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Maricsa Nohemí Silva de Silva.
Guía sobre el manejo adecuado de desechos sólidos, dirigido a los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, oratorio Santa
Rosa
Asesora: Aquilina Elizabeth Ruano
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍ
Guatemala, Noviembre de 2011
Este informe fue presentado como autora como trabajo del Informe de informe final de ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, requisito previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2011
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la comunidad 01
1.1.2 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01 1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 03
1.1.9 Estructura organizacional 03
04
05
1.1.10 Recursos 06
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 06
1.3 Lista de carencias 07
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 07
08
09
1.5 Análisis de viabilidad 10
1.6 Problema seleccionado 11
1.7 Solución propuesta como viable y factible 11
1.7.1 Sostenibilidad 11
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 12
2.1 Aspectos Generales 12
2.1.1 Nombre del Proyecto 12
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad Ejecutora 12
2.1.5 Tipo de proyecto 12
2.2 Descripción del proyecto 12
2.3 Justificación 13
2.4 Objetivos del proyecto 13
2.4.1 Generales 13
2.4.2 Específicos 13
2.5 Metas 13
2.6 Beneficiarios 14
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 16
2.9 Recursos 17
CAPÍTULO III
FASE DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 18
3.1 Actividad y resultados 18
3.2 Productos y logros 19
3.3 Aporte pedagógico 20
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 60
4.2 Resultado de la Fase del Perfil 60
4.3 Resultado de la Fase de Ejecución 60
4.4 Resultado de la Fase de Evaluación Final del proyecto 61
CONCLUSIONES 62
RECOMENDACIONES 63
APÉNDICE 64
PLAN DE DIAGNOSTICO 65
RECURSOS 66
CRONOGRAMA DE ACIVIDADES ETAPAS DE DIAGNOSTICO 67
INSTRUMENTOS DE EVALUACION 68
69
PLAN DE SOSTENIBILIDAD 70
71
BIBLIOGRAFIA 72
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
Del ejercicio profesional supervisado -EPS- fue realizado en el Nacional de
Educación Diversificada (INED) de Oratorio, Santa Rosa sito previo a obtener el
grado académico de Licenciatura en y Administración Educativa, de la facultad de
Humanidades de la de San Carlos de Guatemala .
i de este ejercicio, fueron en cuatro así: una investigación en el propio
establecimiento educativo conocido como diagnóstico Institucional, para lo
apocaron varias técnica, para obtener la información que permitieron el estado
actual de la institución de manera objetiva y clara, las técnicas para tener una
visión general de la institución, tales como, análisis ( fichas de observación )
Fichas de trabajo, encuestas entrevistas cotejo), guía de preguntas, guía de
entrevista o encuesta) cuadro de problemas) toda la información obtenida se
sintetizó utilizando la guía contextúa! e institucional de los 8 sectores y
posteriormente se lista de carencias para priorización de problemas,
determinándose la principal del establecimiento educativo, el proyecto consiste en
educativa para el manejo adecuado de los desechos sólidos en el nacional de
Educación Diversificada proporcionando a los estudiantes y ; conocimientos que
contribuyan a manejar apropiadamente los desechos irán en el establecimiento,
así mismo se le efectuó un análisis de la y factibilidad para asegurar que con la
ejecución del proyecto se este problema.
En la segunda fase conocida como Perfil del proyecto, se realizaron las
contempladas en el perfil, para dar lugar a los resultados dando a 'tos productos,
llevando control y registro de cada actividad de acuerdo al en las fechas
estipuladas en el capitulo anterior para realizar la del proyecto, se elaboraron
objetivos, se realizó un presupuesto y se actividades necesarias en el tiempo
Justo para su ejecución y evaluación.
Fase de Evaluación: En esta fase se determinó que fuel el proceso que siguió
con totalidad efectividad, las actividades programadas en las fases anteriores y
donde se dan en forma descriptiva los resultados según la aplicación de los
instrumentos tomando la evaluación diagnostica, la evaluación del perfil, la
evaluación de ejecución y la evaluación verificar si los objetivos trazados fueron
alcanzados en su totalidad , y de todas las acciones programadas permitieron
redactar conclusiones y recomendaciones. Así mismo incluye en el presente
informe, la bibliografía consultada anexos y apéndices para comprender mejor el
trabajo.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DEL INTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
DIVERSIFICADA, ORATORIO SANTA ROSA.
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1.1. Nombre del Establecimiento:
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
1.1.2. Tipo de institución así como productos, servicios y procesos que
genera:
Servicios Educativos.
1.1.3. Ubicación Geográfica:
Barrió el Centro, Oratorio, El instituto de Educación Diversificada esta
situado en la 2da. Calle 3ª avenida, Oratorio, Santa Rosa. Ubicada en la
Escuela Juan Francisco Divas Santos.
1.1.4. Misión:
“Brindar servicios para la formación de profesionales en las carreras de
Bachillerato en ciencias y letras con especialidad en las ramas de:
Mecánica automotriz y Orientación en Turismo. Mediante la utilización de
técnicas, recursos y metodologías, con personal capacitado que permite
cimentar los principios, valores y capacidades técnicas de los estudiantes
que desempeñar dignamente su rol en el área profesional que le requieran.
1.1.5. Visión:
Formar hombres y mujeres capaces de desempeñar eficientemente sus
funciones laborales asignadas, en la que se pongan en práctica sus
habilidades adquiridas distinguiéndose por ser personas abiertas al cambio,
que se preocupe por poner en alto la comunidad a la que la formó.
1.1.6. Políticas:
Propiciar una educación basada en principios humanos, científicos
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al
educando. 1 Plan Operativo anual 2010
1
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales morales
espirituales y cívicas de la población, basadas en procesos
históricos.
Optimizar los recursos que percibe el establecimiento educativo,
tales como. Aporte de padres de familia bajo los rubros de
mantenimiento.
Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para
que pueda enfrentar con eficacia los cambios que en la sociedad
presenta.
Promover la coeducación en todo los niveles educativos, y promover
Y fomentar la educación sistemática del adulto.
Avanzar hacia una educación de calidad”1.
1.1.7. Objetivos:
1.1.7.1 Objetivos General:
Lograr el desarrollo integral educativo en el nivel diversificado, del
municipio de Oratorio, garantizando, su funcionamiento eficiente, continuo
y provechoso para un mejor nivel de vida.
1.1.7.2 Objetivos Específicos:
Ejecutar los contenidos del programa de cada grado, en base a los
lineamientos que establece el CNB-D, proporcionado en cuatro
bimestres.
Mejorar el nivel de vida de los alumnos de área urbana y rural del
municipio de Oratorio, Santa Rosa. Capacitándolos para ejercer
una actividad profesional que le permita ganarse la vida.
Formar Juntas directivas de padres de familia y de alumnos, para
desarrollar actividades y proyectos en beneficio de la población
educativa.
Que el estudiante participe activamente en el desarrollo de
actividades cívicas, culturales y deportivas.
Plan Operativo anual 2010
2
1.1.8 Metas:
Mejorar el nivel académico de los estudiantes en un 90%.
Aprovechar el 100% los proyectos para su ejecución, llevándolos acabo con
la participación de padres de familia, personal docente y alumnado.
Lograr el 90% de asistencia de la comunidad estudiantil durante el ciclo
lectivo.
Alcanzar los objetivos, planes y programas en un95% durante el ciclo
escolar.
Desarrollar los contenidos establecidos en el CNB-D en un 90% en el
transcurrir de cada bimestre.
1.1.9. Estructura Organizacional:
La estructura organizacional del establecimiento educativo de nivel
diversificado tiene una organización líneal conformado de la siguiente
manera
Directora
Es la persona Jurídica que representa a la Institución que dirige, con
funciones de Catedrática y Directora Técnico Administrativa del Instituto
Nacional de Educación Diversificada. Entre sus funciones están velar
por la comunidad educativa cumpla con las políticas, fines propósitos y
metodología establecida por el ministerio de Educación.
Comisiones de Trabajo Docente:
Las comisiones de trabajo estarán conformadas por la directora, personal
docente, estas se formarán la primera semana laboral de inicio lectivo. Las
comisiones asignadas son las siguientes: comisión de finanzas, evaluación,
cultura, deportes y ornato.
Es responsabilidad de los docentes y alumnos y padres de familia formar parte
en la organización de actividades cívico cultural del centro educativo.
Comisión de Finanzas:
Estará conformada por directora, y personal docente esta velará por el
control de ingresos y egresos del establecimiento.
_________________ 1 Plan Operativo anual 2010
3
Comisión de Cultura:
Planificar, organizar y ejecutar todas las actividades cívicas culturales
programadas a lo largo del ciclo lectivo.
Comisión de Deportes:
Se responsabilizara por planificar, organizar y ejecutar las actividades
deportivas, dentro y fuera de establecimiento involucrándose con otros
centros educativos, para mejorar la relación de los alumnos y su desarrollo
físico.
Comisión de Ornato y Limpieza:
Programará actividades de Ornato y limpieza cuando esta sea requerida
para las actividades dentro y fuera del establecimiento.
