matriz de matem. nat

CriteriosIndicadoresAsignaturas u otrosCrditosrea de FormacinPeriodo en que se desarrolla

Matriz sugerida para garantizar el logro de los criterios e indicadores contemplados en los estndares de formacin docente.

2.1 En base a esta formacin el/la docente adquiere un dominio adecuado de su lengua materna, del conocimiento bsico matemtico, apreciacin de las artes y de las nociones, mtodos de indagacin y aplicaciones de las ciencias experimentales, sociales y humanas, as como de las TICs.

2.1.1 Identificados y establecidos formalmente los criterios de formacin y competencias generales de la profesin docente.

Orientacin Acadmica.

Deportes

Etiqueta y Protocolo

01

01

02General

General

OptativaCuatrimestre 1

Cuatrimestre 2

2.1.2 Dentro de las competencias generales contempladas se incluye lo concerniente a dominio de la lengua castellana, matemtica, apreciacin artstica, procedimientos de indagacin-experimentacin y aplicacin de las TICs.

Lengua Espaola I

Lengua Espaola II

Matemtica Bsica

Metodologa de la Investigacin

Tecnologa Aplicada

Tecnologa Educativa

Educacin Artstica

Dibujo Lineal 04

04

04

03

02

03

03

03General

General

General

General

General

Pedaggica

Especializada


2

1

4

Cuatrimestre 3

Cuatrimestre 8

6

2.1.3 Establecidos los nfasis de dominio en la formacin general segn la concentracin de la opcin formativa.

Introduccin a las Ciencias Sociales

02General

Cuatrimestre 2

2.1.4 Se han previsto estrategias y procedimientos instrumentales para evaluar la adquisicin de las competencias generales contempladas.


2.2 El/la docente tiene una formacin integral que le permite valorar situaciones, problemticas y propuestas que afectan desarrollo cultural, social, poltico y econmico a nivel global y local.2.2.1 Estn explcitamente identificados los elementos de contenido, situacionales y procesuales que dan integralidad a la formacin docente.

Filosofa

Introduccin a la Psicologa

03

03General

General

Cuatrimestre 1

1

2.2.2 Se identifican aspectos valorativos y de principios que fundamentan y orientan las decisiones en un marco de desempeo profesional y ciudadano.

2.2.3 Se contemplan previsiones programticas especficas para propiciar el desarrollo cultural, social, poltico y econmico. Historia Social Dominicana

03General

Cuatrimestre 1

2.2.4 Especificaciones de orden global y local concernientes a lo cultural, social, poltico y econmico claramente diferenciadas y relacionadas.


2.3 El/la docente evidencia un nivel adecuado en el desarrollo de operaciones cognitivas, tales como razonamiento, pensamiento reflexivo y crtico, toma de decisiones, solucin de problemas, creatividad.

2.3.1 En el plan de estudios se describen competencias de razonamiento, pensamiento reflexivo y crtico, toma de decisiones, solucin de problemas y creatividad.

Estadstica

Emprendimiento

04

03General

General

Cuatrimestre 8

5


2.4 La formacin prepara al futuro docente para que actu de acuerdo con principios ticos que evidencian una visin humanstica y de respeto a los valores y normas de una sociedad democrtica.

2.4.1 Como parte del proceso formativo se han creado o identificado dispositivos y situaciones propiciadoras del desarrollo de principios ticos, valores humansticos y normas democrticas.

tica Profesional

02General

Cuatrimestre 8

2.4.2 Contenidos y procedimientos que sustentan y viabilizan el desarrollo de los principios y valores seleccionados y descritos.Educacin en Valores 02General

Cuatrimestre 2

2.4.3 Identificados actores competentes que impulsaran acciones relevantes definidas para el desarrollo de los principios y valores.Doctrina Social de la Iglesia

02General

Cuatrimestre 3


2.5 En funcin de esta formacin el/la docente puede acceder a fuentes de informacin y comunicarse a un nivel bsico en el idioma ingles.

