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PRIMARIA

Autores

Evaluaciones de contenidos

Susana Gonzalo Gamo

Evaluaciones de diagnóstico

Susana Gonzalo Gamo

Evaluaciones de competencias básicas

Amparo Escamilla González

Revisora técnica

Mª del Carmen Morales Gutiérrez

E D E LV I V E S

Material parala evaluación

Conocimientodel medio

4

Índice

Tablas de criterios de evaluación por unidades ... 4

Evaluaciones de contenidos por unidades ............. 8

Energía para nuestro cuerpo ....................................... 8 Nuestro cuerpo funciona ............................................. 12 La salud es importante ................................................ 16 Lugares vivos ................................................................ 20 La fuerza y la energía ................................................... 24 Luz, sonido… ¡Acción! ................................................ 28 Todo cambia, todo avanza........................................... 32 Exploramos nuestro país .............................................. 36 Conocemos España ...................................................... 40 La población cambia .................................................... 44 Comprendemos la historia ........................................... 48 La historia más reciente ............................................... 52

Tablas de criterios de evaluación trimestrales ...... 56

Evaluaciones de diagnóstico ...................................... 58

Evaluación inicial ......................................................... 58

Evaluación T1 .............................................................. 60

Evaluación T2 .............................................................. 66

Evaluación T3 .............................................................. 72

Evaluación final ........................................................... 78

Tablas de indicadores de CB por unidades ............ 84

Evaluaciones de CB por unidades ............................. 88

Una gota de vida ........................................................ 88

Cuidamos de nuestros mayores .................................. 90

Un fin de semana saludable ....................................... 92

Quién se come a quién ............................................... 94

Una casa ecológica ..................................................... 96

¡Escucha y lúcete! ....................................................... 98

Atracciones o máquinas .............................................. 100

Los viajeros .................................................................. 102

El voto por correo ....................................................... 104

Y tú, ¿de dónde eres? ................................................. 106

Donde se guarda la historia... ..................................... 108

Ni móvil ni Internet ..................................................... 110

Tablas de indicadores de CB trimestrales ............... 112

Evaluaciones de CB trimestrales ................................ 116

Evaluación T1 .............................................................. 116

Evaluación T2 .............................................................. 120

Evaluación T3 .............................................................. 124

Evaluación final ........................................................... 128

Rejillas de evaluación de contenidos ....................... 132

Rejillas de evaluación de CB ....................................... 138

Rejillas de evaluación .................................................... 144

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4 © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Tablas de criterios de evaluación por unidades

Criterios de evaluación U1

a. Define la función de nutrición e identifica los aparatos que intervienen en ella.b. Conoce e identifica las partes del aparato digestivo y su función en la digestión.c. Conoce e identifica las partes del aparato respiratorio y su función en la respiración.d. Conoce e identifica las partes del aparato circulatorio y su función en la circulación.e. Conoce e identifica las partes del sistema urinario y su función en la excreción

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1

Evaluación A Evaluación B

1. a2. b, c3. b, c4. d, e5. c6. d, e

1. a2. d, e3. b, c, d, e4. c5. b


a. Conoce la función de relación.b. Describe como intervienen los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor en la función de relación.c. Comprende la función del esqueleto e identifica los huesos más importantes.d. Entiende la función de los músculos e identifica los más importantes.e. Define la función de reproducción e identifica las partes más importantes del aparato reproductor femenino y masculino.f. Identifica las etapas de la vida.



1. a2. a, b3. c, d4. c, d5. e, f6. e, f

1. a2. a,b3. c 4. d5. e 6. f7. e


a. Define correctamente qué es la salud.b. Sabe qué es un nutriente, enumera los más importantes y conoce algunos alimentos que los contienen.c. Conoce la rueda de los alimentos y deduce de ella qué alimentos debemos tomar en mayor cantidad.d. Conoce el concepto de dieta y enumera algunas pautas para seguir una dieta saludable.e. Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada.f. Integra hábitos saludables para un crecimiento adecuado y saludable.g. Conoce pautas para practicar deporte de una forma segura y saludable



1. a2. b3. c4. d, e5. d, f6. g

1. a2. b, c3. c4. e5. d, f6. g

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5© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO



a. Define el término ecosistema y diferencia sus componentes. b. Conoce los distintos tipos de ecosistemas.c. Identifica las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.d. Interpreta una cadena alimentaria y sus niveles.e. Identifica los efectos nocivos del ser humano sobre los ecosistemas y comprende la necesidad de protegerlos.



1. a2. b3. c4. c5. d6. e

1. a2. b3. c4. c5. c6. d7. e


a. Comprende el concepto de fuerza y los cambios que esta origina en los cuerpos.b. Identifica y diferencia entre fuerzas de contacto y fuerzas a distancia.c. Comprende el concepto de energía.d. Reconoce los principales tipos de energía, sus transformaciones y sus usos.e. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.f. Conoce algunos consejos para utilizar la energía de un modo responsable.



1. a2. b3. c4. d5. e6. f

1. a, b2. b3. c4. d5. e6. f


a. Reconoce la luz como una forma de energía y clasifica los cuerpos luminosos en fuentes de luz naturales y artificiales.b. Identifica cómo se comportan los cuerpos iluminados. c. Conoce las principales características de la luz.d. Diferencia entre la reflexión y la refracción de la luz.e. Conoce la descomposición de la luz blanca.f. Reconoce el sonido como una forma de energía y enumera sus cualidades.g. Valora las causas de la contaminación acústica.



1. a2. b3. c4. d5. e6. f7. g

1. a2. b3. c4. d5. e6. g7. f

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a. Define qué es materia y conoce los estados en los que puede encontrarse en la naturaleza.b. Identifica los tipos de cambios que puede sufrir la materia.c. Clasifica los materiales en naturales y artificiales.d. Identifica las propiedades de los materiales y sus usos.e. Comprende la regla de las tres «R» y explica en qué consiste.f. Diferencia entre máquinas simples y máquinas complejas, y describe las más importantes



1. a2. a, b3. b4. e5. d6. f

1. a, b2. b3. b4. c, d5. e6. f


a. Establece diferencias entre el concepto de roca y mineral.b. Identifica las propiedades características de los minerales.c. Identifica qué es el suelo y conoce las capas que lo forman. d. Define qué es una montaña e identifica sus partes.e. Reconoce los elementos del relieve más importantes en el territorio español y los localiza en un mapa.f. Define qué es un río e identifica sus características. g. Conoce los ríos más importantes de España.



1. a2. b3. c4. d, e5. f6. e, g

1. a, b2. c3. d4. f5. e, g


a. Conoce el territorio que forma el estado Español.b. Identifica los límites naturales y artificiales de España.c. Reconoce el valor y la importancia de la democracia y de la Constitución española.d. Conoce las instituciones del Estado.e. Explica el proceso electoral democrático.f. Identifica las diferentes divisiones territoriales de España y establece relaciones.g. Conoce y valora la importancia y función de los estatutos de autonomía.



1. a2. b3. c, d4. c

5. e6. d7. f8. g

1. a2. b3. c4. c

5. d6. e7. f8. g

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a. Comprende el concepto de población y la analiza en función de la edad, el número y la relación con el trabajo de las personas que la forman.

b. Conoce las características del censo y el padrón y la información que facilitan.c. Reconoce la natalidad, la mortalidad, la inmigración y la emigración como factores que modifican la población de un lugar.d. Conoce los factores que influyeron en los cambios de población en el pasado siglo.e. Conoce las tradiciones y fiestas más importantes de España.



1. a2. b3. c4. d5. e

1. a, 2. b3. c4. c5. d6. e


a. Identifica el periodo de tiempo que abarca la prehistoria y conoce las principales características de esta etapa.b. Reconoce el periodo de tiempo que abarca la Edad Antigua e identifica las principales características de la civilización

romana. c. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las principales características de esta etapa



1. a2. a3. b, c4. b5. a, b, c

1. a2. a3. b, c4. b, c5. a,b,c


a. Conoce las características de la Edad Moderna.b. Reconoce las consecuencias históricas del descubrimiento de América.c. Conoce las principales características de la Edad Contemporánea.d. Relaciona los grandes inventos contemporáneos con sus inventores, y valora su importancia.e. Conoce las principales características del modo de vida propio de nuestros días.f. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo xx para la vida de las personas, y analiza su evolución.



1. a, b2. c, d3. c4. e,f5. e,f6. e,f

1. a, b2. d3. c4. e, f5. e, f6. e, f

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1

Completa el dibujo con los nombres que faltan.

boca nariz faringe estómago intestino delgado pulmones ano

2

Relaciona cada aparato con sus órganos y su función.3

¿En qué función, imprescindible para la vida, intervienen los siguientes aparatos: digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor?

Explica en qué consiste esta función.

1

Energía para nuestro cuerpo

¿Qué hacen los pulmones?

¿Y los dientes?

Boca, estómago y esófago.

Nariz, pulmones y laringe.

Aparato respiratorio.

Aparato digestivo

Ingiere y transforma los alimentos en nutrientes.

Toma el oxígeno del aire y transforma en energía los nutrientes.

tráquea

laringe

intestino grueso

esófago

En la función de nutrición.

Los pulmones toman el oxígeno del aire y expulsan el dióxido de carbono que genera nuestro cuerpo.

Los dientes trituran los alimentos.

En transformar los alimentos que tomamos y el oxígeno que respiramos en la energía y los nutrientes que necesita nuestro cuerpo para crecer

y llevar a cabo las funciones vitales.

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Completa las oraciones.

La es un líquido rojo que actúa como medio de transporte de los nutrientes,

del y de las sustancias de desecho.

En la se almacena la orina.

Los filtran la sangre que pasa a través de ellos

para los desechos que viajan en ella.

Los conductos por los que circula la sangre son los

.

4

1

Ordena del 2 al 4 las etapas de la respiración.

El aire cargado de dióxido de carbono sube por la tráquea, la laringe y la faringe y sale al exterior por la boca o la nariz.

El aire baja a través de la faringe, la laringe y la tráquea, para llegar a los pulmones.

1 El aire entra por la nariz.

Los pulmones toman el oxígeno del aire y expulsan el dióxido de carbono que genera nuestro cuerpo.

5

Colorea de rojo los órganos que pertenecen al aparato circulatorio y de verde, los del aparato excretor.

6

corazón

riñones

vejiga

arterias

venas

uréteres

uretra

sangre

oxígeno

vejiga

riñones

extraer

vasos sanguíneos: arterias, venas y capilares.

4

2

3

Rojo

Rojo

Rojo

Verde

Verde

Verde

Verde

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1

Si no tuviéramos aparato circulatorio, en la función de nutrición no podría realizarse un proceso. ¿Cuál? Razona tu respuesta.

1

Completa los dibujos con los órganos que faltan del aparato circulatorio y del aparato excretor. Escribe su nombre.

2

Energía para nuestro cuerpoB

Completa la tabla.3

aparato función

En ella se forma el bolo alimenticio.

Circulatorio

Almacenar la orina.

vejiga uréter uretra

No podría realizarse la función de circulación, mediante la cual se transportan los nutrientes y el oxígeno a todas las partes del cuerpo y las sustancias

de desecho al aparato excretor para ser expulsadas al exterior. Por lo tanto, sin circulatorio el oxígeno y los nutrientes no llegarían a nuestro cuerpo,

y las sustancias de desecho se acumularían en él.

corazón riñones

Digestivo

Bombea la sangre a través de los vasos sanguíneos para que llegue a todos

los rincones del cuerpo.

Toman el oxígeno del aire y expulsan el dióxido de carbono que genera

nuestro cuerpo.Respiratorio

Excretor

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El siguiente dibujo tiene varios errores. Táchalos y escribe lo correcto.4

B

1

1. Los

trituran

y la

los mezcla con la saliva.

3. Los alimentos

se mezclan con

los

.

2. El bolo alimenticio viaja

a través de la faringe y

el esófago para llegar

al .

5. En el intestino , las

sustancias de desecho se transforman

en y son expulsadas

a través del .

4. En el

se separa la parte de los

alimentos que necesitamos

de la que no.

Completa las etapas y relaciona cada una con el dibujo para saber cómo es la digestiónde un bocadillo.

5

dióxido de carbonooxígeno

laringe

tráquea

pulmones

nariz

faringe

dientes

los alimentos

jugoslengua

gástricos

intestino delgado

estómago

grueso

heces

ano

oxígeno

dióxido de carbono

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2 Nuestro cuerpo funciona

Marca con una X los ejemplos en los que interviene la función de relación.

Estoy por la calle, empieza a nevar y mi cuerpo se pone a tiritar.

Quito la mano al notar el calor de una llama.

Me hacen cosquillas y no puedo evitar moverme y reírme.

1

Ordena del 1 al 4 y relaciona.2

Subraya las características y funciones de los huesos.

Su conjunto constituye el esqueleto. Son muy blandos.

Forman parte del aparato digestivo. Sostienen nuestro cuerpo.

El fémur es uno de ellos. El pectoral es uno de ellos.

Protegen los órganos internos Forman parte del aparato locomotor.

3

Los nervios transportan

la información al cerebro.

El cerebro elabora una

respuesta que viaja al

aparato locomotor.

El aparato locomotor

ejecuta la respuesta.

Los sentidos captan lo que

ocurre.

2

3

4

1

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Tacha la palabra intrusa de cada serie y explica por qué no pertenece a ella.

pectoral - abdominal - fémur

cuádriceps - cráneo - costilla - radio

4

Completa y responde a la pregunta.5

Escribe V, si la oración es verdadera, y F, si es falsa.

La función de reproducción nos permite hacer la digestión.

Mediante la función de reproducción se generan nuevos seres vivos.

Solo hay dos etapas de la vida: infancia y edad adulta.

La etapa de la vida en la que estáis tú y tus compañeros es la infancia.

6

2

¿En qué etapa de la vida están?

ú

o

v

p

t

No pertenece a la serie porque es un hueso y tanto el pectoral como el abdominal son músculos.

No pertenece a la serie porque es un músculo y el cráneo, la costilla y el radio son huesos.

tero

ene

estículos

vario

agina

Infancia.

F

V

F

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¿Sería posible la función de relación si no tuviéramos ningún sentido? Razona tu respuesta.1

B

Nuestro cuerpo funciona2

Completa y relaciona qué órganos intervienen en cada momento para llevar a cabo la función de relación.

2

Nombra dos huesos y responde a la pregunta.

1.

2.

¿Qué crees que le podría pasar a los órganos internos si no tuviéramos esqueleto?

3

Une cada parte del cuerpo con su nombre y completa la oración.4

N RV CER SE T APARATO L

cuádriceps

abdominales

gemelo

bíceps

Todos los músculos juntos forman la que, al estirarse

, hace que el cuerpo se .

No sería posible ya que los sentidos son los encargados de captar la información del medio que nos rodea para transmitirla al sistema nervioso

y que este pueda elaborar una respuesta llevándose acabo así la función de relación.

Los huesos constituyen la parte rígida y dura del aparato locomotor y además de sostener nuestro cuerpo, protegen los órganos internos que son blandos,

por lo que actúan como una coraza. Sin esqueleto, los órganos internos no estarían protegidos y se dañarían con mucha facilidad.

E I E I O OO B D C TS R O O OO S M RN

Costillas

Fémur

musculatura

muevay contraerse

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Observa las imágenes y completa en qué etapa de la vida están los personajes.6

¿Podríamos llevar a cabo la función de reproducción si no tuviéramos aparato reproductor? Razona tu respuesta.

7

Busca en esta sopa de letras las siguientes definiciones.

1. Lo producen los ovarios.

2. Lo producen los testículos.

3. Forma parte del aparato reproductor masculino.

4. Forma parte del aparato reproductor femenino.

5

B

2

I A M V

E S M E R V B

S J B V A X C

P T M G F P H

E G V C M E A

R R A O V N O

M F X G I E I

A P N G S F Ñ

T I A M E Y U

O V U L O O U

Z Y R M Q P R

O T A D S Ñ E

I W E X D I S

D W X B X H P

E V B M C N M

No podría llevarse a cabo porque los aparatos reproductores son los encargados de producir los óvulos y espermatozoides cuya unión origina un nuevo ser.

Sin los aparatos reproductores no se producirían ni los óvulos ni los espermatozoides por lo que no se podría llevar a cabo la función de reproducción.

NFANCIA DOLESCENCIA ADUREZ EJEZ

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¿Es correcta la siguiente oración? Explica por qué.

La salud es solo un estado de bienestar físico.

1

Une mediante líneas.2

Completa con los nombres la rueda de los alimentos.3

La salud es importante3

Nutriente

Alimento

Queso

Glúcidos

Proteínas

Fruta y verdura

Vitaminas y sales minerales

¿Qué grupos de alimentos se deben tomar en mayor cantidad? Nombra tres alimentos de cada grupo elegido.

lípidos glúcidos proteínas vitaminas y sales minerales

No es correcta porque además de un estado de bienestar físico, la salud es un estado de bienestar mental y social. Estar sano implica no sufrir

enfermedades y sentirnos bien con nosotros mismos y con los demás.

Glúcidos: pan, cereales y pasta.

Vitaminas y sales minerales: Fruta, por ejemplo naranjas, verduras como por ejemplo espinacas y hortalizas como las zanahorias.

lípidosproteínas

glúcidosVitaminas y sales minerales

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Marca X donde corresponda.5

Ordena mediante números estos hábitos para practicar deporte.6

Elabora el menú de una dieta equilibrada ayudándote del dibujo.

Desayuno:

Almuerzo:

Comida:

Merienda:

Cena:

4

3

hábito para seguir una dieta equilibrada

hábito saludable hábito no saludable

lavarse las manos antes de comer

tomar cinco raciones de fruta y verdura al día

ducharse a diario

no practicar deporte

Un vaso de leche con cereales y un zumo.

Agua, un bocadillo de queso y una manzana.

Ensalada, lentejas, pan, agua y de postre macedonia de frutas.

Agua, Un bocadillo de tortilla y un yogur.

Agua, pan, pescado al horno y un plátano.

6

4

1

2

3

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¿Qué significa que «la salud es un estado de bienestar físico, mental y social»?1

Completa la siguiente tabla.2

Razona si la siguiente oración es correcta.

En la rueda de los alimentos, los lípidos ocupan más espacio que los otros nutrientes

porque son los que debemos tomar en mayor cantidad.

3

La salud es importanteB

3

alimento nutrientes funciónconsumo

diarioconsumo ocasional

Reparar nuestro cuerpo y ayudarle a crecer

X

LípidosAportar energía de reserva

X

Ayudar a que el cuerpo funcione y evitar enfermedades

Significa que para estar sano no basta con no sufrir enfermedades, también debemos sentirnos bien con nosotros mismos y con los demás.

No podemos afirmar esta oración por dos razones:

1. Los lípidos son los que menos espacio ocupan en la rueda de los alimentos, no los que más.

2. Ocupan tan poco espacio porque son los nutrientes que debemos tomar en menor cantidad.

Proteínas

Glúcidos

Vitaminas y

sales minerales

Aportarnos energía

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Señala en qué escalón de la pirámide deben estar los siguientes alimentos.4

B

3


No lavarse los dientes es un hábito muy saludable.

Para llevar una dieta equilibrada debemos hacer cinco comidas al día.

No es necesario lavarse las manos antes de comer.

Para estar sanos debemos dormir entre ocho y diez horas todos los días.

Acostarse temprano es un buen hábito.

Lo mejor es no hacer deporte nunca, así no nos cansaremos.

5

¿Quién actúa correctamente? ¿Qué ha ocurrido en la primera secuencia?

carne agua

pasta y arroz pescado

cereales y pan bollería y dulces

leche y huevos frutas y verduras

Observa estas secuencias y responde a las preguntas.6

a

b

Actúa correctamente la niña de la secuencia B porque calienta antes de hacer deporte, y cuando termina hace estiramientos y se ducha.

En la primera secuencia, la niña no ha calentado antes de hacer deporte, por lo que se ha lesionado, y como además después de hacer deporte y sudar no se ha duchado, se ha puesto enferma.

F

V

F

V

V

F

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Lugares vivosA

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Completa el dibujo y explica qué representa.1

Componentes

Componentes

Representa

ecosistema acuático ecosistema terrestre

La vida se desarrolla en el agua.

La vida se desarrolla en la Tierra.

Son de agua dulce y salada.

Son, por ejemplo, las selvas y desiertos.

Marca con una X donde corresponda.2

Escribe las letras que faltan en cada palabra y relaciónalas con su imagen.3

M N A B C BAN

terrestres

acuáticos

ecosistema terrestre.

A A AD N O D A D A

Eval

uaci

ones

de

CON

TEN

IDO

SEv

alua

cion

es d

e DI

AGN

ÓST

ICO



A

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uaci

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e CB

- Tr

imes

tral

Eval

uaci

ón d

e CB

- U

nida

dRE

JILLA

S de

eva

luac

ión

4


La reproducción es un ejemplo de relación entre individuos de la misma .

La relación entre un conejo y un lince es un ejemplo de relación entre individuos de

especies, en la que uno sale

y el otro .

Los individuos de la misma se agrupan para buscar

alimento, reproducirse y .

En la relación entre los bueyes y las garcillas bueyeras, ambos individuos salen .

4

Ordena del 1 al 3 la siguiente cadena alimentaria y escribe cada palabra donde corresponda.

5

productor carnívoro herbívoro


Se dice que un animal está en “peligro de extinción” cuando hay muchos de su especie.

Una forma de proteger a los animales es conservar sus ecosistemas creando espacios protegidos como los parques naturales.

El ser humano nunca ha alterado la naturaleza.

Muchas acciones del ser humano como la tala de los bosques, los incendios y la contaminación perjudican a la naturaleza.

Los parques nacionales no sirven para nada.

6

especie

diferentes beneficiado

perjudicado

especie

protegerse

Canívoro Productor Herbívoro

beneficiados

3

F

V

F

V

F

1 2

Eval

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ones

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TEN

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cion

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S de

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luac

ión

B

4 Lugares vivos

Explica por qué no son correctas las siguientes oraciones.

Un ecosistema está formado solo por los animales.

Las rocas son un componente vivo de los ecosistemas.

Los animales y las plantas son componentes inertes de los ecosistemas.