Alumnos y alumnas:
Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las
Instancias, etapas o fases que lo requieran.
Participar en la planificación y realización de las actividades de la comunidad
educativa.
Padres de familia:
Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los
reglamentos de los centros educativos.
Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la
presente ley y en reglamento internos de los centros educativos
Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.
Personal Operativo o limpieza:
Los trabajadores operativos están bajo el mando de la máxima autoridad
que es la directora y personal docente, su función es velar por el debido
cumplimiento de ornato e higiene del centro educativo.
4
_________________
Plan Operativo 2010
Comisión de
Disciplina,
Comisión de
Evaluación,
Evaluación,
cultura de
C
5
1.1.10 Recursos:
Humano:
1. Directora
6. Catedráticos
1. Personal de Servicio
Físico:
Dirección
Salones de clases
Espacio para recreación
Cancha deportiva
Servicios Sanitarios
Servicios de agua, energía eléctrica
Bodega
Cocina
Escritorios
Cátedras
Financieros:
El instituto Nacional cuenta con un ingreso de 3,300 anual del presupuesto
general de la nación, mismo que varia dependiendo de algunos factores
como la población estudiantil que sufre cambios, fondos que son utilizados
para remodelaciones, pago de energía eléctrica enseres de oficina,
fotocopias de exámenes utensilios didácticos.
1.2. Procedimientos(s) Técnica (s) Utilizadas para Efectuar el Diagnostico
El Diagnostico de la comunidad, se realizó en el Instituto Nacional de
educación Diversificada, “INED” ubicado en la Escuela Nacional de
Varones “Juan Francisco Divas Santos Jornada Vespertina. Del municipio
de Oratorio Santa Rosa. Para recabar la información respectiva se
utilizaron diferentes técnicas de investigación entre ellas puedo mencionar.
6
1.2.1. Entrevistas: Con la directora, personal docente y alumnado aplicando un
Un cuestionario.
1.2.2. Observación Directa: Recorrí el edificio para observar los recursos
físicos con que cuenta el establecimiento.
1.2.3. Guía Ocho Sectores:
Aplique técnica utilizando ocho sectores. Para la recopilación de información
institucional e identificar y priorizar las necesidades observadas e investigación
documental proporcionada por el personal de dicho centro educativo.
1. Falta de una de una guía sobre el manejo adecuado de desechos sólidos
2. Carencia de material y equipo en la dirección del establecimiento.
3. Inexistencia de un taller de mecánica.
4. Hace Falta presupuesto.
5. Carencia de un programa que promueva la práctica de valores.
1.4 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que los originaron
Soluciones
1. Uso inadecuado
de los desechos sólidos.
2. Carencia de material y equipo en la dirección
3. Inexistencia de un taller de mecánica
Inexistencia de una guía sobre los desechos sólidos No cuenta con mobiliario y equipo para el desarrollo de actividades administrativas. No hubo previo estudio para su funcionamiento. Por ser un estable- cimiento dado en calidad de préstamo se
Elaboración de una guía sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos en el instituto Nacional de educación Diversificada “ INED” Promover las carreras en el casco urbano y lugares aledaños para darse a conocer las carreras que imparten. Gestionar la adquisición del un terreno para su pronta
7
4. Falta presupuesto
5. Inexistencia de un programa que inculque los valores.
carece de un espacio y material para realizar prácticas de mecánica. Escases de población estudiantil, debido a ser un establecimiento de reciente apertura.
Falta de interés por parte de las autoridades educativas Por ser un establecimiento de reciente apertura y ser escaza la población estudiantes no existe suficientes ingresos.
construcción. Elaboración de un módulo donde se pueda fomentar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica. Hacerle publicidad en el casco urbano y lugares aledaños para incrementar la población estudiantil Integrar junta directiva para involucrar a padres de familia, Alumnado y personal docente, para gestionar a donde corresponda.
1.5.1 Opción 1: Elaboración de una Guía Sobre el manejo adecuado de desechos sólidos dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, de Oratorio Santa Rosa.
1.5.2 Opción 2: Carencia de material y equipo en la dirección, del Instituto Nacional de Educación Diversificada. Oratorio. Santa Rosa.
INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
FINANCIERO SI NO SI NO
1 ¿Cuenta con suficientes recursos
financieros para realizar el proyecto?
X 0 X 0
ADMINISTRATIVO LEGAL
2
¿Existen leyes que amparen la ejecución
del proyecto?
X 0 X 0
3 ¿Se tiene representación legal para realizar
el proyecto?
X 0 X 0
4 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X 0 0 0
TÉCNICO
5 ¿Responde el proyecto a las necesidades y
problemas existentes en la comunidad?
X 0 X 0
6 ¿Se tiene los insumos necesarios para su
realización?
X 0 0 0
7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X 0 X 0
POLITICO
8 ¿El proyecto será patrocinado y
reproducido por diferentes instituciones y
Epesista?
X
0 X 0
9
¿El proyecto es de vital importancia para la
comunidad educativa del “INED”.
X 0 X 0
CULTURAL
10
¿El proyecto será diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la región?
X 0 x
0
11 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la comunidad?
X 0 X 0
TOTALES 11 00 09 00
VIABILIDAD FACTIBILIDAD
Administración legal
¿Existe leyes que amparen la selección del proyecto? ¿Se tiene representación legal para Realizar el proyecto? Político ¿El proyecto será patrocinado y reproducido por la municipalidad y personas colaboradoras. Cultural ¿El proyecto este diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
Financiero
¿Cuenta con suficientes recursos financieros
para la realizar el proyecto?
¿Cuenta con fondos del Epesista para cubrir
imprevistos?
¿Se ha establecido el costo total del
proyecto?
¿Responde el proyecto a las necesidades y
problemas de la comunidad?
¿Se tiene los insumos necesarios para la
ejecución?
¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
1.6 Problema Seleccionado:
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del instituto
Nacional de Educación diversificada de Oratorio, Santa Rosa y aplicados los
criterios de viabilidad y factibilidad, la solución al problema planteado es la
elaboración de una guía educativa para el uso y manejo de los desechos
sólidos, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada.
1.7. Solución Propuesta como Viable o Factible: Problema planteado es la elaboración de una guía sobre el manejo
adecuado de los desechos sólidos, en el instituto Nacional de Educación
diversificada, en el municipio de Oratorio, Santa Rosa, como aporte pedagógico
la reforestación de un aérea ubicada en el astillero municipal conocido como
Loma China, en el cantón Tecuaco, del municipio de Casillas Santa Rosa.
1.8. Sostenibilidad del Proyecto: Se garantiza la sostenibilidad del proyecto por que existe un compromiso de las
autoridades de la institución, estudiantes y personal docente de llevar a la
práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones como cuidar
nuestro medio ambiente.
11
CÁPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del Proyecto
2.1.1. Nombre del proyecto:
Guía sobre manejo adecuado desechos sólidos, para el instituto Nacional de
educación diversificada del municipio de Oratorio, Departamento de Santa Rosa.
2.1.2 Problema:
Manejo inadecuado de los desechos sólidos Instituto Nacional de
Educación Diversificada, en el municipio de Oratorio Santa Rosa.
2.1.3. Localización:
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Oratorio Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora:
Facultad de humanidades de la Universidad de San Carlos Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto:
Educativo, se trata de orientar y capacitar a la comunidad el buen uso de los
desechos, para evitar la contaminación ambiental.
2.2 Descripción del proyecto:
Este proyecto consiste en fomentar e implementar conocimientos para el manejo
adecuado de los desechos sólidos, en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada, la cual beneficiara a la población educativa.
La guía contiene temas de interés entre ellos: El medio ambiente como
clasificación de desechos sólidos, clasificación por estado, clasificación por origen,
tiempo que tarda para descomponerse, recolección, que es reciclar los residuos
sólidos, recolección, reciclaje de materia orgánica, reciclaje de papel, reciclaje de
plástico.
Etapas para reciclar el plástico, recolección, centro de reciclado.
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2.3. Justificación:
La falta de orientación, capacitación y prevención, en los problemas ambientales
son las causas del deterioro del medio ambiente por la mano del hombre , pues no
existe formación en los problemas que hoy vivimos y el mal uso de los recursos
naturales va debilitando así nuestro planeta tierra que cada día agoniza. El
instituto Nacional de Educación Diversificada no es la excepción debido a que
existe desconocimiento en la selección de la basura, por la falta de educación
ambiental. Y siendo el único camino para lograr cambios de conducta positivos,
se decidió elaborar una guía de formación ambiental, para el manejo adecuado de
los desechos sólidos, y así sea de utilidad pedagógica a los docentes. Y a la
vez contribuya a despertar el interés en los estudiantes.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. General
Contribuir con el manejo adecuado de los desechos sólidos en el Instituto
Nacional de Educación diversificada.
2.4.2 Específicos:
Elaborar una guía sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos.
Concientizar a los estudiantes acerca de los efectos ambientales que
provoca la acumulación de desechos.
