Ámbito de la comunicaciÓn: lengua castellana y...

ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - MÓDULO 1 - BLOQUE 1

EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS A DISTANCIA - CEPA CLARA CAMPOAMOR 1

TEMA 1: TEXTOS NARRATIVOS ORALES Y ESCRITOS.

1. Señala qué tipo de narrador aparece en los siguientes textos. Justifica tus respuestas. La rana que quería ser una rana auténtica "Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo."

Augusto Monterroso

ACLCL - MÓDULO 1 - BLOQUE 1: LA NARRACIÓN.

SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS. ORTOGRAFÍA. LAS

LENGUAS PENINSULARES. EL RESUMEN.



"En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para adestralle,

me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era huérfano. Él respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo.

Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y, ambos llorando, me dio su bendición y dijo:

-Hijo, ya sé que no te veré más. Procura de ser bueno, y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he puesto; válete por ti."

Anónimo

2. En la siguiente narración señala los siguientes elementos propios de la narración: narrador, estructura, caracterización de personajes, tiempo y lugar.

LA MUJER DEL BANDIDO

En la provincia del Río del Norte se cuentan muchas historias de la mujer del bandido San. Algunos dicen que era una hija de un recaudador de impuestos; otros aseguran que era de sangre noble, lo cual no es probable. La mujer del bandido San se llamaba Camelia Blanca. La raptaron los bandidos cuando casi era una niña, y se la llevaron con ellos a la Montaña de la Nube (que para algunos es la montaña del alma), pasando por el desfiladero de Qi, para presentársela al rey de los bandidos, el todopoderoso San. En total eran cinco cautivos, Camelia Blanca, sus padres, una anciana criada y una doncella. San estaba entonces en la cúspide de su poder. Dominaba toda la región, y su fama se extendía sin cesar a través de las llanuras, se filtraba por los pasos y los desfiladeros que atraviesan las montañas, se deslizaba en las barcazas que fluyen río abajo, avanzaba pausada pero imparable con las caravanas. El propio emperador estaba preocupado. Camelia Blanca no era especialmente hermosa. Era muy morena, muy delgada y huesuda, tenía ojillos vivaces y brillantes, labios finos y secos. Incluso entonces, cuando casi era una niña, la expresión de su rostro era ya desconfiada y arrogante. Todos los cautivos se arrodillaron frente al bandido San, con la esperanza de salvar su vida. Todos menos Camelia Blanca. -Toca el suelo con la frente, muchacha -le dijeron los alcaldes del bandido. Uno de ellos se acercó para golpearla con la espada, pero el bandido le detuvo con un gesto. -¿No me tienes miedo? -le dijo a la niña. -Sí -dijo ella, que estaba temblando de pies a cabeza-. Pero sé que me vas a matar de todos modos. Si muero mirando a la tierra, iré a los infiernos. Prefiero morir mirando al cielo. El bandido soltó una carcajada. -Niña -le dijo-. ¿Tú crees en esas cosas? No existen ni el cielo ni el infierno. -Eso ni tú ni yo lo sabemos -dijo Camelia Blanca. El bandido quedó en silencio y se puso a rascarse la barba, signo de que estaba pensando profundamente. La muchacha estaba allí frente a él, mirándole a los ojos, mientras los otros cautivos seguían postrados en el suelo, con la frente tocando el polvo. -¿Quieres salvar tu vida? -preguntó el bandido-. Te perdonaré la vida si matas a los otros. Camelia Blanca rechazó la espada que le ofrecían y eligió una daga corta. Uno por uno fue matando a los otros cuatro, pero antes de cortarles la garganta les decía que levantaran el rostro y miraran al cielo, país de la garza y del halcón, morada de los inmortales.

Andrés Ibáñez, El perfume del cardamomo. Cuentos chinos.



3. Señala las descripciones que encuentres en este texto, de qué tipo son, qué características lingüísticas propias de esta modalidad textual encuentras. Justifica tus respuestas.

4. ¿Qué otra modalidad textual encuentras en este texto? ¿Por qué se caracteriza?



TEMA 2: CATEGORÍAS GRAMATICALES: SUSTANTIVO, ADJETIVO, DETERMINANTES Y PRONOMBRES.

1. Señala cuáles de estas palabras son sustantivos:

Aquí, lejos, semana, año, pensamiento, sensatez, duración, maravilloso, así, buenamente, saliendo,

salida.

¿Qué procedimiento has utilizado para decidir que son sustantivos?

