Uptc al díawww.uptc.edu.co TUNJA, AGOSTO DE 2010• AÑO 7 • N.° 15 • ISSN 1794-6956 • uptcaldia@uptc.edu.co

Descubren nuevaespecie de ácaroacuático enBoyacáLosinvestigadoresYimmy HerreraMartínez ySalvadorHernando Pérezde la UPTC yBioestudiosSaganta,respectivamente,han descubiertoun nuevo génerode ácaro acuáticodenominado ‘Wandesia (Partnuniella)Lehmanni’, en uno de los lagos del páramo deLa Rusia, municipio de Duitama. Página 13

Foto: Grupo Crepib

• Teatro hobby. Pág. 4• La UPTC y sus retos asociados a la deserción estudiantil.

Pág. 5• Red de empresarios innovadores de Boyacá. Pág. 6• Nueva decana de la Facultad de Ciencias de la Salud. Pág. 8• Congreso Internacional de Desarrollo Rural. Pág. 9• Mención de honor para investigadores GIFE. Pág. 11• Manejo adecuado de Residuos Sólidos Domiciliarios. Pág. 12• La estructuración de las enseñanzas en educación superior

en la actualidad. Pág. 15• José Saramago: de una isla a otra isla. Pág. 16

Una de las grandes preocupaciones de los economistas y engeneral del ser humano es el estudio de las causas delcrecimiento económico y del desarrollo de los pueblos. En lasúltimas décadas se ha enfatizado en la importancia detérminos como productividad, competitividad e innovación.Página 7

Red deempresariosinnovadores deBoyacá

Nuevos desafíos de laeducación superior

Ante las grandestransformaciones del

mundo y la nuevadinámica de la educación

superior en el contextoglobal, la Asociación

Colombiana deUniversidades (Ascun),estudió y, resultado de

ello, consolidó undocumento denominado

“Hacia una nuevadinámica social de laeducación superior:

documento de políticas2010-2014”. Página 14

Foto: Lucía Bustamante V.

La UPTC en la 23.ª Feria Inter-nacional del Libro de Bogotá

Foto: http://dx.doi.org

Considerada uno de los treseventos editoriales másgrandes de Latinoamérica yuna fuente importante denegocios para el sectoreditorial nacional e inter-nacional, la Feria Interna-cional del Libro de Bogotá, en

su 23ª versión, se realizará entre el 11 y el 23 de agosto de 2010,en Corferias. Página 16

Stand 322 - Pabellón 1 - nivel 1

2 Uptc al díaeditorial • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

Alfonso López Díaz

Periódico UPTC AL DÍA No. 15ISSN 1794-6956

COMITÉ EDITORIALDonald Fredy Calderón Noguera

Luis Fernando Nieto R.Lucía Bustamante Vélez

EditoraLucía Bustamante Vélez

(Asesora de Comunicaciones de Rectoría)

RedacciónYolette Romero B., Helena Sánchez, Susana Guío,

Jorge Castillo A., Lucía Bustamante V..Corrección de estilo

Ayda BlancoDiseño y diagramación

Lucía Bustamante V.Edición gráfica e impresión

Grupo Imprenta y Publicaciones Uptc

Coordinación Grupo Imprenta y PublicacionesPablo Alejandro Sánchez Pereira

Recepción de artículosuptcaldia@uptc.edu.co

Oficina de ComunicacionesYolette C. Romero Bohórquez (Coordinadora),Susana Guío, Helena Sánchez (Reporteras),Jorge Castillo A., Sandra Barón (Secretaria)

Avenida Central del Norte. Edificio Administrativo, piso 3.Teléfonos 7422174/75/76 Extensión 1006

Desde hace ya algún tiempo, la Universidad Pedagógica y Tecnológicade Colombia procura mantener relaciones estratégicas de cooperacióncon diferentes instituciones en el contexto local, regional einternacional, con el fin de fortalecer el trabajo educativo y social enred.Para ello se han consolidado proyectos y convenios marco, quepermiten mejorar nuestros programas de educación y así propiciar laactualización académica y profesional de estudiantes y docentesmediante el acercamiento entre la Institución, los gremios y la sociedad.Además, se busca incentivar el trabajo colaborativo entre grupos deinvestigación, y fomentar actividades educativas de proyección socialy extensión universitaria, siempre acordes con la misión institucional.Las demandas del mundo actual nos han llevado a redefinir losespacios de intersección e intervención de la universidad con elentorno. Debido a estos requerimientos sociales los esfuerzos seencaminan hacia el trabajo en conjunto, lo que ha facilitado elintercambio de experiencias de orden académico, científico,tecnológico y social.El objetivo del trabajo colaborativo es contar con redes que operencon eficacia y para lograrlo contamos con profesionales capacitadosen distintas áreas del conocimiento, quienes asegurarán elcumplimiento cabal de las metas.

ALFONSO LÓPEZ DÍAZRector

Relacionesestratégicasdecooperación

CONSEJO SUPERIORMargarita María Peña Borreros, Presidenta Consejo Superior

Óscar Ibarra Russi, Delegado Presidente de la RepúblicaJosé Rozo Millán, Gobernador de Boyacá

Carlos Hernando Forero, Representante Ex RectoresJorge Humberto Saavedra, Representante Directivas Académicas

Abel Fernando Martínez Martín, Representante ProfesoresElber Geovanni Páez Archila, Representante Estudiantes

Buenaventura González Cepeda, Representante EgresadosJosé Israel Romero Alvarado, Representante Sector Productivo

Silvestre Barrera, Secretario General

CONSEJO ACADÉMICOAlfonso López Díaz, Rector

Wilson Alcides Valenzuela Pérez, Vicerrector AcadémicoManuel Humberto Restrepo Domínguez, Director de Investigaciones

Daniel Humberto Cárdenas Guevara, Director de ExtensiónGilberto Forero, Decano Facultad Ciencias de la EducaciónNelson Vera Villamizar, Decano Facultad Ciencias BásicasJorge Humberto Saavedra, Decano Facultad de Ingeniería

Celso Antonio Vargas Gómez, Decano Facultad Sede Seccional DuitamaOrlando Vergel Portillo, Representante Profesores Sedes SeccionalesNorlando Sánchez Rueda, Representante Directores Programas de

PosgradoGermán Darío Dueñas García, Representante Estudiantes Seccionales

Ilba Yaneth Rodríguez Tamayo, Secretaria Consejo Académico

INVITADOSLuz Mary Cárdenas Herrera, Directora Administrativa y Financiera

Sandra Rocío Mondragón Arévalo, Jefe de PlaneaciónLida Zuñiga Galvis, Coordinadora de Talento Humano

Lucía Carlota Rodríguez Barreto, Coordinadora de Política SocialLeonel Antonio Vega Pérez, Jefe de Oficina Jurídica

Uptc al día 3Cartas del lector

Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • opinión

25 Añosde la Facultad

de Estudios aDistancia

Cread Gacheta-Junín

Desde la hermosa capital de Gachetá,provincia del Guavio-Cundinamarca,

para la comunidad upetecista

Es satisfactorio saber que la UPTC sigue invitando a lacomunidad académica a contar lo que ocurre dentro y fuerade la institución a través de sus diversos órganos de difusión.En esta oportunidad el Cread Gachetá-Junín, de la Facultadde Estudios a Distancia (Fesad), quiere contar los éxitos denuestros queridos estudiantes.

Desde esta hermosa región del Guavio en Cundinamarcanuestros maestros-estudiantes han dejado muy en alto elnombre de la alma máter y, en especial, del programa deLicenciatura en Educación Básica con énfasis enMatemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. Es gratoque la comunidad universitaria conozca los resultados delos Cread de Cundinamarca con los alumnos de esteprograma en la convocatoria nacional de la Comisión Nacionaldel Servicio Civil, tanto para cargos administrativos comodocentes, pues se ocuparon 200 plazas.

También en convocatoria nacional de la Comisión por eldistrito se ofertaron 1800 plazas, de las cuales 100correspondieron a la UPTC.

El 7 de julio nuestros maestros-estudiantes se posesionaronen su cargo como docentes de planta para Cundinamarca,en el auditorio de eventos de la Gobernación, Torre deEducación, y por el distrito en la Secretaría de Educación deBogotá.

Nuestras más sinceras felicitaciones y éxitos en sus cargoscomo estudiantes activos y egresados de la UPTC, Fesad-Cread Gachetá-Junín, Cogua, Fusagasugá, Quetame, LaPalma y Bogotá.

Cordialmente,GLADYS ALEIDA BELTRÁN RODRÍGUEZCoordinadora CreadGacheta-JunínUPTC-FesadCorreo electrónico: fesad_junin@yahoo.com

Universidad Cooperativa de ColombiaDepartamento de Biblioteca

Bogotá, junio 09 de 2010BB / 439-10

DoctoraBLANCA LUCÍA BUSTAMANTE VÉLEZAsesora Comunicaciones RectoríaEditora UPTC al DíaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaCiudad

Ref. Acuse de recibo

Acusamos recibo y agradecemos de antemano losdocumentos según relación enviados por usted(es), valiosomaterial que contribuye al cumplimiento de nuestros objetivosen enriquecer nuestra colección.

