marzo 5 años - como tratar a los niños

SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

_________________________________________________________________________________5 años/Mar - 1

Año 2015

_________________________________________________________________________________5 años/Mar - 2

¿Por qué es importante el primer día de clase?En el primer día de clases los estudiantes conocen a sus compañeros y profesores con quienes compartirán durante todo el año escolar.

El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de convivencia, las cuales contribuirán a generar un buen ambiente en el aula y el respeto entre los estudiantes.

Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprenderán junto a sus compañeros.

Los aprendizajes se generan desde el primer día, cada hora de clase está programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrás. La hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes y los pone en desventaja frente a los demás.

_________________________________________________________________________________5 años/Mar - 3

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UGEL : ________________________________________________________________________1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________

II. DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

A la Institución Educativa, en un 52% llegan niños callados, mostrando inseguridad y temor.

SEMANA DE ADAPTACIÓN UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”

Socialización. Conocen su

Jardincito Conocen a su

profesora. Conocen a

sus compañeros

Verbalizan sus nombres.

Bailan en la fiesta de Bienvenida.

Tareas previas.

Personal Social

1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

1.2. CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Expresa con seguridad sus sentimientos y emociones sobre su experiencia de asistir al jardín.

- Menciona sus gustos y preferencias.

Del 09 al 13 de marzo.

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 4




Encontramos los materiales, útiles y sectores desorganiza-dos.

Es importante organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan expresar sus ideas y opiniones.

Niños que no respetan las normas de convivencia ya que son egoístas y egocéntricos.

Los saberes previos que traen, son diferentes unos de otros.

PROYECTO:“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - Evaluación Lista de Cotejos.”

Organización del aula.

Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.

Carteles permanentes.

Personal Social


1.3. AUTONOMÍAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quieres jugar, dónde jugar; que actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

- Propone realizar actividades de su interés de la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

Del 16 al 20 de marzo.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTU-RAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. (RUTAS)

2.2. NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 5




Matemática 1. NÚMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

PS, C, M, C y A

LISTA DE COTEJOS

LISTA DE COTEJOS

Items de la lista de cotejos.

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 6




El 50% de niños y niñas no identifican sus características y cualidades personales y tampoco reconocen las características de los demás.

PROYECTO:“ Yo Soy especial”

Exponemos nuestro panel

Elaboración del álbum de mi vida

Se identifican según su sexo.

Personal Social


1.1. AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

- Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo. “Me gusta mi cabello”, “Se bailar”

- Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja lo juguetes en el lugar asignado.

Del 23 al 27 al marzo.

Conocen y respetan los acuerdos de convivencia.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(RUTAS)

2.2. Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 7



PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓNM

ARZO

El 65% de niños desconocen los acontecimientos que conmemoramos en la liturgia y la Consagración a Dios.

MÓDULO:“Jesús da la vida por nosotros”

Elaboramos un álbum de Semana Santa.

Vivencia el Sacrificio de Jesús.

Personal Social

4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador.(DCN)

4.2. Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

- Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que pertenece (Semana Santa)

Del 30 al 03 de abril.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

A. SEMANA DE ADAPTACIÓN: UNIDAD: “ Me siento feliz en mi Jardincito ”

FECHA SESIONESLUNES - Mi primer día de clases (Buen Inicio del Año Escolar)MARTES - Jugando con mi profesora y mis amiguitosMIERCOLES - Conociendo los ambientes de mi jardín y a las personas que trabajan en él.JUEVES - Conociendo los servicios higiénicos y aprendo a utilizarlosVIERNES - Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida.

B. PROYECTO: “Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluación.”

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 8

FECHA SESIONESLUNES - Planificamos nuestro proyecto-lista de cotejosMARTES - Organizamos los materiales en el sector que corresponden y elaboramos los rótulos.- Lista de

cotejosMIERCOLES - Organizamos los sectores de nuestra aula.- Lista de cotejosJUEVES - Elaboramos los carteles permanentes - Prueba de entradaVIERNES - Establecemos acuerdos de convivencia- Prueba de entrada

C. PROYECTO: “Yo Soy único y valioso”

FECHA SESIONESLUNES - Planificación del Proyecto- Soy una persona única y valiosa- Elaboramos un panel con nuestras

fotosMARTES - Me identifico como niño o niña.MIERCOLES - Me identifico con mi DNI- Tengo un nombre-Elaboramos el cartel de responsabilidadesJUEVES - Mis gustos y preferenciasVIERNES - Elaboro el álbum de mi vida – Jesús es mi mejor amigo

D. MÓDULO: “Jesús es mi salvador”

FECHA SESIONESLUNES - Domingo de ramosMARTES - La última cena- Jesús muere en la cruzMIERCOLES - Resurrección de Jesús.

V.- EVALUACION: Técnica: Observación Instrumento: Lista de Cotejos- Prueba de entrada

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 9

VI.- RECURSOS Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc. Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas, lista de cotejos, prueba de entrada Hojas de colores, papelotes, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías. Cartulinas, figuras, tijeras. Biblia, videos, fichas, colores, dramatización. Disfraces, materiales para la escenificación.

_____________________________________________________________________________________________________________________________5 años/Mar - 10

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

SEMANA DE ADAPTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________

1.3 DIRECTORA : _____________________________________________

1.4 PROFESORA : _____________________________________________

1.5 SECCION : _____________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me siento feliz en mi Jardincito”III. DURACIÓN: Del 09 al 13 de Marzo.

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:A la Institución Educativa, llegan niños callados, mostrando inseguridad ya que estuvieron en un periodo de vacaciones, en el cual fortalecieron el vínculo y apego familiar por lo que les es difícil nuevamente, separarse de ellos.

V. PRODUCTO: Socialización.

Conocen su Jardincito

Conocen a su profesora.

Conocen a sus compañeros

Verbalizan sus nombres.

Bailan en la fiesta de Bienvenida.

Tareas previas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores (R.A)

PS IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)Capacidad Eje de la Unidad

CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”"Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá", "Estoy enojado porque no me han dejado jugar, etc.

- Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes “Bienvenidos al Jardincito”

¡Me divierto cantando!

Actividades de Inicio:- Recepcionamos a los niños y les

colocamos sus solaperos con sus respectivos nombres.

- Participamos de la apertura y el Buen inicio del Año Escolar.

- Damos la bienvenida a los niños y Padres de Familia.

- Presentación del personal docente.- Invitamos a los niños a participar de

algunas canciones dirigidas en el patio:

- También podemos participar de los siguientes juegos:

- Las estatuas- A la pega- La gallinita ciega

Solaperos

CD, grabadora, bambalina, disfraces.

Pañoleta

30´

“Mi primer día de clases”

Actividades en el Aula:- En el aula damos la bienvenida a los

niños y niñas cantando la canción:

Papelote

90´

Si tú tienes ganasSi tú tiene ganas de gritar,

Si tú tienes ganas de gritar no te quedes con las ganas

No te quedes con las ganas de gritar.Si tú tienes ganas de zapatear, no te

quedes con las ganas,No te quedes con las ganas de

zapatear

(Podemos reemplazar las acciones por las que deseemos: silbar, aplaudir, cantar, dormir, etc.)

YO SOY…(nombre de la docente)Tonada: Soy soltera.

(Por ejemplo)Yo soy Magali

Y te quiero muchoVeo muchos niñosY como se llaman

Dímelo cantando……Dímelo cantando……

Invitamos a los niños a que digan sus nombres cantando.

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

¡Jugando con periódicos!

- Disponemos el aula, para que los niños puedan jugar.

- Realizamos el juego con periódico: - Entregamos a los niños periódicos para

que nos ayuden a cubrir el piso con ellos; una vez cubierto todo el piso comienza la diversión.

- Mediante una consigna debemos indicarles qué es lo que deben hacer: tirar el papel, tapar a la miss o a un amigo, rasgar, hacer bolas, etc. También puedes escuchar las sugerencias de tus niños pues sus aportes son muy valiosos y creativos.

- Guardamos las hojas de periódico en una caja.

- Preguntamos cómo se sintieron durante este día.

- Nos preparamos para la salida (el primer día la salida es temprano).

- Nos despedimos cantando la canción:

- Nos despedimos de los niños con mucho cariño y les entregamos un recuerdito.

Salida.

Periódico

papelote

Recuerdos

Martes ¡Voy contento a mi jardincito!

Actividades Permanentes de Entrada:- Recepcionamos a los niños.- Saludo.- Oramos a Dios y María.- Cantamos una nueva canción.- Presentamos un papelote con la canción

Papelote 20´

TE QUIERO YO(TONADA: Barny)

Te quiero yoY tú a mi

Somos una familia felizCon un fuerte abrazo

Y un beso te diréHasta mañana

Ya me voy.


- Seguimos con las actividades.

“Me gusta jugar”

Actividad de Juego :- Salimos al patio y jugamos a: “El Charco2- Marcamos con tiza en el piso dos líneas

paralelas para formar el charco o colocamos un aro o una soga en forma de círculo.

- Los niños en una fila, a una señal de la docente deben saltar el charco. El que cae dentro del charco pasará a colocarse al final de la fila, para saltar de nuevo.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina

TizaSogaAro

Jabón, agua, toalla, SSHH, lonchera, utensilios para comer

40´

“Jugando con mi profesora y mis amiguitos”

Actividades de Adaptación:- Contamos a los niños el cuento:

30´

LOS TRES OSOS

Había una vez tres osos: uno (levantas un dedo), dos (levantas otro dedo), tres (Levantas un tercer dedo), ellos fueron

al jardín y jugaron y jugaron hasta cansarse.

Así que decidieron descansar, El ositouno (levantas un dedo, preguntó a sus amigos cómo se llaman, el osito dos (levantas otro dedo ) contestó yo me

llamo Grandioso y el osito tres(Levantas un tercer dedo) contestó, yo

me llamo Generosito y ¿tu cómo te llamas? Le preguntaron al primer ositoYo me llamo Gruñonsito, respondió el

osito.Así que después de conocerse

decidieron ser los Ositos Cariñositos.


