Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: MONICA PATRICIA GUTIERREZ GARCIA

Maestro formador: MARIA ISABEL ROLDAN

Título del proyecto: CUIDANDO NUESTRO ENTONRNO

URL DEL PID: http://tit@monic@enpreescol@r

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proyección de los derechos de las niñas y los niños.

Expreso mis ideas con claridad

Aporto mis recursos para realización de tareas colectivas

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta Esencial- ¿Cómo te afecta las basuras que se encuentran en tu entorno?

Preguntas de Unidad- ¿Quién genera los desechos que encuentras en los salones, corredores y zonas comunes del colegio?- ¿Qué campaña publicitaria podrías crear para promover el habito de arrojar basura a la cesta?

Preguntas de Contenido¿Qué tipo de desechos encuentras en tu entorno escolar?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos El entorno que nos rodea

Hace uso adecuado de las cestas de basura en su entorno escolar

Cuida y promueve el mantenimiento y limpieza de su entorno escolar.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

El enfoque basado en competencias y el enfoque educativo

transformador serán los utilizados en el presente proyecto.

Mediante actividades vivenciales y

de conocimiento físico, los

estudiantes podrán desarrollar un

proyecto mediante el cual propongan

la solución a una situación problema

del entorno escolar.

Así mismo, se motivará el

aprendizaje activo, autónomo,

colaborativo y situado y con el fin de

poner en práctica el objeto de la

propuesta, se trabajará también el

aprendizaje 1:1 donde el estudiante

podrá integrar habilidades propias de

la era digital.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Cámara fotográfica, grabadora de Páginas de consulta, imágenes, powtoons, power Papel, tijeras, ega,

video y audio, pc y video vean. point.

papelería variada, revistas, colores, temperas.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

- Se muestra un video de cómo se encuentra el mundo por el mal uso de las cestas de basura.

- Lluvia de ideas de conocimientos básicos - Realización de reflexión sobre el uso de las cestas de basura

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

De acuerdo con las dimensiones del desarrollo y las practicas cotidianas de aula, se pretende que el estudiante en:

El dominio Cognitivo : procese información, conocimiento y habilidades mentales

El dominio Afectivo: procese actitudes y sentimientos

El dominio Psicomotor: Desarrolle habilidades manipulativas, manuales o físicas

Las cuales se fortalecerán con el recurso TIC para que además los estudiantes:

Recuerden: Reconozcan listen, describan, identifiquen, recuperen, denominen, localicen, encuentren.

Entiendan: Interpreten, resuman, infieran parafraseen clasifiquen comparen, expliquen, ejemplifiquen.

Apliquen: Implementen, desempeñen, usen, ejecuten

Analicen: Comparen, organicen, deconstruyan, atribuyan, delineen, encuentren, estructuren, integren.

Evalúen: Revisen, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.

Creen: Diseñen, construyan, planeen, produzcan, ideen, tracen, elaboren.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

El punto de partida del proyecto será la observación directa y la observación de imágenes del entorno escolar, para lo cual se necesitará de cámaras fotográficas. Luego se realizarán entrevistas a la comunidad afectada por la situación de las basuras en el entorno escolar con el uso de grabadoras de voz y video; posteriormente se realizará un noticiero donde los estudiantes evidenciarán la situación problema que se pretende solucionar donde con el uso del computador y de herramientas web, podrán mostrar al público el material audiovisual producido. Finalmente y con el fin de continuar la sensibilización frente al cuidado y aseo del entorno escolar los estudiantes elaborarán un folleto promoviendo el cuidado, aseo y depósito de desechos en la escuela.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Durante el proyecto Cuidando nuestro entorno, los estudiantes tendrán la oportunidad de hacer entrevistas grabadas a sus pares, videos sobre la realidad del manejo de las cestas de basura en la escuela, presentación de diapositivas a partir de fotografías tomadas ´por ellos mismos, elaboración de un plegable en el computador.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Como docente del Siglo XXI jalonaré el aprendizaje de los estudiantes, construyendo sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para llevarlos a usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias y, a elaborar, crear e innovar. A partir de lo anterior:

1. Motivar a los estudiantes en la temática del proyecto.

2. Recopilar ideas iniciales, intereses y propuestas de los estudiantes sobre el proyecto.

3. Planear y elaborar el cronograma de actividades

4. Informar y motivar a los padres de familia para que apoyen el proyecto desde sus casas

5. Proporcionar a los estudiantes los recursos tecnológicos y no tecnológicos necesarios.

6. Hacer seguimiento continuo y permanente de las movilizaciones o dificultades de los estudiantes y del proyecto.

7. Proponer y diseñar planes

Los estudiantes serán sujetos de cambio y fortalecerán la colaboración al trabajar como equipo:

1. Escucha activa y participativa.

2. Proponer y socializar sus ideas.

3. Comunicar a sus padres sobre el proyecto.

4. Hacer parte de los equipos a conformarse.

5. Asumir y desempeñar los roles necesarios al interior de los equipos.

6. Hacer uso adecuado de los equipos tecnológicos a utilizar.

7. Generar los productos esperados en el proyecto.

8. Sensibilizar y movilizar a sus pares en el manejo y uso adecuado de las cestas de basura para mejorar el aseo de su entorno escolar.

de mejoramiento cuando sea necesario.

8. Evaluar los procesos y competencias desarrolladas en los estudiantes.

9. Publicar el producto del proyecto en la Página institucional.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE) harán parte de los diferentes equipos, participaran y apoyarán las actividades desde sus capacidades y

habilidades.

PROCESOS EVALUATIVOSProceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante DespuésLluvia de ideas, noticiero,

folleto.Evaluación diagnóstica a partir de las ideas iniciales de los estudiantes sobre la temática del proyecto.

Mediante observación continua, permanente del trabajo en equipo.Participación activaAfectación positiva frente a la sensibilización del cuidado de nuestro entorno escolar

En su cambio de actitud frente al cuidado de su entorno escolar, su compromiso continuo sobre un contexto limpio y sano.Se valora la participación y divulgación en la construcción de las diferentes lluvias de ideas.

La evaluación formativa como obtención de datos parciales para la toma de decisiones para el cuidado del entorno escolar. Momentos de encuentros, los avances, las dificultades y fortalezas.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.