2. Subraya los sustantivos que hay en el siguiente texto y señala género y número.

A lo lejos se veía el puente viejo, puesto que por aquella parte el ed ificio, pese a ser de una sola planta ,

quedaba colgado sobre una discreta elevación y no había más casas entre él y el río. El puente era una

de las reliquias del pueblo, todavía con vestigios romanos en sus pilares. Cruzaba por encima del río,

uniendo la villa con el antiguo camino que conducía a la capital. Había resistido tanto tiempo: historias,

conquistas, reconquistas ...

3. Cambia de género los siguientes sustantivos. Clasifica los sustantivos según el proceso utilizado para realizar la flexión de género.

Profesor:

Caballo:

Maestro:

Juez:

Nuera:

Secretaria :

Pianista:

Varón:

Médico:

Barón:

Caballero:

Conde:

Camero:

Princesa:

Toro:

Reina:

Actriz:

Sacerdotisa. Heroína: Padre: Mujer:



4. Todos estos sustantivos varían de significado en función de su género. Haz una frase de más de seis palabras en la que aparezca en masculino y otra en femenino.

FRENTE.

Femenino. Tengo la frente caliente porque tengo fiebre. Masculino. En el frente de batalla murieron cientos de soldados.

CÓLERA

Femenino. Masculino.

EDITORIAL


GUARDIA


CURA


5. Completa las siguientes frases con uno de los sustantivos que aparecen entre paréntesis.

Es un estado patológico que se caracteriza por la pérdida de la conciencia. (un coma/una coma)

Este periódico ha escrito ( ) en el que queda muy clara su tendencia

ideológica. (un editorial/una editorial)

El niño estaba jugando en la playa con ( ) que de repente se soltó. (un cometa/una cometa)

Tu problema con la puntuación es que pones. (pocos comas/pocas comas) ( )

( ) andaluza ha prometido publicarme mi libro. (un editorial/una editorial)

Ayer por la noche pudo observarse el paso de . (un cometa/una cometa).

Tienes que invertir disponible en bonos del Estado porque es una inversión segura. (el

capital/la capital)

6. Escribe estos sustantivos en plural.

Rubí:

Amor:

Tabú:

Crisis:

Autobús:

Actor:

Montaña:

Tesis:

Hindú:

Magrebí:

Amigdalitis:

Alhelí:



7. Subraya los sustantivos abstractos:

Simpatía León Bañera Amabilidad Libro Literatura Dedo Amor

Copa Ferocidad Honestidad Ojera.

8. Escribe el colectivo de los siguientes sustantivos individuales:

Cerdo:

Oveja:

Árbol:

Plato:

Haya:

Olivo:

Pino:

Encina:

9. Subraya los sustantivos no contables.

Motocicleta, tenedor, aceite, agua, teléfono, plata, leche, oro, árbol.

10. Ahora especifica en los siguientes sustantivos las cuatro clasificaciones que has trabajado en los ejercicios anteriores, como en el ejemplo:

Burro: común, concreto, individual, contable.

Calculadora:

Luisa:

Olor:

Imaginación:

11. Indica si estas palabras son sustantivos o adjetivos:

Me cayó un ácido y me quemó la mano.

Esta manzana tiene un sabor ácido.

Juan es joven.

Vino un joven.

Los franceses no acudieron a la reunión.

Tengo en casa unos amigos franceses.

Había un gorila albino en el zoo.

El albino no contestó a mis preguntas.

El ciego nos vendió un boleto.

Un hombre ciego nos vendió un boleto.

Tengo una sartén antiadherente y nada se le pega.

El antiadherente impidió que se pegara la comida.

Los antiguos cristianos sufrieron persecución.

Es un hombre cristiano y eso configura su forma de actuar.

El inferior no acató las órdenes del sargento.

En el piso inferior viven quince personas.

Los anteriores resultados nos indican que estamos en el buen camino.

No he oído a los anteriores y no tengo, por tanto, opinión al respecto.



12. Rodea los adjetivos del siguiente texto:

Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña construidas a la orilla de un río de

aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos

prehistóricos. El mundo era tan reciente que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas

había que señalarlas con el dedo.

13. Analiza el grado de los siguientes adjetivos:

Es más alto que yo.

Estoy muy cansada.

Ese chico es tan pesado como su compañero.

Siempre hace el mínimo esfuerzo.

14. Identifica los adjetivos explicativos y especificativos de las siguientes oraciones:

Las terribles consecuencias del huracán tropical todavía están presentes.

La roja sangre resbalaba por la superficie de la mesa gris.

El pequeño islote presentaba unas maravillosas vistas.