2.5.1 Dispositivos tecnolgicos de acceso a la informacin y la comunicacin disponibles como parte del proceso formativo.

Ingles I

Ingles II

03

03

General

General

Cuatrimestre 1

Cuatrimestre 2

2.5.2 Definidas y organizadas acciones programticas para la puesta en uso de los dispositivos de acceso a la informacin y la comunicacin.

Ingles III

Ingles IV

03

03General

General

Cuatrimestre 3

4

2.5.3 Habilitado y en funcionamiento un componente programtico para el desarrollo de una capacidad bsica de comunicacin en el idioma ingls.

Ingls Especializado para Educacin

03Especializada

Cuatrimestre 9


2 .6 Como resultado de la formacin general el/la docente asume la profesin docente como un proceso de aprendizaje permanente, con sentido de identidad profesional, compromiso social y ecolgico.2.6.1 El desarrollo del programa formativo emplea una modalidad que promueve la indagacin, el aprendizaje continuo y el intercambio profesional.

Identidad del Docente

03Pedaggica

Cuatrimestre 2

2.6.2 Un componente de investigacin que forma parte de los requerimientos acadmicos del programa formativo, y en especial su vinculacin a la prctica docente.

Ecologa

03

General

Cuatrimestre 2

2.6.3 Normas y/o disposiciones vigentes como parte de la oferta formativa para estimular la produccin cientfica rigurosa que atienden lneas temticas de inters social, as como la publicacin der artculos conforme a criterios de calidad establecidos.


3.1 Como resultado de la formacin disciplinar el/la docente conoce la estructura conceptual, mtodos de indagacin, aplicaciones, actitudes y valores del rea y/o asignatura objeto de enseanza.

3.1.1 Existen programas por asignatura que muestran en su contenido los conceptos y fundamentos claves estructurados con una secuencia lgica y psicopedaggica gradual en su complejidad.

Algebra

Geometra

Geometra Analtica

Geometra del Espacio

Trigonometra 03

03

03

03

03Especializada

Especializada

Especializada

Especializada


5

7

6

3.1.2 Esta explicito en los programas una metodologa que enfatiza la indagacin y la aplicacin participativa del conocimiento en el campo disciplinar especfico.

Anatoma y Fisiologa Humana

Gentica General

Bioqumica 03

03

03Especializada

Especializada

Especializada

Cuatrimestre 5

9

9


3.2 Comprende la singularidad epistemolgica y especialidad de la didctica del rea o disciplina en que se desempeara3.2.1 Como parte del contenido del programa por asignatura se incluyen aspectos y caractersticas particulares que deben distinguirse y a las tcnicas especficas que facilitan su conocimiento progresivo dentro del nivel de tratamiento de la disciplina.

Didctica Especial de la Matemtica I

Didctica Especial de la Matemtica II

Didctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza I

Didctica Especial de de las Ciencias de la Naturaleza II 03

03

03

03Especializada

Especializada

Especializada

Especializada

Cuatrimestre 4

6

5

8

3.2.2 En el desarrollo del programa se maneja lo concerniente a la naturaleza (ontologa) particular de la disciplina y sus relaciones con otras reas del conocimiento.

Ciencia y Tecnologa

Matemtica I

Matemtica II

Lgica y Teora de Conjunto 03

03

03

03Optativa

Especializada

Especializada

Especializada

Cuatrimestre 2

3

9


3.3 Integra los conceptos, principios, reglas y leyes que conforman el cuerpo teorico-metodologico de la disciplina, as como sus derivaciones prcticas aplicables al mbito de la vida cotidiana.3.3.1 Los programas por asignaturas incluyen el tratamiento de los fundamentos conceptuales, de principios y normas que explican, delimitan, posicionan y rigen la disciplina.