- Invitamos a los niños a que se presenten diciendo su nombre, igual que los ositos cariñositos.

. 60´

“Pintando los Ositos cariñositos”

Actividad de Expresión Plástica:- Entregamos una ficha de los ositos

cariñositos a los niños, eligen los colores que desean pintar y les pedimos que los pinten con su dedito utilizando témpera.

- Nos despedimos cantando la canción de despedida.

Salida.

TémperasFicha

45´

Miércoles Actividades permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

20´

“Construyen-do me divierto”

Actividad de Juego y Creación:- Se proporciona a los niños ganchos de

ropa, para que ellos construyan y armen lo que deseen.

- Nos ponemos en círculo y cada uno comparte con sus compañeros su experiencia, indicando qué construyó.

- Luego entregamos una hoja para que representen.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina

Ganchos de ropa. hojas, papel, plumones

40´

“Conociendo los ambientes de mi jardín y a las personas que trabajan en él.”

Actividades de Adaptación:- Realizamos el siguiente juego, para

familiarizarnos con el nombre de nuestro salón:

Juego con el nombre del salón:- Usamos el nombre o la imagen que

identifica a nuestro salón, para elaborar títeres de cono con ese personaje

- Cada niño irá agarrando la imagen que representa el nombre de nuestro salón y todos juntos seguirán lo que dicen los mensajitos (Pistas, por ejemplo: "digo cua cua", "soy amarillo", etc.). Estas pistas estarán guiadas por flechas y al llegar al aula descubrirán la identidad del personaje, en este caso, "El patito". Una vez adentro del aula, ofrecer materiales diversos para que cada niño decore su títere como más le guste. Llevarlo a pasear por el Jardín, para que conozcan los diferentes ambientes y las personas que trabajan en ellos.

- Conocemos al personal directivo,

ImágenesSiluetasTíteres de conoAmbientes de la Institución Educativa.

45´


docente, auxiliar y administrativo.- Los niños saludan y preguntan cómo se

llaman estas personas y qué hacen en la Institución Educativa.

- Identificamos los lugares peligrosos en donde no debemos jugar.

- Retornamos al aula.- Recordamos las diferentes instalaciones

que hay en nuestra institución.- Socializamos sobre la actividad y pintan el

lugar que les gustó más de su colegio.- Exponen sus trabajos.

HojaLápiz

Crayolas

- Nos despedimos cantando “ Te quiero yo”Salida.

60´

Jueves Recordando nuestros nombres.

Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.- En el aula jugamos a recordar nuestro

nombres con la dinámica de la TELARAÑA:

- La docente tendrá en la mano un ovillo de lana, ella dirá su nombre y se lo pasara a otro niño, el cual cogerá el ovillo de lana y también dirá su nombre. Se repetirá con todos los niños.

- Luego que todos los niños hayan dicho su nombre, observaremos la telaraña que se formó e indicaremos que todos debemos trabajar en equipo para que la telaraña no se rompa

Ovillo de lana

20´

“Jugando con globos”

Actividad de Adaptación:- Salimos al patio, para compartir una

actividad diferente. - Inflamos muchos globos junto con ellos y

los colocamos en el piso. - Se les invita a bailar al ritmo de diferente

música, y cuando se detiene. - Tendrán que reventar los globos, con

cualquier parte de su cuerpo: pisándolos, sentándose sobre él, etc.

- Para finalizar, cada niño o niña se recostará en una colchoneta para relajar el cuerpo y descansar.

- Pasamos al salón, se les entrega una hoja en blanco y ellos representan lo que más les gusto de la actividad.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

GlobosGrabadoraCdColchonetas

HojaCrayolasLápiz

Loncheras

60´

60’


Conociendo los servicios higiénicos y aprendo a utilizarlos”

Visitamos los servicios higiénicos:- Formamos dos filas una de niños y otra

de niñas, nos dirigimos a los Servicios Higiénicos.

- Ingresamos e indicamos cuáles son de los niños y cuáles de las niñas.

- Damos pautas de su correcta utilización.- Indicamos que después de utilizar los

servicios higiénicos se deben lavar las manos con agua y jabón.

- Nos despedimos catando la canción: - TE QUIERO YO- Salida

Servicios Higiénicos

45’

Viernes ¡Buenos días amiguitos!

Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

20´

“Corremos hacia el árbol”

Actividad de Adaptación:- Jugamos y participamos en el juego:- Amarramos cintas grandes de colores, en

dos o tres lugares.- Les decimos a los niños que cada cinta

representa un árbol y que vamos a correr hacia el árbol que se indica.

- Por ejemplo: Todos hacia el árbol amarillo y todos los niños corren hacia el árbol amarillo, ahora todos hacia el árbol verde, etc.

- Dibujan lo que más les gusto de la actividad.

Cintas de colores

HojaCrayolas

45´

“Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida”

Fiesta de Bienvenida:- Sacamos las mesas al patio y ordenamos

las sillas.- Organizamos la mesa con ayuda de los

niños colocando las fuentes y ellos las golosinas.

- Compartimos los bocaditos que trajo cada niño. .

- Bailamos al ritmo de la música.- Cantamos con la tortita y rompemos la

piñata.- Entregamos los recuerdos a cada niño,

invitándolos a venir la próxima semana. Salida.

GlobosBocaditosEquipoCD

90´

VIII.EVALUACIÓN: Técnica: Observación

LOS OSITOS CARIÑOSITOS• Pinta a los ositos cariñositos, utilizando tu dedito índice.

¡Buen inicio del año escolar!• Colorea y decora la hoja. • Comenta.

MI PRIMER DIA DE CLASES

Samuelito se despierta temprano y está muy feliz

porque volverá a ver a sus amigos y a su

profesora

se cambia rapidito, lava sus manos, su carita y

se sienta a tomar su desayuno que le prepara su mamá,

su papá muy contento lo lleva a su jardín.

COMPRENSIÓN LECTORA

• Lee con ayuda de tu maestra y luego contesta las preguntas marcando la alternativa gráfica, según la lectura.1. ¿Cómo se siente Samuelito?

2. ¿A quién volverá a ver Samuelito en su Jardín?

3. ¿Qué hace Samuelito antes de ir a su jardín?

4. ¿Quién lo lleva a su Jardín?

¿Te gusta venir al Jardín (marca x)?

SI NO

En el jardín podemos…• Escribe verdadero (V) o falso (F) en los círculos según corresponda.

Jugar con la pelota Llevar al perrito

Dormir Bañarse

Manejar bicicleta Ir de paseo

¿Quiénes trabajan en mi Institución Educativa?• Observa las imágenes y descríbelas.• Colorea a las personas que trabajan en una institución educativa.

¡Buenos Amigos!• Observa las escenas e identifica los buenos y malos comportamientos de los

niños.• Dibuja carita feliz a los niños que están haciendo buenas acciones y carita triste

a los que no.• Colorea.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Huancayo

1.2 I.E.I. : Nº 300 “Elsa Fernández” – Huancayo.

1.3 DIRECTORA : Prof. Adela Zambrano Tello

1.4 PROFESORA : Luz María Bendezú Zorrilla

1.5SECCION : 5 Años “Melón”

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula

DURACIÓN: Del 6 al 10 de Abril del 2015.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Organizar el aula con ayuda de los niños, para que puedan conocer los

lugares donde están ubicados los materiales y así tener acceso a ellos con mayor facilidad.

- Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia adecuada y el respeto entre todos, así como un buen clima dentro del aula.

IV. JUSTIFICACIÓN: Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y tener así un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.

PRODUCTO:

- Organización del aula.- Organización de los sectores con sus respectivos rótulos.- Carteles permanentes - Establecemos Normas de convivencia- Evaluación

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Planificamos nuestro proyecto

- Los niños ingresan al salón, y encuentran todos los materiales desorganizados:

- Se les pregunta: ¿Qué podemos hacer para organizarlos?

- Con ayuda de los niños, establecemos los sectores que

- Papelotes- Plumones

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

tendremos en el aula.Organizamos los sectores de nuestra aula.

- Ubicamos en espacio para cada sector.

- Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel, utensilios, cuentos, etc.)

- Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material.

- Materiales enviados por el MED

- Materiales de los niños.

- Cajas, papeles de colores, papel periódico

- Témperas, cinta de embalaje.

Organizamos los materiales en el sector que corresponden y elaboramos los rótulos.

- Colocamos los materiales en el sector que corresponde,

- Elaboramos los rótulos con los nombres de cada sector, los niños decoran y pegan en el sector que corresponde.

- Cartulinas- Revistas- papeles de colores,- plumones - Materiales

organizados Elaboramos los carteles permanentes

- Diseñamos y elaboramos los carteles permanentes que son necesarios en el aula.

- Cartulina.- Goma- Plumones

Establecemos acuerdos de convivencia

- Los niños proponen reglas y normas para tener una convivencia adecuada, logrando así el respeto entre todos, como el buen clima dentro del aula.

- Escribimos los acuerdos del salón(los niños dictan y la maestra escribe)

- Cuentos- Papelotes- Cintas- siluetas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL IDENTIDAD

PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

AUTONOMÍAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Elige entre alternativas los sectores que debe tener su aula y los materiales con los que se debe implementar.

- Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.


CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(RUTAS)

COLABORACIÓN Y TOLERANCIAInteractúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

- Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

- Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.

- Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.

NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

- Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.

- Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

- Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.

- Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo: Área Competencias Capacidades Indicadores

(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL

IDENTIDAD PERSONAL

Autoestima - Muestra higiene y aseo personal- Practica hábitos adecuadamente. - Protege su cuerpo de los

peligros.

