Matriz TPACK para el diseo de actividades

Instrumento de diseo curricular didctico (Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje

Maestros estudiantes: Luz Amrica Loaiza Meza, Carmen Obdulia Franco, Marco Fidel Suarz Lasso.Maestro formador: Diego Fernando Mendoza, Wilson GmezTtulo del proyecto: La tecnologa se Anex@ al servicio del Medio AmbienteURL DEL PID: http://profeamericapedagogia.blogspot.com/http://carmenobduliafranco.blogspot.comhttp://marcofidelsuarezlasso.blogspot.com/

Estndares a los que responde la actividad

CIENCIAS NATURALESPlanteo opciones para preservar mi medio ambiente, el sitio donde estoy, mi entorno inmediato..

CIENCIAS SOCIALES:Manejo otros ejemplos de comienzos para adquirir la informacin que necesito, por medio de distintas herramientas y por medio de la observacin

COMPETENCIA EN TECNOLOGA E INFORMTICA Y COMUNICACINReconozco algunas herramientas tecnolgicas y las utiliz en forma segura y apropiada de acuerdo a la actividad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso mis ideas e intereses y escucho de manera respetuosa a los dems, reconociendo la perspectiva del otro.COMPETENCIA LABORALES:Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos en diversos contextos, identificando prcticas adecuadas para el uso y preservacin de ellos e implementa acciones correctivas para proteger el medio ambiente.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y Contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

POC

Pregunta Esencial

De qu manera podemos hacer un aporte significativo en la preservacin del medio ambiente?

Pregunta de UnidadQu puedo hacer para que el medio ambiente donde vivo sea un mejor lugar cada da?

Preguntas de ContenidoDe qu manera mis quehaceres y acciones beneficiaron el medio ambiente de mi escuela Anexa?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar(KC)

Ncleos conceptuales y/o problmicos

Los Valores humanos son el eje principal para cumplir a cabalidad con el propsito, como los siguientes:ParticipacinColaboracinDilogoRespetoResponsabilidadsentido de pertenencia

La observacinLa concientizacinLa Narracin (inventar, crear y recrear) ReciclajePublicidadConvencionesCarteles informativosEntrevistaCarteleras.

Conocimiento Pedaggico(KP)Qu enfoque utilizar?Qu metodologa usar?

El modelo de la Normal Superior Santiago de Cali: Modelo ProblemicoABP aprendizaje basado en proyectos y trabajo colaborativo

Conocimiento Tecnolgico(KT)Qu recursos digitales va a utilizar?Qu aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?Otros recursos (No digitales)

Video veanComputador Dispositivo CelularCmara fotogrfica

Herramientas ofimticas (power point, Word, Excel)Redes sociales: YouTubeExtime (mapa conceptualPowtoon (presentacin)Blog (gmail).consultas: google, google documentosActividad ldica: educaplay - sopa de letrasLibrosCuadernosHojas Colores, lpices, crayolas, etc.

Conocimiento Pedaggico Disciplinar (PCK)Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

Mediante la metodologa de ABP aprendizaje basado en proyectos, el estudiante podr adquirir y construir algunos conocimientos requeridos desde las diferentes disciplinas. Ello posibilita un aprendizaje con propsito, pertinente y significativo.Dentro del proyecto se trabaja con un enfoque problmico, ya que a partir de algunos videos sobre las temticas, el estudiante podr evidenciar problemticas que enfrenta el planeta y ser consciente de la amenaza que ello representa para el futuro de la humanidad. Se le plantea al estudiante una pregunta problmica, que genere inters, motivacin y un proceso investigativo con acompaamiento del docente y la bsqueda de una posible investigacin que d respuesta a la pregunta planteada.El participar en un proyecto que abarque problemticas de su entorno, le ayuda a modelar el pensamiento crtico y divergente, al desarrollo de habilidades y conocimientos y permite que se d el andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas como: buscar alternativas para realizar una tarea, revisar, planear, elaborar un plan o resumir los puntos ms importantes de un argumento, etc. y como estrategia el trabajo colaborativo entre pares. El docente ser quien oriente y acompae al estudiante en el desarrollo del proyecto. El estudiante, ser sujeto activo, quien realice la bsqueda, organizacin presentacin y socializacin de las actividades, en un trabajo colaborativo con sus pares.

Conocimiento Tecnolgico disciplinar (TCK)Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las TIC

Computador , video bean, videos YouTubemapa conceptual: exatime (medio ambiente)Consultas e imgenes en la webherramientas ofimticas: Word (textos), Excel (diagramas de barra), power point (presentaciones)Blog Cmara fotogrfica - dispositivos mvilmapa conceptual: exatime, (elementos de un proyecto)

Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK)Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de su clase?

