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MAVERICKS EN LA EDUCACIÓN

INFORMACIÓN GENERAL

Mavericks in Education (MIE) se estableció para satisfacer las necesidades de los estudiantes que no

tuvieron éxito o que corrían el riesgo de no tener éxito en el entorno de la escuela secundaria

tradicional. Con el uso de la tecnología del siglo XXI y un enfoque en la atención individualizada, MIE

ofrece a los estudiantes, quienes se ven desafiados por el enfoque tradicional de aprendizaje, la

oportunidad de obtener un diploma de escuela secundaria reconocido por el estado. Esta alta tecnología

proporciona a los estudiantes de 15 a 21 años un currículo sólido basado en la investigación y apoyo

para continuar con la educación continua o una vocación adecuada.

El programa incluye los siguientes elementos:

- Lectura de diagnóstico en línea administrada al momento de la inscripción para identificar brechas de

habilidades

- Instrucción diaria en línea dirigida a la lectura.

- Evaluación de las brechas de habilidades en matemáticas e inscripción en un programa de remediación

en línea según sea necesario

- Programa académico enfocado en contenido central y requisitos de graduación.

- Enseñanza de habilidades de estudio.

- Modelo de instrucción combinada que incorpora cursos en línea e instrucción directa por parte de los

maestros de clase

- Fuerte apoyo académico y orientación.

- Conferencias programadas regularmente con estudiantes y padres para monitorear el progreso

- Desarrollo de habilidades personales y sociales.

- Currículo de habilidades para la vida, valores y educación del carácter.

ESTADO DE LA MISIÓN

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Nuestra misión es proporcionar una ruta de graduación alternativa para los estudiantes que están en

riesgo a través de los servicios de intervención de deserción escolar que incluyen una educación de

calidad a su propio ritmo en un entorno personalizado con un enfoque en las transiciones de educación

superior exitosas.

NUESTRA FILOSOFÍA

Cada estudiante, con las herramientas, el apoyo y el entorno adecuados, es capaz de tener éxito y

superar sus expectativas. Con los recursos adecuados y la flexibilidad para adaptar y diferenciar la

instrucción, podemos involucrar a los estudiantes con éxito en el proceso de aprendizaje y

proporcionarles las herramientas adecuadas para la transición con éxito a la próxima oportunidad que

enfrentan.

METAS

- Proporcionar un plan de estudios desafiante, enriquecedor y significativo;

- Establecer un entorno seguro y propicio para el aprendizaje;

- Respetar y celebrar una comunidad diversa de estudiantes.

- Ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades de afrontamiento y resolución de problemas

que les permitirán enfrentar los desafíos de una manera positiva.

- Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para lograr el éxito académico, creando así

las habilidades y la confianza necesarias para convertirse en miembros productivos y contribuyentes de

la sociedad.

POLÍTICA DE NO DISCRIMINACIÓN

Los Mavericks en Educación no discriminan a ninguna persona, independientemente de su religión,

origen nacional, edad, raza, credo, color, discapacidad, condición, orientación sexual o género.

INSCRIPCIÓN

Las solicitudes son aceptadas en cualquier momento del año. Los estudiantes interesados deben

completar una solicitud de la Escuela Mavericks en Educación y devolverla a la escuela. Si el estudiante

tiene una copia de sus transcripciones, también se debe adjuntar. Si el estudiante no tiene una copia de

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sus transcripciones, el estudiante y / o el padre / tutor deberán firmar un formulario de "Solicitud de

registros" de la última escuela a la que asistió. Estos registros solo se utilizarán para verificar los créditos

existentes. Las evaluaciones iniciales tanto en lectura como en matemáticas ocurrirán durante el

proceso de orientación para ayudar con la colocación apropiada del estudiante. Dentro de los cinco días

hábiles, el estudiante será notificado del estado de inscripción. Cuando sea aceptado, el estudiante

firmará un contrato estudiantil y se le asignará una clase académica y una sesión, según la

disponibilidad.

POLÍTICA DE REGISTROS DE ESTUDIANTES

Se mantendrá un registro acumulativo para cada estudiante desde su ingreso a la escuela hasta el

doceavo grado. Este registro debe contener solo información verificada de importancia educativa y se

puede usar solo para el beneficio, la promoción o el bienestar del estudiante. Todo el material en el

archivo de cada estudiante será confidencial y su acceso estrictamente limitado según lo establecido en

esta política. La información se compartirá entre el personal de la LEA / Distrito Escolar y la escuela

(Mavericks en Educación) según se requiera para el mantenimiento del registro del estudiante.

Cualquier otra distribución de información se adherirá a las reglas y regulaciones de FERPA.

Nuestras escuelas toman muy en serio los registros de los estudiantes y su confidencialidad. Existe una

política para no divulgar los registros de los estudiantes a nadie fuera de la escuela, excepto en estricto

acuerdo con las leyes estatales y federales. Como tales, las únicas personas que tendrán acceso a los

registros de los estudiantes son nuestra escuela / programa y el personal administrativo. Los registros de

los estudiantes solo se entregan a otra escuela después de recibir un formulario de autorización firmado

de esa escuela o de una autorización firmada por el padre / tutor, o de otro modo requerido por la ley.

HORAS DE ESCUELA

El día del programa Mavericks en la educación es una sesión de cinco horas que se ofrece de lunes a

viernes, ya sea a las 7:00 a.m. oa las 12:30 p.m. El programa sigue el calendario del distrito escolar local.

Por favor vea el calendario adjunto para el año escolar 2019 - 2020. Las horas de oficina son 7:00 a.m. -

5:30 pm. Lunes Viernes.

Los visitantes

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Para ayudar a garantizar un entorno de aprendizaje seguro para los estudiantes, todos los visitantes son

bienvenidos durante el horario laboral activo. Los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela

y usar un pase de visitante. Se requiere identificación. Además, todos los visitantes deben cerrar la

sesión antes de abandonar el edificio. La facultad y el personal han recibido instrucciones para

acompañar a cualquier persona que no tenga un pase de inmediato a la oficina para su identificación.

Todos los visitantes deben organizar previamente, a través de la oficina, cualquier reunión o visita con el

maestro o la clase. Todas las visitas son por tiempo limitado. Se desaconsejan las visitas por periodos de

tiempo prolongados. Las visitas extendidas se otorgan solo con el permiso del Director / Director del

Programa. Se les pide a los visitantes que no intenten una conferencia de padres y maestros mientras

los estudiantes están en el aula.

POLITICA DE ASISTENCIA

La asistencia regular y la llegada a tiempo se espera de todos los estudiantes. Si bien puede haber

circunstancias que impidan que un estudiante asista a la escuela en un día determinado, es

responsabilidad del estudiante y / o el padre / tutor legal notificar a la escuela de dicha ausencia. Las

ausencias excesivas o tardanzas serán atendidas por el líder de la escuela de acuerdo con la política del

distrito escolar.

POLÍTICA DE TARDANZAS

La tardanza es la ausencia de un estudiante en el momento en que comienza la sesión programada

regularmente, siempre que el estudiante cumpla con la definición de estar presente antes del cierre del

día. Un estudiante que llega tarde nunca debe permanecer en el registro como ausente. Los estudiantes

deben notificar a la escuela si él / ella llegará tarde a la escuela. Las tardanzas crónicas serán

disciplinadas de acuerdo con la política de tardanzas.

Ausencias justificadas:

Se puede otorgar una ausencia justificada o tardanza si el estudiante no está en la escuela por

cualquiera de las siguientes razones:

- Cita medica*

- Aprobada actividad escolar *

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- Fiesta o servicio religioso.

- Otras ausencias que se consideren apropiadas por y a la sola discreción del Líder de la Escuela

- Muerte de un familiar inmediato *

- Enfermedad personal *

- Otros nombramientos, es decir, trabajadores de casos, oficiales de libertad condicional, firma de

arrendamiento residencial *

- cita en el tribunal

* Con los documentos verificables correspondientes.

Ausencias injustificadas:

Una ausencia por cualquiera de los siguientes motivos puede determinarse como injustificada:

- vacaciones

- Servicios personales

- Evento local no escolar.

- Programa o actividad deportiva.

- Estudiantes mayores que prestan servicios de guardería para hermanos.

- Enfermedad de los demás.

- Incumplimiento de los requisitos de vacunación (a menos que esté legalmente exento)

MEDICACIÓN

No suministramos ni administramos ningún medicamento sin receta. Si un estudiante necesita tomar

algún medicamento durante el horario escolar, complete el formulario de Autorización médica, haga

que firmen el formulario el médico que prescribe y devuélvalo a nuestra oficina para que lo coloquen en

la carpeta de salud del estudiante. Todos los contenedores de recetas deben estar al día y coincidir con

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la receta autorizada. Ningún medicamento de venta libre puede ser administrado por nadie en el

personal.

REPORTANDO LESIONES / ENFERMEDADES

Si un estudiante se lesiona en Mavericks High School, él / ella debe informar de inmediato la lesión a un

maestro o al Director / Director del Programa para que se pueda completar un Informe de Incidente.

Pasos apropiados para reportar una lesión / enfermedad:

1. El incidente se reporta inmediatamente al Director / Director del Programa.

2. Dependiendo de la gravedad del incidente / enfermedad puede requerir tratamiento médico.

3. Dependiendo de la severidad, el padre / tutor debe ser contactado inmediatamente.

4. El incidente se documenta en el formulario "Informe de incidente" (incluye la declaración de los

testigos, en su caso).