Conciencia emocional

- Expresa sus sentimientos y emociones.

- Se integra al grupo de trabajo.

Autonomía - Pide ayuda cuando lo necesita.- Trabaja con independencia.


CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTU-RAL

Colaboración y tolerancia

- Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.

- Muestra respeto por sus compañeros

Normas de convivencia

- Propone y respeta normas.

Resolución de conflictos

- Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente.

- Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

- Soluciona su problema con autonomía.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD(DCN)

- Recorta diferentes figuras con precisión.

- Coordina brazos y piernas con agilidad.

- Realiza diversos movimientos de manera espontánea

- Menciona las partes de su cuerpo y las dibuja.

- Realiza movimientos, manteniendo equilibrio

MA

TEM

ÁTI

CA

NÚMERO Y OPERACIONES

MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Ordena una serie de cinco elementos

- Establece la relación entre número y cantidad.

- Cuenta elementos de su entorno - Dice los números ordinales para

expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.

- Utiliza cuantificadores aproximativos y comparativos en diferentes colecciones

CAMBIO Y RELACIONES


- Identifica el color y forma de diferentes objetos.

- Reconoce y forma colecciones.- Continúa y menciona secuencias

de repetición.


GEOMETRÍA (DCN)


- Identifica las figuras geométricas y las representa.

- Se ubica en el espacio adoptando diferentes posiciones en relación a su cuerpo, objetos y material gráfico.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Comprensión Oral

Escucha activamente

Identifica

Reorganiza

Infiere

- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

- Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

Expresión Oral Expresa

AplicaEvalúa

- Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

- Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Comprensión de textos

Identifica

Reorganiza

Infiere

- Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto

- Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

CIE

NC

IA Y

A

MB

IEN

TE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD(DCN)

- Se lava las manos correctamente.

- Se seca las manos después de lavarse.

- Muestra autonomía al utilizar los servicios higiénicos.

- Practica hábitos alimenticios.SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

- Respeta las áreas verdes de si Institución Educativa.

- Bota la basura en el tacho de basura.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:


Lunes Actividades permanentes de entrada: CD 20´

“Nos divertimos jugando”

Actividad de Juego Libre: - Se brinda a los niños bloques de madera.- Juegan libremente compartiendo los

bloques con sus compañeros. - Al terminar ordenan los bloques

utilizados.- Los niños responden a preguntas como

¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les agradó más?, etc.

- Representan gráficamente lo que hicieron.

bloques 45´

“Planificación del proyecto con los niños”

“Vamos de compras”

Ejecución del Proyecto:- La docente deja el salón desorganizado,

con los materiales en el suelo, todos mezclados.

- Invitamos a los niños a observar el aula ¿Qué hay en nuestra aula? ¿Qué falta? ¿Por qué está así de desordenada? ¿Qué podemos hacer?

- Realizamos la planificación con los niños.- ¿Podremos trabajar en nuestra aula?- ¿Cómo quieren que este su aula?- Planificamos el proyecto con los niños en

un papelote.- Incorporamos las propuestas de los

niños a lo que planificamos.¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Diversos materialesBolsas

Papelote

30´

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo/Evaluación- Se lava las manos utilizando el jabón y

agua correctamente.- Utiliza adecuadamente la toalla al

Jabón toallasLoncherasLista de Cotejo

60´


secarse las manos.- Utiliza los servicios higiénicos de manera

autónoma.- Su aseo personal es bien llevado.- Viste correctamente. - Su lonchera contiene alimentos nutritivos.- Utiliza correctamente los utensilios de

comer.- Al comer no derrama los alimentos.- Es autónomo al comer sus alimentos.- Respeta las normas de juego.- Se integra a un grupo durante el juego.- Demuestra control de emociones.- Cuida y protege su cuerpo durante el

juego.COMUNICACION: Descripción de la conducta a observar- Expresa sus opiniones a partir de lo que

le gusta o disgusta de lo escuchado. - Pregunta lo que no comprende.- Comprende tres indicaciones al mismo

tiempo.- Parafrasea (repite lo escuchado) la

historia de un cuento que ha escuchado respetando el orden.

- Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompañándolo con gestos y movimientos.

- Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto leído por el adulto.

- Se anticipa respecto al contenido del texto dando su opinión, la trama a partir de imágenes , títulos y palabras significativas

- Canta utilizando gestos y movimientos al hablar

- Crea oralmente un cuento corto, a partir de una imagen que le muestra la docente.

- Se comunica en forma clara y coherente.- Expresa sus necesidades, incidentes,

temores.- Practica normas sociales que regulan el

diálogo (escucha con atención levanta la mano, pide la palabra, pide por favor y da las gracias. no interrumpe cuando otra persona habla.).

Cuento

Hoja, lápiz

ImágenesSiluetas

90´


- Describe características de personajes de imágenes.

- Realizamos un recuento de lo trabajado durante el día.

Salida.Martes ¡Buenos días

jardincito!

“Organizamos los materiales

“Qué importante es ser ordenados”

“Organizando los materiales”

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.Ejecución el Proyecto:DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES- Les contamos a los niños un cuento del

Chavo y la Chilindrina: Cierto día en la vecindad del Chavo, Chilindrina estaba muy triste, porque se le perdió su pelota y pensó que alguien la había reventado.

- Entonces vino el Chavo y le dijo:

… Y así cuando pusieron todas las cosas en su lugar, pudieron encontrar todo lo que querían.

- Leemos a los niños, los materiales que se van a organizar.

- Organizamos a los niños en círculo, colocamos al centro y a disposición, los materiales que usaremos los primeros meses.

- Indicamos a los niños que se junten en tríos.

- Les damos la siguiente consigna: “Ahora vamos a juntar todos los juguetes o

TíteresTitiritero

Materiales diversos

Tapers

20´

Estoy muy triste, porque se ha perdido mi pelota.

No te preocupes amiga, si quieres encontrar tu pelota tenemos que ordenar todo, porque con este desorden no se puede encontrar nada.


“Elaborando los rótulos”

materiales que se parecen o sirven para lo mismo”

- Agrupamos los materiales y los colocamos en tapers que los van a contener.

- Luego de ver todas las cajas con los materiales, la docente indica a los niños ¡Uy como haremos, para encontrar los materiales que necesitamos!

- A partir de esta situación, les proponemos poner nombre de los materiales a cada una de las cajas.

- Para ello se organizan en parejas, uno de los niños dibujará y el otro escribirá como cree que se escribe.

- Luego la docente va mesa por mesa y escribe el nombre en una tarjeta.

Cartulinas, plumones

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

60´

Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:Descripción de la conducta a observar:MATEMATICA- Se brinda material concreto diverso a los

niños:- Explica el criterio de la agrupación

realizada.- Agrupa una colección de objetos según el

color, forma y tamaño.- Grafica las agrupaciones realizadas.- Utiliza cuantificadores muchos, pocos,

ninguno, más qué, menos que en una situación lúdica.

- Participa en actividades lúdicas de conteo de hasta 10 elementos

- Utiliza los números ordinales hasta el quinto lugar en una situación cotidiana y/o lúdica.

- Utiliza referente temporales antes, durante y después sobre alguna actividad cotidiana y/o lúdica realizada.

- Da a conocer los números hasta el 10 haciendo uso de dibujos y/o diverso material concreto.

- Resuelve situaciones problémicas que implican agregar y quitar.

- Realiza secuencias a partir de un patrón

Material concreto

Hoja Lápiz

90´


de repetición de 3 elementos.- Crea una secuencia libremente.- Verbaliza la relación espacial que existe

entre dos objetos.- Realiza relaciones de correspondencia

uno a uno con cinco elementos- Expresa la relación de pertenencia de u

elemento a una clase.- Nos despedimos cariñosamente.Salida.

Miércoles ¡Buenos días jardincito!

“Jugamos a las estatuas”

“Organizamos los sectores de nuestra aula”

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.Actividad de Juego Libre:- Salimos al patio y les contamos a los

niños que estamos en el bosque, y que como estamos muy felices vamos a bailar entre los árboles, así que cuando suene la música bailamos, cuando para la música corremos despacio (entre los árboles).

- También les contamos que somos mágicos y nos podemos convertir en diferentes animales que hay en el bosque, con el objetivo que realicen diversos tipos de desplazamientos.

- Los niños se desplazan por todo el patio (bosque) imitando a un animal (serpiente, canguro, león…), en el cual hay distribuidos diferentes materiales (ladrillos de colores, bancos suecos apoyados al revés, colchonetas….), cuando la docente diga “estatua se deben subir” de la forma que diga la docente, apoyando una pierna, de puntillas, con los dos pies apoyados, apoyando el glúteo y quedarse como una estatua.

- Verbalizamos sobre lo que trabajamos.- Representan lo que realizaron en el patio

Ejecución el Proyecto:- Como ya tenemos todas las cajas

ordenadas con los materiales, preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor ubicación de estos materiales?

- La docente camina por el aula y toma la decisión con los niños.

- Mientras deciden donde se organizan los materiales, cada grupo los acomoda al

GrabadoraCdLadrillos de coloresColchonetas

hojalápiz crayolas

Tapers o cajas con los materiales.

20´

60’


interior de su espacio. - Una vez terminado, recorremos toda el

aula, para ver como quedo organizada.- A medida que recorren el aula la docente

les explica porque es conveniente que estén en ese lugar. .


60´

Evaluación

Actividad de Evaluación:PERSONAL SOCIAL:- Menciona sus características físicas,

habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”

- Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.

- Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.


- . Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado

- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrrollado.

- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro de un dibujo.

- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos ejercicios saltando, corriendo.

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.

- Saltan adelante, atrás. - Saltan sobre obstáculos.Salida.

SiluetaTijeraGoma

Llantas

60´

Jueves ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.

