. EDUCAR PARA LA SALUD

C. PROMOVER LA AUTO ESTIMA (valor dañado en los niños por la violencia doméstica y social imperante)

D. RETORNO A LA PEDAGOGIA DE LOS VALORES

ES ANTICIPACION: BUSCA LA REDUCCIÓN DE QUE EN LACOMUNIDAD APAREZCAN PROBLEMAS RELACIONADOSCON CONDUCTAS DESTRUCTIVAS Y AUTODESTRUCTIVAS.

ES UN HECHO EDUCATIVO

ES UN HECHO COMUNITARIO

IMPLICA POTENCIAR FACTORES DE PROTECCION

FORTALECER RESILIENCIAS PERSONALES / FAMILIARESY DE LA PROPIA COMUNIDAD EDUCATIVA

DEFINICION DE PREVENCION

sigue

IMPLICA AISLAR FACTORES DE RIESGO.

HOY PREVENIR ES TAREA AULICA / INTRA-INSTITUCIONAL

Y EN RED CON OTRAS INSTITUCIONES.

HOY PREVENIR ES ESTAR UNIDO A INSTITUCIONES DE

APOYO SOCIAL Y ASISTENCIAL.

HOY PREVENIR ES CREAR SISTEMAS DE APOYO INTRA -

INSTITUCIONALES.

HOY PREVENIR ES FORTALECER LA CULTURA DE LA

AUTO - AYUDA.

DEFINICION DE PREVENCION

PRINCIPIOS DE LA PREVENCION

ATENDER CONDUCTAS DE ALTO RIESGO Y PRE-SUICIDAS

TRABAJAR PRECOZMENTE DESDE EDUCACION INICIAL

PRINCIPIO DE PERSISTENCIA

INVOLUCRAMIENTO DE LA COMUNIDAD

PIVOTAR EN LO LOCAL SOBRE

LIDERES NATURALES REDES SOCIALES

TRABAJOS EN TODO EL CURRICULUM ESCOLAR

SOBRE REGULACIONES NORMATIVAS

SOBRE LOS MEDIOS MASIVOS

CON REDES DE ASISTENCIAY APOYO SOCIAL

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

PREVENCION PRIMARIA

PREVENCION SECUNDARIA

PREVENCION TERCIARIA

OBJETIVOS

FORMACION DE CENTROS PREVENTIVOS

ESCOLARES

GESTION EN

RED CON OTRAS INSTITUCIONES

BARRIALES ( ejemplo: NEA 29 )

CENTRO PREVENTIVO ESCOLAR

MODO DE COORDINAR ESFUERZOS DE LAINSTITUCION EDUCATIVA

DOCENTES

PADRES

ALUMNOS

ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD

COMUNIDAD EDUCATIVA

ALUMNOS

PADRES

DOCENTES

COMUNIDAD

CENTRO PREVENCION ESCOLAR

FUNCIONES DEL CENTRO DE PREVENCION ESCOLAR

PREVENCION PRIMARIA

DETECCION PRECOZ

ARTICULARSE AL TEJIDO COMUNITARIO

PROMOCION DE HABITOS DE VIDA SANOS

SISTEMAS DE APOYO SOCIAL

CULTURA ALTERNATIVA

PREVENCION SECUNDARIA

CREACION DE UN FRENTE PREVENTIVO COMUNITARIO

FORTALECER EL TEJIDO COMUNITARIO

ASOCIACIONES DE PADRES FAMILIAS

CENTROS DE PREVENCION ESCOLAR ESCUELA

CENTROS DE ORIENTACION JUVENIL JOVENES

CENTROS DE INFORMACION COMUNITARIA COMUNIDAD

CENTROS PREVENTIVOS RELIGIOSOS AMBITO ESPIRITUAL

CENTROS DE ATENCION PRIMARIA SALUD

REDES ASISTENCIALESAUTO AYUDA APOYO SOCIAL

¿ COMO PARTICIPA CADA ORGANIZACIÓN DELFRENTE PREVENTIVO ?