• Periódico institucional UPTC al Día.

Cordialmente,

AMPARO MUÑOZDirección de BibliotecaTel 3323565 Ext. 110-114amparo.munoz@ucc.edu.co

4 Uptc al díaopinión • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

Fotos: Archivo Voces y Visos, Escuela de Idiomas Uptc

Por. Arledy MorenoDocente Escuela de Idiomas, UPTCTeatro

hobbySon muchas las personas y teorías quedefienden las ventajas del teatro en elámbito educativo y artístico; sin embargo,es bien sabido que la práctica de éste semueve en una doble dimensión social: poruna parte es aplaudida la persona quese dedica a este arte y por otra escondenada, pues se ve a los actores,directores, dramaturgos y técnicos delteatro como unos desocupados ysoñadores, porque la mayoría de lostérminos que nuestra sociedad usa parareferirse a los artistas son siempredesobligantes. En el contexto educativono es muy diferente la situación, ya quese valora la lúdica como una manera dehacer más dinámico el proceso deenseñanza-aprendizaje, y dentro de ellase mencionan las grandes posibilidadescomunicativas y hasta terapéuticas delteatro, pero quedareducido a unaactividad extra-curricular de pocamonta, la cual, lamayoría de lasveces, si no todas,está por debajo delas actividadesdeportivas, de laformación debandas de guerra(tan apropiadaspara un país enconflicto) y de otrasa c t i v i d a d e sartísticas de másaprecio, como losgrupos de danza olos musicales, engeneral.

En la universidad, y en especial en algunascarreras humanísticas con énfasis enPedagogía, se ha aceptado la idea dealgunos estudiantes que han propuestorealizar o validar experiencias teatralesindividuales o colectivas como pretextopara graduarse, pero esas ideas no sonmuy bien recibidas, tal vez por la dualidaddel teatro, o porque al ser una actividadrelacionada con el arte no brinda mayoresposibilidades de ser “aterrizada en el planocientífico”. Entonces, a esos estudiantesse les pide que usen el teatro como unaherramienta para desarrollar un proyectocon bases pedagógicas y ellos terminan

reduciendo su trabajo artístico a unaserie de experiencias inconexas, lascuales desembocan en la puesta enescena de un texto teatral que,seguramente, realizaron superandodificultades de tiempo, dinero,espacios y disponibilidad de losdiscentes (además de losinconvenientes con los padres defamilia, profesores y directivos, queven el teatro como una pérdida detiempo). Sí, mi visión del teatro enel ambiente académico podríacalificarse de pesimista y exagerada;no obstante, es el punto de partidapara proponer un cambio dementalidad con respecto a lasactividades escénicas en nuestropaís.

Hace algunos años un teatrerobogotano, que ahora actúa en el circo dela política nacional y de cuyo nombre no

quiero acordarme,propuso ante laCámara y el Senado dela República unproyecto de ley llamado“Ley del TeatroColombiano”, la cualfue aprobada por laCorte Constitucionalluego de dos años deproceso. Sin embargo,después fuedeclarada, por lamisma Corte, comoinconstitucional debidoa los inconvenientespolíticos y económicosque representabacrear un FondoNacional del Teatro queasegurara la

financiación directa de dicha actividad.Nunca se volvió a mencionar el tema. Sóloalgunos interesados nos enteramos yaplaudimos la iniciativa, pero todoterminó allí. Bueno, esperoequivocarme, al final uno no poseetoda la información y no sé quégestiones se han venido realizandodesde entonces, pero sé que si sehan hecho, no se ha hablado alrespecto. ¿Por qué? ¿Será que alpaís no le interesa la suerte de susartistas? Me refiero a los artistas delteatro, porque al país sí le interesala suerte de sus artistas: lassecciones de farándula de los

noticieros se extienden por casi una horay gran parte de este tiempo estádestinado a disfrutar con los ires y veniresde la “farándula criolla”; cantantes comoShakira y Juanes han rebasado lasfronteras y me atrevo a asegurar quetienen algún tipo de estabilidadeconómica. Otro tanto sucede con losactores de televisión, en especial lasvedettes, que se dan el lujo de cobrarhasta la sonrisa y, si son sagaces, podránhacer un buen capital para disfrutarcuando la juventud, la belleza y la famahayan pasado. Pero ¿qué pasa con quiendedica su vida al teatro? Vive en lainseguridad monetaria y social; haciendohonor a su oficio, oscila en la cuerda flojadel presente y su futuro es incierto.

Por eso yo haría mal, como profesor yorientador de las juventudes, alrecomendar a alguien que opte por elteatro como una profesión. Es mejorseguir hablando de sus bondades yrecomendarlo apenas como una actividadpara aprovechar el tiempo libre.

Uptc al día 5Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • campus

La UPTC y sus retos asociados ala deserción estudiantil

Foto: Lucía Bustamante Vélez

La UPTC, al ser la institución de educación superior másimportante de Boyacá, tiene que cumplir con dos objetivos quemuchas veces se oponen: por un lado, está la necesidad degraduar profesionales con las cualidades necesarias paracompetir en el mercado laboral colombiano; por otro, lograr quela deserción durante el ciclo educativo sea la menor posible.¿Por qué me atrevo a mencionar estos dos objetivos? Para nadiees un secreto que losestudiantes con buenosrecursos (hablamos de uningreso familiar de más de5 salarios mínimos) ymejores calidades acadé-micas, percibidas durantesu paso por elbachillerato —consolidadas en losresultados del Icfes—,desean estudiar en lasmejores universidadesdel país. La mayor partede estas instituciones deeducación superior seencuentra en Bogotá y esjusto aquí donde la UPTCencuentra su mayor reto,dada la cercanía con lacapital del país no sólotiene que competir consus pares deldepartamento en lapercepción de los mejores bachilleres, sino que a tan sólo doshoras de viaje se encuentran 113 instituciones que reportaninformación al Sistema para la Prevención de la Deserción enEducación Superior (Spadies).

Tenemos entonces que, en general, los estudiantes con mejorescondiciones socioeconómicas y académicas del departamento yde otras regiones prefieren estudiar en las instituciones mejorranqueadas en el Ecaes, o cuyos egresados, según lasestadísticas, perciben mayores ingresos. En la UPTC losprimíparos, a partir de la cohorte del 1998-1, tuvieron clasificaciónde Icfes medio, pero a partir de la cohorte del 2001-1 elporcentaje de estudiantes con Icfes bajo superó a los de Icfesalto. Así pues, tenemos que en el 2010-1 el porcentaje deprimíparos con Icfes alto, medio y bajo fue de 12.53, 45.41 y42.06%, respectivamente (www.mineducacion.gov.co/spadies).Ahora, si miramos esta misma composición por ingreso,encontramos que en todas las cohortes la proporción ha sidosimilar. Concretamente, para la cohorte del 2010-1 la mayorproporción fue para el grupo de estudiantes que tiene un ingresofamiliar entre 1 y 2 salarios mínimos, que representaron el 57.76%,seguidos del que tiene entre 2 y 3 con el 24.14% y en tercerlugar el que tienen ingreso entre 3 y 5 salarios mínimos con el13.79% (www.mineducacion.gov.co/spadies). Como vemos, en

ambos casos la institución posee un alto porcentaje de primíparosen riesgo de ser desertores, situación que se infiere de losestudios econométricos que determinan a estas dos variables(clasificación Icfes e ingreso familiar), como significativas y conun efecto inverso sobre la deserción.

Al volver al punto inicial, se puede inferir que no sólo es importantemitigar la deserción, sino también contar con egresadoscompetitivos e idóneos. Se podría pensar que si se logra lapermanencia de este alto número de estudiantes con Icfes bajo,se podría estar graduando individuos de bajas calidades, con lo

cual no estaría deacuerdo, ya que laspolíticas enfocadas amitigar la deserciónestán directamenteligadas a la superaciónde las capacidadesacadémicas de losindividuos. Si miramoslas estadísticas endeserción quepresenta la institución,observamos que en elsemestre acumulado14, donde ya se puedetener prácticamenteun consolidado degraduados ydesertores, enpromedio para todaslas cohortes ladeserción en el grupocon Icfes alto es de

43.75%, seguido del grupo con Icfes medio, que tiene un 48.18%,y la más alta es para el grupo con Icfes bajo, con un 54.89%.Para el caso del ingreso, en esta misma estadística, podemosver que la mayor deserción la presenta el grupo que tiene uningreso familiar alto con 69.44% y el grupo que tiene un ingresoentre 0 y 1, con 62.67%. El grupo más representativo de lainstitución —con un ingreso familiar entre 1 y 2 salarios mínimos—tiene una deserción acumulada al semestre 14 de 47.7%(www.mineducacion.gov.co/spadies).