20´

Juego trabajo“Jugando con los materiales”

Utilización Libre de los Sectores: - Cuando los niños llegan al salón,

encuentran todos los materiales organizados.

- Todos juntos deciden jugar.- Se permite a los niños jugar y explorar

con el material, por un largo tiempo, para que conozcan sus características y

Materiales de los sectores

30´


posibilidades de uso de juego y reconozcan también el nombre del sector.

- Antes de que empiecen a jugar, debemos decirles cuánto tiempo va a durar la actividad y les avisamos con anticipación antes que termine el juego, para que vayan terminando de jugar y no corten su imaginación.

- Una vez que terminan de jugar representan lo que jugaron en una hoja.

- Luego se sientan en círculo y verbalizan su experiencia.

“Elaboramos carteles permanentes”

¿Quién ha venido hoy?

- Dialogamos sobre lo que hemos hecho. - Cada niño comenta qué ha jugado.- Preguntamos ¿Cómo se llama el lugar en

que jugaron? ¿Creen que debe tener un nombre cada lugar? ¿Para qué serviría?

- La docente mediante una canción verificara quien no ha asistido al jardín.

- Mediante esta canción, nos daremos cuenta de que niños han faltado

- Explicaremos a los niños lo importante que es saber qué niños no han asistido.

- Se les explica que crearemos un cartel para registrar quién vino y quién no. Todos somos importantes y forman parte de este grupo, por lo que si faltan, nos preocuparemos por saber de él.

- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que debería tener nuestro cartel de asistencia?

- Les mostramos carteles de asistencia pasados, para ver si tienen lo que ellos dicen.

CartulinasPlumonesCinta

Papelote 60´

¡QUE ALEGRIA QUE ME DA!¡Carlitos ha venido, que alegría que me da, Carlitos ha venido, que alegría que me da, jaja ja jaja ja que alegría que me da!

¡Maria no ha venido que penita que me da, Maria no ha venido que penita que me da um,um,um um,um,um que penita que me da!


Elaboramos nuestro cartel de asistencia

- La docente muestra a los niños que el cartel de asistencia tiene los nombres y los días de la semana.

- Se les da una cartulina a los niños para que escriban sus nombres y la docente escribirá los días de la semana y hará el cuadro.

- La docente colocará una caja en el medio del salón, para que los niños que no puedan escribir su nombre, lo reconozcan y puedan transcribirlo.

- Decoran su nombre y lo pegan en el cartel de asistencia.

- Ayudamos a los niños a elegir el criterio con el que ordenarán sus nombres: largos, cortos, sonido inicial, etc.

- Pegamos los nombres en el cartel de asistencia y quedará listo para usarlo.

Carteles de asistencia.

CartulinaCrayolasplumonesPapeles de coloresCintaGoma


60´

Actividad de Evaluación:- Aplicamos la prueba de entrada.- Nos despedimos, cantando la canción de

despedida. Salida.

Prueba de entrada.

45´

Viernes ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.- Marcamos nuestra asistencia, poniendo

un punto en el recuadro que nos corresponde y una X en el recuadro de los niños que faltaron.

20´

“Juego trabajo

“Establece-mos acuerdos de convivencia”

Utilización Libre de los Sectores:- Acciones de rutina.Ejecución del Proyecto:- Mostramos a los niños, diferentes

fotografías o láminas con situaciones de niños y niñas jugando y otras con niñas y niños con situación de enojo.

- Les preguntamos: ¿De qué manera podemos llevarnos bien con nuestros compañeros? ¿Qué podemos hacer para que nuestro salón este siempre ordenado y limpio?¿Es importante compartir con nuestros compañeros? ¿Por qué? Cuando queremos hablar o participar ¿Cómo debemos hacer para no interrumpir?

Materiales

FotosImágenesCinta

30´


¡A dramatizar!

- Previamente la docente pegará en las paredes tarjetas con Normas de convivencia y los niños al momento de responder a las preguntas, buscarán su respuesta y la iremos colocando en nuestro cartel de Normas de convivencia.

- Jugamos a dramatizar acciones, tanto aquellas que ayudan a compartir y a convivir tranquilamente con los demás como también aquellas que interfieren, para luego realizar la acción de forma correcta. Un grupo de niños puede recrear una situación con ayuda de la docente y el resto indican lo que están haciendo y si ayuda o no a una sana convivencia.

- Dividimos a los niños en grupos y les proporcionamos un color de tempera diferente o pedazos de esponja y también papel de colores y goma.

- Preparamos un mural con un dibujo (un jardín o un payaso o algún otro dibujo que llame la atención de los niños. El dibujo debe tener la cantidad de elementos suficientes para que cada grupo de niños pueda pintar con el color asignado. Por ejemplo, los globos de payaso serán rojos, los pintaran los niños con tempera roja, etc.

- Dar las instrucciones para pintar el mural. Por ejemplo que deben compartir las temperas con sus compañeros, respetar el espacio de cada uno, etc.

- Repartir tareas entre los grupos para dejar limpio y ordenado el salón, después de terminar el mural.

- Decoran el borde con papeles de colores.

PapelotesGomaPapeles de coloresPlumonesTémperaspincel,

60´


60´

Actividad de Evaluación:- Aplicamos la Prueba de entrada

Prueba de entrada

60´

“ Usamos el calendario ”

Ejecución del Proyecto:- Presentamos a los niños un títere,

indicándoles que el día de hoy es su cumpleaños, así que le vamos a cantar el Cumpleaños Feliz.

- Les preguntamos a los niños:

CalendarioPlumónPapelote


- ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Cómo podemos saber que día es?

- Para ver las fechas, necesitamos un calendario.

- La docente entrega a cada niño el calendario, pero solo de un mes, en este caso el mes de marzo, se indica a los niños que saquen su plumón y marquen el número que representa al día de hoy.

¡La vaca lechera!

- Todos los meses los niños deberán traer su hoja de calendario.

- Para recordar los meses del año, lo haremos con una canción:

NOTA: Pedir a los papitos que el día lunes envíen un espejo, forrado con papel periódico y decorado con un listón. Indicar que será una sorpresa para los niños.

- Nos despedimos cantando la canción de despedida.

Salida

Papelote

VIII.EVALUACIÓN:

LA VACA LECHERA

La vaca lechera,Le dijo al lecheroPágame la cuenta del mes deEnero, febrero,marzo…

Técnica: - Observación Instrumento:

- Lista de Cotejos- Prueba de entrada

Cartel palabras mágicasEste cartel propicia en el niño la práctica de normas de convivencia, la buena interrelación entre sus pares y adultos, la ejercitación de manera permanente propicia en el niño el explicar el significado utilizando cuentos o historias destacando la importancia de su uso dentro de la sociedad y a la vez realizar la reflexión que debe partir de ellos.

¿Cómo lo hacemos?Trabajar la imagen en el material de tu preferencia utiliza colores vivos, delinearlos con linner y decorar tu agrado.

Cartel de bibliotecaEste es un cartel especial porque preparar al niño para la lectura es muy

importante y el lugar o sector que les brindemos debe ser un espacio

maravilloso porque desarrollará en él la comprensión y la expresión oral, la

maestra es clave en esto porque al leer un cuento a los niños desarrolla la

memoria, atención y su habilidad de escuchar. Integramos al niño al mundo

lector y el reconocimiento de manera espontánea al mundo de las letras.

Mejora su lenguaje y pronunciación.

Debemos ofrecerles a los niños diversos materiales tales como: Libros,

afiches, diccionarios, láminas, seleccionados con ilustraciones atractivas y

textos cortos e interesantes, como también sus propios cuentos elaborados

por ellos mismos.

Cartel de Refrigerio

¿Qué significa tener una alimentación saludable?La alimentación saludable es aquella que aporta todos los nutrientes esenciales y energías a los niños para que se mantengan sanos. Los nutrientes esenciales son proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas, minerales y agua.

Nosotros como maestras debemos promover que nuestros niños no solo traigan una lonchera atractiva sino además que sea “ecológica “y que se envié los alimentos en recipientes reciclables y/o reutilizables

Ya es hora!!!

Voy a orar a Jesusito Que nos da su bendición.

Cartel de cumpleañosTe presentamos este lindo cartel que nos permite recordar las fechas de los nacimientos de nuestros niños.

Por otro lado también es bueno permitirles a sus padres celebrar los cumpleaños en el aula en un horario adecuado sin interrumpir el trabajo pedagógico por que les permite un mejor desarrollo personal, sentirse amados y queridos por su entorno y que mejor lugar para celebrar con sus compañeros y su Miss en su aula.

¡Yo soy responsable!

Cartel de ResponsabilidadLos niños siempre deben participar en el trabajo, dentro del aula debemos propiciar en ellos el orden y este cartel cumple con esta función al ir formando la personalidad, la autonomía y el autocontrol, también debemos de formarlos con pensamiento crítico para que puedan diferenciar entre lo adecuado y lo inadecuado. Este cartel con la designación de tareas será un gran aliado en el aula.

Te presentamos esta tarea de cartel donde los niños puedan identificar sus responsabilidades de acuerdo al color de su mesa o equipo.

Cuidar lasplantas

Ordenarlos coloresy lápices

Repartirlas

loncheras

Ordenary limpiar

las mesasy sillasde aula

¿Cuántos niños han venido hoy?

Cartel de AsistenciaLa puntualidad y la asistencia a clase debe ser motivo de orgullo para los niños y la mejor manera de incentivar en ellos estos valores se logra con el uso de este cartel de manera permanente.

Los niños pueden registrar en él la asistencia con diversos trazos (palotes, equis, u otros). Los niños se inician en el conteo repitiendo con la ayuda de la maestra, expresan su lenguaje matemático diciendo más-menos, uno–alguno-ninguno. Se identifican sexualmente discriminando entre niño o niña. ESTE CARTEL DEBE SER UBICADO AL INGRESO DEL AULA Y A LA ALTURA DE LOS NIÑOS. Debe ser interactivo de tal

JuanJosé

Tiago

Vanesa María

KattyKarla

Gisell

manera que se logre la participación del total de los asistentes.