CREACION DE GRUPOS MOTORES PARA EL CAMBIOO DE GESTION

OBJETIVO PRIORITARIO: LOGRAR EL AUMENTO DEPERSONAS IMPLICADAS

TENER UNA IDENTIDAD GRUPAL: FILOSOFIAPRINCIPIOS, LOGO, OBJETIVOS

CAPACIDAD PARA HACER DIAGNOSTICOS DENECESIDADES Y RECURSOS

GENERAR UN PROCESO DE FORMACION / PLANIFICACION Y EVALUACION

MODELO DE CAMBIO PLANIFICADO ( LIPPIT )

A. SENSIBILIZAR PARA EL CAMBIO: * DESARROLLO DE LA NECESIDAD DE CAMBIAR

B. ESTABLECER UNA RELACION BASADA EN EL CAMBIO: * CONFIANZA EN LA COMUNIDAD * DISTRIBUIR TAREAS

C. TRABAJO PREVISTO PARA EL CAMBIO * DIAGNOSTICO / PLANES DE ACCION * ENCONTRAR APOYOS EN LA POBLACION OBJETIVO

D. PERMANENCIA DEL CAMBIO: * CONSOLIDARLO * INSTITUCIONALIZARLO

PREVENCION DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

ESTABLECER LA COMUNICACIÓN:

* ESCUCHA * DIALOGO * CONFIANZA * COMUNION

EDUCAR PARA LA SALUD:

* DESDE TODAS LAS ASIGNATURAS

REFORZAR LA AUTOESTIMA

RECURSOS EDUCATIVOS

C. ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR LA PRESION SOCIAL

D. CONDUCTAS CONTRARIAS AL USO DE DROGAS LEGALES E ILEGALES

E. ENSEÑAR HABITOS DE AFRONTAMIENTO DEL STRESS

F. AYUDARLOS A IDENTIFICAR SENTIMIENTOS

G. CONTRARRESTAR FACTORES DE FRACASO ESCOLAR

PEDAGOGIA DE LOS VALORES

ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES

A. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

B. AYUDARLOS A VIVENCIAR: LA RELACION ENTRE LO QUE HACEN Y COMO SE SIENTEN

ELABORACION DE PROGRAMAS DE PREVENCION

1. ¿ POR QUÉ DEBO HACERLO ? IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

2. ¿ QUE QUIERO CONSEGUIR ? OBJETIVOS

3. ¿ COMO LO VOY A HACER ? METODOLOGIA

4. ¿ A QUIEN LO VOY A DIRIGIR ? RECEPTORES DEL PROGRAMA

5. ¿ CON QUE O QUIENES VOY A CONTAR ? RECURSOS

6. ¿ EN QUE VA A CONSISTIR ? ACTIVIDADES

7. ¿ QUE PUDE CONSEGUIR ? EVALUACION

CENTROS DE INFORMACION JUVENIL

1. ESCUELA PARA PADRES ORIENTADA A LA PREVENCION DE DROGAS Y ALCOHOL Y OTRAS PROBLEMATICAS

2. GRUPOS DE INFORMACION VOCACIONAL Y LABORAL / OFICIOS

3. GRUPOS DE APOYO ESCOLAR

4. GRUPO DE ORIENTACION E INFORMACION A VECINOS

5. CAMPEONATOS DEPORTIVOS / BARRIALES

6. GRUPOS DE ORIENTACION FAMILIAR

7. CONTACTO CON OTRAS INSTITUCIONES

8. ASESORAMIENTO TECNICO FINANCIERO PARA EMPRENDIMIENTOS JUVENILES

9. RECURSOS PARA EL TIEMPO LIBRE, VACACIONES ECOLOGICAS EVENTOS ARTISTICOS Y CULTURALES

10. APOYO ESCOLAR

CENTROS DE INFORMACION JUVENIL

Prevención en el ámbito familiar

B)

1. Basarse en agentes cercanos al joven y/o niño

¿QUÉ PROPORCIONA LA FAMILIA?