Biologa

Historia de la Matemtica

Zoologa

Botnica

Qumica Orgnica

Microbiologa 03

03

03

03

03

03Especializada

Especializada

Especializada

Especializada

Optativa

Optativa

Cuatrimestre

3.3.2 Se asigna para el desarrollo especfico y coherentemente integrado de los elementos conceptuales, principios y normas contemplados en los programas.

Fsica I

Fsica II

Qumica I

Qumica II

03

03

03

03Especializada

Especializada

Especializada

Especializada

Cuatrimestre 4

5

Cuatrimestre 6

7


4.1 El/la profesional docente conoce y asume las finalidades del sistema educativo nacional, su normativa y documentos bsicos, comprendiendo y asumiendo el rol que le corresponde en la ejecucin de polticas educativas.

4.1.1 El plan de estudio contempla contenidos referidos a la normativa que rige el sistema de legislacin y administracin escolar dominicano.

Introduccin a las Ciencias del Educacin

Fundamentos del Currculo 03

03Pedaggica

Pedaggica

Cuatrimestre 1

2

4.1.2 Los programas de las asignaturas que tratan la temtica de la legislacin y administracin contemplan una revisin de la aplicacin y vigencia de las principales leyes, reglamentos, ordenanzas, rdenes departamentales y otras disposiciones que origen el quehacer escolar en el pas.

Legislacin Escolar

03Pedaggica

Cuatrimestre 8


4.2 Maneja conceptos y teoras fundamentales de la educacin, la filosofa, la historia y sociologa de la educacin.

4.2.1 Los programas del rea pedaggica incorporan el conjunto de conceptos y teoras que sirven de fundamento a la educacin como campo de ejercicio profesional.

Tendencias Educativas Contemporneas

03Pedaggica

Cuatrimestre 8

4.2.2 La filosofa general y educativa se trabaja como contenido de la formacin pedaggica.

Base Filosfica de la Educacin

03

Pedaggica

Cuatrimestre 7

4.2.3 La historia y la sociologa estn vinculadas a los grandes hitos en el desarrollo de la educacin como construccin y actividad social.

Historia de la Educacin Universal y Dominicana

Educacin y Sociedad

03

02

Pedaggica

Pedaggica

Cuatrimestre 7

6

4.2.4 Tanto en los ejercicios de desarrollo de las asignaturas como en los instrumentos evaluativos se contemplan aspectos concernientes a conceptos, teoras, filosofa, historias y sociologa tratados.


4.3 Conoce las teoras psicolgicas sobre el desarrollo evolutivo y el aprendizaje, en el marco de los diversos contextos sociales, y ms especficamente en el escolar.

4.3.1 Est definida y estructurada la base de formacin psicopedaggica del/la docente, conforme a una secuencia lgica.

4.3.2 El tratamiento de las teoras psicolgicas que explican y/o favorecen los procesos de aprendizaje y de enseanza tiene lugar en asignaturas de psicologa pura y como parte componente de contenidos transversales de otras asignaturas pedaggicas.Psicologa del Desarrollo

Psicologa Educativa 03

03Pedaggica

PedaggicaCuatrimestre 4

9

4.3.3 En el desarrollo de las asignaturas pautadas se identifican, comparan y contrastan las ms importantes teoras del aprendizaje vigentes, en referencia a la diversidad socio-cultural del quehacer educativo.


4.4 Domina el marco curricular nacional y lo utiliza en la formacin de objetivos y metas, organizacin de los contenidos, seleccin de estrategias de enseanza y recursos de apoyo, en funcin de los aprendizajes de los estudiantes.

4.4.1 Dentro de las asignaturas que conforman el plan de estudio para la formacin docente se contemplan los componentes y estrategias para el conocimiento de la concepcin y marco curricular predominante y posibles opciones alternativas.

4.4.2 El marco curricular nacional es el referente principal para la concepcin de iniciativas y formulacin de propsitos, objetivos y metas educativas dentro de contextos sociales especficos.

4.4.3 Como parte del manejo curricular nacional se seleccionan y organizan contenidos curriculares en funcin del logro de objetivos y metas de aprendizajes previamente formulados.

