materia: griego i

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: MATERIA:

JEFATURA DE ESTUDIOS

I.E.S. San Juan Bosco

(Jaén)

Materia: Griego I

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Griego I y II son materias troncales de opción en el Itinerario de Humanidades, para 1.º y 2.º de Bachillerato, dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Estas materias son continuadoras de Cultura Clásica, en el primer y segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, junto con el Latín del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria y de 1.º y 2.º de Bachillerato.

La lengua y cultura de Grecia, de la Hélade, son expresión de logros civilizadores, de ahí que en el currículo de griego los elementos transversales del respeto a las normas del estado de derecho, la participación, la cooperación solidaria, la resolución de conflictos por medio del diálogo, la valoración de la igualdad en toda su expresión, especialmente en lo que a género se refiere, la tolerancia hacia las diferencias, los hábitos saludables de vida y el control personal en el uso de nuevas tecnologías tics, para un sano desarrollo personal y social de la ciudadanía, son valores que podemos extraer proyectados por la civilización griega desde la filosofía, la política, las ciencias, el arte, la literatura y el mito.

La materia, en general, se estructura para los dos cursos en bloques que coinciden en algunas

denominaciones pero que deben entenderse como continuación unos de otros. En primero de Bachillerato: Bloque 1: Lengua Griega. Bloque 2: Sistema de la Lengua: Orígenes de la Lengua Griega y el Alfabeto. Bloque 3: Morfología y formantes. Bloque 4: Sintaxis. Bloque 5: Grecia: Historia, Cultura y Civilización. Bloque 6: Textos. Bloque 7: Léxico. Para el segundo curso los bloques son : Bloque 1 Lengua. Bloque 2: Morfología. Bloque 3: Sintaxis. Bloque 4: Textos. Bloque 6: Léxico. En general, los aspectos de lengua incluyen: alfabeto, orígenes de la lengua griega, estructura morfológica, sintáctica y el léxico, acompañado de textos adaptados al nivel inicial de esta nueva lengua para llegar a traducir textos de autores originales, ya en el segundo curso, pero siempre proporcionados al nivel de logro. El léxico es una de las producciones más ricas del currículo y se trata en primer y segundo curso, pues realmente abarca e implica a todas las áreas del Bachillerato que forjan su léxico científico, técnico y artístico sobre raíces griegas. La historia, cultura, arte y civilización son tratados en el primer curso como fundamento para la comprensión de la literatura en el segundo curso.

Los aspectos culturales abarcan desde la posición geográfica de Grecia, mitología, religión, vida cotidiana, las artes y su expresión en la arquitectura, escultura y artes suntuarias y la vida pública y privada en la polis. La literatura trata del origen de los géneros literarios: épica, lírica, teatro: tragedia y comedia, oratoria, historia y fábula. Tanto los aspectos de la civilización como de la literatura van indisolublemente unidos a la lengua, de manera que se enriquece enormemente el mundo cultural clásico griego desde su compresión a través de la lengua y de ahí que la competencia comunicativa esté siempre presente en la materia. La lengua griega aporta claridad en el aprendizaje de otras

lenguas, incluida la materna, por su estructura base y es expresión de una cultura viva y actual, clave para mejorar nuestra propia competencia comunicativa no solamente en el ámbito tradicional de las humanidades entendidas como letras, sino que enriquece el rigor de la ciencia, de los saberes, con la denominación consciente y exacta de los términos científicos, técnicos y artísticos que se han construido con ella.

La posición geográfica de Grecia explica, como en cada país, una parte importante de su historia antigua y contemporánea; Grecia es un territorio que ocupa una zona central en el corazón de Europa, en el tránsito de culturas de Occidente y Oriente, de ahí que su geografía ocupe un lugar preeminente en la comprensión de los fundamentos básicos de la construcción de lo que llamamos Unión Europea y en un mundo que se orienta a la globalización más allá de nuestras fronteras. Acceder a los orígenes griegos de nuestra formas de vida, social y privada, desde su historia, desarrolla la competencia social y cívica (CSC) y la competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC), aportando un sentido motivador, educativo y transversal, que promueve la competencia de aprender a aprender. En nuestro modelo social, con una orientación cada vez más globalizada, la lengua y cultura griegas son una herramienta de formación para asimilar, con espíritu crítico, informaciones, procedentes de muy diversas fuentes, y poder responder, con conocimiento activo, a los difíciles retos de nuestra vida actual; de ahí la importancia en este currículo de la competencia en comunicación lingüística (CCL) y la de conciencia y expresiones culturales (CEC).

La presencia de la cultura clásica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad Autónoma de Andalucía que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la profunda huella de Roma y Grecia en ella. La toma de conciencia del rico patrimonio clásico andaluz, y educar en su puesta en valor y en uso, es una fuente de riqueza social y empleo sostenible, contrastada en datos estadísticos, que es necesario potenciar, educando en esta competencia de aprender a emprender (CAA), de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP), como valor transversal también desde las aulas para llegar a las mentalidades de una ciudadanía que quiere y valora lo auténtico.

La actualidad de Grecia, la Hélade antigua, y de Roma es evidente en los múltiples medios digitales al servicio de la docencia, con un sentido de transversalidad en todo el currículo, cada vez más facilitador y orientador, por parte del profesorado, que permite, a su vez, una mayor autonomía al alumnado y una capacidad de aprender a hacer, más que un simple saber memorístico recibido pasivamente, con el fin de adquirir una competencia digital (CD), acorde con las actuales necesidades.

Griego I y II, por ser materias que forman en el fundamento lingüístico como expresión básica de cultura, participa, sensible y muy activamente, desde siempre, en la consecución del desarrollo de las capacidades y el logro de competencias clave para alumnado con necesidades educativas específicas, tanto en las herramientas básicas de cualquier lengua natural como de las razones históricas y culturales que explican el fundamento de nuestra actual trayectoria como modelo social.

2. OBJETIVOS DE LA ETAPA. CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Los objetivos generales son las capacidades que, por medio de las materias comunes, de modalidad y optativas, deberán ser alcanzadas por el alumnado de Bachillerato. Según el Real Decreto 1467/2007 de 22 de Noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y las enseñanzas mínimas, el Bachillerato contribuirá a que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos y las capacidades siguientes: 1. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y que favorezca la sostenibilidad. 2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. 4. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. 5. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. 6. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. 7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. 9. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. 10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. 11. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. 12. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. 13. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. 14. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Griego I y Griego II, sumando esfuerzos con el resto de las materias del currículo y participando de loselementos transversales, contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades que permitan, desdeel conocimiento de la lengua y cultura clásica griegas y la conciencia cívica que lo fundamenta, el logro de lossiguientes objetivos: 1. Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparación con la latina, para unconocimiento mayor de la propia lengua materna: la modalidad andaluza y un aprendizaje más motivador de losidiomas modernos. 2. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándoseen la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva con las indicaciones del profesorado, deldiccionario y medios digitales. 3. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano, en las diferentes materiasdel currículo de Bachillerato, y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos queayuden a una mejor comprensión de las materias de etapa y de las lenguas modernas. 4. Analizar textos griegos, originales, adaptados, anotados y traducidos, realizando una lecturacomprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen. 5. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes parael conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas. 6. Reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de la Greciaantigua y su trayectoria histórica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un mundo globalizado, poderparticipar activa, pacífica y críticamente en los procesos sociales, con un sentido fundado en el conocimiento yn la conciencia de ser, y de querer y saber hacer. 7. Adquirir curiosidad motivadora por un pasado clásico presente en nuestra vida cotidiana y que explicay expresa nuestra personalidad andaluza a través de usos y costumbres populares.