1

¿Cómo son estas relaciones entre especies? Pon cada letra donde corresponda.

a. Beneficiosa para ambos.

b. Beneficiosa para uno e indiferente para el otro.

c. Beneficiosa para uno y perjudicial para el otro.

4

Escribe qué tipo de ecosistema es cada imagen.2

Nombra dos acciones en las que los individuos de una misma especie necesiten relacionarse.

1.

2.

3

Porque un ecosistema está formado por todos los seres vivos,

tanto animales como plantas, el lugar en que habitan y las relaciones que se establecen entre ellos.

Porque las rocas son un componente inerte.

Para reproducirse.

Para protegerse de sus depredadores.

Porque los animales y las plantas son com-

ponentes vivos.

Ecosistema terrestre Ecosistema acuático

c a b

Eval

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ión

B

4

Escribe la siguiente oración de forma correcta.

“El sábado fuimos a la pradera y vimos un banco de caballos y una manada de golondrinas volando.”

5

Ordena las imágenes y explica qué ha ocurrido utilizando las siguientes palabras. 7

Elige un animal que complete la cadena alimentaria y nombra cada nivel.6

P H C

peligro de extinción proteger parque natural

“El sábado fuimos a la pradera y vimos una manada de caballos y una bandada de golondrinas volando.”

1. Talaron un bosque en el que habitaban los osos que son animales que están en peligro de extinción.

2. Los osos se quedaron sin hábitat y se marcharon.

3. La gente se dio cuenta de que habían destruido el lugar donde vivían los osos y empezaron a repoblarlo.

4. Para proteger a los osos que están en peligro de extinción y el lugar donde habitan, lo declararon Parque Natural.

Respuesta libre

2 3 1 4

RODUCTORES ERBÍVOROS ARNÍVOROS

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¿A qué hace referencia la siguiente definición? Indica un ejemplo.

Es todo aquello capaz de cambiar la forma de los cuerpos

u objetos o bien su estado de movimiento.

1

Marca con la letra que corresponda cada dibujo, según la fuerza que representa.

a. Fuerza a distancia en la que se atraen dos cuerpos.

b. Fuerza de contacto en la que se mueve un cuerpo.

c. Fuerza de contacto en la que se deforma un cuerpo.

2

La fuerza y la energía5

Explica con un ejemplo qué entiendes por energía.3

Escribe debajo de cada dibujo el tipo de energía que representa.4

Hace referencia a la fuerza. Por ejemplo cuando amasamos plastilina estamos aplicando una fuerza para cambiar la forma de un cuerpo y cuando

empujamos una silla estamos aplicando una fuerza para modificar el estado de movimiento de un cuerpo.

La energía es la responsable de todos los cambios que ocurren a nuestro alrededor. Por ejemplo, la energía calorífica es la responsable de que aumente

la temperatura de una habitación.

A C B

CALORÍFICA LUMINOSA ELÉCTRICA

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ión

Completa el siguiente cartel con las acciones que podéis hacer tú y tus compañeros para ahorrar energía y reducir la contaminación.

6

Ordena las letras para saber de qué fuente de energía se trata. Después, responde a las preguntas.

TOVIEN

LOS

GUAA

BÓNRCA

LEOTRÓPE

¿Cuáles son renovables?

¿Y no renovables?

5

5

VIENTO

SOL

AGUA

CARBÓN

PETRÓLEO

Emplear bombillas de bajo consumo.

Apagar los aparatos eléctricos cuando no los utilicemos.

Cerrar las ventanas cuando pongamos la calefacción.

Ponernos un jersey cuando haga frío.

Utilizar el transporte público.

Ir andando o en bicicleta a los sitios que están cerca.

El viento, el sol, y el agua.

El carbón y el petróleo.

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¿Sería posible hacer la siguiente figura con imanes? Razona la respuesta.2

Escribe las palabras que faltan en la oración y añade un ejemplo.

La ni se crea ni se destruye, solo se .

Ejemplo:

3

Relaciona cada tipo de energía con su ejemplo.

Mecánica. La produce el Sol.

Luminosa y calorífica. La produce un aerogenerador moviendo sus aspas.

Eléctrica. La necesito para encender la televisión.

4

Completa las siguientes oraciones:

La es todo aquello capaz de cambiar la

de los cuerpos u objetos, o bien su estado de .

La gravedad de la Tierra es un ejemplo de fuerza a .

Arrastrar un carrito de la compra es un ejemplo de fuerza de .

1

B

5 La fuerza y la energía

+ – + –

+–

+–

fuerza

energía transforma

forma

movimiento

distancia

contacto

No sería posible porque los dos imanes cuyos polos positivos están juntos se repelerían.

La energía solar que se transforma en energía eléctrica y nos permite encender aparatos eléctricos o la energía eléctrica

que se transforma en energía luminosa cuando encendemos una bombilla.

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Escribe qué hacen mal y qué deberían hacer para ahorrar energía.6


B

5

No debería

Para ahorrar energía podría

No debería

Para ahorrar energía podría

renovable no renovable se puede usar para…

carbón

energía eólica obtener energía eléctrica

energía solar

energía hidráulica

gas natural tener calefacción

petróleo

tener encendidas todas las luces de su habitación.

encender solo una luz, la que más necesite.

estar en manga corta y con la calefacción a tope.

ponerse un jersey y bajar la calefacción.

obtener energía calorífica y tener calefacción

obtener energía luminosa y encender una bombilla

obtener energía eléctrica y encender el ordenador

arrancar y mover un coche

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Escribe V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa.

La luz es una fuente de energía que nos permite ver lo que nos rodea.

El Sol es una fuente luminosa artificial.

Las bombillas son fuentes luminosas naturales.

Gracias a la luz apreciamos el color y la forma de lo que nos rodea.

1

Observa las imágenes y escribe las siguientes palabras donde corresponda.2

Luz, sonido… ¡Acción!6

opaco transparente translúcido

Subraya las características de la luz.

Se propaga en todas las direcciones. Se propaga en una dirección.

Viaja a poca velocidad. Viaja a gran velocidad.

Se propaga en línea recta. Se propaga como una curva.

3

Ordena las letras y relaciona las palabras con lo que ocurre cuando incide la luz.4

NÓXIFLERE ÓNFCRACIRE

V

F

F

V

transparente

REFLEXIÓN REFRACCIÓN

opaco traslúcido

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ión

Escribe a qué se refiere esta definición y marca con una X sus cualidades.

Forma de energía que producen los objetos al vibrar.

Se refiere al .

tono

reflexión

timbre

intensidad

imán

6

¿Qué tipo de contaminación evitamos si disminuimos el ruido en nuestras actividades diarias? Explica las causas que la producen.

7

Completa el esquema. 5

6

La luz que emite el

es luz

.

Al atravesar las gotas

de lluvia se descompone en

siete .

Cuando alcanza una flor roja, esta absorbe todos los

, excepto el .

sol

blanca

colores

colores rojo

sonido

Evitamos la contaminación acústica que es causada por un exceso de ruido.

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Rodea de verde las fuentes luminosas naturales y de rojo las artificiales. Después, responde a la pregunta.

1

B

6 Luz, sonido… ¡Acción!

Completa la tabla y marca con una X donde corresponda.2

Escribe las características de la luz.

Se propaga en las .

Viaja a gran .

Se propaga en línea .

3

Observa estos dibujos y explica qué ocurre en cada caso.4

¿Es la luz una fuente de energía? Explica qué nos permite percibir.

op trans transparente

cartón

aire

plástico

Rodear de verde Rodear de rojo

Sí, es una forma de energía que nos permite percibir a través del sentido de la vista todo lo que nos rodea y apreciar algunas características,

como su color y forma

Fenómeno de reflexión de la luz, que se produce cuando esta choca

con un cuerpo opaco, en este caso el espejo, y rebota, es decir, se refleja.

Fenómeno de refracción de la luz que se produce cuando la luz viaja

por un medio transparente, en este caso el aire, y se desvía al pasar

a otro medio también transparente, en este caso el agua.

aco lúcido

todas direcciones

velocidad

recta

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¿Qué tipo de contaminación muestra cada imagen? 6

¿Qué color se ha absorbido para que veamos las calabazas de color naranja? Tacha las opciones que no sean correctas.

todos los colores, menos el naranja

el naranja

todos

ninguno

5

B

6

Explica qué es el sonido utilizando las siguientes palabras y, después, contesta la pregunta.7

vibrar energía

¿Qué cualidad del sonido nos permite identificar si es fuerte o débil?

¿Cómo podemos evitarla?

Reduciendo el nivel de ruido en nuestras actividades diarias.

El sonido es una forma de energía que producen los objetos al vibrar.

La intensidad nos permite diferenciar si un sonido es fuerte o débil.

Contaminación acústica Contaminación acústica

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Señala en el dibujo los diferentes estados de la materia.2


Las mezclas son cambios químicos de la naturaleza.

Cuando el agua líquida se solidifica pasa a estado sólido.

En los cambios químicos la composición de la materia varía.

Una ensalada es un ejemplo de mezcla heterogénea.

La condensación es un cambio de estado en el que se pasa de estado gaseoso a estado líquido.

3

¿Por qué no es correcta la siguiente oración?

La materia no tiene masa ni volumen.

1

Todo cambia, todo avanza7

materia en estado

sólido

materia en estado

gaseoso

materia en estado

líquido

Porque la materia es todo aquello que sí tiene masa (que es la cantidad de materia que tiene un cuerpo) y sí ocupa un volumen (que es el espacio

que ocupa un cuerpo).

F

V

V

V

V

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Escribe qué principio para un consumo responsable se muestra en cada caso.4

7

Rodea de rojo las máquinas simples y de verde las compuestas.6

Completa la tabla.5

material natural material artificial propiedades

barro fr

vidrio transparente

roca re

la goma de una bicicleta

flexible

R R REUTILIZAR EDUCIR ECICLAR

ágil

sistente

Rodear de rojo Rodear de verde

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Define qué es la materia utilizando las siguientes palabras. Después, añade ejemplos de cada uno de sus estados.

1

¿Qué tipo de mezclas son? Relaciona.2


En un cambio , la composición de la materia varía.

En un cambio , la composición de la materia no varía.

Los principales cambios de estado son: la fusión, la ,

la evaporación y la .

3

B

7 Todo cambia, todo avanza

masa volumen

Materia en estado sólido:

Materia en estado líquido:

Materia en estado gaseoso:

mezcla heterogénea mezcla homogénea

La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen.

Una roca.

El agua de los ríos.

El aire.

químico

físico

solidificación

condensación

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Observa las imágenes y completa los datos que faltan.4

B

7

CALANAP ALEPO NOPLA DONICLIAN

¿Conoces otro tipo de máquinas además de las simples? ¿Cuál?

Escribe un ejemplo de lo que podrías hacer para…

Reutilizar:

Reciclar:

Reducir:

5

Ordena las letras para saber de qué máquinas simples se trata. Después, responde a la pregunta.

6

Material natural.

Propiedad: .

Se puede usar para: .

Material .

Propiedad: es flexible.

Se puede usar para: .

Utilizar una caja de zapatos para guardar el material escolar que tengo en casa.

Dejar las pilas gastadas en su contenedor correspondiente.

Guardar los folios que solo están escritos por una cara para usarlos cuando quiera dibujar y así reducir el gasto de papel.

Resistencia

Sí, Las máquinas complejas como una videoconsola, una televisión, una lavadora…

artificial

Fabricar casas Hacer deporte

PALANCA POLEA PLANO INCLINADO

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Completa las siguientes oraciones.

Para identificar un , nos fijamos en su brillo,

, color y .

Para identificar una , nos fijamos en su color, estado

y .

2

Observa la imagen y marca con X lo que representa.3

Razona si es correcta la siguiente oración.

Los minerales constituyen la parte sólida de la Tierra y están

formados por elementos de varios colores llamados rocas.

1

Exploramos nuestro país8

Nombra una montaña de España y señala sus partes en el dibujo.4

el horizonte B de un suelo

el horizonte A de un suelo

el horizonte A de una roca

un mineral

pie ladera cima

La oración es falsa, porque son las rocas las que constituyen la parte sólida de la tierra y las que están formadas por elementos de varios colores

denominados minerales.

mineral

forma dureza

dureza

roca

Respuesta libre

cima

ladera

pie

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En este dibujo hay dos errores. Táchalos y escribe por qué no son correctos.5

8

Nombra y señala en el mapa: un mar, un río, una cordillera, un pico y una meseta.6

1.

2.

Donde pone curso bajo, debería poner curso alto ya que abarca desde el nacimiento del río hasta que llega a la zona de llanura.

Donde pone curso alto debería poner curso bajo ya que es la parte más próxima a la desembocadura de un río.

curso alto

curso bajo

meseta

cordillera

río

mar

pico

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Explica cómo podemos encontrar los minerales en la naturaleza y rodea en qué te fijarías para identificarlos.

forma color estado brillo dureza tamaño olor

1

Completa el siguiente esquema de un suelo.2

Un amigo te dice que se fue de excursión a la montaña y llegó hasta su ladera. Explica qué es una montaña y cómo es la ladera. Después señálalas en el dibujo.

3

Exploramos nuestro paísB

8

Una montaña es

.

La ladera es

.

La capa intermedia

con ,

arena, arcilla y agua

es el

.

La capa formada

por

de gran tamaño

es el

.

La capa superior, donde viven algunos y crecen las

de las plantas es el horizonte .

Los podemos encontrar en la naturaleza, bien como elementos aislados, por ejemplo, los diamantes, o bien formando rocas, como las calcitas

que constituyen el mármol.

una gran elevación del terreno en la que podemos diferenciar

tres partes: la cima, la ladera y el pie.

zona inclinada que se encuentra entre la cima y el pie de la montaña.

rocas

rocas

Horizonte C. animales

las raíces A

Horizonte B

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Señala en el dibujo y responde a la pregunta.4

B

8

curso medio curso alto

curso bajo

cauce

caudal

En el siguiente mapa dibuja: la cordillera Cantábrica, el Teide, Sierra Morena, el río Duero y el Guadalquivir.

5

¿Tiene meandros? Razona tu respuesta.

Si tiene, son las curvas que describe el cauce de un río en los tramos con menor pendiente.

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Subraya por dónde se extiende el territorio español.

la península ibérica la península de Yucatán

California Islas Canarias e Illes Balears

Ceuta y Melilla Francia

1

¿Qué otro tipo de límites tiene el territorio español?

Completa el siguiente mapa y responde a la pregunta.2

A

9 Conocemos España

Océano

Mar y

P

Mar

Mar M y

Océano

Marca con una X por qué España es un país democrático.

Porque todos tenemos los mismos derechos, libertades y deberes.

Porque escogemos a nuestros gobernantes libremente.

Porque solo algunos tienen derechos, otros no.

3

Lee la siguiente definición y escribe de qué se trata.

“Ley más importante en nuestro país en la que se recogen los derechos, las libertades y los

deberes de los ciudadanos españoles y el funcionamiento de las principales instituciones del

Estado”.

¿Crees que es importante? Explica tu respuesta.

4

Atlántico.

Atlántico.

Cantábrico

irineos.

editerráneo

Mediterráneo.

La constitución española

Es muy importante porque en ella se establecen nuestros derechos y libertades. Y si la Constitución no existiera podrían quitárnoslos.

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Coloca las letras para averiguar de qué institución del Estado se trata y responde a la pregunta.

YRE

TORAPLAMEN

NOGORBIE

LESBUTRINA

¿Cuál de ellas se encarga de administrar justicia?

6

Ordena las siguientes imágenes y escribe qué representan.5

9

Une mediante líneas.

provincia

municipio

comunidad autónoma

formado por una o varias provincias

formada por varios municipios

formado por una o varias localidades

7

¿Es correcta la siguiente afirmación? Razona tu respuesta.

“El estatuto de autonomía es más importante que la Constitución y solo hay uno para todas

las comunidades.”

8

Representan el proceso electoral: 1. La campaña electoral 2. El día de las elecciones y los ciudadanos ejerciendo su derecho al voto 3. El recuento de votos 4. La formación del nuevo gobierno.

REY

PARLAMENTO

GOBIERNO

TRIBUNALES

Los tribunales

No es correcta porque el Estatuto de Autonomía es la ley más importante después de la Constitución y porque cada comunidad autónoma

tiene su propio Estatuto de Autonomía.

4 1 2 3

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Escribe los siguientes nombres donde corresponda y responde a la pregunta. 2

Completa la siguiente oración.

El territorio se extiende a través de la península ,

los archipiélagos de y y las ciudades de Ceuta y

.

1

B

9 Conocemos España

Mediterráneo, Cantábrico, Pirineos, frontera con Francia, Principado de Andorra, frontera con Portugal, Ceuta y Melilla, Atlántico

¿Qué son los límites artificiales? Explica en qué se diferencian de los naturales.

Un país en el que los ciudadanos no pueden elegir a sus gobernantes y solo algunos tienen derechos y libertades, mientras que otros solo tienen deberes, ¿es un país democrático? ¿España es así? Razona tu respuesta.

3

Rodea la ley que recoge los derechos, las libertades y los deberes de los ciudadanos españoles y el funcionamiento de las principales instituciones del Estado.

la ley de Murphy la Constitución estatuto de autonomía

4

español Ibérica

Canarias

Melilla

Baleares

Son las fronteras o límites que establecen las personas para organizar un territorio. Se diferencian de los límites naturales en que estos últimos los establecen los elementos del relieve mientras que los artificiales los establecen las personas.

No es un país democrático. España no es así, porque si que es un país democrático ya que todos los españoles tenemos los mismos derechos, libertades y

deberes, sea cual sea nuestro origen, sexo o religión. Y además elegimos a nuestros gobernantes libremente mediante el voto.

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ión

Explica el proceso electoral democrático utilizando las siguientes palabras.6

B

9

Completa la siguiente tabla sobre las instituciones del Estado.5

función

Jefe del Estado y capitán general de las Fuerzas Armadas.

Elabora las leyes y controla al gobierno.

gobierno

tribunales

recuento de votos campaña electoral nuevo gobierno elecciones

Señala en el mapa las divisiones del territorio.7

localidad

provincia

comunidad autónoma

Subraya qué podría ocurrir si no existieran los estatutos de autonomía.

La comunidad autónoma no tendría límites.

No pasaría nada porque no sirven para nada.

La comunidad autónoma no podría organizar sus instituciones políticas.

8

Rey

Parlamento

Dirige el país, se encarga de mantener buenas relaciones con otros países, y elabora los presupuestos del estado

Se encargan de administrar justicia

Cada cuatro años los españoles elegimos a nuestros gobernantes mediante las elecciones. Antes de que tengan lugar, los diferentes partidos exponen

sus propuestas durante la campaña electoral. El día de las elecciones los españoles ejercemos nuestro derecho al voto. Después tiene lugar el recuento

de votos para saber que partido ha sido elegido. Una vez anunciados los resultados se forma el nuevo gobierno.

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Amelia tiene 8 años y vive en una pequeña localidad de menos de 10 000 habitantes. Rodea los grupos de población a los que pertenece Amelia.

población activa

población rural

población anciana

población urbana

población joven

población no activa

1

Ordena las letras y relaciona.

RÓNDPA SOENC

2

La población cambia10

Completa las fórmulas y define las palabras que aparecen subrayadas.3

crecimiento natural = natalidad –

crecimiento migratorio = inmigrantes –

1.

2.

MORTALIDAD

EMIGRANTES

CENSO

Número de nacimientos durante un tiempo concreto, por ejemplo un año.

Personas que llegan a un territorio.

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10

Explica cómo han influido los siguientes factores en la población española durante el último siglo.

La mejora de medidas sanitarias y de higiene

La inmigración

La mejora en la alimentación

4

Señala en el mapa a qué comunidad autónoma pertenecen las siguientes tradiciones y responde a la pregunta.

5

¿Qué entiendes por tradición?

La mejora de las medidas sanitarias y de higiene, así como la mejora en la alimentación ha supuesto un descenso de la mortalidad y la inmigración

un aumento de habitantes. Los tres factores juntos han dado como resultado un aumento de la población española.

Son costumbres que pasan de generación en generación y perduran desde nuestros antepasados hasta nuestros días, como la gastronomía, los bailes

y las canciones. Pueden ser familiares o pertenecer a una localidad o un país entero.

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Localiza los errores que hay en estas oraciones y escríbelas correctamente.

La población rural es aquella cuyas localidades tienen más de 10 000 habitantes.

La población según la edad de sus habitantes puede ser activa y no activa.

1

Marca con una X donde corresponda.2

B

10 La población cambia

cada 10 años cada añocontiene datos de los habitantes de un país

contiene datos de los habitantes de un municipio

padrón

censo

Completa la siguiente imagen y responde a la pregunta.3

¿Qué tipo de crecimiento representa?

I

E

La población rural es aquella cuyas localidades tienen menos de 10 000 habitantes.

La población según la edad de sus habitantes puede ser joven, adulta o anciana.

NMIGRANTES

MIGRANTES

El crecimiento migratorio.

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Si en un año el número de nacimientos es igual al número de fallecimientos, ¿cómo será el crecimiento natural de ese año? Razona la respuesta.

4

Con la ayuda de las siguientes imágenes, explica por qué ha aumentado la población española en el último siglo.

5

B

10

Relaciona mediante líneas las dos columnas.

paella Sevilla

sevillanas Asturias

jota Castilla-La Mancha y Extremadura

fabada Galicia

Navidad Madrid

chotis Comunitat Valenciana

muñeira Aragón

migas todo el territorio español

6

Ese año el crecimiento natural será cero porque: CRECIMIENTO NATURAL= NATALIDAD-MORTALIDAD y si ambos son iguales, el resultado de la resta es cero.

La mejora de las medidas sanitarias y de higiene, así como en la alimentación ha mejorado la calidad de vida, lo que ha disminuido la tasa de mortalidad.

Además el aumento de inmigrantes ha supuesto que el número de habitantes de nuestro país sea mayor. Todo en conjunto ha dado como resultado

un aumento de la población española en el último siglo.

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Completa la oración.

La es un largo periodo de tiempo que abarca desde la aparición

del ser hasta que se inventó la .

1

Escribe lo que corresponda y responde a la pregunta.2

11 Comprendemos la historia

Descubrieron el .

Los primeros humanos

eran .

Los seres humanos se hicieron

y vivían

en .

