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Álbum de aprendizaje 3 años

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de aprendizaje 3 años

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33años años

ISBN978-970-29-2105-9

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Material didáctico para desarrollar competencias


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El libro Álbum de aprendizaje 3 años. Material didáctico para desarrollar competencias fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Autores: José Luis Durán Mares, Ana María Márquez Rosano, Leticia Negrete Pérez de Lara, Rosa María Ríos Silva, Reyna Enid Rodríguez Anaya, Pablo Enrique Torres Pares, José Hugo Valdovinos Reyes y Judith Marisela Zamora GonzálezEdición: Marcela Azpeitia CondeAsistencia editorial: Laura Patricia Guzmán TorresDiseño de interiores: Tania Rendón LópezDiseño de portada: Carlos Vela TurcottIlustraciones: David Peon, Isabel Arnaud, Estefanía Oliveras, Margarita Sada, Israel Ramírez, José Daniel Morales y Archivo SantillanaIconografía: Germán Gómez López y Eliete Martín del Campo TreviñoFotografías: Dante Bucio, Rocío Echávarri Rentería, Jorge González, Jupiter Images y Archivo Santillana Diagramación: Adrián Hernández Jiménez

Editor en Jefe de Preescolar: Marcela Azpeitia CondeGerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez MartínezGerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia EscobarGerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin FuentesCoordinación de Arte, diseño y autoedición: Francisco Ibarra MezaCoordinación Iconográfi ca: Germán Gómez LópezDigitalización de imágenes: María Eugenia Guevara Sánchez, Gerardo Hernández Ortiz y José Perales NeriaFotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Benito Zayago Luna y Manuel Zea Atenco

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Álbum de aprendizaje 3 años. Material didáctico para desarrollar competencias son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.Av. Universidad 767 03100 México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2105-9Primera edición: marzo 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México

El libro Álbum de aprendizaje 3 años. Material didáctico para desarrollar competencias es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana con la dirección de Clemente Merodio López.

AutoresJosé Luis Durán Mares, Ana María Márquez Rosano, Leticia Negrete Pérez de Lara, Rosa María Ríos Silva, Reyna Enid Rodríguez Anaya, Pablo Enrique Torres Pares, José Hugo Valdovinos Reyes y Judith Marisela Zamora González.

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Álbum de aprendizaje 3 años. Material didácti-co para desarrollar competencias es un proyec-to que surge de la necesidad de dar respuesta a los lineamientos del actual Programa de Educa-ción Preescolar, el cual se caracteriza por otorgar al educando un papel activo en su proceso de aprendizaje.

El diseño de este material se orienta a que los niños y las niñas:

Inician su trabajo con la expresión de sus expe-riencias previas desde sus puntos de vista, pre-guntas y curiosidades, llevándolos a realizar sus propios descubrimientos.

Ayuda a que sean capaces de buscar solucio-nes a las situaciones problemáticas que se le presentan, desde la perspectiva de las compe-tencias de cada campo formativo. Desarrollan su capacidad para interpretar y ex-plicar la realidad al preponderar la expresión verbal y gráfica.

Propicia su interacción social porque se sustenta en el intercambio de opiniones, ideas, experien-cias y el trabajo colectivo.

Forman de manera personal su Álbum de apren-dizaje, constituyendo una memoria de sus tra-bajos del ciclo escolar.

Fortalecen su identidad personal y social me-diante un apartado dedicado a la entidad en la que viven.

Este material gusta a los educandos por las ac-tividades desafiantes e innovadoras y su pro-puesta visual, cercana, significativa y lúdica.

Para la educadora:

El material se organiza en folios por campo for-mativo y se trabajan de manera independiente, cada profesora organiza el orden de los folios y del campo formativo que considere prioritarios de acuerdo con las competencias y temáticas con-venientes para el grupo.

La temática y actividades que se proponen en cada campo formativo pueden integrarse en di-ferentes modalidades metodológicas como son: situaciones didácticas, proyectos y talleres.

La principal función de lo folios es que los alum-nos registren sus respuestas, así, las actividades sirven de pauta para realizar un diagnóstico y evidenciar los aprendizajes de cada uno de los alumnos.