¿Qué día es hoy?

CALENDARIO

Cuando colocamos este cartel en el aula debemos conocer la importancia del mismo, se desarrollan los valores de la responsabilidad y el respeto, pero aún más, destaca la matemática al utilizar los términos, antes – después, primero – último, el reconocimiento de los numerales y la ejercitación de la coordinación motora fina al colocar una ficha o realizar trazos. Este cartel debe tener un lugar preferencia dentro del aula y colocarse a la altura de la visión del niño.

Implementando Nuestros Sectores del AulaUna tarea muy importante al inicio del año escolar es la de organizar nuestras aulas, cada vez que las ambientamos debemos de priorizar los sectores a trabajar para desarrollar diversas capacidades en nuestros niños, estos no se deben de colocar con el propósito de perpetuidad sino deben cambiarse para mantener la motivación de los niños y las expectativas. Se les sugiere cambiarlos de manera trimestral, claro será un gran esfuerzo cambiar la ambientación, pero será un sano ejercicio para los niños que atendemos despertaremos la creatividad de manera permanente en las maestras y en los niños.

Aquí les presentamos también la justificación de cómo trabajar los sectores adicionales a los que estamos presentando:

Sectores de trabajo Finalidad ¿Cómo lo organizo?

Sector del hogar

Este sector cumple con la función de divertir al niño y exteriorizar sus sentimientos y emociones debe contar con los materiales y elementos que facilitan la caracterización, favorece el juego simbólico, el desempeño de roles en base a lo que el niño capta tanto en el hogar como en la comunidad.

Con materiales básicos y sencillos como: cocinita, repostero, camitas, cómoda, tabla de planchar, utensilios de cocina, refrigeradora, alimentos diversos, escoba, recogedor, etc.

Sector grafico plástico.

El niño y niña al tomar contacto con diversos materiales grafico plástico utiliza sus sentidos y desea plasmar sus emociones y sentimientos en ellos, desarrolla su creatividad

Crayolas, lápiz de colores, plumones, gruesos, temperas, tizas blancas y de colores, pinceles, arcilla húmeda, plastilina, mesa baja, una pizarra, estante entre otros.

Sector de ciencia

Con la finalidad de introducir al niño en la matemática partiendo de la realidad donde se desenvuelve, se activarán procesos cognitivos y la comprensión, además gracias este sector el niño podrá expresarse libremente y desarrollar el juego simbólico, de preferencia en 5 años.

Contando con estantes, balanza, calculadora, libretitas, verdura y frutas de plástico u otro material, semillas, frascos, etiquetas, cajitas, entre otros.

Uso de carteles

permanentes

Es necesario formar en los niños y niñas hábitos y normas y estas capacidades se pueden desarrollar a través de las actividades permanentes dentro del aula. El uso de estos carteles permitirán que el niño interactúe y desarrollen valores como respeto por esperar su turno, amistad, responsabilidad entre otros.

Carteles para: Calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad.

Normas de convivencia razón Social.

Aseo, cumpleaños, responsabilidades, cartel de control y evaluación de juego –trabajo.

Sectores del aula• Observa e indica a que sector pertenece cada ilustración. Une con una línea los

sectores con su nombre y encierra el sector de tu preferencia.

Sector de Biblioteca

Sector deArte

Sector de Construcción

Sector del Hogar

Sector de Música

Normas del aula

• Colorea las normas y completa las otras.

1. Saludar y despedirse 2. Levantar la mano para pedir la palabra.

3. Comer sentado y ordenado. 4. Iniciar y terminar el trabajo.

5. ___________________________ 6. ____________________________

Acuerdos de convivencia• Observa cada imagen y descríbela.• Marca las imágenes que representan los acuerdos establecidos en el aula.

LISTA DE COTEJOS

Utilizando la técnica de la observación se evalúa a los niños en las siguientes capacidades:

Área Competencia Items Logro

SI NO

C Comprensión Oral

- Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta de lo escuchado.

- Pregunta lo que no comprende.

- Comprende tres indicaciones al mismo tiempo.

- Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha escuchado respetando el orden.

- Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompañándolo con gestos y movimientos.

Expresión Oral - Utiliza gestos y movimientos al hablar

- Canta, crea canciones o repite canciones de su agrado.

- Crea oralmente adivinanzas y/o historias según la situación cotidiana o lúdica planteada para tal fin.

- Se comunica en forma clara y coherente.

- Expresa sus necesidades, incidentes, temores.

- Utiliza el lenguaje para hacer predicciones, hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.

- Practica normas sociales que regulan el diálogo (escucha con atención levanta la mano, pide la palabra, pide por favor y da las gracias. no interrumpe cuando otra persona habla.).

- Describe a personas e imágenes

Comprensión de textos

- Expresa el uso social de algunos textos del aula.

- Identifica algunas palabras conocidas y significativas en una situación cotidiana y /o lúdica.

- Elige el texto que quiere que le lean


SI NO

C

- Utiliza algunos conocimientos convencionales de la lengua escrita posición del libro, función de las ilustraciones, linealidad

- Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto leído por el adulto.

- Se anticipa respecto al contenido del texto dando su opinión, la trama a partir de imágenes , títulos y palabras significativas

- Infiere atributos de personajes y lugares del texto escuchado.

Producción de textos

- Escribe diversos textos según su nivel de escritura.

- Expresa sus experiencias a través de la escritura siguiendo una linealidad.

- Dicta a su maestra diversos textos de interés en una situación cotidiana y/o comunicativa.

- Organiza sus ideas y las expresan tal como debe quedar por escrito.

- Menciona los destinatarios y tema del texto a producir.

M Número y operaciones

- Explica el criterio de la agrupación realizada.

- Agrupa una colección de objetos según el color, forma y tamaño.

- Grafica las agrupaciones realizadas

- Utiliza cuantificadores muchos, pocos, ninguno, más qué, menos que en una situación lúdica.

- Participa en actividades lúdicas de conteo de hasta 10 elementos

- Utiliza los números ordinales hasta el quinto lugar en una situación cotidiana y/o lúdica.

- Utiliza referentes temporales antes, durante y después sobre alguna actividad cotidiana y/o lúdica realizada.

- Da a conocer los números hasta el 10 haciendo uso de dibujos y/o diverso material concreto.


SI NO- Resuelve situaciones problémicas

que implican agregar y quitar.Cambio y relaciones

- Menciona la relación que existe entre varios objetos.

- Establece relaciones de parentesco entre dos personas.

- Menciona la relación de igualdad que hay con otro objeto

- Utiliza cuadros de doble entrada para representar relaciones entre objetos

- Realiza secuencias a partir de un patrón de repetición de 3 elementos

- Crea una secuencia libremente.

- Verbaliza la relación espacial que existe entre dos objetos.

- Realiza relaciones de correspondencia uno a uno con cinco elementos

- Expresa la relación de pertenencia de un elemento a una clase.

PS Identidad Personal

- Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”

- Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.

- Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

Convivencia democrática e intercultural


- Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado

Desarrollo de la psicomotricidad

- Realiza ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrrollado.

- Realiza el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro de un dibujo.


SI NO- Pinta respetando los bordes

- Punza dentro de la figura

- Realiza ejercicios de motricidad gruesa: realizamos ejercicios saltando, corriendo.

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.

- Saltan adelante, atrás.

- Saltan sobre obstáculos.

- Camina y corre con soltura

CA Cuerpo humano y conservación de la salud.

- Se lava las manos utilizando el jabón y agua correctamente.

- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.

- Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.

- Su aseo personal es bien llevado.

- Viste correctamente.

- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.

- Utiliza correctamente los utensilios de comer.

- Al comer no derrama los alimentos.

- Es autónomo al comer sus alimentos.

- Cuida y protege su cuerpo durante el juego

Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente.

- Colabora con el cuidado de los animales y plantas como conservación del ambiente natural.

- Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes

Estrategias: orales, gráficos, órdenes verbales, escritos, numéricos, motores, sociales etc.

Técnica de evaluación: Observación, entrevista, análisis de dibujos y productos. Instrumentos de evaluación: Guía de observación, guía de entrevista, preguntas. Recursos Materiales y equipos: Material concreto, material de psicomotriz,

muñecos, láminas, cuentos etc. según el caso.

ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS

CAPACIDADES QUE TIENEN

MÁS DIFICULTAD O MENOS LOGRO

(- 50%)

CAPACIDADES QUE REQUIEREN

MAYOR REFUERZO

(+50%)

CAPACIDADES QUE TIENE

MAYOR NIVEL DE LOGRO

(+75%)

Estructuración del Esquema Corporal.Coordinación Visomotora.Organización Espacio Temporal

• Luego se procede a la interpretación cualitativa.

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O NECESIDADES

CAPACIDADES

Estructuración del esquema corporal

- Dificultad en los movimientos de su totalidad Corpórea.

- Falta de estimulación oportuna y adecuada.

El niño tiene necesidad de conocer todas las posibilidades de movimiento de su totalidad corpórea (acciones básicas: caminar, saltar, lanzar, etc.)

- Desconocimiento del esquema corporal.

El niño tiene la necesidad de internalizar el conocimiento de su esquema corporal.

Coordinación Viso - Motriz

- Falta de coordinación motora gruesa y fina.

El niño tiene la ne-cesidad de desarro-llar su coordinación motora gruesa (ca-minar, correr, sal-tar, trepar, rodar, gatear) y fina…

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : __________________________________________

1.2 I.E.I. : __________________________________________

1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4PROFESORA : __________________________________________

1.5SECCION : __________________________________________

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Yo Soy único y valioso”

DURACIÓN: Del 23 al 27 de Marzo.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Fortalecer su autoestima e identidad personal.- Desarrollo de la socialización y convivencia.- Identificar su identidad sexual.