5. Copia del informe de incidente guardado en la escuela y una copia enviada a Recursos Humanos.

TRANSPORTE

Muchos estudiantes eligen conducir o compartir el auto a la escuela. Otra opción es utilizar el sistema de

transporte público. Mavericks en Educación (tm) no proporciona transporte. Ningún empleado está

autorizado a transportar estudiantes en sus vehículos personales. La escuela no es responsable por la

pérdida o daño de ningún vehículo, sus accesorios o contenidos que resulten de la negligencia de un

estudiante, actos de terceros (incluidos, entre otros, robo, vandalismo o colisión), actos de naturaleza,

incendio, accidente o cualquier otro. otra causa, mientras está estacionado en las instalaciones de la

escuela. Para los estudiantes que asisten a una escuela de Mavericks in Education y viven fuera del

rango legal de millas, se le proporcionará un pase de autobús.

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Los dispositivos electrónicos (teléfonos celulares, ipods, etc.) NO deben ser visibles en ningún momento

durante el día escolar a menos que el personal los esté usando como parte de una actividad educativa.

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Todos los dispositivos electrónicos deben estar apagados y almacenados en propiedad personal para el

día escolar.

MATERIALES DE INSTRUCCION

Mavericks in Education ™ proporcionará libros de texto, libros de bolsillo, material complementario y

acceso a computadoras a todos los estudiantes. Como resultado, no es necesario que los estudiantes

traigan mochilas o bolsos grandes. Las mochilas y los bolsos de mano NO están permitidos en el campus,

SIN EXCEPCIONES.

Propiedad escolar

Un ambiente limpio y seguro es propicio para el aprendizaje. Todos los estudiantes merecen este ajuste.

Se espera que el edificio permanezca libre de graffiti, daños o mal uso. Nos esforzamos por mantener un

ambiente saludable y dependemos de cada estudiante para que cumpla con su parte al mostrar respeto

por la propiedad escolar. Es responsabilidad del estudiante reportar cualquier daño o mal uso del

edificio y / o propiedad al Director / Director del Programa.

ESTUDIANTES PROPIEDAD PERSONAL

Mavericks in Education no es responsable de ningún material personal de los estudiantes, es decir,

teléfonos celulares, tabletas, computadoras portátiles, dispositivos musicales, mochilas, carteras, ropa,

etc.

VIAJES AL CAMPO

Los Mavericks en Educación pueden ofrecer excursiones a una variedad de lugares a lo largo del año

escolar. Estos viajes son actividades extracurriculares y no son obligatorios. Se anima a los estudiantes a

asistir siempre que sea posible. Los estudiantes que planean asistir a un evento específico deben hacer

una reserva previa y proporcionar un formulario de permiso completo, a menos que se especifique lo

contrario. Los padres pueden ser responsables de los costos incurridos mientras asisten a un evento

patrocinado, que incluye, entre otros, el transporte, cuando se proporciona, y las comidas.

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Los estudiantes deben cumplir con los siguientes criterios antes de que se les permita asistir a una

excursión:

- El estudiante debe cumplir con todas las políticas de la escuela.

- El estudiante no debe estar sujeto a ninguna restricción de conducta.

- Como siempre, se espera que los estudiantes se vistan apropiadamente. No es apropiado que los

estudiantes usen vestimenta inmodesta, sugestiva, inmunda, vulgar, obscena o que distraiga.

Los estudiantes deben recordar que cuando están en una excursión o en cualquier otro lugar público en

una capacidad relacionada con la escuela, son representantes de la comunidad de Mavericks en

Educación. Deben comportarse de manera apropiada en todo momento, ya que su conducta es un

reflejo directo de sí mismos, sus familias y su escuela. Los estudiantes deben cumplir con todas las

políticas de la escuela y deben seguir las instrucciones del personal de la escuela que supervisa el

evento.

CÓDIGO DE VESTIMENTA

Se espera que los estudiantes se vistan apropiadamente. No es adecuado que los estudiantes usen

atuendos indecentes, sugestivos, inmundos, vulgares, obscenos o que distraigan. Esto incluye pero no se

limita a:

- Ropa ajustada, incluyendo cinturones para asegurar que los pantalones estén en la cintura.

- Mavericks High Shirts requiere

- Los diafragmas deben ser cubiertos

- Zapatillas de deporte o cualquier zapato con una correa en la espalda; no diapositivas, chancletas o

botas con punta de acero, es decir, botas Timberland o botas de construcción

- No se permiten chaquetas con capucha en el campus.

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Se espera que el personal haga cumplir este código de vestimenta y el Director / Director del Programa

debe usar su mejor discreción. Se contactará a los padres si el estudiante no está vestido

apropiadamente o viene a la escuela mal arreglado.

Conferencias de padres

Las conferencias formales de padres y maestros se programan durante todo el año para facilitar la

comunicación abierta entre padres y maestros sobre el progreso de los estudiantes. Consulte el

calendario escolar para fechas específicas.

Nuestra escuela (s) mantiene una política de puertas abiertas y animamos a los padres a programar una

visita. Se alientan las conferencias o conversaciones informales y también pueden programarse con los

maestros o la administración escolar en cualquier momento durante todo el año.

REPORTE DE PROGRESO

Para mantener a los padres informados sobre una base continua, los maestros enviarán regularmente

informes de progreso a casa. El personal realizará conferencias periódicas con los estudiantes para

monitorear el progreso y evaluar el ritmo y el compromiso. Los informes de progreso y las tarjetas de

calificaciones se emitirán trimestralmente de acuerdo con los requisitos del distrito / agencia de

educación local.

PROGRAMA ACADÉMICO

El aprendizaje de los estudiantes y las estrategias y la metodología de instrucción de rendimiento

académico utilizadas en Mavericks en Educación se cumplen a través de niveles de aprendizaje

académico personalizados. El modelo proporciona clases pequeñas, maestros altamente calificados y

participación de la comunidad para fomentar una red sólida para proporcionar equidad y excelencia

educativa. El modelo está diseñado para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad y el

apoyo para tener éxito en completar su educación secundaria y perseguir la educación postsecundaria y

las oportunidades profesionales.

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El modelo de instrucción se basa en la instrucción individualizada y diferenciada, impulsada por el

maestro, con un plan de estudios digital y en papel que ofrece un enfoque combinado de rigor y

relevancia, respaldado por prácticas basadas en la investigación y en los datos con la intención de

garantizar el aprendizaje, el logro y el desarrollo todo el alumno Los estudiantes participan en una

Orientación diseñada para apoyar el éxito desde el primer día, que incluye una evaluación de referencia

en lectura y matemáticas. Los maestros monitorearán regularmente el progreso de sus estudiantes y

ajustarán cualquier expectativa o conducirán conferencias para determinar las intervenciones y

remedios que pueden ser necesarios para mantener al estudiante en el buen camino. A los estudiantes

se les asignarán cursos que estén alineados con los requisitos de graduación de las agencias de

educación estatales y locales. Además, los estudiantes completarán todos los exámenes requeridos por

el estado. Los planes de graduación individuales se establecen cuando un estudiante se inscribe en el

programa Mavericks in Education. Estos documentos están destinados a ser documentos vivientes y se

revisarán según sea necesario, especialmente a medida que los estudiantes completen los cursos y

obtengan créditos.

PROGRAMA DE ASESORAMIENTO

A través de nuestro programa de asesoría, ayudamos a los estudiantes a entenderse a sí mismos a la luz

de sus habilidades, aptitudes, intereses, actitudes, fortalezas y limitaciones. El objetivo de este proceso

es ayudar a los estudiantes a desarrollar su potencial, sus decisiones relacionadas con asuntos

personales, educativos y vocacionales y a ser capaces de auto-guiarse en la madurez. El programa:

- Ayudar a los estudiantes a lograr su crecimiento potencial;

- Permitir que los estudiantes obtengan el máximo beneficio de las ofertas del programa de instrucción

de las escuelas;

- Ayudar a los estudiantes a identificar opciones y tomar decisiones en la planificación vocacional y

académica;

- Ayudar a integrar toda la experiencia del estudiante para que él / ella pueda relacionar mejor la

actividad escolar con la vida fuera de la escuela;

- Ayudar a los estudiantes a aprender a tomar sus propias decisiones y resolver problemas de forma

independiente.

ADMISIONES / COORDINADOR DE FAMILIA

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El Coordinador de Admisiones / Familia está disponible para proporcionar a los estudiantes el apoyo

necesario para resolver los problemas y problemas que pueden surgir cuando un estudiante se inscribe

en la escuela. Dichos problemas pueden incluir la necesidad de cuidado de niños, inmunizaciones,

refugio, problemas judiciales, resolución de conflictos, retiro de la escuela anterior y otros problemas

específicos de cada estudiante. El Coordinador de Admisiones / Familia está en el personal para ayudar y

mantendrá confidencial la situación de cada estudiante.