Constituye una propuesta flexible que se adapta a las características y los intereses de su grupo porque las láminas son el pretexto para trabajar los contenidos del campo formativo y sus res-pectivas competencias en el momento del ciclo escolar que considere conveniente.

Facilita el desarrollo de propuestas metodoló-gicas mediante la Guía de recursos en la cual se especifican las principales características de cada una de ellas con ejemplos de diversas formas de organizar y trabajar con los niños y niñas las situaciones didácticas, los proyectos y los talleres.

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Instrucciones

Desarrollo personal y social

7 Lo que hago en casa. Busca en las pegatinas las ilustraciones y pégalas sobre los círculos. Rodea las ac-ciones que puedes hacer solo. ¿Qué más puedes hacer en casa aunque seas pequeño? Dibújalo en el espacio que está vacío.

8 ¡Yo puedo! Observa lo que hacen las niñas y los ni-ños de las fotografías. ¿Puedes imitarlos? Juega con tu educadora a imitar las posturas de cada fotografía. Al fi nal, rodea las fotografías de las posturas que fueron fáciles para ti y marca con una ✘ las que fueron más difíciles. Comenta cómo te sentiste con tus compañeros y con tu educadora.

9 Los tres cochinitos y el Lobo Feroz. Con ayuda de tu educadora, recuerda y narra el cuento. Después, observa las imágenes y encuentra en dónde los per-sonajes están felices, dónde asustados, en cuál se ven tranquilos y sin miedo, en dónde con enojo. Busca las pegatinas de las caritas y colócalas en el dibujo corres-pondiente. Al fi nal, dibuja en el recuadro una cara de lo que este cuento te hace sentir.

10 No me gusta. Observa las ilustraciones y pega una carita de desagrado en aquellas que te dan miedo o te hacen sentir mal. ¿Qué harías en una situación pa-recida a la de las imágenes? ¿Qué le dirías a tu papá, mamá u otro familiar para que te ayude?

11 En la escuela. Observa lo que sucede en el aula, des-críbelo. Conversa con tus compañeros sobre el compor-tamiento de los niños y las niñas. Busca las pegatinas y coloca una carita feliz cerca de los niños y las niñas que tienen comportamientos adecuados para convivir con sus compañeros, y una carita triste cerca de aquellos que no se comportan adecuadamente.

12 Escucho cuentos. Escucha el cuento que leerá tu educadora y después dibuja el personaje que más te gustó o llamó tu atención. Platica después con ella y con tus compañeros sobre cuáles son las actitudes que debemos tener para que todos disfruten la lectura en voz alta.

13 Pienso para decidir. Observa los tres juegos y pien-sa: ¿Cuál te gusta jugar más?, ¿por qué? Decide cuál es tu juego favorito y marca una línea por el camino que te lleva a él. ¿Cuáles juegos no elegiste?

14 ¡A resolver! Observa a qué juegan los niños y las niñas y comenta qué hacen. Ayúdalos a construir otra fi -gura con las pegatinas, trata de ocupar todo el espacio que tienes en blanco, puedes completar tu fi gura con colores o con otros recortes de papel. Lo importante es que tú decidas qué quieres construir y ocupes todas tus pegatinas. Trata de no hacer lo mismo que otros, inven-ta una fi gura diferente.

15 Jugamos juntos. Despega las pegatinas y completa la escena. Observa y describe a qué juegan los niños y niñas: ¿Todos hacen lo mismo? ¿Juegan niñas con ni-ños, a qué juegan? Tú puedes divertirte con tus compa-ñeros y tus compañeras: ¿A qué juegas? ¿Pueden jugar juntos niños y niñas?

16 ¡A colaborar juntos! Observa la ilustración: el niño y la niña quieren jugar a jalar la cuerda, gana el que logre arrastrar al contrario del otro lado de la línea. Ayuda a que se integren otros niños y otras niñas para que el jue-go sea más divertido. ¿Crees que puedan jugar niños con niñas? Adhiere las pegatinas de niños y niñas y co-lócalas en cada equipo, pero cuida de que los dos equi-pos queden con la misma cantidad de participantes.