Podemos concluir que, aunque la institución tenga en proporciónel grupo más pequeño de estudiantes con Icfes alto, éstosdesertan menos y, a su vez, el grupo de estudiantes con Icfesbajo es el mayor desertor, al igual que los estudiantes con mejoresingresos; siendo el grupo más representativo el que tiene ingresofamiliar entre 1 y 2 salarios mínimos, cuya deserción es del 47%,que está dentro del promedio nacional general. Observamosentonces que la UPTC tiene un reto importante en cuanto acalidad y permanencia se trata, pues propende por la nivelaciónacadémica, con miras a lograr estudiantes de calidad.Universidades como la UPTC deben evitar que sus estudiantesdeserten para que, al graduarse, sean profesionales competitivosy, a largo plazo, bien se podría observar que más bachilleresopten por esta institución como primera opción en la escogenciade su universidad.

Diego SupelanoEconomista-Asistente de Investigación CEDE, Facultad deEconomía, Universidad de los Andes

6 Uptc al día

Red deEmpresariosInnovadoresde Boyacá

Equipo Crepib,Grupo de investigación, categoría C

(Continúa en página siguiente)

campus • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

Fotos: Grupo Crepib

(Viene de la primera)

La productividad se puede asociar a laeficiencia en el manejo de los recursos, lacompetitividad, a la capacidad de unaempresa o región de posicionar susproductos en el mercado y la innovaciónhace referencia a la necesidad de cambiopor el carácter evolutivo de los procesos(Varela, 2001).

Aunque la innovación depende en granmedida de la investigación nonecesariamente se relaciona con lainvención, lo que distingue una innovaciónes su capacidad de posicionarse en unmercado (Conpes 3582).

Por otra parte, en ocasiones elconocimiento puede estar alejado de losprocesos productivos; esto resultacontraproducente, porque los esfuerzos enmateria de investigación se realizan enforma aislada a la producción y, por tanto,no tienen un impacto en los mercados(Conpes 3582).

El Centro Regional de Gestiónpara la Productividad y laInnovación de Boyacá (Crepib),conforme a su misión institucionalde ser eje articulador queimpulsa el mejoramiento de laproductividad y competitividad através de la innovación, eldesarrollo tecnológico y lagestión del conocimiento, en lossectores sociales y productivosdel departamento, a lo largo deestos diez años se ha propuestoposicionar a Boyacá como undepartamento innovador,competitivo, líder en calidad devida y desarrollo sostenible.

propicia un ambiente que permitefortalecer la relación Universidad-Empresa-Estado e impulsar al sectorproductivo hacia una cultura empresarialpor la innovación, la integración, lasuniones con grupos de investigación y lossectores estratégicos regionales con unanueva mirada empresarial enfocada a lasestrategias de negocios. Para lograr estosobjetivos se conformó la Red deInnovación de Boyacá con empresasinnovadoras, universidades regionales,jóvenes emprendedores y la sociedad, yde esta forma prepararnos con el fin deenfrentar los retos de los nuevos tiempos.

Como eje articulador que promueve elmejoramiento de la productividad y lacompetitividad, este Centro Regionalbusca apoyar a los empresariosinnovadores y fomentar la apropiaciónsocial de conocimiento con la estrategiade divulgación de casos regionalesinnovadores, para evidenciar el procesopor medio del cual la ciencia y la tecnologíahan sido integrantes fundamentales en lacreación de conciencia sobre latrascendencia del conocimiento en supropia transformación y cómo ha generadocambios en su entorno; además, impulsar

la formación del recursohumano y la investigación en lasempresas, para alcanzarestándares internacionales eninnovación y competitividad.

En cuanto a las redes deinnovación, en el año 2005 laAdministración Distrital deBogotá, junto con la Secretaríade Desarrollo Económico yMaloka, fundamentó la Red deEmpresarios Innovadores(REIB). Este programapretende, por medio decapacitaciones, fortalecer lascapacidades de innovación de

Por lo anteriorh e m o sconsideradode sumaimportancia

generar encuentros entre los empresarios,el gobierno y la academia, con base en elrespeto, con el ánimo de intercambiarexperiencias, generar apropiación social deconocimiento, identificar necesidades deinnovación y perfiles de proyectos, parainiciar con el proceso de solución deproblemas de los grupos empresariales dela región.

El Crepib en su Plan de FortalecimientoInstitucional 2010, cofinanciado por elDepartamento Nacional de Ciencia,Tecnología e Innovación (Colciencias),actualiza a los empresarios coninformación sobre la construcción yanálisis de indicadores de productividad ycompetitividad para el sectoragroindustrial, a través del boletín virtual“Boyacá: agroindustria productiva ycompetitiva”, el cual puede ser consultadoen la página web del Crepib.

Basados en la confianza y elreconocimiento durante estos diez añosde vida en el sector empresarial, el Crepib

Uptc al día 7Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • campus

(Viene de la página anterior) Destacados Destacados

y en el KANAL, los sábados a las 8:00 p.m.

Escuche “El Rector en la FM”, en Uptc Radio 104.1

Veaen el portal corporativowww.uptc.edu.co

en el Canal UniversitarioZOOM

Seleccionada estudiante de laUPTC para participar en Foro

de Jóvenes Embajadoresde la Francofonía

Por.Helena Sánchez Tovar

La estudiante Adriana Fuentes, de la Licenciatura en Idiomas Modernos,ha sido seleccionada para participar en el “Forum des JeunesAmbassadeurs des Ameriques”, que se realizará en Canadá del 7 al 17de agosto.

La joven participa en el grupo de investigación “Pedagogía Viva”, dirigidopor la profesora Martha Pardo Segura de la Escuela de Idiomas, y fuedebido a las actividades que desarrolla el grupo para promover el francésen nuestra comunidad que la estudiante postuló su candidatura en elconcurso. Dichas actividades son: el programa de UPTC Radio “Francés asu puerta” y el “Club de francés”.

El Foro es un evento que busca ofrecer a los participantes una ocasiónúnica para descubrir diversas facetas de la francofonía, intercambiartemas de interés común y desarrollar aptitudes de liderazgo.

Allí se compartirán las experiencias de jóvenes francófonos y francófilosprovenientes de diferentes zonas geográficas del continente americano.Según sus intereses podrán participar en talleres sobre comunicaciones,arte y cultura, solidaridad y medio ambiente, pedagogía y enseñanza.

Al término del Foro los participantes serán oficialmente “Embajadores dela francofonía del continente americano” y tendrán como tarea contribuiral desarrollo del francés en América.

Entre los conferencistas que han confirmado su presencia en el Foro sedestacan: la autora canadiense, ganadora del Premio Goncourt, AntonineMaillet; el creador de AcadieMan, Dano Leblanc; el dramaturgo haitianode Port-au-Prince, Béleck Georges; el escritor quebequés-argentino DanielCastillo Durante; Roméo Saganash del Gran Consejo de la Francofonía, yJean Baillargeon, guionista de la película “Ouest qu’on parle français?”.

Los 60 participantes son seleccionados por un jurado internacional. Elcosto de inscripción es de 300 dólares canadienses. En contrapartida, elCentro de la Francofonía del continente americano y sus patrocinadoresasumen el transporte, el alojamiento, la alimentación y las actividadessocioculturales.

las pequeñas y medianas empresas de la capital yla región, y alcanzar resultados a mediano y largoplazo.

Con la creación de espacios productivos Boyacásería pionera en este aspecto, dado que hasta elmomento no se ha evidenciado ningunaexperiencia con este alcance. En relación con lamedición de la productividad de las empresas delsector agroindustrial, las instituciones encargadasde generar información y programas ligados con elsector no han presentado alguna estrategiaespecífica, y en este campo del Crepib es líder.

Por otra parte, es de destacar que el Crepib hatenido experiencias en la conformación de redes,y uno de sus proyectos a corto plazo es crear laRed de Gestores de la Innovación, de la cual haránparte empresarios, profesionales de las cámarasde comercio, aliados de formación del sectorpúblico, académico y el equipo Crepib.

Esta propuesta de trabajo constituye unmecanismo mediante el cual se puede aportar ala apropiación de conocimiento y el reconocimientode éste como eje central para la innovación y elmejoramiento integral de los procesos productivos.Además, los integrantes de esta red se convertiríanen multiplicadores de los saberes adquiridos,generándose una dinámica del conocimiento, porel que se puede potencializar la capacidadproductiva del departamento.

Finalmente, se busca fortalecer el equipo Crepib,atendiendo a la línea de investigación “Innovacióny desarrollo tecnológico”, con la identificación ygestión de proyectos de innovación y sostenibilidaden el interior de las empresas. Asimismo, la REIBpermitirá la promoción y una nueva posición delCentro Regional de Gestión para la Productividady la Innovación de Boyacá (Crepib).

El Crepib para el 2012 se habrá consolidado comoun organismo que promueve y desarrolla laproductividad y la competitividad en el sectorproductivo de la región central colombiana.

