MATRIZ ANUAL

MÚSICA 1° BÁSICO

Docente: Catheryn Pincheira Conejero

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

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UNIDAD I

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)

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Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios

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expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos origi- narios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo,

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canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)

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Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)

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Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

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(OA 7)UNIDAD II

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)

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Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

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Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y

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culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales

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y no convencionales. (OA 4)Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)

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Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7)

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UNIDAD III

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical

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(pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando di- versos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

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Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de

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R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)

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Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales

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y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6)

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UNIDAD IV

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)

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Expresar sensaciones, emociones e

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ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones,

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rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)

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Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6)

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