2. Buscar espacios educativos no formales para desarrollarse

La familia es por excelenciaeducación no formal

3. Incidir desde edades tempranas

La familia: espacio ideal

4. Continuidad en el tiempo Esto coincide con la idiosincrasia familiar

5. Estrategias informativas, formativas y participativas

Esto es una familia enfuncionamiento

6. Conexión en red con otros medios

La familia trabaja contodo el contexto

REQUISITOS BASICOS DE LA PREVENCIÓN

Padres y madres

OPINION DE LOS JOVENES SOBRE LOSMEJORES AGENTES SOCIALIZADORES

FAMILIA

AMIGOS

COLEGIO

LIBROS

MEDIOS DE C. SOCIAL

IGLESIA

83

59

50

25

28

7

84

64

51

31

31

9

16/18 años 19 años y más

3. PREVENCIÓN FAMILIAR

a. Formación de Núcleos Familiares y de Adultos Orientadores

b. Asociaciones de padres

Inserción social preventiva

¿ CÓMO INCIDEN EN LAS FAMILIAS LOS CAMBIOS HISTÓRICOS SOBRE LA PERCEPCION DE LAS DROGAS

EN ARGENTINA EN LOS ULTIMOS TREINTA AÑOS ?

1. Impacto de la publicidad del alcohol2. Nuevas tendencias en el ocio y tiempo libre3. Pobreza generalizada

* Proteínas y desarrollo cerebral* Proteínas afectivas y aumento del delito

y enfermedades mentales

4. Implantación del mercado de las drogas5. Cambios en la vida familiar6. Impacto de la post modernidad y nueva escala de valores

REPRESENTACION SOCIAL DE LAS DROGAS

* Tolerancia social construída en la post modernidad por

la sociedad multimediática

* Negación de los daños

* Silenciamiento de los efectos

* Drogas no son un daño a la Salud Pública, son una

mercancía más para consumir

* El derecho a ser libres queda suplantado por el derecho

a consumir

TIPOS DE FAMILIAS ¿CÓMO INTERVENIR?

> Familia extensa

> Familia nuclear

> Familia de núcleo estricto

> Familia monoparental

> Familia reconstituída

> Parejas de hecho

> Familia de adopción

> Familia inexistente

> Otras familias

CAMBIOS EN ARGENTINA

Familia monoparental 1980 : 9,4 % 1999 : 16,1 %

Uniones consensuadas 1980 : 7,7 % 1999 : 21,0 %

Familia monoparental 1980 : 9,4 % 1999 : 16,1 %

Uniones consensuadas 1980 : 7,7 % 1999 : 21,0 %

FAMILIA POST MODERNA

* Creciente inestabilidad de los vínculos

* Resistencia generalizada a formalizar uniones

* Convivencia de hijos de distintas relaciones

y de distintas generaciones

VALORES NUEVOS EN LA FAMILIA POST MODERNA

* Democratización de las relaciones

* Igualdad hombre - mujer y responsabilidad compartida

* Valor de la libertad que puede permitir desarrollar la comunicación, el reconocimiento de la diferencia, la manifestación de los sentimientos

FAMILIA Y DROGADEPENDENCIA

Estilo educativo

Tiempo libre

Transmisión de valores

En hijos no consumidores

Y

en hijos consumidores

INDICADORES DE RIESGO PARA UN CONSUMO PROBLEMATICO

* Ambientes facilitadores y permisivos

* Apoyos y controles familiares débiles

* Uso de drogas y alcohol en la familia

* Familia caótica

* Falta de contacto con la familia

* Separación y/o vínculos cruentos

FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICA

En sectores críticos sociales y

en sectores opulentos (hijos de amas de llaves)

Jóvenes invisibles

ESCUELA PARA PADRES

1. Aprenda a escuchar realmente a su hijo

2. Hable con su hijo acerca del alcohol y la droga

3. Ayúdelo a sentirse bien consigo mismo

4. Ofrezca un buen ejemplo

5. Ayude a su hijo a desarrollar valores firmes y adecuados

6. Ayúdelo a afrontar la presión de los compañeros

7. Establezca normas familiares que ayuden a decir NO

8. Fomente actividades recreativas

9. Ayude a su hijo a tomar decisiones

10. Actúe como padre y como ciudadano