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Secundaria20 al 24 de abril

Matemáticas

Matemáticas

Aprendizaje esperado Actividades

Resuelve problemas de potencias con

exponente entero y aproxima raíces

cuadradas

Potencias

Materiales: Dispositivo con acceso a Internet.

Desarrollo: Planteen dos problemas que involucren el uso de potencias, por ejemplo, los que se resolvieron en el libro o en clase o bien las que se encuentran en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=sSl-hODo8A8

Se puede utilizar el acervo de Televisión Educativa en:https://www.televisioneducativa.gob.mx/acervo

Ligas de sugerencia:https://www.youtube.com/watch?v=Dj_RkbV6h1Q,https://www.youtube.com/watch?v=sSl-hODo8A8

SECUNDARIA

Segundo grado

https://www.youtube.com/watch?v=sSl-hODo8A8

https://www.televisioneducativa.gob.mx/acervo

https://www.youtube.com/watch?v=Dj_RkbV6h1Q

https://www.youtube.com/watch?v=sSl-hODo8A8

SecundariaLenguaMaterna.Español

Segundo grado20 al 24 de abril

LenguaMaterna.Español


Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito

Manos a la obra

Propósito: llevar a cabo un concurso y poner a prueba su creatividad literaria.

Materiales: Papel y pluma.

Desarrollo: Plantea a tu familia escribir algunos acrósticos. Escribe las siguientes palabras de manera vertical: RISA, PAZ, AMOR y TRABAJO o las que ustedes decidan en una hoja, de acuerdo al número de participantes

Acuerden entre todos cuánto tiempo darán para escribir su poema por cada palabra

Es importante que su creación tenga sentido con relación a las palabras que están trabajando. Por ejemplo:

Luna que siempre me acompañas en mis noches deInsomnio que inquieta mi mente y mi alma.Busco la calma para mi sosiego y vuelco sobre mi camaRompo en llanto porque no encuentro sosiego.Otra noche para refugiarme en tus letras calman mi mente y alma.

Otra opción que les puede resultar interesante es usar los nombres de los integrantes de tu familia.

El concurso lo gana la persona más creativa y que su acróstico tenga sentido con relación a las palabras elegidas.

SECUNDARIA

Segundogrado

FormaciónCívica y Ética


FormaciónCívica y

Ética


Identifica las condiciones sociales que hacen posible o

que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos

Mi libertad

Propósito: identificar en qué consisten nuestras libertades y las de otros

Material: acceso a Internet o las leyes

Desarrollo: Indagar con familiares o amigos la existencia de leyes nacionales que obliguen a las autoridades de la entidad o el país a tomarlos en cuenta para impulsar acciones y tomar medidas que contribuyan a la formación física, económica, social, cultural, ambiental y cívica de niñas, niños y adolescentes. Para contar con mayor información, se sugiere consultar la Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes en la página web: http://www.diputados.gob.mx/Leyes/ pdf/LGDNNA_171019.pdf.

Dialogar con los familiares acerca de lo que implica el ejercicio de la libertad en el entorno próximo. Para ello se sugiere partir de las siguientes preguntas: ¿Qué implica el ejercicio de la libertad? ¿Cuáles serían los límites del ejercicio de la libertad? ¿Qué principios o valores tienen que considerarse en el ejercicio de la libertad? ¿Por qué es importante que el ejercicio de la libertad considere el respeto y apego a las leyes?

SECUNDARIA

Segundo grado

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_171019.pdf

Ciencias.Física

SecundariaSegundo grado20 al 24 de abril

Ciencias.Física


Describe e interpreta los

principios básicos de algunos desarrollos

tecnológicos que se aplican en el campo

de la salud

Elabora un estetoscopio casero

Propósito: que los alumnos y alumnas conozcan el funcionamiento de uno de los instrumentos médicos que ha permitido avances significativos en el diagnóstico de enfermedades.