17 Mi familia es así... Comenta con tus compañeros y tus compañeras con qué familiares vives, qué activi-dades realizas con ellos. ¿Viven contigo tus abuelitos? ¿Hay bebés en tu casa? Rodea a las personas integran tu familia y luego dibuja o pega una fotografía de ella. Compara tu trabajo con el de tus compañeros y comen-ten si todas las familias son iguales o no y por qué.

18 Hacemos cosas diferentes. Observa las imágenes. ¿Hacen cosas iguales o diferentes? Platica qué hacen los miembros de tu familia en casa.

19 El recreo. Observa a los niños y las niñas: ¿Crees que sean amigos? Para tener amigos y divertirse juntos, es necesario que…

20 Mi mejor amigo o amiga. Ayuda a estos niños y ni-ñas a encontrar a su mejor amigo o amiga: sigue el ca-mino del pasto con una línea y ayúdalos a encontrarse.

¿Tienes un amigo o amiga? ¿Quién es tu mejor amigo o amiga? Dibújate en un lado y en el otro dibújalo a él o a ella. Después, encuéntralo siguiendo el camino con una línea.

21 Respeto a los demás. Observa las imágenes, pide a tu educadora que lea las frases y coloca una ✘ en quienes no cumplen con las normas del salón.

22 Te respeto. Observa cada una de las escenas y pla-tica quién de los niños y las niñas sí respeta a sus com-pañeros y convive bien con ellos, y quién no lo hace. Busca en las pegatinas las caritas felices y tristes, coloca una feliz junto a los niños que se respetan entre ellos y conviven entre sí y una triste cerca de quien no respeta a sus compañeros.

Lenguaje y comunicación

23 Un día de escuela. Platica con tus compañeros so-bre cómo te sentiste hoy al llegar a la escuela. Colorea la carita que muestra cómo te sentiste.

24 ¿Qué haces en la escuela? Observa lo que hacen estos niños en la escuela. Pide a tu educadora o a un adulto que te lea las palabras para que sepas lo que dice cada una. Tú, ¿qué actividades haces en la escue-la? Haz un dibujo de lo que más te gusta hacer.

25 ¿Quiénes son? Busca en las pegatinas las piezas que faltan para completar la fotografía de esta fami-lia y menciona a tu educadora lo que crees que dice cada palabra.

26 ¿Cómo es tu familia? ¿Quiénes forman tu familia? Platica con tus compañeros y con tu educadora sobre cómo es tu familia y dibújala.

27 Me gusta… Describe lo que hacen los niños y niñas que aparecen en las ilustraciones. Colorea tres cua-dros que ilustran lo que más te gusta hacer.

28 Mi comida favorita. Observa los dibujos y rodea el nombre de la comida que más te gusta. Platica con tus compañeros sobre cuál es su comida favorita.


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29 Los tres cochinitos. Observa los dibujos y cuenta el cuento de Los tres cochinitos a tu educadora o a uno de tus compañeros.

30 Cuéntame un cuento. Pídele a tu educadora, a tus papás o a tus abuelos que te cuenten un cuento. Es-cúchalo y después pídeles que escriban el nombre del cuento sobre la línea y realiza un dibujo del cuento.

31 Lo que hay en la casa. Pide a tu educadora que te lea los nombres de los objetos que se encuentran en una casa. Busca en las pegatinas los objetos de la casa y co-lócalos donde corresponde. ¿Sabes para qué sirven?

32 ¡A limpiar la casa! Las casas deben asearse, para hacerlo necesitamos algunos objetos, ¿sabes cuáles son? Busca en la pegatinas los nombres de estos ob-jetos y con ayuda de tu educadora léelos y colócalos donde corresponde. Con ayuda de un adulto recorta las tarjetas y perfóralas para que formes tu palabrario. Recorta del folio 43 la portada y las tarjetas restantes, pide ayuda para escribir tu nombre. Busca en revistas otros objetos y pégalos en las tarjetas blancas, pide a un adulto que escriba el nombre.

33 Animales grandes y pequeños. ¿Conoces estos animales?, ¿cómo se llaman? Rodea con una línea de color rojo a los animales que son grandes y con una línea de color azul a los que son pequeños. Platica con tus compañeros sobre qué animales grandes y peque-ños conocen. Pide a tu mamá o papá que escriban sus nombres dentro del recuadro correspondiente.