8. Conocer el rico patrimonio andaluz clásico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con máximorespeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible. 9. Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la elaboración detrabajos, presentaciones y búsqueda de información por medios digitales que contribuyan a una mejora dela competencia en las tecnologías de la información y comunicación y a una mejora de las formas de trabajohorizontales y cooperativas en torno al mundo clásico griego. 10. Adquirir espíritu crítico ante las múltiples y varias formas de información, valorando la formación yel conocimiento del lenguaje desde las raíces clásicas, como herramienta clave para una mirada propia antehechos y acontecimientos que nos presentan los medios de comunicación. 11. Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva dederechos y oportunidades entre hombres y mujeres. 12. Aprender, desde el mundo clásico, a tener conciencia y memoria histórica e impulsar la igualdad realy la no discriminación de las personas, con atención especial a las personas con capacidades diferentes.

3. CONTENIDOS.

(Ver primera columna del cuadro del punto 5 de esta programación)

4. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. TEMPORIZACIÓN

Los contenidos de cultura se irán desarrollando a lo largo de los tres trimestres por proyectos y trabajos individuales y grupales por parte de los alumnos y alumnas. En el primer trimestre se estudiarán las siguientes unidades didácticas: UD1: Elementos básicos de la lengua griega. UD2: El griego como lengua flexiva. UD3: Primera declinación. Geografía e historia de la Grecia Antigua. UD4: Verbo. Presente de indicativo. UD5: Segunda declinación. Artículo. Organización política y social. En el segundo trimestre se estudiarán: UD6: Adjetivos de la primera clase. Familia, trabajo y ocio. UD7: Indicativo de futuro. UD8: Tercera declinación, temas en oclusiva. UD9: Verbo. Tiempos de pasado. UD10: Pronombres. Fiestas y espectáculos. En el tercer trimestre se verán: UD11: Tercera declinación, resto de temas. UD12: Adjetivos de la 2ª y 3ª clase. Mito y religión. UD13: Oraciones de relativo. UD14: Infinitivo. UD15: Participio. Léxico y etimología griega.

5. EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (establecidos para cada curso o nivel en los anexos de

la Orden de 14 de Julio de 2016 en la parte correspondiente a cada asignatura)

Orden de 14 de julio de 2016

Contenidos Criterios de evaluación ponderados y competencias

Estándares de aprendizaje evaluables

Procedimientos e instrumentos de

clave evaluación

Bloque 1. Lengua griega. Marco geográfico de la lengua: Grecia entre Oriente y Occidente; flujos migratorios e historia. El Indoeuropeo. Orígenes de la lengua griega: el Indoeuropeo como marco común del arco lingüístico antecesor de las lenguas de la

India a Europa. Principales grupos lingüísticos indoeuropeos. Andalucía y Mundo Clásico Mediterráneo. (5%)

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega y valorar las consecuencias de riqueza cultural de esta posición geográfica, como lugar clave de encuentro de civilizaciones entre Oriente y Occidente. Valor de los flujos migratorios en Grecia y en las culturas. CEC, CSC, CAA. (1'5%) 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas; relacionar las lenguas clásicas antiguas: griego y latín, y las actuales con un tronco común. CCL, CSC, CEC, CAA. (2%)

3. Localizar enclaves griegos en Andalucía y valorar su papel en el Mediterráneo. CSC, CEC, CAA. (1'5%)

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

Proced.: Actividades del libro de texto y otros propuestos en clase por la profesora. Instrum.: Observación directa, prueba escrita objetiva y registro en el cuaderno de la profesora.

Bloque 2. Sistema de la lengua griega: elementos básicos. Diferentes sistemas de escritura: orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego. Caracteres del alfabeto griego. La pronunciación. Transcripción de términos griegos. Iniciación a la toponimia de raíces griegas

en el Mediterráneo y Andalucía. (5%)

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Valor histórico y social de la escritura. CCL, CSC, CEC. (1%) 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. CCL, CEC, CAA. (1%) 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. CCL, CEC, CAA. (1%) 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia. CCL, CEC, CAA. (1%) 5. Realizar investigaciones, trabajos y presentaciones sobre las huellas de Grecia en la toponimia del

Mediterráneo y en Andalucía. CAA, SIEP, CCL, CEC. (1%)

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.


Bloque 3. Morfología. Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas

verbales personales y no personales. (20%)

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. (3'3%) 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. (3'3%) 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC, CAA. (3'3%) 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. CCL, CEC, CAA.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue

palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego,

Proced.: Actividades del libro de texto y otros propuestos en clase por la profesora. Instrum.: Observación directa,

prueba escrita objetiva y registro en el cuaderno de la profesora.

(3'3%) 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. CCL, CEC, CAA. (3'3%) 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA. (3'3%)

distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis. Los casos griegos, la concordancia. Los elementos de la oración; la oración simple. Oraciones atributivas

y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo. (20%)

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. (3%) 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. (3%) 3. Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples. CCL, CEC, CAA. (2.5%) 4. Diferenciar oraciones simples de compuestas. CCL, CEC, CAA. (2.5%) 5. Conocer las funciones de la formas de infinitivo en las oraciones. CCL, CEC, CAA. (3%) 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. CCL, CAA, CEC. (3%) 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos que

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes


permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad

graduada. CCL, CAA, CEC. (3%)

tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización. Períodos de la historia de Grecia. Organización política y social de Grecia. La familia. El trabajo y el ocio: los

oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. Mito y religión. Religiosidad andaluza y sus raíces clásicas. (20%)

1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos; breve descripción de lugares, pueblos, élites y formas de organización política, económica y social de cada etapa. CEC, CSC, CAA. (2.5%) 2. Conocer y comparar, críticamente, las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia con las actuales: progresos y regresiones. CAA, CEC, CSC. (2.5%) 3. Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros; especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varón. Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales. CSC, CEC. (2.5%) 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad. Conocer el trabajo en la Antigüedad clásica helena: el modo de producción esclavista, los derechos cívicos y humanos. Trabajo ayer y trabajo hoy. Formas de ocio de ayer a hoy. Ciencia y técnica. CEC, CSC, CAA. (2.5%) 5. Conocer los principales dioses

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en

Proced.: Actividades del libro de texto y otros propuestos en clase por la profesora. Proyectos en grupo relacionados con los contenidos del bloque. Instrum.: Observación directa, prueba escrita objetiva y registro en el cuaderno de la profesora. Rúbricas.

de la mitología. CSC, CEC. (2.5%) 6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. CSC, CEC, CAA. (2.5%) 7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. La religiosidad andaluza y sus raíces clásicas. CEC, CAA, CSC. (2.5%) 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. El deporte como espectáculo y escaparate de poderes en el mundo antiguo y moderno.

