PLANEACION DIDACTICA.Secuencia didáctica

Actividades para las clases de Matemáticas en educación primaria

Nombre de la escuela:

José Felipe Valle

Nombre del Profesor:Albino Palomares López

Nombre del Practicante: Luis Eduardo Núñez Rivera

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Propósito de la asignatura en Primaria: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.

FECHA: 4 de Marzo del 2014.

Estándares:

1.- Sentido numéricos y pensamiento algebraico

1.3. Problemas multiplicativos.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

3.- Manejo de la información.

3.2. Análisis y representación de datos.

3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o graficas de barras e identifica las medidas de tendencia central en un conjunto de datos.

4.- Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.

4.4. Comparte e intercambie ideas sobre los procedimientos y resultados a resolver problemas.

GRUPO: 6°A

Eje temático: Manejo de información.

BLOQUE: IV

SESIÓN:

Aprendizaje esperado: Una sesión

Tema/Contenido:Tema: Los jugos

DURACIÓN: 60 minutos.

Material didáctico.Para el maestro:

Diferentes envases y medidas. Litro, Medio litro, 2 litros.

Para el alumno: Envases tetrapack Regla

Estrategia didácticaTítulo de la actividad:

Ofertas y descuentos.Indicaciones previas al estudiante: Mencionar a los alumnos que en esta actividad aprenderán a sacar descuentos en precios de ofertas.Inicio: Tiempo: 20 min.-Preguntar a los alumnos si saben lo que son las medidas por litros.-Escuchar las opiniones de los alumnos.-Explicar a los niños que medidas son y por qué son diferentes.-Realizar ejemplos sencillos en el pintarron, donde se planteen problemas como ¿ Ramiro fue a la tienda de la esquina a comprar 3 litros separados por litro, -Escribir otras operaciones similares.-Comunicar sus resultados.

¿Qué y cómo seEvalúa?

Los conocimientos previos a la actividad. ¿Cómo? con la participación de los alumnos.

Desarrollo: Tiempo: 20 min.-Mencionar que en el problema original presenta lo anteriormente, el dato que corresponde al número 2 significa el 2% y esto quiere decir dos pesos de cada 100.-Estimar los resultados de una manera más sencilla utilizando las operaciones escritas mediante el uso de la multiplicación.-Explicar el procedimiento para convertir datos numéricos a números decimales para su resolución en un porciento.-Comentar que un camino posible en que primas poseen los datos por la fracción: 2/100, después expresar una fracción en notación decimal: .02 para su multiplicación y obtención de resultados.-Verificar con la operación, de 100 por .02 arroja en el mismo

¿Qué y cómo seevalúa?

Los aprendizajes esperados durante el desarrollo del tema. ¿Cómo? con la comprobación de resultados a los problemas planteados.

resultado en el que se obtiene con otros procedimientos ya conocidos.

Cierre: Tiempo: 20 min.-Plantear problemas que impliquen el uso de las medidas por litros-Pedir a un niño que lo resuelva aplicando el procedimiento que quiera.-Discutir en grupo el resultado del problema.-Ped

¿Qué y cómo seevalúa?

La participación de los alumnos en la resolución de problemas. ¿Cómo? con la resolución de problemas.

Adecuaciones Curriculares: Si en el grupo se presenta un caso de problemas de aprendizaje, le bajaría a su nivel de comprensión las actividades del por ciento mostrando procedimientos sencillos como multiplicar, restar y sumar según sea el caso del problema, para su mejor entendimiento.

Logros obtenidos:

Observaciones:

Luis Eduardo Núñez Rivera Albino Palomares López

Alumno practicante Maestro del grupo

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María Bertha Rocha Parra Víctor Manuel Sandoval Ceja

Directora de la escuela Encargado de la Asignatura

Alejandrina Carrillo Navarro

Maestra de Grupo

Lista de Cotejo

Interrogantes Lo hacen muy bien.

Lo hacen bien

A veces lo hacen

Nunca lo hacen.

Entienden las diferentes representaciones del por ciento.

Resuelven problemas de porcentaje aplicando a diferentes situaciones

Comprenden la información presentada en los problemas.

Presentan interés durante el desarrollo de la clase.

Escuchan la participación de sus compañeros con respeto.

Entienden las explicaciones del maestro.