En el marco de la celebración de los diez años detrabajo continuo se han programado los siguientesencuentros empresariales: “Integración para lainnovación”, el 8 de septiembre de 2010, HotelSochagota, Paipa. “Gestión de la innovación através de las relaciones Universidad-Empresa-Estado”, el 6 de octubre en la casa Hijas de laIglesia de Tunja, dentro de la Semana de la Ciencia,la Tecnología y la Innovación, programada porColciencias.

Entre líneas:

El Crepib fue fundado el 6 de septiembre del año2000, en el marco del Sistema Nacional deInnovación ‘Colombia Compite’ y el MovimientoColombiano de la Productividad; se constituyótambién como instrumento ejecutor del PlanEstratégico de Desarrollo Tecnológico deldepartamento de Boyacá.

8 Uptc al díacampus • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

DestacadosDestacadosMaría Nubia Romero Ballén

Nueva Decana de laFacultad de Cienciasde la Salud

Lyda Susana Guío F.

Foto: Enrique Clavijo

Estudiantesde la UPTC

viajan aFrancia

Mediante Resolución Rectoral N.º 2357 del15 de julio de 2010, fue nombrada, comonueva decana de la Facultad de Cienciasde la Salud de la UPTC, María Nubia Romero,profesional en enfermería de la UniversidadNacional de Colombia y Magíster en SaludPública de la Universidad de Antioquia, conestudios de formación en investigacióncualitativa desde las ciencias sociales. Laactual decana reemplaza a María CeciliaRodríguez Rueda, quien durante 31 añosprestó sus servicios a la Universidad.

María Nubia Romero se inició como docenteen la Universidad Sur Colombiana hace 33años, de los cuales 32 han estado dedicadosal servicio de la investigación y la academiade la UPTC.

Sus criterios, conocimientos, dedicación yexperiencia educativa la han llevado a ocupardiferentes cargos en la Institución y fuerade ella. Fue una de las primeras docentesde la Escuela de Enfermería y fuecofundadora del Centro de Investigación yExtensión de la Facultad de Ciencias de laSalud (CIES) y de la revista “Perspectiva,Proceso, Salud, Enfermedad”, la cual seconstituyó como la primera revista indexadade la UPTC en Bireme en los años ochenta ynoventa. Por su trayectoria como asesorade investigaciones en el Instituto deFormación Avanzada de la UPTC (IIFA), hoy

Por: Helena Sánchez Tovar

Ocho estudiantes de la Escuelade Idiomas han sido elegidoscomo asistentes de español enFrancia. Es la primera vez queescoge tal número de candidatospara este fin.

Los elegidos son: Diego MauricioPinzón, Johanna Paola Hoyos,Myriam Virginia López, DeicyCubides, Gladys Estupiñán,Manuel Suárez, María Carolina yÁngela Flórez, quienes viajarán enseptiembre de este año a lasciudades de Nantes, Rennes,Grenoble, Aix-Marseille yToulouse.

Todos los estudiantesseleccionados cuentan con unnivel académico destacado que,además de su proficiencia enfrancés, les ha permitido trabajarcon docentes de la Facultad deEstudios a Distancia (Fesad), conalumnos de Filosofía que aspirana la doble titulación, así como conjóvenes del municipio deDuitama, y en procesos deactualización de docentesinteresados en retomar elfrancés; tales son los casos deÁngela, Diego, Johanna y Deicy,respectivamente.

Seis de ellos permanecerán enFrancia por seis meses y los dosrestantes estarán nueve, debidoa que fungirán como asistentesen primaria.

El programa de intercambiobrindará a los estudiantes laoportunidad de profundizar en elconocimiento de la culturafrancesa y de participar en elproceso de enseñanza delespañol en colegios, academias,liceos y universidades francesas,llevando la cultura colombiana ylatinoamericana a los alumnosextranjeros.

Dirección de Investigaciones(DIN), fue elegida presidentade la Asociación Colombianade Facultades y Escuelas deEnfermería (Acofaen) ydirectora de la DIN-UPTC.Igualmente, ha sidovicerrectora académica(encargada) de la UPTC ydirectora de la Escuela deEnfermería.

Fue gestora del CentroInternacional para elFomento y el Desarrollo dela Investigación enEnfermería (Citenfa) ycofundadora del InstitutoIndex Latinoamericano deInvestigación en Cuidadosde la Salud (Iilics), del cuales su presidenta.

En la actualidad lidera elgrupo de investigaciónGercus, que promueve unaescuela de pensamiento einvestigación crítica desdelos semilleros y los jóvenes

investigadores, lo cual ha permitido obtenerdurante estos últimos cuatro años becasde formación internacional, y es pioneroen una de las líneas de trabajo de PrácticaBasada en Evidencias (PBE) para el sectorsalud.

De sus publicaciones se conocen 30artículos indexados en el ámbito nacionale internacional, cuyos temas hacenreferencia a la formación epistemológicaen el cuidado y atención de la salud en loscontextos sociales.

La profesional María Nubia Romero en suproyecto de decanatura se ha trazadocomo metas seguir trabajando de formatransdisciplinar e interdisciplinar por laacreditación y reacreditacion de losprogramas de la Facultad, fortalecer losposgrados con base en el robustecimientode los nueve grupos de investigación consus líneas, poner en funcionamiento laMaestría en Salud Pública y proyectar aúnmás la Facultad en el ámbito nacional einternacional, a través de la ampliación deposibilidades de pasantías internacionalespara los estudiantes de medicina, psicologíay enfermería. La Decana entiende que losprofesionales de la Facultad de Salud hande ser líderes en el posicionamiento ydefensa de la salud como derechofundamental, a partir de principios éticosy bioéticos, base de la formaciónprofesional.

Uptc al día 9Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • campus

Eventos

28 y 29 de octubre de 2010

Lugar: Paipa Hotel y Centro deConvenciones, Paipa (Boyacá).

Hora: 8:00 a.m a 8:00 p.m.

La dinámica que perfila elactual orden mundial, exige delos sujetos, las prácticas y lasinstituciones encargadas deldesarrollo, nuevas visiones yconexiones con el mundo rural.

Hablar hoy del mundo ruralimplica comprender losprocesos sociales en todas susdimensiones; entender lahistoria, asumir el presente yproyectar un futuro para la vida.En esta perspectiva esnecesario reconocer el papel que desempeña la sociedad delconocimiento y de la información, aspecto significativo que se define enel campo de la construcción y diálogo de saberes.

La UPTC a través de la Facultad de Ciencias Agropecuarias en sus 50años, la Escuela de Posgrados, el Instituto de Investigaciones Agrarias(Iniag), de la misma Facultad, y el Grupo de Investigación en EducaciónRural en sus 10 años, convoca a la comunidad nacional e internacional ya los interesados en el tema del desarrollo del campo latinoamericano aparticipar en el Congreso Internacional de Desarrollo Rural, bajo el lema“La construcción de un nuevo orden rural”.

Las jornadas están estructuradas en dos conferencias centrales, cincosimposios y un panel, espacios en los que se tratarán temas como:“Problemas y conflictos contemporáneos del sector rural”, “Educaciónrural en América Latina”, “Tenencia de la tierra en América Latina”, “Historiay perspectiva de la educación rural en América Latina”, “Economíacampesina y seguridad alimentaria”, “Desarrollo sostenible y turismo rural”,entre otros de gran interés

Este congreso será un ámbito de encuentro y reflexión en torno a lainvestigación y a las experiencias exitosas de desarrollo en el contextoeducativo, económico, social y político del sector rural euro-americano ycolombiano.

La invitación es para estudiantes y profesionales en CienciasAgropecuarias y Desarrollo Rural, Ciencias Sociales y Humanas, TurismoRural, Ciencias de la Salud, Derechos Humanos, Antropología, Sociología,Economía, planificadores, docentes de instituciones educativas rurales,investigadores del sector rural, funcionarios de entidadesgubernamentales, no gubernamentales y empresas privadas,comprometidos con el desarrollo rural de Colombia, Europa y AméricaLatina.

Inversión. Profesionales y profesores: $350000. Estudiantes posgrado:$250000. Estudiantes pregrado: $150000

Pago: Tunja: Banco Santander. Cuenta corriente número 29103510-6.Nacional: AV Villas. Cuenta de ahorros número 70125730-5.Concepto: Inscripción Congreso Internacional de Desarrollo Rural.Mayor información: Maestría en Desarrollo Rural. Teléfono: 8-7422174,extensión 11-38 UPTC, o al celular 311 542 18 68.

X Muestra empresarial upetecista

“Emprendiendodesde Boyacá pa’lmundo, sumercé”

La Escuela deAdministraciónde Empresasde la UPTCorganizó la XMuestraEmpresarialUpetecista, conel objetivo degenerar unespacio paracompartir conla comunidadlas ideas,proyectos deinvestigación yplanes denegocio deestudiantes,egresados dela Universidad y emprendedores de la región.Invitamos a todos los interesados a participar en laX Muestra Empresarial Upetecista “Emprendiendodesde Boyacá pal mundo, sumercé”, que se llevaráa cabo los días 23, 24 y 25 de septiembre en elcentro comercial Unicentro.