CEC, CSC, CAA. (2.5%)

la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos

en sus correlatos actuales.

Bloque 6. Textos. Iniciación a las técnicas de traducción; retroversión básica y comentario de textos asequibles, significativos e incluso, si fuera necesario, anotados. Análisis morfológico y sintáctico como base de la traducción. Comparación de estructuras griegas fundamentales con las de la lengua propia. Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos que contengan referencias culturales significativas; especialmente textos literarios de los géneros más representativos. Lectura comparada y comentario de textos significativos, sencillos, progresivos y proporcionados,

en lengua griega comparándolos con la lengua propia. Manejo del diccionario y esquemas de sintaxis. (20%)

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva.

CCL, CAA, CEC. (5%) 2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del currículo de Bachillerato. CAA, CCL, CEC. (5%) 3. Realizar a través de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario, análisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos, sencillos, progresivos y proporcionados, en lengua griega, hasta lograr llegar a clásicos originales asequibles y, si fuera necesario, anotados. CCL, CAA, CEC. (5%) 4. Elaborar esquemas sintácticos y de contenido como método previo a la traducción, diferenciando

plano principal y subordinado. CCL, CAA, CEC. (5%)

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.


Bloque 7. Léxico. Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado de las ciencias, técnicas y artes. Descomposición de palabras en sus formantes: estructura de las palabras griegas y en lenguas modernas. Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos

1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos; su aplicación a otras materias del currículo. CCL, CAA, CEC. (2%) 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales y comprender el sentido original de la terminología de otras materias del currículo. CCL, CAA, CEC. (2%) 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua y de las otras

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o


usados

en la propia lengua. (10%)

que forman parte del currículo. CAA, CCL, CEC. (2%) 4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y referirlos a los étimos griegos originales para entender el sentido de términos específicos de otras materias. CAA, CEC, CCL. (2%)

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. CCL, CAA, CEC. (2%)

semántica.

Procedimientos de evaluación del aprendizaje y criterios de calificación Se someterán a evaluación, de acuerdo con la siguiente estructura y baremo, e intentando

diversificar al máximo los parámetros de evaluación, los siguientes aspectos: • Lectura con soltura suficiente y traducción de textos en lengua griega adecuados al nivel medio

exigible en este curso. • Dominio de los paradigmas de la flexión nominal, pronominal y verbal. • Adquisición de un vocabulario de base en lengua latina que debe oscilar, a final de curso, entre

las 150 y 200 formas. • Asimilación de los contenidos culturales, que se desprenderá de la realización de los trabajos

elaborados por el alumnado durante el curso, así como de los resultados de los ejercicios escritos específicos.

• Participación, realización de las tareas encargadas para casa e interés diario de los alumnos y alumnas.

• Lecturas obligatorias: selección de fragmentos de Ilíada, selección de fragmentos de Odisea, Antígona de Sófocles.

Observaciones: • Las lecturas son conditio sine qua non para aprobar. No se realizará la media del alumno que no

supere el trabajo o la prueba escrita correspondiente a la lectura. • Nota final: 1º trimestre 20%, 2º trimestre 30%, 3º trimestre 50%. • En las pruebas escritas, trabajos de la misma índole y libreta de trabajo diario se prestará una

atención muy especial a los aspectos fundamentales de ortografía, presentación y corrección en la expresión escrita, así como la fluidez en la expresión oral.

• Se valorará el dominio de las técnicas de debate, de análisis, así como la puntualidad a la hora de entregar trabajos en la fecha pactada, pues pondrá de relieve el grado de responsabilidad y compromiso del alumno. Los debates, exposiciones y excursiones representan situaciones especialmente adecuadas para observar y obtener información sobre aspectos actitudinales, de integración y de actuación social, de interrelación personal y afectiva.

• La prueba extraordinaria de septiembre tendrá el mismo esquema estructural, en líneas generales, que el resto de las que se efectúen durante el curso. El alumnado deberá responder necesariamente a todas y cada una de las cuestiones que se le planteen en el examen, no calificándose éste positivamente en caso contrario. La nota de la convocatoria extraordinaria, en caso de aprobar, será siempre cinco.

6. PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA. El currículo de esta etapa toma como eje estratégico y vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje el desarrollo de las capacidades y la integración de las competencias clave a las que contribuirán todas las materias. En este sentido, se incorporan en cada una de las materias que conforman la etapa, los elementos que se consideran indispensables para la adquisición y desarrollo

de dichas competencias clave, con el fin de facilitar al alumnado la adquisición de los elementos básicos de la cultura y de prepararles para su incorporación a estudios posteriores o para su inserción laboral futura. Las competencias se entienden como las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada materia con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. En la Educación Secundaria Obligatoria las competencias clave son aquellas que deben ser desarrolladas por el alumnado para lograr la realización y desarrollo personal, ejercer la ciudadanía activa, conseguir la inclusión social y la incorporación a la vida adulta y al empleo de manera satisfactoria, y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.

El conocimiento competencial integra un conocimiento de base conceptual: conceptos, principios, teorías, datos y hechos (conocimiento declarativo-saber decir); un conocimiento relativo a las destrezas, referidas tanto a la acción física observable como a la acción mental (conocimiento procedimental-saber hacer); y un tercer componente que tiene una gran influencia social y cultural, y que implica un conjunto de actitudes y valores (saber ser).

Por otra parte, el aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes: el conocimiento de base conceptual («conocimiento») no se aprende al margen de su uso, del «saber hacer»; tampoco se adquiere un conocimiento procedimental («destrezas») en ausencia de un conocimiento de base conceptual que permite dar sentido a la acción que se lleva a cabo.