34 Tarjetas de adivinanzas. Escucha las adivinanzas, señala y menciona el nombre del animal que corres-ponde. Ahora, recorta las tarjetas y juega a las adivi-nanzas con tus compañeros.

35 Las vocales. ¿Conoces estas letras? ¿Sabes cómo se llaman? Ilumina las vocales del color que tú quieras. Con tus compañeros busca objetos o animales cuyos nombres empiecen con a, e, i, o y u, como los que es-tán en esta lámina.

36 Palabras con… En esta lámina están las vocales. Con ayuda de tu educadora, busca en las pegatinas ilustraciones cuyos nombres empiezan con cada vocal y colócalas en su lugar. Compara con tus compañeros tu trabajo.

37 Carreras de coches. Traza el recorrido que seguirán los coches de carreras sin chocar con las orillas y re-marca la letra de cada lugar al que tienen que llegar.

38 Me llamo… ¿Sabes escribir tu nombre? Pide a tu educadora o a tus papás que te escriban tu nombre sobre la primera línea y cópialo como tu puedas en la segunda.

39 Los colores. Observa las fi guras y di de qué color es cada una. Busca en las pegatinas el nombre de cada color y colócalo abajo de la fi gura que corresponde. ¿Qué otros colores conoces? Juega con tus compañe-ros a decir de qué color son las cosas.

40 Cosas de colores. Observa los colores de cada cua-dro. Recorta de revistas objetos de cada color y péga-los. Puedes pegar también pedacitos de papel.

41 Escribo un mensaje. Dile a tu educadora o a tus pa-pás que te escriban un mensaje para quien tú quieras, recórtalo junto con el sobre y dáselo a quien va dirigido.

Pensamiento matemático

47 Lotería con un dado. En este juego debes tirar un dado y poner una fi cha en la casilla que indica el dado. Gana el jugador que llena con fi chas todas las casillas de su tablero. Busca en el folio 63 las fi chas y colócalas en las casillas que corresponden según indica cada dado.

48 Juega lotería con tus amigos. Juega con tus ami-gos utilizando estos tableros.

49 Receta para preparar ensalada. Observa y lee la receta. Marca en los cuadros con una ✔ lo que sí se necesita y con una ✘ lo que no se necesita.

50 Escribe una receta. Con ayuda de tu papá, de tu mamá o de alguna persona mayor, investiga y escribe una receta e ilústrala con dibujos, recortes de revistas o folletos. Después, léela a tus compañeros y escucha las que ellos escribieron. Elijan una para prepararla.

51 Tripas de gato. Une con líneas las fi guras y los obje-tos que tienen la misma forma.

52 Observa la forma de las cosas. Localiza las pegati-nas para esta actividad y colócalas junto a la fi gura que tiene la misma forma. ¿Hay objetos en tu salón o en tu casa que tengan estas formas? Dibújalas también en los espacios correspondientes.

53 ¿Qué cambió? Observa las ilustraciones y comenta: ¿Qué cosas cambiaron? Anota en los cuadros de aba-jo una ✘ por cada diferencia que descubriste. Platica y compara con tus compañeros cuántas encontraron.

54 Dibuja tu salón. Observa la parte del salón que te indique tu educadora, después sal del salón junto con tus compañeros y al regresar observa qué objetos cam-biaron de lugar o no están y dibújalos en la página.

55 Una corona. Estos amigos hicieron varias coronas con tiras de papel, pero las revolvieron y ahora no sa-ben cuál es la suya. Ayúdales a encontrar cuál es la co-rona de cada uno.

56 Elabora tu corona. Pide ayuda a papá o a mamá para cortar una tira de cartón con la que puedas rodear tu cabeza. Recorta las fi guras y las tiras de los folios 63 y 65 y pégalas para formar tu corona, como se muestra en la ilustración. Decórala como tú quieras.

57 Jugando con arena y agua. Los niños juegan en la playa. Ayúdales a elegir los recipientes en los que ca-ben sus montones de arena. Une con una línea cada montón con la cubeta que elegiste.

58 Experimentos con agua. Consigue seis recipientes, elige dos y averigua a cuál le cabe más agua y a cuál menos. Dibújalos en el recuadro. Realiza lo mismo en los otros dos recuadros.