Inventaron la .

Subraya solo las características de la Edad Media.

Se organizaban en reinos.

Se construyeron grandes monasterios, iglesias y catedrales.

Gobernaban los reyes y nobles.

Algunos eran libres y otros, esclavos.

Empieza con el fin del Imperio Romano y acaba con el descubrimiento de América.

Empieza cuando el ser humano se vuelve sedentario.

Se construyeron castillos.

Había monjes, artesanos, comerciantes y campesinos.

3

¿A qué edad histórica pertenecen?

Prehistoria

humano escritura

nómadassedentarios

poblados

fuego rueda

A la prehistoria.

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11

Observa la siguiente imagen y responde a las preguntas.4

Ordena las imágenes mediante números, de la más antigua a la más reciente.5

¿A qué edad pertenece? ¿Por qué lo sabes?

¿Qué lengua hablaban?

¿Tenían todos los mismos derechos? Razona la respuesta.

Latín

No porque en la sociedad romana convivían esclavos,

que no tenían ningún derecho y personas libres que tenían todos los derechos. Además las mujeres no tenían los mismos derechos que los hombres.

A la Edad Antigua porque la imagen representa una ciudad romana.

1

5

6

4

2

3

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¿Por qué no es correcta la siguiente oración? Razona la respuesta.

La Prehistoria es un periodo de tiempo que abarca desde que se inventó la escritura hasta la

actualidad.

1

Ayúdate de las siguientes palabras e imágenes para explicar las principales características de la Prehistoria.

2

Comprendemos la historiaB

11

sedentarios nómadas metales fuego poblados tribus rueda

Escribe V, si la oración es verdadera, y F, si es falsa. Después, corrige las falsas.

La lengua que usaban los romanos era el latín.

En la sociedad romana convivían personas libres y esclavos.

En la Edad Media gobernaban los reyes y los nobles.

En la Edad Antigua se construyeron grandes catedrales, monasterios e iglesias.

3

No es correcta porque la prehistoria es un largo periodo de tiempo que abarca desde la aparición del ser humano hasta que se inventó la escritura.

En la Edad Media se construyeron grandes catedrales, monasterios e iglesias.

Los primeros seres humanos eran nómadas que se organizaban en tribus y se desplazaban para cazar y recolectar semillas. Uno de los grandes

descubrimientos que hicieron fue el fuego que les permitió calentarse y cocinar. A finales de la prehistoria los seres humanos se hicieron sedentarios,

vivían en poblados y cultivaban la tierra. Además inventaron la rueda y empezaron a utilizar los metales en herramientas y adornos.

V

V

V

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B

11

Observa las siguientes imágenes y completa la tabla.4

Completa la siguiente línea del tiempo.5

a b

¿A qué edad pertenece?

¿Cómo se organizaba la sociedad?

¿Qué construcciones realizaban?

a

b

Aparece la e . Se descubre A .

Edad Edad

Edad Antigua

Edad Media

Convivían esclavos con personas libres

En reinos en los que había diferentes clases sociales: caballeros artesanos, comerciantes, monjes y campesinos. Gobernaban los reyes

y los nobles

Calzadas, puentes, acueductos, termas, teatros, anfiteatros.

Castillos, monasterios, iglesias y catedrales

scritura mérica

Prehistoria Antigua Media

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Completa las siguientes oraciones sobre la Edad Moderna.

Comienza cuando descubre América.

Los grandes avances en la permitieron realizar viajes

de exploración, como el del descubrimiento de , que permitió

el desarrollo del comercio de y .

Gutenberg inventó la .

Surgieron gran cantidad de artistas como, por ejemplo, .

1

Relaciona cada aparato con su inventor. Después responde a las preguntas.2

La historia más reciente12A

¿A qué edad histórica pertenecen esos inventos?

¿Crees que son importantes? Razona tu respuesta.

Rodea solo las características de la Edad Contemporánea.

Se inventó la imprenta. Se inventó la máquina de vapor.

Aún no ha terminado. Terminó hace 200 años.

Trajo la industrialización. Hubo grandes inventos.

3

Hermanos Lumière Graham Bell

Edison Guglielmo Marconi Samuel Morse

Colón

navegación

América

sedas especias

imprenta

El Greco, Velázquez y Goya

A la Edad Contemporánea.

Sí son importantes porque han mejorado la calidad de vida de las personas.

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Explica qué adelantos se han producido en nuestra sociedad durante los últimos 200 años en los siguientes aspectos.

Derechos humanos:

Democracia:

Mujeres:

4


Los avances en los transportes y comunicaciones han mejorado nuestro nivel de vida.

Internet ha revolucionado las comunicaciones.

Los satélites artificiales permiten obtener información de forma instantánea desde puntos muy alejados del planeta.

Los trenes no han cambiado desde que se inventaron y siguen utilizando carbón.

5

La historia más reciente 12A

Relaciona los siguientes avances médicos con los científicos que los hicieron posibles y responde a la pregunta.

6

Christiaan Barnard Fleming Pasteur Röntgen

¿Crees que vivimos mejor gracias a ellos? Razona la respuesta

Han progresado y mejorado la atención a los menos favorecidos y los servicios públicos.

Ha permitido que los ciudadanos podamos elegir a nuestros gobernantes.

Antes no gozaban de los mismos derechos que los hombres; en los últimos 200 años han obtenido el derecho de voto y ganado

en independencia e igualdad.

Sí, porque han mejorado nuestra calidad de vida.

El descubrimiento de la penicilina y las vacunas han curado y prevenido enfermedades; el descubrimiento de los rayos X junto con las radiografías

y el escáner han permitido diagnosticar y prevenir enfermedades; y el primer trasplante de corazón ha salvado muchas vidas.

V

V

V

F

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B

12 La historia más reciente

Ayúdate de las siguientes imágenes para escribir las principales características de la Edad Moderna.

1


teléfono bombilla cinematógrafo telégrafo radio

inventor Graham Guglielmo

mejora en la vida de las personas

Nos permite tener luz, aunque sea de noche.

Permitió enviar mensajes a distancia.

Utilizando las siguientes palabras, describe la Edad Contemporánea.3

máquina de vapor fábricas grandes inventos hace 200 años nuevos barrios

¿Crees que han mejorado los derechos humanos desde la Edad Media hasta la actualidad? Razona tu respuesta.

4

Comienza cuando Colón descubrió América, en 1492. Esto originó una expansión del comercio de sedas, especias y nuevos alimentos. Gutenberg inventó

la imprenta, lo que permitió que la cultura se difundiera. Y el arte vivió un periodo de esplendor, ya que surgieron numerosos artistas entre pintores,

escultores y escritores.

La Edad Contemporánea comenzó hace 200 años y se caracteriza por ser una época de grandes inventos como la radio, el teléfono, el fonógrafo, la bombilla,

el cinematógrafo y el telégrafo. Uno de los inventos que destacan es la máquina de vapor, que marcó esta época, ya que trajo consigo la industrialización

y, con ella, las fábricas en las que trabajaban los obreros que vivían en la ciudad en los nuevos barrios.

Sí, por un lado la atención al menos favorecido y los servicios públicos han mejorado muchísimo. Además, ahora vivimos en una democracia, por lo que

podemos elegir a nuestros gobernantes, mientras que en la Edad Media gobernaban solo los reyes y nobles. Por otro lado, la mujer en la Edad Media no tenía

los derechos que tenían los hombres y ahora sí los tiene.

Bell

Permite comunicarnos. Es el precursor del cine.

Permite recibir sonidos sin cables.

Thomas Edison Hermanos Lumière Samuel MorseMarconi

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B

12La historia más reciente

Elige uno de los siguientes avances en medicina y completa su ficha.

penicilina rayos X trasplante de corazón

5

Ordena las letras para averiguar de qué avance se trata y relaciona.6

avance en transportes

Permite transmitir información instantánea

entre puntos muy alejados del planeta.

Lo inventaron los hermanos Wright hace

menos de 100 años.

Ha revolucionado las comunicaciones.

avance en comunicaciones

LITÉASET TNEINRTE NOPLABI

Avance en medicina:

¿Quién lo descubrió?

¿Cómo ha contribuido a mejorar nuestra calidad de vida?

Penicilina/ Rayos X/ Trasplante de corazón.

Fleming/Röntgen/ Christiaan Barnard.

Ha permitido desarrollar vacunas y curar y prevenir enfermedades/ Ha permitido diagnosticar

y prevenir enfermedades/ Ha salvado muchas vidas.

SATÉLITE INTERNET BIPLANO

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ED Tablas de criterios de evaluación trimestrales

Criterios de evaluación inicial

a. Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído.b. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen.c. Reconoce las funciones de los sentidos del gusto, tacto y olfato.d. Identifica los órganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato.e. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias).f. Explica el proceso de nutrición en las plantas.g. Conoce la función de relación en las plantas.h. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebradosi. Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos.j. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares.k. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.l. Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera.m. Conoce qué es el clima.n. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen.o. Comprende el ciclo del agua.p. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias.q. Conoce los elementos del relieve de un paisaje de costa y de un paisaje de interior.r. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje.s. Identifica los puntos cardinales.t. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción.u. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial

1. r2. a, b, c, d3. t

4. u5. e6. f, g, q

7. j, k8. m, n9. h, i, l, o, p, s

Criterios de evaluación T1

a. Define la función de nutrición e identifica los aparatos que intervienen en ellab. Conoce e identifica las partes del aparato digestivo y su función en la digestión.c. Describe como intervienen los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor en la función de relación.d. Define la función de reproducción e identifica las partes más importantes del aparato reproductor femenino y masculino.e. Sabe qué es un nutriente, enumera los más importantes y conoce algunos alimentos que los contienen.f. Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada.g. Integra hábitos saludables para un crecimiento adecuado y saludable.h. Define el término ecosistema y diferencia sus componentesi. Identifica las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.j. Identifica los efectos nocivos del ser humano sobre los ecosistemas y comprende la necesidad de protegerlos.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1

1. a2. d3. e4. d

5. h6. i7. b8. b

9. g10. c11. c, a12. c, a

13. f14. f15. e16. g

17. j18. j19. i, j


a. Comprende el concepto de fuerza y los cambios que esta origina en los cuerpos.b. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.c. Reconoce la luz como una forma de energía y clasifica los cuerpos luminosos en fuentes de luz naturales y artificiales.d. Diferencia entre la reflexión y la refracción de la luz.e. Reconoce el sonido como una forma de energía y enumera sus cualidades.f. Valora las causas de la contaminación acústica.g. Define qué es la materia y conoce los estados en los que puede encontrarse en la naturaleza.h. Comprende la regla de las tres «r» y explica en qué consiste.i. Clasifica los materiales en naturales y artificiales.

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EDTablas de criterios de evaluación trimestrales


a. Identifica los límites naturales y artificiales de España.b. Reconoce el valor y la importancia de la democracia y de la Constitución española.c. Comprende el concepto de población y la analiza en función de la edad, el número y la relación con el trabajo de las

personas que la forman.d. Reconoce la natalidad, la mortalidad, la inmigración y la emigración como factores que modifican la población de un lugar.e. Conoce los factores que influyeron en los cambios de población en el pasado siglo.f. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Prehistoria y conoce las principales características de esta etapa.g. Reconoce el periodo de tiempo que abarca la Edad Antigua e identifica las principales características de la civilización

romana. h. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las principales características de esta etapa.i. Conoce las características de la Edad Modernaj. Conoce las principales características de la Edad Contemporánea.k. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo XX para la vida de las personas, y analiza su evolución.


1. c2. d3. e4. g, h5. h6. g

7. f 8. f 9. f10. a11. a12. d

13. i14. j15. k16. b17. b18. b

Criterios de evaluación final

a. Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído.b. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. c. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias).d. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humanos sobre el paisaje.e. Define la función de nutrición e identifica los aparatos que intervienen en ellaf. Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada.g. Define el término ecosistema y diferencia sus componentesh. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.i. Reconoce el sonido como una forma de energía y enumera sus cualidades.j. Reconoce los elementos del relieve más importantes en el territorio español y los localiza en un mapa.k. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Prehistoria y conoce las principales características de esta etapa.l. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las principales características de esta etapa.m. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo XX para la vida de las personas, y analiza su evolución.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final

1. g2. k3. k4. j5. m

6. m 7. c 8. a, b

9. d10. g

11. e12. f13. h14. i15. i

16. l17. l

Criterios de evaluación T2 (continuación)

j. Diferencia entre máquinas simples y máquinas complejas y describe las más importantes.k. Identifica qué es el suelo y conoce las capas que lo forman.l. Identifica las propiedades características de los minerales.m. Reconoce los elementos del relieve más importantes en el territorio español y los localiza en un mapa.


1. a2. c3. c,e4. d

5. g 6. g

7. k 8. b 9. b10. b, c11. a12. e

13. f14. d15. c16. h17. i18. j

19. l20. k21. m

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EDI

Test de conocimiento

Observa los dibujos y marca la respuesta correcta.1

a) A y B son transformaciones del paisaje causadas por el ser humano.

b) Las tres son transformaciones naturales del paisaje.

c) A y C son transformaciones del paisaje causadas por el ser humano y B, causada por la naturaleza.

d) Las tres son transformaciones del paisaje causadas por el ser humano.

A B C

¿En qué caso actúan los sentidos de la vista y el oído juntos y con qué órganos?

a) Cuando estoy comiendo. Con la boca y el oído.

b) Cuando tengo frío. Con la piel y la boca.

c) Cuando estoy viendo una película. Con los ojos y el oído.

d) Cuando estoy viendo una película. Con la piel y la nariz.

2

¿Cuál representa una actividad del sector primario?

a) Un agricultor sembrando.

b) Una dependienta de una tienda.

c) Una industria donde se fabrican camisetas.

d) Ninguna de las anteriores.

3

¿Qué edad histórica es la más antigua?

a) La Edad del Pasado.

b) La Prehistoria.

c) La Edad Contemporánea.

d) La Edad Media.

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EDI

¿A qué gran grupo de los seres vivos pertenecen Lucy y su perro? Nombra tres grupos más.

5

La abuela de Lucy le cuenta que, según su vecina, «la previsión del clima para mañana es que volverá a nevar». ¿Es correcta esa oración? Explica por qué.

8

Ordena las letras para poder terminar las oraciones.

La nieve es agua en estado DÓSLIO ( ).

El gas que nos permite respirar es el NOGEÍXO ( ).

Los animales que tienen columna vertebral, como nosotros, son los BARETVERSOD ( ).

9

Lucy y su abuelo han visto un planeta con el telescopio. Subraya el planeta intruso de cada serie.

Mercurio – Neptuno – Venus – Tierra – Marte

Júpiter – Saturno – Tierra – Urano – Neptuno

7

¡Un fin de semana completo!

Lucy y su perro Bud han ido a pasar el fin de

semana a la casa que sus abuelos tienen en

Sierra Nevada. Por el día han estado

esquiando y paseando por el bosque y por la

noche, el abuelo les ha propuesto una sesión

de astronomía… ¡Ha sido un fin de semana

completo!

Rodea qué necesitan los abetos que hay en la montaña para realizar la función de nutrición.6

pan semillas agua sol tierra nieve

Pertenecen a los animales. Otros grupos son: las plantas, los hongos y las bacterias.

En un paisaje de interior.

El movimiento de rotación de la Tierra.

La expresión no es correcta por que «clima» es el tiempo atmosférico durante un largo periodo de tiempo, un año por ejemplo, no un día. La oración correcta

sería: «La previsión del tiempo atmosférico para mañana es que volverá a nevar»

SÓLIDO

OXÍGENO

VERTEBRADOS

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1

ED Test de conocimiento

Marca los aparatos que aparecen representados en el dibujo y qué función realizan.1

¿Qué órgano pertenece al aparato reproductor femenino?

a) Testículos

b) Ovarios

c) Pene

d) Uretra

2

a) Aparatos digestivo, reproductor y nervioso. Realizan la función de relación.

b) Aparatos respiratorio, circulatorio y excretor. Realizan la función de nutrición.

c) Aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Realizan la función de nutrición.

d) Aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. No realizan ninguna función.

¿Qué nutrientes puedes encontrar en los siguientes alimentos?3

a) El pan y las uvas tienen lípidos. Los huevos y las nueces, sales minerales.

b) Estos alimentos carecen de nutrientes, solo los tiene la carne.

c) El pan tiene lípidos; las uvas, vitaminas; los huevos, lípidos y las nueces, ninguno.

d) El pan tiene glúcidos; las uvas, glúcidos, sales minerales y vitaminas; los huevos, proteínas y las nueces, lípidos.

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ED1


¿Qué función nos permite crear otros seres semejantes a nosotros?

a) La función de relación

b) La función de nutrición

c) La función de reproducción

d) La función de respiración

4

Marca qué representa la siguiente imagen.5

a) Representa un ecosistema con sus componentes vivos e inertes.

b) No es un ecosistema porque no hay objetos hechos por el ser humano.

c) Representa un ecosistema en el que solo hay componentes inertes.

d) No es un ecosistema porque no es un bosque.

Observa las siguientes imágenes y marca la opción correcta.6

a) C y B representan una relación entre individuos de la misma especie y D y A entre diferentes especies en la que ambos salen perjudicados.

b) A y D representan una relación entre individuos de la misma especie, B entre diferentes especies en la que ambos salen beneficiados y C entre diferentes especies en la que uno sale perjudicado y otro beneficiado.

c) B y A representan una relación entre individuos de la misma especie y D y C entre diferentes especies en la que ambos salen beneficiados.

d) B y D representan una relación entre individuos de la misma especie y A y C entre diferentes especies en la que ambos salen perjudicados.

A B C D

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Rodea en el dibujo dos órganos del aparato digestivo y marca qué funciones realizan.

Mezclar los alimentos con los jugos gástricos y formar una especie de papilla.

Triturar los alimentos y mezclarlos con la saliva. Así se forma el bolo alimenticio.

Separar la parte de los alimentos que necesitamos de la que no.

8

¡Hoy toca natación!

Esta tarde, Inés y su abuelo

se han ido a nadar a la

piscina. Al llegar, su prima

África ya estaba dentro y

cuando Inés se ha querido

meter en el agua, su abuelo

le ha dicho que aún no

podía, que debía esperar

unos minutos porque estaba

haciendo la digestión.

En el texto se dice que Inés está «haciendo la digestión». Explica en qué consiste este proceso.7

Inés y África van a nadar algunos días a la semana. ¿Crees que es un hábito saludable? Razona tu respuesta.

Nombra dos hábitos saludables más para llevar una vida sana.

9

La digestión es el proceso de transformación de los alimentos en el aparato digestivo para obtener de ellos los nutrientes que permiten a nuestro cuerpo realizar

sus tareas. En la digestión intervienen la boca, la laringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.

Practicar deporte varias veces a la semana como hacen Inés y África es un hábito saludable que mantiene nuestro cuerpo en forma y nos ayuda a desarrollarnos.

Hacer cinco comidas al día, lavarse los dientes después de cada comida, ducharse después de realizar deporte, dormir entre 8 y 10 horas cada día…

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¡Qué susto!

Jorge cruzó la calle distraído

escuchando música con sus auriculares.

Por eso no oyó el claxon del coche que

se le acercaba. Menos mal que una

persona que veía la escena empezó a

mover los brazos intentando avisarle.

En el último segundo, Jorge entendió lo

que pasaba y pudo reaccionar a tiempo

dando un salto que evitó el atropello.

Nombra las funciones de los órganos de los sentidos que aparecen en el texto. ¿Cuál de ellos salvó a Jorge de ser atropellado? ¿Por qué?

10

Rodea las partes del aparato locomotor y explica cómo han ayudado a Jorge a esquivar el coche.

esqueleto estómago pulmones riñones músculos corazón

11

Para que Jorge pudiera reaccionar ante el peligro, hubo un órgano que elaboró la respuesta y la envió a través de los nervios hasta el aparato locomotor. ¿Cuál fue? Coloréalo y nómbralo.

12

Por un lado el oído, ya que Jorge va escuchando música y por otro lado, el sentido que salvó a Jorge de ser atropellado, la vista, que aparece en el texto cuando

Jorge ve a la persona que mueve los brazos para avisarle de que viene un coche.

Han ayudado a Jorge a esquivar el coche haciendo posible el movimiento del cuerpo, cuando Jorge da un salto para esquivar el coche.

El cerebro

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Rodea en el dibujo el escalón de la pirámide con los alimentos que debemos tomar todos los días.

14

Un menú especial cada día

Marca qué otros hábitos deben tener en cuenta Beatriz y Natalia para llevar una dieta saludable.

Lavarse las manos antes de comer.

Lavarse los dientes después de comer.

No lavar la fruta para que tenga más nutrientes.

Desayunar alimentos que aporten energía y cenar ligero.

Cenar en exceso.

Masticar lo más rápido que puedan.

16

A Natalia le gustan mucho las

verduras y a Beatriz el pescado, y

como nunca se ponen de acuerdo

su madre ha decidido que cada día

elija el menú un miembro de la

familia. Solo les ha puesto una

condición: que sean menús sanos

para seguir llevando una dieta

equilibrada. Para ello les ha dado

la siguiente información.

Basándote en la pirámide de los alimentos que aparece en el dibujo, ayuda a Natalia y a Beatriz a realizar un menú saludable para un día.

Desayuno:

Almuerzo:

Comida:

Merienda:

Cena:

13

Escribe el nombre de un alimento del dibujo que contenga glúcidos.15

Respuesta libre. Por ejemplo:

un vaso de leche con cereales y un zumo de fruta.

un bocadillo de tortilla y una pieza de fruta.

ensalada, paella, una pieza de fruta, pan y agua.

un bocadillo de queso con tomate y un yogurt.

una sopa de fideos, pescado a la plancha con patatas y zanahorias, pan y agua.

Pan, pasta, cereales…

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¡Qué importantes son los árboles!

Un incendio, causado por unos excursionistas que habían hecho una hoguera,

arrasó el bosque cercano a la yeguada del abuelo de Alba. La desaparición de los

árboles provocó que el río del que bebían los caballos se llenara de tierra cuando

llovía. Para solucionarlo tomaron la opción de plantar árboles para que sus

raíces sujetaran la tierra. Por eso Alba pidió a sus amigos que le ayudaran en la

repoblación.