El alumnado, además de “saber” debe “saber hacer” y “saber ser y estar” ya que de este modo estará más capacitado para integrarse en la sociedad y alcanzar logros personales y sociales. Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de éste con las habilidades prácticas o destrezas que las integran. El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes. Se identifican siete competencias clave:

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

El aprendizaje por competencias, que se caracteriza por:

a) Transversalidad e integración. Implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en competencias debe abordarse desde todas las materias de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. La visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre diferentes materias y la aportación de cada una de ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados.

b) Dinamismo. Se refleja en que estas competencias no se adquieren en un determinado momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo mediante

el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de desempeño en el uso de las mismas.

c) Carácter funcional. Se caracteriza por una formación integral del alumnado que, al finalizar su etapa académica, será capaz de transferir a distintos contextos los aprendizajes adquiridos. La aplicación de lo aprendido a las situaciones de la vida cotidiana favorece las actividades que capacitan para el conocimiento y análisis del medio que nos circunda y las variadas actividades humanas y modos de vida.

d) Trabajo competencial. Se basa en el diseño de tareas motivadoras para el alumnado que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de métodos, recursos y materiales didácticos diversos.

e) Participación y colaboración. Para desarrollar las competencias clave resulta imprescindible la participación de toda la comunidad educativa en el proceso formativo tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como los no formales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Esta materia contribuye, entre otras, al progreso y mejora de las siguientes competencias clave: comunicación lingüística (CCL), dado que supone el aprendizaje inicial de una lengua y la apertura a un mundo nuevo que la sustenta; conciencia y expresiones culturales (CEC), al tratar en un apartado específico el conocimiento, valoración y apreciación de la cultura romana; social y cívica (CSC), a través del análisis de los principales códigos de conducta y cambios de la sociedad romana y su proyección en las sociedades contemporáneas y, en particular, en la andaluza; digital (CD), situando como uno de los objetivos la integración de las TIC en el aula de latín y aprender a aprender (CAA), desde una perspectiva metodológica que propicie la puesta en marcha por parte del alumnado de una serie de estrategias que le permitan desenvolverse en un trabajo cada vez más autónomo, bajo la atenta guía del docente. Esta relación de competencias se mantendrá como referente en el caso del alumnado que continúe estudios de la materia en Bachillerato. No obstante, es aconsejable que cualquier otra competencia clave del conjunto de competencias restantes, se trate cuando lo requiera o sugiera la propia dinámica del aula.

7. INDICADORES DE LOGRO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (se va elaborar una rúbrica común para todo el centro en el ETCP)

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología será inclusiva, abierta, activa, dinámica, participativa y con una evaluación recíprocaperiódica que permita una adaptación a las situaciones de cada persona, grupo, centro y su entorno social. Seráprioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics adecuados a esta materia y que están disponiblesen la web, de manera que la competencia digital sea un valor destacado a la hora de las presentaciones, actividades y trabajos del mundo clásico griego, así como un instrumento clave en la comunicación y pararealización de actividades, de manera que el profesorado sea más bien facilitador y cooordinador de la tarea deaprendizaje cuyo protagonista es el alumnado. Como punto de partida, lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensión y mejoraprendizaje de la cultura helena; no obstante, para una organización práctica curricular inicial, se organiza enbloques, progresivamente más completos desde el primero al segundo curso de griego del Bachillerato, hastallegar a una visión completa de esta cultura.

El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinámico, vinculado a la producción de la lengua oral yescrita normal, una selección de morfología y sintaxis adecuada extraída de los propios textos redundará en unamejora del aprendizaje y de la competencia lingüística en general, lo cual supondrá un incentivo para aprendera aprender y entender otras lenguas del currículo, todas ellas relacionadas. A partir de aquí el alumnado desegundo de Bachillerato tiene el camino abierto para la interpretación de textos originales, aunque anotados,del mundo clásico griego, motivados por un contenido cultural significativo, con la ayuda del diccionario, susconocimientos de léxico y con pautas de frecuencia en los textos del primer curso. El léxico no solamente estaráorientado a la traducción sino que es una fuente de conocimiento sobre las raíces de la propia lengua y de otrasmaterias del currículo de Bachillerato, desde Literatura a Matemáticas, Física, Ciencias de la Naturaleza, delDeporte y la Salud, donde gran parte de la terminología es de origen griego. Es interesante, como complementoal bloque de lengua, visualizar mapas y léxico común de los orígenes de la lengua griega: el Indoeuropeo comomarco común del marco lingüístico antecesor de las lenguas de la India a Europa. Un acercamiento al griegomoderno puede enriquecer mucho la materia y satisfacer una natural curiosidad del alumnado de cómo hablanlos griegos actuales; además las reinterpretaciones de autores clásicos por la Grecia actual es ya un clásico en literatura, teatro y música. La literatura es un bloque específico de segundo de Bachillerato y debe acercar alalumnado, a través de textos bilingües, a los autores y autoras clásicos. Existe a disposición del profesorado yalumnado toda una gama de material digital que visualiza autores, épocas y actualizaciones de los mitos, teatro ypoesía. La comparación con las literaturas que conoce el alumnado de Bachillerato y la relación con la literaturagriega es siempre una riqueza inestimable a la hora de desarrollar la capacidad de relación entre fundamentosde nuestra cultura y lograr la competencia de conciencia de expresiones artísticas. La presentación de la geografía de la Hélade antigua, hoy llamada Grecia, es siempre un elemento obligado en primer curso de esta materia, usando todos los recursos que brinda la pizarra digital y los medios TICpara poder acceder desde diversos ámbitos al nacimiento de nuestra cultura. No puede entenderse la cultura delMediterráneo sin esta posición de Grecia entre Oriente y Occidente. Es importante incentivar las presentacionesen las que señalar la cultura griega como producto de flujos migratorios y las consecuencias de los flujosmigratorios en las distintas culturas. Igualmente es relevante destacar los lugares geográficos más significativosde Grecia, su relación con el Mediterráneo, y planificar actividades fuera del aula en lugares donde la huella delmundo clásico en Andalucía esté presente. En este área deben quedar claro los lugares más emblemáticos delmito, la historia, el arte y las ciencias; es un marco al que recurrir siempre que sea necesario contextualizarpersonajes, hechos y lugares significativos. La historia es un marco de referencia a la hora de un aprendizajeordenado del resto de los aspectos civilizadores de Grecia; de ahí que el mito, las manifestaciones artísticasy la vida cotidiana haya que referirlas a un lugar y fechas para un orden compresivo del devenir de nuestracultura. Hacer referencia constante a los nexos que nos unen al mundo clásico y señalarlos ordenadamente exige un fondo geográfico histórico donde insertar datos que den sentido y significado al aprendizaje. Unasugerencia para actividades es la búsqueda de topónimos de origen griego en Andalucía, como incentivo paraconocer mejor nuestro patrimonio cultural. Actividades participativas, presentaciones, trabajos en grupo eindividuales, búsquedas en la web, consulta de libros, lecturas de fragmentos o de obras cortas originales, perode relevancia especial, con una guía previa y una contextualización permanente, asistencia a representacionesteatrales, dramatizaciones y escenificaciones de mitos son herramientas que promueven una dinámica positiva,especialmente para la literatura y los aspectos de la vida cotidiana.

9. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN (Añadir seguimiento de asignaturas pendientes para alumnos de bachillerato)

Esta materia es de evaluación continua. Si se supera la tercera evaluación, estarán superados los criterios establecidos. Para el alumno o la alumna que no supere los criterios a final de curso, se establecerá una fecha de prueba escrita objetiva en septiembre. Para preparar dicha prueba, el departamento facilitará material de refuerzo y apoyo.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La profesora proporcionará a los alumnos el material a través de la plataforma de Google Classroom. Además de esos materiales, los alumnos contarán con todo aquello de lo que disponga el Departamento de Lenguas Clásicas del centro: mapas, libros de lectura o de texto, fichas, vocabularios o diccionarios.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las actuaciones previstas en esta programación didáctica contemplan actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales, lingüísticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar el acceso a los aprendizajes propios de esta etapa así como la adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos, con objeto de facilitar que todo el alumnado alcance la correspondiente titulación. La metodología propuesta y los procedimientos de evaluación planificados favorecen en el alumnado la capacidad de aprender por sí mismos y promueven el trabajo en equipo, fomentando especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión. Como primera medida de atención a la diversidad natural en el aula, se proponen actividades y tareas en las que el alumnado pondrá en práctica un amplio repertorio de procesos cognitivos, evitando que las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos, permitiendo un ajuste de estas propuestas a los diferentes estilos de aprendizaje. Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el trabajo en equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado aprenda de los demás estrategias, destrezas y habilidades que contribuirán al desarrollo de sus capacidades y a la adquisición de las competencias clave. Las distintas unidades didácticas elaboradas para el desarrollo de esta programación didáctica contemplan sugerencias metodológicas y actividades complementarias que facilitan tanto el refuerzo como la ampliación para alumnado. De igual modo cualquier unidad didáctica y sus diferentes actividades serán flexibles y se podrán plantear de forma o en número diferente a cada alumno o alumna. Además se podrán implementar actuaciones de acuerdo a las características individuales del alumnado, propuestas en la normativa vigente y en el proyecto educativo, que contribuyan a la atención a la diversidad y a la compensación de las desigualdades, disponiendo pautas y facilitando los procesos de detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se

presenten, incidiendo positivamente en la orientación educativa y en la relación con las familias para que apoyen el proceso educativo de sus hijas e hijos. Estas actuaciones se llevarán a cabo a través de medidas de carácter general con criterios de flexibilidad organizativa y atención inclusiva, con el objeto de favorecer la autoestima y expectativas positivas en el alumnado y en su entorno familiar y obtener el logro de los objetivos y competencias clave de la etapa: Agrupamientos flexibles y no discriminatorios, desdoblamientos de grupos, apoyo en grupos ordinarios, programas y planes de apoyo, refuerzo y recuperación y adaptaciones curriculares. Estas medidas inclusivas han de garantizar el derecho de todo el alumnado a alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional en función de sus características y posibilidades, para aprender a ser competente y vivir en una sociedad diversa en continuo proceso de cambio, con objeto de facilitar que todo el alumnado alcance la correspondiente titulación. En cuanto a estas necesidades individuales, será necesario detectar qué alumnado requiere mayor seguimiento educativo o personalización de las estrategias para planificar refuerzos o ampliaciones, gestionar convenientemente los espacios y tiempos, proponer intervención de recursos humanos y materiales, y ajustar el seguimiento y evaluación de sus aprendizajes. A tal efecto el Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2016), al comienzo del curso o cuando el alumnado se incorpore al mismo, se informará a éste y a sus padres, madres o representantes legales, de los programas y planes de atención a la diversidad establecidos en el centro e individualmente de aquellos que se hayan diseñado para el alumnado que los precise, facilitando a la familias la información necesaria para que puedan apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas. Con la finalidad de llevar cabo tales medidas, es recomendable realizar un diagnóstico y descripción del grupo o grupos de alumnado a los que va dirigida esta programación didáctica, así como una valoración de las necesidades individuales de acuerdo a sus potenciales y debilidades, con especial atención al alumnado que requiere medidas específicas de apoyo educativo (alumnado de incorporación tardía, con necesidades educativas especiales, con altas capacidades intelectuales…).Para todo ello un procedimiento muy adecuado será la evaluación inicial que se realiza al inicio del curso en el que se identifiquen las competencias que el alumnado tiene adquiridas, más allá de los meros conocimientos, que les permitirá la adquisición de nuevos aprendizajes, destrezas y habilidades Respecto al grupo será necesario conocer sus debilidades y fortalezas en cuanto a la adquisición de competencias clave y funcionamiento interno a nivel relacional y afectivo. Ello permitirá planificar correctamente las estrategias metodológicas más adecuadas, una correcta gestión del aula y un seguimiento sistematizado de las actuaciones en cuanto a consecución de logros colectivos.

12. CONTENIDOS TRANSVERSALES

La normativa referida a esta etapa educativa, citada al inicio de esta programación establece que todas las materias que conforman el currículo de la misma incluirán los siguientes elementos transversales:

a) El respeto al Estado de derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

b) Las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y la democracia.

c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia

emocional, la autoestima y el autoconcepto como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, y la promoción del bienestar, de la seguridad y la protección de todos los miembros de la comunidad educativa.

d) Los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a la explotación y abuso sexual.

e) Los valores inherentes y las conductas adecuadas al principio de igualdad de trato personal, así como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad.

f) La tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, la consideración a las víctimas del terrorismo, el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democrática, vinculándola principalmente con los hechos que forman parte de la historia de Andalucía.

g) Las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del diálogo.

h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación de la información en conocimiento.

i) Los valores y conductas inherentes a la convivencia vial y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos a la protección ante emergencias y catástrofes.

j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable y de la dieta equilibrada para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral.

k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, el respeto al emprendedor o emprendedora, la ética empresarial y el fomento de la igualdad de oportunidades.

La materia de griego y los contenidos que le son propios favorecen el tratamiento de temas transversales como: el desarrollo de las competencias personales y habilidades sociales para el ejercicio de la participación; la educación para la convivencia y respeto en las relaciones interpersonales; el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres; las conductas adecuadas al principio de igualdad de trato personal y prevención de la violencia contra las personas con discapacidad; la tolerancia y reconocimiento de la diversidad y convivencia intercultural; las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, y la utilización crítica de las tecnologías de la información y comunicación.

Los elementos anteriormente expuestos se aplicarán sin detrimento de otros aspectos transversales que puedan abordarse de forma puntual, si se considera pertinente.