Desarrollar talleres de capacitación que ayuden al mejoramiento del
ambiente natural.
2.5 Metas:
Donar 20 guías para el manejo adecuado de los desechos sólidos al
instituto Nacional de Educación Diversificada, de Oratorio Santa Rosa.
Capacitar a estudiantes, personal docente y personal de limpieza, del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, de Oratorio, Santa Rosa.
13
Motivar al 100 % que protejan el medio ambiente.
Plantar 400 árboles en un área de 9 hectáreas de terreno en Loma China,
Casillas Sata Rosa.
Organizar a los estudiantes en 90% para emprender acciones de control
en la conservación del medio que nos rodea.
2.6. Beneficiarios:
2.6.1 Directos:
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente estudiantes, y
catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de
Oratorio. Santa Rosa. A los que se les impartirán charlas de capacitación sobre
el Uso y manejo de los desechos sólidos, para evitar elevar los índices de
contaminación dentro y fuera del establecimiento.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente padres de familia, y habitantes de la
comunidad en general.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:
El financiamiento será proporcionado por personas colaboradoras y alcalde
municipal, a través de gestiones por la Epesista.
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COSTO DE INVERSIÓN EN EL PROYECTO
No.
Descripción
Institución colaboradora
Precio
unitario
Total
1
2 Frascos de tinta para
impresora
Municipalidad
Q 150.00
Q.300.00
2 2 Resma de papel bond Gestión financiera.
Q.50.00
Q 100.00
3
20 empastado de guía
Gestión financiera.
Q. 20.00
Q.400.00
4
600 fotocopias
Librería Tita, Oratorio
Q.0 25
Q150.00
5
Equipo audiovisual
Colaboración de
Banrural
Q.00.00
Q00.00
6
Combustible y pasaje
Panadería el Rosario
Oratorio.
Q.100.00
Q100.00
7
Alimentación
Gestión financiera.
Q.200.00
8 2 tarjetas telefónicas
Gestión financiera.
Q 50.00
Q100.00
Subtotal Q.1,100.00
Imprevistos gastos varios
Q 500.00
Total de gastos Q1,850..00
15
Ejecutor: Epesista.
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES
01
al
06
07
al
13
14
al
20
21
al
30
01
al
04
05
al
11
12
al
18
19
al
25
01
al
08
09
al
15
16
al
22
23
al
29
P
E
P
E
P
E
P
E
P
E
P
E
P
E
P
E
P
E
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Imprimir y encuadernar las guías
educativas.
Coordinar con el director del
establecimiento la socualización de
la guía.
Solicitar al Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales su apoyo para
socialización de la guía.
Preparar gafetes y presentación
digital.
Organizar a los estudiantes para la
socialización de la guía.
Realizar la socialización de la guía.
2
3
4
5
6
7
Junio Julio Agosto
Planif.
FECHAS
1
Elaborar la guía educativa para el
manejo adecuado de los desechos
solidos.
Supervisión del proyecto por el
epesista.
Culminar y entregar el proyecto.
8
9
No.
16
2.9 RECURSOS.
2.9.1. Recurso Humano
Asesor de EPS
Ingeniero Agrónomo
Estudiantes
Docentes
Personas particulares de la comunidad
Padres de familia
Director del establecimiento
Epesista
2.9.2 Materiales
No. CANTIDAD DESCRIPCIÓN
01
02
03
04
05
06
07
01
01
01
04
600
02
01
Computadora
Cámara fotográfica
Cañonera
Combustible
Hojas de papel bond tamaño carta de 80 gramos.
Cartuchos de impresora marca cano-IP 2700
USB de 2Gb.
2.9.3 Recursos Físico
Establecimiento Educativo
Salón antiguo municipal
17
2.9.4 Recursos Financieros:
El costo de financiamiento asciende a la cantidad de: MIL
OCHOCIENTOS CINCUENTA QUETZALES EXACTOS (1,850.00)
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Para llevar a cabo el proceso de ejecución, se plantearon y se ejecutaron las
siguientes actividades, las cuales fueron desarrolladas satisfactoriamente
según el cronograma establecido en la formulación del proyecto.
3.1. Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS
01
Presentación de solicitud para
realizar el proyecto en la
institución.
Autorización para realización del
proyecto. En el Instituto Nacional de
Educación Diversificada, Oratorio,
Santa Rosa.
02 Entrega de cronograma a la
institución
Se logró el permiso de la Directora
para las actividades y fechas que se
realizarán durante el proceso.
03 Gestiones a diferentes
instituciones relacionadas con el
medio ambiente.
Se obtuvo asesoría técnica con el
Ministerio del Medio ambiente y apoyo
Técnico del Jefe de agencia Banrural
04 Diseño de la guía sobre el manejo
adecuado de los desechos
sólidos.
Guía diseñada sobre el uso y manejo
de los desechos sólidos.
05 Capacitación
Se contó con la presencia del director,
personal docente, estudiantes y padres
de familia.
06 Se organizó a los estudiantes
para la socialización de la guía
Se organizó dos grupos para la
socialización de la guía
07 Realizar la socialización de la guía
Se conto con la participación de todos
los estudiantes, docente y personal de
limpieza.
18
08 Supervisión del proyecto por el
Epesista
Se superviso cada actividad realizada
cumpliéndose con lo establecido en el
cronograma de actividades.
09
10
Reproducción de las guías
pedagógicas
Entrega del proyecto a las
autoridades educativas.
20 guías pedagógicas
Se culminó y realizó la entre del
proyecto al Director del
establecimiento; consistente en 20
guías educativas sobre el manejo
adecuado de los desechos sólidos.
3.2. Productos y Logros del Proyecto
Productos Logros
Elaboración de una guía de
aprendizaje sobre los desechos
sólidos.
Autorización del Director para el
desarrollo del taller.
Aceptación del contenido
Apoyo educativo ambiental
Contribuir al medioambiente
Capacitación de la población
estudiantil.
Herramienta pedagógica para los
docentes como recurso educativo.
Compromiso de las autoridades
educativas, docentes y estudiantes
de llevar a la práctica todo lo
aprendido dentro y fuera del
establecimiento.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
GUÍA EDUCATIVA SOBRE EL MANEJO ADECUADO DE DESECHOS
SÓLIDOS DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN DIVERSIFICADA DEL MUNICIPIO DE ORATORIO SANTA ROSA.
Guatemala, Octubre 2011
Maricsa Nohemí Silva de Silva
Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
USAC. Facultad de Humanidades
Barberena, Santa Rosa
20
ÍNDICE
1. Presentación 01
1. Objetivos
1.1. Objetivo General 02
1.2. Objetivos Específicos 02
2. El Medio Ambiente 03
3.1 Que son los desechos sólidos 04
3.1.1 Clasificación de Desechos Sólidos 04
3.1.1.1 Clasificación por estado 04
3.1.1.2 Clasificación por origen 04
3.1.1.3 Clasificación por tipo de manejo 07
3.1.2 Tiempo que Tarda para Descomponerse 08
3.2 Recolección 08
3.2.1 ¿Qué es reciclar?
3.2.1.1 ¿Qué se puede reciclar? 09
3.2.1.2 Reciclaje de Residuos Sólidos 10
3.2.1.3 Reciclaje de Materia Orgánica 12
3.2.3.1 Reciclaje de papel 12
3.2.3.2 Reciclaje de plásticos 14
3.2.3.3 Reciclaje de Vidrio 18
3.2.3.4 Reciclaje de Pilas y baterías 20
3.2.3.5 Los refrigeradores y el CFC 21
3.3 Riesgo Asociado Al Manejo de los
Residuos Sólidos 22
3.4 Uso Del Material Reciclado 23
3.4.1 Uso de Papel Reciclado 23
3.4.2 Uso de Vidrio Reciclado 25
3.4.3 Reciclaje o reutilización de latas de refresco 26
3.4.4. El reciclado de Plásticos 27
Glosario 28
Bibliografía 29
21
22
1. PRESENTACIÓN:
La inconsciencia del ser humano a provocado grandes daños a nuestro
medio ambiente, danos cuenta que los desechos sólidos son la causa de
desastres naturales, enfermedades, afectando así a la flora y a la fauna de
nuestro país. Existen diferentes tipos de contaminación las cuales se
convierten un peligro para la humanidad afectando a todas las edades y
sexo. Por lo tanto viendo las necesidades y con el propósito de colaborar la
universidad de San Carlos de Guatemala tiene como propósito
fundamental la elaboración de guías educativas sobre el medio ambiente.
En los últimos años, los desechos sólidos se han convertido en un
gravísimo problema propio de las ciudades muy pobladas hasta las
comunidades rurales, en las cuales la mayoría de la población esta
escasamente educada en lo concerniente al manejo de los desechos
sólidos común mente llamada basura.
Es necesario educar a la población para que aprendan a depositar la
basura en su lugar donde se pueda tratar para que los niveles de
contaminación disminuyan y así contribuir a salvar nuestro planeta.
