MATERIAS DE 1º BACHILLERATO

GRIEGO I………………………………………………………………………………………………………….….4

LITERATURA UNIVERSAL……………………………………………………………………………...6

CULTURA CIENTÍFICA ..…………………………………………………………………….…………..9

DIBUJO ARTÍSTICO I……………………………………………………………………………………11

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS I………………………………….....13

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I………………………………………………………………….....13

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I……….17

ÍNDICE

MATERIAS TRONCALES DE OPCIÓN A ELEGIR

EN EL ITINERARIO DE HUMANIDADES

GRIEGOI ¿Porquéesimportanteelgriego?

El griego es la base de todas las Humanidades, pero es que hasta en informática un término como “troyano” tiene su origen en el mundo griego y su cultura está presente en el mundo actual en aspectos insospechados. Por ejemplo, tenemos el último videojuego Odyssey de Assassins Creed ambientado en la Grecia clásica. Y ya no hablemos de la mitología: ¿cómo es posible que la canción “ Zeus” del canal de Youtube “Destripando la historia” tenga 50 millones de reproducciones? ¿De verdad es cosa del pasado? ¡Venga ya!

Vídeo de presentación de la materia realizado por el profesor de Griego del centro: https://www.youtube.com/watch?v=IoKkgnlMq3E

GRIEGOI

•  Geografía de Grecia antigua y moderna. •  Historia de Grecia. •  Arte, deporte, cultura y sociedad. La situación de la

mujer. •  El alfabeto griego. Pronunciación, transcripción y

transliteración. •  La lengua griega: sustantivos, adjetivos y verbos

(verbos regulares y verbo copulativo. •  Técnicas de análisis sintáctico y traducción. •  Literatura griega: la épica de Homero. La Ilíada y La

Odisea.

Contenidos La metodología que seguimos es apta tanto para la enseñanza presencial, como a distancia. Resulta moderna, no estamos reñidas ni reñidos con las últimas tecnologías: usamos numerosos vídeos, recursos y aplicaciones informáticas online, muchos de ellos de tipo colaborativo: mapas virtuales, sitios web, redes sociales, etc. Para algunos incluso he publicado tutoriales.

Al mismo tiempo es una metodología paralela a la del latín, por lo que ahí tenemos una ventaja metodológica. Si ya cursaron latín, tienen un camino recorrido con Griego.

Posibilidades amplias de realización de actividades extraescolares y complementarias.

¿Cómoseevalúa?

LITERATURAUNIVERSAL ¿Cuálessonlosobje<vos?

La literatura tiene muchas funciones: tener más cultura, desarrollar el dominio de nuestro idioma o permitirnos conocer la historia, pero quizá el más importante sea que nos ayuda a comprender mejor y a disfrutar más la vida. En los textos literarios se habla de lo que realmente nos importa: el amor, el paso del tiempo, la muerte, la pasión, la angustia… La Literatura Universal abarca estos temas a través de grandes obras de la literatura mundial y de importantes autores como Petrarca, Shakespeare, Lord Byron, Allan Poe, Baudelaire, Neruda… que te daremos a conocer no solo a través de las letras, sino también de medios audiovisuales como películas, lo que te permitirá entender y disfrutar mejor de su legado. Asimismo, su conocimiento te ayudará a mejorar en otras materias como Historia o Lengua Castellana y favorecerá tu desarrollo e identidad personal, además de prepararte adecuadamente si pretendes estudiar grados de letras como Filosofía, Derecho, Periodismo, Educación, etc. Pero, por encima de todo ello, esta asignatura te permitirá desarrollar tu creatividad y sensibilidad artística. ¿Cómo? Realizando representaciones, cortos, recitales, textos creativos, es decir, actividades que conectarán la literatura con otras artes (música, cine, teatro, pintura, etc.).