El departamento participará en todas las actividades que se propongan en el centro con carácter general para todo el alumnado. Se considerará la posibilidad de realizar alguna actividad extraescolar de entre las siguientes: -Ruta arqueológica por Jaén. Se visitarían enterramientos romanos, el teatro romano y el Museo Arqueológico, entre otros. -Visita al conjunto arqueológico de Cástulo. -Asistencia al festival de teatro grecolatino en una de estas sedes: Bolonia, Itálica o Mérida.

-Contratación del espectáculo didáctico Ahora mismitos. -Participación en el concurso Catarsis 2019.

Entre las actividades complementarias, se incluirá una actividad sobre el tratamiento que hacen los autores trágicos y líricos sobre la mujer .

13. PROGRAMACIÓN DE AULA

UD. 1: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LENGUA GRIEGA. SESIONES: 5

CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

-Marco geográfico de la lengua: Grecia entre Oriente y Occidente; flujos migratorios e historia.

-El Indoeuropeo. Orígenes de la lengua griega: el Indoeuropeo como marco común del arco lingüístico antecesor de las lenguas de la India a Europa.

-Principales grupos lingüísticos indoeuropeos.

- Alfabeto griego.

-Conocer el marco geográfico de la lengua griega. -Comprender el origen de la lengua griega. -Conocer y manejar el alfabeto griego y su transcripción.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega y valorar las consecuencias de riqueza cultural de esta posición geográfica, como lugar clave de encuentro de civilizaciones entre Oriente y Occidente. Valor de los flujos migratorios en Grecia y en las culturas. CEC, CSC, CAA. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas; relacionar las lenguas clásicas antiguas: griego y latín, y las actuales con un tronco común. CCL, CSC, CEC, CAA. 3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Valor histórico y social de la escritura. CCL, CSC, CEC. 4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. CCL, CEC, CAA. 5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. CCL, CEC, CAA. 6. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia. CCL, CEC, CAA.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas de los contenidos del tema.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios práctica del alfabeto griego, de escritura y lectura.



INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 3. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 4. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 5. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio.

6. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 7. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 8. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Ejercicios de lectura y escritura.

-Cuaderno de los alumnos. -Cuaderno de la profesora. -Observación directa.

UD. 2: EL GRIEGO COMO LENGUA FLEXIVA. SESIONES: 4


-Formantes de las palabras. -Tipos de palabras: variables e invariables. -Concepto de declinación: las declinaciones. -Concepto de flexión y lengua flexiva. -Categorías gramaticales. Concepto de caso.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales. -Conocer las diferentes categorías gramaticales. -Comprender los procedimientos de formación de palabras. -Comprender el concepto de flexión , declinación y casos.

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC,

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de gramática y lingüística general.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de gramática guiados por la profesora.

Sesión 4: Los alumnos realizan ejercicios de gramática guiados por la profesora.


1. Conoce las diferentes categorías gramaticales y accidentes gramaticales de la morfología griega. 2. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 4. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.


-Ejercicios de grmática grupales. -Ejercicios de gramática individuales.


UD. 3: PRIMERA DECLINACIÓN. GEOGRAFÍA E HISTORIA. SESIONES: 8


-Morfología de los sustantivos. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal. -Geografía e historia de la Grecia Antigua.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples. -Conocer y comprender la evolución de la historia de Grecia

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC, CAA. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las

en su marco geográfico. palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. CCL, CEC, CAA. 5. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos; breve descripción de lugares, pueblos, élites y formas de organización política, económica y social de cada etapa. CEC, CSC, CAA.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de morfología nominal.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del sustantivo.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de morfología del sustantivo guiados por la profesora.


Sesión 5: Los alumnos realizan ejercicios de análisis y traducción de oraciones simples guiados por la profesora.

Sesión 6: Los alumnos realizan ejercicios para deducir los contenidos de cultura del tema.

Sesión 7: Repaso de todos los contenidos vistos hasta el momento.

Sesión 8: prueba escrita objetiva de los contenidos vistos hasta el momento.


1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 6. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 7. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 8. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 9. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 10. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 11. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Ejercicios de análisis y traducción de oraciones simples guiados por la profesora.


UD. 4: VERBO. PRESENTE DE INDICATIVO. SESIONES: 8

CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

COMPETENCIAS CLAVE

-Morfología verbal. -Accidentes gramaticales del verbo. -Conjugación en presente de indicativo en voz activa, media y pasiva. -Análisis y traducción de oraciones simples y textos breves adaptados a los contenidos vistos.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología verbal. -Reconocer y comprender el funcionamiento y significado de las diferentes voces del verbo griego. -Reconocer y distinguir los verbos temáticos y los atemáticos y sus procesos de formación. -Comprender y manejar los hechos de concordancia del sustantivo con el verbo. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples.

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. CCL, CEC, CAA. 4. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de morfología verbal.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del verbo.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de morfología del verbo guiados por la profesora.



Sesión 6: Análisis morfosintáctico de oraciones simples.




1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 6. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 7. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 8. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 9. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.


-Ejercicios de morfología verbal grupales. -Ejercicios de morfología verbal individuales.


UD. 5: SEGUNDA DECLINACIÓN. ARTÍCULO. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y SOCIAL.

SESIONES: 14


-Morfología nominal: segunda declinación. -Morfología nominal: artículo.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de

-Concordancia entre el artículo y el sustantivo. -Cultura griega: organización política y social.

en que puede aparece un sustantivo. -Comprender y manejar los hechos de concordancia nominal. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples. -Conocer y comprender la organización de la vida política y social de la Grecia Antigua y relacionarla con la actualidad.

palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC, CAA. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. CCL, CEC, CAA. 5. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA. 6. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 7. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 8. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad graduada. CCL, CAA, CEC. 9. Conocer y comparar, críticamente, las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia con las actuales: progresos y regresiones. CAA, CEC, CSC.

SESIONES








Sesión 8: repaso global de todos los contenidos vistos hasta la fecha.






Sesión 14: Prueba escrita objetiva de los contenidos vistos hasta la fecha.


1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 6. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 7. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 8. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 9. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 10. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 11. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos. -Proeycto sobre política y sociedad.

-Cuaderno de los alumnos. -Cuaderno de la profesora. -Observación directa. -Prueba escrita objetiva.

UD. 6: ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE. FAMILIA, TRABAJO Y OCIO.

SESIONES: 10


-Morfología del adjetivo. -Hechos de concordancia. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal. -Familia, trabajo y ocio.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo y un adjetivo. -Comprender y manejar los hechos de concordancia del adjetivo con el sustantivo que acompaña. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples. - Conocer y comprender la organización de la familia, el trabajo y el ocio de la Grecia Antigua y relacionarla con la actualidad.