Epesista: Maricsa Nohemí Silva Aroche de Silva
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
23
1
2. Objetivos:
2.1 Objetivo General:
Fomentar el cuido del medio ambiente, aportando información en el
establecimiento, habitantes y autoridades de la comunidad, sobre el uso
adecuado de los desechos sólidos, creando conciencia de la situación
actual.
2.2. Objetivos Específicos:
Explicar a los habitantes que el manejo incorrecto de los desechos son
una amenaza para la comunidad en general.
Presentar a la Población medidas preventivas para evitar la
acumulación de desechos sólidos.
Dar a conocer la forma de reciclaje, relacionado al tema para que las
autoridades y población lo pongan en práctica.
Educar a los estudiantes sobre el uso adecuado de los desechos, para
mejorar la situación ambiental.
24
2
CONTENIDO TEMÁTICO
3. El Medio Ambiente:
El medio ambiente es el conjunto de elementos abióticos (energía solar,
suelo agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que habitan la delgada
capa de la tierra llamada biósfera. Sustento y hogar de los seres vivos. El
entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de la
vida de las personas o la sociedad en conjunto.
3.2 QUE SON LOS DESECHOS SÓLIDOS:
“Son aquellas sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido
de los que su generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo
establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el
ambiente.
Un aspecto muy relevante en la gestión de los residuos consiste en conocer los
impactos ambientales de las diferentes prácticas de gestión existentes. El
aumento en la generación de residuos producida en Santa Rosa y en particular en
Oratorio durante los últimos años supone que las actividades de producción y
consumo están incrementando las cantidades de materiales que cada año se
devuelven al medio ambiente de una forma degradada, amenazando
potencialmente la integridad de los recursos renovables y no renovables. Además,
la gestión de residuos posee una amplia variedad de potenciales impactos sobre
el medio ambiente, ya que los procesos naturales actúan de tal modo que
dispersan los contaminantes y sustancias peligrosas por todos los factores
ambientales (aire, agua, suelo, paisaje, ecosistemas frágiles como la montaña, las
áreas protegidas, las áreas urbanas y asentamientos poblacionales, etc.)La
naturaleza y dimensión de estos impactos dependen de la cantidad y posición de
los residuos, como de los métodos adoptados para su manejo”2.
2 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
25
3
3.1.1 “Clasificación de Desechos Sólidos:
3.1.1.1 Clasificación por estado:
“Un residuo es definido por estado según el estado físico en que se encuentre.
Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista:
Sólidos
Líquidos
Gaseosos
Es importante notar que el alcance real de esta clasificación puede fijarse en
términos puramente descriptivos o, como es realizado en la practica, según la
forma de manejo asociado: por ejemplo un tambor con aceite usado y que es
considerado residuo, es intrínsecamente un liquido, pero su manejo va a ser como
un sólido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conducción
hidráulica.
En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de
composición y generación.
3.1.1.2 Clasificación por origen:
Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una
clasificación sectorial, esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al
nivel de detalle en que se puede llegar en ella.
26
4
a. Residuos municipales:
La generación de residuos municipales varía en función de factores culturales
asociados a los niveles de ingreso, hábitos de consumo, desarrollo tecnológico y
estándares de calidad de vida de la población. El creciente desarrollo de la
economía.
Los sectores de más altos ingresos generan mayores volúmenes per cápita de los
residuos, y estos residuos tienen un mayor valor incorporado que los provenientes
de sectores más pobres de la población.
b. Residuos industriales :
La cantidad de residuos que genera una industria es función de la tecnología del
proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios,
propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles
utilizados y los envases y embalajes del proceso.
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5
c. Residuos mineros :
Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para ganar
acceso a los minerales y todos los residuos provenientes de los procesos mineros.
En Guatemala y en el mundo las estadísticas de producción son bastante
limitadas. Actualmente la industria del cobre se encuentra empeñada en la
implementación de un manejo apropiado de estos residuos, por lo cual se espera
en un futuro próximo contar con estadísticas apropiadas.
d. Residuos hospitalarios :
Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el más apropiado, al no
existir un reglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado a
nivel de generador y no bajo un sistema descentralizado. A nivel de hospital los
residuos son generalmente esterilizados”3.
3 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
28
6
3.1.1.3 Clasificación por tipo de manejo
“Se puede clasificar un residuo por presentar algunas características asociadas a
manejo que debe ser realizado:
Desde este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos:
a. Residuo peligroso:
Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o
disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud
o el medio ambiente cuando son manejados en forma inapropiada.
b. Residuo inerte:
Residuo estable en el tiempo, el cual no producirá efectos ambientales apreciables
al interactuar en el medio ambiente.
c. Residuo no peligroso:
Ninguno de los anteriores.
29
7
3.1.2 Tiempo que Tarda para Descomponerse:
MATERIAL TIEMPO
Papel 2-4 Semanas
Cáscara de banano 2-5 Semanas
Playera de algodón 1-5 Meses
Calcetines de lana 1 Año
Bolsa plástica 10-20 Años
Lata de gaseosa 200-500 Años
Vaso plástico 250 Años
Botella de vidrio Desconocido
Botella plástica Desconocido”4
3.3 RECOLECCIÓN:
La recolección es la etapa más importante en términos de costos dentro de la
gestión de los residuos, la realizan en general cuadrillas de hombres con equipos
de recolección consistente en camiones de diversas características.
4 http//www.blogmedioambiente.com/medioambienteycuidadodelanaturaleza
30
8
El sistema de recolección más satisfactorio que pueda proporcionarse a la
población resultará después de un estudio cuidadoso en donde inciden numerosos
factores como:
Tipo de residuo producido y cantidad
Característica topográfica de la ciudad
Clima
Zonificación urbana
Frecuencia de recolección
Tipo de equipo
Extensión del recorrido
Localización de la basura
Organización de las cuadrillas
Rendimiento de las cuadrillas
Responsabilidades
El punto de recolección más adecuado es la recogida en la acera, porque reduce
el tiempo necesario para cada servicio. La recolección de basuras se realiza
generalmente de día en las zonas residenciales y durante la noche en las zonas
comerciales de las grandes ciudades, para evitar problemas con el tráfico.
3.2.1 ¿QUÉ ES RECICLAR?
“Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de
desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo los
principios del proceso de reciclaje”5.
5 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
31
8 9
Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso
donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o
materias primas”.
Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la
recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos”6.
3.2.1.1 ¿Qué se puede reciclar?:
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante
que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón,
latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
a. Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
Conservación o ahorro de energía.
Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
Protección del medio ambiente.
b. El reciclaje permite:
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminación.
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energía.
Evitar la deforestación.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
Vivir en un mundo más limpio.
3.2.2. Reciclaje de Residuos Sólidos:
6 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
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10
El mundo entero moderno se enfrenta a un problema cada vez más importante y
grave: cómo deshacerse del volumen creciente de los residuos que genera.
La mayoría de los residuos terminan convirtiéndose en basura cuyo destino final
es el vertedero o los rellenos sanitarios. Los vertederos y rellenos sanitarios son
cada vez más escasos y plantean una serie de desventajas y problemas, en ello el
reciclaje se convierte en una buena alternativa, ya que reduce los residuos, ahorra
energía y protege el medio ambiente.
La meta de cualquier proceso de reciclaje es el uso o re uso de materiales
provenientes de residuos de importancia en el proceso de reciclaje es que el
procedimiento comienza con una separación. Desde un punto de vista de
eficiencia del rendimiento de estos sistemas de separación favorece que se haga
una separación en el origen.
Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaje:
a. Recolección: Se deben de juntar cantidades considerables de materiales
reciclables, separar elementos contaminantes o no reciclables y clasificar los
materiales de acuerdo a su tipo especifico.
33
11
b. Manufactura: Los materiales clasificados se utilizan como nuevos
productos como materias primas para algún proceso.
c. Consumo: Los materiales de desperdicio deben ser consumidos. Los
compradores deben demandar productos con el mayor porcentaje de
materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se
detiene.
3.2.3 Reciclaje de Materia Orgánica:
La fracción orgánica puede ser reciclada mediante el compostaje. El compos es un
abono y una excelente herramienta orgánica del suelo, útil en la agricultura,
jardinería y obra publica, mejora las propiedades químicas y biológicas de los
suelos, hace más suelto y porosos los terrenos compactados y enmienda los
arenosos, hace que el suelo retenga mas agua.
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8
12
3.2.3.1 Reciclaje de papel:
“El consumo de papel (núcleo administrativo, editorial de prensa, revisto, libros,
etc.) y de cartón (envases y embalajes de los productos manufacturados) ha
crecido también exponencialmente por el incremento de la población y de la
cultura en todo el mundo desarrollado.
La industria del papel es la primera consumidora de madera en el mundo: el 42%
de los bosques explotados sirven para alimentarla. El 17% son bosques primarios
(vale decir que no estaban, previamente, preparados para la explotación
industrial). Ahora bien, la desaparición de los bosques es una de las principales
causas de la disminución de la biodiversidad que está experimentando nuestro
planeta. Además, estos bosques contribuyen -de manera significativa- en la lucha
contra el efecto invernadero mediante la absorción de una parte del CO2 que está
presente en la atmósfera, cada uno de nosotros tira al año a aproximadamente
120 kg/año de papel.