Nombra los grupos en que viven los caballos y explica qué beneficios obtienen al vivir juntos.19

¿Cómo crees que afectará la acción de los excursionistas al resto de animales que viven en ese bosque? Explica tu respuesta.

17

Subraya las características que tiene un parque natural y escribe otra forma de proteger los bosques.

Todos pueden construir. Está prohibido construir.

Personas expertas cuidan de los animales y las plantas. No hay ni animales ni plantas.

18



La acción de los excursionistas además de perjudicar a los caballos, ha perjudicado al resto de los animales, ya que ha arrasado el lugar donde vivían, por lo

que no solo han perdido los lugares donde se refugiaban, sus nidos y guaridas, además aquellos animales que son herbívoros, ahora no tendrán que comer.

Otra figura legal que protege los entornos naturales es el Parque Nacional. Además todos podemos contribuir siendo respetuosos cuando vamos a los entornos

naturales, no tirando basura, no haciendo ruido, no molestando a los animales…

Al vivir juntos en manada, se protegen de sus depredadores y tiene más facilidad para encontrar pareja y reproducirse y para localizar dónde pastar.

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ED2

Señala qué cambios originan las fuerzas de la siguiente imagen.1

Marca las fuentes de luz naturales.

a) Una bombilla y una linterna

b) El sol y un volcán

c) Las luces de un coche

d) La televisión encendida

2


a) Cambios en el movimiento.

b) Cambios de estado y en el movimiento.

c) Cambios de estado.

d) Las fuerzas no originan cambios.

¿Cuál es la opción correcta?

a) La única forma de energía que existe es la luz.

b) La única forma de energía que existe es el sonido.

c) La luz y el sonido son formas de energía.

d) La materia es la única forma de energía.

3

Observa las imágenes y señala qué fenómeno representan.4

a) La A representa la reflexión de la luz y la B, la refracción.

b) La B representa la reflexión de la luz y la A, la refracción.

c) A y B representan la reflexión de la luz.

d) A y B representan la refracción de la luz.

A B

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Observa las siguientes imágenes y responde en qué estados se encuentra el agua en cada caso.5

Marca la respuesta correcta.

a) La materia tiene masa y ocupa un volumen.

b) La materia tiene masa y no ocupa volumen.

c) La materia no tiene masa, pero ocupa volumen.

d) La materia no existe.

6

a) En A está en estado sólido, en C líquido y en B gaseoso.

b) En B está en estado sólido, en C líquido y en B gaseoso.

c) En A está en estado sólido, en B líquido y en C gaseoso.

d) Todas están en estado líquido.

¿Qué representan estas imágenes?7

a) Los horizontes A, B y C de un suelo

b) Los horizontes D, H y K de un suelo

c) Un mineral

d) Una roca

A B C

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Observa el dibujo y nombra los dos tipos de energía renovable que aparecen. 8

Energía en la naturaleza

En la casa de los tíos de Lucas todo

funciona con energías renovables:

la luz, la calefacción, la electricidad

e incluso el agua caliente. Dicen

sus tíos que, como están en plena

naturaleza, rodeados de un

precioso bosque en el que viven

muchos animales, decidieron

utilizar este tipo de energía para

no contaminar.

Rodea de rojo las energías no renovables y nombra dos inconvenientes que tengan.

gas petróleo energía solar carbón energía hidráulica

1.

2.

9

Relaciona las siguientes fuentes de energía con el tipo de energía que producen.

luz energía eólica

viento energía solar

agua energía hidráulica

10

¿Qué tipo de fuerza mueve el molino de la imagen? Razona tu respuesta.

11

Aparece la energía solar, que proviene del sol y es captada por las placas solares que hay en el techo de la casa, y la energía eólica que proviene del viento

mueve el aerogenerador.

Se agotan, por eso decimos que no son renovables.

Contaminan, mientras que las renovables son energías limpias.

El viento actúa como una fuerza de contacto moviendo las aspas del aerogenerador.

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ED2

¿Cómo son los sonidos de los siguientes instrumentos, graves o agudos?

Bombo:

Platillos:

12

¡Qué empiece el espectáculo!

En las fiestas del barrio de Miguel se va a celebrar un concierto de

música. Ya están montando los grandes altavoces y los focos con luces

de diferentes colores, para que sea un gran espectáculo. Todos esperan

con ilusión que empiece, ¡seguro que la plaza se llena de gente!

El cantante del grupo que va a dar el concierto tiene un micrófono. ¿Crees que estaría bien que todos usáramos micrófonos y altavoces para hablar? Razona tu respuesta.

13

Si miras el dibujo verás que la luz de los focos hace brillar los platillos de la batería. Ordena las letras para averiguar cómo se llama ese efecto de la luz.

ÓNXLEREFI

14

¿Cómo son las luces que van a utilizar en el concierto? Subraya.

naturales artificiales opacas

15

grave

agudo

No estaría bien porque el nivel de ruido sería tan elevado que provocaría una contaminación acústica tan grande que evitaría que entendiéramos

lo que queremos oír y además nos causaría graves problemas de salud.

REFLEXIÓN

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Observa el dibujo y escribe el nombre de dos objetos hechos con materiales naturales y otros dos con materiales artificiales.

Materiales naturales:

Materiales artificiales:

17

Las tres erres

Escribe cada palabra donde corresponda.16

Raúl y su hermano pequeño están confusos

porque su madre les ha pedido que ordenen su

habitación utilizando la regla de las tres erres:

reducir, reutilizar y reciclar. Y aunque Raúl ha

estudiado esta regla en el cole y entiende lo que

significa, no está seguro de cómo puede aplicarla

para ordenar su habitación.

¿Te animas a ayudarlo?

De las siguientes máquinas que tienen Raúl y su hermano, rodea de azul las que son simples y de rojo, las complejas.

18

reducir reutilizar reciclar

Raúl le da su ropa a su hermano pequeño para que la utilice.

Han decidido no utilizar tanto papel.

Van a forrar una caja de galletas con recortes de revistas viejas y la utilizarán para guardar los lápices.

Reutilizar

Reducir

El escritorio y la silla de madera y los papeles.

La estantería de metal, el teléfono y el ordenador.

Reciclar

azulazulrojo rojo

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En la Ciudad Encantada encontraron rocas con extrañas formas. ¿Son lo mismo que los minerales? Razona tu respuesta.

Escribe dos propiedades de los minerales.

1.

2.

19

Una ciudad encantada

Gabriel y su familia estuvieron este

fin de semana visitando la Ciudad

Encantada de Cuenca. Aunque se

llame ciudad, allí no hay edificios,

ni casas, ni carreteras. Lo que puedes

encontrar son rocas a las que el agua

ha dado formas rarísimas y que

parecen algo mágico. Como Gabriel

no acababa de creerse que el agua

pudiera hacer eso, sus padres le

explicaron que es un proceso que

dura miles de años.

Entre las rocas se puede encontrar suelo. Marca cómo se disponen los horizontes de un suelo.

20

Gabriel y su familia quieren ir a ver un río y un sistema montañoso. Teniendo en cuenta que están en Cuenca, rodea cuáles tienen más cerca.

río Júcar río Miño Sistema Ibérico Sistema Bético

21

No son lo mismo. Las rocas son la parte sólida que forma la Tierra y están compuestas por elementos de colores que es lo que denominamos minerales.

El brillo.

Forma, color y dureza.

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ED3

Observa el dibujo y rodea las características de la población a la que pertenecen.1


¿Qué es la natalidad? ¿La natalidad puede modificar la población de un lugar? Marca la respuesta correcta.

a) Es el número de fallecimientos en un tiempo concreto. Sí modifica la población de un lugar.

b) Es el número de personas que llegan a un territorio. Sí modifica la población de un lugar.

c) Es el número de nacimientos en un tiempo concreto. No modifica la población de un lugar.

d) Es el número de nacimientos en un tiempo concreto. Sí modifica la población de un lugar.

2

a) Población joven, no activa, urbana

b) Población adulta, activa, urbana

c) Población anciana, activa, urbana

d) Población adulta, no activa, rural

¿Qué factores han influido en los cambios de población del siglo pasado?

a) La mejora de las condiciones higiénicas, una alimentación peor y la llegada de inmigrantes.

b) El empeoramiento de las condiciones higiénicas, sanitarias y alimentarias.

c) La máquina de vapor y la llegada de inmigrantes.

d) La mejora de las condiciones higiénicas, sanitarias y alimentarias y la llegada de inmigrantes.

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Observa las siguientes imágenes y marca la respuesta correcta.4

A B

Señala las características de la Edad Media.

a) Hubo grandes avances científicos, como el descubrimiento de la penicilina.

b) Se construyeron termas y acueductos y gobernaban los emperadores.

c) Se construyeron castillos, iglesias, catedrales y monasterios y gobernaban los reyes y los nobles.

d) Se construyeron casas de barro y empezaron a utilizarse los metales por primera vez.

5

a) A es una ciudad romana de la Edad Antigua y B un castillo de la Edad Media.

b) A es un poblado nómada de la Edad Antigua y B un castillo de la Edad Media.

c) A es un castillo de la Edad Media y B una ciudad romana de la Edad Antigua.

d) Ambas pertenecen a la Edad Moderna.

¿En cuál de las siguientes edades la sociedad romana estaba formada por personas libres y esclavos?

a) En la Edad Contemporánea.

b) En la Edad Media.

c) En la Edad Antigua.

d) En la Edad Moderna.

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¡Menudo invento!

La rueda no se inventó hasta finales de la Prehistoria. ¿Cuándo comienza y cuándo acaba este periodo de tiempo?

7

Mientras Rafael iba con su bicicleta,

se fijó en las ruedas y recordó que,

en el colegio, le habían explicado

que no se inventaron hasta finales

de la Prehistoria. Entonces, empezó

a mirar a su alrededor y a pensar

en todas las cosas que utilizaban

la rueda: los coches, los autobuses,

los carritos, los ventiladores, las

poleas… y exclamó: «¡Pero cómo

podían vivir sin la rueda!»

Subraya los descubrimientos y los inventos que pertenezcan a la Prehistoria.

fuego máquina de vapor rayos X los metales la rueda

8

Las siguientes imágenes describen el principio y el final de la Prehistoria. Relaciona y explica lo que representan.

9

sedentarios

nómadas

La Prehistoria comienza con la aparición del ser humano y termina cuando aparece la escritura.

El principio de la prehistoria con las tribus nómadas que eran cazadoras

recolectoras.

El final de la prehistoria cuando el ser humano se vuelve sedentario y vive

en poblados cultivando la tierra.

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Rodea los límites naturales del territorio español. Después, responde a la pregunta.

mar Cantábrico mar Mediterráneo océano Atlántico Pirineos Francia

¿Conoces algún límite natural del territorio español que coincida con uno artificial? ¿Cuál?

11

Desde Portugal

Joao y su familia vienen desde Portugal. ¿Es Portugal un límite natural o artificial del territorio español? Razona tu respuesta.

10

Marina vive en el valle del Jerte, en

el que se cultivan deliciosas

cerezas. Cada año, Marina espera

con mucha ilusión la época de

recogida de las cerezas, no solo

porque le encantan, sino también

porque su mejor amigo, Joao, viene

desde Portugal, ya que su padre

participa en la recolección de las

cerezas del Jerte.


Si Joao y su familia se quedaran a vivir en España, aumentaría la población.

Joao y su familia son inmigrantes en España.

Joao y su familia son emigrantes en España.

Si Marina se fuera a vivir a Portugal, allí sería inmigrante.

12

Portugal es un límite artificial del estado español porque lo han marcado los seres humanos, mientras que los límites naturales son aquellos límites que

marca la naturaleza con sus elementos del relieve.

Pirineos y Francia

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V

F

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ED3

¡Qué maravilla!

Cuando Melisa vio la fachada de la Universidad de

Salamanca, se volvió a quedar fascinada, como le

ocurrió el día anterior mirando un cuadro de

Goya. Al principio, cuando sus padres le

propusieron dedicar un fin de semana a visitar

museos y edificios singulares, pensó que iba a ser

un tremendo rollo, pero, todo lo contrario, ¡estaba

siendo un fin de semana estupendo!

La fachada de la Universidad de Salamanca y el pintor Goya pertenecen a la Edad Moderna. Tacha las características que no se correspondan con esta edad.

Comienza con el descubrimiento de América.

Se realizó el primer trasplante de corazón.

Se inventó la máquina de vapor.

El arte vivió momentos de gran esplendor.

Hubo avances en la navegación.

Aún no ha terminado.

13

¿Qué edad sigue a la Edad Moderna? Escribe sus acontecimientos más importantes.

14

Relaciona los siguientes avances del siglo XX con lo que corresponda y contesta a la pregunta.15

bombilla teléfono Internet biplano penicilina primer trasplante de corazón

Graham Bell Edison Flemingrevolucionó las comunicaciones

hermanos Wright

Christiaan Barnard

¿Han mejorado nuestra calidad de vida? Razona la respuesta.

La Edad Contemporánea que fue una época de grandes inventos como la máquina de vapor, clave para el desarrollo de los transportes y la industria.

Surgieron las fábricas y con ellas, los obreros, que habitaron los nuevos barrios. Hubo grandes avances en medicina. Aún no ha terminado.

Sí, ya que han supuesto una mejora en las comunicaciones, en nuestro día a día, o han supuesto poder curar y evitar enfermedades y salvar muchas vidas.

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Una decisión muy importante

Aquella tarde, Pablo encontró

a sus padres muy concentrados

en el salón de casa. Les preguntó

qué estaban haciendo y ellos le

explicaron que al día siguiente

había elecciones generales, por lo

que estaban discutiendo sobre cuál

sería el mejor partido al que votar.

Entonces Pablo pensó que no era

una decisión fácil, ya que aquellos

que fueran elegidos tendrían el

importante trabajo de representar

y gobernar a todos los ciudadanos.

En España podemos elegir a nuestros gobernantes porque somos una democracia. Escribe qué otros factores hacen que seamos una democracia.

16

Subraya qué formarán los representantes que salgan elegidos en las elecciones.

los tribunales la población el nuevo Gobierno una provincia

17

Utilizando las siguientes palabras, explica la importancia de la Constitución.18

derechos y libertades deberes instituciones del Estado ley

Somos una democracia ya que todos somos iguales, tenemos los mismos derechos, libertades y deberes y podemos elegir libremente a nuestros gobernantes.

Respuesta libre. Por ejemplo: La Constitución es tan importante porque es la ley más importante en nuestro país ya que en ella se recogen los derechos,

las libertades y los deberes de los ciudadanos españoles y el funcionamiento de las principales instituciones del Estado.

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Observa la imagen y rodea qué representa.1


¿Qué periodo de tiempo abarca la Prehistoria?

a) Desde la aparición de la escritura hasta la caída del Imperio romano.

b) Desde la caída del Imperio romano hasta el descubrimiento de América.

c) Desde la aparición del ser humano hasta la actualidad.

d) Desde la aparición del ser humano hasta la aparición de la escritura.

2

a) Representa un ecosistema en el que aparecen señalados los componentes inertes.

b) Representa un ecosistema en el que aparecen señalados los componentes vivos.

c) Representa un ecosistema en el que no hay componentes vivos.

d) Representa un paisaje pero no es un ecosistema.

Señala las características del final de la Prehistoria.

a) El ser humano es nómada y descubre el fuego.

b) El ser humano es sedentario, inventa la rueda y usa los metales en adornos y herramientas.

c) El ser humano es nómada y vive en poblados.

d) El ser humano es sedentario, descubre el fuego y no cultiva la tierra.

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Observa el siguiente mapa de España y rodea la respuesta correcta.4

Señala la oración verdadera.

a) Los adelantos en la sociedad, los avances en medicina, y el desarrollo en transportes y comunicaciones del último siglo han mejorado la calidad de vida.

b) En el último siglo solo se ha avanzado en tecnología y comunicaciones.

c) Los adelantos en la sociedad, los avances en medicina, y el desarrollo en transportes y comunicaciones del último siglo ha empeorado la calidad de vida.

d) En el último siglo no ha habido avances que mejoren la calidad de vida.

5

a) Aparecen representados el Mulhacén, la cordillera Cantábrica y el Júcar.

b) Aparecen representados el Teide, el Sistema Ibérico y el Tajo.

c) Aparecen representados el Nervión y Pirineos.

d) Aparecen representados el Aneto, Sierra Morena y el Ebro.

Señala la oración correcta sobre la penicilina.

a) La descubrió Christiaan Barnard y produjo una revolución en las comunicaciones.

b) La descubrió Fleming y gracias a ella Pasteur desarrolló las vacunas.

c) Supone un avance en transportes y gracias a ella los hermanos Wright inventaron el biplano.

d) Su descubrimiento ha permitido desarrollar las ecografías y rayos X.

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Con precaución

Escribe a qué grupo de seres vivos pertenecen los ciervos.

¿Los seres humanos pertenecemos al mismo grupo o a uno diferente? Razona la respuesta.

7

¿Por qué vamos tan despacio?,

¡Deberíamos ir más rápido! Se quejó

Sara cuando iba en el coche con su

padre por una carretera que cruzaba

un bosque. Su padre le explicó que

había visto una señal triangular en

la que había un ciervo dentro, lo

cual significaba que estaban en una

zona en la que vivían animales que

podían cruzar la carretera. Durante

lo que quedaba de trayecto, Sara no

se volvió a quejar y mantuvo los

ojos bien abiertos por si algún

animal cruzaba.

Sara mantuvo los ojos bien abiertos todo el trayecto. Nombra las partes de este órgano de los sentidos y, después, relaciona.

8

Señala en la imagen qué transformación hecha por el ser humano aparece en ese paisaje. ¿Crees que puede perjudicar a los animales que viven en ese bosque?

9

ojos

olfato

lengua

vista

oído

tacto

nariz

gusto

piel

oído

Pertenecen a los animales, al grupo de los vertebrados.

Las partes del ojo son: iris, córnea, cristalino, retina y nervio óptico.

Aparece una carretera, y sí puede perjudicar a los animales porque divide su hábitat, causa problemas de ruidos y contaminación por los vehículos que la utilizan y además está el peligro de atropellar a los animales que cruzan de una zona del bosque a otra.

Sí, los seres humanos pertenecemos al mismo grupo porque somos animales y además vertebrados como los ciervos ya que tenemos huesos.

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Subraya a qué función pertenece la digestión y qué aparatos intervienen en ella.

función de nutrición función de relación

circulatorio locomotor respiratorio digestivo nervioso excretor

11

¡Menuda indigestión!

La doctora le preguntó a Gabi qué

había comido para que le doliera

tanto la barriga y este le dijo que

solo un par de golosinas, pero la

doctora no lo creyó. Así que al final

Gabi confesó que se había comido

una bolsa muy grande de golosinas.

A lo que la doctora le dijo que le

daría algo para calmarle el dolor,

pero antes le hizo prometer que no

volvería a hacerlo y que cuidaría su

alimentación.

Marca con una X en la pirámide de los alimentos en qué escalón se situarían las golosinas que comió Gabi y explica qué significa que vayan en ese escalón.

10

¿Qué le recomendarías a Gabi que comiera en cada momento para llevar una dieta equilibrada?

Desayuno:

Almuerzo:

Comida:

Merienda:

Cena:

12

Van en el escalón más alto, que además es el más pequeño porque son

alimentos que solo debemos tomar en ocasiones.


Un vaso de leche con cereales y un zumo de naranja.

Un bocadillo de queso con tomate, una manzana y agua.

Una ensalada, unos garbanzos guisados, fruta, pan y agua.

Una pieza de fruta, agua y un yogurt.

Una crema de verduras, pescado al horno con zanahorias, agua y pan.

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Ordena las siguientes letras para averiguar las cualidades del sonido y subraya aquella que hace que se escuche tan fuerte el ruido de la excavadora.

NOTO: BRETIM: IDANTDSIEN:

14

¡Cuánto ruido!

Rodea qué fuente de energía utiliza la excavadora y, después, clasifica en la siguiente tabla todas las que aparecen.

hidráulica petróleo gas natural solar eólica carbón

13

fuentes de energía renovables

fuentes de energía no renovables

¿El sonido es una fuente de energía? Razona tu respuesta. 15

El ruido que hacía la excavadora no

se podía soportar. El trabajo de la

potente máquina consistía en

allanar un terreno justo al lado del

colegio para construir un edificio.

Por eso Laura pidió permiso a su

maestra para cerrar la ventana y al

menos así ya no entraba el humo

que salía del tubo de escape

de la excavadora y el ruido

se oía menos fuerte.

hidráulica

petróleo

solar

gas natural

eólica

carbón

TONO TIMBRE INTENSIDAD

Sí, el sonido es una forma de energía que producen los objetos al vibrar: por ejemplo, si hacemos vibrar las cuerdas de una guitarra oiremos música.

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Escribe a qué edad histórica pertenecen estas construcciones. 17

La armadura

A pesar de que había un cartel que

ponía prohibido tocar, Félix no

pudo evitar comprobar con el dedo

si la armadura era de verdad o no.

Cuando le cayó encima, todo el

mundo se asustó, y el vigilante del

museo de Historia acudió corriendo

a ayudarle. Mientras le quitaba de

encima parte de la pesada

armadura solo le dijo una cosa:

¡¿Es que no sabes leer?!

Marca a qué edad crees que pertenece la armadura que le cayó encima a Félix y responde a la pregunta.

Edad Media Edad Antigua Prehistoria Edad Moderna

¿Cómo se organizaba la sociedad en esa época?

16

En la Edad Media gobernaban los nobles y los reyes. El resto de la sociedad la componían los comerciantes, campesinos y artesanos.

Edad Contemporánea Prehistoria Edad Media

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CB Indicadores U1 Tareas CE

Expresa situaciones cotidianas que le ayudan a comprender lo que ocurre en el interior de su cuerpo.