MENTOR

A cada estudiante se le asigna un mentor. El rol del mentor es reunirse con el estudiante y hacer que se

sienta bienvenido desde el principio. Además de ayudar al estudiante a familiarizarse con la escuela y el

aula, el mentor también trabajará con el estudiante para desarrollar su plan educativo. El estudiante

puede depender de su mentor para que lo ayude con cualquier cosa que pueda necesitar mientras esté

en la escuela. El mentor también revisará a los estudiantes ausentes. El mentor de cada estudiante está

allí para apoyar, alentar y ayudar, no solo con las áreas académicas sino también con las áreas sociales

de necesidad.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS

Las pruebas estandarizadas administradas por MIE estarán alineadas con los requisitos estatales, del

distrito escolar y / o de la Agencia de Educación Local y el personal ayudará a preparar a los estudiantes

para todas las pruebas estandarizadas y proporcionará servicios de prevención académica e

intervención según sea necesario. Las adaptaciones se harán a las pruebas o procedimientos de prueba

basados en las necesidades de los estudiantes y según lo permitido y apropiado para la prueba. Los

estudiantes con discapacidades recibirán adaptaciones que se permiten en las pruebas estandarizadas

de acuerdo con sus Planes de Educación Individual (IEP). Las evaluaciones proporcionarán una

oportunidad para medir el aprendizaje de los estudiantes. Los datos de evaluación de los estudiantes se

utilizan para establecer y revisar los objetivos de la escuela para mejorar el aprendizaje de los

estudiantes. Los resultados de la evaluación se informarán al estado, a los padres ya la comunidad según

sea necesario y apropiado.

GRADOS / CREDITOS

Las calificaciones y los créditos se basan en el rendimiento de los estudiantes. Las calificaciones /

créditos se calcularán bajo la supervisión directa del Director / Director del Programa y / o el Consejero.

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Para recibir calificaciones aprobatorias, los estudiantes son responsables de completar todos los cursos

y tareas.

POLÍTICA DE CALIFICACIONES

Los estudiantes y los padres tendrán acceso a las calificaciones de los estudiantes en todo momento al

iniciar sesión en la computadora y ver las calificaciones a través del Sistema de Información Estudiantil

de las escuelas. Las transcripciones oficiales se pueden solicitar y estarán disponibles a través de la

oficina del propietario de los datos.

El trabajo en clase está diseñado para mostrar el dominio de los conceptos del área de contenido y está

respaldado por proyectos y tareas rigurosas. Todas las evaluaciones deben calificarse dentro de las 48

horas posteriores a la finalización de la evaluación. Las asignaciones se deben calificar dentro de las 72

horas posteriores a la finalización. Las evaluaciones y tareas basadas en computadora que se completan

a través del plan de estudios digital serán calificadas automáticamente por el programa de

computadora, lo que permite que el estudiante tenga comentarios instantáneos.

REQUISITOS DE GRADUACIÓN

El programa de estudio requerido para estudiantes de secundaria superior en el Distrito Escolar del

Condado de Palm Beach refleja los requisitos del Estado y del Distrito, incluido el NGSSS / FS para la

educación secundaria. Este programa de estudio incluye los cursos requeridos en matemáticas, inglés /

artes del lenguaje / ESOL, ciencias sociales, ciencias, educación física y exploración de carreras, así como

una variedad de áreas exploratorias / optativas.

Los requisitos de graduación se enumeran de acuerdo con el año de cohorte para estudiantes de primer

año, segundo año, segundo año y último año, según la Sección 1003.4282, Estatuas de Florida.,

Requisitos para un diploma de escuela secundaria estándar. Además de cumplir con los cursos / créditos

requeridos y las evaluaciones estandarizadas a nivel estatal para la graduación, los estudiantes deben

obtener un GPA acumulativo de 2.0 en una escala de 4.0 para graduarse.

SERVICIOS DE APOYO A ESTUDIANTES Y FAMILIARES

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(RTI, Educación Especial, ELL)

Respuesta a la intervención (RTI) y / Sistemas de soporte de múltiples niveles (MTSS)

El modelo RTI / MTSS es un enfoque de múltiples niveles de (1) proporcionar instrucción e intervención

de alta calidad adaptada a las necesidades de los estudiantes, (2) utilizar la tasa de aprendizaje a lo largo

del tiempo y el nivel de rendimiento para (3) tomar decisiones educativas importantes para guiar la

instrucción. El monitoreo continuo de la respuesta de los estudiantes a una serie de intervenciones cada

vez más intensas facilitará la conexión de los estudiantes con el nivel necesario de apoyo para maximizar

la probabilidad de que demuestren competencia en los estándares de nivel de grado.

MIE utilizará un modelo de soporte de tres niveles. En el Nivel 1, todos los estudiantes reciben

instrucción de alta calidad basada en la investigación que incorpora evaluación universal, monitoreo del

progreso e instrucción diferenciada. Las expectativas son enseñadas, aplicadas y monitoreadas en todos

los entornos por todos los adultos. Los datos de rendimiento de los estudiantes informan el proceso de

diferenciación de la instrucción para satisfacer sus necesidades.

Los estudiantes que no respondan positivamente a los apoyos del Nivel 1 serán identificados, referidos a

la RTI y proporcionados intervenciones para apoyar sus desafíos académicos y / o de comportamiento.

Las intervenciones serán determinadas por un equipo y documentadas. Se supervisará la

implementación de las intervenciones y el equipo recopilará y analizará los datos de seguimiento del

progreso. Las intervenciones pueden incluir, entre otras, tutoría en grupo, tutoría individual, actividades

de re-enseñanza, videos a pedido, podcasts, programas de software prescriptivos, programas de

desarrollo, uso de estrategias de administración del tiempo y otras tareas y herramientas. Las

intervenciones de Nivel 3 están reservadas para estudiantes con las necesidades de aprendizaje y / o

comportamiento más intensas. El progreso de los estudiantes que reciben intervenciones del Nivel 3 se

monitoreará con mayor frecuencia que el de los estudiantes que reciben intervenciones del Nivel 2. Las

intervenciones en el Nivel 3 pueden ser similares a las del Nivel 2, pero se brindan con mayor frecuencia

o por un período más prolongado. Además, la consulta con instructores de alfabetización y matemáticas

puede ser necesaria, así como una referencia para determinar si se necesitan servicios de educación

especial. La participación de los estudiantes en el proceso de RTI es un elemento crítico para una

intervención exitosa.

Se proporcionará desarrollo profesional a todo el personal para que los estudiantes puedan recibir un

apoyo total en el proceso de RTI. Se les proporcionará a los padres información sobre el progreso de los

estudiantes y se alentará su participación en las reuniones de datos de RTI.

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Servicios de educación especial / Educación de estudiantes excepcionales

MIE cubrirá las necesidades educativas de todos los estudiantes matriculados, algunos de los cuales

serán estudiantes con discapacidades. MIE cumplirá con todas las políticas y procedimientos federales y

estatales que se aplican a los estudiantes con discapacidades según la Ley de Educación para Individuos

con Discapacidades (2004).

Niño encontrar

El equipo de RTI / MTSS puede considerar una evaluación para determinar la necesidad de servicios de

educación especial / educación excepcional para estudiantes para aquellos estudiantes que no muestran

una respuesta positiva a las intervenciones y remitirá la situación al contacto del departamento

apropiado en la escuela. Todas las evaluaciones / evaluaciones requieren el consentimiento de los

padres / tutores y se facilitarán dentro de los plazos requeridos. Un equipo multidisciplinario realizará la

evaluación una vez que se obtenga el permiso de los padres y los resultados de la evaluación se

organizarán en un informe de evaluación. El informe de evaluación se compartirá con los padres y el

equipo se reunirá para analizar los resultados y determinar si el estudiante cumple con los criterios de

elegibilidad para los servicios de educación especial. En cualquier momento, los padres pueden solicitar

una evaluación para determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial. Además, si los

padres no están de acuerdo con los resultados de la evaluación obtenida, pueden solicitar una

evaluación de educación independiente. Los padres recibirán una copia de sus garantías procesales una

vez que den su consentimiento por escrito para la evaluación.

Proceso del Programa de Educación Individual (IEP)

Si se determina que un estudiante es elegible para servicios de educación especial / educación

excepcional, el equipo se reunirá para desarrollar un Programa de Educación Individual (IEP) y se

determinará una oferta de educación gratuita y apropiada (FAPE) para el estudiante. Los padres

participarán en el proceso de desarrollo del IEP y deberán dar su consentimiento para la prestación de

servicios antes de que se proporcionen dichos servicios. Todos los estudiantes que son elegibles para

servicios de educación especial / educación excepcional para estudiantes tendrán un IEP actual que

refleje sus necesidades y servicios educativos. El Director / Director del Programa se asegurará de que el

IEP de cada estudiante sea accesible para el personal responsable de la implementación del IEP, como

los proveedores de servicios relacionados y los maestros. Todos los estudiantes con IEP se realizarán en

el mismo estado que sus compañeros no discapacitados, a menos que el equipo del IEP determine lo

contrario. Los equipos del IEP considerarán qué adaptaciones se requieren para la participación en la

prueba. Además, el equipo del IEP determinará una evaluación alternativa apropiada para aquellos

estudiantes que no participen.

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La transición postsecundaria será una consideración para los equipos de IEP que comiencen con el IEP

establecido para cada estudiante a partir de los 16 años. El IEP para estudiantes de 16 años o más

incluirá una declaración de las fortalezas, intereses y preferencias del estudiante e identificará un curso

de estudio y estrategias relacionadas que son consistentes con las fortalezas, intereses y preferencias

del estudiante. El equipo del IEP también considerará qué tipo de apoyo, si corresponde, se requerirá de

otras agencias para apoyar la transición postsecundaria de los estudiantes con IEP. Además, los IEP

incluirán metas postsecundarias apropiadas basadas en evaluaciones de transición apropiadas para su

edad relacionadas con la capacitación, educación, empleo y, si corresponde, la vida independiente y los

servicios de transición, incluido un curso de estudios necesario para ayudar al estudiante a alcanzar esas

metas. Comenzando al menos un año antes de que un estudiante con un IEP alcance la edad de 18 años,

el IEP incluirá una declaración de que el estudiante y el padre han sido informados de los derechos que

se transferirán al estudiante al alcanzar la mayoría de edad.

