más allá de la escuela
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Más allá de la
escuela
Sociedad, Familia y Educación
Rocío Orellana Vidal
Verónica Orellana Vidal
Viejos y nuevos diálogos
sociedad-escuela
ESCUELA
Alumnos-padres
preparación para el empleo
Profesores
formación de ciudadanos
La sociedad pide modificar el
funcionamiento en cuanto a cambios:
-Productivos
-Familiares
-Diversidad cultural
y de género
Depende de los
profesionales en la escuela,
en que se sientan mejor o
peor “retribuidos” por su
trabajo
CAMBIO
Base de cultura
común y
uniformizadora
vs Diversidades
culturales,
religiosas y
formales
EDUCACIÓN
DERECHO
Lucha contra
las
desigualdades
MUNDO EDUCATIVO
MUNDO DEL MERCADO
La educación es de vital importancia para la prosperidad de las naciones
Indicadores internacionales de EFICACIA y EFICIENCIA del sistemas educativo
Un nuevo y complicado concenso:
educación y economía global
La educación y el trabajo deben tener una
mayor vinculación
Los aspectos educativos
Subordinados a:
UTILIDAD ECONÓMICA
TERCIARIZACIÓN genera una demanda
de habilidades y conocimientos que solo un
incremento en la carga educativa puede
conseguir.
TITULACIONES FUTURO MEJOR
DESCONFIANZA DE LOS EMPLEADORES
Habilidades y
prácticas que
se utilizan en el
sistema
educativo
Necesidades
reales
por parte del
empleador
La naturaleza cambiante
de los conocimientos
Presencia de la mujer en el
mercado de trabajo
Debilitación de dos elementos clásicos de
socialización:
1. Trabajo
2. Familia
La educación se ha ido
extendiendo desde la escuela
hacia todos los rincones de la
actividad socialFormación
inicial Reciclar los
conocimientos
de forma continua
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD MERITOCRÁTICA
DESIGUALDADES A ESCALA
SOCIAL Y OCUPACIONAL
La educación como espacio de
conflicto en un marco de
transformaciones sociales
5: Modificando los parámetros educativos
Pleno proceso de reestructuración
EDUCATIVA SOCIAL, ECONÓMICA Y FAMILIAR
En algunos países occidentales algunas pautas resultan similares:
Crecimiento de población que sigue los estudios de grado superior.
Énfasis en la idea de formación continua.
Intentos de erosionar las fronteras entre educación formal e informal.
Tendencia general a la descentralización educativa.
Crecientes problemas de financiación de la enseñanza.
Desde una perspectiva más ideológica: Influencia del
pensamiento NEOCONSERVADOR.
Destaca el énfasis en la libertad individual, en las virtudesdel libre mercado, y en las responsabilidades de lospoderes público para mantener el orden moral y la pazsocial.
En marco de políticas sociales, consideran que el excesode intervencionismo estatal ha ido provocando dosfenómenos:
1. Reticencias a ser emprendedor.
2.Creciente dependencia de los que tienen menos recursos.
Quieren extrapolar la competencia del mercado a lareestructuración educativa.
1.Mejorar la eficacia y la eficiencia.
2.El éxito o fracaso dependerá de la gestión de los centros.
3.Las familias escojan escuela para generar incentivos.
4. La igualdad está en que todos tienen acceso a la escuela.
La acción de introducir la lógica del mercado en el
funcionamiento educativo genera:
Nuevos mecanismos de control y de incentivo.
Nuevas medidas de rendimiento y eficacia.
Pero los profesionales se resisten a esta tendencia por la dificultad
de aplicar la lógica del mercado.
Se propone romper con esta lógica burocrática desde la
competencia y la descentralización.
• Busca acabar con el problema de igualdad de condiciones.
• Tener mayor capacidad de reconocimiento de la diversidad.
• Educar en la flexibilidad.
• Escuela como tema que requiere colaboración de otros agentes
sociales.
• Escuela como concepción de servicio público.
6: Los impactos de todo ello enla profesión docente.
Estas reflexiones nos hace pensar sobre las
perspectivas de nuestro sistema educativo:
7: El papel de la educación y sus profesionales en los nuevos escenarios sociales.
Reto de combinar:
Las políticas de bienestar con el actual énfasis de autonomía individual y la creciente diversidad cultural,
étnica, etc.
Mezclar las perspectivas ideológicas:
Debemos combinar los tres elementos que son valiosos para la nueva perspectiva.
Visión comunitaria
Visión clásica
izquierda
Visión liberal clásica
Para entender las nuevas dinámicas, indica la
importancia de los tejidos sociales o redes de interacción
colectiva.
“Capital Social”
Las comunidades que aprovechan esta base social, serán
las comunidades mejor preparadas para afrontar
colectivamente su futuro.
Esto ocurre en un contexto territorial determinado, para que no se
cierre a las dinámicas del cambio exterior deben de trabajar
conjuntamente en una visión más global.
8:Las dinámicas comunitarias y
el papel del entorno escolar.
En España la educación está pasando por un periodo
de controversia:
1. Sobre el reequilibrador
que tradicionalmente se
le ha ido otorgando.
2. Sobre la tendencia a
utilizar condiciones de
acceso y de permanencia
a la estructura educativa
como vía para segmentar.
3. Sobre la tendencia
de imponer modelos
culturales como los
únicos válidos.
4. Sobre la
marginalización
de las opciones
educativas públicas. 5. Sobre la reducción
de espacios de y de
autonomía de los
profesionales.
6. Sobre el uso del
espacio educativo
como nueva palanca
de segmentación.
En estos dilemas girará la participación
de los diferentes agentes educativos
Futuro de
la Educación
Futuro de
la Sociedad
Para ello debemos ver la nueva realidad desde una
perspectiva:
* Territorialmente próxima e integrada.
* Profesionalmente plural
* Socialmente transformadora.
* Con aceptación a la diversidad.
* Políticamente dirigida hacia una mayor
cohesión social.