IV. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que los niños y niñas aprendan a autoidentificarse y quererse en sus características físicas, en su identidad sexual y en las actividades que realiza, desarrollando confianza y seguridad en sí mismo.

V. PRODUCTO: - Exponemos nuestro panel- Elaboración del álbum de mi vida- Se identifican según su sexo

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?- Confeccionaremo

s un álbum de la vida personal con fichas y fotos, las decoramos y mostramos a nuestros compañeros.

- Reconocernos como personas especiales.

- Identificar nuestras características- Conocer mejor a nuestros

compañeros. - Identificar a Jesús como nuestro

amigo

- CD - Video- TV- Papelotes- Plumones- Caja sorpresa- Espejo, ficha, Lápiz,

etc.- Fotos- Hojas- Materiales para

decorar

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS


PER

SON

AL

SOC

IAL

IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades.

- Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo:

- Se identifica como niña o niño.

- Identifica su nombre.Conciencia EmocionalReconoce y expresa sus emociones explicando sus motivos.

- Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADExplora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

- Realiza movimientos diferentes: lanzar, correr, saltar.

- Camina conservando el equilibrio con pelotas, bolsas de granos, por líneas.

CO

MU

NIC

A-C

IÓN

COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

Infiere el significado del texto oral.

- Deduce las características de sus compañeros y las describe

EXPRESIÓN ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

- Menciona su nombre y el de sus compañeros.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

- Usa normas de cortesía para comunicarse.

- Canta canciones en forma grupal.


COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

- Representa su cuerpo, identificándose como niño o niña.

MA

TEM

ÁTI

CA

NÚMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa Comunica Elabora UtilizaArgumenta

- Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación: muchos niños, pocas niñas, etc.

VIII.SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:- Formación- Saludo a Dios- Saludo a la bandera- Marchan alrededor del patio.

CDBandera

20´

“Jugando en los sectores”

Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán.- Juega compartiendo con sus compañeros

los materiales- Al terminar ordenan el material o juegos

utilizados.- Representan gráficamente lo que

hicieron.- Verbalizan sobre lo que más les gustó de

esta actividad.

Sectores 45´

“Planificación del proyecto con los niños”

Ejecución del Proyecto:- Contamos a los niños el cuento: “ AZUL

LA DEL PELO AZUL”- Hacemos preguntas acerca del personaje

Cuento30´


principal, sus características, la importancia de aceptarse tal y como era, de saber que pertenecía a una familia, etc.

- Preguntamos ¿Quiénes somos? ¿Cómo somos? ¿Qué nos gusta?

- Realizamos la planificación con los niños anotando en un papelote sus propuestas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Les entregamos una ficha para que coloreen a la niña azul.

Papelote Plumones

Ficha, lápiz, plumones


60´

“Soy una persona única y valiosa”

Ejecución del Proyecto:- Mostramos a los niños la lámina de un

bebe, les realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es el niño? ¿Con quién crees que vive? ¿Sera igual a todos los niños? ¿ Ustedes son iguales a todos los niños?

- Les decimos a los niños que hay una persona muy especial en el mundo y les preguntamos ¿Quieren conocerla?

- Con anterioridad la docente, pide a los padres de familia un espejo forrado con papel periódico y un listón.

- La docente pega los espejos debajo de las sillas e indica a los niños que busquen la sorpresa.

- Una vez que los niños encuentran las sorpresas, les pedimos que rompan el periódico y que allí encontrarán a la persona más especial del mundo, que tiene la familia más linda que siempre lo va a proteger.

- Luego que los niños y niñas se miran en el espejo, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al ser las personas más especiales del mundo?

- Finalmente les decimos a los niños algo único y especial que tengan, así se sentirán valorados.

Lamina

Periódico Cinta de agua, espejo, ficha,Lápiz, crayones

60´

“Elaboramos un panel con nuestras

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- Entregamos a los niños papelotes y les

Papelotes, témperas de colores,

45´


fotos” indicamos que haremos un mural de las personas más especiales del mundo.

Desarrollo:- Explicamos la secuencia del trabajo:- Unimos los papelógrafos- Indicamos a los niños que se quiten un

zapato y su media, que coloquen la planta de su pie en un plato con témpera.

- Hacen la impresión en una cartulina y dejan secar.

- Pedimos a los niños que peguen su foto tamaño carnet en el centro de la huella de su pie.

- Recortan las impresiones por el contorno y las pegan en el papelote.

- Pegamos el mural en el frontis del salón. Evaluación:- Observamos sus trabajos y

mencionamos a las personas más especiales del mundo.

Salida.

pincel, agua, cartulinas, papel periódico.

Martes ¡Buenos días jardincito!


20´

Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina.

sectores 45´

¿Me identifico como niño o niña?

Ejecución del Proyecto:- Presentamos a los niños, dos

marionetas, uno de niño y otra de niña.- Las marionetas entran bailando una

canción y los niños aplauden al compás de la música.

- Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian?

- Precisamos que todos los seres humanos, nos parecemos, porque tienen características corporales similares, pero nos diferenciamos por el sexo. Los varones tienen pene y las mujeres tienen vagina.

- Indicamos a los niños que se formen en parejas (niño y niña) y que se observen como son: color de ojos, cabello largo o corto, como están vestidos, etc...

- Dialogan sobre sus semejanzas y diferencias.

- Llevamos al salón prendas de vestir de

MarionetasGrabadoraCd

Prendas de

60´


niños y niñas. Pedimos a los niños que identifiquen las prendas que son propias de niñas o de niños y las que pueden usar ambos.

- Extendemos varios papelotes en el piso con ayuda de los niños

- Por grupo pedimos a un niño y una niña que se recuesten sobre el papelote y trazan la silueta de su cuerpo, completan las partes de su cara de cada uno.

- Encargamos a los niños que busquen en revistas, catálogos o afiches prendas de vestir, juguetes, etc., los recorten y los peguen en las siluetas respectivas.

- Organizamos a los niños para que expongan las siluetas en un mural y expongan las características y preferencias de los niños y niñas.

vestir

PapelotesRevistasCatálogosAfiches


60´

“Una gran serpiente”

Actividad Psicomotriz:Inicio:- Los niños corren libremente en el patio.Desarrollo:- Jugaremos con los niños a ser una gran

serpiente (puede venir el mago y convertirnos) con los que nos pondremos en un tren. El primero de la fila tendrá que ir a buscar la cola de la serpiente, es decir, al último de la fila procurando no romper la fila.

- Si la serpiente es muy larga podemos hacer dos.

- Podemos ir dando pautas a los niños: con un pie, con la mano arriba, los ojos cerrados

Cierre:- Les pedimos que respiren profundo, que

cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.

- Les damos unos minutos de relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.

- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.

- Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.

Salida

Hojas LápizColores

45´

30´

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.Miércoles ¡Buenos días

jardincito!Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.

20´

Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina.

Materiales de los sectores

45´

¡Qué lindo es mi nombre!

¡A jugar!

Ejecución del Proyecto:- Jugamos con los niños a la paleta

picante.- La docente entrega una paleta a los

niños y les indica que deben hacerla girar muy rápido y al niño que tenga la paleta picante cuando suene el pito, deberá decir sus nombres y pasar la paleta inmediatamente.

- Elaborar cartelitos con el nombre de cada niño y utilizarlos para reconocerlo entre todos los otros nombres y colocarlo en el "cartel de asistencia".

- Los niños buscan y recortan en hojas de diarios y revistas letras de su nombre. Pegan en una cartulina y decoran como desean.

- Salimos al patio y pegan sus nombres en distintos lugares del patio, donde ellos se puedan refugiar.

- Se coloca música para que los niños bailen, corren por el patio, pero cuando la música pare, todos los niños buscan su refugio, el cual tiene su nombre.

- Repetimos el juego varias veces.

Paleta

Carteles con nombres PlumonesDiariosRevistasGomaCinta.

60´


60´

“Nos identificamos con nuestro DNI”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- La docente ingresa al salón muy

preocupada indicando a los niños que se les perdió su DNI. ¿Alguien ha encontrado mi DNI?, lo encontramos debajo de la mesa y preguntamos a los niños ¿Para qué sirve? ¿De qué color es? ¿Ustedes han visto uno así? ¿Ustedes tienen uno igual? ¿Cómo es?

- Explicamos a los niños, sobre lo importante que es tener este documento. ya que en él, dice cómo nos llamamos, en qué país hemos nacido y datos sobre nosotros.

- Comparan y describen diferencias del

DNI, fichas, lápiz, coloresCinta de embalaje

60´


DNI de niños y de adultos.- Explicamos que cuando nace un bebé,

los papás van al registro de personas y piden que les entreguen el DNI de su bebé para poder identificarlos.

Desarrollo:- Entregamos a los niños una copia con el

esquema del DNI, les pedimos que escriban su nombre y peguen su foto, la cual se les pidió con anterioridad. Adornan su DNI.

Evaluación:- Finalizamos la actividad exponiendo sus

DNI y dando a conocer su contenido.- Se llevan el DNI a casa para que sus

papitos lo plastifiquen.

Libro MED

“ Conociendo nuestras responsabilidades”

Actividad del Proyecto: - Contamos a los niños el cuento de la

Gallinita trabajadora y les planteamos las siguientes preguntas:

- ¿Por qué el pato y el pavo no comieron el sabroso pan?

- ¿Por qué no le ayudaron a la gallinita?- ¿Será importante cumplir con nuestras

responsabilidades? ¿Ustedes creen que los niños deben tener responsabilidades?

- Explicamos a los niños que a pesar de ser pequeños, pueden hacer solos muchas cosas como poner los cubiertos para comer, regar las plantas, cambiarse, ponerse los zapatos, pelar un huevo y muchas cosas más.