La producción de papel reciclado parece ser, en comparación, más respetuosa del
medio ambiente, incluso aunque no sea ecológicamente neutra. En primer lugar,
es más eficaz porque con una tonelada de papel o de cartón recuperados se
fabrican 900 kilos de papel reciclado. También se consume el 90% menos de agua
y el 50% menos de electricidad. Operaciones tales como el entintado de revistas
viejas o el blanqueo final hacen que intervengan diversos productos químicos,
pero en cantidades menores que en la producción de papel a partir de la pulpa de
madera.
Beneficios ambientales del reciclaje de papel:
Disminución de la necesidad de fibras vegetales y vírgenes
Disminución del volumen de residuos municipales (el 25% de nuestros
desperdicios esta compuesto de papel y cartón
Disminución de la contaminación atmosférica y de la contaminación del
agua
Disminución de las exportaciones de madera y de la importación de papel,
representadas en miles de toneladas al año.
35
13
3.2.3.2 Reciclaje de plásticos:
Uno de los problemas es que el acento debe ponerse en cómo generar cada vez
menos residuos, de cualquier índole como residuos plásticos, la reducción en la
fuente se refiere directamente al diseño y a la etapa productiva de los productos,
principalmente envases, antes de ser consumidos. Es una manera de concebir los
productos con un nuevo criterio ambiental; generar menos residuos. Y esto es
aplicable a todas las materias primas: vidrio, papel, cartón, aluminio y plásticos.
En el caso de estos últimos residuos, la reducción en la fuente es responsabilidad
de la industria petroquímica (fabricante de los diferentes tipos de plásticos), de la
industria transformadora (que toma esos plásticos para fabricar los diferentes
productos finales), y de quien diseña el envase (envasador).
Aunque podría decirse que al consumidor también le cabe una buena parte de la
responsabilidad: en las góndolas de los supermercados es él quien tiene la
facultad de elegir entre un producto que ha sido concebido con criterio de
reducción en la fuente y otro que derrocha materia prima y aumenta
innecesariamente el volumen de los residuos.
Reducir en la fuente significa referirse a la investigación, desarrollo y producción
de objetos utilizando menos recursos (materia prima). De ahí su denominación
porque se aplica a la faz productiva. Al utilizar menos materia prima se producen
menos residuos y además se aprovechan mejor los recursos naturales.
Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver el
problema global de los mismos. Todo gerenciamiento de los Residuos Sólidos
Urbanos debe comenzar por la reducción en la fuente.
Las principales ventajas de la reducción en la fuente:
Disminuye la cantidad de residuos; es mejor no producir residuos que
resolver qué hacer con ellos.
Ayuda a que los rellenos sanitarios no se saturen rápidamente.
Se ahorran recursos naturales –energía y materia prima- y recursos
financieros
La reducción en la fuente aminora la polución y el efecto invernadero.
Requiere menos energía transportar materiales más livianos. Menos
energía significa menos combustible quemado, lo que implica a su vez
menor agresión al ambiente.
36
14
a. Etapas para reciclar el plástico:
Recolección: Todo sistema de recolección diferenciada que se implemente
descansa en un principio fundamental, que es la separación, en el hogar,
de los residuos en dos grupos básicos: residuos orgánicos por un lado e
inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos orgánicos irían los restos
de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales, madera, plásticos,
vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y serán
recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia
sus respectivas formas de tratamiento.
Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtos
compactados en fardos que son almacenados a la intemperie. Existen
limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas condiciones, ya
que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del material, razón
por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres meses.
Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los
productos por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse
manualmente, se han desarrollado tecnologías de clasificación automática,
que se están utilizando en países desarrollados. Este proceso se ve
facilitado si existe una entrega diferenciada de este material, lo cual podría
hacerse con el apoyo y promoción por parte de los municipios.
b. Reciclado Mecánico:
El reciclado mecánico es el más difundido en la opinión pública en la Guatemala,
sin embargo este proceso es insuficiente por sí solo para dar cuenta de la totalidad
de los residuos.
El reciclado mecánico es un proceso físico mediante el cual el plástico post-
consumo o el industrial es recuperado, permitiendo su posterior utilización.
Los plásticos que son reciclados mecánicamente provienen de dos grandes
fuentes:
37
15
Los residuos plásticos proveniente de los procesos de fabricación, es decir,
los residuos que quedan al pie de la máquina, tanto en la industria
petroquímica como en la transformadora. A esta clase de residuos se la
denomina scrap. El scrap es más fácil de reciclar porque está limpio y es
homogéneo en su composición, ya que no está mezclado con otros tipos de
plásticos. Algunos procesos de transformación (como el termo formado)
generan el 30-50% de scrap, que normalmente se recicla.
Los residuos plásticos proveniente de la masa de Residuos Sólidos
Urbanos (RSU).
Estos se dividen a su vez en tres clases:
Residuos plásticos de tipo simple: han sido clasificados y separados entre
sí los de distintas clases.
Residuos mixtos: los diferentes tipos de plásticos se hallan mezclados entre
sí.
Residuos plásticos mixtos combinados con otros residuos: papel, cartón,
metales.
c. Reciclado Químico
Se trata de diferentes procesos mediante los cuales las moléculas de los
polímeros son craqueadas (rotas) dando origen nuevamente a materia prima
básica que puede ser utilizada para fabricar nuevos plásticos.
Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver el
problema global de los mismos.
El reciclado químico comenzó a ser desarrollado por la industria petroquímica con
el objetivo de lograr las metas propuestas para la optimización de recursos y
recuperación de residuos. Algunos métodos de reciclado químico ofrecen la
ventaja de no tener que separar tipos de resina plástica, es decir, que pueden
tomar residuos plásticos mixtos reduciendo de esta manera los costos de
recolección y clasificación. Dando origen a productos finales de muy buena
calidad.
38
16
Principales procesos existentes:
Pirolisis: Es el craqueo de las moléculas por calentamiento en el vacío.
Este proceso genera hidrocarburos líquidos o sólidos que pueden ser luego
procesados en refinerías.
Hidrogenación: En este caso los plásticos son tratados con hidrógeno y
calor. Las cadenas poliméricas son rotas y convertidas en un petróleo
sintético que puede ser utilizado en refinerías y plantas químicas.
Gasificación: Los plásticos son calentados con aire o con oxígeno. Así se
obtienen los siguientes gases de síntesis: monóxido de carbono e
hidrógeno, que pueden ser utilizados para la producción de metanol o
amoníaco o incluso como agentes para la producción de acero en hornos
de venteo.
Quimiolisis: Este proceso se aplica a poliésteres, poliuretanos, poliacetales
y poliamidas. Requiere altas cantidades separadas por tipo de resinas.
Consiste en la aplicación de procesos solvolíticos como hidrólisis, glicólisis
o alcohólisis para reciclarlos y transformarlos nuevamente en sus
monómeros básicos para la repolimerización en nuevos plásticos.
El reciclado químico se encuentra hoy en una etapa experimental avanzada. Es de
suponer que en los próximos años pueda transformarse en una poderosa y
moderna herramienta para tratar los residuos plásticos. El éxito dependerá del
entendimiento que pueda establecerse entre todos los actores de la cadena:
petroquímicas, transformadores, grandes usuarios, consumidores y municipios, a
los fines de asegurar la unidad de reciclado y que la materia prima llegue a una
planta de tratamiento.
La sociedad debe estar preparada para tal cambio de tecnología en lo que hace al
tratamiento de los residuos plásticos. Por su parte, la industria petroquímica está
trabajando en la definición de especificaciones técnicas a los fines de garantizar la
calidad de los productos obtenidos a través del reciclado químico”7.
7 http//blogdemedioambiente.com/reciclaje/reciclajedepapel
39
17
3.2.3.3 Reciclaje de Vidrio:
Durante el reciclaje del vidrio, este no pierde sus propiedades y se ahorra una
cantidad de energía de alrededor del 30% con respecto al vidrio nuevo. Para su
reciclaje el vidrio es separado según su tipo el cual por lo común está asociado a
su color.
Su composición es realmente muy sencilla y natural, básicamente sílice, silicato de
sal y silicato de sosa. Son materiales muy abundantes y que además nos aportan
otro valor añadido muy importante hoy en día: se puede reciclar.
Por supuesto hay muchos productos que también se pueden reciclar pero a
menudo no se hace ya que son muy costosos, tóxicos o trabajosos de manipular.
El vidrio, en cambio, es "muy agradecido" ya que el reciclaje de vidrio mantiene
sus propiedades inalterables y se aprovecha en su totalidad.