Continuo de servicios

Los sitios escolares de MIE implementarán y supervisarán la educación especial / educación excepcional

para estudiantes y garantizarán que se brinden servicios académicos y relacionados en colaboración con

la Agencia de Educación Local o el Distrito Escolar del Condado de Palm Beach. MIE ofrecerá un continuo

de servicios de educación especial. El continuo de servicios incluirá servicios tanto indirectos como

directos. En la mayor medida posible, se proporcionarán servicios de educación especial en el entorno

menos restrictivo. El equipo del IEP determinará la ubicación del lugar donde se prestarán los servicios,

así como la frecuencia y la duración de los servicios.

Personal de educación especial y servicios relacionados

MIE puede tener un maestro de educación especial en el personal para apoyar a los estudiantes con

discapacidades y para supervisar el cumplimiento de los requisitos estatales para la prestación de

servicios de educación especial. Si no hay un maestro de educación especial en el personal del

programa, la supervisión y los servicios relacionados se ofrecerán a través de la Agencia de Educación

Local, el Distrito Escolar del Condado de Palm Beach y / o la Agencia Externa.

Notificación a los padres

Los padres de estudiantes con discapacidades recibirán las mismas notificaciones oportunas que las que

reciben los padres de estudiantes sin discapacidades con respecto al desempeño de sus estudiantes en

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el dominio del currículo general y las evaluaciones estandarizadas. Además, los padres de estudiantes

con IEP recibirán actualizaciones sobre el progreso de sus estudiantes en las metas y objetivos del IEP en

el mismo horario en que los estudiantes de educación regular reciben calificaciones e informes de

progreso.

Disciplina de estudiantes con discapacidad

MIE cumplirá con todas las políticas federales y estatales y las normas reglamentarias relativas a la

disciplina para estudiantes con discapacidades. El personal administrativo de MIE puede retirar a un

estudiante con una discapacidad que viole el código de conducta del estudiante de su ubicación actual a

un entorno educativo alternativo provisional apropiado, otro entorno o suspensión, por no más de 10

días escolares durante un año escolar. En caso de que un estudiante con discapacidad sea retirado de su

colocación actual por más de 10 días escolares consecutivos, el estudiante continuará recibiendo

servicios educativos, a fin de permitirle continuar participando en el currículo educativo general, aunque

en otro entorno y para avanzar hacia el cumplimiento de los objetivos establecidos en su IEP. Un cambio

de colocación ocurre cuando un estudiante es retirado de su entorno educativo por más de 10 días

como resultado de un problema disciplinario.

Dentro de los 10 días escolares de cualquier decisión de cambiar la colocación de un estudiante con una

discapacidad debido a una violación del código de conducta del estudiante, un equipo del IEP se reunirá

para revisar toda la información relevante en el archivo confidencial del estudiante, para determinar si

la conducta en La pregunta fue una manifestación de la discapacidad del estudiante (es decir, la

conducta en cuestión fue causada por, o tuvo una relación directa y sustancial con la discapacidad del

estudiante). Cuando el equipo del IEP determina que la conducta en cuestión es una manifestación de la

discapacidad del estudiante, el equipo del IEP llevará a cabo una evaluación funcional del

comportamiento y desarrollará y / o revisará un plan de intervención del comportamiento para el

estudiante y el estudiante será devuelto al la ubicación de la que fueron retirados (a menos que el padre

y el equipo del IEP acuerden cambiar la ubicación del estudiante como parte del plan de intervención de

comportamiento). Si el equipo determina que el comportamiento del estudiante no fue una

manifestación de una discapacidad, el personal de la escuela puede:

- Aplicar los procedimientos disciplinarios de la misma manera y por la misma duración que se aplicaría a

los niños sin discapacidades.

- Si la eliminación constituye un cambio en la colocación, el equipo del IEP determina los servicios que

permiten al estudiante avanzar en el plan de estudios general y avanzar en el logro de los objetivos de

su IEP. Los servicios de educación especial se deben proporcionar al niño a partir del 11º día acumulado

de retiro en un año escolar.

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Cada LEA / Distrito escolar describe pautas, políticas y procedimientos específicos relacionados con los

requisitos relacionados con la disciplina, la suspensión y la expulsión de estudiantes con discapacidades

que deben cumplirse. Consulte las Políticas y Procedimientos de Conducta y Disciplina del Distrito

Escolar / LEA.

Planes 504

Algunos estudiantes con una discapacidad en MIE recibirán adaptaciones según la Sección 504 de la Ley

de Rehabilitación de 1973. Los estudiantes que reúnan los requisitos para recibir adaptaciones según la

Sección 504 serán todos los estudiantes que (1) tengan una discapacidad mental o física que limite

sustancialmente una o más vidas importantes actividad; (2) tiene un registro de tal impedimento; o (3)

se considera que tiene tal impedimento. Los padres, el personal o los proveedores de servicios en la

comunidad (por ejemplo, un médico, un consejero, etc.) pueden derivar a un estudiante para una

evaluación según la Sección 504. Los estudiantes que se sospecha que tienen una discapacidad mental o

física que limita sustancialmente una actividad importante de la vida pueden ser remitido para una

evaluación bajo la Sección 504. Las actividades principales de la vida pueden incluir, entre otras,

autocuidado, tareas manuales, caminar, ver, hablar, sentarse, pensar, aprender, respirar, concentrarse,

interactuar con otros, leer, Concentración, reposo, levantamiento, flexión, etc.

Como parte de la evaluación para determinar si un estudiante califica para un plan 504, un equipo

multidisciplinario puede considerar varias fuentes de información tales como calificaciones en los

últimos años, informes de maestros, información de los padres u otras agencias, puntajes de

evaluaciones estatales u otra escuela administrada exámenes, observaciones, informes de disciplina,

registros de asistencia, registros de salud e información de comportamiento adaptativo. Las decisiones

con respecto a la elegibilidad de la Sección 504 y la colocación de los estudiantes en el MIE serán

tomadas por un grupo de personas con conocimientos sobre el estudiante, el significado de los datos de

evaluación y las opciones de colocación. Esto puede incluir al maestro (s) del estudiante, un consejero

escolar, un administrador escolar, los padres, el estudiante (cuando corresponda) y otros proveedores

de servicios escolares (por ejemplo, una enfermera escolar, un psicólogo escolar, un trabajador social

escolar).

La elegibilidad para las adaptaciones según la Sección 504 se basará en la decisión del equipo 504 y en la

documentación de apoyo a las siguientes preguntas de calificación:

- ¿Tiene el alumno algún impedimento físico o mental documentado?

- ¿El deterioro afecta una o más de las principales actividades de la vida?

- ¿El impedimento limita sustancialmente una actividad importante de la vida?

18 | P a g e

Los estudiantes que califican para las adaptaciones bajo la Sección 504 tendrán un Plan 504 que se

desarrollará en base a los resultados de la evaluación y los aportes del equipo 504. El plan será revisado

periódicamente por el equipo 504 para garantizar que las adaptaciones sean actuales y coherentes con

las necesidades de los estudiantes. Las acomodaciones están determinadas por un equipo 504 y se

basan en las necesidades individuales del estudiante. La determinación de lo que es apropiado para un

estudiante que está en un plan 504 se basará en la naturaleza de la condición incapacitante del

estudiante y lo que ese estudiante necesita para tener igual acceso a los mismos programas que los

estudiantes sin discapacidades. Los estudiantes con planes 504 recibirán alojamiento y su programa

educativo en el entorno de educación general

Aprendices del idioma inglés (ELL) / ESOL Services

Los estudiantes que aprenden inglés (ELL, por sus siglas en inglés) también llamados estudiantes que

hablan inglés de otras lenguas (ESOL) se identificarán en una etapa temprana del proceso de inscripción

para brindar acceso oportuno a los servicios. Se completará una encuesta sobre el idioma del hogar y

otras evaluaciones para los estudiantes cuyo idioma del hogar / nativo no sea el inglés para guiar al

personal de MIE en el desarrollo de un programa educativo apropiado. Para identificar los servicios

adecuados y las necesidades de instrucción, los estudiantes recibirán una evaluación de idiomas como el

Examen de Ubicación WIDA ACCESS

(W-APT) u otro explorador de idioma obligatorio del estado. Anualmente, a los estudiantes de ELL /

ESOL se les administrará ACCESS para los ELL u otra prueba de dominio del idioma inglés ordenada por

el estado, administrada para cumplir con los requisitos del Título III de NCLB durante la ventana de

evaluación designada por el estado. Los padres / tutores deben ser notificados y dar su consentimiento

antes de la implementación de los Servicios de ELL / ESOL. Los padres / tutores serán parte del equipo

que revisa los datos de evaluación, las necesidades de instrucción y desarrolla el Plan Educativo de ELL /

ESOL que se revisará anualmente.

Los servicios para los estudiantes de ELL / ESOL serán proporcionados por maestros debidamente

respaldados en el aula, grupos pequeños y / o sesiones de tutoría individual de acuerdo con los planes

educativos de los estudiantes ELL / ESOL. El modelo de prestación de servicios se implementará de

acuerdo con las pautas federales y estatales. Los maestros recibirán información sobre el dominio del

idioma de los estudiantes de ELL / ESOL y ajustarán la instrucción en consecuencia. Un maestro de ELL /

ESOL estará disponible para apoyar a los estudiantes y proporcionar orientación a los maestros en el

aula para garantizar que los estudiantes tengan un progreso académico adecuado.