59 ¿Quién pesa más? Colorea el cuadro que corres-ponde a la niña que pesa más.

60 Y tú, ¿cuánto pesas? Pide a tu educadora, a tu mamá o papá que anote cuánto pesas, y que escriba su peso en los recuadros correspondientes.

61 En la mañana y en la noche. Busca en la pegatinas las ilustraciones y descríbelas. Identifi ca las acciones que se realizan en la mañana y en la noche. Pégalas en el orden de la secuencia.


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62 Lo que hago antes y después de ir a la escuela.Platica a tu educadora las actividades que haces en casa antes y después de ir a la escuela. Observa los relojes y copia el número que corresponde. Dibuja lo que haces antes y después de ir a la escuela.

Exploración y conocimiento del mundo

67 Cambio de clima. ¿Qué pasa en cada escena? Ob-serva y describe lo que sucede en el ambiente.

68 Hoy hace… Desprende las pegatinas y colócalas de acuerdo con el clima de cada día.

69 Las plantas crecen. Observa cómo crece el árbol. ¿Qué necesita para crecer? Pide a tu educadora que te ayude a germinar frijoles para que observes cómo nacen y crecen las plantas. Dibuja el crecimiento de tu planta en los dos frascos vacíos.

70 Colección de hojas. Consigue hojas de plantas y ár-boles, procura recoger las que están en el suelo. Péga-las aquí para formar tu colección de hojas. Obsérvalas con una lupa.

71 Por fuera y por dentro. Observa las frutas, ¿las co-noces? Busca en las pegatinas las ilustraciones que muestran cómo son por dentro y colócalas en el lugar que corresponde.

72 Sembrar verduras. Observa las ilustraciones. ¿Te gustaría sembrar verduras? Consigue lo necesario para sembrar y cosechar verduras. Dibuja los materiales que vas a utilizar y las verduras que vas a sembrar.

73 Mi libro de animales. Busca en las pegatinas las ilustraciones de animales y colócalas dentro del cuadro. Pide a tu papá y a tu mamá que escriban el nombre en el recuadro y lo que come cada uno.

75 Mi libro de animales. Busca en revistas o en pe-riódicos la ilustración de otros animales y con ayuda de papá o de mamá recórtalos y pégalos dentro del cuadro. Pídeles que anoten el nombre y lo que come. Presenta al grupo tu trabajo.

77 ¡Qué rica tortilla! Dibuja o ilustra dos platillos típicos que se acompañen con tortilla en tu comunidad. Pue-des hacer un recorrido con mamá por tu comunidad para observar qué platillo se acompaña con tortilla de maíz y de harina.

78 Me gusta el pan. ¿Qué pan venden en tu comuni-dad? Dibuja tres piezas del pan que más te guste. Pide a papá o a mamá que anote sus nombres. Presenta tu trabajo al grupo.

79 Peine mágico. Realiza el experimento. Platica con tu grupo lo que sucede.

80 ¿Pasa el agua? ¿Qué material deja pasar el agua? Prueba con cada uno. Platica en grupo lo que observas.

81 Necesitamos de todos. Recorta del folio 85 las piezas del rompecabezas, ármalo y pégalo sobre el cuadro. Observa lo que come esta familia y une con una línea lo hace cada persona para obtener estos alimentos.

82 Cada persona ayuda. ¿Qué persona ayuda a me-jorar cada uno de los lugares? Utiliza las pegatinas y colócalas en los lugares que correspondan.

83 Cambios en la familia. Platica con mamá o con papá para saber el trabajo que hacía tu abuelo y los de ellos. Dibuja que hacían o ilústralo. Presenta lo que investigaste al grupo.

84 Herencia familiar. Pide a mamá o a papá que te muestre un objeto que haya usado tu abuelo o tu abuela. Dibújalo y platica en el salón cómo y para qué lo usaba.

Expresión y apreciación artísticas

87 ¡Tic tac, a jugar! Escucha el corazón de tus amigos. Comenta con tu educadora lo que oíste. Intenta dibujar los sonidos que escuchaste.

88 Mi propio tambor. Consigue los materiales que se te piden y con ayuda de tu educadora, de tu mamá o de tu papá, arma tu tambor y decóralo con las pegati-nas. ¡A tocar el tambor!