1 a

Distingue los componentes de los aparatos circulatorio y excretor. 3 d, e

Justifica sus decisiones a la hora de asumir hábitos saludables, cuya importancia conoce. 6 a

Reconoce la importancia de los aparatos circulatorio y excretor. 4 d, e

Utiliza los conocimientos aprendidos para hacer un uso responsable de la agenda. 6 a

Reconoce la importancia de donar sangre. 2 d

Desarrolla una visión crítica de la realidad social del mundo. 5 a, b, c, d, e

Selecciona y organiza datos para la realización de una tabla. 6 b, c, d, e

Aprende a organizar sus tareas diarias. 6

Se plantea objetivos para tener una vida saludable. 6 b, c, d, e


Explica la diferencia entre el cuidado a un niño y a una persona de la tercera edad. 4 f

Expone de forma ordenada el proceso del sistema nervioso: sentidos, cerebro y respuesta. 3 a

Estructura los datos siguiendo una línea de tiempo. 6 f

Identifica las partes del aparato locomotor. 1 c, d

Distingue los dos aparatos de reproducción: masculino y femenino. 2 e

Utiliza un procesador de texto para realizar un trabajo sobre un tema de interés. 7 a, b, c, d, e, f

Reconoce las necesidades de dependencia de niños y ancianos 4 f

Organiza los conocimientos aprendidos completando un esquema. 5 a, b, c, d, e, f

Toma conciencia de los cambios que realiza nuestro cuerpo en las distintas etapas de la vida. 2 f


Expone lo que sabe sobre la salud y la enfermedad. 1 a

Identifica diversas pautas para llevar una alimentación saludable. 5 d, e

Expone la diferencia entre dos tipos de comida muy diferentes. 6 b

Aprende cómo elaborar una gráfica de líneas a partir de unos datos. 4 c

Reconoce la importancia del descanso y la alimentación para estar sanos. 1 f

Diferencia los distintos tipos de alimentos según sus nutrientes. 2 b

Aprende a elaborar una dieta equilibrada. 3 e

Argumenta los resultados de una situación real a partir de la interpretación de una gráfica. 4 c, e

Determina cómo se debe realizar una tabla a partir de unos datos conocidos. 4 b

Demuestra cómo leer los datos de una tabla. 4 b, c

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Describe una cadena alimentaria identificando productores y consumidores. 3 c, d

Diferencia los distintos tipos de ecosistemas que existen. 1 b

Reconoce las diferentes formas de relación en los ecosistemas. 2 c, d

Demuestra que comprende la influencia negativa del hombre sobre los ecosistemas. 4 e

Analiza la dependencia de una cadena alimentaria y sus diferentes eslabones. 3 d, e

Busca en Internet y filtra lo hallado para llegar a la información que necesita. 5 a, b, c, d, e

Expone la importancia de conservar los hábitats naturales. 4 e

Aprende sobre la situación actual de algunos ecosistemas del mundo. 4 a, b, c, d, e

Interpreta una cadena alimentaria a través de un gráfico. 3 d

Determina los cuidados que requiere un ser vivo. 5 e


Aplica el vocabulario específico para describir distintos usos de la energía en nuestra vida cotidiana.

1 d, f

Identifica los tipos de fuerza y los efectos que producen. 5 b

Clasifica distintos tipos de energía y reconoce sus transformaciones. 1 d

Distingue y nombra fuentes de energía renovable y no renovable. 2, 3 e

Asume la responsabilidad que le corresponde como ciudadano en el ahorro de energía. 6 f

Emplea sus conocimientos sobre el progreso y las formas de energía para elaborar un mural. 3 c, d, e

Relaciona los tipos de fuerza con los efectos que producen. 5 a, b

Asocia las causas que producen un hecho con sus consecuencias y establece deducciones. 4 b, d

Demuestra su capacidad para organizar datos de diferente importancia en un esquema. 3 a, b, c, d

Decide cómo se comportaría en una situación hipotética propuesta y justifica su decisión. 6 f


Expresa sus conocimientos previos sobre la luz y el sonido. 1 a, f

Realiza cálculos sencillos sobre el consumo de la luz. 8 a

Distingue los tipos de fuentes de luz. 1 a

Clasifica sonidos atendiendo a sus cualidades. 5 f

Busca las imágenes que necesita en Internet y las archiva correctamente. 6 a, f

Valora el impacto de la contaminación acústica. 2 g

Expresa de modo plástico los conocimientos adquiridos sobre la luz. 4 b, c, d, e

Interpreta el comportamiento de diferentes objetos ante la luz. 3 b

Organiza datos y los interpreta. 8 a

Piensa en formas de compensar a personas que viven con determinadas carencias en su vida cotidiana.

7 g

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Reconoce la importancia de las máquinas en la vida cotidiana. 2 f

Reconoce la importancia de los avances tecnológicos y su influencia en la vida del ser humano. 4 f

Asocia materiales naturales con su origen y nombra las propiedades de un material a partir de su observación.

7 c, d

Valora la utilidad de las máquinas para facilitarnos la vida. 2 f

Valora la necesidad del reciclado de los materiales. 5 e

Emplea sus conocimientos sobre las propiedades de los materiales para realizar trabajos. 6 a, d

Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y diferenciar máquinas simples y complejas. 1 f

Interpreta el funcionamiento de una máquina a partir de los conocimientos adquiridos. 3 f

Elige los materiales que necesita para realizar un trabajo. 6 c, d

Valora las capacidades creativas de las personas y su influencia en los avances de la ciencia. 3 d, e, f


Expresa oralmente y por escrito cuáles son las partes de una montaña. 2 d

Utiliza el vocabulario adecuado para describir sus elecciones. 3 a

Identifica las principales formas de relieve de España en un mapa mudo. 4 e, g

Aplica sus conocimientos para interpretar un mapa físico. 4 e

Aplica sus conocimientos para componer y estructurar un trabajo. 6 a, b, c, d, e, f, g

Reconoce la importancia del esfuerzo y la perseverancia. 5 g

Obtiene información de la leyenda de un mapa. 1 e

Decide de forma autónoma y justificada. 7 b

Valora el esfuerzo de las personas, poniéndose en su lugar. 3 e


Aplica el vocabulario específico para describir la importancia de determinadas leyes como el estatuto de autonomía.

2 g

Reconoce la importancia de los avances en la lucha por los derechos de los ciudadanos. 1 c

Conoce los territorios que forman el Estado español y sus límites. 4 a, b

Distingue las diferentes instituciones del Estado. 3 d

Aplica sus conocimientos para interpretar un mapa político. 5 a, b, f

Expresa sus propias ideas sobre la Constitución española y los procesos electorales. 2 c, e

Emplea sus conocimientos sobre la tolerancia para elaborar un mural 6 c

Obtiene información de la leyenda de un mapa. 5 a, b, f

Justifica sus decisiones ante una elección personal. 7 e

Valora las cualidades de los demás. 7 c, e

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Aplica un vocabulario específico para clasificar la población según distintos aspectos. 2 a, b, c, d

Calcula el crecimiento o la disminución de una población atendiendo a los factores que los determinan y su evolución en los últimos tiempos.

3, 4 c, d

Identifica la información que facilitan el censo y el padrón. 1 b

Aplica sus conocimientos para obtener información de una gráfica de población. 3 a

Utiliza un procesador de textos como Word para realizar sencillos trabajos. 7 a, b, c

Valora la importancia del respeto a diferentes manifestaciones culturales. 5 e

Interpreta la información obtenida de una gráfica. 3 a

Justifica sus decisiones y elecciones. 7 a

Se pone en el lugar de otras personas para entender su cultura y tradiciones. 5 e

Valora la amistad de los compañeros. 6 e


Escribe un breve texto describiendo las principales construcciones romanas. 5 b

Aplica el vocabulario adecuado para explicar sus decisiones. 1 a, b, c

Detalla las distintas características de la vida durante la Prehistoria. 4 a

Distingue elementos característicos de la vida durante la Edad Media. 3 c

Aplica sus conocimientos para situar sucesos en una línea del tiempo. 2, 4 a, b, c

Asume la responsabilidad que le corresponde en el respeto por manifestaciones culturales de las diferentes edades de la historia.

1 a, b, c

Expresa a través de una línea del tiempo sus conocimientos sobre diferentes hechos de la historia. 4 a, b, c

Identifica imágenes y sencillos textos relacionados con la Prehistoria. 2 a

Establece relaciones entre diferentes acontecimientos históricos y la actualidad. 3 a, b, c

Decide su comportamiento en una situación hipotética propuesta. 1 a, b, c


Expresa correctamente sus ideas y conocimientos sobre temas históricos. 3 a, b, c, d, e

Identifica causas y consecuencias entre los sucesos que marcan el inicio de la Edad Contemporánea.

3 c, d

Distingue elementos característicos de la vida en nuestros días. 1 e

Aplica sus conocimientos sobre historia para comentar una obra de arte. 4 a

Asimila los pasos para imprimir un archivo, guardarlo en un soporte digital o adjuntarlo a un correo electrónico.

5 f

Valora su familia como una fuente de información para conocer el pasado. 2, 3, 4 e

Observa y analiza las características artísticas de una obra. 4 a

Memoriza el nombre de los inventores más relevantes y sus inventos. 2 d

Toma iniciativas para llevar a cabo propuestas de trabajo. 5 f

Expone la importancia del uso de las tecnologías para el conocimiento de la realidad que le rodea, y distingue entre cambios positivos y negativos en dicha realidad.

1 f


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1

Una gota de vida

¿Por qué motivo crees que Ana llega con el pulso acelerado?

Pon un ejemplo de una situación en la que se te haya acelerado el pulso.

1

Piensa y responde

El tío de Ana dona sangre cada cuatro meses a otras personas que lo necesitan para una operación, transfusión, etc. Le ha explicado que hay algunos requisitos: ser mayor de 18 años, pesar más de 50 kg y tener buena salud. Señala, entre los siguientes casos, quiénes podrían donar sangre:

Un niño de 9 años.

Un adulto deportista de élite.

Un enfermo convaleciente que está tomando medicación.

Un ama de casa con buena salud y un peso de 62 kg.

Una mujer de 35 años que ha donado hace dos meses.

¿Qué ocurriría si nadie donara sangre? Razona tu respuesta.

2

Ana te hace una visita inesperada a tu casa.

Llega impaciente, con el pulso acelerado.

Te cuenta que ha ido al hospital para

acompañar a su tío Javi, a quien han

extraído sangre porque es donante.

Porque llegaba corriendo, impaciente y nerviosa. Al hacer ejercicio, el cuerpo bombea más sangre al corazón porque necesitamos más oxígeno

y ese bombeo es el pulso.

Respuesta libre: por ejemplo, en clase de educación física.

Muchas operaciones no podrían realizarse o el paciente tardaría mucho más en recuperarse por la sangre perdida. En los casos de personas

que necesitan una transfusión podrían incluso llegar a morir.


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Ana observó que, mientras donaba, su tío cerraba y abría la mano con fuerza, para que la sangre saliera más deprisa. ¿Sabes cómo se llama el músculo que impulsa la sangre?

¿A través de qué órganos, que no pertenecen al aparato circulatorio, pasa también la sangre?

3

Un compañero tuyo se hizo una herida mientras jugaba en el patio, y no dejó de sangrar hasta que lo curaron. ¿Por qué es importante que la sangre circule por todo el cuerpo?

4

Los hábitos alimenticios y formas de vida de algunas culturas influyen en nuestro estado de salud: algunos son perjudiciales y otros nos ayudan a mantenernos sanos. Subraya los que consideres más saludables.

Seguir una dieta rica en carnes y pasteles.

Llevar una vida activa, practicando deporte con frecuencia.

Hacer vida sedentaria, sin apenas actividad física.

5

¿Y tú qué comes? ¿Haces deporte todas las semanas? Haz un listado de alimentos que debes tomar y actividades físicas que has de realizar semanalmente para que tu vida sea más saludable. No olvides apuntarlo después en tu agenda.

6

1

Una gota de vida

¿Te ves capaz de cumplir tus propósitos? Justifica cuáles sí y cuáles no.

alimentos actividades físicas

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

Corazón.

A través de los riñones.

La sangre lleva nutrientes y oxígeno a todos los órganos del cuerpo, además de trasladar las sustancias de desecho al aparato excretor.

Si no circula, los órganos no tienen ni oxigeno ni alimento y acumulan desechos… (llevaría a la muerte).

Respuesta libre.


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Cuidamos de nuestros mayores2

Tu abuelo Pedro tropezó en la calle, cayó al suelo

y se ha roto el cúbito. Se lo han escayolado e

inmovilizado, teniendo dificultades para hacer

cualquier tarea cotidiana. Hace tiempo que vivía

solo aunque tu padre iba a diario a echarle una

mano con la compra, la limpieza, etc. En el

estado que se encuentra ahora, no puede ni

cocinar, ni vestirse, ni asearse… por lo que

habeis decidido que pase una temporada en casa

con vosotros.

Tu abuelo se ha roto un hueso llamado cúbito. Los médicos dicen que de haberse roto otro hueso más grande que está cercano, o una de las articulaciones móviles, tardaría más en curarse. ¿Qué huesos se podría haber roto en esa parte del cuerpo? ¿Y qué articulaciones móviles?

1

Presumes ante tu abuelo de que tú has tropezado muchas veces y te has caído pero sin romperte ningún hueso. Él te explica que os encontráis en diferentes etapas de la vida y vuestros cuerpos son distintos.

¿Crees que tu cuerpo irá cambiando y llegará a ser como el de tu abuelo? Explícalo.

Desde que nacemos, nuestro cuerpo cambia. ¿Recuerdas qué dos aparatos son necesarios para generar una vida? Describe cómo se desarrolla este proceso.

2

En el brazo. Húmero y radio. Codo y muñeca.

El aparato reproductor masculino y el aparato reproductor femenino. La unión de un óvulo y un espermatozoide en el útero de la mujer origina un nuevo ser,

que crece y se desarrolla durante nueve meses en el vientre de su madre antes de nacer.

Sí, irá cambiando. Durante la infancia y adolescencia está creciendo, formándose y desarrollándose, es cuando más cambios se van a producir. En la madurez

de la edad adulta hay pocos cambios y es en la vejez, como el abuelo, cuando uno es menos ágil porque el cuerpo ha envejecido.

El abuelo se encuentra en la edad adulta, concretamente en la vejez y el alumno en la infancia.


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Tu abuelo te narra cómo fue la caída: «Iba paseando por la calle cuando tropecé, perdí el equilibrio y me golpeé contra el suelo. Inmediatamente, sentí un terrible dolor, por lo que me agarré fuertemente el brazo y grité para pedir ayuda».

Explica el proceso que realiza el sistema nervioso de tu abuelo durante el accidente para interpretar lo que ha sucedido y responder al mismo.

3

El tiempo que pasas con tu abuelo está lleno de anécdotas por lo que se te ocurre escribir un diario con lo que sucede durante su estancia en tu casa. Ordena cronológicamente, como en una línea del tiempo, lo sucedido:

Al abuelo le encuentran una fisura en la cadera.

Mamá y papá os ayudan al abuelo y a ti a ducharos antes de cenar.

El abuelo tropieza y se cae rompiéndose el cúbito.

5

2

Tu madre interrumpe vuestra conversación y dice que es hora de ducharos. Ella y tu padre os van a ayudar con la ducha. ¿Lo harán del mismo modo con cada uno?

¿Crees que podríais vivir sin los cuidados de otras personas? Explícalo.

4

Para no perder dicha información, decides escribir el diario en el ordenador con un procesador de textos. Indica en qué orden darías los siguientes pasos:

Escribes un nombre que identifique tu trabajo: «Diario del abuelo» y la ubicación del documento. Pinchas Aceptar y a escribir.

Haces clic en el botón del menú Office. En el menú que se abre, pinchas con el ratón la palabra Guardar como.

En el Escritorio, pinchas en el icono de Word.

6

A través del sentido del tacto el abuelo nota un bulto y el dolor en el brazo causado por el golpe. Los nervios transportan esa información al cerebro

para que la interprete (Me he caído y me he hecho daño en el brazo) y emite una respuesta que ejecutará el aparato locomotor.

La respuesta del abuelo es protegerse la parte dañada y pedir socorro para ir a un hospital.

No, al alumno deberán recordarle qué ropa tiene que ponerse, donde echar la ropa sucia, como enjabonarse y secarse bien, porque lo está aprendiendo pero puede hacerlo sólo. El abuelo no puede hacerlo solo por su lesión y porque la vejez ha mermado sus movimientos y estabilidad. Los cuidados que necesitan son diferentes.

No, tanto el abuelo como el alumno dependen de los padres para alimentarse, asearse, tener un hogar, etc. el primero por las limitaciones de la vejez

y el segundo por su juventud.

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El próximo fin de semana os vais toda

la familia al pueblo en el que viven

tus abuelos. Estás muy contenta porque te

acompañará tu amiga Laura, ¡tienes muchas

cosas que enseñarle! Has hablado con tu

abuela y ya está pensando en qué comidas

preparar para cuidaros y que estéis más

sanos.

Tu amiga Laura no se encuentra bien después del viaje. Ayer por la tarde, como estaba nerviosa, solo comió dos bollos. Además, ha dormido poco. ¿Está sana o enferma? ¿Por qué? Explícale cómo puede mejorar.

1

Un fin de semana saludable

Tu abuela os recibe con una cesta de frutas de su huerto y frutos secos de la zona. Hay manzanas, melocotones, uvas, almendras y nueces. Laura escoge una manzana y dos almendras, ¿y tú? Escribe los nutrientes de los productos elegidos.

2

Hace poco han hecho la matanza y en casa tienen todo tipo de embutidos. Al abuelo le encantan y quiere ponerlos de entrada en todas las comidas. ¿Te parece adecuado? Indícale cuánto se debe comer para conseguir una dieta equilibrada.

¿Con qué tipo de alimentos completarías el menú del fin de semana para que fuera equilibrado?

3

Está enferma porque hay ausencia de bienestar físico. Puede mejorarlo con descanso y buena alimentación.

Respuesta libre: manzana y almendras. La manzana es una fruta y aporta glúcidos, sales minerales y vitaminas; las almendras aportan lípidos.

No es adecuado en todas las comidas. Para una dieta equilibrada, según la pirámide de los alimentos, los embutidos y las carnes son los que se deben comer

en menor cantidad, ocasionalmente. Bastaría con ingerirlos en una sola de las comidas durante el fin de semana.

Respuesta libre: lo más abundante serían los glúcidos: pan, pasta, arroz, etc., las frutas y las verduras en todas las comidas. Y en menor cantidad, proteínas

como carne, pescado, huevos y productos lácteos.


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A la mañana siguiente Laura se despierta diciendo que ha dormido mejor que nunca. La abuela ya está preparando el desayuno. Marca el más saludable y defiende tu elección frente al resto de posibilidades.

Un vaso de leche sola. Un tazón de leche y tostadas con mermelada de frutas.

Una pieza de fruta Chocolate con churros, porras y bollería industrial.

5

Por la noche, el abuelo te cuenta que cada vez se hacen menos matanzas de cerdo de forma artesanal en su pueblo y los de alrededor. El año pasado, sólo se hicieron 17 y en el anterior, 21. Los tres años anteriores se mantuvo estable con 23 y el último dato más alto que recuerda es en 2006 con 30 piezas. Con todos estos datos, decides hacer una tabla.

4

año cantidad

Tu abuelo tiene vista cansada y no ve bien de cerca, no es capaz de leer los números. Elaboras una gráfica de barras y argumentais los resultados.

Una vecina de la abuela ha hecho un postre típico de Londres: muffins, una especie de magdalena. Los pruebas, te encantan, lo que da pie a conversar sobre comidas típicas de otros países. Haz un listado con aquellas que conozcas e indica su procedencia.

6

30

2 006 2 007 2 008 2 009 2 010 2 011

2520151050

2006

2007

2008

2009

2010

2011

30

23

23

23

21

17

Respuesta libre. Salchichas alemanas. Bacalao a braz, portugués. Macarrones, italianos. Pizzas, italianas. Croissants, franceses. Rollitos cuatro estaciones, chinos…


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Quién se come a quién4

Para dejárselo más claro, dile ejemplos de otros ecosistemas que se representan en el zoo, uniendo con flechas cada animal con su hábitat.

cocodrilo sabana

chimpancé selva ecosistema terrestre

leona agua salada ecosistema acuático

tiburón agua dulce

2

Piensa y responde

Tu primos más pequeños nunca han ido al zoo y has organizado

una visita al de tu ciudad, para ir juntos acompañados

de vuestras madres. Sabes que vas a tener que responder

a muchas preguntas, pero estás encantado de poder hacerlo

y pasar todo el día con ellos.

Lo primero que quiere visitar tu prima Lucía son los pingüinos. Al llegar dice: «¡Qué frío!» No entiende por qué allí hace más frío que en el resto del zoo y que en la calle. Explícaselo.

1

Tu primo Adrián es un fanático de los tiburones. Al observarlos en el acuario, se da cuenta de que llevan adheridos al cuerpo pequeños peces llamados rémoras, pero no se los comen. Indícale el tipo de relación que se establece entre ellos.

3

Ahora es tu prima la más pequeña, Aurora, quien está hecha un lío. No entiende por qué el resto de animales del zoológico están separados. Ella quitaría las vallas y dejaría juntos a leones, gacelas, elefantes, avestruces, etc. ¿Qué ocurriría entonces? Descríbelo con un dibujo.

4

Es necesario recrear el hábitat de cada animal para que pueda vivir allí y el pingüino vive a muy bajas temperaturas.

Relación de comensalismo, en la que el tiburón pasa indiferente ante la presencia de la rémora pero éstas se benefician de su protección y de los restos de alimentos que ingiere.

Si todos los animales estuvieran mezclados como lo están en los ecosistemas naturales, se desarrollaría la cadena alimentaria: el león como carnívoro se comería a la gacela, que a su vez es herbívora y come plantas. Se comen unos a otros y no habría zoo.

Respuesta libre.


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Lee atentamente el cartel que aparece en la zona de los osos polares.5

¿Qué o quién ha provocado que el oso polar esté en peligro de extinción? Razona tu respuesta.

¿Crees que el ser humano ha influido en algo para que se modifique el hábitat natural del oso polar? Justifícalo.

¿Conoces algún otro ecosistema del mundo que esté dañado o en peligro?

Osos polares en

peligro de extinción.

La actividad humana

tiene amenazadas a

muchas especies vege-

tales y animales de

nuestro planeta. La caza

furtiva de estos osos por

sus pieles y el deshielo

de la Antártida por el

agujero en la capa de

ozono, están provocan-

do la disminución del

número de ejemplares

de esta especie.