SALIDA TEMPRANA / CIERRE ESCOLAR

19 | P a g e

Ocasionalmente, pueden surgir condiciones climáticas u otras emergencias que requieran enviar a los

estudiantes a casa antes de la hora habitual de salida. Nuestras escuelas seguirán el mismo horario de

apertura / cierre que su Distrito Escolar. Se harán todos los esfuerzos posibles para no hacer tal cierre.

Les pedimos a los padres / tutores que proporcionen información de contacto de emergencia

actualizada y precisa y que también organicemos procedimientos para que sus hijos los sigan en caso de

que no haya nadie en el hogar para reunirse con ellos. Por favor haga estos arreglos de antemano e

instruya a su hijo sobre lo que debe hacer. El programa no puede tomar tales decisiones.

PLAN DE EMERGENCIA

Le pedimos que se tome un momento para revisar la seriedad de estos simulacros. Tenga en cuenta que

cumplimos con todos los requisitos y pautas locales relacionados con los procedimientos escolares de

emergencia.

Simulacro de incendio

Durante un simulacro de incendio, todas las clases tomarán la ruta principal indicada en la Tabla de

Evacuación de la sala. Los estudiantes caminarán en silencio en una sola fila fuera de la sala y al menos a

sesenta pies (30 pasos) de distancia del edificio.

En circunstancias normales, todas las puertas y ventanas deben estar cerradas por la última para salir de

la habitación. No cierre sus puertas para que los bomberos tengan acceso. Las luces y el aire

acondicionado deben estar apagados.

Los simulacros de incendio son requeridos por la ley estatal al menos una vez por trimestre. Los

estudiantes y el personal DEBEN salir del edificio tras una señal de alarma de incendio, con la excepción

de los Líderes Escolares. Ningún estudiante o miembro del personal debe regresar al edificio hasta que

se dé la señal de "todo claro". Todos los estudiantes y el personal deben volver a ingresar al edificio sin

hablar en caso de que se necesiten instrucciones verbales para salir nuevamente del edificio.

Amenaza de bomba / amenaza grave o peligro de extinción

En caso de que se produzca una situación en la que la seguridad de los alumnos / personal esté

relacionada con una amenaza de bomba / amenaza grave o peligro, se emitirá una señal de evacuación.

20 | P a g e

La señal utilizada será la alarma de incendio. Todos los estudiantes y miembros del personal, con la

excepción de los Líderes Escolares, DEBEN evacuar el edificio inmediatamente usando el Plan de

Simulacros de Incendio a menos que se especifique lo contrario. Los líderes escolares llamarán al 911 y

enviarán al escuadrón de bombas para investigar. Ningún estudiante o miembro del personal debe

volver a entrar al edificio hasta que se emita la señal "todo claro".

Tornado / Hurricane Drill

En caso de que se produzca una situación en la que los alumnos / empleados se preocupen por la

seguridad de un tornado, todos los alumnos y maestros deben ir a sus áreas designadas, agacharse en el

piso con los brazos cubriendo sus cabezas. Si existe un peligro inminente, el maestro debe instruir a los

estudiantes para que se acuesten boca abajo, dibujar sus rodillas debajo de su cuerpo y cubrir la parte

posterior de sus cabezas con sus manos o un libro. Los estudiantes deben llevar una cubierta protectora

debajo de un escritorio y lejos de las ventanas o vidrios si es posible. Quienes no puedan colocarse

debajo de su escritorio se agacharán en una pared interior con la cabeza cubierta y lejos de las ventanas.

Incidente grave

En caso de que se produzca una situación en la que la seguridad de los alumnos / personal esté

relacionada con un incidente grave, se hará un anuncio. En ese momento, todo el personal debe

permanecer en las salas donde se encuentran y el maestro debe cerrar inmediatamente todas las

puertas del aula. Todos los estudiantes y el personal deben agacharse en el piso lejos de todas las

ventanas. Cuando ya no haya una emergencia, se hará el siguiente anuncio a través del sistema de

intercomunicación, "Maestros y estudiantes, la situación de emergencia en nuestra escuela ha sido

resuelta y puede reanudar su rutina normal.

Amenaza de riesgo biológico

En caso de que se produzca una situación en la que la seguridad de los alumnos y el personal esté

relacionada con el material de riesgo biológico, todos los alumnos deberán evacuar sus aulas y dirigirse a

un área designada. Todas las unidades de aire acondicionado deben apagarse inmediatamente. En caso

de que el peligro sea inminente, permanezca en las aulas, asegurándose de que todas las puertas se

cierren herméticamente y todas las ventanas.

Evacuación de emergencia

21 | P a g e

En caso de que ocurra una situación que requiera que los estudiantes y el personal sean retirados del

campus, se establecerá una ruta de evacuación. Los líderes de la escuela harán un anuncio indicando

que hay un incidente que amenaza a nuestra escuela y que debe seguir inmediatamente los

procedimientos de evacuación de emergencia. TODOS los estudiantes y el personal saldrán de sus aulas

y procederán de manera ordenada hacia la ubicación designada. Este evento no se practica, por lo que

es imperativo que todos los alumnos conozcan el procedimiento.

VALORES FUNDAMENTALES

Nuestras escuelas se basan en los siguientes valores fundamentales para apoyar y guiar a nuestros

estudiantes:

- la compasión

- coraje

- Esperanza

- integridad

- justicia

- El respeto

- Responsabilidad

- Sabiduría

Estos valores informan toda la toma de decisiones e interacciones en el programa Mavericks en

Educación. Esperamos que todo el personal se comporte de acuerdo con estos valores, siempre

centrado en la toma de decisiones centrada en el alumno. Al concentrarnos en estos valores

fundamentales, podemos moldear el comportamiento de los estudiantes desde una postura proactiva,

estableciendo altos estándares y expectativas en lugar de enfocar la disciplina desde una perspectiva

punitiva.

El aprendizaje efectivo no puede ocurrir sin un acercamiento al comportamiento del estudiante que

enfatiza la autodisciplina consistente con el nivel de madurez de los estudiantes. La disciplina, que

refleja la política de no violencia de la escuela, existe para promover un ambiente favorable a la

22 | P a g e

concentración, la atención y la creatividad. Además, la disciplina es un intento positivo de ayudar a

todos los estudiantes a darse cuenta de que son importantes, valiosos y capaces de aprender. En el

manejo del aula, los maestros deben ser justos, firmes, consistentes e imparciales, mostrando

sensibilidad a las necesidades del estudiante individual.

Los padres y los estudiantes deben conocer los procedimientos escolares relacionados con el

comportamiento aceptable e inaceptable en nuestras escuelas. Nuestro programa de comportamiento

se basa en la creencia de que una persona no tiene el derecho de infringir los derechos de los demás.

Además, todas las personas relacionadas con la escuela tienen la responsabilidad de crear un ambiente

positivo dentro del edificio, en la propiedad escolar o en cualquier evento escolar.

Estamos comprometidos a mantener a los estudiantes comprometidos en el aprendizaje y la eliminación

del entorno de aprendizaje es el último recurso. Los altos estándares, las expectativas consistentes y la

administración sólida del aula son medidas proactivas para mantener un ambiente de aprendizaje

seguro y respetuoso.

CÓDIGO DE CONDUCTA

Mavericks High School of Palm Springs se compromete a educar a los estudiantes. No toleraremos

ninguna acción de los estudiantes, padres, personal o visitantes que interfiera de alguna manera con la

prestación de servicios educativos, ponga en peligro la salud, la seguridad y el bienestar de cualquier

miembro de la comunidad escolar, o amenace la integridad y estabilidad de la propia escuela. Todos los

estudiantes también deben cumplir con el Código de Conducta Estudiantil de la Junta Escolar del

Condado de Palm Beach para estudiantes de secundaria: Código de Conducta Estudiantil.

PLAGARISMO

El plagio es la representación de las palabras o ideas de otra persona como propias en cualquier trabajo

académico. Los ejemplos de plagio en un curso en línea incluyen, entre otros, los siguientes:

* Usar ayudas no autorizadas en una tarea, ensayo, prueba o prueba

* Tener a alguien, que no sea el estudiante, complete una tarea, ensayo, prueba o examen

* Presentar el trabajo de otra persona

* Reprogramar una fecha límite en una falsa excusa

23 | P a g e

* Enviar el mismo trabajo para más de un curso o tarea sin la aprobación previa por escrito del

instructor (es)

* Usar material protegido por derechos de autor sin la cita apropiada o copiar software o archivos

multimedia (como música, películas, etc.) sin permiso

* Destruir, alterar o alterar el trabajo de otro estudiante para impedir el progreso académico

* Iniciar sesión en una sesión en vivo para otro estudiante que no está presente y / o dejar una sesión

sin cerrar sesión o sin indicar que se ha "alejado"

Para evitar el plagio, cada cita directa debe identificarse entre comillas o con una sangría apropiada, y

debe citarse adecuadamente de acuerdo con el formato aceptado para la disciplina en particular. El

reconocimiento también es necesario cuando el material de cualquier fuente está parafraseado o

resumido en su totalidad o en parte en la propia palabra. La información de conocimiento común, como

los nombres de los líderes de naciones prominentes, las leyes científicas básicas, etc., no necesita ser

citada; sin embargo, deben reconocerse las fuentes de todos los hechos o información obtenida en

lectura o investigación que no son de conocimiento común entre los estudiantes en el curso. Además de

los materiales específicamente citados en el texto, otros materiales que contribuyen a la comprensión

general del tema pueden ser reconocidos en la bibliografía.