4.4.4 Para el logro de objetivos y metas de aprendizajes definidos, se seleccionan las estrategias y recursos pertinentes.

Medios y Recursos Educativos

03Pedaggica

Cuatrimestre 7


4.5 Domina los componentes de la prctica docente: planificacin, creacin de ambientes de aprendizaje, gestin curricular y didctica, evaluacin de los aprendizajes.4.5.1 Como parte de la formacin pedaggica se ha definido y estructurado en asignaturas el conjunto de prcticas docentes requeridas para que los/las estudiantes de educacin logren construir el perfil de competencia profesional aspirado.

Prctica Docente I

Prctica Docente II

03

03Pedaggica

Pedaggica

Cuatrimestre 4

5

4.5.2 Las asignaturas de prctica docente guardan una relacin sucesiva segn grado de complejidad de los aspectos pedaggicos en que se centran.Prctica Docente III

Prctica Docente IV

03

03Pedaggica

Cuatrimestre 6

7

4.5.3 Entre los aspectos que se manejan en las asignaturas de prctica docente se destacan los elementos crticos de diagnostico del contexto, planificacin, creacin de ambientes propicios para el aprendizaje, gestin curricular y didctica, y evaluacin de los aprendizajes.

Didctica General

Gestin Escolar

Evaluacin de los Aprendizajes

03

03

03Pedaggica

Pedaggica

PedaggicaCuatrimestre 3

7

5

4.5.4 Los ejercicios aplicados de la planificacin, organizacin y accin innovadora de la prctica docente son una aproximacin realista al desempeo profesional docente.


4. 6 Observa, analiza y comunica reflexiones de actividades educativas modeladas por educadores experimentados.

4.6.1 Como parte de la formacin pedaggica se contemplan cursos y/o seminarios para propiciar la observacin, anlisis y comunicacin reflexiva sobre situaciones y casos de la labor docente.

Pasanta

05PedaggicaCuatrimestre 10

4.6.2 La actividad de observacin, reflexin, elaboracin y reporte se realiza en varias situaciones que permiten confirmar y destacar patrones de conductas y desempeo

4.6. 4.5.3 Para la observacin se seleccionan previamente educadores modelo con la debida coordinacin y organizacin sin alterar la realidad docente.

4.6.4 La observacin-reflexin-anlisis se centra en las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del desempeo pedaggico en contextos especficos.


4.7 Disea y desarrolla programas, planes y proyecto e educativos bajo la supervisin del personal competente.4.7.1 Estn definidos cursos y/o seminarios para la formulacin de planes, proyectos y programas educativos contextualizados en ambientes escolarizados y no escolarizados.

Planificacin y Gestin de Proyectos Educativos. 02PedaggicaCuatrimestre 8

4.7.2 Se han formulados planes, proyectos y programas para responder a necesidades de la educacin dominicana.


4.8. Construye ambientes favorables para el aprendizaje, utilizando recursos fsicos y del medio, a travs de una diversidad de medios educativos.

4.8.1 Estn identificadas y caracterizadas las condiciones fsico-ambientales que favorecen el aprendizaje.

Educacin para la Diversidad 03PedaggicaCuatrimestre 6

4.8.2 Estn identificadas las principales condiciones psico-sociales, favorables para el aprendizaje.

4.8.3 Como parte de la ambientacin pedaggica se han seleccionado escenarios y se han definido estrategias organizativas para el desarrollo de procesos pedaggicos.

4.8.4 Se han asignado los recursos, medios y mecanismos para apoyar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.


4.9 .Disea y realiza informes de investigaciones realizadas a nivel grupal y/o individual, involucrndose en experiencias de aprendizaje autnomo y colaborativo.4.9.1 Existe un protocolo bsico vigente que orienta el diseo y la elaboracin de informes o reportes de resultados de esfuerzos investigativos acadmicos.

Proyecto de Investigacin

02General

Cuatrimestre 9

matriz de matem. nat

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