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC, CAA. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. CCL, CEC, CAA. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples. CCL, CEC, CAA. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad

graduada. CCL, CAA, CEC 3. Conocer y comparar la estructura familiar y los roles asignados a sus miembros; especialmente el papel de la mujer y su contraste con el varón. Ayer y hoy de estos roles familiares y sociales. CSC, CEC. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad. Conocer el trabajo en la Antigüedad clásica helena: el modo de producción esclavista, los derechos cívicos y humanos. Trabajo ayer y trabajo hoy. Formas de ocio de ayer a hoy. Ciencia y técnica. CEC, CSC, CAA.

SESIONES


Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del adjetivo.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de morfología del adjetivo guiados por la profesora.


Sesión 5: Los alumnos realizan ejercicios de morfología del sustantivo y concordancia del adjetivo guiados por la profesora.





Sesión 10: repaso general del tema.


1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 6. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 7. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 8. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 9. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 10. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 11. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 12. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos.


-Proyecto sobre la familia, el trabajo y el ocio.

UD. 7: FUTURO (INDICATIVO). SESIONES: 8


-Morfología verbal. -Accidentes gramaticales del verbo. -Conjugación en futuro de indicativo en voz activa, media y pasiva. -Análisis y traducción de oraciones simples y textos breves adaptados a los contenidos vistos.




SESIONES


Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del verbo.





Sesión 7: Análisis morfosintáctico y traducción de textos.

Sesión 8: Análisis morfosintáctico y traducción de textos.




-Ejercicios de morfología verbal grupales. -Ejercicios de morfología verbal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos adaptados.


UD. 8: TERCERA DECLINACIÓN (TEMAS EN OCLUSIVA). SESIONES: 16

CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

COMPETENCIAS CLAVE

-Morfología de los sustantivos. -Procesos fonéticos en la tercera declinación. -Hechos de concordancia. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo. -Comprender y manejar los hechos de concordancia nominal. -Comprender los procesos fonéticos del griego que intervienen en la tercera declinación. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples.


interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA 6. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 7. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 8. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad graduada. CCL, CAA, CEC. 9. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva.

CCL, CAA, CEC. 10. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del currículo de Bachillerato. CAA, CCL, CEC. 11. Realizar a través de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario, análisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos, sencillos, progresivos y proporcionados, en lengua griega, hasta lograr llegar a clásicos originales asequibles y, si fuera necesario, anotados. CCL, CAA, CEC. 12. Elaborar esquemas sintácticos y de contenido como método previo a la traducción, diferenciando plano principal y subordinado. CCL, CAA, CEC.

SESIONES








Sesión 8: Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones simples.


Sesión 10: Ejercicios de traducción de textos.

Sesión 11: Ejercicios de traducción de textos. Sesión 12: Ejercicios de traducción de textos.

Sesión 13: repaso de todo lo visto de contenidos gramaticales.



Sesión 16: Prueba objetiva escrita de los contenidos gramaticales vistos hasta el momento.


1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 6. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 7. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 8. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 9. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 10. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 11. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 12. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 13. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 14. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 15. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 16. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 17. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 18. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales.

-Cuaderno de los alumnos. -Cuaderno de la profesora.

-Trabajo de interpretación de textos. -Observación directa. -Prueba escrita objetiva.

UD. 9: VERBO. TIEMPOS DE PASADO. SESIONES: 10


-Morfología verbal. -Accidentes gramaticales del verbo. -Conjugación en pretérito imperfecto y en aoristo de indicativo en voz activa, media y pasiva. -Análisis y traducción de oraciones simples y textos breves adaptados a los contenidos vistos.




SESIONES


Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del verbo en sus tiempos de pasado.











-Ejercicios de morfología verbal grupales. -Ejercicios de morfología verbal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos adaptados.


UD. 10: PRONOMBRES. FIESTAS Y ESPECTÁCULOS. SESIONES: 8


-Morfología de los pronombres. -Hechos de concordancia. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal. -Fiestas y espectáculos.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo, adjetivo y pronombre griegos. -Comprender y manejar los hechos de concordancia nominal. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples. -Interpretar textos adaptados al nivel. -Conocer las distintas fiestas y espectáculos de la Grecia Antigua y relacionarlos con la actualidad.


interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA. 7. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 8. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 9. Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples. CCL, CEC, CAA. 10. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad graduada. CCL, CAA, CEC. 11. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva.

CCL, CAA, CEC. 12. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del currículo de Bachillerato. CAA, CCL, CEC. 13. Realizar a través de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario, análisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos, sencillos, progresivos y proporcionados, en lengua griega, hasta lograr llegar a clásicos originales asequibles y, si fuera necesario, anotados. CCL, CAA, CEC. 14. Elaborar esquemas sintácticos y de contenido como método previo a la

traducción, diferenciando plano principal y subordinado. CCL, CAA, CEC.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de morfología pronominal.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología de los pronombres.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de morfología pronominal guiados por la profesora.

Sesión 4: Los alumnos realizan ejercicios de morfología pronominal guiados por la profesora.



Sesión 7: repaso general. Sesión 8: prueba escrita objetiva.




-Ejercicios de morfología pronominal grupales. -Ejercicios de morfología pronominal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos adaptados.

-Cuaderno de los alumnos. -Cuaderno de la profesora. -Observación directa. -Prueba objetiva escrita.

UD. 11: TERCERA DECLINACIÓN (RESTO DE TEMAS). SESIONES: 16


-Morfología de los -Conocer los diferentes accidentes 1. Conocer, identificar y distinguir los

sustantivos. -Procesos fonéticos en la tercera declinación. -Hechos de concordancia. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal.

gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo. -Comprender y manejar los hechos de concordancia nominal. -Comprender los procesos fonéticos del griego que intervienen en la tercera declinación. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples.

distintos formantes de las palabras. CCL, CEC, CAA. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. CCL, CEC, CAA. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. El genitivo como caso clave. CCL, CEC, CAA. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. CCL, CEC, CAA. 5. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la

interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA 6. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 7. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 8. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad graduada. CCL, CAA, CEC. 9. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad proporcional y progresiva.

CCL, CAA, CEC. 10. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias significativas y aprovechables para otras lenguas del currículo de Bachillerato. CAA, CCL, CEC. 11. Realizar a través de una lectura comprensiva y con el uso guiado del diccionario, análisis y comentario del contenido y estructura de textos significativos, sencillos, progresivos y proporcionados, en lengua griega, hasta lograr llegar a clásicos originales asequibles y, si fuera necesario, anotados. CCL, CAA, CEC. 12. Elaborar esquemas sintácticos y de contenido como método previo a la traducción, diferenciando plano principal y subordinado. CCL, CAA, CEC.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de morfología


nominal.













Sesión 16: Prueba objetiva escrita de los contenidos gramaticales vistos hasta el momento.




-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Trabajo de interpretación de textos.


UD. 12: ADJETIVOS DE LA SEGUNDA Y TERCERA CLASE. MITO Y RELIGIÓN.