La Muestra impulsa la organización y promoción deiniciativas de negocio por parte de los estudiantes ydel sector empresarial, las cuales fomentan la culturadel emprenderismo y la conciencia para el desarrollosocioeconómico de la región; brinda a los participantesla mejor atención logística; proporciona espacios demotivación en emprenderismo y de distensión a losparticipantes (recreación); fomenta el espíritu depertenencia con la Escuela y la empresarialidad; realizala promoción de competitividad regional; incentiva eldesarrollo de ideas pioneras en Responsabilidad SocialEmpresarial (RSE); vincula a empresarios, estudiantes,egresados y las diferentes instituciones educativas,en una mirada por el desarrollo empresarialboyacense; y convoca a diferentes disciplinasacadémicas, incitándolas a la colaboración con ideasde negocio que puedan surgir a partir de su trabajointerdisciplinar.

Las personas que deseen participar en este eventopodrán presentar su preinscripción en las instalacionesdel CEAD, en el salón C-247A, desde el 1 de junio hastael 15 de agosto. Si el proyecto es seleccionado paraparticipar, la inscripción tendrá un valor de $30000para estudiantes, $40000 para egresados y $ 60000para emprendedores independientes.

Para mayor información se pueden comunicar através del correo electrónico:

muestra.empresarial@uptc.edu.co,o a los números celulares: 3125614786,

3163537700 y 3015454670.  

Congreso Internacionalde Desarrollo Rural

Eventos EventosEventos

10 Uptc al díacampus • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

De Instituto Tecnológico aFacultad de Ingeniería

Transformación, mejoramiento y consolidación de la UPTC y de la Escuela de Ingeniería de Minas, Seccional Sogamoso

Sede Seccional Sogamoso. Foto: Grupo Ayudas Audiovisuales, UPTC

Por: Jorge Arturo Martínez Ávila Docente de Ingeniería de Minas. Jamavila205@hotmail.com

La antigua Universidad de Boyacá fue creada en 1827 por elvicepresidente Francisco de Paula  Santander, junto con laUniversidad de Popayán y la Universidad de Cartagena.  En latercera década del siglo XX se creó el Curso Suplementario deEducación como una alternativa de posgrado; este curso dio pasoa la Facultad de Educación, la cual sirvió de estructura para elestablecimiento de la Escuela Normal Superior de Colombia, queprimero funcionó en Bogotá y se convirtió en Escuela  NormalUniversitaria, con sus secciones masculina y femenina. La secciónfemenina permaneció en Bogotá, mientras que la masculina fuetrasladada a Tunja y el 10 de octubre de 1953, por decreto delpresidente, GeneralGustavo Rojas Pinilla, fueconvertida en UniversidadPedagógica de Colombia(UPC).

Posteriormente, el antro-pólogo Eliécer Silva Celis,en enero de 1960,ordenó la creación de laFacultad de Agronomía,cuya misión contempló laformación de personalespecializado para res-ponsabilizarse del manejotécnico del campo, enagricultura y ganadería,aprovechando la voca-ción de los pobladoresdel departamento deBoyacá. Dicha Facultadfuncionó en la ciudad dePaipa, en terrenos de laGobernación de Boyacá.

Las responsabilidades asignadas a la Universidad, sumadas alas limitaciones presupuestales ocasionadas a raíz de la conversiónen universidad pedagógica y al manejo administrativo yacadémico de las instituciones anexas, expusieron a  la UPC auna serie de anormalidades, representadas en bloqueos, paros,asambleas permanentes, marchas y exigencias de ordeneconómico, legal, normativo, reglamentario, entre otras. El añode 1960 fue de incertidumbres y expectativas ante la llegada degiros presupuestales, provenientes del poder central. Laproblemática reinante trajo como consecuencia la designacióndemocrática del abogado Rafael Azula Barrera, prestante figuranacional en los gobiernos conservadores de Mariano Ospina Pérezy Laureano Gómez Castro.

Por iniciativa de Azula Barrera y de sus colaboradores máscercanos, en enero de 1961 el Consejo Superior Universitarioreorganizó la UPC, creando entre otras unidades, el InstitutoTecnológico y adscribiendo a él tres Facultades de Ingeniería:Minas, Metalurgia y Transporte. Al frente del Instituto

Tecnológico se nombró un decano, quien se encargó de laFacultad de Ingeniería de Minas.

El Instituto Tecnológico funcionó como tal,  durante 1961, concerca de un centenar de estudiantes ansiosos de proseguir susestudios en áreas de formación nuevas para Boyacá y para  lasociedad  tunjana, pues, hasta el momento, la formación se centróen las licenciaturas en  Matemáticas y Física, Química y Biología,Ciencias Sociales y Económicas, Idiomas y Filología, y Filosofía yEducación.

En el segundo semestre de 1962, gracias a un convenio deasesoría entre la Universidad Pedagógica de Colombia y laFacultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia,se dio el visto bueno para continuar con dos carreras de Ingeniería,Metalurgia y Transporte. La Ingeniería de Minas no recibió el 

beneplácito, pues seconsideraba demasiadoexigente y costosa. Así,temporalmente murió parala universidad pública ypara Boyacá la continuidadde una carrera necesariapara el oriente colombiano.Simultáneamente, sesugirió la adecuación delnombre del Instituto Tecno-lógico, para convertirse enFacultad de Ingeniería, conlas  dos especialidades oespecializaciones, según lanomenclatura de la época,Ingeniería Metalúrgica eIngeniería de Transporte.

La UPC se convierteen UPTC

En diciembre de 1962 fueexpedida la Ley 73, que

ordenó la conversión de Universidad Pedagógica de Colombia aUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, nombreactual, con lo que se adecuó al amplio campo de ramas delconocimiento en las que había incursionado.

Cumpliendo los objetivos del Plan de Regionalización de launiversidad oficial, en 1972 a instancias de la rectoría  UPTC del abogado Armando Suescún Monroy  y de sus Secretariosacadémico y administrativo, doctores Hernando Mesa Pérez yAlberto Duarte Moreno, se estableció el programa de Ingenieríade Minas, a  partir del 4 de febrero del año en mención, parafuncionar en Sogamoso, municipio situado en el corazón industrialde Boyacá, muy cerca de las instalaciones del ComplejoSiderúrgico de Acerías Paz del Río S.A., ubicado en Belencito.

Actualmente, dispone de 435 estudiantes y desde 1979 habrindado al mercado laboral cerca de un millar de ingenieros deminas, quienes se han desempeñado exitosamente, a lo largo yancho del país, en diferentes compañías, empresas einstituciones, públicas y privadas. 

Uptc al día 11Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • campus

Mención dehonor para

investigadoresGIFE

El Grupo de Investigación Finanzas Empresariales (GIFE),de la Escuela de Administración de Empresas de la UPTC,adelanta, en convenio con la Secretaria Distrital deDesarrollo Económico de Bogotá y la Agencia de DesarrolloEconómico Local (ADEL), el proyecto de investigación“Construcción de redes de vecindad y/o elaborar loslineamientos para la conformación de un centro de gestiónveredal para los productores de tomate de los municipios de Villa de Leyva,Sáchica y Santa Sofía en el departamento de Boyacá” .

Dicho proyecto permitió obtener mención de honor por parte de laOrganización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial y de laSecretaría de Desarrollo Económico de la Gobernación de Boyacá, por elcompromiso institucional y denodado apoyo para la ejecución del proyectoTransferencia metodológica en la creación de redes empresariales en Boyacá.

El trabajo investigativo se proponeconformar las redes de vecindad deacuerdo con las necesidades yexpectativas conjuntas, a través de lasensibilización, capacitación y formaciónde líderes gestores en el territoriodefinido. Además, pretende identificar,por ubicación geográfica, las variables,características y variación de la oferta,reconociendo el potencial agropecuariodel territorio, que complementa laproducción del tomate, identificado este,para efectos del proyecto, como elproducto articulador de la dinámicaproductiva y socioeconómica, y realizaracciones que permitan el mejoramientode las condiciones de mantenimiento de los cultivos y sus condicionesfitosanitarias y fitopatologías, por medio del manejo integrado de plagas yenfermedades.

Entre otros objetivos plantea capacitar jóvenes de las redes de productoresvinculados al proceso en aspectos empresariales, en la aplicación deherramientas gerenciales, en el uso del sistema de información, así comoen lo atinente a los esquemas de planeación del cultivo, identificación,comprensión y manejo de la información relacionada con el proceso biológico,logístico y comercial de la actividad productiva agropecuaria, como capitalsocial para consolidar el Centro de Gestión Vereda, que les permita asumirun liderazgo efectivo en su entorno.