Materiales necesarios

o Dos embudos de plástico (pueden ser del mismo o diferente tamaño)

o Un globo (si no tienes globos puede servir un pedazo de plástico como el que se usa para conservar alimentos o hasta el de una bolsa plástica)

o Cinta aislante o cinta industrial

o Tijeras

o Un pedazo de tubo de plástico de 60 cm de largo (que tenga el diámetro suficiente para que se ajuste a los extremos de los embudos)

SECUNDARIA

Segundo grado

Ciencias.Física




tecnológicos que se aplican en el campo

de la salud

Desarrollo

1. Corta el extremo de la cola de un globo y luego extiéndelo sobre la abertura de un embudo. Debes extenderlo con la fuerza suficiente sobre el embudo para que quede como si fuera un tambor. Asegura el globo con algo de cinta, el globo debe quedar seguro sobre la parte superior del embudo. Si continúa desprendiéndose, debes colocar más cinta alrededor del borde para sujetarlo al embudo.

SECUNDARIA

Segundo grado

Ciencias.Física




tecnológicos que se aplican en el

campo de la salud

2. Pega el extremo del embudo en un pedazo de tubo de plástico transparente y flexible. Si el embudo no se ajusta al tubo, puedes asegurarlo con un pedazo de cinta. Si el tubo es demasiado pequeño como para insertarle el extremo del embudo, puedes intentar este procedimiento al revés: introduce el tubo en el extremo del embudo y asegúralo con un pedazo de cinta.

3. Coloca el otro embudo en el otro extremo del tubo de plástico siguiendo el mismo procedimiento que seguiste anteriormente.

4. El resultado debe verse como las siguientes imagenes:

SECUNDARIA

Segundo grado

Ciencias.Física



principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo

de la salud

En una habitación con poco ruido, coloca el embudo con el globo sobre tu pecho y el otro embudo en tu oreja. ¡Podrás escuchar tu corazón! Inténtalo con algún miembro de tu familia.

Lo que armaste es un estetoscopio muy sencillo, pero que funciona con los mismos principios que los estetoscopios que utilizan los médicos y enfermeros al hacerte un chequeo. Los estetoscopios no son más que amplificadores de sonido, que permiten amplificar el sonido de los latidos del corazón.

SECUNDARIA

Segundo grado

Ciencias.Física




tecnológicos que se aplican en el

campo de la salud

Como muchos de los inventos, el estetoscopio se inventó por una necesidad: la de escuchar claramente los pulmones de los pacientes para descartar alguna clase de padecimiento o enfermedad. René Laënec inventó el estetoscopio en 1816. En el siguiente enlace puedes conocer un poco más sobre la historia de este instrumento médico: https://www.bbc.com/mundo/noticias-48778075.

O puedes revisar este video para conocer un poco más: https://www.youtube.com/watch?v=A94wXi1iIJI.

Nota: si no tienes embudos o el tubo de plástico para armar el estetoscopio, puedes consultar la siguiente página para elaborar uno con tubos de cartón: http://pasatiemposdiferentesparaninos.blogspot.com/2014/03/estetoscopio-casero.html.

SECUNDARIA

Segundo grado

https://www.bbc.com/mundo/noticias-48778075

https://www.youtube.com/watch?v=A94wXi1iIJI

http://pasatiemposdiferentesparaninos.blogspot.com/2014/03/estetoscopio-casero.html

Educación

FísicaSecundaria

20 al 24 de abril

EducaciónFísica


Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y

deporte educativo, para afianzar el

control de si mismo

Inventando nuestros juegos

Propósito: Practicar juegos en los que se adapten las características de algunos deportes para favorecer la participación.

Materiales: Espacio suficiente, globo.

Desarrollo: De manera conjunta, revisen algunos deportes que les llamen la atención; piensen en cómo podrían adaptar alguno y lo que necesitan hacer para practicarlo.

• Organicen el espacio y tiempo necesario para llevar a cabo algunos encuentros. A manera de ejemplo, pueden practicar el Voli sentados.

• Para ello, ubiquen un área libre de obstáculos y divídanla en dos partes iguales con la ayuda de una cuerda o marcando el piso con gis.

• Utilicen un globo. Los participantes se organizan en dos equipos, cada equipo se colocará sentado en la mitad del área de juego que le corresponda.

• La dinámica consiste en lanzar el globo hacia el equipo contrario con la intención de que éste caiga al piso. El equipo que lo logra consigue un punto a favor. El equipo que obtenga el mayor puntaje luego de cierto tiempo, obtiene un beneficio familiar a decidir en colectivo.