Tradicionalmente el envase de vidrio (cuando se trataba de bebidas) se devolvía a
los comercios y ellos te abonaban o descontaban su precio cuando volvías a
comprar otra bebida. Esos envases volvían a la fábrica y tras su lavado eran
vueltos a utilizar. Este proceso podía repetirse muchas veces. Hoy en día, por
motivo de costos de mano de obra, de espacio o de logística de las empresas, en
muchos países ya no se suele hacer. A partir de ahí, como mal menor, es cuando
se hace imperiosa y vital el reciclaje de vidrio (y por supuesto la de otras muchas
materias)
Poco a poco va cobrando importancia en todos los países ya que es un tema muy
interesante desde muchos aspectos:
Por un lado evitamos la destrucción de terrenos al extraer materias primas (las
minas)
Necesitamos menos energía ya que el vidrio reciclado necesita menos
temperatura para ser fundido (un 25 - 30% menos) Esto implica también menos
consumo de agua (50%) y sobre todo menos polución del aire (20%)
Disminuye el volumen de los vertederos ya que lanzamos millones de toneladas
menos.
Hay un beneficio sobre la salud ya que la polución del aire y del medio ambiente
es responsable de muchísimas enfermedades. Los gobiernos dedican en todo el
mundo un presupuesto muy elevado a la sanidad.
Cuando separamos nuestras basuras no sólo ayudamos a reciclar sino que
además tomamos conciencia de lo que tiramos lo que favorece que tengamos
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18
unos hábitos de compra más racionales. Los retos que se presentan son muchos y
aún estamos empezando a caminar en este campo.
Respecto a la participación de la gente la triste realidad es que en la mayoría de
países sólo se llega a reciclar menos del 10 % del vidrio. El esfuerzo de muchos
gobiernos y ayuntamientos a veces cae en saco roto ya que muchas personas
opinan que el esfuerzo deben hacerlo las autoridades ya que ellos ya pagan sus
impuestos como para además tener que hacer de basureros. Esto da la razón a
los que opinan que el futuro pasa por las fábricas de tratamiento de residuos o sea
lugares donde se lleva toda la basura y allí se selecciona o separa todo (vidrio,
cartón, materia orgánica, etc.)
Los gobiernos, por supuesto, tienen mucho que decir y deben de apostar por
medidas claras y efectivas para favorecer el reciclaje de vidrio.
Lo que está claro es que la gente colabora con cualquier causa siempre que no le
suponga un esfuerzo desmesurado. Por ello es imprescindible que los
contenedores de vidrio (papel y otros envases) estén lo más cerca posible y que
su vaciado sea regular para que las calles no estén llenas de envases rotos y
abandonados. Los envases no retornables o de materiales no reciclables o
difícilmente reciclables deberían ser gravados para limitar su producción.
Aunque nos queda mucho por avanzar la semilla ya está en sembrada. Hace sólo
unos pocos años nos hubiera parecido increíble estar hablando de estos temas y
que se crearan tantas empresas relacionadas con el reciclaje de vidrio y otras
materias. Por fin estamos tomando conciencia que este no es un tema de los
"ecologistas" sino que es un tema que nos afecta a todos.
Los beneficios ambientales del reciclaje de vidrios se traducen en una
disminución de los residuos municipales, disminución de la contaminación del
medio ambiente, y un notable ahorro de los recursos naturales. Cada kg de vidrio
recogido sustituye 1.2 kg de materia virgen.
Reutilizar: Existen envases de vidrio retornable que, después de un proceso
adecuado de lavado, pueden ser utilizados nuevamente con el mismo fin. Una
botella de vidrio puede ser reutilizada entre 40 y 60 veces, con un gasto energético
del 5% respecto al reciclaje. Esta es la mejor opción.
Reciclar: El vidrio es 100% reciclable y mantiene el 100% de sus cualidades: 1 kg
de vidrio usado produce 1 kg de vidrio reciclado. El reciclaje consiste en fundir
vidrio para hacer vidrio nuevo. La energía que ahorra el reciclaje de una botella
mantendrá encendida una ampolleta de 100 wat durante 4 horas.
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19
3.2.3.4 Reciclaje de Pilas y baterías:
Las pilas usadas no son un residuo cualquiera, son un residuo especial, toxico y
peligroso.
a. Pilas Botón: Se utilizan en relojes, calculadoras, censores remotos, etc. A
pesar de su reducido tamaño son las más contaminantes.
b. Pilas grandes: Pilas cilíndricas o de pequeñas baterías, que contienen
menos metales pesados, pero se producen muchas más.
Cuando, incorrectamente, se tiran las pilas con los restos de los desechos, estas
pilas van a parar a algún vertedero o al incinerador. Entonces el mercurio y otros
metales pesados tóxicos pueden llegar al medio y perjudicar a los seres vivos.
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c. Aceites usados:
Eliminar aceite usados sin ningún tipo de control contamina gravemente el medio
ambiente.
Si se vierten al suelo, estamos contaminando y las aguas (ríos y acuíferos)
Si se vierten en la alcantarilla, contaminamos los ríos y dificultamos el buen
funcionamiento de las plantas depuradoras.
Si se queman en forma inadecuada, contaminan la atmósfera.
Una alternativa de reciclaje es que los aceites usados de los talleres de reparación
de automóviles, estaciones de servicio e industrias se transportaran a la planta de
tratamiento.
3.2.3.5. Los refrigeradores y el CFC:
Los refrigeradores utilizan clorofluorocarburos, tanto en el sistema de refrigeración
como en las espumas aislantes, unas substancias con un elevado riesgo
ambiental y por sus efectos nocivos para la capa de ozono. Por ello se necesita
una gestión adecuada de estos electrodomésticos cuando dejen de ser útiles. Los
efectos de este fenómeno son negativos para la humanidad. por una parte, porque
la radiación ultravioleta es nociva para la mayoría de los seres vivos y por otra
parte contribuye a la alteración del clima.
43
21
3.3 RIESGO ASOCIADO AL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS:
3.3.1. Gestión Negativa:
a. Enfermedades provocadas por vectores sanitarios: Existen varios vectores
sanitarios de gran importancia epidemiológica cuya aparición y
permanencia pueden estar relacionados en forma directa con la ejecución
inadecuada de alguna de las etapas en el
manejo de los residuos sólidos.
b. Contaminación de aguas: La disposición no apropiada de residuos puede
provocar la contaminación de los cursos superficiales y subterráneos de
agua, además de contaminar la población que habita en estos medios.
c. Contaminación atmosférica: El material particulado, el ruido y el olor
representan las principales causas de contaminación atmosférica.
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22
d. Contaminación de suelos: Los suelos pueden ser alterados en su estructura
debido a la acción de los líquidos percolados dejándolos inutilizada por
largos periodos de tiempo.
e. Problemas paisajísticos y riesgo: La acumulación en lugares no aptos de
residuos trae consigo un impacto paisajístico negativo, además de tener en
algún caso asociado un importante riesgo ambiental, pudiéndose producir
accidentes, tales como explosiones o derrumbes.
f. Salud mental: Existen numerosos estudios que confirman el deterioro
anímico y mental de las personas directamente afectadas. “8
3.4 “USO DEL MATERIAL RECICLADO
3.4.1 Uso de Papel Reciclado:
8 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
45
El aumento de la demanda de papel para la vida cotidiana ha multiplicado la posibilidad de utilizar el papel de desecho como pasta de papel. Con ello se consigue un gran ahorro de energía en el proceso de fabricación de la pasta primaria y la ventaja de no tener que utilizar madera de los bosques.
Ventajas:
Se salvaran árboles y se reducirá la necesidad de plantar en grandes áreas
coníferas o eucaliptus. (Arboles más ricos en celulosa). Se reducirá el
consumo de agua y energía. El papel reciclado solo requiere el 10% del
agua y el 55% de la energía necesaria para obtener papel a partir de pasta
virgen.
Se generará menos de una cuarta parte de la contaminación, incluso
teniendo en cuenta las sustancias químicas utilizadas para quitar la tinta del
Papel
.
Limitaciones:
1. Un mismo papel se puede reciclar entre tres y ocho veces, ya que las fibras de
celulosa se van rompiendo en cada procesado y existe un límite. Por eso se
mezcla con pasta virgen en diferentes proporciones.
2. Para fotocopias debe usarse el papel reciclado de alta calidad, suficientemente
satinado y encolado, pues de lo contrario se deteriora el tambor de la
fotocopiadora, ya que la falta de lisura hace que el mal papel actúe como una lija
para la delicada superficie de copiado de la máquina.
3. Es dificultoso el proceso de recogida de papel viejo. Se debería establecer un
sistema más profesionalizado que el que existe actualmente, así como una
ampliación en la cantidad de sectores que debería abarcar esta recogida.
46
23
24
4. Se han introducido en el mercado papeles reciclados de baja calidad, lo que ha
confundido a los usuarios, que creen que no se puede conseguir un papel
reciclado similar en prestaciones al que proviene de pasta virgen.
5. En algunas ocasiones se introduce papel reciclado de baja calidad cuyo precio
de venta es superior a papeles provenientes de pasta virgen, cuya calidad es
superior, sólo por el hecho de llevar el distintivo de Papel Reciclado. No se debe
aprovechar el movimiento de concienciación social para hacer de él un negocio.