El grupo objeto con el cual se viene trabajando en el proceso de conformaciónde redes de vecindad está integrado por un promedio de 20 pequeñosproductores de tomate, los cuales nacieron cultivando de manera individualy más tarde se agruparon, y quienes forman hoy parte de tres asociacionesde productores, dedicados a la producción de tomate, especialmente bajoinvernadero.

Los productos nombrados están ubicados geográficamente en la provincia

de Ricaurte Alto, municipios de Villa de Leyva, Sáchicay Santa Sofía, en el departamento de Boyacá;comunicados con la capital del país a través de víaspavimentadas y vías veredales recebadas queconducen hasta los sitios de producción.

Las organizaciones han venido desarrollando uncolectivo en la producción de tomate y en la búsquedade mercados para su producto, encontrándose con

dificultades relacionadas con bajo poderde negociación frente a los canales decomercialización. Las personas que estáncomprometidas con el ejercicio deconformación de redes traen, desde uncomienzo, la expectativa de poder produciren la región a la que pertenecen, en arasde no abandonar sus parcelas y familias,con la esperanza de brindarles una vidadigna, la cual depende de los ingresos dela actividad productiva a la que se dedican.Los productores que lideran cada uno delos tres grupos identificados comoasociaciones conformadas cuentan conestudios superiores; los demás integrantes

de cada una de ellas, en su mayoría, tienen un nivelde educación media, con grupos familiares yaconformados, dedicados actualmente a labores delcampo. Los integrantes del grupo que nos ocupa hanvenido cultivando el tomate por varios años y en eltranscurso del tiempo se han dado cuenta de que eltrabajo en equipo los fortalece, ya que comoresultados han obtenido beneficios en cuanto amejoras en producción y mercadeo de su producto.

Uno de los principales logros del proyecto es el avanceen la consolidación de la red, gracias a la cohesión, laorganización, el autodiagnóstico, la planificación, lascapacidades productivas y económicas, y a la relacióncon el entorno. Aspectos que han permitido avanzaren el afianzamiento organizacional de los órganos dedirección del Centro de Gestión Veredal, donde seevidencian acciones en conjunto y se visualizanproblemas comunes, con el propósito de darlessolución.

Trabajo de campo en el municipio de Sáchica, en el que participan productores de la regióne investigadores del GIFE-UPTC, dirigido por la docente Gladys Yaneth Mariño Becerra.

por la creación de redes empresariales enla producción de tomate en Boyacá

Grupo de Investigación Finanzas Empresariales (GIFE)

12 Uptc al díainvestigación • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

(Continúa en página siguiente)

Manejoadecuado deResiduosSólidosDomiciliariosEl manejo adecuado de los ResiduosSólidos Domiciliarios (RSD) en la ciudad deSogamoso mitiga, de alguna manera, suimpacto ambiental cuando se aprovechanpara generar productos reutilizables queayudan en diferentes procesosproductivos. Coservicios S.A. E.S.Paprovecha el 30% de los RSD,destinándolos a la producción de compost,humus y material reciclable; lo quecontribuye al aumento de la vida útil delrelleno sanitario.

La producción y el manejo de los residuossólidos municipales, departamentales ynacionales es complejo y ha evolucionadoparalelamente con la urbanización, elcrecimiento económico y la industria-lización. Aunque el problema de losresiduos sólidos municipales se identificódesde hace varias décadas, las solucionesson parciales y no abarcan todas lasregiones del país, lo que las ha convertidoen un tema político que, en la mayoría decasos, genera conflictos sociales,ambientales y económicos.

Plan de gestión integral

La ciudad de Sogamoso no es indiferentea la producción de residuos sólidos, loscuales se generan en casas, empresas,hospitales, colegios y universidades, porlo que la empresa Coservicios S.A. E.S.Pha implementado un Plan de GestiónIntegral de Residuos Sólidos (Pgirs),encaminado a lograr un aprovechamientoa través de los procesos de compostaje,lombricultura y material reciclable.

A pesar de estar ejecutando el Pgirs,Coservicios S.A. E.S.P encuentradebilidades en el manejo administrativo,técnico, económico y social del proceso deaprovechamiento de los Residuos SólidosDomiciliarios. Por esta razón, se formulóun plan de negocios como herramienta enel manejo administrativo del proceso deaprovechamiento de los mencionadosresiduos, el cual incluye informaciónnecesaria y fundamental que la empresadebe tener, como son: estudios de

mercado, producción, organización yfinanzas.

Manejo de residuos sólidos

El tema de los residuos sólidos consta dedos grandes etapas: una que correspondea la parte de saneamiento básico y de laprestación del servicio de aseo, y otra quecomprende la gestión de los residuoscombinando lo sanitario con lo ambiental,la cual involucra los procesos deaprovechamiento.

Inicialmente el manejo de los residuossólidos en Colombia se hizo en función dela prestación del servicio de aseo; en esemomento se creó la necesidad deestablecer un proceso de recolección,como parte fundamental de un serviciopúblico, sin importar el tratamiento dado alos residuos sólidos, favoreciendo ladisposición final incontrolada.

Se tenía una gestión con marcado énfasisen el aspecto sanitario, en la cualpredominaba la disposición final de losresiduos sólidos a campo abierto, sinpensar en los efectos e impactos de dichadisposición sobre los recursos naturales yla salud del ser humano. Adicionalmente,se realizaba una gestión no diferenciadade los residuos, lo que se tradujo en unapérdida económica, pues no se tenía encuenta la vía del aprovechamiento, lareutilización, el reciclaje y posteriorcomercialización de los desechos.

Propuesta del plan de negocios

El plan de negocios para los productosderivados del proceso de aprovechamientode RSD se inició con un diagnóstico, quepermitió diseñar las estrategias para eldiseño del estudio con la conclusión de queel proceso se ve afectado por elinadecuado manejo administrativo ycontable, falta de investigación y desarrollode productos, mínima gestión de mercadeoy escasa optimización del proceso; variablesque pueden ser contrarrestadas confortalezas y oportunidades como: elrediseño e implementación de nuevas

estrategias de selección en la fuente,innovación y mejora de productos,planeación administrativa y financiera delproceso, conocimiento de las necesidades

y expectativas del cliente yliderazgo empresarial.

En la estructuración del plan denegocios se establecieron losprocesos de aprovechamientode los RSD. De igual manera,se determinó en el estudio demercados la aceptación de losproductos (compost, humus ymaterial reciclable recuperado)

estableciendo estrategias para sucomercialización.

Por medio de los estudios técnicosadministrativos y financieros sedeterminaron los beneficios económicospor medio de la producción y comer-cialización de los productos derivados delos RSD, con lo cual la empresa puedetomar decisiones más acertadas sobre laadministración de esta oportunidad denegocio, al aprovechar los beneficiosgenerados con la reincorporación denuevos productos al ciclo económico yproductivo, contrarrestando el riesgoambiental y disminuyendo la conta-minación.

Generación de ingresos

Se llegó a la conclusión de que losproductos generados del proceso deaprovechamiento (compost, humus ymaterial reciclable), además de cumpliruna función ambiental y social, contribuyena la generación de ingresos paraCoservicios S.A. E.S.P, siempre y cuandosean llevados mediante un adecuadomanejo administrativo, productivo yfinanciero.

Coservicios S.A. E.S.P asume, volunta-riamente, las consecuencias de desplazaruna oportunidad de negocio, como es laventa de material reciclable, al cumplir conla responsabilidad social de permitir a losrecuperadores que seleccionen yclasifiquen los RSD reciclables,otorgándoles una oportunidad degeneración de ingresos a las personas quehan visto en el reciclaje una opción de vida.

La gestión de los residuos sólidosdomiciliarios ha cobrado gran importancia,debido al deterioro del ambiente y calidadde vida de futuras generaciones; es poresto que las empresas prestadoras deservicios públicos plantean y establecenalternativas de optimización de estosresiduos, mediante procesos deaprovechamiento, que coadyuven a la

Elsa Milena Ducón Saineamileducon@hotmail.com

Lourdes Natalia Rincón Jiméneznatik_0711@hotmail.com

Escuela de Administración de Empresas,UPTC Sede Seccional Sogamoso

Uptc al día 13Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • investigación

(Viene de la página anterior)

Bicentenario Bicentenario

Destacados Destacados

Grupo de InvestigaciónLa Ilustración enAmérica Colonial

disminución de la contaminación y a la calidad de vida. Estagestión sólo es posible con la participación consciente ycooperante de la comunidad.

Se considera necesario establecer y dar continuidad a losprogramas de educación ambiental y manejo de RSD; asícomo sensibilizar a la comunidad acerca de la función quecumple dentro de la gestión de los residuos sólidosdomiciliarios, con la premisa de que si separan y seleccionanadecuadamente los residuos sólidos domiciliarios, seobtendrán nuevos productos.

Además, es importante la realización de investigaciones conbase en el desarrollo de procesos y productos, con el fin demejorar sus características físicas y químicas, y así mismocumplir con las necesidades y expectativas de los clientes,quienes buscan productos orgánicos con altos niveles derendimiento.