SECUNDARIA

Segundogrado

Educación Socioemocional


EducaciónSocioemocional


Reconoce cuando tiene actitudes y

relaciones destructivas,

emplea estrategias que le permiten superarlas y pide

ayuda

Emociones dañinas

En familia, compartan ejemplos de ocasiones en que las emociones los han llevado a hacer cosas dañinas hacia sí mismo(a) y/o hacia otros.

Por ejemplo, cuando se dejan de cumplir las responsabilidades, se ingieran sustancias tóxicas, se descuida la salud, se daña el cuerpo o se lastima a otros.

Comenten que algunas emociones pueden exacerbarse tanto que se salen de nuestro control, como el odio, la malicia, el miedo, la furia, el deseo obsesivo o la depresión.

Lidiar solos con esas emociones es muy difícil, y dejarse llevar por ellas puede hacer mucho daño.

Por ello, es muy importante reflexionar que estas emociones todos las llegamos a sentir, pero que es recomendable que se platiquen, sobre todo con un adulto que nos ayude a lidiar con ellas.

Reflexionen sobre ¿quién es un familiar adulto cercano y de confianza al que podría pedirle apoyo?

SECUNDARIA

Segundo grado

ArtesVisuales


ArtesVisuales


Distingue las cualidades estéticas

de una diversidadde manifestacionesde artistas visuales

del mundo, para brindar argumentos

personales en la explicación de los

sentimientos o ideas que le provocan.

Los artistas visuales y los mensajes en sus obras

Propósito de la actividad: Identificar que las Artesvisuales son una herramienta para comunicar unmensaje por medio de imágenes u objetos y lasrelacionen con una idea o sentimiento propio a partirde la apreciación de distintas producciones visuales.

Materiales necesarios:Internet, revistas o fotografías que muestren distintasproducciones visuales (esculturas, pinturas, fotografías,murales, instalaciones, etcétera).Cuaderno y bolígrafo.

Desarrollo: Para lograr conozcer una gran variedad demanifestaciones en las artes visuales, tendrán que:

• Conocer obras de múltiples artistas visuales, explorenla página web Google Arts & Culture, donde se puedeencontrar pinturas, esculturas, fotografía, video,dibujos, instalaciones, performance, etcétera deartistas de todo el mundo, en distintas épocas.

• Observar con detenimiento algunas de las obras, porejemplo, las pinturas de Vasili Kandinski, Paul Klee,Alberto Magnelli, Kazimir Malévich, Pablo Picasso,Rembrandt, Paul Cézanne, Rafael Sanzio, Vincent vanGogh, Francisco de Goya, Édouard Manet, FridaKahlo, Diego Rivera, El Greco y Fernando Botero,entre muchos otros.

SECUNDARIA

Segundogrado

ArtesVisuales


Distingue las cualidades

estéticas de unadiversidad de

manifestaciones de artistas visuales del

mundo, para brindar

argumentospersonales en la

explicación de lossentimientos o

ideas que le provocan.

• Observar con mucho detenimiento algunas de lasobras y apreciar el uso de la luz, los puntos, laslíneas, el color, la perspectiva y otros elementos enla composición de la obra para describirlas dentrode lo bello, lo feo, lo trágico, lo cómico, lo sublime,lo grotesco, lo abyecto, lo cursi, lo siniestro,etcétera. Ésta descripción forma parte de lascualidades estéticas de una obra y se relacionancon el mensaje que el espectador traduce de laobservación de la obra; por lo cual, para cada obra,el estudiante, pondrá en su cuaderno, el nombredel artista, de la obra, la descripción escrita delmensaje que observa y asignará una descripción,utilizando algunas de las cualidades estéticas quemejor considere que describen la obra.

• Identificar las emociones propias que producenlas obras al otorgarles un sentido, es decir, alestablecer el mensaje que le transmite suobservación, por ejemplo, tranquilidad, sorpresa,miedo, repulsión, tristeza, empatía, valentía,inquietud, etcétera, y anotará esa emoción en sucuaderno, donde previamente describió la obra.