Al llegar a casa, quieres saber más sobre los cuidados de los osos polares en cautividad. Entras en un buscador de Internet e introduces las palabras clave. Encuentras los siguientes enlaces. ¿Cuál consultarías para obtener la información que necesitas?

a. Knut (oso polar) - Wikipedia, la enciclopedia libre es.wikipedia.org/wiki/Knut_(oso_polar)

b. Oso polar. | Cuidar de tu mascota es facilisimo.com mascotas.facilisimo.com/foros/otras.../oso-polar_269492.html

c. Blog de faabis.com » osos polares www.faabis.com/blog/?tag=osos-polares

6

En el enlace elegido encuentras el siguiente texto. Analízalo y haz un listado con los cuidados que requiere un oso polar en cautividad.

La necesidad de Knut (oso polar) de ser cuidado las veinticuatro horas del día

requirió que Dörflein (cuidador) no solo durmiera en un colchón situado al lado

de la caja de dormir de Knut, sino que también jugara con él, lo bañara y lo

alimentara diariamente. Hasta llegar a la edad de cuatro meses, la dieta de Knut

consistía en una botella de leche cada dos horas; luego pasó a una dieta de gachas

de avena mezcladas con comida para gatos, vitaminas e hígado de bacalao.

7

El hombre matando ejemplares por sus pieles y los cambios en el hábitat de los osos polares, ya que al subir

las temperaturas se produce el deshielo de los glaciares.

Sí, el hombre está provocando un agujero en la capa de ozono por las sustancias nocivas que arroja a la atmósfera

y ello permite la entrada de rayos solares que derriten los glaciares en los que vive el oso polar.

Respuesta libre: las amazonas por la tala de árboles.

Necesita cuidados las 24 horas del día: jugar con él, bañarlo y alimentarlo todos los días a base de biberones primero y después, gachas de avena mezclada

con comida de gatos, vitaminas e hígado de bacalao.


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El Ayuntamiento de la localidad donde vive Sonia quiere aprovechar los fuertes vientos de la comarca y la fuerza del agua de un río próximo para extraer energía. Tu madre quiere entender cómo lo van a hacer y tú se lo explicas diciéndole cómo se denomina cada fuente de energía y qué aparato se necesita para extraerla.

2

Una casa ecológica5

Lee con atención

Piensa y responde

Sonia, una amiga de la infancia de tu madre, se acaba

de hacer una casa ecológica. Siempre ha estado muy

concienciada con el cuidado y respeto del medio

ambiente. Ahora lo ha puesto en práctica en el diseño

de su casa instalando placas solares y un sistema para

almacenar el agua de lluvia, además de con su

ubicación y orientación. Todo está pensado para que

la casa aproveche las energías limpias.

Visitas la casa de Sonia. ¡Es preciosa! Te llama la atención que el tejado está cubierto de placas solares que proporcionan la energía que se necesita en la casa. ¿Sabes cuál es la fuente de dicha energía?

¿Qué tipos de energía puede conseguir Sonia con las placas? Indica su nombre y di un ejemplo de cómo puede utilizarlas en la casa.

1

La casa de Sonia tiene unos canalones que recogen el agua de la lluvia y la almacenan en un depósito que está debajo del suelo. Después, el agua se filtra y se utiliza en inodoros y para regar. En este proceso de mover el agua continuamente intervienen diferentes fuerzas. Indica de qué tipo son.

3

Se trata de energía solar, la fuente de energía es el Sol.

Energía luminosa, para dar luz natural a las diferentes dependencias de la casa; Energía calorífica, para generar calor necesario para la calefacción y el agua

caliente; Energía eléctrica, para generar electricidad que ponga en funcionamiento los diferentes electrodomésticos de la casa.

El viento es una fuente de energía eólica, que a través de aerogeneradores produce energía eléctrica. El agua es una fuente de energía hidráulica que a través

de centrales hidráulicas produce energía eléctrica.

El agua de la lluvia cae por la fuerza de la gravedad que es una fuerza de distancia. Llega hasta el depósito que está en la parte más baja de la casa y allí hay una bomba (fuerza de contacto) que lo impulsa por cañerías para que suba hasta los inodoros y la manguera. Cuando sale por estos, vuelve a caer por la fuerza de la gravedad, bien a través de la manguera o de los inodoros.


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Desde que instalaron aerogeneradores en el pueblo de al lado, han aparecido muertas algunas aves que chocan contra las hélices. Analiza las causas y consecuencias de este hecho y deduce tus conclusiones. ¿Te muestras a favor o en contra de los aerogeneradores?

5

El municipio organiza un concurso para diseñar un cartel informativo sobre las energías renovables y sus ventajas para mejorar la calidad de vida del pueblo. ¡Anímate y participa! Organiza tus ideas en un esquema y diseña aquí tu propio cartel.

4

Las fuentes de energía pueden ser

con las ventajas

Demuestra a Sonia que tú también cuidas el medio ambiente y ahorras energía. Escribe una E junto a la acción que te parezca más ecológica. Justifica tu decisión.

Para ir de compras: utilizar dos coches para desplazarse seis personas.

En el aseo de un restaurante: apagar todas las luces cuando nadie las necesita.

En un transporte con la calefacción muy alta: abrir la ventana.

6

no renovables

Respuesta libre

renovables

Limpias, no contaminan

ni se agotan

Respuesta libre: por ejemplo, la consecuencia es la muerte de aves y la causa, las hélices del aerogenerador. Estos aparatos pueden perjudicar a algún

miembro de la fauna donde se instalan pero otras energías no renovables dañan a la flora y fauna de todo el planeta por la contaminación que producen.

E

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre


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Durante el espectáculo, una niña pequeña se puso a llorar y contagió el llanto a sus dos hermanos. Hicieron mucho ruido durante un largo rato. ¿Qué consecuencias crees que tuvo este tipo de contaminación acústica para los espectadores de la sala y los actores?

Expón alguna situación en la que hayas sufrido contaminación acústica.

2

¡Escucha y lúcete!

Gonzalo, un compañero de clase, te cuenta que, el pasado

fin de semana, su tío Luis le llevó al teatro. Al principio, él

no estaba muy convencido de que le fuera a gustar, pero

ha vuelto encantado. Se trataba de un espectáculo

interactivo para niños llamado Escucha y lúcete.

Piensa y responde

Gonzalo te cuenta que lo que más le sorprendió fue que no vio a ningún actor de carne y hueso durante toda la obra. Era un espectáculo de luces y sonidos. ¿Sabes qué tipo de fuentes de energía han empleado para hacerlo?

Tu compañero afirma que la luz salía de todos los rincones de forma natural. ¿Crees que la fuente de luz era natural o artificial? Acláraselo.

1

La protagonista del espectáculo era una linterna muy pintona, la señorita Luz. Llegaba a una casa con dos plantas, cada una con una ventana diferente. Gonzalo te propone un reto: adivinar cómo se vería a la señorita Luz a través de cada ventana. Explícaselo.

Ventana de cristal transparente:

Ventana con los cristales tintados de negro:

3

Energía luminosa y sonora.

Si el espectáculo era en un espacio cerrado como lo es un teatro y la luz la manipulaban para el espectáculo, la fuente sería artificial.

Se perderían parte del sonido del espectáculo porque el ruido taparía la melodía.

Respuesta libre; por ejemplo, un montón de gente hablando muy alto en una sala cerrada, un avión volando bajo, unas obras en la calle, pitidos de coche…

no permiten escuchar lo que te cuenta alguien que tienes al lado.

Se ve a la Señorita Luz con claridad y nitidez porque la ventana es un objeto transparente, pasa

completamente la luz.

No se ve a la Señorita Luz porque la ventana es opaca, negra y no deja pasar la luz.


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Para dejárselo todavía más claro, haz un dibujo de la escena que te ha narrado Gonzalo. Trata de representar el comportamiento de la luz de la linterna en las dos ventanas.

4

Gonzalo cuenta, entusiasmado, que cada vez que aparecía la protagonista sonaba una melodía de violines muy suave que imitaba la voz de una mujer. Pero al llegar la Oscuridad, que quería atraparla, el sonido cambiaba completamente: se oía un trombón. Clasifica el sonido de ambas melodías según sus cualidades.

Violines:

Trombón:

5

Ni Gonzalo ni tú recordáis la forma de un trombón y decides buscar una imagen en Internet. Describe los pasos que darías para hacerlo.

6

No todos los niños pueden ir al teatro y disfrutar de espectáculos como este, en muchos casos porque sus familias no pueden pagar las entradas. ¿Qué podrías hacer para ayudarlos?

7

Tras el espectáculo recomiendan el consumo responsable de la luz y cuentan lo siguiente:8

Para cada espectáculo, utilizamos bombillas de

bajo consumo, que tienen una duración de unas

12 000 horas. Las bombillas incandescentes son

más baratas y duran aproximadamente 1 000

horas. Así contribuimos al cuidado del medio

ambiente y, a la larga, recuperaremos el dinero

invertido en bombillas, porque con las de bajo

consumo el gasto de electricidad de cada

espectáculo es menor.

Indica qué tipo de bombillas utilizan en el espectáculo.

¿Cuántas bombillas incandescentes harían falta en cada espectáculo, si ahora utilizan 25 bombillas de bajo consumo?

Respuesta libre.

Las protagonista tiene un sonido de intensidad débil, tono agudo y el timbre nos indica que es un violín imitando la voz de una mujer.

La Oscuridad tiene un sonido de intensidad fuerte, tono grave y el timbre nos indica que es un trombón.

1. Abrir el navegador y seleccionar un buscador, como Google por ejemplo. 2. Introducir en el buscador la palabra clave trombón y pinchar en la pestaña

imágenes. 3. Seleccionar la imagen que mejor me sirva y hacer doble clic para abrirla. 4. Pulsar en el ratón el botón derecho sobre la imagen y seleccionar

Guardar como. 5. Poner un nombre, elegir su ubicación y hacer clic en Guardar.

Respuesta libre: por ejemplo, montar un espectáculo similar en el colegio entre varios compañeros con ayuda de un profesor, e invitar a todos al espectáculo.

bombillas de bajo consumo.

Las bombillas de bajo consumo tienen una duración 12 veces mayor. Por tanto, cada una equivale a 12 bombillas incandescentes. Si en cada espectáculo ahora utilizan 25 bombillas de bajo consumo, harían falta 12 × 25 bombillas incandescentes: 300.


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Os vais a montar en el barco pirata. Mario, el pequeño de la casa, se niega a subir porque teme salir despedido por el aire. Explícale cómo funciona esta máquina para que no tenga miedo. Recuerda que es parecida a un columpio o balancín.

3

Atracciones o máquinas

Has ido al parque de atracciones con tu familia. Hay

muchos aparatos de diferente tamaño. Todos ofrecen

oportunidades para divertirse y pasar un estupendo día.

Cristina se ha quedado boquiabierta con tu explicación. Reconoce la importancia de algunas máquinas sencillas. Enumera dos que utilices tú e indica en qué te facilitan la vida.

2

Piensa y responde

Tu hermana Cristina está sorprendida. ¡Son máquinas enormes! Tú le explicas que también hay otras más simples y pequeñas que utilizamos a diario. Escribe debajo de cada máquina si es simple o compleja.

1

Tu hermana cuenta que en su aula hay un niño con discapacidad auditiva y que, para oír mejor, lleva un aparato llamado audífono. Otra niña, con discapacidad motora, se desplaza sola gracias a una silla de ruedas. ¿Quién crea esas máquinas? ¿Para qué?

4

Compleja Simple Simple Compleja

Respuesta libre: por ejemplo, el exprimidor, sin el cual tardaríamos el doble de tiempo en hacernos un zumo; el ascensor, nos facilita las subidas y bajadas

de pisos sobre todo si vas con carga pesada; lavavajillas, lavadora.

El barco pirata es como un balancín o columpio. Se trata de una palanca que tiene un punto de apoyo sobre el que se cuelga el barco o el columpio, permitiendo

un movimiento oscilante hacia delante y hacia atrás al ejercer una fuerza.

Los científicos e inventores, que analizan los problemas del ser humano y de forma creativa diseñan aparatos que realicen aquellas funciones en las que tienen

dificultades, por ejemplo: oído, locomoción… Son avances tecnológicos.


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En el parque, tomáis una estupenda comida que preparasteis ayer. Al terminar, vais a los contenedores para depositar la basura. Hay cuatro diferentes, con un cartel que pone: ¡Recicla! ¿Qué significa esta palabra y para qué sirve reciclar? Escribe un ejemplo de reciclaje.

5

En casa, mamá os propone construir una maqueta del barco pirata. Rodea el material que utilizarías para cada parte y justifica tu elección indicando sus propiedades.

6

Ejemplo:

parte materiales justificación

estructura cartón

plástico

metal

barco plastilina

corcho

arcilla

cabos de unión hilo de coser

cordón de cuero

papel de servilleta

¿Sabes cuál es el origen de los materiales que has elegido para construir la maqueta? Indícalo.

¿Son materiales naturales o artificiales? ¿Por qué?

7

Significa que clasifiques las basuras en cada contenedor según el material del que esté hecho. Alguno de esos materiales se pueden aprovechar y ser

reutilizados, de modo que reducimos su consumo. Por ejemplo, los envases de plástico o tetrabrik se reciclan y se vuelven a producir sin necesidad

de consumir más petróleo, que es con lo que están hechos.

Es más resistente y esta parte soporta todo el peso.

Es más ligero y esta parte estará colgando de la anterior.

Es flexible y resistente, se estira pero sin ceder ni romperse.

El metal es de origen mineral, el corcho de origen vegetal y el cordón de cuero de origen animal.

Naturales porque no los produce el hombre sino que se encuentran en el medio natural.


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8

CB Los viajeros

Tus tíos Carlos y Ángela son grandes viajeros. Han recorrido España de punta

a punta y quieren recoger sus anécdotas, itinerarios, lugares de interés,

imágenes, etc., en un libro. ¡Ayúdales a hacerlo!

Interpreta y responde

Carlos y Ángela han recorrido gran parte de la superficie terrestre de España, pero antes tuvieron que ponerse al día con la interpretación de mapas que les guiaran en su camino. Un verdadero viajero debe entender bien la leyenda de los mapas. Explica qué significa cada icono para incluirlo en su libro.

1

Tus tíos están en buena forma física. Aun así, han tenido que hacer un esfuerzo tremendo para subir la montaña. Rodea qué crees que han sentido en cada parte del camino.

Al inicio: ira pena entusiasmo

Durante el camino: vergüenza cansancio rabia

Al final: tristeza enfado alegría

3

Observa los dibujos de tus tíos subiendo un pico de casi 2 000 metros. ¿En qué parte de la montaña están en cada foto?

2

Ahora, describe cómo crees que se han sentido durante el camino para incluirlo en su libro.

Representa la altura.

Representa los picos de gran altura.

Representa un río.

Representa la escala.

Ladera Pie Cima

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En el libro, tus tíos quieren incluir un mapa en el que han trazado el itinerario del viaje, con las etapas numeradas. Ahora te toca a ti indicar el nombre de los sistemas montañosos que han visitado y del pico más alto que han subido.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

4

El viaje ha sido largo y su planificación ha requerido tiempo y dedicación. Ahora, Carlos y Ángela están satisfechos con lo que han conseguido gracias a su esfuerzo y perseverancia. ¿Crees que son importantes estas dos actitudes para realizar un proyecto? ¿Por qué?

Y tú, ¿te esfuerzas y eres perseverante en tu tarea diaria? Indica cómo lo haces o, en caso de no hacerlo, cómo podrías conseguirlo.

5

¡Ahora hay que hacer el libro! Tus tíos no manejan bien el ordenador. Indícales los pasos que deben seguir para escribir el libro con un procesador de textos.

6

Elige el título del libro de entre estos dos y argumenta tu elección para convencer a tus tíos de que es la mejor opción.

A. Viajes por España. B. ¿Nos damos una vuelta? Anímate a viajar.

7

cordillera cantábrica

Pirineos

sistema Ibérico

sistema Central

Almanzor

Sierra Morena

sistemas Béticos

Respuesta libre.

Respuesta libre.

1. Abrir un archivo nuevo de Word y asignarle un nombre. 2. Escribir los textos siguiendo un guión previamente elaborado. 3 Añadir las imágenes alusivas

a dichos textos.

Respuesta libre.


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El voto por correo9

Ana, tu prima mayor, se ha trasladado a tu provincia

desde otra comunidad autónoma para estudiar en la

universidad. Te invita a acompañarla a Correos para

solicitar el voto por correo. En su comunidad hay

elecciones autonómicas próximamente y no va

a estar allí porque tiene exámenes.

Piensa y responde

Si esto hubiera ocurrido hace un siglo, Ana no hubiera podido votar. ¿Sabes por qué motivo?

¿Cuál de estas tres mujeres consiguió que eso cambiara con la aprobación en 1931 de la Constitución?

Margarita Nelken Clara Campoamor Victoria Kent

1

Tu prima te dice que cada comunidad se rige por su Estatuto de Autonomía. Explica qué recoge este documento.

¿Está por debajo o por encima de la Constitución como ley?

2

Asturias, al norte de la península, es la tierra donde nació Ana. También tiene familia en el sur, en Cádiz; y en el este, en Valencia. ¿Por dónde se extiende el territorio español?

¿Y los límites? ¿Con qué países tenemos frontera?

4

Ana te comenta que votar es un derecho, pero también un deber. Tú recuerdas que hace poco tus padres votaron en las elecciones generales. A partir de los resultados, se formaron un nuevo Gobierno, el Parlamento y el Senado. ¿De qué se encargan estas instituciones? Completa.

El Parlamento:

El Gobierno:

Los Tribunales:

3

Porque la mujeres no votaban, sólo lo hacían los hombres.

Es un documento similar a la Constitución pero en lugar de a nivel estatal, a nivel autonómico. Recoge instituciones, forma de organización de dicha comunidad.

La Constitución es la Carta Magna, está por encima de todas las leyes a nivel estatal, es la más importante. Ninguna puede contradecirla ya que recoge los derechos, deberes y libertades de todos los españoles.

se encarga de elaborar las leyes y de controlar al Gobierno.

dirige el país y se encarga de mantener buenas relaciones con otros países.

son los encargados de administrar justicia, es decir, juzgan si se cumplen o no las leyes establecidas por el Parlamento.

La península, los dos archipiélagos (balear y canario) y las ciudades autonómicas de Ceuta y Melilla.

Con Portugal, Francia, Andorra, Marruecos y Reino Unido.


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En tu familia ya estáis buscando destino para este verano y tus padres te han dicho que vas a poder llevarte a un amigo. Decide a cuál te llevarías, enumera sus cualidades y expón los motivos de dicha elección.

7

Observa el siguiente mapa político de España. Señala en él las provincias, con sus nombres, en las que tienes familia. Nombra también las comunidades a las que pertenecen y marca sus límites en el mapa. Puedes ayudarte con los datos de la leyenda.

5

Te gusta ir a ver a tu familia de Cádiz durante los Carnavales, a los de Valencia durante las Fallas y a los asturianos en verano. Cada lugar tiene algo que enriquece el conjunto del Estado.

Diseña un cartel que promueva el respeto entre todos y que valore la riqueza cultural que tenemos.

6

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Y tú, ¿de dónde eres?10

Os habéis cambiado de casa hace unos meses y acaban de publicar el padrón en el

Ayuntamiento de tu localidad. Vas con tus padres y tu abuelo a verlo para comprobar que

todos los datos son correctos: vuestra dirección, nombre y apellidos de las personas que vivís

en tu casa, edad de cada uno, sexo y país de nacimiento. Para publicar esos datos, tu madre

tuvo que rellenar previamente un volante de empadronamiento.

Los estadistas analizan los datos de la población. Clasifica a los miembros de tu familia como lo haría un estadista, en función de los siguientes aspectos: edad (joven, adulta o anciana), residencia (rural, urbana), situación laboral (activa, no activa).

2

¿Cada cuánto tiempo se publica el padrón?

Tu madre te dice que existe otro documento que registra la población del país. Indica cómo se llama, cada cuánto tiempo se hace y qué más incluye.

Mi padre es de edad , reside en una zona

y su situación laboral es .

Mi madre

Mi hermano/a

Yo

Completa el volante de empadronamiento con los datos de tu familia tal y como lo haría tu madre en su día.

1

Anualmente.

Respuesta libre: Deberán indicar nombre y apellidos, edad, sexo y país de nacimiento de cada uno de los miembros de su casa.

Censo, cada 10 años e incluye datos

Respuesta libre.


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10

Donde está publicado el tablón, hay gráficas de barras sobre la población de tu localidad. Las observas detenidamente para poder interpretarlas.

3

La población ¿ha crecido o decrecido a lo largo de los años?

¿En cuántos habitantes ha variado entre 1990 y 2010?

Tu abuelo te cuenta que cuando era niño había muchos menos habitantes, casi todos habían nacido en la localidad y vivían en peores condiciones. Señala tres factores que han hecho crecer la población de tu localidad.

4

Xian, además de compañera, es amiga tuya. ¿Qué harías si un día en el patio un compañero se burlara de sus ojos rasgados?

6

Tú también quieres compartir con Xian parte de tu cultura. Elige una fiesta o tradición y cuéntale en qué consiste. Después, explica el porqué de tu elección.

Si quisieras presentárselo por escrito a ordenador con un procesador de textos, ¿qué tipo de letra elegirías?

Arial Comic sans Times New Roman Garamond

Para destacar el título, ¿qué utilizarías?

Color Negrita Subrayado

7

En tu aula hay varios niños que han venido de otros países para vivir aquí. Xian, por ejemplo, vino de China y no celebra la Nochevieja. En su familia celebran el Año Nuevo chino en febrero, cenando raviolis y bailando la Danza del Dragón. ¿Qué opinas al respecto? Elige una opción:

Xian y su familia deberían celebrar las mismas fiestas del país en el que viven y dejar de lado sus tradiciones.

Xian y su familia tienen una cultura diferente y es importante que mantengan sus fiestas y tradiciones. Nos aporta riqueza cultural.

5

número de habitantes

1 970 1 980 1 990 2 000 2 010

Ha crecido notablemente.