SESIONES: 8


-Morfología del adjetivo. -Hechos de concordancia. -Sintaxis simple y su relación con la morfología nominal. -Mito y religión.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología nominal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparece un sustantivo y un adjetivo. -Comprender y manejar los hechos de concordancia del adjetivo con el sustantivo que acompaña. -Analizar morfosintácticamente oraciones griegas simples. - Conocer y comprender los mitos y la religión de la Grecia Antigua y relacionarla con la actualidad.


interpretación y traducción de textos de dificultad gradual y proporcionada. CCL, CEC, CAA. 6. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL, CEC. 7. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración y saber traducir los casos a la lengua materna adecuadamente. CCL, CAA, CEC. 8. Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples. CCL, CEC, CAA. 9. Identificar y relacionar elementos sintácticos que permitan el análisis de textos sencillos y de dificultad graduada. CCL, CAA, CEC 10. Conocer los principales dioses de la mitología. CSC, CEC. 11. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. CSC, CEC, CAA. 12. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. La religiosidad andaluza y sus raíces clásicas. CEC, CAA, CSC

SESIONES


Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfología del adjetivo.



Sesión 5: Los alumnos realizan ejercicios de Sesión 6: Análisis morfosintáctico de oraciones simples.

morfología del sustantivo y concordancia del adjetivo guiados por la profesora.


Sesión 8: repaso general del tema.


1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. 6. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 7. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 8. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 9. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 10. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 11. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 12. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 13. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 14. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 15. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos. -Proyecto sobre mitos y religión.


UD. 13: ORACIONES DE RELATIVO. SESIONES: 8

CONTENIDOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Morfología de los pronombres relativos. -Morfología de los pronombres relativos. -Hechos de concordancia. -Sintaxis de los pronombres relativos.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología pronominal. -Reconocer las diferentes formas en que pueden aparecer el pronombre relativo griego. -Comprender y manejar los hechos de concordancia del pronombre. -Analizar morfosintácticamente

1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formasdel pronombre relativo. 5. Analizar y traducir oraciones complejas

oraciones complejas de relativo. de relativo.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos de morfosintaxis del pronombre relativo.

Sesión 2: Se establece entre todo el grupo clase las bases teóricas con ejemplos de la morfosintaxis del pronombre relativo.

Sesión 3: Ejercicios entre todo el grupo clase de morfología del pronombre relativo.

Sesión 4: Ejercicios individuales guiados por la profesora de la mofosintaxis del pronomnre relativo.



Sesión 7: repaso general. Sesión 8: prueba objetiva escrita.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

1. Conoce las diferentes categorías gramaticales y accidentes gramaticales del pronombre relativo griego. CCL, CAA. 2. Reconoce y diferencia los diferentes formantes morfológicos del pronombre relativo griego. CLL, CAA. 3. Describe morfológicamente las formas del pronombre relativo griego. CCL, CAA. 4. Analiza morfosintácticamente oraciones complejas de relativo. CCL, CAA.


-Ejercicios de morfología nominal grupales. -Ejercicios de morfología nominal individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos.

-Cuaderno de los alumnos. -Cuaderno de la profesora. -Observación directa. -Prueba objetiva escrita.

UD. 14: INFINITIVO. SESIONES: 8


-Morfología del infinitivo. -Sintaxis del infinitivo.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfologíaverbal. -Reconocer las diferentes formas en que pueden aparecer el infinitivo griego. -Comprender y manejar el comportamiento sintáctico del infinitivo. -Analizar morfosintácticamente oraciones complejas de infinitivo.

1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formasdel infinitivo. 5. Analizar y traducir oraciones complejas de infinitivo.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos sobre la morfosintaxis del infinitivo y se establecen las bases teóricas del mismo.

Sesión 2: Ejercicios entre todo el grupo clase de morfología del infinitivo.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de análisis y traducción de oraciones complejas de infinitivo.




Sesión 7: repaso Sesión 8: prueba objetiva escrita.


1. Conoce las diferentes categorías gramaticales y accidentes gramaticales del infinitivo griego. CCL, CAA. 2. Reconoce y diferencia los diferentes formantes morfológicos del infinitivo griego. CLL, CAA. 3. Describe morfológicamente las formas del infinitivo griego. CCL, CAA. 4. Analiza morfosintácticamente oraciones complejas de infinitivo. CCL, CAA.


-Ejercicios de morfosintaxis grupales. -Cuaderno de los alumnos.

-Ejercicios de morfosintaxis individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos.

-Cuaderno de la profesora. -Observación directa. -Prueba escrita objetiva

UD. 15: PARTICIPIO. SESIONES: 8


-Morfología del participio. -Sintaxis del participio.

-Conocer los diferentes accidentes gramaticales de la morfología verbal. -Reconocer las diferentes formas en que puede aparecer el participio griego. -Comprender y manejar el comportamiento sintáctico del participio. -Analizar morfosintácticamente construcciones complejas de participio.

1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formas del participio. 5. Analizar y traducir construcciones complejas de participio.

SESIONES

Sesión 1: Se hace un sondeo entre todo el grupo clase de los conocimientos previos sobre la morfosintaxis del participio y se establecen las bases teóricas del mismo.

Sesión 2: Ejercicios entre todo el grupo clase de morfología del participio.

Sesión 3: Los alumnos realizan ejercicios de análisis y traducción de oraciones complejas de participio.




Sesión 7: repaso Sesión 8: prueba objetiva escrita.


1. Conoce las diferentes categorías gramaticales y accidentes gramaticales del participio griego. CCL, CAA. 2. Reconoce y diferencia los diferentes formantes morfológicos del participio griego. CLL, CAA. 3. Describe morfológicamente las formas del participio griego. CCL, CAA. 4. Analiza morfosintácticamente oraciones con participios. CCL, CAA.


-Ejercicios de morfosintaxis grupales. -Ejercicios de morfosintaxis individuales. -Ejercicios de interpretación de textos griegos.


- ANEXO A LA PROGRAMACIÓN EN CASO DE DOCENCIA A DISTANCIA:

a. Contenidos. (A considerar únicamente en el momento de un hipotético confinamiento total o parcial del grupo).

b. Metodología. La metodología a llevar a cabo se basará en la teleformación, donde el profesorado se conectará mediante el uso de diversas aplicaciones para hacer seguimiento de las enseñanzas. Al menos una vez a la semana el profesorado establecerá contacto con el alumnado bien por video conferencia o bien a través de correos electrónicos o grupos de chats. Se esta manera se establece una permanente interacción que ayude a solventar las diferentes dudas y problemáticas ante las que se enfrentan los alumnos y alumnas.

La entrega de las diferentes actividades susceptibles de evaluación se recogerán en las plataformas que sirvan al efecto como Moodle, preferentemente o Google Classroom.

c. Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación. (A considerar únicamente en el momento de un hipotético confinamiento total o parcial del grupo).

materia: griego i

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