89 ¡Tortugas y liebres! Observa las imágenes y co-menta acerca de ellas; después, rodea las respuestas

correctas de acuerdo con la música que tu educadora ponga. Comenta sobre rápido y lento.

90 Rápido – lento. Pide a tu educadora que prepare música lenta y música rápida. En una sala amplia y se-gura, conviértete en liebre o en tortuga de acuerdo con la música que ponga tu educadora. Diviértete recono-ciendo rápido y lento y expresa diversas emociones con tu cuerpo.

91 ¡Hago música! Busca las pegatinas que represen-tan las partes de tu cuerpo que “suenan”, colócalas en los círculos y marca una línea que una la pegatina con la parte que corresponde al cuerpo de la niña.

92 Hagamos música juntos. Observa a los niños y loca-liza a los niños y a las niñas que producen sonidos con otras partes del cuerpo diferentes a los de la mayoría.

93 Escucha y busca. Pon mucha atención y busca al duende que te mostrará el camino que lleva al instru-mento que escuchas. Pinta cada camino con distin-tos colores.

94 ¿Cómo suenan? Une con una línea cada instru-mento con la forma de tocarlos.

95 Mi primer títere. Colorea y arma con otros materia-les tu títere. Pide a mamá o a papá que lo recorten y lo peguen sobre un calcetín que ya no uses y listo, ahora tienes un títere de guante.

97 Soy un monstruo. Imagina que eres un monstruo. ¿De qué color tienes la piel? ¿Qué color tienen tus ojos? Colorea y decora tu máscara. Pide a papá o a mamá que la recorten y le amarren un resorte para ponértela.

99 Un castillo de sorpresas. Pide a tu educadora que es-criba tu nombre en el recuadro. Solicita a mamá o a papá que lo recorten y realicen cortes donde se indica en las ventanas y puertas para que se puedan abrir y cerrar.

101 Los invitados de mi castillo. Pide a tu mamá o a tu papá que recorten los personajes y les peguen un palito de paleta atrás para que los puedas mover. Juega con los personajes y el castillo. Inventa muchos cuentos.


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103 Colores famosos. ¿Qué colores ves en el cuadro?, ¿te gustan? ¿Sabes cómo hacer el color que está en el centro de la pintura?

104 Invento colores. A los colores primarios (rojo, ama-rillo y azul) agrégales un poco de color blanco y descu-bre qué otros colores se forman.

105 ¡Cuántos colores! ¿Qué colores ves aquí?, ¿en qué te hacen pensar?, ¿ves alguna fi gura?

106 Me gusta pintar. Pide a tu educadora que te pro-porcione brochas gruesas (de una pulgada). Traza un cuadro con pintura acrílica de color rojo, amarillo y azul; realiza diferentes combinaciones.

107 ¡Qué miedo! ¿Qué ves en la imagen?, ¿quién te imaginas que es?, ¿qué estará haciendo?

108 Los fantasmas no existen. Elabora con carboncillo un dibujo de algún personaje imaginario.

109 El circo. ¿Qué está pasando en el cuadro?, ¿dónde están?, ¿qué están haciendo?

110 Me gusta el circo. Elabora un cuadro acerca del circo usando lápices de cera.

111 Un bebé con su mamá. ¿Quiénes son?, ¿qué está pasando aquí?, ¿qué está haciendo el niño?

112 Mi mamá y yo. Elabora un cuadro en donde dibu-jes a tu mamá y a ti cuando eras más pequeño.

Desarrollo físico y salud

113 Cuido mi salud. Coloca una pegatina de carita feliz en las acciones que te ayudan a cuidar tu salud y una carita triste en las que no lo hacen.

114 El doctor dice… Pide a tu educadora que te lea lo que dice el médico y platica qué otras cosas te ha dicho.

115 ¿Y dónde están las verduras? Identifi ca las verdu-ras. Busca en las pegatinas las verduras y colócalas donde corresponde. Comenta en el grupo si en casa comen estas verduras.

116 ¡A comer! Escucha a tu educadora leer la receta para que la preparen en la escuela. Dibuja cómo quedó la sopa. ¡Buen provecho!