- Para que nuestra aula este limpia, ordenada y podamos trabajar bien, debemos tener responsabilidades.

- Pedimos a los niños que nos den sugerencias sobre que responsabilidades debemos tener y las anotamos.

- Pegamos las propuestas en el cartel de responsabilidades.

- La docente explica a los niños que si todos cumplimos con nuestras responsabilidades, podremos lograr nuestros objetivos propuestos.

Salida.

Cuento

CartulinaCartelCinta.

45´

Jueves ¡Buenos días jardincito!


20´


Juego Libre“ Mi juguete favorito ”

Utilización Libre de los Sectores: - Les pedimos que traigan su juguete

favorito de su casa, ellos juegan libremente.

- Pedimos a los niños que dibujen su juguete favorito, luego que lo comparen con los de sus compañeros y observen si coinciden en sus preferencias.

Juguete favoritoHoja lápizColores

45´

“Mis gustos y preferencias”

Ejecución del Proyecto:- Realizamos una estadística simple en la

pizarra sobre las preferencias de los niños en diferentes aspectos: juegos, deportes, lugares, canciones, comidas, etc.

- Utilizamos símbolos para las cosas que queremos representar en cada espacio (lugares: un árbol para el campo, un columpio para el parque de diversiones, colocamos una raya cada vez que el elemento sea nombrado por los niños.

- Formamos a los niños en parejas e indicaremos que jugaremos a los reporteros.

- Cada uno de ellos realiza una entrevista sobre sus gustos y preferencias a sus compañeros: ¿Cuál es tu color favorito?

- ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu dibujo animado favorito?, etc.

- Cada niño realiza una exposición, describiendo los gustos y preferencias de su compañero.

PizarraPlumónSiluetas

Micrófono de juguete

60´

“Mi comida favorita…”

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.- Con anterioridad, se pide a los padres de

familia que envíen en la lonchera la comida y bebida favorita de su niño(a).

Comidafavorito,

60´

“A mover el cuerpo”

Actividad Psicomotriz:Inicio:- Nos ponemos de acuerdo sobre las

normas que debemos tener en cuenta para jugar.

- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Pedimos que realicen movimientos libremente

Desarrollo:- Realizamos distintos movimientos,

60´


siguiendo el ritmo de la canción.Yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic. (Nos agachamos y levantamos)Me ha dicho el doctor que mueva una manoYo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic(Levantamos la mano y la movemos de un lado a otro)Me ha dicho el doctor que mueva la otra manoYo tengo un tic, tic, tic ,yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la otra mano y la movemos)Me ha dicho el doctor que mueva una pierna.Yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos una pierna y la movemos)Me ha dicho el doctor que mueva la otra piernaYo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic,tic, tic (Levantamos la otra pierna y la movemos).Me ha dicho el doctor que mueva la cabezaYo tengo un tic, tic, ticyo tengo un tic, tic, tic.(Movemos la cabeza de un lado a otro)Me ha dicho el doctor que mueva todo el cuerpoYo tengo un tic, tic, tic.Yo tengo un tic, tic, tic. .(Movemos todo el cuerpo)Me ha dicho el doctor que ya estoy curada. (Cruzamos los brazos).

Cierre:- Nos echamos en el suelo, y respiramos

profundamente.- Verbalizan lo que hicimos durante la

actividad.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que

más le gustó de la actividad.

Papelote

45’

COMUNICADOEstimados papitos, para el día de mañana debe enviar las siguientes fotografías o imágenes: su niño(a), mamita embarazada, su familia, su mascota, comida favorita, juguete favorito.


- Cantamos la canción de despedida y vamos a casita.

Salida

Hojas Colores Lápiz

Viernes ¡Buenos días jardincito!


20´

Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:- Acciones de rutina.

Materiales 30´

“ Jesús es mi amigo”

Actividad de Religión:Ver:- Presentamos a los niños una imagen de

Jesús, jugando con los niños.- Preguntamos: ¿Quién es? ¿Por qué está

con los niños? ¿Los niños esta alegres o tristes?

Juzgar:- Con la ayuda de la lámina explicamos a

los niños que Jesús ama mucho a los niños, porque son buenos, inocentes y sinceros.

- Es por eso que él quiere ser nuestro amigo que siempre estará cuidándonos y protegiéndonos de todo peligro.

Actuar:- Nos comprometemos a conversar con

Jesús, nuestro amigo, mediante la oración,

- Coloreamos la ficha: Jesús es nuestro amigo.

Lámina

Ficha Plumones

30´

“ Elaboro el álbum de mi vida ”

Ejecución el Proyecto:- Recordamos todos los temas que hemos

trabajado durante la semana.- Motivaremos a los niños a crear un álbum

de nuestras vidas el cual contenga fotos de nuestros familiares, nuestros gustos y preferencias, etc.

- El niño responsable de la semana, repartirá a sus compañeros los materiales necesarios para elaborar el álbum de nuestras vidas.

- Indicamos a los niños que saque las fotografías que trajeron de casa.

- Las cartulinas que se les proporciona a

Papeles de coloresPegamento en barraFotografíasTijerasCinta de RazoMarcadores de coloresCartulina de color

60´


los niños, debe tener forma rectangular- Una vez que tengan las cartulinas, pegan

los papeles de colores (pueden sacarse las copias del álbum en papel de color) en el interior formando los diseños que más les guste, y luego sobre los papeles pega una fotografía o el dibujo que corresponde.

- Una vez que hayan terminado con la decoración cortan un pequeño cuadrado en cartulina y escriben la inicial de su nombre y lo pegan en la tapa. Cortan un trozo de cinta que dé la vuelta alrededor de toda la tapa. y decoran.

- Llevan el álbum a casa para mostrar a sus familiares.

Fotografías.


60´

“ Elaboramos nuestro cartel de Las Palabras Mágicas”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- Contamos a los niños el cuento de

AMABILIDAD.- Después de escuchar el cuento hacemos

preguntas ¿Quién es el personaje del cuento? ¿Cómo se comportaba? ¿Qué palabras decía?, etc.

Desarrollo:- Tocan la puerta del salón y nos entregan

un sobre de carta, abrimos el sobre junto con los niños y leemos: Estas tarjetas, tienen palabras amables: Gracias, por favor, te quiero, perdón, etc. que, si las regalas a los demás, pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está triste, llorar de alegría, entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los demás.

- Un representante de cada grupo saca las tarjetas del sobre, leemos que dice y se la lleva a su mesa, para decorarla y pegar en nuestro cartel de Palabras mágicas.

Evaluación:- Leemos nuestro cartel de Palabras

Mágicas y nos comprometemos a usarlas con frecuencia.

Salida

Cuento, SobreTarjetasGomaPlumonesPapeles de coloresEscarcha.

60´

IX. EVALUACIÓN: Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejos.

• Pinta al que es como tú y la ropa que usa, recorta y juega a vestirlos.

Identidad sexual• Identifica y pinta al niño que es igual a ti.

¡Adivina quién es!

• Corta y pega a los niños en el lugar correspondiente según la descripción.

Ambos son diferentes pero valiosos, ¿Por qué eres valioso tú?

El es Juan Arma rápidamente los rompecabezas más

difíciles del salón.

Ella es Sofía le gusta pintar y hace unos dibujos

maravillosos.

¿Qué me gusta?

• Observa el primer encarte (de juguete) y comenta: ¿Cuántos juguetes hay?• Colorea los juguetes que te gusten y dibuja en el espacio en blanco tu juguete

favorito.• Observa el segundo y el tercer encarte (de ropa y de comida). Pinta las

prendas y comidas que te gusten. En los espacios en blanco dibuja tu prenda de vestir y comida favorita.

¡Mi juguete favorito!• Recorta y pega tus juguetes favoritos dentro del Baúl.

Mi Álbum Personal

• Completa los datos, según corresponda y decora tu álbum personal.

Me llamo: ___________________________________

Mi Mamita y mi Papito

• Pega las fotos y arma sus nombres.

La huellita de mi mano

La huellita de mi pie

Las personas que quiero

Mis Ocurrencias

Mi dirección y mi teléfono

Yo estaba en la barriguita de Mamá

Cuando era bebe mi familia me cuidaba con mucho

Mi juguete favorito es:

Mi mascota

Mi comida favorita

Mi color favorito

Mi amigo Jesús

• Reconocemos en Jesús a nuestro mejor amigo• Delinea y pinta.• Lee la oración con ayuda de tú maestra.

Ayúdame padre bueno

a crecer como Jesús.

a ser más bueno cada día,

y a querer a todos

los que me rodean.

Ayúdame a estudiar

mucho en la escuela

y a ser buen amigo y compañero.

¡En el nombre de Jesús, Amén!

MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : __________________________________________

1.2 I.E.I. : __________________________________________

1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5SECCION : __________________________________________

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Jesús es mi Salvador”

III. DURACIÓN: Del 30 de Marzo al 01 de Abril.

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:Los niños y niñas de 5 años de edad, desconocen los acontecimientos que conmemoramos en la liturgia y la Consagración a Dios.

No identifican la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio de amor de Jesús por nosotros.

PRODUCTO:- Elaboramos un álbum de Semana Santa.- Escenificación del Vía Crucis.- Valoran y reconocen el amor de Dios.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:


PS IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Conciencia EmocionalReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Expresa sus sentimientos y emociones de manera espontánea al participar de la Semana Santa

TESTIMONIO EN LA VIDA, FORMACIÓN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familia, reconociendo a Dios como padre y creador.

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Escucha con atención pasajes de la biblia referidos al nacimiento, vida y pasión de nuestro Señor Jesucristo.

- Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que pertenece.