Tienes más información en el siguiente vídeo: https://youtu.be/OWxet2zv-1U

LITERATURAUNIVERSAL •  De la Antigüedad a la Edad Media (mitología y

origen de la literatura) •  Renacimiento y Clasicismo: nueva visión del

hombre, Petrarca, Boccaccio, Fausto… •  El Siglo de las Luces: Ilustración, Enciclopedia, la

novela del XVIII… •  El movimiento romántico: Goethe, Poe, poesía y

novela •  Segunda mitad del XIX: Realismo, literatura

norteamericana, Baudelaire, Hispanoamérica… •  Nuevos enfoques en el siglo XX: nueva novela,

vanguardias, Surrealismo, Realismo Mágico, Teatro del Absurdo, relación con la música, el cine y el teatro…

¿Cómoseevalúa?

•  Debates •  Dramatizaciones, recitales •  Textos creativos •  Producciones audiovisuales •  Lectura y comentarios de textos •  Investigación grupal e individual •  Observación del trabajo diario •  Cuestionarios

Contenidos

MATERIAS ESPECÍFICAS

CULTURACIENTÍFICA

Es una asignatura fundamentalmente divulgativa , que presenta a la ciencia como algo vivo, que está inmerso en la más reciente actualidad. La cultura científica contribuye a que las personas comprendan el presente en el que viven, ayuda a desenvolverse en un contexto social cada vez más rico en contenidos científicos y tecnológicos. Tomar posiciones éticas fundamentadas en temas como la clonación, el papel de Internet o el uso de medicinas alternativas son retos que se nos presentan continuamente en nuestra vida cotidiana. No se trata de profundizar en ninguna disciplina científica sino de un proceso de alfabetización: De la misma manera que conocemos la figura de Cervantes deberíamos conocer los fundamentos básicos de la genética. Por otra parte, Cultura Científica se inserta plenamente en el proyecto “Mujer y Ciencia” y en el proyecto de “Igualdad” del Centro, así como colaboraciones puntuales con otros proyectos del centro. Es, también, un objetivo de esta asignatura participar activamente en la vida del centro.

¿Cuálessonlosobje<vos?

CULTURACIENTÍFICA Contenidos

•  Bloque I: La ciencia y su método •  Bloque II: El origen del Universo •  Bloque III: El origen de la vida •  Bloque IV: La salud •  Bloque V: La revolución genética •  Bloque VI: Funcionamiento de internet y las

redes sociales.

Esta asignatura está pensada para todos los alumnos y alumnas, independientemente del bachillerato que estén cursando. Además, se buscan herramientas de evaluación que recojan las distintas sensibilidades y potencien el espíritu crítico. Así: •  Debates, cine-forum, exposición al uso, improvisación de

discursos,... •  Carteles y dramatización(tanto en vivo como en video) de

situaciones de candente interés (la venta de órganos, la gestación subrogada,...)

•  Realización de encuestas y entrevistas en su entorno (familia, amigos, compañeros,...).

•  Comentario de textos y cuestiones referentes a ellos. •  Cuestionarios/ test. •  EVAGD •  Otros Se valorará mucho el trabajo diario y la participación en clase.

¿Cómoseevalúa?

¿Cuálessonlosobje<vos? El valor formativo de esta materia reside en, por un lado, la capacidad de comprensión de las realidades formales del entorno mediante la iniciación en el lenguaje gráfico plástico , y por o t r o , e l c o n o c i m i e n t o d e m a t e r i a l e s , procedimientos y técnicas gráficas. Abre las puertas a Grados como Arquitectura, Bellas Artes, Diseño Integral y Gestión de la Imagen, Creación de Materiales Multimedia, como es la generación, gestión y producción de Animación Audiovisual, Comunicación Audiovisual, Creación de páginas web, Publicidad... También, pretende enseñar la importancia que tiene conocer la psicología de la forma, el color, ser creativos, fomentar y trabajar la imaginación tan necesaria en cualquier profesión, etc. para mostrar e impulsar a través de la Imagen y las Nuevas Tecnologías un negocio, idea, proyecto de emprendimiento...

DIBUJOARTÍSTICOI Contenidos

•  Bloque I: El dibujo como herramienta se presenta con la intención de plantear un acercamiento al dibujo lo más amplio posible, para estimular el interés y la curiosidad del alumnado, apuntando ya a la identificación y comprensión de los fundamentos de la asignatura.