SECUNDARIA

Segundogrado

ArtesVisuales


Distingue las cualidades estéticas

de una diversidadde manifestacionesde artistas visuales

del mundo, para brindar argumentos

personales en la explicación de los

sentimientos o ideas que le provocan.

• Reflexionar sobre cómo la creatividad del serhumano lo ha llevado a encontrar otras formasde expresar las características de su entorno,sus emociones y sentimientos y si éstos selogran transmitir a través de sus obras, conpreguntas como:

• ¿Qué te dice estapintura/escultura/mural/fotografía?,

• ¿Qué idea o mensaje te transmite?• ¿Qué aspectos de la obra han llamado

más tu atención?,• ¿Con qué emoción o sentimiento los

asocias?

• De ser posible, investigar el contexto en el quefue creada la obra, algunos datos relevantes delautor como en qué país la produjo y elmomento histórico por el que se atravesaba enese momento, a fin de tener un panorama másamplío sobre el mensaje de la obra, que ayudeal estudiante a relacionar la obra con su propiaidea hacia ella.

SECUNDARIA

Segundogrado

ArtesDanza


ArtesDanza


Presenta unainvestigación

general sobre ladiversidad de

danzas folklóricas de algunas regiones del país, para reconocersus característicasestéticas y sociales.

Las danzas de mi localidad

Propósito de la actividad: Las o los adolescentesinvestigan rasgos generales de las danzasfolclóricas de su localidad, para reconocer suscaracterísticas estéticas y sociales.

Materiales necesarios:• Conexión a internet.• Repositorio web de la Secretaría de Cultura

acerca de las danzas folclóricas de México: https://danzafolkloricamexicana.mx/ Independientemente de este sitio, las y los alumnos pueden usar otros recursos de investigación.

• Procesador de texto como Word o una libreta y lapiceras de tinta negra o azul para hacer la investigación.

Desarrollo: Las o los adolescentes se preguntaránacerca de las danzas folclóricas de su localidad oestado donde habiten. Para ello, se recomiendavisitar la página de internet marcada en elapartado “Materiales necesarios”. Las acciones querealizarán las y los estudiantes son las siguientes:

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https://danzafolkloricamexicana.mx/

ArtesDanza


Presenta unainvestigación

general sobre ladiversidad de

danzas folklóricas de algunas regiones del país, para reconocersus característicasestéticas y sociales.

Investigar una danza folclórica regional o estatal. Para ello, consideren los siguientes aspectos:

o Nombre de la danza.o Estado y región específica donde se baila.o Breve historia de la danza. Para ello, responde

las siguientes preguntas: ¿cuándo surgió esa danza? ¿Por qué se baila? ¿A qué tradiciones responde?

o Música que se emplea en la danza.o ¿Qué tipo de movimientos son destacables en

la danza?o Indumentaria (vestuario) usado en la danza.o Personajes que intervienen en la danza (si

fuere el caso, porque no siempre es así)o ¿Quiénes acostumbran bailar esta danza?

• Elaborar un reporte con los datos que descubristesobre la danza. Ubica videos y fotografías en internetque puedan ayudarte para el reporte. El reporte esbreve, de unas 2 cuartillas como máximo.

• Platicar con tus familiares acerca de los resultados de tu investigación. Pregúntales si ellos han visto bailar esta danza o si la han bailado alguna vez, qué sienten cuando la ven o, si fuere el caso, cuando la bailan.

• Responderte esta pregunta: ¿por qué es importante conocer con mayor profundidad una manifestación artística, en este caso, de danza folclórica?

SECUNDARIA

Segundogrado

ArtesMúsica


ArtesMúsica


Distingue los timbres de su voz, de la de sus

compañeros, de lossonidos del entorno y de los instrumentos

musicales que acompañan la pieza

musical, para desarrollar su práctica

artística musical.

Cada quien suena diferente

Propósito de la actividad: Reconocer las fuentes desonido que están presentes a su alrededor.

Materiales necesarios:- Una cartulina blanca o tres hojas blancas.- Colores de madera, crayones, gises o plumones.