15. Subraya los determinantes y el nombre al que acompañan (recuerda que para que sean determinantes deben acompañar a un nombre o sustantivo).

La clase era muy acogedora, las paredes estaban llenas de murales que los alumnos hab ían realizado ese curso. Había cinco ventanas que daban mucha luminosidad a l a h a b i t a c i ó n . Algunas s i l l as estaban en forma de círculo y en la pizarra aparecía escrito un mensaje, Buen verano compañeros!

16. Subraya los determinantes demostrativos de las siguientes oraciones y escribe si indican cercanía, distancia media o lejanía.

Esta moto es de Alejandro (Cercanía)

Aquella pelota es de tu amigo. ( )

Esa muñeca es de porcelana ( )

Aquel cuadro fue pintado por Dalí. ( )

Este vestido luce muy bien. ( )

Esa maceta estorba ahí. ( )

17. Subraya los determinantes posesivos de las siguientes oraciones y escribe si son de un solo poseedor (de una sola persona) o de varios poseedores (de varias personas).

Tu hermano tiene mi camiseta: un solo poseedor.

Nuestra casa está a las afueras de la ciudad: __________________

Mis objetivos son los tuyos _____________

Sus hijos son mis sobrinos: _____________, _________________



18. Subraya los determinantes numerales de las siguientes oraciones y escribe si son cardinales u ordinales.

La atleta llegó en segunda posición: determinante numeral ordinal.

Mi amigo vive en un quinto piso: ___________________

Tu carrera tiene 24 asignaturas: ___________________

Ella está en cuarto de ESO: ______________________

Pronto cumplirá dieciocho años: __________________

19. Subraya los determinantes artículos, demostrativos, posesivos y numerales que aparecen en las siguientes oraciones:

Tus amigos eran los mejores de su promoción.

El sofá del salón tiene su asiento desgastado.

Acabarás a primera hora de la tarde.

Mis hijos juegan con ese balón.

Aquel libro es de mi autor preferido.

20. Clasifica los determinantes que has subrayado en las oraciones anteriores:

Tus: determinante posesivo.



TEMA 3: REGLAS ORTOGRÁFICAS DE B/V, G/J Y H.

1. Completa las palabras con las letras g o j.

Dibu_o

_astar

_ato

_efe

_arrón

_ardín

Ami_o

_oven

_allo

_ubilado

2. Coloca la diéresis en las palabras que la necesiten:

Paraguas.

Bilingue

Águila.

Pinguino

Albergue:

Desague:

Exangue:

Guisqui:

Guitarra:

Miguel:

Agüero:

Aguijón:

3. Escribe la primera persona de singular del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:

Conducir. Yo conduje.

Reducir:

Traer:

Decir:

Bendecir

Contradecir

Deducir

Atraer



4. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escribir.

Esta_a prohi_ido su_irse a los árboles.

Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.

Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.

El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.

El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.

Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.

5. ¿Conoces la diferencia que hay entre las palabras que a continuación se escriben? Define cada una de estas palabras con un sinónimo.

Bota / vota

Cabo / cavo

Recabar / recavar

Sabia / savia

Ribera / rivera

Silva / silba

Tubo / tuvo

Carabela / calavera

Absorber / absolver

6. Cinco de las siguientes palabras, deberían llevar h intercalada. Colócasela.

Deseredar

Reabilitar

Antiaéreo

Reintegro

Extraordinario,

Desoír

Desacer

Preistoria

Inumano

Interactivo



7. Una de las palabras de las siguientes parejas es incorrecta, subráyala:

Ahuyentar / auyentar

Ahorrar / aorrar

Ahogar /aogar

Ahijado / aijado

Ahorcar / aorcar

Bienhestar / bienestar

Bienhechor / bienhechor

Bohemio / boemio

Cohecho / coecho

Contrahorden / contraorden

8. Escribe en los espacios _ una de las siguientes palabras: a, ha, e, he, para que las oraciones tengan sentido:

Ella fue _ comprar.

Yo ya _ visto esa película.

Ella _ montado esta mañana por primera vez en moto.

Este verano fui _ Portugal y _ Inglaterra.

. Él _ cosido ese botón con aguja _ hilo.

Dice que _ estudiado mucho para este examen.

Si os parece, vamos _ contar un cuento.

¿Vais _ terminar pronto o vuelvo dentro de un rato?

9. Completa las oraciones con una de las palabras que vienen a continuación: hay, eh, hola, he, ahí, ay:

En este aparcamiento siempre ( ) muchos coches.