Fig. 1. Map of the study area showing Media lake (3723 m asl) in theEastern Andean Cordillera, Duitama, Boyacá Department, Colombia.http://dx.doi.org/

Descubren nuevaespecie de ácaroacuático en Boyacá

El nuevo género de ácaro pertenece a lafamilia ’Hydrachnidia’ y se caracteriza por el gran númerode acetábulos que posee, a diferencia de otrosespecímenes como el W. walteri Lundblad, el W. chechoiCook, o el W. cubana Orghidan, entre otros.

Los ácaros componen uno de los grupos de artrópodoscon mayor diversidad morfológica y ecológica, por lo queson considerados una clase evolutivamente autónoma.Los hidracáridos, en particular, tienen gran adaptabilidad,lo que los ha llevado a ocupar gran parte de los diversosambientes acuáticos del planeta, por sus relaciones deparasitismo.

El proyecto de investigación fue patrocinado por la BritishEcological Society, la UPTC, la Corporación AutónomaRegional de Boyacá y el Onda Town Council paraBioestudios Saganta, España, y se publicó en la RevistaInternacional de Acarología, International Journal ofAcarology (N.° 36).

(Viene de la primera)

En el marco del Bicentenario esimportante destacar la laborinvestigativa de los diferentesgrupos de investigación, en estesentido presentamos el grupo LaIlustración en América Colonial(ILAC), coordinado por la doctoraDiana Elvira Soto de laUniversidad Pedagógica yTecnológica de Colombia y por eldoctor Miguel Ángel Puig Samperdel Consejo Superior deInvestigaciones Científicas deEspaña. Este grupo vienetrabajando desde 1992 y tienecomo misión posicionar en el

contexto euroamericano e internacional el desarrollo investigativode cada uno de sus integrantes, consolidando a ILAC como unacomunidad académica e investigativa, por su compromiso en laformación de historiadores y educadores. La investigación seorientará hacia la producción de conocimiento en la racionalidadcientífica, coherencia e identidad americana, contribuyendo  avalorar las ideas científicas, filosóficas, políticas y pedagógicascon los principios, fines y objetivos surgidos a partir del movimientode la Ilustración, como aparición del nuevo pensamientosustentado en la “razón”, el cual transformó realidades históricaspara las nacientes repúblicas americanas. Así mismo, se proyectaen el contexto nacional e internacional por el excelente nivel dedesarrollo investigativo y de publicaciones indexadas, por serinterlocutor de la nueva mentalidad que dio origen a la Ilustración,por la consolidación de la comunidad académica e investigativay por su compromiso con el análisis, valor y estudio del movimientode la Ilustración.

Proyecto marco 2010El grupo de investigación La Ilustración en América Colonial (ILAC)viene adelantando el proyecto de investigación “La independenciaamericana en la enseñanza y los textos escolares en Colombia yEspaña”, inscrito en la línea de investigación Recepción y difusiónde la Ilustración en América. El proyecto trata de responder a¿cuáles son los contenidos, mensajes, imaginarios e iconografíasobre el tema de la independencia americana, que transmitenlos textos escolares de ciencias sociales y de historia en laenseñanza de la educación básica primaria (4 y 5) y secundaria(7 y 8), y que asimilan los estudiantes hacia una nueva identidaden el imaginario de la nación en Colombia y España, en el 2010?Esta investigación se sustenta en textos escolares, currículos,planes de estudio, entrevistas a docentes y encuestas aestudiantes, leyes, decretos, programas y documentos delMinisterio de Educación Nacional.

Mayor información. Dra. Diana Elvira Soto Arango, UniversidadPedagógica y Tecnológica de Colombia, directora grupos deinvestigación Hisula-ILAC.

14 Uptc al díaacadémicas • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

(Viene de la primera)

Foto: Lucía Bustamante V.

Educación superioren Colombia: nuevasrealidades…nuevosdesafíos

Yolette Romero Bohórquezyolette.romero@uptc.edu.co

El documento atiende, además, a los principios constitucionalesque establecen que la educación superior es un servicio y unbien público que es necesario preservar y difundir, y a los desafíosgenerados por las profundas transformaciones de la sociedadcolombiana, la mundialización de los problemas ambientales, laglobalización de la economía, los requerimientos de lacompetitividad y la conectividad, y los nuevos escenariosregionales (Ascun, 2010).

Bajo estas premisas y atentos al papel que debe desempeñar laeducación superior, como protagonista y orientadora de lasdinámicas sociales, dicho documento se presentó a la comunidadacadémica y a la sociedad en general, el cual tiene propuestaspara ser implementadas en el cuatrenio, las cuales se presentande manera muy resumida a continuación.

–Fortalecimiento y redimensionamiento delViceministerio de Educación Superior, para que a la vezque actúa como órgano de control y vigilancia, oriente su trabajoal fomento, modernización, mejoramiento de la calidad yproyección de la educación superior.

–Diferenciación y diversificación del Sistema deEducación Superior, para el logro de la calidad y de su eficienciasocial, es decir, definir y clasificar, según el tipo de institución y elgrado de autonomía reconocido por el Estado y la sociedad, laspolíticas, estímulos e instrumentos que se determinan desde elGobierno con el propósito de promover el desarrollo de lasmisiones institucionales específicas y diferenciadas sin pretenderestandarizar las normas al desconocer la diversidad institucional.

–Fortalecimiento financiero de la Educación Superior,busca incrementar los recursos estatales para la educación

superior en su conjunto y descongelar el capitalaportado por el Estado para las universidades delsector público, reconociendo el esfuerzo hecho encalidad, cobertura, ciencia, tecnología einternacionalización. Así como consolidar un modelode financiamiento del Sistema de EducaciónSuperior por medio de mecanismos liderados por elEstado, que permita canalizar nuevas fuentes definanciación para el crédito educativo. Además deexpedir las normas y asegurar recursos suficientespara el desarrollo científico y tecnológico y lainnovación. Fortalecer los recursos para la formaciónacadémica de posgrado en los niveles de maestríay doctorado y la creación de fondos concursablesen las universidades públicas y privadas, de acuerdocon indicadores de gestión, eficiencia y eficacia, conel fin de financiar la capacitación de docentes, lainvestigación y la dotación en ciencia y tecnología.

–Transformación de la docencia universitaria como factorde la calidad de la educación superior, a través delfortalecimiento de la carrera docente garantizando a losprofesores regímenes de ingreso, promoción y remuneraciónacordes a sus capacidades, niveles de formación y producción.El Estado y las mismas instituciones promoverán dentro de susplanes de desarrollo y dentro de sus presupuestos programas yservicios que contribuyan a un mayor bienestar y a una vida másdigna de los profesores y de sus familias.

–Fortalecimiento de los procesos de internacionalizaciónde la universidad colombiana, que la lleven al cumplimientode estándares internacionales, a la generación de programasde movilidad de docentes, estudiantes y directivos, al fomentodel trabajo en red y al establecimiento de mecanismos para lasuficiencia idiomática en lenguas diferentes a la materna, entreotras.

Al tener en cuenta lo anterior y en concordancia con laspropuestas, se plantean compromisos que las universidadesdeben asumir, de manera que puedan responder a la sociedadpor medio de la generación de grandes oportunidades y a la tomade conciencia de los graves problemas del entorno.

Compromisos

Entre algunos de los compromisos que se deben asumir paragenerar un desarrollo regional y local se cuentan:

–Apoyar, académica, administrativa y financieramente, lasactividades de intercambio y de movilidad académica yadministrativa. Así mismo, promover la afiliación a asociacionesy la suscripción de convenios de cooperación para elfortalecimiento de los programas académicos y de servicios, enun marco de trabajo en red.

–Demostrar eficiencia en la utilización de los recursos.

–Trabajar en la diversificación de fuentes de ingresos -venta deservicios, alianzas con el sector productivo-, la creación de unsistema eficiente para el manejo de los recursos financieros delas universidades públicas, que permita mayor autonomía yflexibilidad en la toma de decisiones.

–Fortalecer la cultura de la transparencia y de la rendición decuentas, sobre la calidad de la docencia, la investigación y laproyección social, y la pertinencia de los programas y la utilizaciónde los recursos.

Uptc al día 15Tunja, agosto de 2010 • N.° 15 • académicas

La estructuración de las enseñanzas eneducación superior en la actualidad

Fotos: Lucía Bustamante V.

Lic. Jorge Castillo Arcos,castilloa56@hotmail.com

La estructura de los estudiosuniversitarios en América Latina, y muyespecialmente en nuestro país, estácontando los días, gracias a la tanmentada globalización.

La actual estructura de las enseñanzasde educación superior tendrá que sercompletamente diferente. Desa-parecerán las actuales licenciaturas,especializaciones y diplomados y, en sulugar, habrá títulos de grado, ademásde máster y de doctorado.