•  Bloque II: Línea y forma. Está concebido como un núcleo central en torno al cual se articulan los diversos aprendizajes que se plantean en los siguientes bloques, con la intención de afianzar las destrezas básicas tanto a nivel de percepción como de representac ión , para posteriormente profundizar en ellas y enriquecerlas con las aportaciones que vienen dadas por los siguientes bloques.

•  Bloque III: La composición y sus fundamentos •  Bloque IV: La luz. El claroscuro y la textura •  Bloque V: El color. Los cuales terminan de perfilar una

visión global sobre el dibujo y las diversas variables y posibilidades que ofrece la expresión gráfico-plástica.

¿Cómoseevalúa? Cada alumno parte de su nivel. Habrá alumnos que nunca antes han dibujado, otros lo habrán hecho en casa como hobby y otros habrán asistido a clases particulares y talleres artísticos. Las notas se contemplan desde el punto de vista de la evolución de cada uno, y muchos se sorprenden porque, aunque no han dibujado antes, muchos tienen resultados sobresalientes. Se considera la evaluación continua, resultando el trabajo de clase como materia para evaluarse. Tendrá en cuenta la cantidad y calidad de los ejercicios, adaptándose los mínimos a la marcha de la clase. La enseñanza será individualizada utilizándose como metodología las estrategias habituales en este tipo de enseñanzas visuales y presenciales.

DIBUJOARTÍSTICOI Criteriosdeevaluación

•  Conocimientos: aplicación de conocimientos de los contenidos de tipo teórico e instrumentales en los ejercicios y uso del vocabulario específico.

•  Destrezas: uso correcto de técnicas de representación, uso adecuado de las herramientas básicas de dibujo con atención a los valores plásticos, creativos y expresivos en los trabajos).

•  Producción: búsqueda de soluciones no convencionales, corrección en la conservación de las obras, relación entre la cantidad y calidad de las obras realizadas. Habrá un mínimo de trabajos.

•  Actitudes, valores y normas: puntualidad, asistencia, relación con los compañeros y rendimiento adecuado a sus capacidades.

Los alumnos que desean reforzar su currículum personal con la incorporación de una segunda lengua extranjera. El incremento de las relaciones internacionales por motivos educativos, laborales, profesionales, culturales o de acceso a medios de comunicación, hace que el conocimiento de Lenguas Extranjeras sea hoy en día una necesidad en nuestra sociedad. Los alumnos y las alumnas que deciden seguir cursando la optativa de francés segundo idioma en Bachillerato, tras haberlo hecho en la ESO, terminan sus estudios con un nivel competencial en esta lengua extranjera que potencia y añade un plus de valor a la formación adquirida con el estudio de las restantes materias cursadas en esa etapa. Los idiomas modernos permiten a quienes los estudian y lo dominan ampliar sus horizontes y potenciar sus posibilidades profesionales, laborales y personales. En el mundo laboral el conocimiento de una segunda lengua extranjera se está convirtiendo en un requisito cada vez más demandado. Estudiar francés como segundo idioma extranjero moderno en el bachillerato tiene además otras ventajas prácticas apreciables en el futuro inmediato de las alumnas y alumnos de nuestro instituto.

Des<nadaa: ¿Porquéelegirfrancés?

•  Cada vez está más demandado en el mundo laboral.

•  Permite obtener becas ERASMUS. •  Permite obtener el DELF 1 y 2 al terminar

bachillerato. •  Puedes examinarte en la EBAU de este idioma. •  La lengua francesa está presente en los 5

continentes. •  Es la lengua oficial y de trabajo de las

organizaciones internacionales y de las principales instancias multilaterales.

•  Por razones económicas, políticas, culturales y geográficas.

•  Tiene muchas salidas laborales (ámbito editorial, traducción e interpretación, asesoramiento en medios de comunicación, etc.)

SEGUNDALENGUAEXTRANJERA:FRANCÉSI

Contenidos •  Funciones comunicativas. •  Contenidos lexicales. •  Estructuras oracionales. •  Estructuras gramaticales •  Tiempos verbales del modo indicativo y

subjuntivo. •  Marcas de relaciones lógicas. •  Marcas para indicar el aspecto y la

modalidad. •  Aspectos socioculturales y sociolingüísticos •  Aspectos fonéticos, patrones básicos de

ritmo, entonación y acentuación. •  Identificación y uso de expresiones

comunes, de frases hechas más complejas y de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos.