¿No has visto dónde está el libro? Está ( ) delante de ti.

En este supermercado siempre ( ) muchos coches.

( ), vaya susto que me has dado.

Hoy ( ) salido de excursión al campo.

( ) tú, ¿dónde te has creído que vas?

Al entrar a la clase dijo ( ) y se sentó.



TEMA 4: TÉCNICAS DEL RESUMEN Y EL ESQUEMA

1. Lee el siguiente texto y realiza un resumen. Recuerda que antes de resumir, has de subrayar las ideas principales. Tras haberlas subrayado, debes volver a redactar el texto parafraseando los fragmentos subrayados. LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS A partir del año 4000 a.C. aparecieron en América Central los primeros cultivos: primero la calabaza,

más adelante los frijoles y los pimientos y por último el maíz, cereal derivado de una planta silvestre

de México y fruto de un largo proceso de selección realizado por los indios.

Hacia el año 3000 a. C., aquella forma de agricultura aseguró a varios pueblos la alimentación

cotidiana y les permitió abandonar la vida nómada. Se levantaron las primeras aldeas y surgieron

comunidades muy organizadas política, económica y socialmente. Gracias al ciclo regular de las

estaciones, el hombre americano pudo dedicar parte de su tiempo a actividades no relacionadas

con la alimentación. Al igual que los asiáticos y egipcios de la misma fase de desarrollo, mejoró

su vivienda, sus vestidos y su mobiliario, y descubrió la cerámica. Como ellos, concedió muy

pronto gran importancia a la religión.

Los sacerdotes trataron de descifrar los misterios del mundo vegetal, produjeron mitos sobre la

creación del mundo y entretejieron con rituales y sacrificios el conjunto de la vida cotidiana.

RESUMEN:



2. Lee el siguiente texto y escribe un resumen: ¿Fue Houdini envenenado?

La familia del mago va a exhumar sus restos porque sostiene que no mu rió de peritonitis, sino que

fue víctima de un complot de espiritistas.

Harry Houdini, el mejor escapista de la historia, no se fiaba ni un pelo de los espiritistas. Se había

criado en el circo, entre magos, se sabía todos los trucos y se dedicó a desenmascarar a todos

los médiums que encontraba y qu izá estos se hartaron de él. Murió una noche de Halloveen de

1926, de una peritonitis (inflamación abdominal), según la versión oficial, pero los rumores de que

fue asesinado, continúan ochenta años después de su muerte. Sus descendientes van a exhumar

sus restos para averiguar si las sospechas son ciertas.

Houdini, de nombre real Erich Weiss (Budapest, 1874-Detroit, 1926), estaba en la cima. Sus

números dejaban boquiabiertos a todo el mundo de Estados Unidos a Alemania y Rusia. Cargado

de cadenas y sumergido boca abajo en una cuba de agua o atado con una camisa de fuerza y

colgado de los pies en la cornisa de un edificio, Houdini siempre conseguía zafarse. Sus trucos

debían de ser útiles, porque nadie los descubrió. En los años veinte era el artista de vodevil

mejor pagado de Estados Unidos.

RESUMEN:

3. El resumen de este texto no debería ocuparte más de dos líneas. Inténtalo, puede hacerse en una sola frase. ¿Qué es una célula? Si nos hiciéramos cada vez más pequeños hasta poder entrar en una parte de nuestro cuerpo y, una vez allí, mirásemos a nuestro alrededor, nos encontraríamos rodeados de células. No hallaríamos parte alguna del cuerpo que no estuviera formada por células o sustancias que han fabricado las células. Todos los seres están constituidos por una o más células que se nutren, se relacionan y se reproducen. 1.1. ¿Qué tamaño tiene una célula? Es tan pequeña que cuesta imaginar cómo es. Para que te hagas una idea, divide un milímetro en mil partes y toma cincuenta de estas d ivisiones. Éste es el tamaño de la mayoría de las células, aunque puede haber algunas más grandes y también mucho más pequeñas. 1.2. ¿Cómo podemos ver una célula si es tan pequeña? Sólo es posible verla con un aparato que la aumente cincuenta, cien, quinientas o mil veces, es decir, un microscopio. RESUMEN



EL ESQUEMA

Para aprender mejor un texto organizamos las ideas más importantes que hemos descubierto en un ESQUEMA.

Un esquema es una forma de organizar la información de manera ordenada y siguiendo el subrayado que hemos realizado con anterioridad.

Un esquema es un dibujo del texto que nos facilita su comprensión, repaso y memorización.