A veces, el plagio puede ser un tema sutil. Se debe alentar a los estudiantes a discutir cualquier pregunta

sobre lo que constituye plagio con el profesorado que imparte el curso. Se requiere que todo el personal

de instrucción publique un anuncio sobre la política de plagio en su curso de estudio. Los educadores

responsables de supervisar los cursos del estudiante pueden ayudar a aclarar cualquier confusión sobre

el tema del plagio. Los estudiantes que se encuentren en violación de la materia pueden estar sujetos a

reprobar el curso y / o retirarse del programa.

TECNOLOGÍA Y SEGURIDAD EN INTERNET

El uso de la tecnología es un privilegio y un componente esencial del plan de estudios general del

programa. De vez en cuando, el programa determinará si los usos específicos de la tecnología son

consistentes con las políticas del programa para los estudiantes y empleados del programa, pero no

garantiza que los recursos tecnológicos cumplan con los requisitos específicos del estudiante u otros

usuarios. o que será libre de errores o ininterrumpido. El programa siempre se reserva el derecho de

monitorear y registrar el uso de la tecnología, monitorear la utilización del espacio del servidor de

24 | P a g e

archivos por los usuarios y examinar el uso específico de la red (según se considere necesario) para el

mantenimiento, la seguridad o la seguridad de los recursos tecnológicos o la seguridad del usuario. .

Es política de los Mavericks en Educación:

- Impedir el acceso de los usuarios a través de su red informática o la transmisión de material

inapropiado a través de Internet, correo electrónico u otras formas de comunicación electrónica directa.

- Evite el acceso no autorizado y otras actividades ilegales en línea y los daños a los recursos escolares.

- Evitar la divulgación, el uso o la difusión en línea no autorizados de información de identificación

personal de menores.

- Cumplir con la Ley de protección de niños en Internet (CIPA) [Publ. L. No. 106-554 y 47 USC 254 (h)].

Acceso a Material Inapropiado

En la medida de lo posible, las medidas de protección tecnológica ("filtros de Internet") se utilizan para

bloquear o filtrar el acceso a Internet u otras formas de comunicaciones electrónicas que contienen

información inapropiada. El filtrado o el bloqueo se aplican a las representaciones visuales del material

que se considera obsceno, la pornografía infantil o cualquier material que se considere perjudicial para

los menores, según lo define la Ley de protección de niños en Internet. El filtro sirve para impedir que

los menores accedan a material inapropiado en Internet y en la World Wide Web.

Las medidas de protección de la tecnología pueden ser deshabilitadas solo para investigación de buena

fe u otros propósitos legales. La protección de la tecnología de desactivación solo debe realizarla un

miembro del Equipo de Tecnología de la Educación de Mavericks o sus representantes designados.

Además, es responsabilidad de todos los miembros del personal supervisar y monitorear el uso de la red

de computadoras en línea y el acceso a Internet para garantizar que la misma esté de acuerdo con esta

política. Al utilizar el programa de filtro, así como el personal que supervisa el uso de los estudiantes, el

programa intenta proporcionar un medio seguro mediante el cual los estudiantes pueden utilizar

Internet, la World Wide Web, el correo electrónico, las salas de chat y otras formas de comunicación

electrónica directa. .

25 | P a g e

En la medida de lo razonable, se toman medidas para promover la seguridad y protección de los

usuarios de la red informática en línea del programa. Otro uso inapropiado de la red que el programa

intenta eliminar incluye:

- Acceso no autorizado, incluido el llamado "hacking" y otras actividades ilegales.

- Revelación no autorizada, uso y diseminación de información de identificación personal con respecto a

menores.

Al firmar la página de firmas al final de este Manual para padres y estudiantes, el padre y el estudiante

acuerdan:

- Cumplir con todas las políticas de Mavericks en Educación relacionadas con el uso de la tecnología.

- Liberar a todos los empleados de Mavericks in Education de cualquier y todo reclamo de cualquier

naturaleza que surja del uso o la incapacidad de usar la tecnología.

- Que el uso de la tecnología es un privilegio.

- Que se monitoreará el uso de la tecnología y no hay expectativa de privacidad alguna en cualquier uso

de la tecnología.

El padre / estudiante además acepta y entiende que el usuario puede tener sus privilegios revocados u

otras medidas disciplinarias tomadas en su contra por acciones y / o uso indebido como, entre otros, los

siguientes:

- Alterar la tecnología del sistema, incluyendo, pero no limitado a, software y hardware

- Colocar información no autorizada, virus informáticos o programas dañinos en o a través del sistema

informático en archivos o mensajes públicos o privados.

26 | P a g e

- Obtener, ver, descargar, transmitir, difundir u obtener acceso o divulgar de otro modo los materiales

que la escuela considera que pueden ser ilegales, obscenos, pornográficos, abusivos u objetables.

- Usar los recursos tecnológicos con fines comerciales, políticos u otros fines no autorizados, ya que los

recursos tecnológicos de la escuela están destinados solo para uso educativo.

- Buscar información intencionalmente sobre, obtener copias o modificar archivos, otros datos o

contraseñas que pertenecen a otros usuarios.

- Interrumpir la tecnología a través del abuso de la tecnología, incluidos, entre otros, hardware y

software.

- Usos maliciosos de la tecnología a través del correo de odio, el acoso, la profanación, las declaraciones

vulgares o los comentarios discriminatorios.

- Ciberacoso

- Interferir con el uso de la tecnología por parte de otros.

- Instalación de software sin el consentimiento del colegio.

- Permitir que alguien más use una cuenta que no sea el titular de la cuenta

- Otras conductas ilegales o inapropiadas.

El usuario también reconoce y acepta que él / ella es el único responsable del uso de sus cuentas,

contraseñas y / o privilegios de acceso, y que el mal uso de los mismos puede resultar en acciones

disciplinarias apropiadas (que incluyen, entre otras, la suspensión). y expulsión), pérdida de privilegios

de acceso y / o acción legal apropiada.

El usuario también debe saber, y además acuerda que:

- En caso de que el usuario transfiera un archivo, shareware o software que infecte los recursos

tecnológicos con un virus y cause daños, el usuario será responsable de todos los costos de reparación.

- El usuario será responsable de pagar el costo o tarifa de cualquier archivo, shareware o software

transferido o descargado, ya sea intencional o accidental

- En caso de que el usuario destruya intencionalmente la información o los equipos que causen daños a

los recursos tecnológicos, el usuario será responsable de todos y cada uno de los costos.

27 | P a g e

- La violación de esta Política de seguridad en Internet también es una violación del Código de conducta

de Mavericks en la educación y puede resultar en cualquier otra acción disciplinaria académica, además

de las establecidas anteriormente, que incluyen, entre otras, la suspensión o expulsión.

POLÍTICA DE USO ACEPTABLE

Recursos tecnológicos de información en las escuelas

Los recursos de tecnología de la información de la escuela, incluidos el correo electrónico y el acceso a

Internet, se proporcionan con fines educativos. El acceso a Internet y los recursos informáticos es un

privilegio, no un derecho. Por lo tanto, los usuarios que violen esta Política de Uso Aceptable (AUP)

pueden estar sujetos a la revocación de estos privilegios y posibles medidas disciplinarias.

La adhesión a la siguiente política es necesaria para el acceso continuo a los recursos tecnológicos de la

escuela:

1. Respetaré y protegeré la privacidad de los demás.

- Solo usaré las cuentas que me hayan sido asignadas.

- No veré, usaré ni copiaré contraseñas y datos.

- No accederé a redes o sitios web a los que no esté autorizado.

- No distribuiré información privada sobre otros o sobre mí.

2. Respetaré y protegeré la integridad, disponibilidad y seguridad de todos los recursos electrónicos.

- Seguiré todas las normas y regulaciones de seguridad de la red.

- Informaré los riesgos o violaciones de seguridad a un maestro o administrador de red.

- No destruiré ni dañaré datos, redes u otros recursos que no me pertenezcan.

- No usaré la computadora de la escuela para transmitir audio o video a menos que lo haga como parte

de una asignación de clase y un maestro o administrador de la red me monitoree.

28 | P a g e

- Conservaré, protegeré y compartiré estos recursos con otros estudiantes y usuarios de Internet.

- No usaré sitios web no autorizados para obtener acceso al contenido que, de lo contrario, quedaría

bloqueado por el dispositivo de filtrado web.

3. Respetaré y protegeré la propiedad intelectual de otros.

- No infringiré los derechos de autor. No haré copias ilegales de música, juegos o películas.

- No voy a plagiar.

- Seguiré la comprensión del uso justo de los derechos de autor de los Estados Unidos.

- Respetaré la licencia de Creative Commons.

4. Respetaré y practicaré los principios de comunidad.

- Me comunicaré solo de manera amable y respetuosa.

- Informaré a un maestro sobre materiales amenazantes o incómodos.

- No accederé, transmitiré, copiaré o crearé intencionalmente material que viole el código de conducta

de la escuela (como mensajes pornográficos, amenazantes, groseros, discriminatorios o destinados a

hostigar). Entiendo que la participación en tales actividades, dentro o fuera de la escuela, que resultan

en una interrupción del ambiente de aprendizaje, está sujeta a medidas disciplinarias de acuerdo con el

código de conducta de la escuela.