6. El uso de papel reciclado implica una concienciación social y un cambio de
hábitos en los usuarios. La gente debe hacer balance entre la calidad del papel y
la calidad que requiere el destino que se le va a dar a ese papel, para así llegar a
un equilibrio.
3.4.2 Uso de Vidrio Reciclado:
Para aceptar el vidrio reciclable como materia prima debe cumplir con las
siguientes condiciones:
Se aceptan envases de: refrescos no retornables, cervezas no retornables,
medicamentos, alimentos y licores en general.
No se aceptan: refrescos retornables, cervezas retornables, botellones,
ampollas, bombillos, cerámica, vidrios planos, espejos, cristal y arcilla.
Eliminarles elementos contaminantes: tapas y aros metálicos ó plásticos,
cartón, piedra, etiquetas plásticas o de aluminio, pitillos, basura en general.
Separarlos por colores: transparente, verde y ámbar o marrón. (No se
recibe vidrio reciclable verde).
El material puede venir entero o partido. (El grano no debe ser menor a un
centímetro).
47
25
3.4.3 Reciclaje o reutilización de latas de refresco:
Aunque son 100% reciclables, en el proceso de fabricación de la lata se consume
demasiada energía y se emite alquitrán, fluoramida y dióxido de azufre (causante
de la lluvia ácida). Además, sigue siendo muy costosa la extracción de la Bauxita,
el mineral del que se extrae el aluminio.
Una El típico cenicero o porta velas:
reutilizar las chapas de las latas para hacer pulseras, anillos o cinturones.
48
26
Se puedan volver a tapar o incluso rellenar una vez utilizadas
3.4.4. El reciclado de Plásticos:
Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver el
problema global de los mismos. Todo gerenciamiento de los Residuos Sólidos
Urbanos debe comenzar por la reducción en la fuente.
Uno de los problemas es que el acento debe ponerse en cómo generar cada vez
menos residuos, de cualquier índole como residuos plásticos. La reducción en la
fuente se refiere directamente al diseño y a la etapa productiva de los productos,
principalmente envases, antes de ser consumidos. Es una manera de concebir los
productos con un nuevo criterio ambiental; generar menos residuos. Y esto es
aplicable a todas las materias primas: vidrio, papel, cartón, aluminio y plásticos. En
el caso de estos últimos residuos, la reducción en la fuente es responsabilidad de
la industria petroquímica (fabricante de los diferentes tipos de plásticos), de la
industria transformadora (que toma esos plásticos para fabricar los diproductos
finales), y de quien diseña el envase (envasador).”9
9 http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
49
27
GLOSARIO
Ambiente:
Medio donde vivimos.
Biósfera:
Capa ideal que forma alrededor de la corteza terrestre el conjunto de los seres
vivos. Zona compuesta por aquellas áreas de la litósfera, hidrósfera y
atmósfera en donde es posible la vida.
Contaminación:
Introducción de materiales al medio ambiente que disminuye la pureza o
limpieza del mismo contaminante; cualquier sustancia que impurifique el aire,
el suelo y el agua.
Ecología:
Estudio del medio externo de los organismos. Parte de la biología que estudia
el ambiente y las relaciones entre sus componentes: seres inanimados y seres
vivos.
Hulla
Carbón fósil, llamado vulgarmente carbón de piedra, la hulla es el resultado de
la carbonización lenta, de materiales de origen vegetal.
Medio:
Factores físicos y abióticos que afectan a los organismos.
Mineralogía:
Parte de la historia natural que trata de los minerales
Nicho Ecológico:
Forma de vida única de una especie, el papel que juega un organismo dentro
del ecosistema.
Plaga: Calidad grande que aflige a un pueblo o comarca. Abundancia de una
cosa nociva. Zote que daña a la agricultura.
50
28
BIBLIOGRAFÍA
1. Del Cid, Jonathan…………… Desechos sólidos. Ministerio de
ambiente y Recursos Naturales –
MARN – Delegación departamental
de Santa Rosa. Guatemala
2. Liz Klee, Karen…………………. Aprendamos Ciencias, Haciendo
Ciencias. Editorial Kamar S. A.
E GRAFÍA
2. http//www.blogdemedioambiente.com/Medio ambiente y cuidado de
la naturaleza
3. http/www.cleanup/ a limpiar el mundo
4. http//www.conama.cl/Ciudania ambiental
5. http/www.monografías.com/ Basura y reciclaje
51
29
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
APORTE PEDAGÓGICO
Capacitación sobre el manejo adecuado de desechos sólidos
52
Capacitación sobre el tema de reciclaje y cuidado del medio ambiente
Proyecto de reciclaje
53
Reciclaje
Cercado
54
Epesista colaborando en la limpieza del terreno
Apoyando en el trazo de ahoyado para la siembra
Epesista apoyando en siembra de árboles
55
Ing. Agrónomo Oscar Melgar dando capacitación para la siembra
Epesista plantando árboles
56
Estudiantes del instituto en el momento de la plantación de árboles
Plantando arbolitos
57
Elaboración de la siembra de árboles
Grupo de epesistas y alcalde municipal posterior al acto de
entrega del proyecto en salón municipal
58
Grupo de Epesistas
Epesistas en entrega de proyecto
59
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico:
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de apreciación, la que permitió observar
con claridad los niveles de realización o limitaciones en el ejercicio del proyecto.
Aplicándose diferentes técnicas.
La técnica utilizada para la elaboración del diagnóstico se aplicó en un 100% la
cual proporcionó información esencial para detectar las carencias del Instituto
Nacional de Educación Diversificada, permitiendo seleccionar y priorizar los
problemas para darles solución.
La información recopilada fue elaborada con las diferentes técnicas utilizadas
se listaron y se priorizaron los problemas, lo que permitió conocer y detectar los
problemas del Instituto Nacional de Educación Diversificada de Oratorio, Santa
Rosa.
4.2. Evaluación del Perfil
Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo, la que permitió observar
con claridad los niveles de realización o limitación del proyecto en la
elaboración o diseño, los resultados fueron los siguientes:
El 100% de los involucrados, participaron activamente en la
formación del proyecto: Guía sobre el manejo adecuado de los
desechos sólidos.
El tiempo establecido en el cronograma de actividades se ubicó en
el tiempo, meses y semanas establecidos.
Por medio del proyecto, se logro concientizar a los estudiantes en
relación a la temática desarrollada por los capacitadores.
El Epesista aportó 100% para lograr en el tiempo la ejecución del
proyecto: Guía sobre el manejo adecuado de los desechos
sólidos en el Instituto Nacional de Educación Diversificada,
Oratorio, Santa Rosa.
60
4.3. Evaluación de la ejecución
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación
con las autoridades educativas, técnicos sobre el medio ambiente,
profesores, padres de familia y estudiantes.
4.4. Resultados de la fase de ejecución
El Epesista aporto un 100% para lograr en el tiempo planificado la
ejecución del proyecto: Guía sobre el manejo adecuado de los
desechos sólidos. En el instituto Nacional de Educación Básica.
61
CONCLUSIONES
1. Se elaboró la guía pedagógica sobre el manejo adecuado de los desechos
sólidos en el Instituto Nacional de educación Diversificada, en el municipio
de Oratorio, Santa Rosa.
2. Se logró generar en los estudiantes una conciencia ecológica en el cuido
del medio ambiente tanto en el establecimiento como fuera de el.
3. Se socializó el contenido de la guía con estudiantes, docentes y personal de
limpieza y padres de familia. Para el manejo adecuado de los desechos
sólidos
4. Se aplicó procedimientos adecuados para el manejo de la basura.
5. Se entregaron 20 ejemplares de la Guía Pedagógica sobre el Manejo
Adecuado de los desechos Sólidos, en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada. Oratorio, departamento de Santa Rosa-
62
RECOMENDACIONES
1. Que se aprovechen los conocimientos adquiridos, sobre los pasos que llevan el
manejo adecuado de los desechos sólidos, durante la capacitación
2. Solicitar al Instituto Nacional del Medio Ambiente, capacitaciones periódicas
para prevenir la contaminación ambiental.
3. Dar el uso adecuado al aporte pedagógico que se está dando y ponerlo en
práctica.
4. Que el Director y docentes, sean los responsables de velar por el cuido y
mantenimiento de las guías.
63
64
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación de la Institución: Instituto Nacional de Educación
diversificada.
1.2. Dirección: Barrió el Centro 2 calle y 3ra. Avenida zona 0.
1.3. Ejecutor del diagnostico: Maricsa Nohemí Silva de Silva.
1.4. Carné : 9250054
1.5. Asesor: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano y Ruano de Barahona
2. Objetivos:
2.1. Objetivo General:
Recabar información, al máximo posible, referente a la institución del
establecimiento educativo, para determinar sus necesidades.
2.2 Específicos:
- Describir el ámbito geográfico social en que se encuentre localizado
el Instituto Nacional de Educación Diversificada, de Oratorio, Santa
Rosa.
- Describir físicamente la institución, en cuanto a su ubicación y su
estructura.