La razón más fundamental se sustentaen la costumbre de importar lo quedesarrollan los países europeos, nossirva o no, y con mayor incidencia (facilidad)ahora con el fenómeno de la globalización.

A partir del 2011, en Europa, todas lasuniversidades deberán tener adoptadostodos sus títulos al Espacio Europeo deEducación Superior; pero, ¿cómo seestructuran las nuevas enseñanzas?, ¿enqué se parecen a las presentestitulaciones?

La nueva estructura de los estudiossuperiores europeos es completamentediferente a la nuestra actual. Paraempezar, las tradicionales licenciaturas ydiplomados tienen los días contados; ensu lugar habrá títulos de grado, queconstituirán el primer nivel de formaciónen la educación superior, constituyéndose,de manera general, en el primer “escalón”de estudios universitarios oficiales, sinolvidar que se han agrupado los saberesdel conocimiento en cinco áreas (ramas).

Tras esta primera etapa, los titulados(graduados) tienen dos opciones:incorporarse al mercado laboral, ocontinuar con su formación académica

mediante el curso de un posgrado. Estesegundo bloque (nivel) de estudios integra,por orden de acceso, los estudios demáster (para la especialización) y eldoctorado para la formación en investi-gación.

El grado tiene como objetivo la formacióngeneral del alumno, para que puedadesempeñarse en actividades profesio-nales. Salvo algunas excepciones cadagrado puede llegar a tener una extensiónde 240 créditos —los créditos losheredamos, casualmente, del sistema deeducación europeo, además, tengamos encuenta que las universidades europeasmiden las tareas académicas mediante unsistema de créditos en horas lectivas(ECTS). Cada carrera se compone dediferentes asignaturas donde se cuentael tiempo que cada estudiante pasa en elaula—, lo que equivale a unos cuatro (4)cursos académicos; que incluyen laelaboración y sustentación (defensa) deun trabajo final para grado, que supondráentre seis y treinta créditos. Así que cadacrédito son diez horas con el profesor, en

las que se incluyen tantolas clases teóricas comolas lecciones prácticas yel tiempo invertido porlos alumnos paracumplir sus tareas, esdecir, las horasdedicadas al estudio y ala asistencia aseminarios, a resolverejercicios, a la consultabibliográfica. Así, lasnotas no se jugarán al

“todo o nada” en un examenfinal o parcial, sino que seránobjeto de una evaluacióncontinua a lo largo de todo elcurso, donde se tendrán encuenta muchos elementos,más que la mera asistenciaa clases.

Se argumenta que elestudiante deja de ser unsujeto receptivo de conoci-mientos para pasar a tenerun papel más activo en supropio aprendizaje.

Cada uno de estos estudiosestará vinculado a una de las

cinco ramas del conocimiento: Artes yHumanidades, Ciencias, Ingeniería yArquitectura, Ciencias de la Salud yCiencias Sociales y Jurídicas.

Una vez obtenido el título de graduado, losalumnos podrán cursar un máster. Estosestudios sirven para que el estudianteadquiera una formación avanzada, decarácter especializado o multidisciplinar,académico o profesional o a la iniciaciónen actividades investigadoras. Suextensión será de entre sesenta y cientoveinte créditos, entre 1 y 2 años, con untrabajo final de magíster (máster) de entreseis y treinta créditos, que los alumnosdeberán sustentar (defender) para obtenersu título de magíster universitario.

Por último, las personas que deseenorientar sus pasos (y sus pesos) hacia elmundo de la investigación deberán cursarun doctorado. Para poder acceder a estosestudios será necesario disponer de, almenos, un título de magíster universitario.Al contrario que en el resto de estudiosuniversitarios, su duración no se fija encréditos, sino que se estructura en unprograma de doctorado, que consta de unperiodo de formación y otro deinvestigación.

Para la obtención de título de doctor esnecesario realizar la defensa pública de latesis doctoral, basada en un trabajo originalde investigación.

La movilidad estudiantil es una de lasrazones que se esgrimirán paraestandarizar este sistema de educaciónsuperior al ámbito global, para efectos deconvalidación y reconocimiento de lo vistoen las estancias en el extranjero.

16 Uptc al díaextensión • Tunja, agosto de 2010 • N.° 15

Que un niño nazca en un pueblo con nombre sonoro como Azinhaga, que bien pudo serTamarindo, Comala o Macondo, no tendría mayores atributos, si no se tratara de un serhumano que empezaba adeletrear el mundo desde eldolor: Sí, porque así transcurrióla infancia de don JoséSaramago, ilustre lusitano que seacaba de ir con su verdad y sulucidez a otra parte, o quizás, aninguna, porque el escritor de ElEvangelio según Jesucristo eraun descreído, un ateo espiritual—valga el oxímoron— queescasamente tenía fe en lapalabra, en el día tras día de lossignos, que tanto le sirvieronpara trazar con irónico rigor eldestino incierto y contradictorio de la condición humana.

José Saramago no le devolvió a la vida una moneda aciaga para vengar el dolor de unainfancia muy pobre, signada, además, por una tortura infame de unos mozalbetes cruelesque el escritor evoca en sus memorias: por el contrario, dedicó sus talentos a descifrarel mundo con obras magníficas que le merecieron el Premio Nobel de Literatura en1998, por su capacidad para “volver comprensible una realidad huidiza con parábolassostenidas por la imaginación, la compasión y la ironía”, como expresa el comunicado dela Academia Sueca.

Hombre lúcido, vital, absolutamente sincero, en un mundo donde la verdad causa exiliosy animadversiones: con su compañera y traductora al español, la periodista Pilar del Río,debieron refugiarse en Lanzarote, una isla entre real y mitológica, ubicada en Las Canarias,por razones políticas e ideológicas. Saramago fue siempre un librepensador a quien no le

temblaba el pulso para escribir con

José Saramago: deuna isla a otra isla

Jorge Eliécer Ordóñez Muñoz,Docente Escuela de Idiomas, UPTC

Google. Saramago jpg w=500 h... http://ambrallibres.wordpress.com/2008/12/15/el-viaje-del-elefante/ Salomón fue un elefante asiático que recorrió mediaEuropa por caprichos de las monarquías imperantes en elsiglo XVI. Existió de verdad, y ahora Saramago recrea lasperipecias del animal y todas las extrañas estrategias que lellevaron a viajar tanto. Monarquías, intereses ocultos y laspersonas que andaron alrededor de este hecho nos sonmostradas bajo la lupa del Premio Nóbel que nos muestracon ironía los avatares de aquellas gestiones.

Google, Saramago fullblock jpg http://www.casamerica.es/es/casa-de-america-virtual/visitas-ilustres/jose-saramago/saramago

La UPTC en la23.ª Feria

Internacional delLibro de Bogotá

Lucía Bustamante V.(Viene de la primera)

La Feria Internacional del Libro deBogotá ha logrado posicionarsecomo el evento cultural másrelevante de Colombia y de la regiónandina.

Cada año, bajo la organización deCorferias Bogotá, el CentroInternacional de Negocios yExposiciones y la CámaraColombiana del Libro, la Feria reúnea editores, distribuidores, libreros,representantes de la industriagráfica, universidades, escritores,entre otros, ofreciendo una variadaoferta comercial para loscompradores nacionales einternacionales que provienenespecialmente del área andina,Mercosur, Centro América, regióncaribe y Estados Unidos.

La Universidad Pedagógica yTecnológica de Colombia se une a laFeria con la exposición y venta decerca de 70 títulos, con sello editorialUPTC.

Para la participación se aunaronesfuerzos de la rectoría, la DIN,Unisalud y cada una de lasFacultades de la Universidad, en laconsecución, decoración y montajedel stand N° 322, ubicado en elpabellón 1, nivel 1.

Toda la comunidad upetecistaestá cordialmente invitada.

denuedo y desparpajo sobre lohumano y lo divino.

Ensayo sobre la ceguera, El Evangeliosegún Jesucristo, El viaje del elefante,Memorial del convento, La caverna,Caín, son algunos de sus títulos másrepresentativos, sin olvidar El año dela muerte de Ricardo Reis, hermosofresco ficcional sobre la vida, obra yagonías de uno de los heterónimos desu coterráneo, el poeta FernandoPessoa, quien, junto a Saramago, se

convierte en una de las figuras másemblemáticas y universales de laliteratura portuguesa.

Con José Saramago se nos va el hombreque al final de sus días nos dijo, con unexceso de lucidez, que el mundomoderno está en una encrucijadaterrible, y que lo más doloroso es queno se avizora una salida posible, dado

el egoísmo, la esquizofrenia y ladepredación con que los dueños delmundo se pavonean frente a los másdébiles, en un concierto deequivocaciones que pareciera no tenerfin, ni límites.

En Lanzarote, esa isla como nacida dealguna de sus novelas, se fue, el 18 dejunio de 2010, luego de una noche serenaen la que había platicado con su esposa.Preparaba una nueva obra, de la que yatenía escritas treinta páginas: su destino,navegar con la palabra justa.