117 Cuidado con la cocina. En esta ilustración hay algu-nos objetos que no debes tocar porque te puedes lasti-mar, búscalos y rodéalos. Platica qué te puede pasar.

118 Cuidado en la escuela. Observa cómo juegan los niños y las niñas en el patio, y rodea a los que pueden tener algún accidente. ¿Alguna vez te has caído?

119 Mi cuerpo se mueve. Con ayuda de tu educadora realiza cada una de las acciones. Busca en las pegati-nas las estrellas y lunas; adhiere una estrella si lo hiciste fácilmente y una luna si fue difícil.

120 Me gusta moverme. Pide a tu educadora que or-ganice juegos con costales o llantas y dibuja lo que más te gustó. ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?, ¿te can-saste? Escucha el corazón de un compañero o de una compañera después del juego. ¿Qué oíste?

121 Juguemos Memoria. Recorta con ayuda las tarjetas y juega con tus compañeros. Comenten en el grupo para qué utilizamos los instrumentos y cómo lo hacemos.

123 ¡Cuidemos a las mascotas! Identifi ca los cuidados que requieren las mascotas, busca en las pegatinas las ✔ y colócalas en donde corresponde.

124 Una visita al veterinario. Recorta del folio 127 las piezas del rompecabezas y pégalas en el primer cua-dro. En el segundo dibuja lo que aprendiste sobre el cuidado de las mascotas.

125 Imagina una historia. Con ayuda de tu educadora cuenten la historia que aparece en la lámina. Pídele a tus papás que te ayuden a escribir o a dibujar en el cua-dro en blanco otra situación que te dé temor. Comenta en el grupo lo que a ti te provoca miedo y qué haces.

126 ¿Quién me puede ayudar? En el recuadro dibuja a la persona o a las personas a las que te acercas cuan-do sientes temor. Platica en el grupo qué haces cuando tienes miedo.

Estatal

129 México es mi país. ¿Sabes qué colores tiene la Ban-dera de México? Coloréala y busca en las pegatinas el Escudo Nacional y colócalo en el centro de la bandera.

130 Yo soy mexicano. Pregunta a tus papás el nombre de tu estado, pídeles una fotografía o dibujo del lugar donde vives y pégalo en el recuadro. Intercambia co-mentarios con tus compañeros.

131 ¡Qué lindos son los trajes típicos! ¿Sabías que en México existen gran variedad de trajes típicos? Investi-ga como son los de tu estado y que música se baila con ellos. Pega una estampa del traje típico de tu comuni-dad. Pide a tu educadora que ponga música típica de tu estado para ambientar la actividad del folio.

132 Comidas típicas. En todo México existen diferentes platillos típicos. Investiga con tu familia algún platillo tí-pico de tu comunidad y dibújalo.

133 Paisajes. Recorta del folio 35 las fotografías de los paisajes y pégalos en los recuadros. Observa los pai-sajes y comenta si alguno de ellos se parece al lugar donde vives.

134 Un paisaje de mi comunidad. Pide a tu papá, mamá o a un adulto que te ayuden a dibujar un pai-saje de tu comunidad.



Desarrollo personal y social

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Índice

Lo que hago en casa 7¡Yo puedo! 8Los tres cochinitos y el Lobo Feroz 9No me gusta 10En la escuela 11Escucho cuentos 12Pienso para decidir 13¡A resolver! 14Jugamos juntos 15

¡A colaborar juntos! 16Mi familia es así… 17Hacemos cosas diferentes 18El recreo 19Mi mejor amigo y amiga 20Respeto a los demás 21Te respeto 22

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Nombre

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Lo que hago en casa

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Nombre

8

¡Yo puedo!


Nombre

9

Los tres cochinitos y el Lobo Feroz


Nombre

10

No me gusta


Nombre

11

En la escuela


Nombre

12

Escucho cuentos


Nombre

13

Pienso para decidir


Nombre

14

¡A resolver!


Nombre

15

Jugamos juntos


Nombre

16

¡A colaborar juntos!


Nombre

17

Mi familia es así...


Nombre

18

Hacemos cosas diferentes


Nombre

19

El recreo


Nombre

20

Mi mejor amigo y amiga


Nombre

21

Respeto a los demás

No grito No corro

No empujo


Nombre

22

Te respeto



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