Trabajo Realizado por María Teresa Ruiz,

Carla Ramires, Sebastián Castro.

2do año del Profesorado de Biología –

Instituto Superior del Profesorado de Salta –

Año: 2012

En el tiempo ha adquirido distintos significados e

interpretaciones que obedecen a momentos y

espacios socio – históricos determinados.

Significado Oscila entre: Plan Cerrado y Espacio

Abierto.

¿Qué entendemos por

Currículum?

En nuestro país, el término currículum estuvo casi

siempre asociada a los procesos de reformas y

trasformaciones educativas.

Pero cabe destacar, que no hay una definición única

sobre dicho término.

Stenhouse Lawrence

Medio para comunicar los

principios y rasgos esenciales de

un propósito educativo, de forma

tal que permanezca abierto a la

discusión crítica y pueda ser

trasladado a la práctica.

Multiplicidad de

definiciones…

Currículum Prácticas SOCIALES, POLITICAS Y

ECONOMICAS Limitan dicho currículum.

Currículum

Discusión Crítica

Qué

Cómo

Por qué

Para qué

Sociedad Democráti

ca

INSTRUMENTO

DE PODER

Currículum

Trasposición

Didáctica

DocenteADAPTACIÓN

DE CONTENIDOS

Educandos

Taba, Tyler, Sarubi y Sacristán.

Plan de Aprendizaje, Programa Educativo, Programación de la Enseñanza.

Metas y Objetivos específicos. Evaluación

Contenidos en el Educando.

Demandas de los alumnos impuestas por la sociedad.

Corriente Tecnicista

Stenhause y Díaz Barriga.

El docente adquiere conocimientos. Análisis

particular socio cultural.

MARCO PARA RESOLVER PROBLEMAS

CONCRETOS.

La práctica – ENSEÑANZA – es de vital importancia.

El docente.

Trasposición, docente, reelaboración y adecuación.

Corriente Práctica

Torres, Mendez, Grundy y Lundgren.

Construcción socio cultural e histórica dinámica.

CUESTIONES SOCIALES, IDEOLÓGICAS Y

POLÍTICAS.

Prácticas humanas.

CURRÍCULUM OCULTO: Conocimientos, destrezas y

valores. Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Corriente Crítica

Macro: Contenidos Básicos Comunes y los Diseños

Currículo Jurisdiccionales.

C.B.C.: Conjunto de saberes esenciales. En todos

los niveles.

Elaboración de los CBC: * Técnico (Materiales de

trabajo, seminarios), *Federal (Distintos puntos del

país), *Nacional (Sindicatos).

Contenidos y Competencias: Desarrollo de

Capacidades Complejas.

Del Macro al Micro

Capacidades Intelectuales

Capacidades Prácticas

Capacidades Sociales

Capacidades Educativas:

Desarrollo Ético (VALORES)

Desarrollo Socio Político Comunitario ( IDENTIDAD

NACIONAL)

Del Conocimiento Científico y Tecnológico

De la expresión y la comunicación. (CONTEXTOS,

LENGUAJES SÍMBOLOS)

Significatividad Social. (Mejorar la calidad de vida del

conjunto de la población)

Extensión y Profundidad. (Priorizaciones)

Integración y Totalización. (Vinculación entre Teoría y

Práctica)

Articulación Horizontal y Vertical.

Actualización. (Incorporación de conocimientos)

Apertura

Jerarquización

Claridad y Sencillez.

Criterios Orientadores

del CBC

CBC Jurisidicción Diseño Curricular.

«Explicitación fundamentada de un proyecto

educativo»

El diseño curricular se basa en: La Constitución

nacional y provincial, finalidades y objetivos de la

Ley Federal de Educación, los Contenidos Básicos

Comunes y los Criterios de Evaluación de la calidad

educativa.

Diseños Curriculares

Proyecto Curricular Institucional.

Trasposición Didáctica.

Poner en contacto los profesionales de la enseñanza

y sus saberes con la población.

PCI: Escuela Análisis del contexto Acuerdos

Proceso de Enseñanza Aprendizaje Encuadre

Didactopedagógico.

Microcurrículum

Comunidad Educativa = Institución Educativa +

Sociedad.

Institución Educativa = Comunidad en si misma.

Todo Centro educativo NACE de una comunidad y

ES una comunidad.

La escuela EDUCA DESDE la comunidad y PARA la

comunidad.

Directa o Indirecta.

Formal o Informal.

Cada nivel de participación da lugar a técnicas para

la vinculación entre los protagonistas

Participación de la

Comunidad

*

INFORMATIVO

CO - DECISIÓN

*

CONSULTIVO

DELEGACIÓN

*

ELABORACIÓN

COMUN

AUTOGESTIÓN