El uso de las tecnologas con sentido pedaggico, permite un acceso permanente a la informacin disponible y la participacin de los estudiantes en la construccin del conocimiento, Para ello emplearemos como actividad motivadora unos videos de YouTube, presentaciones realizadas en powtoon / mapa conceptual exatime para presentar a los estudiantes el trabajo., a travs del blog, realizaremos un acompaamiento y seguimiento al trabajo de cada grupo, los estudiantes utilizaran los computadores para realizar consultas, organizar su trabajo, enriquecer con imgenes bajadas de internet, trabajar de manera colaborativa y red con sus compaeros, empelaran sus dispositivos mviles o cmaras fotogrficas para tomar fotos e incluirlas en su trabajo, o videos, herramientas ofimtica para realizar el trabajo, presentaciones, manejar la informacin con datos estadsticos y realizar las rbricas de evaluacin. As mismo en el blog o correo electrnico el docente podr compartir con los estudiantes enlaces, textos de ayuda, talleres, encuestas, apreciaciones, etc.

Conocimiento Pedaggico, Disciplinar y Tecnolgico (TPACK)Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y apropiacin de las Habilidades en y para la Ciudadana del Siglo XXI?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseanza y aprendizajeActividades del docenteActividades del estudianteTiempo de la actividad

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovacin : Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa: Alfabetismo en manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)Habilidades para la vida personal y profesional: Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de aprendizajeCmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

El apoyo para los estudiantes ante situaciones diferenciadas, ser por medio de la inclusin en los diferentes grupos de trabajo, ya que el trabajo colaborativo, permite a los participantes interactuar, contribuir desde sus propias posibilidades, capacidades, procedimientos y actitud para el logro de la actividad. Siguiendo el principio de Vygotsky de que el trabajo con otros posibilita que el par ms avanzado, jalone el desarrollo de otros. Adems se distribuyen las tareas de un modo complementario, desarrollando relaciones interpersonales por medio del valor de la cooperacin y creando de manera positiva la empata, la tolerancia y la amistad. As mismo la evaluacin, de carcter formativa (cambio de actitud y responsabilidad en el estudiante, frente a las problemticas de su entorno) permite que el nio avance desde sus propias competencias.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluacin (Formativa y Sumativa)Cmo va a realizar el proceso de evaluacin?Qu instrumentos va a utilizar para la evaluacin?

AntesDuranteDespusObservacinRegistro del proceso de proyecto - RubricaConversatoriosRetroalimentacin y acompaamiento a travs del blog. Presentacin del producto finalRbrica de evaluacin

Presentacin de los videos.Conversatorio y lluvia de ideas, dependiendo de la edad, el nivel de los nios y el momento. Evaluacin diagnostica, con ayuda de Rubrica mapa conceptual que presente la temtica y el trabajo a desarrollar.La investigacin y ejecucin del proyectoHeteroevaluacin Mediante la evaluacin y registro (tabla de registro) se evalan los procesos de los estudiantes. Seguimiento a las actividades, acompaado de una retroalimentacin en cada sesin.Revisin del portafolio (blog).Diligenciamiento de rubricas por parte de los estudiantes, para conocer sus inquietudes, dificultades, como se sienten frente al trabajo. Talleres en grupo, exposicin de los avances, debates, aplicacin de lo aprendido.Coevaluacin: evaluacin del desempeo del estudiante a travs de la observacin y de la evaluacin de sus propios compaeros por medio de preguntas en la exposicin de los avances del proyecto de cada grupo, donde evalen el conocimiento adquirido por su compaero, de manera formativa. Este de evaluacin anima a los estudiantes a ser partcipes del proceso de aprehensin de contenidos (su propio aprendizaje) ser crticos y respetuosos frente a los dems. Cada grupo ser evaluado por un grupo (G6 G3) (G2G4) (G5 G1) diligenciamiento de 1 rbrica por grupo. Autoevaluacin: El estudiante juzgar sus logros respecto a su desempeo en el proyecto, significa que describir cmo lo logr, cmo se sinti, como fue participacin en el grupo de trabajo, que dificultades present y qu puede hacer para mejorar.A travs de un conversatorio, abierto, por grupos de trabajoImpacto del en la comunidad educativaHeteroevaluacinPor medio de una Rbrica que contiene lo que se espera del estudiante, los criterios de evaluacin (competencias: cognitivo, procedimental y actitudinal) y los indicadores de desempeo de acuerdo a la evaluacin institucional (superior, alto, bsico, bajo).para establecer los niveles de aprendizaje alcanzadosPresentacin del trabajo final en power point o poow toon por cada grupo.Autoevaluacin: A travs de un conversatorio, abierto y general con todos los grupos de trabajo.