- Clarificar la estructura de la institución, así como los procesos
relacionados a la Dirección.
- Recabar información para realizar un listado de problemas y
necesidades de la Institución.
3. Actividades:
- Elaboración de solicitud de autorización para la realización del
diagnóstico.
- Entrega de solicitud al Director del Plantel educativo.
- Elaboración de técnicas e instrumentos para aplicar al diagnóstico.
- Selección de las necesidades identificadas en la institución.
- Priorización de las necesidades detectadas.
- Análisis de viabilidad y factibilidad.
- Establecer el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
- Redacción del informe del diagnostico.
- Presentación del informe del diagnostico.
65
4. Recursos:
4.1. Humanos:
Director del establecimiento
Docentes
Asesor
Epesista
4.2 Técnicos
- Cámara fotográfica
- Hojas de papel bond
- Libreta de apuntes
- Computadora
- Impresora
- Tinta para impresiones
- Teléfono
- Vehículos
4.3 Financieros
- Impresiones Q. 30.00
- Fotocopias Q. 20.00
- Trasporte Q.100.00
- Hojas Q. 20.00
- Teléfono Q.100.00
Q.270.00
66
5. Tiempo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LAS ETAPAS DE DIAGNÒSTICO
Metas:
Recabar en un 100% de información sobre la institución, para detectar sus
necesidades y carencias.
ACTIVIDAD Planif.
01
al
04
05
al
11
12
al
18
19
al
25
26
al
30
01
al
09
10
al
16
17
al
23
24
al
31
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
4
3
2
1
No.
MES
10
9
8
7
6
5
Selección de las necesidades
identificadas en el instituto
Priorización de las necesidades
identificadas
Lista, análisis de la problemática
institucional y selección del problema
Análisis de viabilidad y factibilidad
Elaboraciòn del informe del diagnóstico
Presentación del informe del
diagnóstico
ABRIL MAYO
Elaboración de Solicitud de autorizacion
para la realizaciòn del diagnóstico
Entrega de Solicitud al directoR del
establecimiento
Elaboración de instrumentos para
aplicar
Aplicación de Instrumentos
seleccionados
67
GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL INSTITUTO NACIONAL
DIVERSIFICADA, ORATORIO, SANTA ROSA
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir
con información necesaria para el informe del Ejercicio Profesional Supervisado,
le solicito su valiosa colaboración a efecto de contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las leyes dentro de las que se enmarca el
funcionamiento del centro educativo que dirige
2. ¿Cuenta con manual de funciones para el desempeño del personal?
3. ¿Existe formularios de comunicación escrita en el centro educativo?
4. ¿Que mecanismos de supervisión emplea para el control del
personal?
5. ¿Qué clase de planes se utiliza para el proceso de enseñanza
aprendizaje?
6. ¿Con que Periocidad se reúne con los docentes para el proceso de
enseñanza aprendizaje?
7. ¿Cuenta el establecimiento con material y equipo necesario, para el
desempeño de la actividad administrativa?
8. ¿Cuenta el establecimiento con laboratorio de computación?
9. ¿Qué problemas ambientales son los que más afectan en su
establecimiento
10. ¿Que tipo de libros se manejan para la administración de la
institución?
68
GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN DIVERSIFICADA, ORATORIO, SANTA ROSA.
INSTRUCCIONES: Dentro del un marco profesional y con el objeto de contribuir
con la información necesaria para diseñar el Diagnostico Institucional, sírvase
contestar las siguientes preguntas.
1. ¿Qué clase de planes elabora para el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje?
2. ¿Que métodos utiliza para el desarrollo de sus planes de clase?
3. ¿Utiliza varios libros de texto para impartir los conectivos de sus clases?
4. ¿Participan los alumnos en la elaboración de material didáctico?
5. ¿Qué tipos de evaluaciones en el proceso de enseñanza?
6. ¿Qué clase de capacitación o taller ha recibido en los últimos seis meses?
7. ¿Qué problemas ambientales son los que mas afectan al instituto?
8. ¿Cuenta el establecimiento con herramientas o instrumentos para impartir las
clases?
9. ¿Aplica actualmente lo establecido en el currículo Nacional Base?
10. ¿Cuenta con un laboratorio de computación del establecimiento educativo?
69
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA UTILIZADA PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1. Problema: USO INADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS, EN
EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DEVERSIFICADA
Instrumento de evaluación: escala de apreciación:
No. INDICADORES
RANGO
1 Las condiciones en que se realizo el diagnostico en la institución fueron
E
MB
B
D
2. La aplicación y los resultados de la técnica
de la Guía de ocho sectores en la
institución, para identificar sus problemas y
necesidades fueron.
3
Las condiciones en que se obtuvieron
resultados de la fase de diagnostico para
identificar problemas y seleccionarlos fueron
4
Las condiciones de los recurso que se
emplearon para obtener la información
física, técnica –administrativa, necesidades
y problemas de la institución fueron.
E= Excelente
MB= Muy Bueno
B= Bueno
D= Deficiente
70
EVALUACION DE LA EJECUCIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: Escribe “SI o NO” en el espacio correspondiente
Respuesta a lo planteado
1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? ______
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? ______
3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?
______
1. ¿La comunidad cumplió con lo prometido? ______
2. ¿ El proyecto suple las necesidades de los beneficiaros ______
3. ¿ Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto
_____
4. ¿ Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _____
5. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población ______
CALIFICACIÓN
10 Puntos = Excelente 8-9 Puntos Muy Bien 6-7Puntos= Bien
4-5= Regular 0-3 Puntos= Deficiente
71
FICHA DE OBSERVACIÓN DIRECTA
ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educación Diversificada, Oratorio.
Santa Rosa.
INFORMANTE: Maricsa Nohemí Silva De Silva
ASPECTOS OBSERVADOS
Manejo inadecuado de la basura en el Instituto Nacional De Educación
Diversificada, oratorio Santa Rosa, lo que tiene como consecuencia la
degradación del ambiente. Este fenómeno se observa al encontrar basura en
lugares inadecuados, lo que esta causando la contaminación de patios y
corredores.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
NOMBRE DEL PROYECTO: Guía sobre el manejo adecuando de los desechos sólidos. 1.1 Lugar: Instituto Nacional de Educación Diversificada, Oratorio Santa Rosa. 1.2 Fecha: Julio de 2010 1.3 RESPONSABLE: Instituto Nacional de Educación Diversificada.
6. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan pretende normar el uso y sostenimiento del proyecto como un
beneficio para la protección y conservación de un ambiente sano y saludable, libre
de basura dentro y fuera del establecimiento educativo para combatir la
contaminación ambiental por medio de los desechos sólidos que pudiesen darse
en el establecimiento y también en la comunidad.
72
3. Objetivos: 3.1General
- Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto uso adecuando de los
desechos sólidos.
3.2 Específicos:
- Establecer responsabilidad para cuidar el área recreativa del
establecimiento.
- Formar comisiones de trabajo.
- Fomentar en los estudiantes y comunidad en general la conservación
del medio ambiente.
- Concientizar en los estudiantes la conservación del medio ambiente.
4. ORGANIZACIÓN:
El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se organiza a través del
Apoyo de:
- Director del establecimiento Educativo.
- Comisión de trabajo integrada por docentes, estudiantes y padres y
padres de familia.
- Municipalidad de Oratorio, Santa Rosa.
- Comunidad.
5. Recursos:
5.1 Humanos: Director, docentes, estudiantes comisión de ambiente.
5.2 Materiales: Guías, depósitos de basura, marcadores, Instituto.
5.3 Financiaros: lo que el centro educativo designe, según las posibilidade
6. ACTIVIDADES:
Coordinación de director con comisión de medio ambiente, docentes y
personas de limpieza para poner en práctica la guía elaborada.
Conferencia a la comunidad educativa recalcándose la importancia de llevar a
la práctica el proyecto para la conservación del medio ambiente.
Redacción de acta de compromiso de las autoridades del instituto, para darle
73
74
sostenibilidad al proyecto.
Implementación de recolectores para cada clase de desarrollo.
7. EVALUCIÓN:
La dirección y comisión de ambiente del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Oratorio, Santa Rosa, realizaran supervisiones constantes
para que el proyecto cumpla con su funcionalidad y se conserve un
ambiente agradable y limpio.
75
BLIOGRAFÍA
1. Instituto Nacional de Educación Diversificada…...........................
Plan Operativo 2010.
2. Constitución Política de la República de Guatemala……………... Acuerdo Gubernativo No. 165-96 (Resolución No.Ud22—08)
3. Instituto Nacional de Estadística……………………………………… 2003 censo Nacional XI de población y 15 de evitación 2002-2003
4. Varios Autores……………………………………………………………. propedéutica para el ejercicio profesional supervisado facultad de humanidades 2010
E GRAFÍA
1. http//www.blogdemedioambiente.com/ Medio Ambiente y cuidado de la naturaleza
2. http//www.cleanup.com/ a Limpiar el Mundo 3. http//www.Monografías.com/Basurayreciclaje