Ha aumentado 15.800 personas = 41.200 – 25.400

La mejora de las condiciones higiénicas, alimenticias y sanitarias, la llegada de inmigrantes y el éxodo rural.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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En una pared hay un panel con imágenes representativas de las diferentes edades del pasado y un cuadro para clasificarlas. ¡Es interactivo! Puedes mover las imagénes, colocarlas sobre el cuadro, y el panel te indica si tu elección es correcta o no. ¡Demuestra lo que sabes!

Escribe al lado de cada momento del pasado la letra de la imagen que corresponda.

2

Tu hermana mayor está ya en el instituto. Le han encargado un trabajo de historia y se va

a ir con tres compañeros al Museo Arqueológico a recopilar información de las distintas

edades. Te propone que la acompañes y aceptas. Es una oportunidad para conocer algo

más de nuestra historia y sorprender a tus compañeros del colegio y a tu maestro.

En la entrada al museo hay expuesta una vasija de cerámica griega. Un compañero de tu hermano te anima a que la cojas a modo de trofeo para hacerte una foto. ¡Nadie tiene una foto así!

¿Qué harías? Decide cómo actúar y explica el porqué de tu decisión.

1

Donde se guarda la historia…11

Respuesta libre.

B A C, D


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Os dirigís a la sala de la Edad Media. Tu hermana y sus compañeros tienen que hacer un trabajo sobre la vida en sociedad en esa época comparándola con la actual. Aunque tú estés aún en Primaria, puedes ayudarlos. ¿Recuerdas qué clases sociales había entonces? Enuméralas e indica cómo era cada una.

¿Crees que sigue habiendo clases sociales en la actualidad?

3

Escribe la letra que indica cada uno de los siguientes acontecimientos junto a la edad de la línea del tiempo que corresponda.

A. Descubrimiento de América B. Primeros homínidos C. Civilizaciones griegas y romana

D. Inicio de la escritura E. Vida nómada en cuevas F. Caída del Imperio Romano

G. Clases sociales H. Vida sedentaria en chozas

11

En la portada del folleto del museo aparece el acueducto de Segovia. ¿A qué civilización y edad pertenece?

¿Conoces alguna otra construcción de la época? Explica cómo eran.

5

Al día siguiente quieres lucirte en el colegio. Has cogido folletos con imágenes de piezas del museo y decides hacer con ellas un panel. Construye una línea del tiempo indicando el nombre de las diferentes edades históricas para poder colocar cada acontecimiento en su lugar.

4

B E H D C F G A

El rey y los nobles que vivían en castillos, los caballeros que les protegían y conquistaban nuevas tierras, los campesinos que vivían a las afueras y trabajaban

las tierras del rey y la nobleza, los monjes que vivían en monasterios, oraban y escribían libros, los artesanos y comerciantes que vivían en las ciudades

y formaban gremios.

Respuesta libre: Sí aunque no tan marcadas como en la Edad Media y hay posibilidades de cambiar de una clase a otra. Hay gente que tiene mucho dinero

y eso le confiere mucho poder, y otros que están a expensas de los anteriores, como los campesinos de antes.

Romanos, Edad Antigua.

Respuesta libre: Por ejemplo, los romanos tenían termas para bañarse, templos para la oración y foros para el comercio. Celebraban festejos en teatros

y circos romanos. Sus ciudades estaban amuralladas para defenderse.


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Ni móvil ni Internet

¿Te imaginas vivir sin móvil, Internet

u otros dispositivos electrónicos que

utilizamos a diario? Tu padre te cuenta que,

cuando él estudiaba, estos dispositivos no

existían. Solo había un teléfono fijo en cada

casa y, si querías saber algo, consultabas

enciclopedias, veías un documental en VHS

o escuchabas una casete. No comprendes

muchas de las palabras que utiliza; sin

embargo, de esto no hace más de 30 años…

Tu padre quiere ponerte a prueba. ¿Dónde buscarías información para hacer un trabajo de Conocimiento del Medio si no tuvieras Internet?

¿Emplearías más o menos tiempo en hacerlo? Justifica por qué.

Ahora te pide que reflexiones y expongas dos aspectos positivos y dos negativos del uso de tanta tecnología en nuestra vida.

1

Antes del siglo XIX no existía el teléfono. ¿Tú sabes quién lo inventó? ¿Eran los aparatos como los de ahora?

Tu padre te cuenta que, en el siglo XIX, hubo muchos inventos. Hoy te parece que han existido desde siempre, pero no es así. Indica tres y nombra quién los inventó.

2

En los libros de casa o de la biblioteca, en revistas, en documentales de la televisión o en dvds.

Necesitaría más tiempo porque tendría que ver mucha información para encontrar lo que quiero.

Aspectos positivos: la tecnología nos facilita la vida a la hora de comunicarnos y buscar información de cualquier parte del mundo al instante, sin salir de casa. Es también una forma de ocio (play, wii, etc.).

Aspectos negativos: la tecnología nos hace más individualistas, merma nuestras capacidades sociales, de relación con los demás. Dada su corta vida, no se conocen consecuencias de su uso diario pero tanta onda puede ser nociva para la salud del hombre.

Graham Bell, eran teléfonos fijos por cable que funcionaban a través de centralitas y teleoperadoras a distancias más cortas. Los móviles no existían.

Edison, la bombilla eléctrica; Marconi, la radio; Hermanos Lumiere, el cinematógrafo; Samuel Morse, el telégrafo.


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Tu madre te enseña otra fotografía y te explica que es de la Torre Eiffel, que se construyó en 1889 para la Exposición Universal de París. En esta exposición se mostraban los progresos de diferentes países en la industria.

Observa la obra y analízala teniendo en cuenta estos aspectos: materiales, tamaño y forma de construcción.

¿Para qué crees que los franceses construyeron esta torre?

Obtener las mejores vistas de la ciudad.

Exhibir frente a otros países sus avances tecnológicos en industria, al edificar una torre tan alta y de metal.

Reutilizar materiales de desecho de las fábricas que no servían para nada.

4

12

Observáis una fotografía de tu tatarabuelo. Tu padre te cuenta que tuvo que emigrar del campo a la ciudad, donde había muchos empleos. ¿A qué edad histórica se refiere y qué provocó la invención de muchas máquinas?

3

¡Esto se lo tienes que contar a tus amigos! Buscas una imagen de la Torre Eiffel por Internet y tienes tres opciones para enseñársela:

a. Imprimirla y enseñársela mañana en clase.

b. Guardarla en soporte digital e invitarles a tu casa para verla en el DVD.

c. Adjuntar la imagen a un correo electrónico y enviársela a todos en el momento.

Elige cómo vas a contárselo e indica los pasos que debes dar en el ordenador para hacerlo.

5

Edad contemporánea, que empezó con la industrialización. Esto provocó la creación de fábricas en las ciudades con máquinas que manejaban los obreros.

Apareció una nueva clase social, la obrera, que trabajaba y vivía en muy malas condiciones.

de metal, de gran altura. En su construcción necesitaron ascensores y grúas,

maquinaria de reciente creación para la fecha en la que se hizo. Hasta entonces,

prácticamente, todo era ladrillo o piedra.

Respuesta libre.

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CB Indicadores T1 Tareas CE

Identifica diversas pautas para llevar una alimentación saludable. 4 d, e

Describe los componentes vivo e inerte de los ecosistemas, identificando productores y consumidores.

6 c, d

Estructura los datos siguiendo una línea de tiempo. 5 f

Aprende cómo elaborar una gráfica de líneas a partir de unos datos. 10 c

Distingue los aparatos de reproducción masculino y femenino y explica cómo se origina un nuevo ser.

1, 2 e

Aprende a elaborar una dieta equilibrada utilizando la pirámide de alimentos. 4 e

Demuestra que comprende la influencia negativa del hombre sobre los ecosistemas. 9 e

Analiza la dependencia de una cadena alimentaria y sus diferentes eslabones. 9 d, e

Busca en Internet y filtra lo hallado para llegar a la información que necesita. 7 a, b, c, d, e

Expone la importancia de conservar los hábitats naturales. 8 e

Aprende sobre la situación actual de algunos ecosistemas del mundo. 10 a, b, c, d, e

Interpreta una cadena alimentaria a través de un gráfico. 9 d

Se plantea objetivos para tener una vida saludable. 3 b, c, d, e

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Aplica el vocabulario específico para describir distintos usos de la energía en nuestra vida cotidiana.

6 d, f

Utiliza un vocabulario específico para referirse a las partes de un río. 8 d

Realiza cálculos sencillos sobre el consumo de la luz. 12 a

Distingue y nombra fuentes de energía renovable y no renovable. 4 e

Asocia materiales naturales con su origen y nombra las propiedades de un material a partir de su observación.

9 c, d

Distingue los tipos de fuente de luz. 13 a

Identifica las principales formas de relieve y los principales ríos de España en un mapa mudo. 10 e, g

Busca las imágenes que necesita en Internet y las archiva correctamente. 2 a, f

Asume la responsabilidad que le corresponde como ciudadano en el ahorro de energía. 6 f

Emplea sus conocimientos sobre el progreso y las formas de energía para elaborar un mural. 5 c, d, e

Asocia las causas que producen un hecho con sus consecuencias y establece deducciones. 7 b, d

Interpreta el funcionamiento de una máquina a partir de los conocimientos adquiridos. 3 f

Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y diferenciar máquinas simples y complejas. 1 f

Decide cómo se comportaría en una situación hipotética propuesta y justifica su decisión. 11 f

Piensa en formas de compensar a personas que viven con determinadas carencias en su vida cotidiana.

13 g

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Aplica un vocabulario específico para clasificar la población. 6 a, b, c, d

Expresa correctamente sus ideas y conocimientos sobre temas históricos. 1, 11 a, b, c, d, e

Calcula el crecimiento o la disminución de una población indicando los factores que determinan dichos cambios a lo largo del tiempo.

6 c, d

Distingue elementos característicos de la vida en distintos momentos de la historia. 2, 6 c

Distingue las diferentes instituciones del Estado. 4 d

Reconoce la importancia de los cambios y avances en la población. 6 c


11 f

Conoce diferentes manifestaciones culturales. 8 e

Reconoce la importancia de los avances científicos en la evolución y mejora de la vida de las personas.

7 a, b, c

Expresa a través de una línea del tiempo sus conocimientos sobre diferentes hechos de la historia.

5 a, b, c

Aplica sus conocimientos para interpretar relaciones sociales en un organigrama o pirámide social.

3 a

Interpreta la información obtenida de una gráfica. 6 a

Establece relaciones entre diferentes acontecimientos históricos y la actualidad. 4 a, b, c


Valora la amistad de los compañeros, enumerando algunas de sus cualidades. 9 e

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CB Indicadores Tfinal Tareas CE

Aplica el vocabulario específico para describir sus conocimientos e ideas sobre la energía. 2 d, f

Expone de forma ordenada lo que sabe sobre el funcionamiento de algunos aparatos de nuestro cuerpo.

4 a

Elabora diferentes tipos de gráficas a partir de unos datos. 7 c

Valora la utilidad de las máquinas para facilitarnos la vida. 1 f

Clasifica distintos tipos de energía, reconociendo sus fuentes y transformaciones. 2 d

Aplica sus conocimientos para obtener información de una gráfica de población. 7 a

Conoce los territorios que forman el Estado español y sus límites, nombrando sus comunidades autónomas.

9 a, b


8 f

Valora la importancia del respeto a diferentes manifestaciones culturales de las diferentes edades de la historia.

5 e

Expresa a través de una línea del tiempo sus conocimientos sobre la historia 5 a, b, c

Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y diferenciar máquinas simples y complejas.

1 f

Se plantea objetivos y aplica hábitos saludables para un correcto desarrollo personal y mantenimiento de la salud.

3 b, c, d, e


Se pone en el lugar de otras personas para entender su cultura y tradiciones. 6 e


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T1

Uno más en la familia

Tus padres acaban de reuniros a tu

hermano pequeño y a ti para daros

una importante noticia: vais a tener

un hermanito/a, ¡mamá está

embarazada!

Todos estáis muy contentos porque

en unos meses habrá un miembro

más en la familia. Ahora toca cuidar

a mamá para que todo vaya bien.

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Ilustración de una familia de 4 miembros con una niña de 9 años y un niño de 4 años, aprox. La madre

está embarazada y junto al padre está dando la noticia…

A tu hermano pequeño le llama mucho la atención cómo le está creciendo la tripa a mamá, pero no entiende muy bien lo que pasa. Descríbele cómo se forma un bebé y qué ocurre durante el embarazo.

1

A tu hermano le encanta la idea del embarazo, que el vientre crezca y que de él salga un bebé. Dice que, cuando sea mayor, quiere estar embarazado. ¿Es eso posible? Explícale por qué.

2

La alimentación también es importante para llevar una vida sana. Ahora, mamá tiene que pensar en comer de forma saludable, para ella y para el bebé. Aconséjale cómo tiene que ser su dieta para que sea equilibrada teniendo en cuenta la pirámide de alimentos y su estado.

4

Mamá acaba de volver de la consulta médica con la recomendación de cuidarse para estar lo más sana posible. Marca qué hábitos saludables le recomendarías.

Caminar todos los días No tomar fruta durante el embarazo

Desayunar rápido un vaso de café Hacer cinco comidas al día

No ducharse Dormirse temprano y descansar bien

3

El feto se crea a partir de la unión de un óvulo producido por los ovarios y de un espermatozoide producido por los testículos. Se implanta en el útero y,

crece y se desarrolla durante nueve meses hasta convertirse en un bebé.

No es posible porque al ser de sexo masculino tiene aparato reproductor masculino. El producirá los espermatozoides pero el óvulo y el útero necesario

para que se desarrolle el feto, es parte del aparato reproductor femenino.

Debe ingerir alimentos variados que le aporten todo tipo de nutrientes. Según la pirámide de alimentos, debe tomar a diario: cereales, frutas y verduras, no debe que abusar de dulces, grasas y embutidos.

Dado su estado, es necesario que ingiera también abundantes proteínas importantes para el crecimiento del bebé.


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Tu hermano pequeño y tú también fuisteis bebés. Papá os muestra un montón de fotografías de entonces. Decides preparar un álbum con las cinco que más te gustan para enseñárselo a tu hermanito o hermanita cuando sea un poco mayor. Lee atentamente lo que aparece en cada una y ordénalas cronológicamente.

Primer día de colegio en la clase de los osos de 3 años con tu papá y tu mamá.

En el hospital, cuando eras un bebé, en una cuna junto a tu mamá.

Tu séptimo cumpleaños en casa con todos tus compañeros de clase.

Tú con tu hermano pequeño, cinco años menor que tú, recién nacido cogido en tus brazos.

El verano pasado: toda la familia en un parque nacional.

5

T1

Al ver las fotografías, recuerdas lo bien que lo pasasteis en el parque nacional, dando paseos en plena naturaleza. Tu vecina Carla os acompañó en la visita y no sabía cuál era la diferencia entre un parque nacional o natural y un parque cualquiera. ¿Te acuerdas tú? Explícalo e indica ejemplos de sus componentes.

6

Como el médico ha recomendado a mamá que haga ejercicio dando largos paseos, propones a la familia pasar el día en un entorno natural. Quieres localizar en Internet el parque nacional más cercano. Encuentras la siguiente información. ¿A cuál irías que esté cerca de tu casa?

7

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Ilustración de una página web en la que aparezca un mapa de España con los Parques Nacionales se-

ñalados indicando su nombre.

2

1

4

3

5

Un parque nacional o natural es un espacio protegido para que no se deteriore por la acción humana, por lo que está acotado y limitada su entrada.

Los elementos que lo forman son seres inertes como la tierra y las montañas, y seres vivos como animales y plantas que constituyen un ecosistema.

Respuesta libre.


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Os acercáis a un lago lleno de patos y mamá propone parar allí para descansar y comer el picnic. En cuanto sacáis la comida, los patos se acercan a vosotros: ¡tienen hambre! Te dispones a darles unas migas de pan cuando aparece un guarda forestal y te dice: «¡No lo hagas, si no quieres romper el ecosistema del parque! Está prohibido dar comida a los animales, porque se rompería la cadena alimentaria».

¿De qué cadena alimentaria habla el guarda? Exponla de forma gráfica, indicando sus diferentes eslabones.

9

Ya estáis todos de camino hacia el parque nacional. En la entrada, encontráis el siguiente cartel:8

T1

Uno más en la familia

NORMAS DE LA VISITA AL PARQUE

– Está prohibido arrojar basura en todo el recinto. Guárdela

y deposítela en los contenedores de la entrada cuando salga.

– Respete a los seres vivos que habitan en el parque: no arranque

plantas ni se acerque a los animales.

– Evite salirse de los senderos marcados para no dañar el espacio natural.

¿Consideras importante el cumplimiento de estas normas? ¿Qué crees que ocurriría si nadie las respetase? Describe las consecuencias que ello podría tener para este entorno natural protegido.

¿Qué ocurriría si todo el mundo diera de comer a los patos?

Plantas

(PRODUCTORES)

(INSECTOS, PECES…)

(CONSUMIDORES)

consumidores herbívoros

(CONSUMIDORES)

cosumidores omnívoros

(PATOS…)

Si no se respetan estas normas se perdería este hábitat natural y la flora y fauna que habitan el mismo. Para no humanizar el parque, no hay papeleras ni

caminos de asfalto, ni los animales están encerrados, de modo que si al realizar la visita arrojamos basuras, interferimos en la vida de los animales,

arrancamos plantas o pisoteamos todos los espacios, estamos dañando el entorno hasta el punto de modificarlo.

Se rompería la cadena por el eslabón del pato. Si éste obtiene alimento por otro medio, dejaría de comer insectos, peces, brotes de hierba… y el número

de estas especies aumentaría. Ello podría provocar que por ejemplo, los insectos, arrasaran con alguna especie vegetal al ver incrementado su número para

alimentarse. Se rompe todo el ecosistema.


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T1

Con estos datos, confecciona una tabla para ver de forma más clara si el número de visitantes del parque aumenta o disminuye.

A la entrada del parque, os han dado folletos con información. Una vez en casa, los lees detenidamente y ves que, en un apartado se detallan las bases de un concurso escolar: tienes que enviar un trabajo que refleje la situación actual del parque y las consecuencias negativas que podría tener la acción humana si no se respetan las normas. Decides participar en él.

El folleto también informa del número de visitas que recibe el parque cada año:

10

En nuestro parque nacional se ha incrementado notablemente el número de visitantes por año. En 2006, acudieron sólo 4 000, pero al año siguiente esta cifra se duplicó. En 2008 y 2009, el ascenso fue más moderado: 2 000 personas por año. Al año siguiente, alcanzamos los 15 000 visitantes, número que se ha mantenido durante 2011.

Observas la tabla y te das cuenta de que necesitas dar a tu trabajo un mayor impacto visual: por ejemplo, con un gráfico de barras. Constrúyelo con los datos de la tabla.

Para completarlo, redacta un texto en el que comentes los resultados de la tabla y del gráfico y las consecuencias que pueden tener para el parque.

año

número de visitantes

2 006 2 007 2 008 2 009 2 010 2 011

15 000

número de visitantes

año

10 0008 0004 000

2006

4 000

2007

8 000

2008

10 000

2009

12 000

2010 2011

15 000 15 000


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T2

Agua y energía

Tu abuelo le ha dicho a tu padre que quieren construir una central hidroeléctrica en las

cercanías de su pueblo. El abuelo cree que el impacto ambiental será grande. Tu padre le

argumenta las ventajas de dichas centrales, ya que producen energía renovable. Lo comentas

con tus compañeros de clase y también hay diversidad de opiniones. ¿Tú qué piensas?

Para tener tu propia opinión, necesitas conocer el tema. Le pides a tu madre que te cuente qué es una central hidroeléctrica y te dice lo siguiente:

1

Reflexiona y contesta

Las centrales hidroeléctricas son grandes construcciones compuestas de máquinas que

aprovechan las corrientes de agua para producir energía eléctrica. Imitan a los antiguos

molinos que había en las orillas de los ríos, en los que el agua, al pasar, movía una rueda

que hacía girar las aspas del molino.

¿Qué tipo de máquina es una central hidroeléctrica? Indica cómo has llegado a esa conclusión.

Desconoces el funcionamiento de una central hidroeléctrica y decides buscar imágenes por Internet y mostrarlas después a tus compañeros. Ordena los pasos que darías para hacerlo.

Pulsar en el ratón el botón derecho sobre la imagen y seleccionar Guardar como.

Introducir en el buscador la palabra clave «Central hidroeléctrica» y pinchar en Imágenes.

Poner un nombre, elegir su ubicación y hacer clic en Guardar.

Seleccionar la imagen que mejor me sirva y hacer doble clic para abrirla.

Abrir el explorador de Internet y seleccionar un buscador.

2

Encuentras la siguiente imagen. Obsérvala con detenimiento y explica cómo crees que funciona una central hidroeléctrica. Compárala con un molino, donde el movimiento del agua se transforma en energía.

3

Las centrales son máquinas muy complejas porque están compuestas de varias máquinas.

4

2

5

3

1

El agua entra por el canal construido para que pase por la central y salga de nuevo al río. Al final de

dicho canal hay una rueda o turbina que gira con su paso y ese movimiento es el que produce energía.

Dicha energía se transmite al generador que está encima y la convierte en energía eléctrica. Desde ahí

se distribuye a través de cables hasta llegar, por ejemplo, a nuestros hogares.


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Las centrales hidroeléctricas producen energía renovable. Tu compañero Enrique no recuerda qué significa renovable. Explícaselo indicando cuál es el «combustible» que usa una central hidroeléctrica para funcionar y ponle ejemplos de otras energías renovables.

4

La producción de energía renovable es un argumento fuerte para construir una central hidroeléctrica. Diseña un mural en el que recojas las distintas fuentes de energía, para poder comentarlas con tu abuelo. Indica qué combustibles y maquinaria necesita cada tipo de energía.

5

Tu compañera Merche, que es una defensora del medio ambiente, dice que además de buscar energías alternativas que contaminen menos, debemos utilizar mejor la energía que producimos y consumimos.

¿Para qué utilizas tú la energía en tu vida cotidiana? Pon ejemplos.

Elabora un listado de acciones que puedas realizar para favorecer el ahorro de energía.