Las ventajas de estudiar con esquemas son:

o Hace más ameno el estudio y pones más atención.

o Te obliga a pensar y a ordenar las ideas.

o Te facilita mejor la comprensión del texto.

o Es más fácil estudiar, porque sólo estudias lo fundamental.

Hay diferentes tipos de esquemas, elige el que más te guste:

o De llaves. o De números. o De flechas. o De rayas y puntos.

Para elaborar un esquema tienes que utilizar todo lo realizado en los diferentes pasos aprendidos hasta ahora. Hay varios niveles:

o Nivel 1: Título del texto o Nivel 2: Ideas principales de cada párrafo o Nivel 3: Ideas importantes subrayadas en cada párrafo o Nivel 4: Otras ideas secundarias o menos importantes

El esquema ha de estar claro y limpio. Consérvalo en un sitio adecuado.



4. A partir del texto propuesto, anota en los márgenes izquierdos las palabras clave y luego completa el esquema correspondiente:

Van de………………

- Más importante:

Van………………………………

- Más importante…………….……

- Se mide en……………………….

-Desde un punto al………………

- Puede ser……………… y Oeste

La Tierra, ¿cómo localizar un punto en la superficie terrestre?

Para poder localizar cualquier punto en la superficie terrestre, hemos inventado unas líneas imaginarias

que llamamos meridianos y paralelos. Los meridianos son líneas imaginarias que van de un Polo a otro,

dando una vuelta completa a la Tierra. El más importante es el Meridiano Cero, también llamado de

Greenwich porque pasa por esta localidad inglesa. Los paralelos con líneas imaginarias perpendiculares

a los meridianos. El más importante es el Ecuador, que es también el mayor de todos, divide a la Tierra

en dos partes iguales llamadas Hemisferio Norte y Hemisferio Sur.

Teniendo en cuenta los meridianos podemos establecer la longitud y con respecto a los paralelos la

latitud. Longitud es la distancia en grados que hay desde cualquier punto al Meridiano Cero. Puede ser

Esto u Oeste. Si el objeto que vamos a localizar está a la derecha del Meridiano Cero, diremos que está

en longitud Este. Si está a la izquierda tendrá longitud Oeste. Latitud es la distancia en grados que hay

desde un punto cualquiera al Ecuador. Si dicho punto se encuentra por encima del Ecuador está en

latitud Norte. Si se encuentra por debajo está en latitud Sur.

1. Líneas

imaginarias

Latitud

2. Distancias

Meridianos



5. Lee a continuación el siguiente texto y realiza el esquema pertinente sobre el mismo: Los Movimientos de la Tierra

Se llama movimiento de rotación al giro constante que realiza la Tierra sobre su eje. Como consecuencia del movimiento de rotación se producen los días y las noches y las diferencias horarias.

- Al girar la Tierra sobre sí misma va presentando al Sol zonas distintas. En las que reciben la luz solar es de día, mientras que en las restantes es de noche. - Nuestro planeta tarda veinticuatro horas en dar una vuelta sobre sí mismo, es decir, un día. Como este giro es gradual se producen diferencias horarias.

La Tierra, además de girar sobre su eje, da vueltas alrededor del Sol. Éste es el movimiento de translación. Este movimiento sigue siempre el mismo camino, que llamamos órbita, y es de forma elíptica. En este recorrido nuestro planeta emplea 365 días y 6 horas. Como un año normal del calendario tiene 365 días justos, cada cuatro años hay uno de 366 días, que se llama año bisiesto. Como consecuencia del movimiento de traslación se producen las estaciones y la diferente duración de los días y las noches a lo largo del año.

- Las estaciones se forman porque al estar inclinado el eje de la Tierra los rayos solares no llegan siempre a éste con la misma inclinación e intensidad. - Los días y las noches no tiene siempre la misma duración debido a la inclinación del eje de la Tierra. Durante el verano los días son más largos que las noches, y en el invierno ocurre lo contrario.



TEMA 4: HISTORIA DE LA LENGUA. REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA.

1. Señala en el siguiente mapa, con distintos colores, las zonas en las que se hablan las diferentes lenguas de España que son oficiales en la actualidad. (Especifica las Comunidades autónomas)



2. Señala en el siguiente mapa, con distintos colores, las zonas en las que se hablan los dialectos del castellano. (Especifica las Comunidades autónomas)



3. Señala pintando con un mismo color, los países el mundo donde se habla Castellano. Escribe debajo el nombre los principales países en los que se hable el castellano.

Ámbito de la comunicaciÓn: lengua castellana y...

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