¿Cómoseevalúa? La evaluación se basa en el aprendizaje cooperativo que aportarán las experiencias vinculadas al aprendizaje como: •  La realización de una película

cortometraje. •  Diferentes proyectos asociados a

actividades extraescolares o de creación artística.

•  A través de dinámicas que conlleven la recreación de situaciones, necesidades, experiencias cotidianas que representan la vida real.

•  Se requiere la participación activa del alumnado y la implicación en los proyectos. Imprescindible: entusiasmo e ilusión.

SEGUNDALENGUAEXTRANJERA:FRANCÉSI

A lo largo de los dos cursos y de manera multidisciplinar engloba un conjunto de aprendizajes científicos y tecnológicos aplicados a los procesos industriales, que van a servir de base a aquel alumnado que desee tener una formación encaminada a desarrollar una actividad profesional relacionada con la industria; la ingeniería, la arquitectura, etc. Además, les enseña a “saber cómo se puede hacer” y “por qué se puede hacer”, además de permitirnos desarrollar un pensamiento crítico para participar en el desarrollo de una sociedad justa e igualitaria, sostenible y respetuosa con el medio ambiente, con aplicación a casos concretos de Canarias. También, ayuda al alumnado que quiera seguir su formación en los ciclos de grado superior relacionados con tecnología (p.e. energías renovables, automoción, construcción, etc.), y con los grados universitarios de Arquitectura, y cualquiera de las ingenierías.

¿Cuálessonlosobje<vos?

TECNOLOGÍAINDUSTRIALI

TECNOLOGÍAINDUSTRIALI Contenidos

•  Bloque I, “Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización”.

•  Bloque II, “Introducción a la ciencia de los materiales”.

•  Bloque III, “Máquinas y sistemas”. •  Bloque IV, “Procedimientos de fabricación”. •  Bloque V, “Recursos energéticos”.

•  Mediante controles con teoría problemas. •  Prácticas sobre circuitos (eléctricos,

electrónicos, neumáticos), en la medida de lo posible.

¿Cómoseevalúa?

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYLACOMUNICACIÓNI

¿Cuálessonlosobje<vos? Esta asignatura tiene por finalidad preparar al alumnado para desenvolverse en un entorno digital y dotarlo de un marco adaptativo enfocado a la necesidad de aprendizaje permanente y constante que implica el uso de las nuevas tecnologías. La materia pretende al mismo tiempo educar en el uso de herramientas que faciliten la interacción de los jóvenes con su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica su uso. A lo largo de los temas de la asignatura, el alumnado conoce la arquitectura básica de los sistemas informáticos. aprende a manejar programas informáticos destinados a la edición de hojas de cálculo, procesadores de texto, editores de imagen, vídeo y creación de presentaciones. Conocimientos aplicables a cualquier tipo de estudios posteriores que se vayan a realizar.

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYLACOMUNICACIÓNI

Contenidos •  Bloque I: “ La sociedad de la información y el ordenador ”. Historia de

la informática, los nuevos sectores laborales basados en estas tecnologías y la globalización de la información y el conocimiento.

•  Bloque II: “ Arquitectura de ordenadores”. Contenidos basados en el hardware y software básicos en el funcionamiento de un ordenador, sus características y funcionamiento (dispositivos, sistemas operativos, unidades de almacenamiento, entornos gráficos, etc.).

•  Bloque III: “Software para sistemas informáticos”: uso de paquetes ofimáticos y de edición multimedia (procesadores de texto, hojas de cálculo, programas de presentaciones, bases de datos, edición de sonido, imágenes y vídeo, etc. ).

•  Bloque IV: “ Redes de ordenadores ” que trata sobre los distintos tipos de redes, sus componentes, características, seguridad y protocolos.

•  Bloque V: “ Programación ”: proceso de programación y sus distintas etapas. Se estudian los lenguajes de programación y los distintos elementos que los componen, así como la programación.

•  Producción diaria de los alumnos/as, con prácticas guiadas, presentaciones, fichas de trabajo, búsqueda de información, exposiciones individuales o en grupo.

•  Pruebas prácticas.

¿Cómoseevalúa?