- No accederé, transmitiré, copiaré o crearé intencionalmente material que sea ilegal (como obscenidad,

material robado o copias ilegales de obras con derechos de autor).

- No usaré los recursos para promover otros actos que son criminales o que violan el código de conducta

de la escuela.

- No enviaré correo no deseado, cartas en cadena u otros correos masivos no solicitados.

- No compraré, venderé, publicitaré ni realizaré actividades comerciales, a menos que se apruebe como

un proyecto escolar.

Si sigo todas las reglas anteriores, puedo:

29 | P a g e

1. Cree contenido que se publique en sitios web, wikis, blogs u otras herramientas basadas en web.

2. Use comunicaciones directas, como chat de transmisión por Internet (IRC), chat en línea o mensajería

instantánea con el permiso de un maestro.

3. Utilizar los recursos para cualquier fin educativo.

Consecuencias por Violación

Las violaciones de estas reglas pueden resultar en medidas disciplinarias, incluida la pérdida de los

privilegios de un estudiante para utilizar los recursos de tecnología de la información de la escuela.

Supervisión y Seguimiento

Los administradores escolares y de red y sus empleados autorizados monitorean el uso de los recursos

de tecnología de la información para ayudar a garantizar que los usos sean seguros y de conformidad

con esta política. Los administradores se reservan el derecho de examinar, usar y divulgar cualquier

información encontrada en las redes de información de la escuela para proteger la propiedad escolar o

promover la salud, seguridad, disciplina o seguridad de cualquier estudiante u otra persona. También

pueden usar esta información en acciones disciplinarias, y proporcionarán evidencia del crimen a la

policía.

- Padres, discutan estas reglas con su (s) hijo (s) para asegurarse de que él o ella las entienda.

- Estas reglas también proporcionan un buen marco para el uso de las computadoras de sus hijos en el

hogar, en las bibliotecas o en cualquier lugar.

Para obtener más información, visite www.cybercrime.gov

ACOSO Y LEY BULLYING

La Sección 1006.147, titulada "Intimidad y hostigamiento prohibidos", proscribe la intimidación y el

hostigamiento en las instituciones educativas públicas K-12 de Florida; en cualquier programa o

actividad educativa conducida por una institución educativa; o mediante el uso de datos o software a los

que se accede desde una computadora, sistema informático o red informática de una institución

educativa pública K-12. Por lo tanto, el uso de la red de correo electrónico de la escuela, incluso en casa,

30 | P a g e

para intimidar o acosar a otros estudiantes está prohibido por esta ley de Florida. La ley define

expresamente la "intimidación" como el acto de infligir daño físico o angustia emocional a otro

estudiante de manera sistemática o cronológica. La ley también proporciona ejemplos de conductas que

pueden resultar en intimidación:

1. burlas

2. Exclusión social

3. Amenaza

4. Intimidación

5. acecho

6. Violencia fisica

7. robo

8. Acoso sexual o racial

9. Humillación pública

10. Destrucción de propiedad.

El acoso se define como cualquier conducta verbal, escrita o física que amenace, insulte o deshumanice

a los estudiantes o empleados de las escuelas públicas. El acoso por escrito incluye aquellos cometidos a

través de medios electrónicos y el uso de software de computadora. La conducta debe ser suficiente

para colocar al estudiante o empleado en un temor razonable de daño contra ellos o su propiedad; y

suficiente para interferir con el rendimiento escolar, las oportunidades o los beneficios del estudiante.

La ley contra el acoso escolar de Florida también penaliza a quienes inducen o obligan a otros a

intimidar o acosar a estudiantes o empleados de escuelas públicas. Los estudiantes, padres, voluntarios

o empleados que informen de inmediato y de buena fe sobre los actos de acoso escolar estarán exentos

de la causa civil de las acciones en su contra.

ACCIONES DISCIPLINARIAS 1

31 | P a g e

Los comportamientos de nivel 1 son actos que interrumpen el funcionamiento ordenado del aula, la

función escolar o las actividades extracurriculares.

Comportamientos disruptivos:

- Ubicación no autorizada

- Clase de corte

- Enfrentamiento con otro alumno.

- Incumplimiento de las reglas de la escuela / clase

- Posesión de artículos que son inapropiados para el entorno escolar 2

- Exhibición pública inadecuada de afecto.

- Uso repetido de lenguaje grosero o profano.

- Uso no autorizado de un dispositivo electrónico.

- Violación del código de vestimenta.

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS El

El Líder de la escuela debe seleccionar al menos una de las siguientes estrategias del Plan 1. Los Líderes

de la escuela pueden autorizar el Plan 2 por infracciones repetidas, graves o habituales de Nivel I.

- Contacto de padres / tutores3

- Reprender

- Conferencia de estudiante / padre / madre / tutor / personal

- Confiscación de dispositivos de comunicación inalámbrica.

- Mediación entre iguales.

- Detención

- Asignación temporal de la clase donde ocurrió la infracción.

- Contrato de estudiante

- Reemplazo o pago de cualquier propiedad dañada.

- Pérdida temporal de pases de autobús.

32 | P a g e

Plan de comportamiento

- Participación en sesión de asesoramiento informal.

COMPORTAMIENTOS - NIVEL 2

Los comportamientos del nivel 2 son más serios que el nivel I porque interfieren significativamente con

el aprendizaje y / o el bienestar de los demás.

Comportamientos seriamente disruptivos:

* Trampa / tergiversación

* Enfrentamiento con un miembro del personal

* Desafío del personal escolar.

* Distribución de artículos o materiales que son inapropiados para un entorno educativo *

* Incumplimiento de las estrategias correctivas anteriores.

* Falsa acusación

* Lucha (menor)

* Acoso (no sexual o aislado)

* Comportamiento instigativo.

* Abandono de tierras sin permiso.

* Unirse a clubes o grupos no aprobados por la junta escolar

* Libelo / calumnia

* Robo menor (menos de $ 300)

* Uso de lenguaje profano o provocativo dirigido a alguien.

33 | P a g e

* Venta prohibida en terrenos escolares (que no sean sustancias controladas)

* Posesión y / o uso de productos de tabaco.

* Vandalismo (menor)

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

El líder de la escuela o la persona designada debe seleccionar al menos una de las siguientes estrategias

del PLAN 2. El uso de estrategias apropiadas del Plan 1 se puede utilizar junto con este Plan. Los líderes

escolares pueden autorizar el uso del Plan 3 para infracciones repetidas, graves o habituales de Nivel 2.

* Contacto padre / tutor 3

* Programa basado en la escuela que se enfoca en modificar el comportamiento inapropiado del

estudiante o promueve un comportamiento positivo

* Suspensión de la escuela por 1 - 5 días 4

COMPORTAMIENTOS - NIVEL 3

Los comportamientos del nivel 3 son más serios que el nivel 2 porque ponen en peligro la salud y la

seguridad, dañan la propiedad y / o causan graves interrupciones en el entorno de aprendizaje.

Comportamientos ofensivos / nocivos:

- Asalto / Amenaza contra un miembro no perteneciente al personal

- Romper y entrar / robo

- Bully (acoso repetido)

- Interrupción en el campus / conducta desordenada

- Luchar (serio)

- Hostigamiento (Derechos Civiles)

- Hazing (delito menor)

- Posesión o uso de alcohol y / o sustancias controladas.

- Posesión de armas simuladas.

34 | P a g e

- Acoso sexual 2

- Traspasando

- Vandalismo (mayor)

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

El líder de la escuela o su designado debe seleccionar al menos uno

de las siguientes estrategias del PLAN 3. El uso de estrategias apropiadas de los Planes anteriores se

puede utilizar junto con este Plan. Los líderes escolares pueden autorizar el uso del Plan 4 para

infracciones reiteradas, graves o habituales del Nivel 3.

- Contacto padre / tutor 3

- Suspensión de la escuela por 1-10 días4

- Remoción permanente de la clase o cambio de horario de clases.

- Recomendación para el entorno educativo alternativo.

- Recomendación de expulsión.

COMPORTAMIENTOS - NIVEL 4

Los comportamientos del nivel 4 son actos más serios que el nivel 3. Ponen en grave peligro la salud y el

bienestar de los demás y / o dañan la propiedad.

Comportamientos peligrosos o violentos:

* Batería contra un miembro no perteneciente al personal.

* Hurto mayor (más de $ 300)

* Crimen de odio

* Hazing (delito grave)

* Robo de vehículos motorizados.

* Otros delitos mayores / incidentes

35 | P a g e

* Venta y / o distribución de alcohol y / o sustancias controladas.

* Delitos sexuales (otros) incluyendo posesión y

/ o distribución de material obsceno o lascivo

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

El líder de la escuela o la persona designada debe seleccionar al menos una de las siguientes estrategias

del PLAN 4. El uso de estrategias apropiadas de los Planes anteriores se puede usar junto con este Plan.

* Contacto padre / tutor 3

* Suspensión de la escuela por 1-10 días 4

* Recomendación para entorno educativo alternativo.

* Recomendación de expulsión.

COMPORTAMIENTOS - NIVEL 4

Los comportamientos del nivel 4 son actos más serios que el nivel 3. Ponen en grave peligro la salud y el

bienestar de los demás y / o dañan la propiedad.

Comportamientos peligrosos o violentos:

- Batería contra un miembro ajeno al personal.

- Hurto mayor (más de $ 300)

- Crimen de odio

- Hazing (delito grave)

- Robo de vehículos motorizados.

