marzo 6 planificador de proyectos plantilla grupo 10 (1)
TRANSCRIPT
Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Gladys Reyes García
1.2 Correo electrónico
g1.3 Nombre de la institución educativa
Normal Superior Santiago de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 34 No 12-60
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Normal superior Santiago de Cali ubicada en la ciudad de Santiago de Cali, comuna 10, con estratificación 3. Esta Institución Normalista brinda a sus estudiantes procesos de formación a través de la enseñanza-aprendizaje en la educación formal y superior para establecerse en el campo laboral docente del preescolar y la educación primaria.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Mi futuro y la ciencia
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto “Mi futuro y la Ciencia” consiste en un estudio a la construcción y fortalecimiento de identidad desde el análisis, la reflexión y crítica constructiva y al desarrollo del espíritu de investigación para enriquecer saberes, conocimiento y formas actitudinales que permita el crecimiento de ser futuros ciudadanos y docentes de bien.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
El área de la Pedagogía es transversal (incluye todas áreas fundamentales
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Intervienen los grados sexto, séptimo y octavo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Al año lectivo 2015
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias abordados
El ser Humano como Ser Social Competencias ciudadanas, competencias cognitivas, competencias actitudinales e investigativas
3.2Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo se desarrolla el sentido de la ciencia investigativa en el estudio del ser social y su contexto?
¿Qué hacer para que un estudio de contexto produzca resultado que permitan propuestas de conocimiento para un desarrollo humano social?
¿Cómo desarrollar conciencia de las realidades y problemáticas de los contextos humano social?
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Producción textual y apropiación
del conocimiento
Estudio de contextos desde la observación, entrevista, encuesta y diario de campo
Formas y acciones comportamentales en el ajuste de la norma escolar y el aprendizaje de hábitos
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
ESENCIAL: ¿Cómo construir un proyecto de vida (Humano y Social)?
UNIDAD: ¿Como es el estudio de la ciencias integradas en un mundo globalizado?
CONTENIDO: ¿Cómo debe realizarse un estudio de contextos generales significativos con las ciencias sistemáticamente integradas?
4. HABILIDADES PREVIAS
Capacidad exploratoria, estudios básicos de contextos, lectoescritura, apropiación del conocimiento transformados en acciones, liderazgo, dominio grupal, técnicas didácticas de estudio
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Investigar, identificación básica del conocimiento de La Pedagogía, el liderazgo, actividades didácticas pedagógicas.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Exposiciones orales de las temáticas, diseño de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros explicativos, desarrollo de talleres, trabajo de campo, estudio de análisis y reflexivos sobre documentos guías, tareas y ejercicios prácticos
5.3 Conocimiento Tecnológico
Educa play, wipedia, Scribd tagul- image chef etc.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
La relación del conocimiento desde la teoría con la realidad del contexto en ejemplos prácticos y con objetividad
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Nociones estadísticas, sistema ilustrativos de medición y cálculos, publicación de documentos, creación de actividades educativas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
A través de una plataforma especifica para la solicitud de trabajo pedagógicos, por medio del audio visual en las respectivas exposiciones etc.
5.7 Enfoque educativo CTS
La enseñanza-aprendizaje de la tecnología y la ciencia como proceso debe estar regulada socialmente para que se permita en el implicado el desarrollo y avance del conocimiento y así formar niveles de apropiación y transformación en un mundo globaliz
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad
Otra: Proyecto de vida, Espíritu de la investigación
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Investigar para la apropiación de un nuevo conocimiento, reconocimiento de necesidades y fortalezas de contextos específicos, identificación de contextos generales geo sociales, geoespaciales, geo históricos y geopolíticos educativos, lectura de análisis y reflexión, trabajo de campo, didáctico y lúdico.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El planificador del proyecto se desarrollara al año lectivo 2015, distribuido en tres periodos académicos determinado en un proyecto de interclase.
Su énfasis pedagógico consiste en la identidad y reconocimiento a temas muy generales disciplinarias y al estudio de contexto ya que la Pedagogía por ser área o disciplina opcional de la Institución Educativa Normalista que forma futuros docentes de la región y basado en su Modelo pedagógico problemico, hacen que se desarrollen sus actividades didácticas pedagógicas desde lo transversal (Todas las disciplinas o áreas fundamentales), desde un enfoque a la investigación y consulta, a la apropiación del conocimiento y a la producción textual escrita.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos, actividades didácticas pedagógicas.
7.3 Recursos
Aportes de los estudiantes digitalmente, aportes de profesionales y padres de familia, bibliotecas, hardware, software, libros, guías, materiales pedagógicos y otros…
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza
¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?
diagnostica, mapas conceptuales…
para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..