- (Semana Santa)- Escucha con atención

pasajes de la Biblia, referidos a la vida, pasión y muerte de Jesús

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA


Lunes ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:- Formación- Saludo a Dios- Saludo a la bandera- Marchan alrededor del patio.- Uso de carteles

CDBanderaCarteles

20´


Materiales 45´

“Domingo de Ramos”

Actividad de Religión:Ver: - Colocamos una lámina del Domingo de

Ramos.- Observan la imagen y comentan.- Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está

haciendo? ¿Qué crees que está diciendo? ¿Por qué estará triste? ¿sobre qué está sentado Jesús?

Juzgar: - Conversamos con los niños, acerca del

significado del Domingo de Ramos.- Con apoyo de láminas narramos la

historia de la entrada de Jesús a Jerusalén.

- “Jesús pide a sus discípulos que le traigan un burro que está amarrado a la entrada, Jesús se subió al burro y comenzó a bajar por el Monte de los Olivos, todos sus fieles moviendo sus palmas gritaba: ¡Hosanna, hosana, Jesús ha venido, Jesús está aquí!

Actuar: - Con anterioridad pedimos ramas a los

niños, pedimos que las junten haciendo un ramito y las amarran con una cinta de color morado.

- La docente entrega una imagen de Jesús a los niños para que la peguen en el centro de su ramito.

- Llevan su ramito a casa y comparten la historia del Domingo de Ramos con su familia.

Lámina

RamasCintaImagen de Jesús

60´


60´

“Jugando con telas”

Actividad Psicomotriz:Inicio:

30´


- Salimos al patio, jugamos al Rey manda y los niños realizan movimientos, siguiendo las indicaciones de la docente.

- Por ejemplo, el rey manda que camines como una tortuga, león, etc…

Desarrollo:- Pedimos a los niños que se junten en

grupos de cuatro.- Se disponen telas de forma cuadrangular

en el piso, cada grupo escoge el color de tela que desea y una pelota de trapo.

- Cada niño jala de una esquina de la tela, colocan la pelota en el medio y mueven la tela.

- Deben evitar que la pelota se caiga.Cierre: - Realizan ejercicios de respiración.- Verbalizan lo realizado.

TelasPelotas

“ Elaboramos una cruz para nuestra puerta ”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación: - Colocamos en la pizarra una cruz grande

en la pizarra, y preguntamos ¿Qué significa? ¿Por qué tiene la cinta morada?

- Explicamos que esta cruz significa que Jesús va a dar la vida por nosotros, por el inmenso amor que nos tiene.

Desarrollo: - A cada niño, se le entrega una cartulina,

con la silueta de una cruz, ellos punzan y desglosan la cruz.

- Colocan una cinta morada delgada en la cruz.

Evaluación: - Verbaliza lo realizado y llevan la cruz a

casa, para pegarlo en su puerta.Salida

Cartulina

CartulinaPunzónCintaSilicona

45´

Martes ¡Buenos días jardincito!


20´


Materiales 30´


“La última cena de Jesús”

Actividad de Religión:Ver: - Mostramos a los niños un cuadro de la

Última cena de JESUS.

- Luego responden a las siguientes preguntas:¿A quién observamos en la imagen?¿Quiénes acompañan a Jesús?¿Qué están haciendo?¿Qué están comiendo?¿Tú tienes amigos?

Juzgar: - Nos sentamos en círculo y explicamos a

los niños que el jueves de Semana Santa, como hemos escuchado, Jesús lava los pies de sus discípulos como símbolo de humildad y compartió su cuerpo y su sangre con ellos Jesús quiso explicar a sus discípulos quién era Él y por qué había venido al mundo. Siendo Dios, Él sabía que el ser humano aprende más rápido cuando puede ver un símbolo. La última noche antes de su muerte Jesús estuvo con sus discípulos,

- Él instituyó un servicio conmemorativo que hoy conocemos como "La Santa Cena".

- Los símbolos que utilizamos en la Santa Cena son: el pan, la copa, un recipiente y una toalla.

- La docente demuestra esta acción. Lavando los pies de cada niño para transmitir la historia o haz que los niños se turnen para lavarse los pies entre sí.

Actuar: - Nos comprometemos a ser humildes

como Jesús y a compartir lo que tenemos con nuestro prójimo.

- Invitamos a los niños a dar gracias a Dios por estos símbolos y porque ¡Jesús vino a salvarnos!

- Coloreamos una ficha de la última cena y

Cuadro

Láminas

LavadorAgua

Pan copa

Ficha

60´


decoramos el contorno con bajalenguas pintados con anterioridad.

- Llevamos el cuadrito a casa.

Bajalenguastempera


60´

“Hacemos un recuerdito de la Ultima cena”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación: - Recordamos la historia de la última cena,

poniendo énfasis en los símbolos que compartió Jesús con sus discípulos y el lavado de pies.

Desarrollo: - La docente entrega a los niños la palabra

"RECUÉRDAME" en forma de medialuna y los niños la pegan en la parte superior del plato.

- Los niños sacan su plato y pegan un vaso en el plato. Ponen el papel de seda rojo en el vaso para representar el vino.

- Con plastilina amarilla, modelan el pan y lo pegan en el plato.

- Cortan a la mitad el otro vaso para representar la "fuente" (tina Pequeña).

- Pegan la mitad de la tela dentro del vaso y la otra

- Mitad por afuera del vaso, representando así una toalla.

- Hacemos huecos en el plato y en la "fuente" y unimos al plato con el largo de lana.

Evaluación: - Socializan y exponen sus trabajos

plato desechable de papel retazo de tela2 vasos desechables pequeños (5 cm. de altura)papel de seda rojo pedazo de plastilinalana (estambre) (25 cm.) crayones o marcador

45´

RECUERDAME

VASO

PAN

VASO Y TOALL

A


NOTA: Enviamos una nota para que los niños traigan dos retazos rectangulares de trupan tamaño A-4 con dos agujeros en un lado para archivarSalida

Miércoles ¡Buenos días jardincito!


20´


Materiales 30´

¡Jesús muere en la cruz y resucita para salvarnos!

Actividad de Religión:Ver: - La docente muestra un video de:

La pasión. La crucifixión

- Después de ver la muerte de Jesús hacemos un momento de silencio.

- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús? ¿Crees que le dolieron las heridas?

- ¿Qué paso después de que Jesús murió? ¿Seguirá Jesús en el sepulcro

- Se les narra la historia de la resurrección de Jesús con ayuda de láminas indicando que Jesús ha resucitado por amor a nosotros.

- Conversamos con los niños sobre la maravillosa Resurrección de JESÚS.

Juzgar: - Preguntamos a los niños ¿Después de la

resurrección dónde esta Jesús?- Explicamos que Jesús venció la muerte y

subió a los cielos, está sentado a la derecha de Dios nuestro padre para cuidarnos y observar desde allí como nos comportamos.

Actuar: - Nos comprometemos a portarnos bien

para que Jesús se sienta feliz y no le duelan sus heridas.

- Colorean una ficha sobre la muerte y resurrección de Jesús.

Video

Laminas

Ficha Colores

30´

“Hacemos nuestro álbum de Semana Santa”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación: - Reflexionamos sobre la pasión, muerte y

resurrección de Jesús y decidimos hacer un Álbum de Semana Santa, para relatar a nuestra familia que Jesús dio la vida por nosotros.

Desarrollo:

TrupanFichasTemperaspincelcalcar

30´


- Los niños sacan el trupan que trajeron de casa y calcan una imagen sencilla alusiva a Semana santa, luego pintan con témpera y pincel. Esperan que seque.

- Entregamos a los niños fichas de la pasión, muerte y Resurrección de Jesús para que pinten.

- Luego juntan las tapas (trupan) con las fichas pintadas y perforadas y las unen con cola de rata.

Evaluación: - Exponen sus trabajos y luego los

guardan para llevar a casa.

Cola de rata


60´

¡Jesús lo venció, muriendo en la Cruz!

Actividad Musical:Motivación: - Todos estamos felices, porque Jesús

venció, muriendo en la Cruz y resucito porque nos ama

Desarrollo: - Presentamos la canción en un papelote.- Aprendemos la canción:

Evaluación: - Cantamos en forma individual y en forma

grupal.- Observamos y vivenciamos la

crucificación de JESUSSalida

Papelote

30´

IX. EVALUACIÓN:

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejos.

Jesús lo vencióJesús lo venciooo

Muriendo en la cruzMira lo que ha hecho mi Jesús

El me salvoooY me liberooo

Mira lo que ha hecho mi Jesús

Jesús comparte el pan• Observa la imagen y colorea.• Moldea panes con plastilina y pega en los platos para que Jesús comparta con

sus apóstoles.

Jesús nos da la prueba más grande de su amor y nos enseña un nuevo

mandamiento: “Amémonos unos a otros como Él

nos amó”

JESUS ENTRA A JERUSALEN

• Observa y colorea la imagen.• Pega bolitas de papel o plastilina, formando las palmas de Olivo.

Jesús entra a Jerusalén montando en un burrito.

La gente muy contenta al verlo y expresaron su alegría levantando

palmas y ramas de olivo.

JESÚS ES APRESADO

• Colorea y delinea el texto (Mateo 26, 14-16).

Judas Iscariote, uno de los Doce, fue a ver a los sumos sacerdotes para

entregarle a Jesús. Al oírlo, ellos se alegraron y prometieron darle dinero. Y Judas buscaba una ocasión propicia

para entregarlo.

JESÚS CARGA LA CRUZ

• Colorea.• Con la técnica dactilopintura decora la cruz.

LA CRUCIFIXIÓN DE JESÚS• Colorea y punza las cruces.

“Jesús muere por amor”

LA RESURRECCIÓN DE JESÚS

• Pega algodón y colorea a Jesús resucitado.• Utiliza témpera decora las palabras JESÚS ES AMOR.

marzo 5 años - como tratar a los niños

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