- Otros delitos mayores / incidentes

- Venta y / o distribución de alcohol y / o sustancias controladas.

- Delitos sexuales (otros), incluida la posesión y / o distribución de material obsceno o obsceno

36 | P a g e

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

El líder de la escuela o su designado debe seleccionar al menos uno

de las siguientes estrategias del PLAN 4. El uso de estrategias apropiadas de los Planes anteriores se

puede utilizar junto con este Plan.

- Contacto padre / tutor 3

- Suspensión de la escuela por 1-10 días 4

- Recomendación para el entorno educativo alternativo.

- Recomendación de expulsión.

COMPORTAMIENTOS - NIVEL 5 6,7

Los comportamientos del nivel 5 son actos más serios que el nivel 3. Ponen en peligro la salud y el

bienestar de los demás y / o dañan la propiedad.

Las conductas más graves, peligrosas o violentas:

- Asalto agravado

- Batería agravada contra un miembro que no es miembro del personal

- Robo a mano armada

- Incendio

- Asalto / Amenaza contra personal o personas que realizan negocios oficiales

- Batería o batería agravada contra personal o personas que realizan negocios oficiales.

- Homicidio

- Secuestro / secuestro.

- Hacer un informe / amenaza falsa contra la escuela.

- batería sexual

- Posesión, uso, venta o distribución de armas de fuego, explosivos, dispositivos destructivos y / o armas.

37 | P a g e

RANGO DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS

El líder de la escuela o su designado debe seleccionar al menos uno

de las siguientes estrategias del PLAN 5. El uso de estrategias apropiadas de los Planes anteriores se

puede utilizar junto con este Plan.

- Contacto padre / tutor

- Suspensión de la escuela por 10 días.

- Recomendación de expulsión.

NOTAS ESPECIALES:

1. El líder de la escuela debe comunicarse con la Policía del Distrito Escolar o la policía local por cualquier

conducta criminal o incidente.

2. Consulte Delitos sexuales (otro), Nivel 4, para material obsceno o obsceno.

3. Se debe hacer un intento de buena fe para contactar inmediatamente a los padres / tutores por

teléfono.

4. Enviar un aviso por escrito a los padres / tutores dentro de las 24 horas a través del correo de los EE.

UU.

5. El estudiante y / o tutor debe aceptar retirarse y firmar como reconocimiento.

6. Todas las infracciones de Nivel 3, 4 y 5, a menos que se indique lo contrario, requieren que el Líder de

la Escuela se comunique con la Policía del Distrito Escolar o la policía local y presente un informe de

incidente para enviarlo por fax a la Oficina de Administración de Mavericks High School.

38 | P a g e

7. Todas las infracciones de Nivel 5 son suspensiones obligatorias de 10 días seguidas de la expulsión

llevada a cabo a través de la Escuela.

Distrito.

Renuncias

Solicitación

La solicitud de o por cualquier estudiante, padre o miembro del personal en la propiedad de la escuela

por cualquier causa, excepto las autorizadas por el Director del Programa / Director, está estrictamente

prohibida.

Preocupaciones de los padres

Los padres y tutores que deseen expresar sus inquietudes deben comunicarse con el Director / Director

del Programa. Los problemas del aula se deben abordar inicialmente con el maestro del aula a través de

una cita programada. Si una reunión está programada para discutir la inquietud, las personas que

asistan deben comportarse de forma civil. Se espera que las preocupaciones se expresen de una manera

profesional. El comportamiento perturbador o amenazante puede resultar en una acción para proteger

al personal de la escuela, como informar a la policía y / o prohibir que el padre / tutor legal ingrese a la

propiedad de la escuela en cualquier momento.

Política de quejas

La resolución primaria de asuntos disciplinarios y otros (debido proceso) son manejados por la

administración del programa y los padres. Sin embargo, si los problemas siguen sin resolverse o

requieren una acción adicional, los padres pueden quejarse por escrito al Director de Éxito del

Estudiante, quien investigará y tomará una decisión. Esa determinación puede ser apelada por escrito a

la junta de fletamento cuya determinación será definitiva. Los asuntos relacionados con la conducta del

Director de Éxito del Estudiante se pueden llevar directamente a la junta.

Política de quejas

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La resolución primaria de asuntos disciplinarios y otros (debido proceso) son manejados por la

administración del programa y los padres. Sin embargo, si los problemas siguen sin resolverse o

requieren una acción adicional, los padres pueden quejarse por escrito al Director de Éxito del

Estudiante, quien investigará y tomará una decisión. Esa determinación puede ser apelada por escrito a

la junta de fletamento cuya determinación será definitiva. Los asuntos relacionados con la conducta del

Director de Éxito del Estudiante se pueden llevar directamente a la junta.

Investigaciones

Todas las quejas serán investigadas de manera inmediata, exhaustiva y confidencial. La investigación

debe incluir pasos apropiados para determinar qué ocurrió y tomar acciones razonablemente calculadas

para poner fin al hostigamiento, la intimidación o el acoso escolar y evitar que vuelva a ocurrir tal mala

conducta. El estudiante y sus padres deben ser informados de que se tomaron las medidas apropiadas y

se les debe informar cómo reportar cualquier problema posterior.

Omisiones / Revisiones

El Director / Director del Programa no es responsable por omisiones en el manual. El director del

programa / director se reserva el derecho de modificar el contenido y volver a publicar este libro en

cualquier momento.

La autoridad final en todos los asuntos corresponde a la administración y a la junta escolar cuando

corresponda. Es responsabilidad del estudiante y de los padres / tutores revisar este manual del

estudiante periódicamente.

Aviso escrito a los padres

Los socios del programa Mavericks in Education con las escuelas públicas y los estudiantes matriculados

y que asisten a la escuela deben tomar exámenes de aptitud y otros exámenes prescritos por la ley.

Además, puede haber otros requisitos para los estudiantes en la escuela que están prescritos por la ley.

Ceremonias y observancias / Ejercicios patrióticos.

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Especial reconocimiento debe darse a las fiestas nacionales. El Director / Director del Programa debe

fomentar una observancia apropiada de estos días festivos, que se han convertido en parte del

patrimonio estadounidense. Estas observancias pueden, en algunos casos, tener la forma de una

asamblea escolar, mientras que en otros casos pueden ser parte del trabajo en el aula.

Fiestas religiosas y observancias

Las siguientes pautas regirán la observancia y la enseñanza sobre los días festivos religiosos en las

escuelas:

Las escuelas públicas deben ser neutrales en materia de religión. Las escuelas no deben mostrar

preferencia por una religión sobre otra. Deben abstenerse de la promoción de cualquier religión o de

todas las religiones; por consiguiente, las escuelas públicas no pueden celebrar celebraciones religiosas.

"Celebración religiosa" se define como:

- La observancia formal, incluido el culto o los servicios religiosos de cualquier tipo, sean o no dirigidos

por un clérigo. Las observancias religiosas no pueden justificarse por el hecho de que la mayoría de los

estudiantes o individuos en una comunidad determinada aprueban la práctica o por el hecho de que los

estudiantes individuales pueden ausentarse a petición de los padres;

- La exhibición de objetos o símbolos religiosos, excepto aquellos que son partes integrales de un

estudio a corto plazo en el currículo, como arte, historia, etc., o la presentación de música religiosa,

excepto en la medida en que se presenta dicha música. por su contenido musical más que por su

contenido religioso.

- Un programa u observancia relacionada con un día festivo religioso en el tema o el tiempo debe

evaluarse en cuanto a su propósito y efecto. Si el propósito o el efecto se considera religioso en lugar de

secular, la actividad no debe realizarse.

- La escuela debe evitar cualquier actividad, exhibición o exhibición que promueva o dé su aprobación a

asuntos religiosos.

41 | P a g e

Declaración de entendimiento

Mi inscripción está supeditada a seguir las reglas.

- Entiendo que yo, y / o mis padres, somos responsables de organizar mi transporte hacia y desde la escuela. - Entiendo que debo seguir las pautas del código de vestimenta. - Entiendo que debo seguir las políticas tecnológicas. - Entiendo que las mochilas y los bolsos de gran tamaño no están permitidos. - Entiendo que se pueden realizar búsquedas aleatorias de mi propiedad personal. - Entiendo que la escuela no es responsable por cualquier propiedad perdida, robada o dañada, como joyas, productos electrónicos, etc. - Entiendo que debo respetar los derechos y privilegios de otros estudiantes, maestros y todos los empleados del personal. - Entiendo que si no cumplo con las reglas y regulaciones del programa, puedo estar sujeto a la expulsión de este programa. - Entiendo que las consecuencias pueden ser impuestas por el personal de Mavericks in Education por mala conducta fuera del campus escolar que afecta el ambiente de aprendizaje de la escuela. Esto incluye, pero no se limita a, mala conducta dentro de un radio de 200 yardas del campus y mala conducta que tiene lugar en un contexto virtual.

Me comprometo a cumplir el siguiente objetivo:

Estudiante:

Mi firma significa que estoy dispuesto a cumplir con cada artículo y confirma que he leído el Manual para padres y alumnos y que cumplo con las reglas y expectativas que se describen en este documento.

Firma del estudiante Fecha

Padre:

Mi firma significa que entiendo que el incumplimiento de mi hijo tendrá consecuencias como se indica en el Código de conducta del estudiante y reconoce que he leído el Manual para padres y estudiantes y que respaldaré las reglas y expectativas que se describen en este documento.

Firma del padre Fecha