Desarrollo: Para reconocer el timbre, es decir lafuente del sonido de las voces, los objetos y losinstrumentos musicales, los cuales emiten unsonido específico, se propone doblar una cartulinaen tres partes o utilizar tres hojas, para registrarlos timbres del entorno, las voces y losinstrumentos musicales (ponerlos como títulos encada sección de la cartulina o en las hojas) pararealizar lo siguiente:

• Identificar o recordar los sonidos en el entorno,por ejemplo, el sonido de la lluvia, de los coches,del viento, cuando pasa un automóvil o ladra unperro. Describir oralmente cómo son:

o Agudos o graves.o Fuertes o suaves.o Largos, muy largos, cortos o muy cortos.

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Segundogrado

ArtesMúsica


Distingue los timbres de su voz, de la de sus

compañeros, de lossonidos del entorno y de los instrumentos

musicales que acompañan la pieza

musical, para desarrollar su práctica

artística musical.

• Registrar cada sonido identificado con unafigura y color distintos, dependiendo del sonidoque produce.

• Escuchar su propio timbre de voz, escuchar eltimbre de voz de sus familiares y recordar cómoes el timbre de voz de sus amigos ocompañeros de escuela para definir oralmentesi son agudos o graves.

• Registrar cada timbre de voz con una figura ycolor distintos, dependiendo del sonido queproduce.

• Identificar el timbre de varios instrumentosmusicales mediante la escucha activa decanciones de diversos géneros, por ejemplo, alescuchar una canción puede comparar eltimbre de un violín con el de un tambor y unaflauta, así conocerán sus diferencias sonoras: sison fuertes o suaves; más largos o cortos; graveso agudas.

• Registrar cada instrumento musical con unafigura y color distintos, dependiendo del sonidoque produce.

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ArtesTeatro


ArtesTeatro


Utiliza las formas y colores de las cosasque lo rodean para

representarpersonas y diversas

situaciones

Objetos animados

Propósito de la actividad: Las o los adolescentes,acompañado de su familia, usan recursos delteatro objeto y del teatro de títeres pararepresentar personajes y situaciones teatrales.

Materiales necesarios:• Espacio amplio para usar el cuerpo.• Objetos cotidianos de la casa: cucharas,

tenedores, útiles escolares, útiles de aseo, libros,juguetes diversos, ropa, telas, etc.

• El siguiente video del artista catalán-españolMiquel Gallardo te dará idea de lo que se tratael teatro objeto: https://youtu.be/AYMEsTraOJ8

Desarrollo: La familia apoyará a las o los adolescentes para vivir una experiencia creativa a partir de premisas del teatro objeto y del teatro de títeres (animación). Consiste en usar objetos de la vida cotidiana como si fueran personajes y animar juguetes como si fueran títeres. Para ello, se recomiendan las siguientes acciones:

• Elegir un objeto de la vida cotidiana o juguete por cada miembro de la familia que participe en la actividad.

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Segundogrado

https://youtu.be/AYMEsTraOJ8

ArtesTeatro


Utiliza las formasy colores de las

cosas que lo rodean para representarpersonas y

diversassituaciones

• Observar detalladamente dichos objetos y/o juguetes para percibir las formas y los colores que los constituyen.

• Responder a la pregunta: ¿si dicho objeto o juguete fuera una persona, con base en su forma, peso y color, ¿cómo se movería?

• Tomar el objeto o juguete para explora cómo se movería si fuera una persona. Trata de responder en la práctica la pregunta que te planteaste en el punto anterior.

• Aprovecha la forma, el peso y los colores de la cosa, te pueden ser muy útiles para producir el movimiento.

• Dar un nombre al personaje-objeto o personaje-juguete.

• Probar cómo hablaría el personaje-objeto o juguete. Recuerda que la voz también puede ser sugerida por el tamaño, la forma, el peso y el color.

• Pasar al frente de la familia con el personaje-objeto o juguete para presentarlo, por lo que dirá su nombre, edad, comida favorita y ocupación. Recuerda que quien se presenta es el personaje, por lo tanto, es el objeto o juguete convertido en personaje el que da información de quién es, acompañado de acciones divertidas (se puede rascar la panza mientras habla, por ejemplo, o girar sobre sí mismo, sé creativo).

• Al final, reflexionen en familia respondiendo la pregunta: ¿por qué los objetos y juguetes pueden ser usados como personajes teatrales?

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