marisol ros, aprendiendo todos juntos a estar alerta a los diferentes momentos de lectura y...
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El desarrollo de la alfabetización es una actividad social y cultural, en
la que toda la comunidad educativa: familias, niños y niñas, y maestros, participamos en
su construcción de manera conjunta. No puede ser de otra manera, el aprendizaje es así,
social y cultural, se produce en un contexto, en interacción con los demás.
Así pues, ¿cómo nos organizamos?
Mª Soledad Ros Romero
Nuestro objetivo… Hacer de nuestras aulas pequeñas comunidades de aprendizaje
Crear un ambiente alfabetizador
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS Clima de confianza Conocernos
• Nos encontramos en junio • Una cálida bienvenida
Hablamos Estamos bien informados
• Diálogo igualitario • Explicación de las opciones educativas por las que apostamos • Preguntan • Proponen
Todos juntos y juntas
• Período de adaptación: las familias en la clase • Grupos interactivos • Talleres • Lecturas en la biblioteca en diversos momentos • Sus propuestas
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• Disponemos las clases con las sillas en círculo: de igual a igual;
• El trabajo por proyectos: ¿por qué es nuestra opción?;
• El enfoque comunicativo: el lenguaje escrito a la vez que
descubren las reglas del sistema: paralelismos con el lenguaje oral;
• Fases por las que pasan los niños y niñas: mostramos escritos de
grupos anteriores;
• Vygostsky: el aprendizaje en interacción social, la zona de
desarrollo próximo;
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• Leemos juntos artículos de lectura y escritura;
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• La escuela no es una preparación para la vida, ¡es la vida
misma!;
• La importancia de su implicación:
aportan sus saberes y experiencias
buscan información con sus hijos e hijas
armamos juntos una biblioteca muy completa
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
Mayúsculas y minúsculos.
Estela D´Ángelo Angeles Medina
Ed. Akal
LAS REUNIONES
Mª Soledad Ros Romero
Libros, revistas, enciclopedias, guías, mapas… ¡por todas partes!
En el rincón de plástica
En la cocinita
En la biblioteca
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• El aprendizaje dialógico: ¡no podemos entender el aprendizaje sin
interacción social!
Les contamos,
les proponemos,
se forman en el cole…
SE ORGANIZAN
LOS GRUPOS INTERACTIVOS Y LAS TERTULIAS DIALÓGICAS
Mª Soledad Ros Romero
FAMILIAS
Las prácticas sociales de lectura y escritura van haciéndose naturales en sus casas y en el cole…
y no critican los errores propios del aprendizaje. Mª Soledad Ros Romero
Las familias quieren saber, deben saber, están en su derecho, y nosotros en nuestro deber de explicar cuáles son nuestras
opciones y qué nos ha llevado a elegirlas.
Mª Soledad Ros Romero
Desde que los acogemos el primer día hablándoles por su nombre, escuchando lo que sus voces y sus cuerpos, gestos y miradas dicen, vamos creando un clima de cariño y confianza, de equipo, de solidaridad y respeto mutuo, que será la base de los aprendizajes de lectura y escritura, y de todos los demás.
NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Terreno abonado para poner en práctica las
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS:
Conversar
Leer
Escribir
TRABAJAMOS EN EQUIPO
NOS AYUDAMOS
RESPETAMOS NUESTROS TIEMPOS Y
MOMENTOS
NOS FELICITAMOS
BUSCAMOS SOLUCIONES
REFLEXIONAMOS JUNTOS
Mª Soledad Ros Romero
El eje temático que guiará las primeras conversaciones, producciones y lecturas: sentimientos y vivencias de cada uno, compartir nuestras emociones, deseos y
necesidades, conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás
NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS Empezamos a construir libritos juntos, somos autores de nuestras vivencias y nuestra historia…
“Historia de los elefantes”
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Nos embarcamos en proyectos y damos conferencias a otras clases con lo investigado…
Proyecto de la Granja. Libro sobre los Ponis
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Damos conferencias Proyecto de la Granja. Libro sobre los Cerditos
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS Organizamos la clase, la decoramos, la hacemos nuestra y nos enorgullece. Ponemos nuestros propios carteles, los escribimos entre todos y todas, nadie deja de escribir porque lo haga de manera menos convencional
Lo que hay que saber para viajar en
autobús
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS A los 4 y 5 años, ampliamos miras… Nos organizamos cada vez mejor entre nosotros…
Llegamos a acuerdos solos…
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Decorar la clase, los saludos de la mañana, organizar nuestros tiempos, recordar… La escritura de lo cotidiano
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS Y seguimos haciendo libros, unos entre todos, desde una propuesta concreta, otros a ratitos, cuando cada uno quiere
Libro de nuestras noticias
Libro de menús
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Día del libro. Proyecto del Espacio. ¡Pasamos de prosa a poesía!