6

Las energías renovables son las que no se agotan porque su “combustible” se produce constantemente en el medio. Son la energía eólica que aprovecha

las corrientes de viento, la solar que aprovecha la luz solar y la hidráulica que aprovecha las corrientes de agua.

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Respuesta libre.


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Agua y energía

Te paras a pensar en algo que dijo tu abuelo: «impacto ambiental». Las centrales hidroeléctricas requieren la construcción de una gran presa para retener el agua y hacerla pasar por la central a fin de conseguir energía.

7

¿Qué consecuencias tendrá la construcción de la presa para la biodiversidad de la zona? Expón tus conclusiones.

Si se producen fuertes lluvias y el caudal de los ríos aumenta, ¿podría esto tener consecuencias para las poblaciones cercanas a la presa? ¿Cuáles?

Con tus conocimientos sobre el funcionamiento de las centrales hidroeléctricas, ¿en qué parte del río crees que es mejor construir las presas? Explica por qué.

en el curso alto en el curso medio en el curso bajo

8

Para construir la presa se emplea hormigón, una mezcla de cemento, grava, gravilla, arena y agua. ¿Es el hormigón un material natural o artificial? Justifica tu respuesta y subraya las propiedades que ha de tener para contener el agua.

frágil resistente transparente flexible

9

Respuesta libre. Por ejemplo: Sí, consecuencias negativas. La presa convierte el paisaje en humanizado y rompe el ecosistema al acumular agua, la cual se

estanca y puede producir enfermedades en la flora y fauna de la zona. Afecta directa y negativamente a los peces que habitan el río.

Respuesta libre. Por ejemplo: Depende del río, de su caudal y de los desniveles que tenga. En general, en el curso medio, el cauce es más ancho y el caudal

más abundante lo que facilita la acumulación de agua. Sólo habría que provocar un desnivel para que el agua cayera con fuerza.

Es un material artificial, elaborado por el hombre a partir de materiales naturales de origen mineral. Sus principales propiedades son la resistencia

y la impermeabilidad.

Podrían llegar a producirse inundaciones por desbordamiento, ya que la presa contiene el agua y no deja que fluya río abajo.


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El «combustible» de las centrales hidroeléctricas son las corrientes de agua. Observa en el siguiente mapa de España dónde se han construido centrales de este tipo e indica el nombre de los ríos de los que se abastecen para producir energía.

10

Con toda la información que has encontrado y analizado sobre las centrales hidroeléctricas debes elegir una opción: a favor o en contra de su construcción en las cercanías del pueblo de tu abuelo. Justifica tu elección.

11

En casa, habéis decidido cambiar las 13 bombillas incandescentes que hay por otras de bajo consumo. Una bombilla incandescente puede estar encendida 1 000 horas y una de bajo consumo, 10 veces más tiempo, es decir, 10 000 horas. Calcula cuántas horas de luz más podréis tener en la casa después del cambio de bombillas.

12

A diario, enciendes y apagas bombillas en casa y en clase.

¿Son una fuente de luz natural o artificial?

En el mundo, todavía hay muchas personas que no tienen energía eléctrica y no pueden encender una luz en sus casas ni conectar ningún aparato eléctrico. ¿Qué podríamos hacer para ayudarlos?

13

Ebro

Tajo

DueroMiño

Respuesta libre.

13 × 1 000 = 13 000; 13 × 10 000 = 130 000. 130 000 – 13 000 = 117 000.

Tendremos 117 000 horas más de luz.

Artificial, las bombillas son creadas por el hombre y funcionan con energía eléctrica.

Respuesta libre.


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En el mercado medieval hay gente de todos los grupos sociales, que se visten de formas muy diferentes. ¿Recuerdas cuáles eran esos grupos? Nómbralos y describe su vestimenta.

2

Los mercados medievales recrean acontecimientos de nuestro pasado.

¿En qué edad histórica tenían lugar?

¿Qué periodo histórico hubo antes?

¿Y después?

Para situarte en el momento en que se celebraban los mercados medievales, indica el acontecimiento histórico que dio lugar al inicio de la Edad Media y el que señaló su fin.

1

Un mercado medievalT3

En el barrio hay carteles que anuncian un mercado medieval

para el próximo fin de semana. Se ubicará en el casco antiguo,

en la plaza mayor y alrededores. Lo comentas con varios amigos

de tu urbanización y pensáis ir a visitarlo acompañados por

vuestros padres. Dicen que venden de todo, hay espectáculos y

teatrillos en la calle y la gente va vestida como en la Edad Media.

Reflexiona y contesta

En la Edad Media

Edad Antigua

Edad Moderna.

La Edad Media comenzó con la caída del Imperio Romano y terminó con el Descubrimiento de América.

El rey, con corona y capa de piel; la nobleza, con sedas, pieles, joyas; el clero con hábitos; los caballeros con armaduras; los artesanos y comerciantes

con telas más baratas y los campesinos con harapos.


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Marta, tu vecina, dice que le hubiera encantado vivir en aquella época, pertenecer a la nobleza e ir vestida siempre como una princesa. La figura del rey existe aún en la actualidad, pero ¿tiene tanto poder como en la Edad Media? Explícalo.

4

Recorréis los puestos del mercado. Marta está maravillada. Te pregunta si existe algún pueblo en el que la gente viva todavía así. Es pequeña y no entiende que el mercado es una recreación de un tiempo pasado, de nuestra historia.

Construye una línea del tiempo para ayudarla a situar la Edad Media. Nombra las edades del pasado desde la aparición del ser humano hasta nuestros días.

5

La sociedad de la Edad Media era jerárquica. Había distintos grupos sociales: unos acaparaban todo el poder y otros no tenían nada.

3

T3

Completa esta pirámide social de la Edad Media para reconocer el papel de cada personaje que encuentras en el mercado.

¿Qué grupo tenía todo el poder en la sociedad medieval y en qué parte de la pirámide está ubicado?

¿Cuál era el grupo más numeroso y qué posición de la pirámide ocupa?

Rey

nobleza y clero

caballeros, artesanos y comerciantes (vasallos)

campesinos (siervos) El rey y está en la cumbre de la pirámide.

Los campesinos que están en la base porque son siervos.

No, el Rey es el Jefe del Estado y el Capitán General de las Fuerzas Armadas pero de un Estado Democrático, todos votamos.

Además del Rey está: el Parlamento que elabora leyes y controla al Gobierno; el Gobierno que dirige y elabora los presupuestos;

y los Tribunales que administran justicia.

Prehistoria Ed. antigua Ed. Media Ed. Moderna Ed. contemporánea


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Después de visitar todos los puestos, encontráis un enorme cartel informativo con la siguiente gráfica. Obsérvala detenidamente para comprenderla e interpretarla.

6

Te llama la atención que, a partir de la Edad Moderna, el número de habitantes aumenta mucho. ¿A qué crees que es debido? ¿Qué ocurrió en esa época histórica?

Con la industrialización se fabricaron utensilios y máquinas y se desarrollaron inventos que nos hacen la vida más cómoda.

Gracias a los avances científicos en el campo de la medicina se consiguió que muriera menos gente.

Desapareció el Imperio Romano.

7

De repente, suenan trompetas. Anuncian el comienzo del torneo entre caballeros. En la Edad Media, estas celebraciones eran una fiesta y parte de la tradición. ¿Conoces alguna fiesta o tradición similar en la actualidad? Exponla.

8

T3

Un mercado medieval

¿Qué se recoge en el eje vertical?

¿Y en el eje horizontal?

¿Ha crecido o disminuido la población española a lo largo de la historia? Calcula aproximadamente en cuántos habitantes ha variado la población desde el final de la Edad Media hasta la actualidad.

Edad Media 1500 1600 1700 1800

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El número de habitantes de España en millones, de 5 en 5 desde el o hasta el 50.

Los años a lo largo de la historia y las edades desde la Edad Media hasta la actualidad.

Ha crecido 42 millones de habitantes (48-6 aprox.).

Respuesta libre.


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Lleváis toda la tarde andando entre multitud de gente, hace mucho calor y sientes un pequeño mareo. Te detienes y Luis, tu compañero incansable, te pregunta qué te pasa. Se lo cuentas, desaparece y al instante reaparece con una inmensa sonrisa y un vaso de limonada para ti. ¿Por qué crees que ha actuado así?

Enumera algunas cualidades de tu amigo Luis que puedas deducir a partir de su comportamiento.

9

Luis es un buen amigo y decides hacer algo para demostrárselo. Se te ocurren tres formas. Elige una y justifica el porqué de tu elección.

Pedirle dinero a tus padres para comprarle un regalo espectacular.

Darle las gracias y decirle que es un buen amigo, que te sientes afortunado por contar con él y que puede contar contigo para lo que quiera.

Llevarle la mochila al colegio todos los días, para que no se canse ni un solo día.

¿Por qué no has elegido las otras dos opciones? Justifica tu respuesta.

10

Habéis hecho muchas fotos del mercado medieval. Se las quieres enseñar a tus primos y has decidido escribirles un correo electrónico.

11

T3

Describe los pasos que debes seguir para adjuntar las fotos.

Escribe el texto que incluirías en el correo electrónico junto con las fotos para narrarles a tus primos todo lo que has aprendido en el mercado medieval sobre nuestra historia.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Con el correo electrónico abierto, hacer clic en adjuntar. Pulsar el botón examinar, buscar la foto y seleccionarla. Hacer de nuevo clic en insertar

y ya habremos adjuntado una foto. Hacer lo mismo con las demás.

Respuesta libre.


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Os montáis en el coche, tu madre conecta el GPS y aparece el tiempo estimado de viaje: ¡seis horas! Te parece mucho. Tu padre te cuenta que los coches son un invento moderno y que antes se desplazaban andando, en carros tirados por animales o en trenes muy lentos.

Los coches y el GPS son máquinas. Clasifícalas, indica de qué tipo son y qué aportan a tu vida cotidiana.

1

Estáis llegando. Al final no se te ha hecho tan largo el viaje. De repente, tu hermano dice: «¡Mira, un montón de molinillos gigantes!». Observas que son aerogeneradores. Indícale qué fuente de energía utilizan y para qué sirven.

2

Diario electrónicoF

Llegó el verano, se acaba el colegio y os vais de vacaciones.

Gema es tu mejor amiga y, como estaréis muchos días sin

veros, mantendréis el contacto por correo electrónico para

contaros lo que va sucediendo en vuestros diferentes destinos.

La primera que se marcha eres tú. Te vas con tu familia a un

apartamento en un pueblo costero de España. Estás deseando

llegar para contarle a tu amiga cómo es aquello. ¡Adelante!

Piensa y contesta

Ambos son máquinas complejas, el coche para desplazamientos y el GPS para comunicación. Sin coches tardaríamos mucho más tiempo en desplazarnos

y sin GPS sería más costoso encontrar una dirección concreta de un lugar que desconocemos. Ambas máquinas facilitan nuestra vida cotidiana,

por ejemplo, cuando hacemos un viaje.

Los aerogeneradores generan energías renovables, limpias, de las que no se agotan porque su fuente o combustible son las corrientes de aire.

Estos aparatos transforman la energía eólica o del viento, en energía eléctrica que utilizamos para los electrodomésticos, las bombillas, etc.


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¡Queremos playa! Casi no os ha dado tiempo a deshacer las maletas, cuando ya estáis sentados en la arena. Tu padre os recuerda lo importante que es estar sano. Señala qué hábitos saludables debes cumplir para asegurarte unas vacaciones sanas.

Beber mucha agua y pocos refrescos azucarados.

Utilizar protección solar varias veces en la playa.

Ducharme al llegar de la playa o de la piscina para eliminar los restos de alquitrán o cloro de mi piel.

Hacer solo dos comidas, desayuno y cena, para aprovechar el día de playa.

3

Por la tarde te conectas al ordenador, abres el correo electrónico y ves un mensaje de Gema en el que te explica que, después de comer, ha sufrido un corte de digestión en la piscina. ¿Recuerdas cómo es el proceso de la digestión?

4

Ordénalas cronológicamente en una línea del tiempo imaginaria.

Decide cuál quieres visitar y justifica tu elección.

F

Además de ir a la playa, también vais a hacer visitas culturales. ¿En qué edad histórica se construyeron cada una de estas obras arquitectónicas?

5

La boca, los dientes trituran los alimentos y la lengua los mezcla con la saliva formando el bolo alimenticio. Este desciende por la faringe y esófago hasta

el estómago. Allí se mezcla con jugos gástricos que lo convierten en una papilla. En el intestino delgado se separan los nutrientes de dicha papilla y pasan

a la sangre. Las sustancias de desecho siguen por el intestino grueso para ser expulsadas a través del ano.

Edad media

Edad media

Edad Contemporánea

Edad Contemporánea

Edad Antigua

Edad Antigua

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Tus padres siempre te han explicado lo importante que es, antes de dar una opinión o de hacer una crítica, ponerse en el lugar de los demás para entenderlos mejor y saber más sobre su cultura. ¡Ponlo en práctica!

¿Por qué crees que en la Edad Media se construían castillos amurallados y en lo alto de las colinas?

6

De vuelta al apartamento, pasáis por el ayuntamiento y, en los tablones informativos, veis tablas con datos del número de habitantes del pueblo a lo largo del año. ¡Es increíble cómo varía la población!

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Diario electrónicoF

mes enero febrero marzo abril mayo junio

número de habitantes 350 350 350 500 350 500

mes julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

número de habitantes 700 700 500 350 350 350

Observa en qué meses se producen cambios en el número de habitantes. ¿Crece o disminuye la población? ¿A qué crees que es debido?

Elabora una gráfica de barras con las variaciones de población a lo largo del año para mostrar tu descubrimiento a tu amiga Gema.

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ene. feb. mar. abr. may. jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.

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Crece la población llegando incluso a duplicarse. Coincide con el buen tiempo y los periodos vacacionales, son turistas que vienen al pueblo.


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Ya estás de vuelta y vas a ver a Gema para enseñarle las fotos. Quieres hacer una selección y guardarlas en una memoria USB para verlas en su casa.

Ordena los pasos que debes dar.

Escribir el nombre del archivo y hacer clic en Guardar.

Con el archivo abierto, presionar el botón Archivo y seleccionar Guardar como.

Buscar en Mi PC la ubicación de la memoria USB y pulsar para abrirla.

8

Gema y tú os habéis echado mucho de menos. Os encantaría hacer un viaje juntas las próximas vacaciones.

9

F

Señala en el mapa tu localidad como punto de partida y el destino al que os gustaría ir. Escribe sus nombres.

Después, únelos para formar el trayecto que deberíais seguir e indica el nombre de las comunidades autónomas por las que pasaríais.

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a. Define la función de nutrición e identifica los aparatos que intervienen en ellab. Conoce e identifica las partes del aparato digestivo y su función en la digestión.c. Describe como intervienen los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor en la función de relación.d. Define la función de reproducción e identifica las partes más importantes del aparato reproductor femenino y masculino.e. Sabe qué es un nutriente, enumera los más importantes y conoce algunos alimentos que los contienen.f. Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada.g. Integra hábitos saludables para un crecimiento adecuado y saludable.h. Define el término ecosistema y diferencia sus componentesi. Identifica las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.j. Identifica los efectos nocivos del ser humano sobre los ecosistemas y comprende la necesidad de protegerlos.

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Rejillas de evaluación de contenidos

a. Comprende el concepto de fuerza y los cambios que esta origina en los cuerpos.b. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.c. Reconoce la luz como una forma de energía y clasifica los cuerpos luminosos en fuentes de luz naturales y artificiales.d. Diferencia entre la reflexión y la refracción de la luz.e. Reconoce el sonido como una forma de energía y enumera sus cualidades.f. Valora las causas de la contaminación acústica.g. Define qué es la materia y conoce los estados en los que puede encontrarse en la naturaleza.h. Comprende la regla de las tres “R” y explica en qué consiste.i. Clasifica los materiales en naturales y artificiales.j. Diferencia entre máquinas simples y máquinas complejas, y describe las más importantes.k. Identifica qué es el suelo y conoce las capas que lo forman.l. Identifica las propiedades características de los minerales.m. Reconoce los elementos del relieve más importantes en el territorio español y los localiza en un mapa.

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a. Identifica los límites naturales y artificiales de España.b. Reconoce el valor y la importancia de la democracia y de la Constitución española.c. Comprende el concepto de población y la analiza en función de la edad, el número y la relación con el trabajo de las

personas que la forman.d. Reconoce la natalidad, la mortalidad, la inmigración y la emigración como factores que modifican la población de un lugar.e. Conoce los factores que influyeron en los cambios de población en el pasado siglo.f. Identifica el periodo de tiempo que abarca la prehistoria y conoce las principales características de esta etapa.g. Reconoce el periodo de tiempo que abarca la Edad Antigua e identifica las principales características de la civilización

romana. h. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las principales características de esta etapa.i. Conoce las características de la Edad Modernaj. Conoce las principales características de la Edad Contemporánea.k. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo XX para la vida de las personas, y analiza su evolución.

Alumnos a b c d e f g h i j k

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a. Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído.b. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. c. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias).d. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humanos sobre el paisaje.e. Define la función de nutrición e identifica los aparatos que intervienen en ellaf. Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada.g. Define el término ecosistema y diferencia sus componentesh. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.i. Reconoce el sonido como una forma de energía y enumera sus cualidades.j. Reconoce los elementos del relieve más importantes en el territorio español y los localiza en un mapa.k. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Prehistoria y conoce las principales características de esta etapa.l. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las principales características de esta etapa.m. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo XX para la vida de las personas, y analiza su evolución.

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CB Rejillas de evaluación de CB

1. Identifica diversas pautas para llevar una alimentación saludable. 2. Describe los componentes vivo e inerte de los ecosistemas, identificando productores y consumidores. 3. Estructura los datos siguiendo una línea de tiempo. 4. Aprende cómo elaborar una gráfica de barras a partir de unos datos. 5. Distingue los dos aparatos de reproducción: masculino y femenino. 6. Conoce las fases de desarrollo del feto. 7. Aprende a elaborar una dieta equilibrada (pirámide de alimentos). 8. Demuestra que comprende la influencia negativa del hombre sobre los ecosistemas. 9. Analiza la dependencia de una cadena alimentaria y sus diferentes eslabones.10. Busca en Internet y filtra lo hallado para llegar a la información que necesita.11. Expone la importancia de conservar los hábitats naturales.12. Aprende sobre la situación actual de algunos ecosistemas del mundo.13. Interpreta una cadena alimentaria a través de un gráfico.14. Se plantea objetivos para tener una vida saludable.

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Indicadores T1

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CBRejillas de evaluación de CB

1. Aplica el vocabulario específico para describir distintos usos de la energía en nuestra vida cotidiana. 2. Utiliza un vocabulario específico para referirse a las partes de un río. 3. Realiza cálculos sencillos sobre el consumo de la luz. 4. Distingue y nombra fuentes de energía renovable y no renovable. 5. Asocia materiales naturales con su origen y nombra las propiedades de un material a partir de su observación. 6. Distingue los tipos de fuente de luz. 7. Identifica las principales formas de relieve y los principales ríos de España en un mapa mudo. 8. Busca las imágenes que necesita en Internet y las archiva correctamente. 9. Asume la responsabilidad que le corresponde como ciudadano en el ahorro de energía.10. Emplea sus conocimientos sobre el progreso y las formas de energía para elaborar un mural.11. Asocia las causas que producen un hecho con sus consecuencias y establece deducciones.12. Deduce el funcionamiento de una máquina a partir de los conocimientos adquiridos. 13. Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y diferenciar máquinas simples y complejas.14. Decide cómo se comportaría en una situación hipotética propuesta y justifica su decisión. 15. Piensa en formas de compensar a personas que viven con determinadas carencias en su vida cotidiana.

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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Indicadores T2

Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:

S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca

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CB Rejillas de evaluación de CB

1. Aplica un vocabulario específico para clasificar la población. 2. Expresa correctamente sus ideas y conocimientos sobre temas históricos. 3. Calcula el crecimiento o la disminución de una población indicando los factores que determinan dichos cambios a lo largo

del tiempo. 4. Distingue elementos característicos de la vida en distintos momentos de la historia. 5. Distingue las diferentes instituciones del Estado. 6. Reconoce la importancia de los cambios y avances en la población. 7. Asimila los pasos para imprimir un archivo, guardarlo en un soporte digital o adjuntarlo a un correo electrónico. 8. Conoce diferentes manifestaciones culturales. 9. Reconoce la importancia de los avances científicos en la evolución y mejora de la vida de las personas.10. Expresa a través de una línea del tiempo sus conocimientos sobre diferentes hechos de la historia.11. Aplica sus conocimientos para interpretar relaciones sociales en un organigrama o pirámide social.12. Interpreta la información obtenida de una gráfica.13. Establece relaciones entre diferentes acontecimientos históricos y la actualidad.14. Justifica sus decisiones ante una elección personal.15. Valora la amistad de los compañeros, enumerando algunas de sus cualidades.

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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Indicadores T3

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Rejillas de evaluación de CB CB

1. Aplica el vocabulario específico para describir sus conocimientos e ideas sobre la energía. 2. Expone de forma ordenada lo que sabe sobre el funcionamiento de algunos aparatos de nuestro cuerpo. 3. Elabora diferentes tipos de gráficas a partir de unos datos. 4. Valora la utilidad de las máquinas para facilitarnos la vida. 5. Clasifica distintos tipos de energía, reconociendo sus fuentes y transformaciones. 6. Aplica sus conocimientos para obtener información de una gráfica de población. 7. Conoce los territorios que forman el Estado español y sus límites, nombrando sus comunidades autónomas. 8. Asimila los pasos para imprimir un archivo, guardarlo en un soporte digital o adjuntarlo a un correo electrónico. 9. Valora la importancia del respeto a diferentes manifestaciones culturales de las diferentes edades de la historia.10. Expresa a través de una línea del tiempo sus conocimientos sobre la historia.11. Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y diferenciar máquinas simples y complejas.12. Se plantea objetivos y aplica hábitos saludables para un correcto desarrollo personal y mantenimiento de la salud.13. Justifica sus decisiones ante una elección personal.14. Se pone en el lugar de otras personas para entender su cultura y tradiciones.

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

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Indicadores finales



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Indicadores

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RE Rejillas de evaluación

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material para la evaluación conocimiento del medio5).pdf · primaria autores evaluaciones de...

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