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Proponen diferentes cuestiones de lectura y escritura
Recordamos a todos que no se juega a peleas
Que las familias sepan qué vendemos en cada puesto del Mercadillo Medieval
Este mes no hay cumpleaños
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Para contarnos de qué hizo la figura para el Belén
Necesitamos más fotos para el libro de nuestra historia
Profe, mañana no vengo
Hay que llevar 78€ al castillo
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Proyecto Los Castillos. Carta a la bufona que perdió su castillo.
¡Lo hemos encontrado! Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Cartas a los amigos que se fueron, en casa, en informática, a ratitos… Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS Les proponemos…
Buscamos la procedencia de las recetas del comedor…
O la localización del castillo con las pistas
que anotamos.
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Contratar los autobuses para una excursión,
seleccionando presupuestos,
calculando cuántos necesitaremos y qué les
diremos al llamar
Anotar el libro que nos llevamos a casa
Proyecto del agua.
Cartel de las decisiones de
cómo la cuidaremos
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Instrucciones del remedio
para el catarro
La escritura como memoria
Escribimos lo que imaginamos, deseamos,
soñamos…
Nuestras vidas
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Leemos las historias de grandes astrónomos, la mitología de las constelaciones, las noticias del periódico de que Plutón ya no es un planeta, bajo el paraguas del proyecto del Espacio.
Escribimos juntos, por parejas, en pequeños equipos, aportando lo que cada uno sabe, lo que cada uno conoce, nos ayudamos, nos consultamos dudas.
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS Con los mayores del cole… Padrinos y madrinas de lectura
Hicimos parejas, un mayor y un pequeño;
Nos encontramos una vez a la semana;
Nos leían al principio, después nosotros también a ellos;
Indagábamos sobre nuestros gustos para escoger cuentos;
Los preparábamos en casa;
Leíamos, dramatizábamos, nos regalábamos cosas alusivas;
Se creaban lazos de ayuda, respeto y amistad.
Mª Soledad Ros Romero
NIÑOS Y NIÑAS
Hay miles de momentos para escribir y para leer, para conversar sobre un texto, para prepararlo, hacer borradores previos al escrito definitivo, retomar un texto y mejorarlo... Sólo hay que estar atentos y escuchar...
Mª Soledad Ros Romero
MAESTROS Y MAESTRAS
Muy atentos y atentas
Rescatando cada conversación, cada problema que surge;
Aprovechando las situaciones habituales de un colegio (día del libro, semana cultural…);
Recogiendo cada momento cotidiano del aula;
Escuchando mucho y hablando menos.
Nuestro papel de mediadores; Las actividades deben tener
sentido social para los niños y niñas;
Debemos acoger su entorno y respetarlo (sus familias, costumbres, sus saberes y experiencias;
El trabajo por proyectos y el aprovechamiento de las situaciones cotidianas constituyen auténticos contenidos curriculares;
El aprendizaje es situado, no puede aislarse del entorno sociocultural: ¡la comunidad debe entrar en las aulas!
Teniendo en cuenta…
Mª Soledad Ros Romero
MAESTROS Y MAESTRAS
Preparándonos muy bien…
Propiciando… Contextos comunicativos donde
desarrollar capacidades: De reflexión;
De formulación de hipótesis;
De razonamientos lógicos.
Utilizar ¡y mucho! el lenguaje escrito al mismo tiempo que descubren sus reglas.
Formación continua;
Lecturas, muchas y diversas;
Compartir espacios con otros maestros y maestras;
Definir nuestra opción educativa a partir del conocimiento profundo de cada una de ellas;
Conocer el aporte de las investigaciones psicogenéticas sobre la construcción del sistema de lectoescritura;
Analizar nuestra práctica.
Mª Soledad Ros Romero
MAESTROS Y MAESTRAS
Favorecer las competencias en comunicación lingüística desde la alfabetización inicial es dar a nuestros niños y niñas una herramienta fundamental para organizar su propio pensamiento, para afrontar con mucha más capacidad su futuro escolar, para acceder al mundo de la cultura de una manera mucho más competente. Y con ello, además, estaremos trabajando por la compensación de desigualdades.
Mª Soledad Ros Romero